第一篇：加強學生自主管理 打造亭中德育品牌

加強學生自主管理 打造亭中德育品牌

——學校德育品牌的培育與思考

任何優質德育都具有特色性。優質寓于特色之中，特色體現優質?？v觀中外名校，無不以特色著稱。我國的教育工作面臨著信息時代和國內外復雜形勢的多重挑戰，作為素質教育的靈魂與核心，德育工作的導向、動力和保障作用日益突出。而學校形成與學校辦學總目標緊密結合的德育特色，將有效推動學校實施素質教育。在創建學校德育特色過程中，不能把思考點只停留在建設什么樣的特色，用什么樣的方法來建設等層次的問題上，更重要的是要深入到為什么要建設這樣的特色，為什么要用這些方法來建設等深層次的問題上。

基于以上思考，在德育特色創建工作中，我校確立德育特色的外顯管理模式——學生自主管理，深化至學生品德自我教育，提升為學生形成自我發展能力。

一、品牌名稱

依托學生會，加強學生自主管理

二、品牌內涵：

學生會工作對于提高學生的自理自治能力，培養學生的社會責任感及工作積極性和創造性有著非常重要的作用，對良好校風、學風的形成產生著重要影響。我校自1999年開始成立學生，至今已運作12年，已經較為成熟，有著自己獨特的管理方法和管理模式。

三、具體做法：

1、完善各項工作制度

認真貫徹落實柳豐瑞校長“以嚴格的制度為基礎的人情化管理”。為了保證學生會工作有秩序、高效率開展，我們制定《學生會工作制度》、《考勤制度》、《會議制度》、《班級學生日常規范考核制度》《學生會獎懲制度》等。基本保證了學生會工作的制度化，規律化，保證了對學生干部的有效管理。

學生會進一步加強了與各班級之間的聯系，通過感情交流，確立學生會聯系各班的分工制度，規范班干部例會制度，并對班級管理進行考核，有力地推進了組織建設。

2、積極投身班級管理，全面提高學生素質

學生會全面協助政教處對班級、學生進行日常管理。工作思路明確，做到公平、公正、公開；日清、周結、月評。

日清：學生會的檢查記錄必須在檢查完后馬上交政教處，檢查記錄必須記錄時間、事件、學生所在班級等，政教處根據自己的檢查結果對照記錄匯總，對存在突出問題的班級，學生會及時進行反饋并督促整改。

周結：下周二前上周的日清記錄統計出來，并在宣傳欄公開反饋給班主任。

月評：對連續四個周的周結分數進行統計，評出優勝班級召開全體學生總結表彰會，給優勝班級頒發流動紅旗。

3、加強思想建設，豐富校園文化活動

首先政教處間周召開學生會會議，學習文件精神，與學校管理始終保持高度一致。成為學校與學生之間的橋梁與紐帶。

其次是改進國旗下講話，每周升旗儀式由學生會、班干部進行國旗下講話，宣傳學習方法、安全法規、傳染病防治、防震知識、日常行為規范等。

第三是積極組織主題鮮明，內容健康的校園文化活動。例如：厲行節約 創建節約型校園、書香校園等，提高文化素質與藝術修養。

第四是積極組織開展豐富多彩的團隊、文化、體育活動，努力營造健康，高雅的校園文化。豐富學生們的課余生活，鍛煉同學們的各項才干。

4、加強干部能力培養

干部能力培養是提高學生會戰斗力的保證。我們的學生干部年齡都不大，需要不斷的培養教育，工作中，我們主要做了一下四個方面的工作：

首先是加強學習。主要學習學生工作的基本方法，政教處要經常舉辦專題講座，學習學生工作的藝術與方法；學習先進人物事跡；分析討論工作中出現的問題，交流工作經驗。政教處還協同學生會一起工作，指導學生如何高效的開展工作。

其次是建立“1+1”傳、幫、帶。高年級學生干部經過一兩年的鍛煉，積累工作經驗，總結教訓，再指導一兩個新干部工作，給他們介紹心得體會，談經驗教訓。

第三是提供機會，指導實踐。在日?；顒又卸酁樾赂刹縿撛煲恍┕ぷ鳁l件，提供一些實踐鍛煉的機會，如讓他們主持一些會議，負責一些活動，寫工作計劃、總結、報告、通知等，由老干部指導修改，這樣經過一段時間的鍛煉，新老干部的能力都能得到一定程度的提高。

四、取得的階段性成效：

經過12年的努力，目前，我校學生會管理已經形成自己的特色，學生會各項管理工作井然有序，基本形成了“嚴謹、求實、團結、奮進”的校風，“勤學、好問、善思、進取”的學風。學校堅持以人為本，努力打造學園、樂園、花園、平安園、書香園，不斷提升教育服務質量，全校師生精神飽滿，團結奮進，學風濃，教風實，校風正，各項工作都有驕人的成績：先后被評為青島市規范化學校、青島市文明單位、青島市綠化先進單位、青島市德育工作先進單位、平度市文明單位標兵、平度市辦學水平優秀等級學校、平度市教學“十佳”單位、平度市首批“平安校園”、平度市依法治教示范校、平度市初中升學先進單位、平度市中職升學先進單位、平度市節約型示范學校、平度市語言文字示范學校。

“春風化雨勤潤物，桃李芬芳香滿園?！蓖ぶ腥藢⒂米约旱闹腔邸昂每觳⑴e”地繼續演繹自主教育的個性魅力，洋溢自主管理的活力，以人為本，彰顯個性，多元提升，科學發展，增強學校的綜合實力，提升學校的核心競爭力，在全面實現教育現代化的宏偉征程中，用心靈與智慧、用熱情與執著去譜寫絢麗的華章，用辛勤去創造未來的輝煌！

亭蘭中學 2013-12

第二篇：培養學生好習慣 打造德育亮品牌

袁祖德

胡錦濤主席曾語重心長地說：“學校教育，育人為本，德智體美，德育為先?！钡掠诮逃械氖滓匚皇谴蠹夜J的，那么，怎樣行之有效地開展德育工作呢？

秉承我市“生活體驗式德育”課題的啟動、實施，龜山中心學校從培養學生的良好習慣著手，讓德育回歸生活，讓學生在真切的生活體驗中規范言行，陶冶情操，樹立理想，培養學生良好的道德品格和健康的心理品質，讓學生在快樂中學習，在幸福中成長。

一、環境育人——加強校園文化建設，創設人文環境

“蓬生麻中，不扶自直”，加強校園和班級的文化建設，為學生的成長和發展營造良好的氛圍。我校文化建設符合黨和國家的教育方針，堅持繼承與發展的原則，精心設計，主題鮮明，內容豐富，形式多樣，特色明顯。校園不同地方展示學校的教育思想和特色，每塊墻壁都是“無聲的教師”，感染著學生。

我校的文化建設表現為“五個一”：一條展牌，一個宣傳欄，一塊文化墻，一個宣講臺，一個廣播室。學校的好人好事、大事要事通過“五個一”的宣傳，深入人心。置身校園，師生都被這濃郁的文化氛圍所感染，這種無處不在的教育已經超越了空泛、虛化的說教。

最近兩年，學校先后設計了“感悟班魂，感動校園，感受親情，感恩生活，感謝生命”的“五感”活動文化。

感悟班魂，唱響班歌樹班魂

學校各班在班主任指導下，全班共同撰寫班歌，音樂教師譜曲。師生共唱班歌，當一首首充滿青春活力的歌曲響起時，全班五十多顆火熱的心緊緊地凝聚在一起。

感動校園，震撼心靈動真情

2012年初，學校就公布了感動校園人物評選的活動要求，要求全校師生對2011年發生在師生身邊的事和人物進行搜集整理，不管是什么人物，什么事件，只要能讓師生的內心有所感動，師生的心靈產生震撼，都可以被推薦為候選對象。經過推薦、初選和師生投票確定了2011年龜山中心學校感動校園的十大人物，他們的事跡深深地震撼了全校師生的心靈。

感受親情，激勵學生勤學習

為了進一步讓全體學生能感受親情，學校組織學生自己設計了“學生成長親情卡”，此卡由“學生成長卡”和“親情感恩卡”兩部分組成。正面是“學生成長卡”，由“姓名、班級”、“我的近期目標和遠期目標”、“我的格言”三塊組成；反面是“親情感恩卡”，由“親情照”和“親人贈言”兩部分組成。使學生經常對照、感受和反思。在這樣反復的過程中，強化學生的責任意識，增強學生的學習動力。

感恩生活，肩負責任重基礎

為了進一步使學生的親情感受發揮更大的作用，將它內化為學生對生活的責任，學校又開展了感恩生活的系列活動，除了前面提到的邀請專家來校作報告和演講以外。學校利用新假的時機，布置了“元旦孝心作業”，作業的內容有“寫一封感恩父母的信、說一句感謝父母的話、為父母洗一次腳、做新年第一次晚餐、與父母算一筆親情賬”等。在五一假期、母親節和父親節的時間段內，學校又策劃了“濃情五月天，鑄我感恩心”系列活動，將學校的感恩活動推向高潮。

感謝生命，尊重自己做真人

幫助學生認識生命，理解生命，尊重生命，珍惜生命，熱愛生命。學校開展了“感謝生命”系列活動。挫折教育是我們進行感謝生命教育活動的第一序列。開學初通過初一各班通過系列主題班會活動，向學生充分展示成功與失敗的關系，教育學生如何充分調整心態來面對生活的挫折和困難。

二、管理育人——齊抓共管，讓學生養成良好的日常行為習慣

學校為了加強管理，除了執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》外，還制定了《龜山中心學校常規管理一日流程》《班主任工作職責及考核細則》等，各處室按各項管理制度落實各自的工作。

全體教師、家長齊抓共管，在時間上不留空當，在空間上不留死角，學生主動參與管理。政教處制定了《班級量化管理評分細則》，從安全、學習，衛生、紀律等方面對班級實行量化管理，每小項10分，合計每班每天100分。分數來源于值日教師、學生會、共青團監督崗以及各處室領導的巡查，日清周結月評，有效地培養了學生日常行為習慣。

我校在班級建設與管理上的原則是：方法多樣化，途徑多渠道，手段常創新。

榜樣示范首先是教師無聲示范作用。教師服飾儀容，要樸素典雅、莊重大方，不能稀奇古怪。語言要溫和親切，不能出言不遜、盛氣凌人。

說服教育主要有班級例會，就是定期舉行的以對學生進行常規教育為主的班級會議，具有時效性和靈活性，主要有班會和德育時間兩種。班會學校排在課表里，每周進行的一次活動，一般由班主任或班長來主持，或宣布本周工作，或總結上周情況，評估班集體建設的進展情況，或進行專題教育活動，即主題班會，如“爭做文明好學生”等。

每日教育指班主任每天利用晚自習前20分鐘的德育活動，主要是小結當天的班級情況，通報主要信息，簡短表揚或批評，激勵學生每日“三省吾身”。還可以介紹國際國內的重大新聞，乃至周圍偶發的事件，讓學生不做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狹隘之人，而做“家事、國事、天下事、事事關心”的博大之人。還可以讓學生討論交流自己眼中所見、耳中所聞、心中所感，引導學生在點滴生活中增強自我教育的意識。

活動教育指全校性的主題德育活動。德育處根據不同階段和具體情況，在全校范圍內開展某一方面的行為習慣教育?；蚪M織文體活動，組織各類各項比賽。其目的也是為了鍛煉學生能力，豐富校園文化生活，班主任必須抓住這增進班級凝聚力、激發蓬勃朝氣的契機，賽前進行充分宣傳、調動、組織，激活每個學生的參賽欲望并付之以實際行動，從而培養學生的團結協作精神和集體榮譽感。此外，還有德育經驗交流活動和班級之間的交流活動。

根據年級特點，突出重點，分期訓練?？梢砸曰顒又堋⒒顒釉碌男问介_展，做到月月有主題，周周有活動。如“講究衛生，注重儀表”“遵規守紀，勤奮學習”“愛護公物，勤儉節約”“文明禮貌，真誠待人”等活動周；集會、集合、上課間操時的快齊靜訓練；反復狠抓某一項事項，如學生服飾發飾，文明禮儀的養成等。

從小事人手，逐條細化訓練。班級管理也存在著班規無法落實的情況，原因之一就是很多班規沒有具體的可操作細則，沒有關注到每一個細節，所以我們對班規做了具體規定。內容一旦規定，班主任和班干部要堅持天天檢查、督促，并要進行評比獎懲。明確了每一個細節，班規實施起來就有了效果。

美化外部環境，營造文化氛圍。優美舒適的環境總讓人心情舒暢、思維活躍。班級是我們教育教學的主要場所，其濃郁的文化氣息必然會潛移默化地滋養學生的身心。作為班主任就必須努力創設一個適合各年級學生的心理需要的外部環境，使他們在不知不覺中受到熏陶和感染，并激勵其以飽滿的熱情去學習、以高尚的情懷去生活。主要是在教室和寢室給學生成長創造一個文明、整潔、優美的環境。如教室的布置，張貼班訓、班規，張貼名言、警句，設置書報角、衛生角。每間寢室都讓學生自己起一個寢室名，寢室的文化布置要體現家的溫馨。

組織全體同學對貫徹執行規章制度的情況進行評比，對嚴格遵守規章制度的同學給以表揚獎勵，號召大家向這些同學學習；對違反規章制度的同學給予批評教育，并讓全體同學引以為戒。注意堅持以思想教育為主，決不能以常規制度代替班主任應該做的思想工作。既要通過嚴格的制度去規范和培養學生的習慣和作風，又要以深入細致的思想教育工作提高學生的認識水平，最終使學生從他律轉向自律。

學校、家庭和社會密切配合。學校積極響應上級的號召，大力開展課外訪萬家活動，讓家長及社會了解學校，理解學校，支持并配合學校開展工作。

在班級建設和管理中，我們始終堅持反復抓，抓反復。嚴而有格，有合格的標準；嚴而有度，符合學生實際；嚴而有恒，始終如一；嚴而有方，講究科學方法。然而，班集體建設與管理是一個系統而又不斷發展的過程，組建一個良好的班集體不是一朝一夕的事，新的形勢又帶來了新的挑戰，因此，學校始終要求班主任和全體教師在各個方面不斷充實自己，用自己良好的師德，虛懷若谷的胸懷，用滿腔熱忱感染自己的學生；用自己真摯的師愛去開啟學生心靈的門窗；用自己明亮真誠的眼睛去捕捉身邊的細節，把工作做實做透，從而去建設一個良好和諧的班集體。

三、服務育人——讓師生以校為家，培養學生的良好生活習慣

一是積極爭取項目工程，改善辦學條件。近幾年來，學校努力爭取上級領導的支持，征地30余畝，教師周轉房已入住，師生食堂指日可待，實驗樓、田徑場正在規劃中。在校園建設中培養學生珍惜勞動成果的好習慣。

二是加強內部管理，保證電路水路暢通，改善學生的住宿條件，讓學生養成按時作息的好習慣。

三是加大營養餐的管理力度，讓學生生活得到實惠。讓學生養成吃正餐，不挑食，珍惜糧食，節約等好的生活習慣。

四是嚴格執行國家零收費政策，做好免費教科書及免費課輔資料的發行使用工作，讓學生養成公平處事的好習慣。

五是做好了路隊放送，上學放學及時與家長聯系的工作，讓學生養成守信守時的好習慣。

六是大力開展“168愛生行動”，即每一位教師關心、幫助一名在學習、經濟或者其他方面有困難的學生，每月為所教班的學生開展談心家訪不少于6次，每月為所教班的學困生義務輔導不少于8次。

通過這些服務活動，師生關系融洽了，學校的氛圍和諧了，厭學逃學的學生基本沒有了。

總之，德育是一項長期的，復雜而且很艱難的工作，我們將進一步從優化育人環境，加強內部管理，增強服務意識等方面進行探索，把德育工作落到實處，從而實現“培養學生好習慣，打造德育亮品牌”的德育工作目標，讓學生快樂學習，健康成長。

第三篇：培養學生自主管理能力 打造學校德育特色品牌

培養學生自主管理能力 打造學校德育特色品牌 ——大邑縣外國語學校推行“自主德育”紀實 讓德育的力量直達人心，潤澤優質養分，喚起心靈覺醒，激揚精神潛能。構建適宜生命優化成長的德育環境、課程、途徑，孕育道德生長力，大邑縣外國語學校走出了一條獨具特色的自主德育之路。

十年樹木，百年樹人。多年來，學校探索出以“管理自治—活動自主—行為自律—精神自強”為基本內涵的“自主德育”模式，以學生自律委員會為代表的學生自治管理機構，涌現了自治管理、關愛行動、活動文化、健康促進、“五好少年評選”及“人人爭當升旗手”等德育品牌。如今該校已聲名鵲起，再次吸引教育界、媒體和社會各界的關注，該校不僅教學質量進入一流名校行列，而且探索出“自主德育”經驗，讓校園成為莘莘學子的幸福家園，學生在這里健康成長，張揚個性、發展潛力、收獲成功，成為全面發展的陽光少年。

學校自主德育模式充分體現了對學生人格的尊重，充分挖掘學生自主管理潛能，對過去僵化教條、說教式、警察式、保姆式的德育形態進行改革、創新，其成功的做法深受學生歡迎。這就是教育領域的科學發展觀，并已成為該校一面鮮艷的旗幟?！按笸庾灾鞯掠Ｊ健备爬ㄆ饋砭褪恰?588”?！?”，就是四個德育目標：管理自治、活動自主、行為自律、精神自強?！?”，就是五個突破方向：自主式德育、體驗式德育、養成教育、現代公民教育、心理健康教育。“8”，就是八大學生自主管理機構：團委、學生會、學生自律委員會、校園之聲、健康促進協會、環保志愿者協會、大眾愛心協會、紅十字分會；“8”，就是八大德育活動平臺：自主管理、健康促進、班級文化、社團聯盟、愛心行動、文體活動、同伴交友、自主評價。

讓學生在自我教育中體驗成功

學校育人，德育為先。當代中學生主體意識增強，他們喜歡在實踐中明辨是非、善惡與美丑，渴望在豐富多彩的社會、文化生活中發展興趣和特長。按照國家課改新要求，根據教育國際化的趨勢和建設世界田園城市的需求，該校凝煉出適合學校實際和發展的“得法養習，自主自立”辦學理念，提出了培養具有善良、平等、公正、友愛、寬容、聰穎、誠實優秀品質，能夠正確認識和處理“在競爭的同時進行合作，在合作的同時競爭”的二十一世紀新人。

據介紹，“自主德育”模式的內涵：突出學生的主體地位，改變讓學生無條件地服從的德育形態，鼓勵和引導學生接受理性的自我指導，對自己提出一定的奮斗目標，培養優良思想品德，克服不良習性，提高他們自我認識、自我監督、自我克制和自我改正能力；幫助學生通過自己的實踐和理性思考作出自己的判斷和決策，不斷完善自己的道德生活，從而培養學生的自我教育能力，強化學生積極向上的內部動力；實行全方位的學生自主管理模式，使學生自覺形成正確的道德觀、價值觀和人生觀。自主德育四大目標是：管理自治、活動自主、行為自律、精神自強。

“把校園還給學生，讓校園洋溢詩情畫意；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把課堂還給學生，讓課堂涌動生機活力?！边@是學校教師的共識。多元化推薦、評價學生，讓他們人人爭當升旗手，就是讓學生體驗成功的一個方式。在“自主德育”模式里，學生實現了自我教育、自我管理、自我判斷。學校特別注意對學生進行適度引導，如同學們自主組織英語節、體藝節等活動開展得紅紅火火，但不能使時間跨度較大，學生投入精力太多；學生在參加校外活動中，學校提前做好學生保護工作。班主任老師是一個班級的靈魂，該校擁有一支作風正派、管理有方、樂于奉獻、精明強干的班主任隊伍，對學生“嚴格管理，嚴而有愛，嚴而有方”，保障了學校人才培養的目標。

為學生活動搭建平臺 給學生一個問題，讓他們自己去解答；給學生一點壓力，讓他們自己去承擔；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一點權利，讓他們自己去選擇??近年來，該校打造了八大活動平臺，讓“行為自律、活動自主、管理自治、生活自強”成為莘莘學子的行動綱領。

【自主管理】

該校有八個學生自主管理機構。每天早上，學生禮儀隊在學校大門口，把最美的微笑和親切的問候帶給全校師生；學生自律委員會干部，認真負責地檢查學生出勤和儀容儀表規范情況。課間，“環保衛士”在教室校園里督查，禁止亂丟垃圾、提示大家保護花草樹木，確保環境衛生。中午，學校廣播站播音員用甜美聲音播報 “當天學風點評”等 校內新聞，貼近學生生活、心靈，深受到大家歡迎??從班級管理到日常行為習慣，從學習秩序到課間紀律，從環境衛生到教學設備管理，都由學生自己管自己，展示著該校學生“我選擇，我承擔，我發展，我奮進”的自主自律精神風貌。

【班級文化】

走進學校的每個班，你都會發現學生自己設計的班牌、口號和班訓?！皠撎厣嗉?，樹優良校風”，全校近50個班級都開展了創特色活動。各班定期舉行辯論會、晨會課、班團主題活動課，結合社會熱點話題，同學們暢所欲言、各抒己見，在討論中自我教育。學校開展以“十大常規”（校風、兩操即廣播操眼保健操、大課間、課堂常規等）為主要內容的文明班級考核，培養同學的自主管理能力和團隊精神，變他律為自律。而“班級文化建設大賽”，則激發了學生愛班級、愛同學、愛老師、愛學校的一片赤誠，溫馨而富有個性的教室，展現了學生多彩的生活、豐富的心靈世界，也展現了他們的聰明才智。

【愛心行動】

學校有一支青年志愿者隊伍，他們利用休息日到社區街道、養老院、縣新世紀廣場等地，開展愛心宣傳、便民服務活動，贏得了社會的高度贊揚。幫助學習有困難的后進生、問題生，“關愛就在身邊”，學校有一個“三加一”幫扶模式，即一個貧困生有一位責任導師、一個優秀學生、一個德育管理干事來共同參與幫扶轉化工作。

【文體活動及社團聯盟】

“五四”青年節、“英語節”、“體育文化藝術節”是學生展示才藝、增強體質、增加知識、提高國際理解的重要途徑?！靶@之星”，莘莘學子一展青春風采；“圣誕英語文化周” 多彩的節目，使每個班級、校園的每個角落都洋溢了濃郁的“異國”情調；豐富的社團文化活動給學生留下了無數美好的回憶，校園班級歌詠比賽、班級籃球賽、足球聯賽、國學經典誦讀、作文賽等學生自行組織的賽事，更是搞得紅紅火火。在教師的指導下，每年的運動會都由學生負責，從建立組委會、編制秩序、準備器材、裁判安排等都靠學生自己。學生們還相繼自建了20多個社團，其中，該校的情景作文文學社、科技創新社，聞名縣內外，并在各級各類比賽中頻頻獲獎。

【健康促進與同伴交友】

為幫助學子排解成長中遭遇的困惑，學校配備了專職心理健康教師和班主任，定期對學生進行預防心理問題輔導，并首批成為成都市心理健康示范校，培養學生懂得如何關心他人、面對各種壓力，怎樣去挑戰人生。今年9月，學校開展“同伴交友”活動，對首批10名自愿者進行培訓。“陽光驛站”心理輔導室唐安定評價，指導學生開展同伴心理咨詢的好處在于同齡人之間的共同點多，所以同伴榜樣比說教更有說服力，學生彼此的幫助更能被接受。

【自主評價】自08年開始，學校在“五四”青年節期間進行“五好少年”評選活動，通過自薦和海選，已評選出兩屆“五好少年”。他們中有樂于助人，拾金不昧，積極參加社會公益活動的愛心少年；有孝敬長輩，尊重鄰里，誠實守信的孝心少年；有勤奮好學，成績優異的勤奮少年；有家境貧寒或自強不息的自強少年??從評選“班級五好少年”到 “年級五好少年”，最后評選出全校“五好少年”，全校學生積極爭取，表現出團結進取，積極向上的青春風范。

陽光少年多元發展健康成長

給學生適當的自我發展空間，為他們提供廣闊的活動舞臺，讓也們在校園中陽光成長，該校涌現了一批批志存高遠、富有創新精神的陽光少年?！澳銈儗W校讓每個孩子健康成長，在幫助學生成長的同時也進行了教育改革的創新。”這是全國教育專家考察團對學校的高度評價。

“春風化雨勤潤物，桃李芬芳香滿園?！睂W校將以“好快并舉”，繼續演繹自主教育的個性魅力，洋溢自主管理的活力，以人為本、彰顯個性、多元提升、科學發展，增強學校的綜合實力，提升學校的核心競爭力，在全面實現教育現代化的宏偉征程中，用心靈與智慧、用熱情與執著去譜寫絢麗的華章，用辛勤去創造未來的輝煌！

第四篇：德育管理——學生自主管理匯報材料

實施品牌帶動戰略，打造學校德育特色 培養學生自主管理能力，促進學?？沙掷m發展

——學生自主管理匯報材料

南陽市第某小學學創建于1960年，校園環境優美，校風淳樸，是一所有著深厚文化底蘊和良好社會聲譽的學校。學校始終堅持為國家培養高素質的人才為己任，堅持“以人為本，以人的發展為本”的辦學理念，以豐富多彩的自我教育活動為載體，開辟多種活動園地和訓練基地，充分培養和發展學生的個性特長。學校注重發揮領導集體的效能，銳意改革，理清思路，實現了人文管理、民主管理、規范管理的有機統一。學校深化養成教育，提高學生的自我管理能力，注重培養學生良好的學習習慣和行為習慣，并把培養學生良好的心理品質，貫穿于學校德育工作之中，倡導學生會自律、會自學、會自護、會自理、會自強，在活動中了解自我、感受自我、調控自我、鍛煉自我、評價自我、欣賞自我、發展自我、完善自我，讓每個學生都充滿“我能行”的自信。學校以一流的教育環境，優秀的教師群體，鮮明的辦學特色，過硬的教育質量，精心打造著宛城教育品牌。

近些年來，我校順應時代的發展，努力更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針，以德育工作為靈魂，堅定一個信念：求真務實，創辦一流學校；堅持三個結合：學校教育、家庭教育、社會教育三結合，堅持三個統一：管理育人、教書育人、服務育人的三育人的統一，以達到養德、啟智、崇美、強身、靜心的目的。努力實踐著我們的德育示范方向：養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展。我們針對我校實際情況，創新性地開展了德育工作，探索出了以“管理自治——教育自主——行為自律——精神自強”為基本內涵的“自主管理”模式。我們通過德育管理者的監督，學生的自主管理，實現了學校育人的目標，使一個個鮮活的生命擁有了健康的陽光心態，提高了學生文明生活的基本素質，培養了學生良好的行為習慣，增強了學生接觸社會的基本能力，促進了學生在生活上的自理，行動上的自律，心態上的自控，情感上的自悅，最終促進了學生陽光人格的全面發展——在具體的生活、學習的實踐過程中，形成了一種陽光般的做人、做事的風格和習慣。

下面我就學?！皩W生自主管理”的實施情況向各位領導作以簡要匯報：

一、學生自主管理問題的提出

當前基礎教育課程正在進行著前所未有的改革，全面推進素質 教育深化教育改革的根本性任務已經提到了廣大教育工作者的面 前。素質教育的目的是發展人的素質,讓每個學生獲得全面積極主動 的發展,使受教育者學會做人,學會思考,學會生活，學會學習,提倡鼓勵個性發展。

縱觀教育發展現狀，自主性教育已成為教育發展的必然趨勢。積極建構有利于形成自主學習與自我管理的教學模式與行為習慣模式對促進教師的研究發展和學生的自主發展顯得至關重要。只有進行自主教育讓學生學會自主管理才能培養自主型、創造型人格，素質教育才有了適應未來社會競爭的真正內涵。學生的自主發展是教育工作的出發點，也是歸宿點。但是隨著教育改革的不斷深入用新的課程理念重新審視原有的學生管理體系發現它已越來越不能適應教育改革的要求，突出反映在以下幾個方面：

1、管理手段過于單調

學生管理仍較多地停留在“管”、“壓”、“堵”等層面。較多地是采取“禁止什么”、“不許什么”來進行管理，這樣較多地壓抑了學生個性。老師、家長仍認為學生還是孩子，不懂事，因而批評多于表揚，簡單多于細心，常常將學生的行為過分夸大學生犯了一點小錯誤就大加責罰，因此造成學生較為普遍甚而嚴重的逆反心理，有的甚至產生了心理障礙學生管理也自然陷入了“戴著鐐銬跳舞”的尷尬之境。

2、管理方式過于被動

如同“高級保姆”事必躬親，樣樣包辦。在小學一般都是通過《小學生一日常規》《小學生行為規范》等各種規章制度來約束學生。政教處領導、班主任恨不得一步不離的守著學

生，對小學生在校管理很嚴很死，而學生只要有一點事都要向老師報 告等待老師的指示去執行，這樣將學生更多地置于被管理者的地位，忽視了學生在管理中的主體地位，漠視了學生有著獨立的人格，扼殺 了學生的積極性、主動性。

3、管理過程過于無序

管理沒有目標或目標不落實，計劃停在紙上，事實上隨意性強，個別教師責任心不強，對學生的總是不聞不問，放任自流，無奈時隨便一“堵”。

4、管理隊伍過于狹窄 學校管德育的領導、班主任永遠是忙得團團轉卻毫不起色，剛處理完這件事又冒出了第二件、第三件事，永遠像個“消防隊員”。將管理工作演變為一種體力、精力、時間的消耗戰，而學校其他教職工成為旁觀者、評價者。

5、管理內容過于陳舊

只限于安全、紀律、衛生。學生自主的學習、活動、生活、人際交往等方面大大欠缺，學生自主管理能力的培養明顯不足?？傮w來講就是管理現狀與學生實際的矛盾，理論與現實環境的 反差，學校與家庭教育脫節，造成了學生管理形式程式化、理念空洞 化、內容虛無化、隊伍模式化的現實，不僅未促使學生形成良好而健 康的情感、態度、價值觀，反而一些不良的習慣、觀念得到進一步的 強化和固化?；谝陨险J識我們提出了“小學自主管理”。旨在通過各種教育活動充分調動學生主體意識的內部機制，引導學生積極有效地參與并學會集體的學習、工作、活動、生活、人際關系等方面的管理。在教師指導下逐步養成自主管理的能力，真正實現教育與自我教育相統一發展健全主體人格的目的。努力構建自主性教育的理論、模式、評價三大體系，從而實現“讓每個學生都來管理集體，讓每個學生都會管理集體讓每個學生都受集體管理”的目標。

二、構建學生自主管理的基本出發點

主體教育論認為，學校教育的主體是學生，讓學生主體意識逐漸覺醒，讓他們自覺形成責任、自制、真誠、公正、合作、寬容、友愛等價值觀，從而實現學生的自主學習、自主管理和自我發展，才是教育的終極目標。構建學生自主管理的就是本著這樣的基本思路：讓學生自我管理、自我教育、自我服務,根本目的是實現學生的自主學習、自主管理和自我發展。主要考慮：一是強化學生的主體意識。從主體教育論看，現代教育觀強調要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生為主體的意識，加強學生自身主體意識，發揮學生主體作用來展示學生主體人格。由“被動管理”向“自主管理”轉變，讓學生主動參與管理，可以充分釋放學生的主觀能動自覺性，挖掘學生的潛力，發揮學生自主管理作用。二是強化學生的團體意識。當代學生是2000年代后期出生的獨生子女，伴隨市場經濟成長起來的一代，正處于在祖輩、父輩的溺愛下從幼兒向兒童過渡的時期，他們享受來自國家、社會、學校、教師、家長的厚愛，生活的環境優越，個人利益唯上的意識強，但對自己所承擔的責任卻很少思考，缺乏責任心、危機感、使命感。由于長期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學生已經習慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統教育模式培養出來的乖孩子已遠不能適應時代發展的要求。通過自主管理，參與各種活動，可以提高學生的團體意識，有利于學生的成長發展。三是強化學生的責任意識。責任是每個人在社會中應當承擔的義務。當今小學生受復雜多變的經濟社會的各種影響，價值觀錯位,日益表現出世俗化、功利化傾向,道德觀念模糊,是非、榮辱難辨,缺乏社會責任感。如何幫助學生正確解決這些問題，提高學生責任感是老師“傳道解惑”的責任。

三、積極探索科學管理辦法，構建全校學生自主管理體系

（一）、科學規劃，學校德育管理機構成立“五星級班級”評價體系。主旨目的

為了培養大隊委員參與自助管理、自主工作的能力，為了開創“自己的活動自己搞、自己的陣地自己建、自己的事情自己管“的少先隊工作新局面，在“魅力大隊委”競選的保障下，想方設法為學生提供鍛煉和參與學校管理的平臺，“五星”級班級管理就是這樣的平臺。實施辦法

1、制定方案

依據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，結合我校學生在校一日常規，制定“五星”班級管理的方案，并制定相應的評比細則。

2、明確職責

由大隊委的五部長（紀律部、禮儀部、學風部、環衛部、文體部）對學校的五個方面進行獨立監管，要求大隊委員人人佩戴執勤牌，專人專崗，各司其職，必須對所分管的工作負全面的責任，做到公平、公正。另外包班的大隊委員要收集和了解所包班級的意見、要求，并及時向大隊長和輔導員匯報，做好“五星”班級的總結評比工作。

3、合理分工

由大隊輔導員和大隊長對大隊委員進行分工，實行委員責任制，即包班到人，一人包4個班，對所包班級進行全面檢查，一周一匯總。

4、監管督導 每成立新一屆的大隊委后，輔導員帶領大隊長和大隊委員認真學習“五星”班級的評比細則，熟悉每顆“星”的主要內容，做到工作無疏漏。各部長要對自己所負責的“星”做好監督，監管包班負責人的工作并對其進行指導。

包班負責人對所包班級每日進行檢查，做到“五查一評”（早上預備時檢查衛生、唱歌，大課間檢查課間紀律、衛生保持及做操情況，中午放學檢查路隊及文明禮儀，下午預備時檢查衛生、唱歌，下午放學檢查路隊、文明禮儀以及 清理班級遺留學生；“一評”是做好一日總評），依據“五星”管理細則量化打分，每顆星滿分為100分，總計500分，得滿總分即為“五星。

5、評價激勵

“周匯總月評比”

每位負責人除了對每日的檢查匯總外，每周五下午還要把自己所包班級的一周情況進行匯總，計算出所得分數和得“星”數上交給大隊長，在下周一的升旗儀式上由大隊長進行宣讀，并要求各班在班會課上查找丟星的原因并進行整改。

每月底召開大隊委會議，包班負責人上報自己所包班級本月的得星情況，匯總后，把得“五顆星”次數最多的班級評為“五星示范班”并頒發錦旗。

每位包班負責人之間也要進行評比，所包班級多次被評為“五星示范班”的大隊委員要在大隊委會上進行經驗交流，期末結束時頒發獎狀及獎品；次數較少或沒被評為“五星示范班”的大隊委員要寫出相應的整改措施并由大隊長進行跟蹤督查。

6、取得成效

我校建立的這樣一套自己實施、自己監督、自己完善的管理體制，讓學生們在“正視自己、發展自己、超越自己”的體驗中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，極大地提高了學生的自我發展能力；在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，完美的實現了自我服務、自我監督、自我管理的嘗試。通過近幾年的工作實踐證明，學生的自主管理才能體現的越充分，積極性就越高，校風就越好，同時，為學生今后的人生發展也打下了堅實的基礎。自我反思

包班負責人對所包班級指出的問題，相應班級不能及時整改。一些班級的學生行為習慣不能自覺持續養成執行。

針對以上問題，將從以下三個方面重點改進：

1、對出現問題整改不力的班級，由大隊長出面召開反思會，清晰指出改進目標，并特別關注極個別學生團隊榮譽意識的培養。

2、分類識別違紀學生群體，進行盯進整改提高。3抓兩頭，采取正負激勵作用的輻射，以優促差，把工作做扎實。

（二）、民主、開放、透明的管理體系。少先隊委員會進行“魅力大隊委”競選活動，成立學生自己管理自己的大隊委員會。

指導思想：

為了使少先隊工作得以更好的開展,大隊部需要選擇一批有威信、有特長、有代表性的少先大隊干部。為了使少先隊員的綜合素質得到鍛煉和提高；為了在校園營造一種平等、民主、和諧的競爭氛圍；為了培養學生的自主管理能力，提高學生的民主競爭意識，學校特舉行魅力大隊委競選。參選范圍：

1．3-5年級各班少先隊員。

2．原大隊委干部從新競聘，參加大隊委競選。候選人要求

1．喜歡少先隊工作，有較強的服務意識，為人正直，尊敬老師，團結同學。

2.學習成績班級前15名，完成作業速度快，有時間和精力完成少先隊工作。

3.做事主動，踏實肯干，認真負責，善于創新。4.家長重視學生的各方面發展，支持孩子的各方面工作。選舉方式

1．初賽由班級競選產生2-4名候選人參與，產生50名候選人參加復賽。

2．準確填寫競選報名表，填好交大隊部。3.復賽后產生25名決賽候選人參加決賽。

3．決賽選手認真準備比賽內容，班主任家長給予輔導，支持。競選內容

1．兩分鐘以內的演講

（1）自我介紹，包括姓名，年齡，興趣愛好，班級職務。（2）曾獲得的榮譽。

（3）如果當選了大隊委員，你會怎樣協助輔導員老師開展工作。

2．才藝展示：唱歌，跳舞，器樂，詩朗誦等。

3．宣傳展示：可做展板，橫幅宣傳自己，為自己加油喝彩?？捎赏瑢W，親友組成助選團為自己拉票，加油。競選職務及職務所需人數：

大 隊 長：1名 副大 隊 長：1名 大隊紀律委：2名 大隊學習委：2名 大隊環衛委：2名 大隊禮儀委：2名 大隊文體委：2名 升旗隊隊長：1名 廣播站站長：1名 評委團成員

特邀嘉賓及校級領導，學生代表。

（三）、把班級還給學生，讓每個學生參與到班級管理中來。讓每個學生都主動參與班級委員會的競選，讓學生選出自己的當家人、管理者。在此基礎上實施各班“五星小標兵”評選。

指導思想

為增強班干部的責任感和民主、競爭意識，體現公開、公平、公正的原則，更好地為全體同學服務，真正起到聯系學生與班主任、班級與學校的橋梁紐帶作用，決定班委需民主選舉產生

選舉方式、辦法： 1．認真挑選好委員候選人。委員候選人的產生，一是通過自我推薦的方式，二是全班同學推薦，把思想好，學習刻苦、工作認真、有組織能力、熱愛班級工作，在廣大學生中起到表率作用的優秀學生推選到班委中來。

2．選舉方式：選舉班委應召開全班學生大會，由全體學生直接選舉產生，采用候選人數多于應選人數的辦法進行。

3．選舉辦法：

①投票方式：班內選舉一律采用無記名投票方式。②采用候選人實多于應選人的差額選舉辦法進行。③有效票原則：每張選票所選人數和原定候選人名額的為無效票。

④投票結束后，當面驗票，票數等于或少于實到會議的學生數，選舉有效；多于實到會議的學生數，選舉無效。

⑤被選人當選原則：選舉結果，被選人得票應超過實到會議參加選舉的半數，并按得票多少依次當選。

選舉程序：

1．核對并報告參加選舉的人數，實到人數超過應到人數半數方可進行選舉。同時可以邀請年級組長、任課教師或政教處教師參加進行監督。

2．宣布候選人名單，簡單介紹候選人，候選人就本人對參加本次選舉的理由、任職條件及工作設想等方面發表施政演說。

3．推舉選舉工作人員2名，負責監票、唱票、計票。4．選舉人寫票、投票，在填寫選票前工作人員說明填寫時的注意事項。

5．工作人員計票、宣布計票結果和選舉結果。6．選舉結果上報政教處。

各班五星小標兵的評選，則由班主任根據學校五星班級評選標準在班級內自定評價細則并落實。

（四）、樹楷模，促管理，用標兵帶動優秀，實施“特優班主任”工程。指導思想

為加強我校班主任隊伍建設，進一步推進學校工作，打造優秀班主任群體，也為了充分調動班主任工作的積極性，獎優促差，選樹典型，鼓勵班主任更好地建班育人，提高班主任的管理水平，特制訂本方案。學校決定組織開展評選“優秀班主任”活動，具體方法如下： 評優工作領導小組 組長：李彥虎

副組長：周梅、王新紅、張國成、徐輝、李良先、曹珂立 成員：萬曉燕、陳文平、張西云、孫世武、曹毅、王靜、劉翯、徐祖瑞、薄欣

評選范圍： 在職在崗班主任 評選條件

1、忠誠黨的教育事業，擁護黨的方針政策，全面貫徹教育方針，堅持素質教育理念，敬業愛崗，為人師表，熱愛學生，具有良好的師德師風。

2、服從學校領導，積極完成學校完成的各項任務。能管住學生身心健康，能經常與任課教師取得聯系。

3、每學期能認真制訂班隊工作計劃和做好班主任工作總結。按時參加班主任工作會議，不無故缺席，及時完成學校布置的有關班主任的各項工作。認真填寫上交的各種表冊，書寫工整，內容充實。

4、認真做好班主任工作，所教班級有較強的集體榮譽感，班風正。班級在學?！拔逍前嗉墶痹u比中，每學期五星總顆數名列年級前茅。

5、教育學生嚴格遵守日常行為《規范》和《守則》，并熟記《南陽市某小學學生在校一日常規》和《校園十不準》，養成良好的行為習慣。

6、學校要求上的班隊課能做到有始有終且有主題、有內容地組織學生上好。不擅自離開教室，班隊活動專課專用。

7、教育學生愛護學校的一切公共財物，無損害學校的桌椅、玻璃、門窗、鎖等。

8、教育學生講衛生，全班無亂丟、亂吐、亂踩、亂摘、亂涂等現象；每天堅持早、中、下午三清掃，每天都能保證教室內及室外衛生區的潔凈。

9、關心愛護每一位學生，公平、公正地對待每一位學生。

10、每天組織學生做好眼保健操和廣播體操，組織學生認真進行“英語天天練”和“名曲天天聽”；積極組織學生參加學校組織的各種藝術活動和體育運動會以及其他的競賽活動，并且所取得的成績在同年級名列前茅。

11、做好學校和家庭的溝通工作，開好每次家長會，平時與家長多聯系共同教育孩子，不斷提高班主任工作水平。所撰寫的有關班主任工作方面得論文或經驗總結獲獎，或在有關會議上進行經驗介紹，或在有關刊物上發表的優先考慮。

12、面向全體學生，認真有效的做好學困生的轉化工作。沒有體罰和變相體罰學生的現象。

13、不強制學生購買教學輔助教材，不向學生推銷商品。

14、在本校擔任班主任工作三年（含三年）以上。評選原則

堅持公平、公正、公開的原則。評選方法

1、自薦：班主任可以根據以上條件進行自薦。

2、推薦：以年級組為單位，每個年級組推薦一人。

3、推薦候選人由學校評審領導小組審議，并組織科任組老師進行無記名投票。

4、評審領導小組審核認定，評出2名校級“特優班主任”。

5、校內公示。

6、表彰獎勵。獎勵辦法

1、頒發榮譽證書和獎勵。

2、評優評先、外出學習優先考慮。

四、持之以恒，收到自主管理實效

學生自主管理習慣的形成不是一天兩天，一月兩月的事情，需要長期堅持下去。形成齊抓共管、持之以恒的德育工作格局顯得尤為重要。

首先，在意識形態領域，學生自主意識、自我意識得以加強，通過長期的教育熏陶，學生在潛意識里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能嘗試著在一定程度上進行自我約束、自我鍛煉，這在平時的生活習慣和學習上都有一定程度的體現。

其次，在實踐行動上，學生組織能力、管理能力都有一定程度的提升，平時，在學校層面上，全校的衛生、守紀、安全、文明禮儀、學習評比等；教室、衛生區等每日管理；學生穿著打扮行為舉止、課間的休息等都納入到學生自我教育、自我管理、自我評比范疇。在班級層面，學生在班主任指導下，大膽嘗試著班級的自主管理，對班級各項日常事物進行嚴格自我把握，使得各個班級盡管管理方法不一，但是，卻都精彩分呈，并且效果良好。

總之，學校德育精細化管理是我校管理的主線，它要求我們“每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一個舉措都要精致，每一項工作都是精品”。通過學生自主管理和自主發展，讓每一個學生真正成為學習的主人，教育的主體，這是我們永恒的追求目標。在加強和創新學校德育工作中我們開展一些有益的嘗試，也收到了一定的效果。但與兄弟學校相比，我們還存在一定的差距，不到之處敬請批評指正。

第五篇：“學生自主管理”的德育模式及其實踐

“學生自主管理”的德育模式及其實踐

[內容摘要]：

教育工作是素質教育的突破口。在我國，道德教育始終是教育體系中的重中之重。近年來我國又發布了一系列加強學校道德教育的文件、進一步強調了道德教育的重要性。《中國教育改革和發展綱要》中規定：“用馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色的社會主義理論教育學生，把堅定正確的政治方向擺在首位，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，是學校德育即思想政治和品德教育的根本任務。當代中學生自我意識、民主意識增強，如何才能夠更加有效的進行德育教育呢？又有多少教育習慣可以改變呢？這是全體教育工作者必須要面對、并且一定要解決的問題。

[關鍵詞]：自主管理、教育方法、策略、思想政治和道德品德形成、素質教育。

在經濟全球化、社會信息化和知識經濟化已經到來的時代，學校德育目標的確立必須充分思考培養和造就具有創新意識和能力的優秀人才。從新時期社會發展的要求出發，結合在我校多年的實踐，我們提出培養建設社會主義的創新型人才的德育目標體系：“學生自主管理”的德育模式及其實踐。

一、選擇班干

“金字塔式”的班委會：首先，班委會的選舉采用競爭機制，進行全班選舉。這當中，可能某個職位參與競選的人多，為了調動學生們的積極性，我采用60%的入選率。比如選班長，班級有10人參與競爭，我就讓大家評出6人，這6個中再選一人做正班長，其余一律設為副班長，分管“生活衛生部”；“組織管理部”；“文體社團部”；“紀檢安全部”；“宣傳出版部”；“學習統計部”等工作。這樣，班級大大小小的領導占學生數的3/5，每個“領導”分工明確，一個環節出了問題，班委會協商解決，解決不了的，班主任和學生常委們一起商量。

每次換屆就是對上一屆班干的考核和評價，因為有了競爭才有了進步。但是要注意把換下來的同學讓他干最適合他做的工作，并教導他、安慰他為什么被換了下來。對先進的同學進行大張旗鼓的表揚和獎勵。以保持班干部的先進性?！白灾鞴芾怼钡幕A是良好的自主性水平與自主性品質。這就是說，學生已經具有較高水平的自主學習、生活、社會活動的認識與能力，并且學生的自主性活動具有積極的、符合社會價值觀的效應?！白晕野l展”的目標是具有前瞻性的發展空間，即每個學生依據自主發展狀況，確立一個可能的發展位置?！白晕野l展”的載體是學生集體性活動，通過各類有序、健康的學生集體活動，使自身的發展得以實現。

二、科學領導

在“學生自主管理”的德育模式中，我引入了一些企業管理的理念和國際ISO管理認證的一些方法，設置了許多信息化與現代化的管理模式。

1.樹立學生示范群體

在學生中樹立示范群體，是學生“自我教育、自我評價、科學發展”的重大德育實踐活動之一。它對學生自我教育、主動發展有著積極的指導意義。因此先后培養了四個示范群體。

一是思想上要求進步的學生先進示范群體。二是發揚“金牌精神”、品學兼優的示范群體。三是不斷注重人格完善的團隊干部示范群體。四是在逆境中不斷成長成才、自強不息的示范群體。

2.創建特色班集體

首先根據本班學生個性、興趣愛好等方面的特點討論制定班級特色，特色班創建工作是根據自主、自愿、自動的原則展開的。而后在充分吸取同學意見的基礎上主要由班委、團支部圍繞特色討論并制定特色班級創建計劃，特色的創建是一個自主建班的過程，它給每個集體留下了自我發展的空間，讓同學們能夠自己選擇自我教育的形式和內容，從而調動了學生的主觀能動性。從而，使學生們形成了我就是我，不與差生為伍！只與先進論成敗。

3.開展社團活動

社團活動是同學們自主活動、自主學習的重要陣地之一。在這里，同學們可以根據自己的興趣愛好選擇自己的課外學習內容，自己策劃、組織學習的形式和過程。學生愛好廣泛，興趣濃厚，喜歡鉆研，原本都是個體行為，及時把他們組織起來，成立了學生社團，制定章程，學生社團、協會、俱樂部等也制定了管理條例。社團小型活動有參觀、制作網頁、沙龍、咨詢、講座、辯論賽、招聘會、各種比賽等，活動形式多樣，生活活潑。同學們在自己喜愛的社團里施展著自己的才華，社團活動的開展彌補了課堂學習的不足，尤其讓一部分學習有困難的同學在社團活動中找回了自信，找到了發揮自己價值的土壤。

4.構建服務網絡

根據學生的需要，我把學生管理團隊的功能進行了重新定位。它的職能不僅僅是組織學生開展活動，還應當有全面的為廣大同學服務的意識。我們不贊成那種居高臨下的宣講式德育方式，當我們將使用這種方式的權利交給學生們的時候卻收到了意想不到的良好效果。原來通常由校方、師長來完成的宣講任務交給了學生，讓他們按照自己的需要，根據自己所喜好的方式，選擇自己愿意接受的內容進行自我教育。讓同學們進行交互式教育的實踐結果表明，學生們更歡迎他們自己的選擇，這讓他們更體會到教育是自己的事情，自己才是教育的主體；這使同學們不僅受到了教育，還體會到了教育的快樂。

三、主題教育

對現代學生來說，及時適當的主題教育非常重要。它是班中輿論的導向；是解放學生思想的有利工具；是溝通師生情感的橋梁。記得我曾經提到過這樣一個問題：“如何做到既管理好他們，又要讓他們沒有意見”。我想這可能是其中的一劑良藥。也是我們追求的最高境界。

本班開展的主題活動：可以是帶領全體同學開展知識競賽，辯論賽；帶領全體團員開展義務清潔、慰問等活動；帶領班委會干部到社會體驗生活，到外燒烤交流。同時還由值周班干部主持召開“愛集體”，“尋找成功”，“學習交流”，“我的前途”，“誠信與成功”，“習慣與成才”，“心理與健康”，“我當班干部”，“如果我是老師”等主題教育。在教育活動和教育情景中加以不斷修正與完善，逐步構建了一套與“自主發展”德育模式的理論模式相適應的實踐操作體系。

（一）自我教育

我一貫注重大德育環境的營造工作，緊緊抓住課堂教學這一教育的主渠道，把它當作學生自主教育的基礎途徑。從寓德育于教開始，挖掘教學的教育性，然后把課堂還給學生，讓學生自己教育自己，再后讓學生走出課堂，在社會實踐中教育自己?！皩⒄n堂還給學生”的口號，這不僅是學生智能發展的要求，同樣也是學生道德情感發展的要求。為此，我在教學實踐中嘗試運用學生參與教學的方法，讓學生自己教育自己。所謂學生參與教學，就是在教師的指導下，讓學生根據實際情況盡可能地主動參與教學，激發學生的學習興趣、求知欲，培養學生分析、綜合、應用、實踐的能力，以達到提高教學效果的作用。我嘗試采取了以下方法：共同參與教師的備課，客串教師進行教學，創設問題情境啟發學生參與討論，讓學生自己回顧、小結歸納，由學生根據要求自己來組織和籌劃社會實踐，設立公民論壇。

讓學生在社會實踐中自我學習、自我教育的最大特點是要求學生在掌握基礎理論的同時，積極參加社會實踐，確立正確的方向，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質。要實現這一目的，必須重視學生的“內化”，也只有在學生的實踐中才能真正實現“內化”。為此，同學們在社會考察中，采用多種形式，如實地參觀、聽領導介紹、采訪職工、收集資料、攝影、攝像等?？疾旖Y束后，在教師的指導下，每組完成一份圖文并茂的考察報告或論文。最后由班干部主持，召開各組的考察交流，在交流中互相學習。

（二）自我評價

在學校德育中，開展學生的自我評價有助于學生正確地認識自我，認識自己與學校要求的差距，作出恰當的學習決策；有助于激發學生學習的動機，促進學生在德育方面的發展；有助于學生判斷能力的提高，將在德育自我評價中形成的能力遷移到其他學習領域，促進學生的全面發展。

1.日常行為的評價。學生思想品德素質往往通過活動與交往表現出來。因而，對學生思想品德素質的評價首先通過考察和評價學生的日常行為表現來進行的。

2.對學生班隊活動的評價。學生的思想品德在一定程度上體現在各種活動之中。因而，一方面把開展各種活動作為德育的重要途徑，另一方面通過這些活動本身來評價學生的思想品德。評價的指標是：活動的獨創性、活動表現形式的藝術性、內容的思想性和學生的參與程度等，分別賦值并加以綜合評價。評委由學生自己擔任。

3.對學生社會實踐的評價。對學生社會實踐調查報告進行評價的依據是：選題的現實性，看選題是否具有現實意義；報告的獨特性，看選題的視角是否新穎，是否有獨到見解；報告的思想性，看報告內容是否健康向上，反映改革開放以來的現代化建設成就等；報告的邏輯性，看報告的分析是否合理，邏輯性是否強。有時還舉辦一些社會實踐的匯報展覽，既讓全校同學接受了教育，又檢驗了同學們社會實踐的成果，并要求學生自我作出評價。

4.個性心理素質評價。隨著社會的變化，獨生子女的增多，個別成績優秀的學生不同程度地存在著心理問題：個別學生由爭強好勝發展到自私自利；個別學生有較嚴重的內向型性格；少數來自各地的學生所面臨的適應性問題等。從實際出發，針對學生中所存在的不同心理問題，結合中學生個性心理素質特點，將心理教育與個性心理素質評價結合在一起，注重評價的科學性、規范性、教育性。對一些學生進行個案分析，較全面地評價他們的個性心理素質，對癥下藥，找出解決問題的措施與方法。

（三）集體教育

團結就是力量。所以說集體的力量是無窮的。只有一個人的教育是蒼白無力的。許多時候，我們的教育為什么會失敗呢？歸根到底就是因為我們的教育者只有一個人對著一群人或者大多數人在說教。沒有利用好集體的力量和集體的輿論作用。沒有讓大部分同學產生共鳴，當然會弧掌難鳴，起不到應有的效果。其實，變差的學生許多時候就是因為受到小團體的不好的思想的影響而變差的。為了分解小團體的力量就必須建設好大團

體，發揮群眾的作用去分散、分解每一個小團體、小勢力。所以必須建設好積極向上的班風；培養好優良自覺的學風；形成良好規范的作風；發揮好班干、團員、先進學生的導向作用和主流作用；使小勢力抬不起頭。因此，我在帶領每一屆班級時，我都會把“班”首先當成一個家庭：然后再讓“班”成為一個單位；最后才讓“班”回歸為一個集體。

讓班作為一家庭時，有二方面的作用：一是每一位學生都是家庭里的一份子，有責任也有義務搞好自己的家，讓每一位成員多一份關心、多一份愛心、多一份幫助，使每位成員都得到家的溫暖。二是每一位班干部都是某一項家庭工作的家長，他們還要想辦法把這個家帶領好，為每一位成員的健康成長服務。

讓班成為一個單位，有二個作用：一是有利于提高每一位“家長”的干部地位；二是讓班向社會化轉變，適應社會的發展。這樣，就要求“員工”不能只吃飯不干事。為了提高員工的素質和“領導”的能力水平。多年以來我都在班里、級部、學校實施干部民主化，管理制度化，工作責任化的科學管理方法。首先成立了班、級委員會。委員會由6個部門組成：“組織管理部”；“紀檢安全部”；“宣傳出版部”；“學習統計部”；“生活衛生部”；“文體社團部”。班長不屬于任何一個部，每個部設立部長、副部長，下設委員、學習組長、科代表、室長、課外活動組（隊、會）長。各部門分成兩條主線：團支部分管“組織管理部”、“紀檢安全部”、“宣傳出版部”；班長分管“學習統計部”、“生活衛生部”和“文體社團部”。每個部門分工明確，責任到人。做到人人有事干、事事有人干。從而增強了班干的信心；提高了班干的能力；促進了辦事的效率。

讓班回歸為一個集體。目的是讓班級更加良性的循環發展。畢竟班級不能象單位一樣發工資，做錯了扣獎金，開除等?；貧w為一個班級可以更好地處理好干部與干部、干部與同學，同學與同學之間的相互關系。以誠相待，以心換心，能夠站在對方的立場去想問題，能夠從對立的角度去分析處理問題，從而避免了單位中一人說了算的局面，減少了不必要矛盾和沖突。讓班回歸為一個集體。還要使每一位成員明白到不能象家庭一樣只有索取、沒有負出。

（四）榜樣教育

榜樣的激勵作用是不可估量的。它能夠喚起人們實現自我教育、自我完善、自我修正的效果，而自我完善的教育正是教育的最高境界。榜樣的激勵作用為實現這種教育提供了示范的方法和成功的條件。

一直以為。我都堅持“知行一致，說到做到”；“習慣決定命運”；“良好的習慣是成功的關鍵”；“我自豪，我能行”；“認識自我，揚長避短”；“班中事務關系你我他”；“只要你肯學，沒有學不到”等先進人物的專題教育。同時，通過報紙、書籍、廣播、影視、錄像等形式認真學習和分析中外名人的成長故事。

一個個鮮活的事例擺在每一個人面前，讓每一個人去思考、去認識、去想象、去理解、去認同、去產生思維的火花。讓每一個受教育者從生活中的每一件小事做起，從學習中的每一個問題學起，從不同的層面，不同的角度觸動每一個學生的思想，震動每一個學生的靈魂。

四、自主管理

自我管理百分制。在教室的墻上，我開辟了“十佳評比”專欄。這十佳分別是：優秀班干；優秀團員；優秀舍員；優秀宣傳員；優秀成績；進步學生；課外活動積極分子；學習積極分子；清潔工作積極分子；全勤學生。十佳評比二周一次，學生自己給自己打分，把自己扣分的原因記在本上。周會課上，每個人公布自己一周的得分情況，學生監督委員會對其得分是否真實進行評定。由高到低，產生十佳入選名單。

“自我管理百分制”的量化細則，由班主任和班委會討論，擬定初稿，然后全班討論，最后形成班級的制度。如：評為十佳、文明宿舍、優秀團體每人加3--5分；上課和自習課伏臺、搞小動作、講話影響紀律的每人次扣1--3分，上課違紀扣5分，作業沒交扣1-2分，不穿校服（一套）或穿拖鞋的每次扣1分，團員不戴團徽的每次扣1分，值日不認真扣1-3分等。每個學生做到心中有數，所以這樣很輕松地把學校強制性的規章制度，變成了學生的自覺行為?！白晕夜芾戆俜种啤逼鋵嵸|就是自我約束，班主任管理班級的最高境界——放手，不用老師管。讓每個學生成為班級的主人，讓他們能正確的明辨是非，知道哪些事該做，哪些是不該做，“自我管理百分制”潛移默化地影響著學生，這樣，他們才能從行動上、思想上，做一個健康的學生。

班級工作事無大小，班主任要采用靈活多樣的教育方法，因材施教，從根本上做好班主任工作。

如出勤管理上：設立室長、紀律委員、宿管員。對睡懶覺的學生先由值日生叫醒，再由室長督促，然后再由宿管員去查看。管理一次不行二次，二次不行三次，三次不行四次，直到行為止。我不相信有管不好的學生。在儀容儀表方面，一次見到教育，二次見到記錄，三次不改檢討，四次見到要處理（自剪頭發，沒收拖鞋），五次不改通知家長解決，六次不改上報處理處分等措施。

以上是我多年從使“學生自主管理”的德育模式及其實踐工作的點滴體會。