第一篇：淺談學生管理-德育

淺談學生管理

隨著素質教育的推進，如何管理學生，如何充分挖掘每個學生的潛能，使每個學生都能“按需發展”等問題越來越受到關注。本文從教學實踐出發，提出了幾點切實可行的建議。

一、上好第一節課

“好的開始是成功的一半”。第一節課對教師和學生來說至關重要。教師在評價學生的同時學生也在評價教師，所以第一節課可以不講知識點，而是跟學生拉近距離，激發同學們學習某一學科的興趣；同時讓學生意識到老師是一個獎罰分明的人。表現好就有獎勵，相反表現不好就有懲罰。尤其是對于違反課堂紀律的學生要嚴懲不貸。如果第一節課學生亂哄哄而老師講的津津有味，那后面的管理工作就比較困難。

二、嚴愛相加

人人都渴望被愛，學生作為等待我們澆灌的花朵更需要我們的精心呵護。只有發自肺腑地去愛學生，才能真正地尊重學生，關心學生，成為學生的良師益友。但就像家長過分溺愛孩子會導致孩子不聽話一樣，教師在愛孩子的同時也要嚴格要求學生，在學生中樹立教師的威信，特別是對違反紀律的學生要制定嚴格的懲罰制度，并且按制度執行。正像一名特級教師說的一樣：“教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而‘愛而不寵’就要求嚴之有情、嚴慈相濟”。

三、巧用個別談話

馬斯洛的需要層次理論指出人類的需要是分層次的，由低到高分別是：生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求、自我實現需求。學生也有尊重的需求，特別是來自老師的尊重。對于違反紀律的學生如果在課堂上對其批評往往產生逆反心理，這是老師可以采用課下和學生進行談話與交流。個別談話是解決各種管理問題的行而有效的方法，對于不同的學生選擇不同的談心主題，可以更好的了解學生，發現每個學生的閃光點和不足，同時可以化解師生之間的矛盾，增進彼此間的情感，使師生關系更加融洽，從而更利于學生的學習，從而形成良性循環，最終使學生健康、快樂的成長。

四、按“需”獎懲

獎勵和懲罰無疑是使學生改掉不良行為習慣的行而有效的方法。對于表現好的學生，如果一味的口頭表揚，可能也會有些“耳膩”；對于違反紀律的學生，如果一味的說服教育而沒有相應的懲罰措施，他們也會抱著“無所謂”的心理一而再再而三的違反紀律。所以制定嚴格的獎懲罰制度并嚴格貫徹執行是管理好學生的關鍵。因為每個學生的興趣、個人愛好不一樣，我們通過平時觀察、了解以及問卷調查等形式了解每個學生的需求，根據每個人的需求給予相應的獎勵和懲罰。

良好的紀律是教學活動有序進行的必要保證，如何更好地管理學生，使學生愛學、樂學、善學，需要我們在教學實踐中不斷總結與反思。

第二篇：學生日常行為管理細則-德育

冶金與工業設計系學生日常行為量化考核管理辦法

為更好的配合學院對學生的管理，全面培養學生的道德素質、文化素質，逐步推進科學、規范的學生管理，特根據我院的學生情況，制定日常行為量化考核管理辦法。

一、日常行為量化考核從四個方面進行考核，滿分為100分，每月進行一次，具體分值分配如下：

1、學習方面20分

2、出勤方面20分

3、紀律方面30分

4、衛生方面30分

考核成績＝學習+出勤＋紀律＋衛生

二、評分辦法：

（一）、學習方面 扣分項：

1、隨意出入課堂及實訓場所、課上睡覺，看與教學無關的書籍、吃零食扣1分/次

2、課上頂撞教師，不服從教師管理扣5分/次

3、考試作弊，無故不參加考試扣4分/次

4、上課隨意講話，干擾老師正常上課者，每發現一次扣1—3分。

5、上課態度不端正，做與上課無關的事情者，每反映到班主任一次扣1分。加分項

1、在各種專業技能比賽與學習競賽中，獲得獎勵的學生，一等獎國家級加6分/次，自治區級第一名加5分/次，市級加4分/次，二等獎、三等獎、優秀獎依次遞減1分。校級競賽，一等獎加2分/次，其他獲獎者加1分/次。參加并完成全程競賽過程未獲獎者加0.5分（獲獎者不重復加分）

2、在期中、期末考試排名班級前三名的學生加2-4分/次

3、有活動計劃、活動內容并積極開展活動的專業學習興趣小組的參加者與組織者，由班主任上報，系里進行評定加2-5分/每學期

4、班干部、學生會干部，根據工作業績，學期末總分加0—3分；(二)出勤方面 扣分項

1、遲到、早退一次扣0.5分。

2、曠課一節扣1分。

3、早操無故缺勤一次扣1分，遲到一次扣0.5分。

4、學院、系組織的集體活動無故缺勤一次扣1分，遲到一次扣0.5分。加分項

1、上課全勤加2分

2、早操全勤加2分

3、學院、系組織的集體活動全勤加2分

4、有活動計劃、活動內容并積極開展活動的專業學習興趣小組的參加者與組織者，加1-2分/每學期

5、積極參加學校組織的各項文體活動者每次加1—3分；(三)紀律方面 扣分項

1、在集體活動中有意擾亂公共秩序，不聽勸阻者，每次扣1—3分。

2、在宿舍、樓道內大聲喧嘩、打鬧影響他人者每發現一次扣1—3分。

3、違反宿舍規定，在宿舍內亂貼亂畫、亂掛蚊帳帷簾者扣1分。

4、未經批準在外留宿或私自留宿他人者扣2分。

5、在宿舍內喝酒、打麻將、賭博等，按學院規定給予相應的紀律處分，扣3分

6、在宿舍內使用電爐子、電熨斗、電熱水器及在宿舍內做飯者發現一次扣3分。

7、夜不歸宿者，每次扣10分，兩次給予嚴重警告處分并扣25分。

8、違反學院規章制度受處分者，根據情況扣3—10分。

9、有意破壞公物者，視情節扣3—10分。加分項

1、及時發現安全隱患，能夠及時報告或勸解同學避免發生暴力事件的學生加1-3分/次

2、參加學校及系組織的公益活動志愿者及組織者加1-3分

3、文體活動中獲得系以上獎勵的學生加1-3分(四)衛生方面 扣分項

1、宿舍衛生檢查一次不合格者，當日值日生扣1分。有意在樓道倒污水，在墻上亂涂、亂畫者扣1—3分。

2、教室衛生檢查不合格的班級，當日值日生每人扣1分。

3、在宿舍、教學區吸煙者每發現一次扣1分。

4、隨地吐痰、亂扔雜物者，每發現一次扣1分。加分項

1、宿舍在各項活動中獲榮譽的加1-2/每人次

2、參加環境衛生及公益勞動取得良好的效果的志愿者及組織者加1-2分

3、主動參加學校組織的義務勞動者每次加1—3分；

4、所在宿舍被評為“文明宿舍”，當月考核其成員每次加1分；

5、所在班級被評為“文明班級”，班級內成員當月量化考核每人加2分；

三、評比方式

1、以上各項由學管干事負責組織系學生會學習部進行統計。

2、學期末學生科匯總學生每月日常行為量化考核成績，做為該生本學期綜合成績。

四、獎懲標準

1、日常行為量化考核成績85分以上者為優秀；75—84分者為良好；60—74分者為合格；60分以下者為不合格。

2、學生在學年內日常行為量化考核成績在85分以上，且月考核成績不低于80分者，有資格參加優秀學生、優秀學生干部評比活動。

3、學生在學年內日常行為量化考核成績在90分以上，且月考核成績不低于85分者，可評為“遵章守紀模范學生”。

4、連續三個月日常行為量化考核成績不合格者，給予嚴重警告處分；本學期考核成績不合格者，給予留校察看處分；連續兩學期考核成績不合格者，開除學籍。

5、量化考核總成績在75分以下者，用人單位招聘時，不予以面試機會。

第三篇：淺談中職學生德育的管理

淺談中職學生德育的管理

單位：福建省大田職業中專學校 作者:陳開鴻

聯系電話：***（***）郵箱：chenkaihong@163.com

中職生是一個相對特殊的學習群體，其思想現狀具體表現為：厭學心理嚴重，由于中職生生源素質參差不齊，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力無心繼續求學白控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；對就業信心不足，不少學生對未來的工作充滿疑問和困惑。因此中職學校加強對學生的德育工作就顯得特別重要。根據多年教育經驗，我個人認為中職學生的德育工作不妨從以下幾個方面切入：

一、創造豐富、活躍的校園文化，是中職德育教育中的一個重要內容，也是實現德育目的的重要途徑，它對中職學校來說尤為重要。首先是因為中職學生有更強的心理需要，他們的學業成績不為人青睞，但他們在能力，技藝才華或多型個性上，希望得到社會的認可，他們有著強烈的自我表現欲望，渴望有足夠的機會與場合展示自己，這是一種可貴的積極性，正是我們賴以塑造學生健康心理行為的契機；其次是因為中職學生的課業寬松，他們有更多的業余時間和精力，感到“英雄無用武之地”，需要在課外得到釋放，從而獲得更多的課外追求和愉悅滿足，否則就只好在校內無聊的嬉戲打鬧，這也正好是我們寓教于樂，實施行為品德教育的良好契機，因此，職業中學豐富 活躍的校園文化就顯得格外重要。

學校要加大投入，盡力發掘整合學校文化資源，設計全方位的學校文化，開展百態紛呈，學生喜聞樂見的校園文化生活，例如：認真辦好廣播，櫥窗，刊物等教育陣地，創建各種各類的學生自我管理的組織、團隊、協會、興趣小組等，開設選修課，文化走廊，建立展示學生各種成果、作品、榮譽的窗口，適時舉辦各種主題慶典會、報告會、讀書會、交流會、運動會及文藝節，經常開展知識、技能、文體方面的比武、競賽和富有情趣的觀賞、旅游、生活、游藝等等。豐富活躍的學校文化，能給學生的知識智慧才能創造豐厚的滋生土壤，提供學生展示才能、風貌的空間和平臺，使學生在參與各種活動中，培養高尚的思想品德，又讓他們充分張揚個性，釋放亮點，燃燒激情，從中認識自己潛在的能力價值，感受成功與榮譽，從而喚起他們的進取精神，激發人生追求和使命感。而且，還要創造條件，讓學校與社會文化，企業文化銜接起來，因為，職業教育要以就業為導向，以市場為依托，這就要求學生更早，更多地接觸社會，以開放的教育面向社會，組織學生去企業參觀見習，去農村拉練旅行，去社會志愿服務，讓學校和社會文化有機融合，相輔相成。我認為，學校因為社會負面影響，而實行封閉管理是不合時宜的，抵制負面影響的關鍵所在，是提高學生是非好壞的辨識能力，指導學生正確的社會踐行。

二、把家庭作為教育的基本單元，構建暢通有效學生德育網絡 學生思想品德的成長與家庭教育密不可分。有的學生家長只關心學生的學習和就業；有的家長更多的關心是學生的生活，對學生進行 的是實惠教育；有的家長對學校對學生的綜合評價、思想行為等反饋信息表現出冷談態度；一些離異家庭、文化程度偏低父母甚至放棄對學生的教育。有些都容易造成學生德育觀念與德育行為的背離，不利于學生思想品德的健康成長。

家庭是學生生活、學習、成長的主要場所，家長和孩子朝夕相處，對孩子的成長起著潛移默化的作用。家長要與自己的孩子多交流，了解他們的所思所想，用自己的言傳身教來影響他們，用正確世界觀教育他們，用勤儉節約的生活風鍛煉他們，從小培養他們熱愛學習、熱愛勞動、樂于助人的高貴品質。要做到以身垂范，教育孩子尊老愛幼、懂禮貌、尊重他人、富有同情心，培養孩子的勞動觀念和自理能力，培養孩子在生活上艱苦樸素、不和同學進行攀比、不搞特殊、不隨便花零錢的良好習慣，使其學會站在別人的角度上去考慮問題，學會寬容與理解。學校老師要善于同家長多溝通，了解學生的生活成長環境，這也可以幫助學生樹立自信心。老師應多和家長溝通聯系，在條件允許的情況下，老師最好親自到學生家家訪，及時了解學生家庭教育的情況，及時幫助家長改變不正確的教育態度，特別要求家長重視自己對孩子的正確評價，給孩子更多的愛和更多的表揚，讓他們看到自己的進步，是他們相信通過自己的努力是能夠成功的。學校教育與家庭教育密切配合，才能使學生自信心得到全方位的培養，收到很好的效果。

三、堅持理想信念教育，突出職業道德、職業理想和創業教育

學校要在原有基礎上加強理想信念教育，引導學生逐步樹立正確 的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業觀和就業觀，堅持進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，培養學生擇業意識、創業意識。我們的德育課不能停留在原有政治課抽象的說教上，而應該是真正對學生有實用性和指導性的理論思想，對他們就業有幫助、創業有促進作用的觀念與事例，讓學生背。行行出狀元的意識，對自己的將來充滿信心，從而克服學生的厭學情緒，激發學生的學習興趣。在校期間應有組織地讓學生參加社會實踐和生產實習活動，幫助他們了解社會，適應社會，為將來走進社會打下堅實的基礎。

由于人才市場的競爭日益激烈，“就業難”已成為中職學生普遍存在的問題。要提高中職學生在中職教育開始之初就對自己今后的就業充滿信心，首先就得在新學期之初就組織新生參觀學校的辦學設備，向學生介紹歷屆畢業生的就業情況，從而增強他們的自信心。其次，組織歷屆優秀畢業生回校作典型報告，使學生感覺到職業學校是培養應用型人才的地方，激發學生對學習專業課的興趣。總之，學校要想方設法幫助學生轉變就業觀念，樹立終身學習的觀念，讓學生明白當今最看重的是一個人的能力，而不僅僅是學歷。

四、進行道德法制教育，提高遵紀守法的自覺性 學生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎和內在動力。有些學生的錯誤言行、不道德行為，往往出自缺乏必要的是非觀念或是由于道德的無知所造成的，所以要強化道德規范教育和法制教育，培養他們高尚的道德觀念和遵紀守法的自覺性，使他們明辯是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標準。貼近學生的生活實際和思想實際，抓好學生行為習慣的養成教育 根據中職生年齡特點抓好行為規范養成教育，對以后形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。要重點進行誠實守信、熱愛勞動、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習慣的培養。

中職學生處在青少年期，生理、心理尚未成熟，辨析能力差，可塑性大，良好的品質行為容易反復，不易養成，因此，需要嚴要求，促養成。

首先，規范學生的道德行為標準，學校在思想道德教育和管理方面，要建立一整套嚴格而科學的規章制度，具體可行的措施辦法，構成完整有序的秩序，并在實施過程中不斷細化、完善，而且要通過集中與日常的反復宣傳、教育，深入學生腦海，認真落實行動，每期開學要集中一周時間與軍訓結合，進行校紀、校規、校風、校訓的系統教育。

其次，要堅持反復抓，抓反復，重培養，促養成。在宣傳教育上不能怕重復，怕老調重彈，但是，形式方法要有創新，要生動活潑。

促養成，重要的是落實踐行，督促檢查，切忌言而不行，行而不果。通過反復的培養訓練，經常的督促檢查，定時的評比表彰，全員的互動鑄塑，驅動學生自我約束，自我完善的自覺性，實現良好行為習性的定勢和鞏固，形成嚴格有序的品行秩序。

五、用校園文化活動啟迪學生 以珍愛生命、健全人格教育為重點 對學生開展心理健康教育、安全教育、艾滋病預防教育、毒品預防教育、環境教育、廉潔教育等專題教育。要積極開展心理健康教育，心理健康是學生健康成長的先決條件，一個人只有心理健康，才能品德高尚。中職生正處在身心發展的關鍵時期，隨著生理、心理發育和變化，他們在學習、生活、人際關系等方面會遇到各種心理困惑或問題。這就要求我們必須采用適合職業學校學生的心理特點的教育方法，做細致耐心的思想工作，要教育學生正確對待名利、正確對待困難與挫折、正確對待批評、正確處理好同學之間的關系。

第四篇：學校學生德育與管理工作制度

學生德育和管理工作制度

德育是素質教育的靈魂。中等職業學校德育與學生管理工作在很大程度上決定著學校辦學水平與辦學效益，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，影響學生一生的前途和命運。中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位臵。為了規范學校德育與學生管理工作，不斷提升我校德育與學生管理工作水平，特制訂本規程。

第一條：德育與學生管理工作總的指導思想

學校德育與學生管理工作要要以科學發展觀為指導，以國家相關德育工作法規與文件精神為依據，認真落實“基礎扎實、專業過硬、特長明顯、情操高尚、身體健康、和諧發展”的培養目標，堅持以人為本，堅持從學校和學生實際出發，堅持不斷創新德育與學生管理的方法與途徑，注重學生良好行為規范的教育，促使學生形成“思想指導行為、行為養成習慣、習慣形成性格、性格決定命運”和“態度決定一切、細節決定成敗”的思想和理念，培養學生健全的人格，促進學生和諧發展，為每個學生的成長與發展要下良好的基礎。

第二條：德育與學生管理工作原則

（一）方向性原則：全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持以馬克思主義列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和科學發展觀為指導，全面準確地宣傳與貫徹黨的路線、方針和政策，維護與發展安定團結的政治局面，抵制各種錯誤思潮的腐化、侵蝕和影響。落實德育在學校工作中的首要地位。

（二）科學性與藝術性相結合原則：德育與學生管理工作是一個復雜的系統工程。德育與學生工作的科學性是指必須遵循學生發展與成長過程中的內部規律，如個人道德品質形成與發展的規律、學生心理發展的規律等。這要求德育實施者與時俱進，不斷更新觀念，研究新現象、新問題，不斷拓展德育渠道與創新工作方式。綜合運用多種教育藝術和手段，能真正做到有的放矢。同時又要注重實有效的把握學校教育教學規律和學生身心發展規律的特點，充分發展個人主動性、創造性，不斷掌握規律、創新工作方法，不斷提高德育與學生工作的實效。

（三）“以人為本”的原則 ：德育與學生管理工作的根本是培養人，是促進學生健康成長與發展。德育工作要真正提高主動性、針對性和實效性，就必須要把為學生服務、為學生發展服務作為學校德育工作的出發點，要把我們的學生當作活生生、有思想的人來對待，創新德育方法，在德育與學生管理過程中滿足學生的愛的需要、自我發展的需要、娛樂和運動的需要、社會交往的需要和人格獨立的需求。

以人為本，就是要多關心學生，多理解學生，多激勵學生，做學生的知心朋友。

（四）滲透性原則：學校德育工作應以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中等職業學校德育大綱》以及《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等文件為依據，根據本校的實際，確定其目的內容，實施途徑和工作方法，并將德育滲透到學校教育、教學、管理和服務的每一個環節中，體現事事是教育，處處有教育的辦學理念。

第三條：德育與學生管理工作的組織領導和工作隊伍。發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學校建立以黨委為核心，校長全面負責，學生科、班主任、工會、共青團、學生會等群眾組織密切協作的德育工作體制。

（一）學校德育與學生工作領導小組 1.組成：

組 長：胡正輝（校 長）副組長：楊飛艷（副校長）

成 員：學工科科長、其他班子成員、專業部主任、班主任。2.德育工作領導小組職責

（1）堅持全面貫徹黨的教育方針，保證德育為首的地位，積極開展德育活動，致力創建德育工作特色學校。

（2）每學期召開一次德育工作專題例會，分析研究學生的思想品德情況。根據上級的要求，德育大綱和學生思想實際，制定全校性德育工作計劃，統一部署，把學校內部各組織、各部門對師生的教育要求統一起來。

（3）學校每年舉行一次學校德育工作會議，分析形勢，發現問題，提出改進措施。不斷研究和掌握學校德育工作的規律性，及時做好德育工作的總結、評價工作。

（4）把校外教育機構、家庭、社會對學生的教育與學校教育協調統一起來。

（5）組織力量實施德育工作計劃，制定有關德育工作的管理條例，規章制度，提供德育活動所需的經費和物質條件。

（6）做好全體教職員工的思想工作，樹立以身作則、教書育人，德育工作人人有責的思想。

（二）學生科是學校主管德育與學生管理工作的職能處室。其職責是：

1．落實德育大綱，調研學生思想品德善狀況；制訂學校德育與學生工作發展規劃；

2．協助校長組織領導全校的德育工作，制訂德育工作計劃，落實德育領導小組有關決議和措施。

3．制訂學校德育與學生管理工作規章制度； 4．依據有關規定審批獎懲手續； 5． 指導校共青團、學生會工作；

6．對各專業部德育與學生管理工作進行督導、檢查與評價。7．負責學生注冊與學籍管理和津補貼與助學金發放工作； 8．負責德育隊伍的理論培訓，指導開展德育科研活動。9．做好學校德育工作的檔案管理工作；

10．負責各專業部德育與學生管理工作協調及對外協調。

（三）各專業部是學校德育與學生管理工作的責任落實部門。其工作職責是：

1．貫徹落實學校有關學生思想教育和學生管理的規章制度并制訂實施辦法，做好工作總結和計劃，在學校學生整體工作部署下創新開展各項工作。

2．嚴格學生管理，堅持對學生進行校風校紀檢查和校園文明管理工作，堅持對學生進行安全、校紀檢查和校園文明管理，及時客觀地對違紀學生進行教育和處理，起草學生處理和內部管理的各種文件。

3．根據需要建立健全學生管理的各級組織，指導學生分會和團總支及其他社團組織開展工作。

4．做好班主任的確定、教育、督促指導、檢查、考核工作，做好經費預算使用和管理工作。

5．積極推進學校德育與學生管理工作特色建設，深入開展“9S”管理、“和諧班級”創建、“文化晚餐”、輔導員制度、學習小組建設等活動，并不斷總結經驗，不斷提高。

6．會同有關部門做好學生干部的培養、會同校團委推薦入黨積極分子。

7．抓好學風建設，深入了解掌握學生學習生活情況。

8．檢查學生遵守紀錄和規章制度情況，及時發現并解決學生所遇到的各種問題。

9．開展經常性的學生思想動態調查，分析總結學生學習、生活和思想活動規律，定時召開學生管理干部會議，及時地分析情況、總結經驗、研究對策。

10．落實有關班級目標管理考核評比與學生操行評定制度，負責對各班的學習、紀律、衛生等各種情況檢查、評比工作。

11．組織好學生的思想教育和課外活動。

12．與有關處室共同做好學生留級、降級、退學、休學等工作。13．做好學生的入學和畢業教育、就業指導、推薦升學和就業、離校、鑒定等工作。

14．負責學生德智體綜合測評及獎（助）學金的評定、特困補助的確定、勤工儉學的安排及班主任津貼發放。

15．會同其他處室、專業部開展學生心理健康狀況普查并建立學生心理健康檔案，開展心理咨詢及心理健康教育等工作，幫助學生排除在學習、生活或成長歷程中遇到的問題，提高學生心理健康水平，促進人格成長與成熟，提高社會適應能力。

16．依據學生獎勵條例實施校內各項獎勵的評比獎勵活動。17．負責審批記大過以下（含記大過）學生的處分和一周以內（含一周）的請假。

18．負責學生入學后檔案的歸集和保管，于學生畢業前移交學生科入檔。負責《學生手冊》、校徽、學生證發放和補辦。

（四）認真建設好以黨政干部、教研組長、班主任、思想政治課教師、學生科、團委工作人員為主體的德育工作隊伍，充分發揮其骨干作用。

（五）實行全員德育，明確所有的教職工都是德育工作者，做到全員教書育人、管理育人、服務育人，建立學習制度，引導教職工不斷提高思想素質和德育工作能力。

（六）加強班主任隊伍建設。

班級是學校進行教育教學工作的最基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手，要選配好班主任。

1．要明確班主任的工作職責：一是要做好學生的教育引導工作。二是要做好班級的管理工作。三是要組織好班集體活動。四是要關注每一位學生的全面發展。班主任要在學生全面健康成長起導師作用，在本班各學科教育中起協調作用，在溝通學校和家庭、社會教育之間起聯系作用，全面教育、管理指導學生。

2．要建立并落實班主任工作常規；要建立并落實班主任工作目標管理考核制度，班主任津貼標準應由班級規模管理津貼、每月班級目標管理考核獎勵津貼、重大團體競賽與評比活動獎勵津貼三部分構成。

3．要大力提高班主任待遇。班主任在津貼、外出學習與培訓等方面享受最惠待遇。

4．要鼓勵教師參加心理健康教育培訓，已取得相應的心理健康教育輔導教師證書；要建立見習班主任制度。

（七）要探索建立學生輔導員制度。要根據中等職業教育培養目標和中職學生身心發展的規律，在實行班主任工作制度的同時建立輔導員制度，實施管教管導、全員育人的工作機制。

（八）建立家長委員會和家校聯系制度。班主任和學生輔導員要定期與家長聯系，匯報學生在校成長與發展情況。

第四條：學校德育的基本內容。

德育內容包括馬克思主義常識教育、傳統美德教育、行為規范教育、愛國主義和國情教育、心理健康教育、職業素質教育、安全與法制教育、國防教育、環境教育、人口教育、心理健康教育。

愛國主義教育是學校的主旋律，行為規范教育是學校德育的基礎工程，職業素質教育是學校德育的重心，心理健康教育是學校德育的中心，具體內容要針對不同年級學生的特點需要作出安排，激勵學生為“成人成才”，和諧發展。

第五條：學校德育的主要途徑

（一）課堂教學是德育工作的主渠道。按課程計劃開足和上好德育課，要充分挖掘各學科教材中的德育內容，備課要務“教育點”，評課要評“滲透”的深度和效果。在評課和教學常規檢查中沒有明確和體現“教育點”的課不能評為優質課。

（二）按照《國旗法》和國家教委規定堅持升降國旗制度。周一和重大節日舉行全校性升旗儀式，按儀式的要求立正、行注目禮、唱國歌、聽取國旗下的講話，在國旗下講話是一種榮譽，由學生科安排，各行政領導、優秀教師和優秀學生代表負責。

（三）有計劃地利用班團活動和科技活動的課時，開設法制、環保、人口、科教興國、職業素質、心理康健等講座。

（四）各班每月至少舉行兩次主題班會。主題班會要有方案設計。

（五）每天上午、下午的第一節課前和晚自習前開展10分鐘的唱歌活動。

（六）認真組織學生參加各種課外活動，搞好自我服務和一日三小掃，每周二大掃的環境衛生活動。

（七）認真組織好每班每學期一周的校內綜合能力實踐周活動。

（八）注重社會調查與實踐活動，利用重要紀念日、節慶日、寒暑假等時機，集中開展各類主題教育實踐活動。每年寒暑假為社會實踐活動時間，放假前印發《社會實踐活動提綱》和《畢業生跟蹤調查表》，搞好活動指導。

第六條：搞好校園文化建設，使這成為德育隱性課堂。

（一）建立固定的宣傳報欄，校園之聲廣播站，在適當位臵布臵固定學校校風（文明、健康、團結、拼搏）；教風（修身、博學、善教、奉獻）；學風（樂學、善思、合作、進取）；以及各種激勵鞭策性的文字標語和各項制度紀律。

（二）搞好校園綠化、美化、凈化；

（三）做好教室、實訓室、寢室文化建設。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境。

第七條：全面實施“9S”管理。

“9S”管理是由日本企業的“5S”擴展而來，是現代工廠行之有效的現場管理理念和方法，其作用是：提高效率，保證質量，使工作環境整潔有序，預防為主，保證安全。“9S”的本質是一種執行力的企業文化，強調紀律性的文化，不怕困難，想到做到，做到做好，作為基礎性的9S工作落實，能為其他管理活動提供優質的管理平臺。

“9S”管理包含整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、節約（SAVING）、安全（SAFETY）、服務（SERVlCE）、滿意度（SATISFICATlON）、素養（SHITSUKE）等九個方面的工作，全面“9S”管理能全面提升學校管理者和全體師生整體職業素養，改善員工精神面貌，強化自主管理，還可以更好地實現以“就業為導向、能力為本位”的職業教育目標。

各班級在管理過程中要堅持并落實“9S”管理，嚴格執行《“9S”班級目標管理考核評比與學生操行評定暫行條例》，將“9S”管理落實到學生生活、學習、實習實訓的各個環節，以促進學生良好行為習慣的養成。

第八條：積極開展各種德育活動。

持之以恒地開展“學雷鋒”、“學先進人物”活動，并不斷向學生推薦各條戰線的先進事跡。把學雷鋒活動與助殘、扶貧等結合，與讀好書，做好事，獻愛心活動相結合；注意發展并大力表揚學生中的好人好事。

第九條：充分發揮校內各種組織的作用。

（一）共青團、學生會是學生進行自我教育、自我管理的組織形式，要按照他們各自的章程建設好，重視對學生干部的培訓，指導他們開展活動。學生會、團委會所有成員統稱為學生會干部。

學生會、團委會堅持學生全面發展的基本方針，以“自我服務、自我教育、自我管理”為宗旨，以“責任、奉獻”為口號，以“有為才有位，有位須有為”為工作座右銘，以“鍛煉自己各方面能力，為同學創造良好的學習、生活環境”為工作目標，急同學之所急，想同學之所想，全心全意為同學服務。

學校設立校學生會、校團委，學生科負責管理。學生會各部門職責：

1．紀律部：依照學生干部考核制度，嚴格學生干部考核：負責學生胸卡的佩戴檢查；填制所有學生干部值勤人員的表格；強化和培養學生的紀律觀念，定期對學生儀容儀表等進行督查;學生集會的人數與紀律檢查;負責組織紀律檢查委員會對學生違紀現象提出處理意見。

2．勞衛部：負責教室、公共區、實習實訓場地的衛生檢查與評比；負責學生綜合能力實踐活動周的組織；

3．宿管部（男生部、女生部）：負責男女生宿舍樓就寢、紀律和衛生的管理；協助學校“文明寢室”活動的開展；組織女生同學開展各種活動；幫助女生同學解決生活、心理等各方面的困難。

4．學習部：負責晚自習和課堂、各社團等學習活動學生考勤和課堂紀律檢查；負責各班學習小組建設的檢查與評比；各班圖書角管理的檢查評比；組織各類課余學習活動和技能競賽活動，帶動全校的學習氛圍；為學生提供各類信息、學習方法及方法指導。

5．體育部：負責早操、課間操的督查；開展各類業余體育活動和競賽；負責體育運動隊（協會）的管理；督促學生鍛煉身體，增強體質。

6．生活部：負責對學校食堂、商店食品衛生的督查；負責就餐秩序的維持；督查各班公共衛生區打掃情況；向有關部門反映學生在生活上的問題并反饋處理意見，為學生們營造良好的生活環境。

7．文藝部：負責舞蹈社團、聲樂社團、校園廣播社團、文學社團的日常管理和訓練；組織開展各類文藝活動和競賽，以豐富學生們的課余文化生活。

8．組織部：負責系各班團支部的組織建設和每月工作考核；負責班級活動的督查評比；負責每天各班“文化晚餐”活動的檢查評比；負責新團員的發展工作；負責團費的收繳工作；負責團員的管理核團內評優評先工作；指導學校系部團組織工作，多開會，會溝通，多督促。

9．宣傳部：負責各班每月一期黑板報的檢查和評比工作；負責學校廣播站的廣播稿的收集、編輯和統計；負責各種海報、通報的出版；負責校系刊、報刊的編輯、發行;協調系各社團的宣傳工作。

10．秘書部：負責班級目標管理檢查情況的每日匯總、每周小結和每月總評，并寫出每周報告；協助學生會主席工作，做好每次大型的活動前的準備工作；學生會固定資產及各類物品的保管，使用及分配；學生會各類文件的收發與管理，起草有關文件通知；學生會經費的使用與管理；學生會宣傳材料及報刊，雜志的分發及保管；學生會人員考勤，會議通知，會議記錄；負責學生會工作大記事。

學生干部是學校和同學之間的橋梁和紐帶，是學校的各種制度、政策的模范執行者，所以，要加強學生會干部的培訓，要求所有學生干部必須事事、時時遵守學校和系的各項規章制度，嚴格要求自己，為廣大學生做出榜樣，認真完成各項任務，學習管理方法，不斷提高管理與協調能力，協助老師創造良好的教學秩序，促進學生之間、師生之間的了解和溝通。

（二）注重“和諧班集體”構建。

德育與學生管理工作的基礎是要建設一個優秀的集體，營造一個學風優良、蓬勃向上的良好環境，讓在這個集體中的每一個成員都能得到正確的引導和充分的成長。同時，班級是學校的基本組織形式，是學校教育和教學工作的出發點和落腳點。班主任作為班級的領導者、組織者、教育者和服務者，要努力落實如下工作要求：

1．大力開展“和諧班級”建設。和諧班級，是在新形勢下產生的一種以現代教育思想為指導，以和諧的人際關系為基礎，以民主管理為主要模式，以諸種教育要素之間的有效調控為基本保障，以學生的和諧、健康、全面、充分發展為基本目標的現代班級教育管理理念。在班集體建設中，各班要以“和諧班級”建設為核心，努力研究探索建立“關系融洽、班風優良、行為規范、管理民主、活動豐富、和諧（特色）發展”班集體的有效途徑與方法。

2．要通過注重班級文化與班級制度的建設、建設一個高凝聚力的班干隊伍、加強學習小組建設、實施目標管理與自我管理等措施，研究探索建設一個優秀的班集體。

3．各班級要認真建立落實班級和學生個人日常管理考核評價制度。

4．要注重培養和使用好班干部，建立并落實每周班干部例會制度，每周在固定的時間地點將班干部集中起來，進行總結、討論、學習：確定每周工作重點、做好上周總結、加強交流與溝通，以促進班干部隊伍的管理與水平的不斷提高。

（三）加強“學習小組”建設。

“學習小組”建設有助于在班內形成競爭機制，是班集體建設的創新與探索。做好“學習小組”的建設，構建自主、協作的學習模式，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習習慣，真正成為學習的主人，是高效課堂教學改革出發點、落腳點。

各班級要把“學習小組”建設作為德育改革與創新的重點工作之一，要建立“學習小組”考核評價制度，研究探索“學習小組”建設、考核與評價的有效方法與途徑，不斷總結提高，出經驗、出典型。

第十條：認真做好德育評價，總結和表彰工作。

（一）班主任要認真科學地做好學生鑒定。學生學期評定要經過個人鑒定、小組鑒定、班主任評語的程序。班主任對每個學生的評價要符合素質教育辦學理念，要促進學生成長與進步。

（二）每學期、每對學校德育建設作出成績的教職工給予表彰和獎勵，評出本部門“優秀德育工作者”。

（三）每學期要進行“三好學生”、“優秀學生干部”、“勞動模范”、“文明學生”、“道德模范”的評選與表彰，并將評比

情況通報家長。以上學生個人先進要嚴格與學生每月操行評定結合起來，報學生科審批。

（四）每學年進行“優秀班主任”評比。

（五）要充分發揮評價、總結、表彰的教育作用，寫好總結。

（六）學校設立“德育與學生工作綜合獎”，根據《德育與學生管理工作考核評估辦法》，評出一個專業部，授予專業部“德育與學生工作先進部”稱號。學校“先進班級體”和“優秀班主任”班級1／3比例評比，“先進班級”的目標管理考核成績必須達到學生科規定的分值標準。

第五篇：落實德育首位,強化學生管理

落實德育首位，強化學生管理

平江縣爽口中學現有22個教學班，1400多名學生，80多位教職工。學校教學質量位居全縣前列，近三年中考被省重點中學平江一中錄取人數均在20人以上，是平江縣教育窗口學校、文明單位。學校已連續四年被評為縣教育局教育教學目標管理優勝單位、德育工作先進單位。2003年，學校共青團工作被縣團委優勝單位。學校校長何添才老師2003年被評為縣十佳青年教師。成績的取得來自于學校過硬的學生管理和教學質量。在這里談談學校是如何優化學生管理這一環的：

一、建立“三線管理”與“線線穿插”相結合的學生管理網絡，新時期教育要求以人為本，使學生全面和諧地發展。

二、抓學生德育，樹文明新風

三、規范行為，落實常規管理

四、摸清情況，有的放矢，落實學生思想道德教育

新學期政教處及各年級組要組織本年級全體教師認真研究本年級學生的年齡特征和德、智、體、美、勞等素質現狀制訂德育工作計劃，采取切實可行的教育措施，形成對同一對象的教育合力，保證學生素質全面發展。對初一新生重點搞好中小學銜接教育，抓信學生剛入初中的最佳時期，集中對學生進行日常行為規范和良好的生活、學習習慣教育和訓練。每期新生開學第一周為入學教育周，政教處及一年級組組織學生重點學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》及一系列的學校規章制度，并對照自己以前的行為寫出學習心得體會。《中學生日常行為規范》40條要求學生能背誦，時刻以《行規》要求自己，第二周政教處對新生進行入學教育和《行規》考試，評選出優秀班級和優秀學生。今年政教處還在全校學生開展了“學奧運健兒，弘揚拼搏精神，做四有新人”的簽名活動，各班也開展了一系統活動。