第一篇：德育管理

一、選擇題

1．現代德育建立的基礎是（BC）。

A．農業經濟 B．現代信息社會

C．現代工業社會 D．社會主義社會

2．現代德育特點的描述，正確的是（ABCD）。

A．人本化、民主化、科學化 B．現代德育與現代社會的結合C．國際化和民族化趨勢日益明顯 D終身化和全民化

3．關于原始社會德育特點的敘述，錯誤的是（D）。

A．德育的內容及其簡單 B．德育的方式是和勞動、生活相結合C．德育是平等的 D．德育具有鮮明的階級性

4．皮亞杰認為兒童的道德品質在很大程度上依賴于兒童的（C）。

A．交往的發展 B．個性的發展

C．思維的發展 D．情感的發展

5．提出觀察學習理論的主要代表人物是（C）。

A．皮亞杰 B．杜威

C．班杜拉 D．柯爾伯格

6．德育應“服從最強烈的人性沖動”，對這句話的啟示應：CD

A．德育不能背離教育者的道德認知規律B．德育應重視道德行為習慣的訓練

C．舍棄情感，僅靠理推理而來的道德是毫無意義的。D．德育應寓于情感教育之中

7．德育活動的基本環節包括（ABCD）。

A．德育任務的制定 B．德育內容的確立

C．德育模式和德育方法的選擇 D．德育途徑的實施

8．前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“追求理想是一個人進行自我教育的最初動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的教育技巧和藝術。”這段話強調德育的過程具有以下哪種特點（A）。

A．德育過程是教育與自我教育的過程，具有塑造性和能動性

B．德育過程是一個長期的反復的過程，具有漸進性和反復性

C．德育過程是組織學生進行社會活動與交往的過程，具有廣泛的社會性和很強的實踐性

D．德育過程是促進學生的道德認識、道德情感、道德行為發展的過程，即培養學生品德的過程，它具有側重性和同時性

9．下列那種德育模式主張從兒童的現實生活出發，引導他們對現實生活中所看到、發現的現實問題進行價值判斷和評價，自己做出價值選擇。（B）

A．體諒模式 B．價值澄清模式

C．社會行動模式 D．榜樣學習模式

10．說服教育法的方式主要有（AB）。

A．灌輸 B．疏導 C．模仿 D．獎懲

11．德育方法是（D）

A．教師德育工作方式的總和 B教師德育工作方式的總和

C．教師德育手段的總稱 D．德育過程中教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和

12．充分發揮教師的主導作用，啟發學生在短時間內獲得大量的系統的有關思想道德方面知識的德育方法是（A）

A．說服教育法 B．榜樣教育法 C．陶冶教育法 D．品德評價法

13．提出道德認知發展階段論的代表人物是（D）。

A．杜威 B．馬卡連柯C．班杜拉 D．柯爾伯格

14．德育過程的基礎是（D）。

A．提高品德認識 B．陶冶品德情感

C．激發品德發展的動機 D．組織學生活動和交往

15．學生在教育者的幫助下，主動地進行自覺學習、自我反思、自我鍛煉、自我監控等來提升自己修養的德育方法是（D）。

A．說理教育法 B．榜樣教育法

C．陶冶教育法 D．自我修養法

16．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話強調是以下哪種方法的重要性。（B）

A．說理教育法 B．榜樣教育法

C．陶冶教育法 D．自我修養法

17．教育者自覺創設有教育意義的情境和組織有教育意義的活動，使學生潛移默化地在思想、道德、價值觀等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是（C）。

A．說理教育法 B．榜樣教育法

C．陶冶教育法 D．自我修養法

18．成長記錄袋法是屬于下列哪種德育方法。（D）

A．說理教育法 B．品德評價法

C．陶冶教育法 D．自我修養法

19．紐曼認為公民社會行動模式的過程包括（ABC）。

A．制定政策目標 B．爭取目標支持工作

C．解決心理哲學難題 D．讓學生掌握理論

20．體諒模式形成于20世紀的70年代的英國，后來廣泛流行于北美各國。代表人物為（A）

A．彼得o麥克菲爾 B．路易o拉斯思

C．弗雷德o紐曼 D．科爾伯格

二、辨析題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）

1．德育這個概念是個歷史的范疇，它隨著社會歷史的發展，逐步發展并逐步完善起來。（√）

2．德育是階級社會才有的教育。（×）

3．德育要以灌輸為依托，知、情、行的教育道應植根于道德知識灌輸之中。（×）

4心理健康教育不屬于德育的內容。（×）

5．社會的道德規范要求與受教育者的思想品德基礎的矛盾構成了學生品德發展的動力。（√）

6．集體主義是共產主義道德的核心。（√）

7．學校德育的任務、內容主要通過課程來體現和實施。（√）

8．生活德育模式強調通過學生主體參與，來培養學生的獨立自主、主動積極的道德素質與能力，即道德上的自律能力或道德上的自律素質。（×）

9．陶冶教育方式主要包括人格感化、環境陶冶和文藝熏陶三種。（√）

10． “榜樣”模仿是學生進行自我修養的基礎。（×）

三、論述題

1．如何理解德育過程是長期的、反復的、不斷提高的過程?

2．聯系實際，如何對學生進行說服教育?

3．試述我國當前德育的基本任務包括哪些方面?

四、材料分析題

材料分析題

1材料1：

在虹橋小學，三（1）班班主任王老師對學生張明近期的表現感到不安。為了了解張明在家中的情況，王老師主動到張明家家訪。在同張明父親交流情況時引用了一句古語：“養不教，父之過”，偏偏張明的父親也比較較真，便對王老師說：“王老師，您這話欠妥。'養不教，父之過'意思是說孩子是我生養的，我不送他到學校接受教育，剝奪他受教育的權利，那是我的過錯。現在，我把孩子送學校接受教育，你們教不好，這應是老師的過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結果，雙方未能在教育張明的問題上達成共識。

問題：王老師和家長的說法正確嗎?試用合力教育理論加以分析說明，并聯系實際談談應該如何做好學生的德育工作。

材料分析題

2材料2：摘自董德中《四國道德教育管窺》，河南日報，2004年7月23日。

韓國人十分重視青少年的養成教育，強調“坐而言不如起而行”，通過設置“道德訓練教室”，對學生進行行為規范的訓練。僅禮節教育方面就具體包括：1．個人生活禮節，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調、眼神及面部表情，接遞物品時的舉止；2．家庭生活禮節，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節；3．學校生活禮節，如對老師、前輩、同窗的禮節，上學、放學時的見面禮、告別禮；4．社會生活的禮節，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂；5．國家生活禮節，如國旗、國歌的禮節等。

談談閱讀這段材料之后，你認為對我國如何抓好中小學生的道德行為的教育有哪些啟示?

參考答案

第九章現代德育

一、選擇題

1．BC 2．ABCD 3．D 4．C 5．C 6．CD 7．ABCD 8．A 9．B 10．AB11．D 12．A 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．D 19．ABC 20．A

二、是非題

1．√ 2． × 3． × 4． × 5．√ 6．√ 7．√ 8． × 9．√ 10． ×

三、論述題

1．德育過程是一個長期的過程。“十年樹木，百年樹人”，培養學生的政治立場、世界觀、人生觀、道德品質、高尚情操，不是一蹴而就的，是一個需要長期的塑造和影響的過程。同時德育過程又是一個反復的過程。這是由于一方面學生在逐步健康地成長過程中，初步形成起來的正確思想、觀念和良好的行為習慣，還可能受到不良思想和壞的道德品質的影響和侵蝕，出現優良思想與不良思想曲折斗爭的過程。另一方面，在學生品德形成過程中，學生思想上已有的舊的矛盾解決了，又會在前進中產生新的矛盾，有些已經改正的缺點和糾正的錯誤，在新的環境下又以另外的形式表現出來，出現重犯或反復現象。但是這種反復往往不是簡單的重復，而是存在著點滴進步的反復。可見，德育過程是一個漸進的、反復的、不斷提高的過程。針對德育過程的漸進性和反復性的特點，首先，德育工作者應對德育充滿信心和耐心，堅持不懈地對學生進行教育，特別對有不良品行的學生更應堅信“精誠所至，金石為開”。其次，德育工作者對學生思想上出現的多次反復，不能誤認為屢教不改，不可救藥，而應積極地采取教育措施，做到反復抓，抓反復，使學生每反復一次，就受到一次教育，得到一次提高。

2．說服教育法是教育者通過說理傳道，使學生明辨是非善惡，以培養學生道德認知的方法。

說服方式有灌輸和疏導兩種。灌輸是指教師通過講解、報告等形式，系統地講授政治、思想、道德方面的原理原則和行為規范。這種方法多用于政治課與思想品德課的講授和德育方面的專題講座，主要解決學生“懂不懂”的問題。疏導指教師通過討論、對話形式，引導學生辨別真假、善惡和美丑，培養學生道德判斷和道德評價能力，旨在解決“信不信”的問題。

說服教育的關鍵是說理，以理服人。其實，說理的過程就是證明理論、觀念、知識的過程，也就是運用證據進行論證并得出結論的過程。所以，在運用這種方法時一定要有充分的證據、合理的論證以及合乎邏輯的推理。

在對青少年進行說理教育時，首先，說服教育應在民主平等的基礎上進行，這是取得教育實效的前提。教師對學生進行說服教育，要用平等的態度，而不能以教育者自居。要耐心地灌輸和疏導，反對居高臨下的態度、強制的方法。否則，只會使學生產生逆反心理和抗拒心理。其次，要做到說理的內容真實，要從學生的生活、學習出發，善于聯系他們的思想實際，切合他們的年齡特點。反對用假話、空話、套話來教育學生。假話、空話、套話只會使學生產生懷疑和厭煩，不相信教師所講的道理和理論。再次，說理教育具有情感性，教師要以飽滿的熱情、堅定的信念和對學生的無限厚愛來喚起他們在情感上的共鳴，增強說理教育的感染力。（聯系實際略）

3．德育內容是指德育活動所要傳授的具體道德價值與道德規范及其體系。我國德育的基本內容：

（1）政治思想理論教育

政治思想理論教育是青少年學生形成世界觀、人生觀、價值觀的基礎，德育工作的一項重要內容就是對學生進行長期政治思想理論的教育，培養他們具有堅定的理想信念，具有科學的世界觀、積極的人生觀、健康的價值觀，來提升他們的政治思想品位。特別要加強辯證唯物主義和歷史唯物主義的學習，樹立唯物辯證法和唯物史觀的思想。

（2）愛國主義教育

愛祖國，一方面表現為對自己偉大祖國的壯麗山河、悠久歷史、燦爛文化和勤勞人民的無限熱愛；另一方面，表現為對祖國的前途和命運的關心，對祖國的無比忠誠和為祖國獻身的精神。愛國主義既是重要的政治原則，又是重要的道德規范。愛國主義教育的內容是極其豐富的，方式也是多種多樣。首先要學生在親身實踐中獲得祖國可愛的感性觀念，使他們生活在這樣一個文明古國里，是無比的自豪和驕傲的。在此基礎上，逐漸上升為愛國的理性認識。最后，愛國的思想和愛國的情感相結合，升華為愛國的信念和報效祖國的行動。總之，愛國主義教育的宗旨是使青少年學生具有愛國之情、報國之志、建國之才和效國之行。

（3）理想教育

馬卡連柯曾指出：培養人就是培養他對前途的希望。理想是人們以現實為基礎，對未來生活的向往與追求，是一個人生活的目的和為之奮斗的目標。每個人都有自己的理想，理想教育的實質在于樹立青少年遠大的理想，因此，理想其實就是世界觀、人生觀、價值觀的教育。通過理想教育，使青少年懂得生命的意義不是索取，而是默默地奉獻，要從“自我”的枷鎖中解脫來，把個人的理想同國家的前途、社會的未來緊密聯系起來。鄧小平同志曾指出：“為社會主義中國的前途而奮斗是當代青年的最崇高的使命和榮譽。”

（4）集體主義教育

集體主義是共產主義道德的核心。集體主義教育是使青少年學生形成關心集體、助人為樂的感情和善于在集體中生活。對學生進行集體主義教育就是要教育學生正確認識和對待個人和集體的關系，逐步形成集體主義的觀念，反對自私自利的思想。樹立關心集體，熱愛集體，自覺地維護集體的利益和榮譽。并在集體生活中學會自己管理自己的能力和為集體服務的工作能力。

（5）勞動教育

生產勞動是人類社會賴以生存和發展的基礎。各盡所能、按勞分配是社會主義的基本原則。每一個有勞動能力的公民都應以自己的辛勤勞動為社會做出貢獻。勞動教育的主要內容：首先，樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。教育他們積極地參加體力勞動，培養他們熱愛勞動和勞動人民的情感，養成良好的勞動習慣，形成以勞動為光榮，以懶惰為可恥的品質，自覺抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費的惡習的影響。其次，勞動教育應使學生掌握一定的勞動技能，提高生存能力和社會適應能力。第三，教育學生學會尊重他人勞動，愛惜勞動成功和愛護公共財產。

（6）紀律教育

紀律是在一定社會條件下所形成的對一定集體全體成員必須遵守的規則、章程和制度等。紀律教育的基本內容是：教育學生履行《學生守則》，遵守校規校紀，自覺維護學校的秩序，養成遵守紀律的習慣和作風。

（7）民主與法制教育

民主的發揚是國家政治生活的重要體現，行使公民民主權利力是法律賦予的權力。民主教育應使青少年學生了解民主的本質與形式，在他們日常民主生活實踐和熏陶中，培養他們民主意識、參與意識和主人翁精神，學會民主方法，養成民主習慣和民主作風。

法制是一個國家的法律和制度。法制教育是保證青少年學生健康成長的重要內容。鄧小平同志說：“法制教育要從娃娃抓起，我們的中小學都要進行這個教育。”進行法制教育的目的主要是讓青少年學生對基本的法律常識有一定了解，知法而后守法。

民主教育和法制教育是相輔相成。因為民主是法制建設的前提和基礎，而法制又是民主的確認和保障，民主教育、法制教育相互依存，殊途同歸。

（8）日常行為規范的養成教育

日常行為規范的養成教育是中小學德育最基本的內容。因為文明行為習慣是一個國家社會風尚的現實反映，也是一個人的精神狀態和文化修養的反映。對青少年進行日常行為規范的養成教育就是讓他們逐步掌握基本的道德禮儀和規范，學會為人處世，接人待物。

（9）心理健康教育

心理健康是優良思想和品德發展的基礎，一些不良品德行為的背后，往往隱藏著不健康的心理。像偷竊癖、性變態、暴力狂等常常是由于某種心理變態所導致。可見，要培養優良思想品德，必須有健康的心理。進行心理健康教育就是一方面教育青少年學生學會正確地認識自己，培養健康情感，善于調控不良情緒。另一方面教育他們學會面對挫折，正視現實，與他人建立良好人際關系，保持心理相容。

四、材料分析題

材料分析題1：答案要點

（1）王老師和家長的說法都是片面的。

（2）分析說明：

①他們的說法違背了學校、家庭共同做好德育工作的合力教育原則。

②合力教育原則的提出，是因為影響學生品德的因素既有學校的、家庭的，也有社會會的。養成孩子的良好品德，是學校、家庭和社會的共同責任。

③貫徹合力教育原則，必須遵循相互尊重的原則，而王老師和家長的做法顯然都違背了相互尊重的原則。

（3）結合實際分析說明。

材料分析題2：答案要點

（1）韓國養成教育的做法應給予肯定，德育要重視良好行為習慣的訓練。

（2）分析說明：

①道德行為是基于道德認識、道德情感等因素表現出的實際行動，也是道德形成過程的目的。判斷一個人，不是根據他自己的表白或自己的看法，而是根據他的行動。人的道德面貌是以自己的言行舉止來展現，也是在實際行動中形成和發展的。要培養學生的品德必須加強道德行為教育。

②分析我國當前忽視學生養成教育的錯誤。

（3）如何借鑒借鑒韓國抓學生的道德行為的方法。

①應從中小學日常行為規范抓起。

②從中小學生實際出發。

③要特別強調訓練和強化。

第二篇：德育管理

創新方式 構建有效德育工程

——邾城街向東小學“小學教育工作會”匯報材料

尊敬的各位領導、老師：

大家好，很高興有機會向大家匯報我校在有效德育工作方面的一些舉措，希望能得到各位的指教。我匯報的題目是“創新方式，構建有效德育工程”。

向東小學是一所以寄宿制教育為主的學校，占地總面積6666平方米，校園建筑面積7100平方米，現有學生789人，開設15個教學班，其中寄宿生占610人。自2006年開始創辦寄宿制以來短短的五年時間內，學校經歷了從“艱難起步”到 “快速發展”的歷程，實現了“辦學規模”與“辦學效益”同步發展的目標。

學校以“好習慣，好人生”為校訓，以“與經典同行，以道德立身”為特色創建目標，不斷探索有效德育工作的新途徑和新方法，提煉出“德育為首、自主體驗、知行內化、和諧發展”的有效德育模式。

一、另辟蹊徑，緊扣常規創新意

學校工作以德育為首，在德育工作中，我們充分尊重兒童的天性，以兒童為主體，精心設計一系列活動。為了讓學生變得自信、大方，學校積極開展“爭做光榮升旗手”的活動，每周的升旗手從三到六年級輪流競選，雖然孩子們的動作還不是很熟練，但是稚嫩的臉上寫滿了自信和自豪。升旗儀式全部由學生自己主持，他們游刃有余地將“一起學經典”、“每周一個哲理小故事”、“每周亮點”等內容貫穿其中，尤其是宣布每周評選的“感動校園人物”更是引人注目，“愛心老師”、“身殘志堅的同學”、“為校爭光的運動員”等由輔導員當場佩戴胸章。為了增強師生的主人翁意識，開學典禮上的升旗手，都由優秀教師擔任，這樣的典型示范、行為示范，不斷內化學生的心靈。

為了培養學生的組織能力，學校建立了少先隊大隊部，由各中隊的學生自己寫申請，再進行競選，確認大隊長、副大隊長、宣傳部長、紀律部長、衛生部長等，大大調動了學生們的積極性，鍛煉了他們的能力。每學期的大隊部競選開展得轟轟烈烈，競選口號、施政綱領卡片、個人相片、粉絲助威團等，都是同學們的創意；每月“校園風云人物（就寢明星、就餐明星、自理明星）”相片上墻是每個同學的夢想。每學期的“爭星工程”（分別為雷鋒星、學習星、禮儀星、進步星、環保星、愛心星、文藝星）讓每個同學在平時積累的小星星，都能在學期末換取一張星級獎狀，大家有了努力的方向。“自立座右銘工程”、“優秀學生干部”評選等也激發了學生強烈的進取心。

學生成長的點點滴滴都寫進“家校互動手冊”，讓學生周末帶回家，讓家長也體驗孩子成長的快樂。同時，家長也通過“互動手冊”對學校提出很多好的建議。“家校互動手冊”不僅是學生的成長檔案，也利于家校交流。

學校不僅對學生個體的進步，有指導的方向和目標要求，對班集體我們也有細致的評比。對班級就餐、就寢、路隊的紀律，文化建設，衛生，安全，三操等都有詳細的檢查，做到每日公布，每周統計，每月小結；每周頒發一次“流動紅旗”，每月評選一次文明班級，一學期評選一次德育管理示范班等，這些舉措極大地提高了班級榮譽感，使班級凝聚力更強。

二、獨樹一幟，圍繞特色寫新篇

我們的學生多數來自農村，行為習慣很不好。為了更好的培養他們良好的行為習慣，我們提出“與經典同行，以道德立身”作為特色目標，自編了校本教材《三字經》、《弟子規》和《論語選編》，讓孩子們從小得到經典的滋潤、文化的潤澤，同時也用經典中的精髓來規范學生的道德意識和行為習慣，為有效德育工程探索出新的思路。

為培養孩子的好習慣，我們定期召開正副班主任會，帶著他們一起學習、誦讀經典，讓誦讀經典之風浸潤校園。同時，每周利用一句經典重點規范學生的一個行為習慣，每周的升旗儀式，都有輔導員帶領大家學習“每周一行”，形成師生齊學經典、理解經典的良好風氣。另外，校園廣播每天都有“經典和人生”的欄目，“想想，做做”小黑板上，有不定期的對孩子們的溫馨小提示。

學校通過誦經典、寫經典、演經典、用經典來指導學生的行為習慣培養，開展各種興趣盎然的活動作為貫穿德育要求的一條主線。通過征文、寫字、繪畫比賽，校本知識競賽，經典故事大賽，“我給父母洗洗腳”，“我家讀經典”等等活動，營造了濃郁的校園特色文化。

我們處處都注重經典的浸潤。校園內外的文化墻、教室的文化建設、樓道、走廊、廁所、餐廳、禮儀鏡等處，都有經典語句、圖片，身處這樣濃郁的育人的氛圍中，學生怎能不處處警醒，時時提高呢？

為了讓學生在校有家的感覺，我們精心設計每間寢室，命名獨具匠心：翠竹榭、秋菊齋、楓葉閣、勁松亭、紅梅苑、幽蘭軒……寢室墻上都配上相應的圖片，形成了獨特的風景。

學校在每個細節方面都關注孩子的成長。每間寢室都設計了圖書架和小花盆；在旗臺等堅硬的銳角處包上防撞木邊；連廁所每個隔間都裝上手紙筒；每個教室備上生活小用品箱；半個月到多媒體教室看一場小電影；邊就餐邊欣賞民樂，飯后每人發一小張餐紙等等。這些人性化的關懷措施，讓每個學生的幸福指數大幅上升，以校為家的感情日趨濃厚。無聲地教育、培養他們關心別人、熱愛母校的情懷。

三、別具一格，挖掘主題出新招

學校在對學生進行思想教育的同時，更注重培養學生的情感。學校每學期組織一系列目標明確，形式新穎的主題教育，改變了傳統的空洞說教作法，鼓勵每個學生參與其中，使育人目標滲透于學習、活動、生活全過程。如：邀請法制副校長做講座、請消防中隊指導逃生演練及現場滅火都已形成常態；組織感恩主題教育報告會，開展體驗式的孝心感悟；少先隊員到程新安小學祭掃烈士墓；到日寇屠殺難民碑前用鮮花祭奠，牢記歷史；開展網上祭英烈活動，繼承先烈精神；傳統節日一起包粽子、湯圓，給每個留守兒童送節日大禮包，讓他們感受家庭的溫馨；學生上街勸導，投身文明城市創建；參觀氣象局并為留守兒童做防災避險知識講座；助殘日獻愛心；為留守兒童集體過生日；和區博物館聯合舉辦“中國文化遺產日”圖片展；參觀區博物館，激發愛家鄉的情懷；探訪問津書院，感受千年文化魅力；積極開展誠信教育，涌現了大批拾金不昧的好學生；到道觀河人工增雨教育基地參觀，開闊眼界；參觀科技館，知行結合；優秀少先隊員給手拉手學校學生贈送禮物，增進友誼；到橡膠壩踏青，感受家鄉的建設成就；春天到草莓園摘草莓，秋游人民廣場，感受大自然的美好……

在學會生存方面，學校每學年都要組織寄宿學生開展基本生活技能比賽，釘紐扣、整理書包、梳辮子、疊被子、系鞋帶、洗鞋子等一系列嫻熟的基本生活技能，充分展示了學生自理自強的面貌。針對不同年級的學生，我們在生活自理方面提出了達標細則。如今的學生自理能力大有提升，一起鋪床疊被、梳辮穿衣這樣的互幫互助更成為常態。學校還經常開展趣味運動比賽、體操比賽、運動會等活動，成立各種興趣班，豐富了學生的課余生活。

這一系列的主題教育的開展，不僅創新了有效德育工作，也使學生樂于參與，在體驗中受到了終身難忘的道德熏陶。

扎實有效的創新德育舉措，不斷強化了學生道德意識和良好習慣的養成。學生文明守紀已蔚然成風，例如：在新校門做好之前一個月，無一人私自出校；寢室、教室、樓道的圖書角以及廁所的卷紙筒都是學生管理，沒有一例損壞、丟失現象；學生從不亂扔紙屑，偶爾有點葉片，每個同學都會主動撿拾，所以整個校園看不到一片垃圾，最多只是用掃帚、拖把、抹布清除灰塵。加上學生拾金不昧、熱情問好、路隊有序、安靜就餐就寢等，使得向東小學的整潔幽雅和德育底蘊交相輝映、熠熠生輝，這是每個人走進向東小學的共同感受。

近年來，向東小學德育工作取得了卓越的成效。先后被授予區“師德建設先進集體”、“百優班主任”、“教書育人示范崗”、“十一五班主任管理先進單位”、“小學素質教育特色學校”等多項榮譽稱號。十幾個班分獲市、區級優秀班集體；八名班主任分獲市、區級優秀班主任；二十余篇班級管理論文在各級刊物上發表；五位老師的感人事跡被各媒體報道；多名優秀班主任外出交流，學生獲獎、受表彰的更是不勝枚舉。

由于學校德育管理細致、到位，學校面貌、精神發生了翻天覆地的變化，家長、社會對此是贊不絕口，很多家長感激地說，孩子到學校之后的變化很大，懂事多了。本學期初，區教育局萬局長在學校指導工作時，對德育工作以及寄宿制工作贊賞有加，他高度評價我校德育工作有新意、有成效，應大力宣傳，并表示在適當的時候組織高中校長來我校學習寢室管理。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”學校將在有效德育建設的路上不斷探索、不斷前進，積極構建科學的德育新體系，努力拓寬有效德育的新途徑。我們深信：向東小學的有效德育工程必將寫下更加燦爛輝煌的詩篇！

第三篇：德育管理

百花幼兒園德育工作計劃

一、指導思想

以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導，把立德樹人作為教育的根本任務，以社會主義核心價值體系教育為主線，以“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育和“中國夢”教育為重點，以提高學生思想道德素質為目標，深化改革，提升內涵，不斷增強學校德育工作的針對性和實效性，努力提高德育工作科學化水平。

二、工作目標

努力使德育內容更加貼近學生的成長需要和成長規律，重點強化行為習慣養成教育、文明禮儀教育和引導學生“向善”的教育。

三、工作措施

(一)強化師資隊伍，提升教師教書育人水平

1.完善德育工作機制。進一步加強德育工作領導，完善德育工作機制，充分發揮關工委老干部以及身邊道德楷模等教育資源在學校德育中的獨特作用。組織師生參加區級及以上德育主題實踐活動。

2.加強德育隊伍建設。進一步完善班主任隊伍培養機制，優化管理制度，加大班主任隊伍培訓力度，提高班主任師資整體水平，充分發揮班主任在學校德育工作中的骨干作用。定期召開班主任工作例會，加強專題研究和交流，征集班主任工作經驗論文，總結新形勢下班主任工作規律，推廣先進典型和特色經驗，以促進班主任的專業發展。把德育工作實效作為評優評先的重要依據，通過選樹典范，表彰先進，促進德育骨干隊伍的形成與發展。

3.推進師德師風建設。組織教師認真學習教育部關于《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，認真貫徹落實中共寶塔區委《關于進一步加強中小學師德師風建設的意見》精神，強化教師職業理想和職業道德教育，引導教師樹立愛崗敬業、誠實守信、為人師表、教書育人的良好形象，切實使廣大教師的思想觀念有新的轉變，道德素質和工作作風有新的提升。定期對每位教師開展師德考評，規范考評工作程序，完善獎懲機制，做到師德師風考核與履職考核、績效工資分配和評優推先等有機銜接。

4.提高德育科研水平。針對學校德育工作熱點、難點堅持開展研究，鼓勵教師承擔各級德育工作課題研究，充分發揮德育科研對學校德育工作的促進作用。建立和完善學校德育工作校本研究制度，增強學校德育工作的時代性和創新性，提高學校德育工作科學化水平。

5、為了適應新形勢新社會，必須加強和改進幼兒園德育工作，必須真正做到全員育人，而教師隊伍建設又是做到全員育人的關鍵。我園將成立德育工作組織機構：

組長：李小愛

成員：全體教師

小組成員應在組長的領導下，分工明確，齊抓共管。

（二）抓好一日德育教育，提高幼兒行為習慣。

抓好幼兒的一日生活常規管理是加強園風建設的重要抓手，養成教育也是德育的重要內容。充分發揮幼兒的主體作用，對各班的衛生、文明、紀律、早操等情況進行抽查，使全園形成班班爭先的良好氛圍。

1、進行禮貌待人、講文明、守紀律的教育。

(1)能主動有禮貌地稱呼身旁的人，并主動熱情使用禮貌用語。

(2)能主動地遵守本班和幼兒園的各項規則。

(3)能遵守公共場所和衛生要求，如不亂丟紙屑、果皮、不折花草。

2、有目的培養幼兒謙讓、誠實的品質。

(1)培養幼兒對同伴的友愛，愿意幫助有困難的幼兒或其他人。

(2)逐步學會自己解決彼此之間發生的糾紛。

(3)做事有信心，學會自我保護。

(4)經常保持活潑愉快的情緒，不愛哭，不隨便發脾氣，能合群。

(5)從小學會自己的事情自己做，不會的事情學著做。

3、培養幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。

(1)讓幼兒知道我們的國家是中國，我們是中國人;我們的國家很大，人口很多。

(2)認識國旗、國徽，了解國歌、首都等。

(3)培養幼兒從愛家庭、愛幼兒園，逐步擴大到愛家鄉`愛祖國。

4、培養幼兒良好的生活`衛生習慣。

(1)我們注重幼兒良好生活、衛生習慣的養成，將培養幼兒良好的生活、衛生習慣貫穿在幼兒的一日生活中。如：注意保持手、臉部的清潔，會用正確的方法洗手、洗臉。會用勺子吃飯，養成按時進餐、飯后漱口、擦嘴、不挑食的習慣。不把手指放入手中，不玩刀、剪等利器，生病愿意看醫生。

(2)知道幼兒園的玩具應該大家一起玩，輪流玩，初步做到不爭搶、不獨占玩具，用完后整理并放好回原處。

（三）開展主題教育

根據重大節日、紀念日開展教育活動，對幼兒進行愛國主義、集體主義，并根據每個月的工作重點開展主題教育，如升旗教育，九月份開展“教師節”活動，十月份開展“國慶節、中秋節“活動，一月份開展“慶元旦”等活動，在活動中寓教于樂。

四、加強家園聯系，凝聚教育合力。

1、依法治校，家長共同參與學校管理的機制，以家委為龍頭，做好家長工作，取得有效成果，本學期組織召開兩次家委會座談會。

2、定期召開家長會，收集整理學生詳細資料，經常家訪密切家園聯系，便于對幼兒實施更靈活、更有效、更有針對性的教育。

五、月份安排：

九月份：

1、制定德育計劃。

2、加強入學常規教育、衛生教育、禮儀教育、安全教育。

3、慶祝教師節。

4、引導幼兒遵守公德、遵紀守法、講文明懂禮貌。

5、德育主題：行為規范教育。

十月份：

1、慶祝國慶節，激發幼兒對祖國的贊美之情。

2、培養幼兒養成良好的學習習慣。

3、加強幼兒疾病的預防教育。

4、學會禮貌用語，教育幼兒養成懂禮貌的好習慣。

5、德育主題：愛國主義教育。

十一月份：

1、培養幼兒主動遵守本班和幼兒園的各項規則，養成遵紀守法的好習慣。

2、開展環保教育的主題活動。

3、開展生命教育的主題活動，培養幼兒從小學會自我保護的能力。

4、德育主題：感恩主題教育。

十二月份：

1、培養幼兒與人為善，誠信合作的好習慣。

2、培養幼兒從小養成“尊重長輩、尊敬父母”的好習慣。

3、培養幼兒有基本的生活自理能力。

4、開展防寒、防火、防盜、防中毒、交通安全等教育。

5、開展消防演練活動

6、德育主題：法制安全教育。

一月份：

1、慶祝元旦。

2、從小培養幼兒養成愛學習，不怕苦困難的好習慣。

3、做好寒假生活安全指導。

4、收集德育資料，做好整檔工作。

5、德育主題：自我評價教育。

百花幼兒園德育工作總結

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益于社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是非常重要和必要的。

但是，我們也看到了目前幼兒園德育內容與方法上存在的諸多不足。如在德育內容上過于抽象，德育內容不遵循幼兒社會性發展的規律，將幼兒品德教育與幼兒社會教育相割裂。在方法上以教師主導為多，忽視了幼兒的主體作用；以集體教育為多，忽視了幼兒的個體特點和差異；以道德知識灌輸為多，忽視了幼兒的內在需要。幼兒園中“重說輕行”的傾向，使得有些孩子講起來頭頭是道，而行動卻是另外一套，德育成效不高，現行的德育內容和方法亟待更新。因此，我園也在開展德育工作的過程不斷地摸索著。

一、在日常生活中滲透德育

幼兒園的德育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的，它每時每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動時，我們引導幼兒主動地和老師同伴打招呼，來得早的幼兒還會主動關心班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統的點名方法，讓幼兒自己來發現班中哪個幼兒沒來園，使幼兒學會關心自己的同伴，熱愛集體。自由活動時，我們引導孩子學會互相謙讓，學習與人交往的語言，并樂意和同伴分享自己的玩具。午餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時機，有的放矢地進行教育。每兩周的升旗儀式也是我園的亮點，因為它也是對幼兒進行德育教育的有利途徑，在活動前我們會結合相應的季節和月教育重點，以及社會上的重大事件制定相應的方案，并選擇幼兒喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。

二、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人 在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單打一的現狀，與各科活動有機整合，開展綜合性活動，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創造精神，注重培養幼兒探究性研究、終身發展的能力，使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是通過灌輸讓幼兒掌握道德知識，而在于幼兒的實踐和親身體驗。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進行，鼓勵幼兒成為德育活動的主人。如在幼兒游戲中滲透德育內容：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動，從中幼兒感受到了分享的快樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了助人、關心他人的樂趣。在活動中幼兒成為活動的主人，幼兒園德育活動不枯燥乏味，幼兒產生了學習的興趣和動機，這有助于幼兒將外在的道德觀念內化為自己的行為準則。

三、在德育主題活動中深化德育教育

新學期一開學，就迎來了新小班的小朋友，幼兒園對他們來說既陌生又新鮮，為了幫助他們盡快適應幼兒園的生活，融入集體中，我們中大班的小朋友充分發揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領弟弟妹妹參觀了幼兒園，通過才藝展示，幫助弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學習生活，在大帶小的過程中，孩子們的交往能力得到了培養，中大班的幼兒在活動中也逐漸學會去關心照顧弟弟妹妹，學會了謙讓。中秋節我們則是以年級組的形式開展大活動，孩子們紛紛從家里帶來了月餅和糖果，在活動中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學會了與人分享。國慶節到了，我們開展了“我是中國小娃娃”的德育主題活動，在活動中我們和小朋友一起了解了祖國的大好河山、民族文化，深深促動了孩子們的愛國熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國旗，把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長大一歲”、“寒冷的冬天”等活動也都充分體現了對孩子進行德育教育的重要性。

四、做好家長工作，家園共建促教育

對幼兒進行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進幼兒的健康成長。我們通過家長園地、家長會、家長開放日來進行教育。現在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。

五、注重幼兒園德育的隱性資源

我們通過挖掘、建設幼兒園隱性的、潛在的德育資源來提高幼兒園德育的實效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質環境和人際關系兩類，物質環境包括園容園貌、活動室墻面和區角環境，在物質環境的創設中，我們滲透了積極向上的思想，以生動、可感、有趣的形象塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經意間受到道德的熏陶。幼兒離開家庭來到幼兒園，老師成為他們一日活動的組織者，成為他們模仿學習的主要對象，教師的一言一行時刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強了教師師德行為的建設，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進幼兒良好道德品質的形成。在積極向上的環境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學會了分享、學會了助人等優良品德。

百花幼兒園養成教育工作計劃

幼兒園的教育指導綱要中明確指出，要養成幼兒對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛生，養成幼兒良好的傾聽習慣等。美國一位心理學家說：“行為就是一種習慣”。好的習慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習慣的養成“作為班級特色。

一、指導思想：

以園本課程“禮儀教育”為以依據，科學發展觀為指導，充分認識新時期教育中加強幼兒行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。

二、工作要點：

1.健康教育，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加戶外鍛煉的興趣，促進孩子身心健康。

2.品德行為教育與培養，培養孩子良好的品德、行為習慣，為培養“四有”新人打基礎。

3.智力培養，激發孩子學習興趣，培養孩子動手動腦的習慣，促進 幼兒智力與語言能力發展。

4.審美教育，萌發孩子感受美和表現美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈

三、具體措施 ：

1.在教育活動中，有目的、有計劃地引導。因為各種習慣內容涉及健康、社會、語言等許多領域，因而將這些內容通過規范的、有目的、有計劃的教育活動來付諸實施的，以直觀生動的方法，讓幼兒理解內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。

2.日常生活中隨機教育。在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況就蘊含著教育的內容，隨機教育的契機最多，因此，捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。

3.運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的監督和評價。在幼兒的習慣建立過程中，教師的鼓勵、幫助是必不可少的，教師的肯定評價可以提高幼兒遵守活動要求的自覺性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動要求的行為水平。同時，對已建立的規則進行監督和評價，防止有反復的傾向，堅持一貫、一致的教育。

4.教師在教育教學過程為人師表，積極營造民主、和諧平等的教學氛圍，注重言傳身教，以自己的好習慣影響孩子。

5.積極開展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動，為幼兒創造展示才華的機會，讓幼兒在活動中樹立自信心，培養興趣和能力。

6.家園共育，形成合力。幼兒良好行為習慣的養成，在很大程度上要依靠家庭教育來完成，因此，做好家長工作，使家長積極配合，是好習慣養成的一個前提。

培養幼兒從小愛護環境衛生

百花幼兒園養成教育工作內容

總目標：

1.互相謙讓，自己有進步不驕傲，愿意學習小朋友的優點，能為同伴的進步而高興。

2.能主動地參與各項有益活動，有自信心。3.知道對錯，能按基本的社會行為規則行動。4.樂意與人交往，禮貌，大方、對人友好。5.愛護公物，節約用水。

6.生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。7.樂于接受任務，努力做好力所能及的事。8.誠實勇敢，知錯能敢。

9.有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己。10.愛父母、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。階段目標： 第一階段：

1.能愉快的上幼兒園，學會欣賞他人與自己的長處。愿意學習同伴的優點。2.樂意收拾玩具整理物品等。

3.做事有始有終，相信自己有能力完成簡單的任務的能力。第二階段：

1.與同伴友好相處，能主動關心同伴，肯謙讓，有同情心。2.學會生活自理，樂意為班級服務，做教師的小助手。

3.愛護公物，節約用水，不浪費糧食，吃飯不挑食，不剩飯菜，不大聲喧嘩。

4.遵守常規，注意安全。第三階段：

1.積極參加集體活動，養成良好的站、立、行以及說話和書寫姿勢。2.對人熱情，主動使用禮貌用語，學做小主人。3.尊敬長輩吃東西先請長輩吃。第四階段： 1.能分辨好壞，是非，學習好榜樣，不學不模仿不良行為，并努力按正確的做。

2.知道要做誠實，勇敢、守信的小朋友，有了錯誤能在大膽承認。3.能向別人提意見，接受別人的幫助并改正缺點。

百花幼兒園養成教育工作總結

我國近代著名幼教專家陳鶴琴說過，“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣。”足見良好習慣的養成，對人的一生具有重要的作用。現在就本學期對幼兒的養成工作總結如下：

一、在生活衛生習慣的養成方面：幼兒在每次小便后都能堅持洗手，每次吃東西前洗手，小女孩都學著擦屁股等等。加點時能接著盤子吃點心不掉點心渣，加點后幼兒知道漱口、擦嘴，大多數幼兒做得都比較好。

二、在生活自理能力的培養方面：說實在的，在這一點上我們的孩子表現不是很好，究其原因與幼兒年齡有關，幼兒是小班幼兒還因為班中有部分幼兒是今年春天剛入園的年齡比較小，家長們包辦現象比較嚴重，在穿脫大衣方面幼兒需要大人的幫助。在今年進行的穿鞋比賽過程中因為提前請家長對幼兒進行指導，幼兒都能自己穿好鞋子，但還有個別幼兒分不清左右，需要今后多進行指導。

三、學習習慣的養成方面：幼兒上課很難集中注意力但通過半年的學習，幼兒上課的“坐功”有了好轉表現，尤其是講故事時幼兒聽的特認真，遇到幼兒不聽講，我總是冷不丁的停下來，以引起幼兒的注意；在區角活動后幼兒聽到老師喊活動區關門了，幼兒會盡可能的快速收拾好玩具，而不是以前的大揚場。

四、在安全行為習慣養成方面：幼兒在院子里不亂跑，出入排隊走，這樣以來擁擠現象少了，避免了一些安全隱患的發生。幼兒行為習慣養成教育是非常重要的，除了幼兒園教育，在家庭教育中家長也極力配合教師，把家庭變為養成幼兒良好行為習慣的溫床，在接送幼兒的過程中，孩子的爺爺奶奶由原來的背著孩子變為現在的領著孩子上幼兒園，這就是一個大的飛躍。

總之，經過一學期的培養，幼兒的行為習慣有了很大的改進，雖然還存在一些缺點相信在升入中班后，家園配合幼兒的行為習慣會有很好的發展。

百花幼兒園安全教育工作計劃

孩子是祖國的未來，讓他們健康、快樂的成長是我們每位教育者的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。為了培養幼兒的安全意識和學習簡單的安全自救方法，制定了安全教育計劃：

1.活動安全

教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品進行游戲（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。

2.進餐、午睡安全

知道不吃不潔凈與變味發霉的食物，進餐時注意帶刺帶骨食物安全，以及乘熱菜熱湯時的安全事項。午睡時不玩衣物（如：扣子、珠子、發夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺，注意上下樓梯的安全（午睡室樓梯）。

3.生活安全

教育幼兒不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。

4.藥品管理安全

請家長配合將需吃藥的幼兒的藥品上寫明姓名、劑量、時間等，教師做好藥品管理工作，以免幼兒誤食。

5.接送安全

來園要進班，并與教師相互問好，不在園內其他地方逗留；離園時必須與教師道別，并說明來接者的身份，不跟陌生人離開或擅自離園。

6.家庭安全

向家長宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動環境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作）。

7.簡單自救方法

識別特殊號碼的用途（如110、119、120），同時教育幼兒不可隨意播打這些號碼。熟記自家住址、電話號碼、父母姓名等，訓練引導

幼兒識別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。遇到危險時，教育幼兒學會躲避（如：發生火災時的自救方法）。培養幼兒多做力所能及的事，學會自理。

幼兒的健康成長離不開成功的教育。在幼兒園中，幼兒接受到老師的教育、保育員的生活保教，時刻在接受著一切新的事物，一天天地茁壯成長。整個學前期，幼兒大部分的生活時間都在幼兒園，教育對幼兒十分重要，讓幼兒了解安全防范知識也是教育的重要內容之一。

一、教育工作：

1、保健老師針對年齡階段定期為幼兒上安全教育棵，讓幼兒掌握更多的安全防范知識，學會保護自己。

2、老師安全知識傳授的主線，在每學期至少為幼兒上一次安全教育課的基礎上，應時刻將安全知識滲透于日常的生活活動和學習活動中。

3、利用保教相結合，保育員在日常護理中應讓幼兒了解更多的安全知識。

二、宣傳工作：

1、充分利用黑板報、宣傳欄等有利條件，作好家長的宣傳工作，使家長掌握更多的安全知識。

2、利用業務學習的機會，向教職工傳遞各種安全，提高教職工安全意識，防患于未然。

只有作好安全工作，才能保證社會的安定和家庭的幸福。可見安全工作做為

百花幼兒園安全教育工作內容

《新綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。在本學期里，為了使幼兒身心得到更好的發展，今后的工作開展的更好，我們特制定以下計劃。

一、教師應做到：

1．堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園。嚴格幼兒安全制度，預防燙傷、外傷、藥物中毒，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。

2.開飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

3、把好幼兒服藥關，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。

4、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。

5．保證教室的通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生，定期消毒玩具。6．及時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。7．嚴格書寫檢查記錄，及時清點人數和物品。

8．戶外活動時,教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動后不遺忘幼兒物品。

9．培養幼兒的自我保護能力,與家長密切配合,加強防范意識． 10．嚴格執行幼兒園接送規章制度。把孩子交到其父母的手中。11．上下午班教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗及貴重物品要入庫。

12.教師在工作中做到時刻高度警惕，把安全放首位，眼睛不離開孩子，孩子到哪，教師的眼睛到哪。

二、在幼兒方面要做到：

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養幼兒的自我保護能力，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園一天需要站隊至少10次，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用小紅花獎勵

1.加強常規教育，做到井然有序，能自覺的排隊洗手、喝水、小便等。2.確保上下樓的安全，幼兒能做到不推拉、不跳臺階。

3.幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西，懂得不能隨便離開大人或集體。

4.幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。

5.戶外活動玩大型玩具時，不推不擠，幼兒互相監督，拿器械時互相幫忙，保證幼兒安全。

6.知道不能碰電插座等電器，用剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。7.知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不把異物放到嘴巴里。8.在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

我們在工作中必須做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。將各種活動在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環節中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。

百花幼兒園安全教育工作總結

本學期即將結束，在上級領導的關心、指導下，通過全園教職工的共同努力，我園的安全工作取得了較好的成效。現將一年來我園的安全工作總結如下：

一、樹立安全第一的思想，把安全工作放在我園工作的重中之中。1.我園定期對全體教職工進行安全教育，增強教職工的責任感。并組織全體教職工認真學習上級轉發的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學習，讓大家明確到安全工作是人命關天的大事，安全工作人人有責，使教職工在思想上對安全工作高度重視。

2.組織教職工學習報刊、雜志、媒體報道的各類事故、案例，分析產生事故的原因，進行討論評述，除了少數不可預測的突發事件外，幼兒園很多事故主要還是當事者責任心不強造成的，讓大家認識到自己肩負的責任重大，要引以為戒，加強責任心才能杜絕事故的發生。

二、健全安全管理機制，嚴格執行安全防范制度

1.成立安全工作領導小組。

為了把安全工作落到實處，我園成立了由3人組成的安全工作領導小組，負責全園各項安全工作，定期每月對幼兒園設施進行檢查，查找園內不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如，開關、電器、食品衛生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運動器械，等等，發現問題及時采取措施加以消除，確保幼兒了的安全。并建立了安全檢查檔案，及時總結和改進安全工作。

2.嚴格執行接送、交接班制度。

為了幼兒的安全，我園嚴格執行交接班制度，認真清點幼兒，并作好記錄，防止漏失。不違反規定隨意接送幼兒，家長接幼兒必須持有接送卡，不允許非幼兒家長接送幼兒，特殊情況必須由家長事前說明并提供足信憑證。

3.加強對衛生藥品的管理。

對保健室內的藥品、消毒物品、治療器具等分類擺放，定期檢查，及時更換過期、失效的衛生用品。對于有毒藥品（如滅害靈、滅鼠藥、消毒藥等），單獨存放，妥善保管。嚴禁無關人員進入衛生室和藥品間。

4.加強對食品衛生的管理。堅持執行《食品衛生法》等文件規定，嚴把食品采購關、加工關，不購買腐爛、變質的食品。存放食品有專人專門管理，其他人不得進入食品加工間和操作間，嚴禁外來人員出入廚房。加強餐具和炊具的消毒工作，嚴防食物中毒和經食物傳播疾病。

三、開展安全教育活動，增強幼兒防范意識。

安全知識最終要轉化為安全行為才是教育的根本，才是最有現實意義的。我們開展了豐富多樣的游戲、學習、訓練、實踐活動。

首先，在活動室周圍和樓梯、過道兩旁貼上安全標記圖，以經常提示幼兒。如小心觸電、當心危險，上下樓梯按指示箭頭行走，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動插頭開關等。

其次，開展一系列安全主題活動，如遵守交通規則，給小朋友介紹交通規則，認識交通標記，懂得紅燈停、綠燈行的常識。今年十一月九日，我們還帶幼兒參觀消防隊，看演習，請消防隊員給幼兒介紹火災形成的原因，消防車的作用，滅火器的使用注意事項。

第三，讓幼兒掌握簡單的自救技能，告訴幼兒，讓幼兒認識地震、水災、火災發生時的自救方法等。并學習正確撥打特殊電話號碼： 110、119、120等。

一系列的安全教育，使幼兒的安全意識有了明顯的提高，心理素質，應變能力明顯加強。

四、重視衛生防治工作，措施到位，責任到人。

1.對幼兒進行衛生教育，要求幼兒勤洗手、勤洗臉、勤飲水、勤換衣服，保持好個人衛生。

2.請衛生部門人員每天來園對園內外噴灑消毒液。

3.定時用紫外線和醋薰方法對教室、寢室消毒；用消毒液擦洗幼兒桌椅、玩具等；地面噴灑來蘇；餐具餐餐消毒；堅持一人一杯，并定時消毒。

4.嚴格執行晨檢制度，班主任做到一摸、二看、三問、四查，及時掌握幼兒健康狀態，發現問題及時處理。

本學期，我園嚴格的執行安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在第一位，盡職盡責，各項措施得力，管理嚴格，在此期間，沒有發生任何。一起安全事故。

第四篇：德育管理

德育管理

德育與學習習慣一樣，象記筆記、寫學案、作業一樣，象改正錯題，整理學習資料一樣，需要廣大同學加強加深認識。

在校期間，良好學習生活習慣，會使學生在求學、創事業、將來工作和生活獲益，并且在學習、學業上會越做越好，越走越遠，事業會因此有成，理想將會閃爍成現實。將來的生活，事業也離不開紀律性，規范的衣食住行，合諧的人際關系，溫馨整潔的環境，會令自己發揮出才華、奉獻出真本事、創造出令人驚奇的輝煌。

反之，生活習慣不好，忽略社會、環境的約束，就會有所失，令自己追悔莫及。前有中國教育報報道：一名成績優異的上海學生在國外因違反交通規則，出了車禍。學校規則，社會規則，雖然有時讓人感到約束、不自由，可是會讓大家都很安全，幫助學生在校養成良好習慣，是教育老師的職責內容，也是學生自己適應將來社會制度的重要內容。

古今中外有許多偉人名人有這樣的故事：

孔子不飲盜泉之水，不吃禮數不周的飯食，追求“好的”，不求“好”，不求聲色犬馬。

列寧嚴格遵守門崗，服從門衛士兵命令，不以自己特殊身份壓制下屬，遵守規則制度，我們高中學生呢？

傅儀末代皇帝原先習慣受人伺服生活，社會主義改造后，自己努力去衣食生活中每件小事，自己照顧自己，才是一輩子的事。

毛澤東教育子女上，把親生兒子送朝鮮戰爭，抗志美國侵略，希望孩子在年青時經歷鋼鐵煉就的成長，老師嚴格要求學生，也是此樣心情，學生們能理解嗎？

華盛頓誠實地告訴父親自己親手砍了果樹，不欺騙人，不欺騙父母、老師，才是學生做人方向。美國總統杰費遜在調查一條河流情況，記錄數據時，親自帶人乘做小船獲取真實資料，身體力行。值得我們學生會的同學學習。

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第五篇：小學德育管理

2010——2011小學德育管理

【簡介】：班主任工作總結_加強學校德育管理工作德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質的奠基性教育,是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育,它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打下堅實的基礎

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質的奠基性教育,是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育,它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎,要為學生步入社會打好做人的基礎。同時,《中共中央、國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》指出:“實施素質教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅抓好智育,更要重視德育,還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐,使諸方面教育相互滲透、協調發展,促進學生的全面發展和健康成長。因此,學校必須把德育工作擺在重要位置,并認真學習德育工作政策文件,提高認識,樹立教書育人,管理育人,服務育人的思想,為了確保學校德育工作的順利實施,近年來,我們加強了學校德育管理工作的研究,其主要做法是:

一、健全學校德育管理系統。

進行學校德育管理,需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡,明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組,從校長到最基層的班,可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系,這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切,指揮靈活,步調一致,信息暢通,充分發揮德育管理的效能,從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任,調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責,調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性,才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性,首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等,統一認識,一致行動,建立和落實德育工作目標及工作步驟,使他們既明確自己的責任,又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位,班主任是班級工作的組織者和指導者,是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量,是學校德育工作的骨干。

為調動他們育人的積極性,學校制定了班主任工作職責、考核細則,以及高于國家標準的班主任津貼,對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先,如評職指標受限時,確有夠條件的班主任,實行校內低評高聘的政策,并與工資掛勾,大大調動了班主任的積極性,使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者,學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律,各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的,這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力,能給學生深刻的影響,形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體,能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責,以及配合班主任抓好班級工作的具體要求,并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現,同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三,調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用,特別是在營造校園育人環境方面,需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度,期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工,進行獎勵。學校在德育管理中,重視了對各類人員的管理,運用激勵性原則,調動了各方人士的積極性,達成了育人共識,形成了合力,充分發揮了學校各類人員的聰明才智,使學校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念,不斷提高德育工作者的自身素質。

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰,面對新世紀的挑戰,面對新世紀對人才素質的要求,我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上,即學校教育不僅抓好智育,更要重視德育;改進德育工作的方式方法,克服形式主義傾向;更新人才觀念,克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念,樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念,按李嵐清同志提出的”六個學會“教育、培養、訓練學生,即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造,學會生活,學會審美,學會健體。

同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求,確立人在經濟社會生產中的主體地位,要求給人的個性和人格以充分的尊重,使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的著眼點,應放在作為教育主體的學生身上,致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全,實現人格個性的社會化。為此,必須確立以學生為主體,以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。

要做好小學德育工作,必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓,通過教育理論學習,舉辦專題講座,加強德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者,要切實履行教書育人的職責。因為,教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用,教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此,必須加強教師職業道德教育,認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發展的標志,是德育工作科學化的保證,也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點,進一步加強以下六個方面的教育和研究,即:愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐,參與了市、國家級科研實驗,如”小學生良好行為習慣的培養與評價“、”小學生思想品德評價“及”以紅巖精神為主導的小學生責任感啟蒙教育“等。通過科研實驗培養、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質,大家思想解放,努力實踐,勇于探索,獲得了豐碩成果。

四、加強校園環境建設,充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口,同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍,高雅的校園文化,給人以奮進向上的力量,學校應發揮環境育人的作用,創設一個”時時愛教育,處處受感染“的德育環境。我校有健全的教育陣地,如:宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等,有統一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖,校風、教風、學風以及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等標志,讓每一堵墻壁成為無聲的語言,在潛移默化中,向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演,豐富多彩的巴蜀藝術團活動和興趣小組活動并形成了學校”藝術節“、”科技節“、”體育節“的大型活動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性,使學生在這樣的教育環境中,陶冶情操,健全人格,促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五、樹立整體觀念,加強綜合研究,強調整體效益。

當今社會,只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務,要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念,加強綜合研究,要著眼在學校教育教學整體改革中,加強德育;著眼德育研究的過程和成果轉化,這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針,有利于全面提高學生素質。有利于全面落實德育工作目標。

系統論的核心是”整體性原則“。小學教育是一個有機的整體,學校中諸教育因素要互相配合,發揮自身的個性優勢,形成整體功能,樹立整體觀念。從各育之間的關系看,德育與其它幾育互相促進,相輔相成,構成全面教育的整體。從學生本身來看,他們的各種個性、品質是互相聯系、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看,諸途徑各自發揮獨有的教育功能,互相配合,互為補充,形成有機的整體。從大教育觀的高度看,學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體,要協調一致,密切配合,做到學校、家庭、社會”三結合“的一致性教育。

實施證明:在這樣的指導思想下,我們不斷實踐,不斷總結,大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益,取得顯著成效。學校先后獲得全國紅旗大隊,四川省校風示范學校,重慶市文明禮儀示范學校,重慶市創造教育實驗學校,全國德育實驗學校等殊譽。在這樣的指導思想下,大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地發展。據不完全統計,學生個人獲得市級獎630人次,省級獎215人次,國家級獎110人次,國際獎83人次。其中,一名學生獲國家標徽設計專利,兩名學生獲得”全國故事大王"稱號,兩名學生在全國首創出版了個人詩畫專集,九名學生獲國家二級運動員稱號,一名學生代表我國少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區兒童福岡大會,一名學生3次舉辦了個人畫展,成為世界書畫家總會永久會員,在北京人民大會堂受到中央領導親自接見。

在這樣的指導思想下,大大加強了學校、家庭、社區的聯系。家長走進了學校,學校走向了社會,并受到家長和社區的好評。他們在給學校的反饋意見中說:通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示,使他們深受教育和感動,教師寓教育于教學之中,不僅對學生進行知識傳授,同時也進行思想教育,我們認為這不僅僅是成功,而且是對學生、對家長的教益都菲淺。參加社區活動,街道分管教育的領導,多次在會上表揚學校與街道配合好,學生參加街道活動熱情高,完成任務好,他們夸獎巴蜀小學有良好的校風,學生素質高。今后,我們要進一步結合小學德育工作中的新情況、新問題,結合少年兒童的年齡特點,加強教育理論的學習,不斷提高教師的科研意識,為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。《班主任工作總結_加強學校德育管理工作》