第一篇：14-荷葉圓圓第二課時教案

14.《荷葉圓圓》

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社 教內容來源：小學一年級語文語文（下冊）第四組 教學主題：閱讀 課時：第二課時

授課對象：一年級學生 設計者：

目標確定的依據

1.課程標準的相關要求

(1)認識72個生字，會寫36個生字。(2)背誦課文《荷葉圓圓》。

（3）以文本為載體，引領孩子們在自主學習、合作交流中走進語文學習，在朗讀與想象中走進文本，使他們體會到閱讀是快樂的。解讀：“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。一年級學生要養成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對學生閱讀能力的培養，學生在朗讀時應注重借助拼音，讀準字音。2．學情分析

學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發表自己稚嫩的見解。以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,創造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。3．教材分析

《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發他們的想像;有利于教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感

受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

4.教學目標

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是??”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。5.評價任務

任務一：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。任務二：能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。任務三：抓住中心句“荷葉是??”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。學習目標：

1、復習“荷、珠”等12個生字和詞語，會寫“朵、機”；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3、體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂，感受夏天的美好。教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：生字卡片，板書貼圖，課件 授課類型：新授課 課時：2課時 教學過程：

一、導入 1.直接導入：

孩子們這節課我們繼續學習14課，誰愿意來給大家讀讀課題？課題中不僅僅是用了一個圓字，用了兩個圓字兒，說明荷葉很圓很圓，誰能夠把荷葉的圓讀出來？請孩子們齊讀課題《荷葉圓圓》。2.利用課題復習句子：

聽到孩子們讀得這么好，老師也想讀讀課題，師讀荷葉圓圓的，誰聽出來了老師讀得和小朋友讀的有什么不一樣？誰能夠把老師說的這句話換一種說法，使它的意思不變（圓圓的荷葉）。師又舉例：荷葉大大的、荷葉綠綠的。總結：看來孩子們把我們前面學的知識記得很牢，真是了不起。3.復習生字：

1、小朋友們，上一節課我們認識了許多詞語寶寶，它們都在睡覺呢，現在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床吃飯嗎？（課件出示：荷葉、水珠、搖籃、停機坪、透明、翅膀、蹲下、亮晶晶、笑嘻嘻）指名讀。你還會說這樣的詞嗎？ABB式

2、出示生字 師：看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，那么這些生字寶寶單獨出來的時候你能叫出它們的名字嗎？（課件出示：荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）開火車小組讀、個人讀。

小結：看來孩子們上節課的生字學的很好。

二、朗讀課文，感知課文內容 1.學習課文第一自然段

1、師：小朋友們都讀的很棒，老師啊獎勵大家幾幅漂亮的圖片讓大家欣賞一下，請你們靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞（課件出示：荷葉圖片）

2、師：欣賞了這些荷葉，你感覺這些荷葉怎么樣？（生回答）誰來夸一夸這些美麗的荷葉？（學生自由說）

3、師：讓我們來讀讀課文中是怎么描寫荷葉的？誰來讀一讀？（指導朗讀）（要求讀出美的感覺）2.理清文章脈絡

1、過渡 師：圓圓的荷葉綠得這么美，吸引了哪些小伙伴？下面讓我們一起來聽一聽他們是誰？

2、放課件（出示課件：課文朗讀）

師問：聽了課文你們知道了荷葉有哪些小伙伴？（指導句子的訓練說清楚誰，誰，誰和誰都喜歡荷葉）

生：小水珠 小蜻蜒 小青蛙 小魚

（師貼圖片，并出示四幅圖）

3、過渡：

師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，現在請你自己借助拼音把課文讀兩遍，邊讀邊想

①這些小伙伴都把荷葉當作了什么？

②這些小伙伴和荷葉是怎樣玩耍的？(出示課件：想一想問題)讀完了就用你最漂亮的坐姿告訴老師，我說清楚了嗎？開始吧！

4、生自由讀課文

5、師檢查讀的效果： 你們的表現真棒，讀得又快又好而且是帶著老師的要求讀的。讀完了課文現在這兩個問題你能解覺了嗎？

6、指著黑板上的小水珠，師拿起搖籃，這個該貼在哪兒還要說說為什么？（指導用因為和所以說話, 因為水珠可以在荷葉上休息，所以水珠把荷葉當成了搖籃）出示停機坪，出示歌臺和涼傘。（生分別說出理由用因為和所以說理由）孩子們說的真好，老師這還有幾個字兒你們認識嗎？齊讀，做做動作，分別找四個孩子到黑板上來貼。

7、師生對讀課文：好，貼完了，你們覺得他們貼對了嗎？孩子們請看黑板，你們剛才讀了課文了，那現在不看書，老師說上一句你們能不能接出下一句，師：小水珠說。。。小蜻蜓說。。。小青蛙說。。。小魚兒說。。。（在接讀過程中適當的表揚孩子們真了不起全都會讀了）

三、熟讀課文、背誦課文

1、看來孩子們已經把課文讀懂了，好，在這四個朋友中你們最喜歡哪個朋友呢——請找到“它”所在的那個自然段讀給你的同桌聽。如果同桌讀得好就請你對他豎起大拇指。

2、師：你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現在你們愿意讀給老師們聽嗎？誰來——

3、預設情境：（1）學習小水珠 生：小水珠。（知道回答方式“我喜歡小水珠”）師：請你把描寫小水珠的自然段讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。生：亮晶晶的眼睛。

師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容小水珠的眼睛特別亮，你覺得還有什么東西也可以用亮晶晶來形容。引導孩子們答眼睛。。，天上的星星。。

師：文中說小水珠躺在荷葉上的？他把荷葉當成了他的（搖籃），說明他躺在荷葉上很舒服。（最好引導生自己說出舒服）

師：誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。（一個學生在座位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的—— 生：用手枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，隨著風的搖擺左一搖，右一搖。（同學們全部躺在位置上，跟著老師的手勢左右搖擺）師：你們覺得舒服嗎？

生：很舒服，我感覺就像躺在搖籃里，很舒服。

師：搖籃真舒服，難怪小水珠還要調皮的眨著亮晶晶的眼睛。我們再讀一遍。感受小水珠躺在荷葉上的舒服。生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（2）學習小蜻蜓

多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。（小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上）誰喜歡小蜻蜓來讀一讀

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作（注意蜻蜓飛的時候翅膀不扇動的，）。

（這位同學張開雙臂很舒展地擺動著，真像小蜻蜓在空中飛翔。老師也邊說著邊做著飛翔的動作。師邊說也邊告訴孩子們，我們張開雙臂就像小蜻蜓展開翅膀，所以展開就是張開的意思）

師：小蜻蜓的翅膀就像飛機的機翼，所以他覺得荷葉是他的“停機坪”。孩子們知道停飛機得地方是很大很平整的，我們讀的時候要看見前面一大塊平地，請孩子們都站起來我們一起來當當小蜻蜓，在讀讀這段吧。（同學們站起來一邊做著動作一邊讀著這句話！）

師：同學們坐下來，多美的小蜻蜓，多美的荷葉啊！（3）學習小青蛙

看到小蜻蜓玩的這么高興，小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱著歌兒來了。誰喜歡小青蛙，來給大家讀一讀。

生：我喜歡小青蛙，讀小青蛙的這段……呱呱地放聲歌唱。（最后一句讀得非常的逼真）

師：讀得很好，特別是最后一句。現在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的—— 生：（齊聲）呱呱地。

師：對，就這么讀，哪個小“青蛙”來 唱唱—— 生：呱呱…

師：還有哪只小青蛙來—— 生：呱呱…我好喜歡這片荷葉。

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。他要在這歌臺上一展他的歌喉。拿起你們的課本我們也來感受一下他唱的歌兒，小青蛙說…… 生：（齊讀師適當指導朗讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……” 師：你們優美的讀書聲真的引來了一只小青蛙，（課件，青蛙蹲在荷葉上）青蛙在唱歌的時候是什么姿態啊? 生：蹲著

師：這說明啊這只青蛙此時很放松，如果他把腿伸直了，則表示他在跳躍了。（4）學習小魚兒

你們都有喜歡的朋友，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

師故意說老師在讀的時候有沒有要提醒老師的這段要話讀的時候要注意什么。你有什么意見？（讀的時候要笑嘻嘻的，是小魚兒快活的游動作不能夠太大了。。）師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。齊讀（帶上動作）出示“捧起”，誰能做做動作，小魚兒有手嗎？那它怎么捧起一朵朵水花了？這里是把魚兒當成人來寫，魚兒高興時游的很快，用魚尾撥動濺起了水花。

4、孩子的課文讀得真好，那你們敢不敢和老師比賽讀讀，5、多可愛的動物啊！多美的荷葉啊！讓我們試著把這么美的文章背一背吧！可以看黑板上的板書，帶上動作和表情！不會的地方可以看書，這不算作弊喲！

四、結合課文，練習說話

同學們，你們的表現太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢（課件出示句子練習）

五、出示生字，指導書寫

過渡：同學們的想象力真是太豐富了！請你們再把這句話讀一遍（荷葉圓圓的，綠綠的）你們給綠綠的、圓圓的荷葉找了那么多小伙伴，荷葉也給大家帶來了兩個小伙伴，我們來看一看是誰？

1、出示生字（課件出示:朵、機）師：看了這兩個字，你發現了什么？

2、師范寫，生書空。

3、學生練寫。

六、小結

如此美麗的荷葉希望你們永遠記住它，也記住這篇課文。同學們下課！板書設計：

14、荷葉圓圓

小水珠

搖

籃

躺 小蜻蜓

停機坪

立 小青蛙

歌

臺

蹲 小魚兒

涼

傘

游

教學反思：在課堂上注意激發學生興趣，有了興趣，學生就會產生強烈的“我要學”的愿望和要求，就能主動參與學習活動，成為學習的主體。首先，我設計了游戲：小青蛙過荷葉橋，一下子激發了學生的識字愿望。其次，我注重創設樂學的情境。我由課文內容入手，讓學生通過上臺貼板書、一起表演等形式深化理解課文內容，激發了學生的創作欲望，使學生感到既輕松又充實。最后，形象美觀的板書、生動有趣的課件，給學生以多感官的綜合刺激，為學生創設了一個活潑生動的樂學氛圍。課堂上，孩子們個個踴躍發言，你爭我辯，愛讀、想說、會演、敢評，個個興趣盎然，樂學氛圍由此產生。

第二篇：荷葉圓圓第二課時教案

荷葉圓圓第二課時教案

一、復習導入〃鞏固認字

１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象〃看你都能看到些什么有趣的景物？

（學生反饋）

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

二、美讀美誦〃體驗童趣

１、看課文插圖〃說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的〃綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉〃你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評價──集體讀。

三、熟讀課文 理解課文

現在請同學們大聲朗讀課文〃邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文〃并動筆劃。

2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責〃小組成員積極主動、遵守紀律）

3、全班內交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上〃把荷葉當成搖籃（板書：小水珠 搖籃

眨眼睛）

生2：小蜻蜓立在荷葉上〃把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓 停機坪

展開翅膀）

生3：小青蛙蹲在荷葉上〃把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙 歌臺

歌唱）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去〃把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒 涼傘

游來游去）

四、精讀課文 指導朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落〃并說明原因。⑴生1：我喜歡小水珠〃因為小水珠就像小寶寶〃很可愛。

師：荷葉在微風中搖搖晃晃〃小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了〃同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（學生自由表演）

師：如果你是小水珠〃喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙〃因為小青蛙是益蟲〃轉吃蚊子〃它的歌聲也很動聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺〃展開喉嚨高歌一曲〃讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞〃是多么快活的事情啊！你會模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家〃喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文〃可以下位表演讀。

4、指名上臺表演讀。

5、美讀：小蜻蜓、小魚。

五、課堂延伸 感情升華

過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲〃還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

1、出示練習題：補充句子

說：“荷葉是我的 〃我在荷葉上。” ①、小組討論交流 ②、指名班內交流

2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍〃是多么開心呀〃是夏天給了他們機會〃他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達）

六、、課后延伸

回家后〃把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽〃看看誰眼中的荷葉最美！

【板書設計】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去〃捧起水花

第三篇：《荷葉圓圓》第二課時

《荷葉圓圓》第二課時教學設計

一、情境導入 揭示課題

1、謎語

2、播放課件

二、學習課文

1、看圖說：這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她一起玩，聽，他們來了。

2、配樂朗誦

3、請小朋友們把書翻到62頁，自己讀一讀課文（用自己喜歡的方式讀課文），幫老師找一找這四位小客人（可以小聲讀、大聲讀、同桌讀）

4、點名說，練習說話

5、小伙伴喜歡荷葉嗎？你怎么知道的？他們怎么說的，你能找出來嗎？點名說，根據回答出示

6、練讀。為什么它們把荷葉當著。。？（因為荷葉圓圓，所以。。）

7、如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢？（點名說）。“珠”躺在“葉”上，干什么呢？能讀出這種感受嗎，誰來試試？（點名）還有什么是亮晶晶？

8、如果你是只蜻蜓，為什么“立”在荷葉上？你見過什么透明的東西。

9、學小青蛙歌唱。你喜歡它嗎？那你也來唱唱吧

10、魚兒高興樣子從哪兒看出？（笑嘻嘻）

11、美美地讀全文，體會它們的快樂心情，試背自己喜歡的段落。

12、分角色朗讀

三、拓展延伸

——————說：“荷葉是我的——————”（配樂想象說話）

四、總結、作業

第四篇：荷葉圓圓第二課時公開課教案

《荷葉圓圓》第二課時教學設計方案

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

【教學設想】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

【教學目標】

1、鞏固本課的12個生字，詞語。會寫“葉，機”2個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。【教學重點】

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美好。

【教學難點】

在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受出夏天的美好。

【教學準備】

課件和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片 【教學過程】

一、復習鞏固生字詞。

1、今天我們繼續學習14課，《荷葉圓圓》，齊讀課題

2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，就能得到它！

（1）摘一摘

小朋友們愛吃水果嗎？我們先來玩個摘蘋果的游戲。示課件（蘋果上有拼音，）學生自由認讀、指名讀。

（2）讀一讀

誰能順利讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試試看吧。（荷葉上為詞語）

（3）如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認識他們嗎？（自由讀、齊讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻，小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停機坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。

3、小朋友的生字詞掌握得真不錯，這節課，希望你們用優美的朗讀、精彩的發言來展示你們的才華，有信心嗎？

二、美讀課文，讀中感悟

1、通過上節課的學習，我們知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發生了許多有趣的事，這些小伙伴是誰？讓我們大聲叫出他們的名字。師相機貼圖。你最喜歡和哪個小伙伴交朋友，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙伴聽，小組同學讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學朗讀中有困難，一起幫幫他，好嗎？（教師巡視時暗示：有表情，動作，眼睛亮，聲音好聽，陶醉了。）

2、學生朗讀自己喜歡的部分（學生先讀哪段，就先指導哪段。）

反饋：誰愿意勇敢地展示自己的朗讀水平？指一人讀。你想讀描寫哪個小伙伴的話？課件出示相關段落。分別評價，感情指導。

小水珠

（1）指名讀。（根據實際情況選一個優點表揚。）

（2）小水珠把荷葉當成了什么？（板書：搖籃）出示圖片：看！小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺什么樣？它躺在荷葉上還干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

（3）“小水珠”的樣子可真逗，還有誰喜歡它？（指名讀，評價讀。）

（4）聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？老師背誦。讓我們一起來體會一下吧！齊背小水珠這一段。

小蜻蜓

（１）有喜歡小蜻蜓了嗎？指名朗讀，評價。

（２）小蜻蜓把荷葉當作什么？（板書：停機坪）什么是停機坪？示圖理解。

（３）小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍？ 哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）

（4）想當飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動作（朗讀第3自然段）

小青蛙

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件圖)

(2)誰喜歡“小青蛙”這一節，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？體會“蹲”“歌臺”為什么是歌臺？

荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺，荷葉綠綠的就象歌臺上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會唱什么歌呢？

(4)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。美美地讀讀這一自然段。比賽讀――男女比讀．

小魚兒

（1）哪些同學們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）（2）誰想來讀一讀？（指名讀）（3）荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘”

（4）你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？

（5）讓我們都來做快樂的小魚兒吧！（師生加上動作、表情齊讀）（6）試背

三、齊讀全文，指導背誦。

1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。請大家美美地齊讀課文，體會一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美，如果能把它背下來就更好了，自己試試吧。（1）學生看畫面練習背誦。（2）教師引背。（3）小組挑戰背。

（背誦是小學積累的重要手段，把文字內化為自己語言的前提。）

四、學寫生字“葉、機”。

1、出示生字“葉、機”，認讀并口頭組詞。

2、仔細觀察這兩個字，說說你發現了什么？

3、教師在田字格中范寫“葉、機”，學生書空“葉、機”。

4、在田字格中描一個，寫一個。（播放古箏樂曲，巡視指導，提醒寫字姿勢和書寫要點）

5、展示書寫并點評。

五、課外延伸，拓展思維。

這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，荷 葉給它們都帶來了快樂，那荷葉還是誰的什么？出示課件：

1、荷葉是小朋友的________。

2、荷葉是我的_______。

3、荷葉是小蝴蝶的_______，小蝴蝶_____。

4、荷葉是_______的運動場，_______。

5、荷葉是_______的_______，___________。

六、快樂作業園

１、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

2、把課文有感情地背給家里人聽。板書設計：

14、荷葉圓圓

小水珠（貼畫）搖籃 小蜻蜓（貼畫）

停機坪 小青蛙（貼畫）

歌臺 小魚兒（貼畫）

涼傘

荷

第五篇：荷葉圓圓第二課時教案

《荷葉圓圓》第二課時教學設計

廣西來賓市武宣縣三里鎮中心校 黃新穎

一、教學目標

1、使學生在學習活動中加深認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字；

2、讓學生通過朗讀課文，背誦課文，積累和感悟語言，感受夏天的美好，樹立保護大自然的意識。

二、教學重點

有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教具準備

生字卡片，教學掛圖，田字格。

四、課時安排

本課計劃教學兩課時。本節課為第二課時。

五、教學過程

(一)創設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復習生字詞：出示荷葉卡片，學生不出聲讀生字，教師猜。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？（齊背古詩《小池》）

（二）朗讀課文，感知課文內容

1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所有老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

生自讀課文，小組討論。

3、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，說一說搖籃是什么，讓學生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？讓學生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

（三）感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛睜大，注意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

學生自己練習。

3、出示卡片：老師這里有4張神奇的卡片，是什么呢？

（生回答）它們可神奇了，只要貼在你身上它就能變成這個小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名貼上，現在你就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？

（生走上臺）

你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，貼上卡片，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小朋友想來表演嗎？讓我們大家一起來吧！

4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。

（四）作業：

把課文讀給爸爸媽媽聽。