第一篇：幼兒園發展規劃

幼兒園發展規劃

作者: 海貝爾幼兒園

發表時間: 2008-4-30 瀏覽量: 8746------------------

上海市普陀區海貝爾幼兒園

（2005年9月~2008年8月）

一、幼兒園基本情況分析：

（一）概況：

上海市普陀區海貝爾幼兒園創建于1999年9月，是一所公辦轉制幼兒園，迄今已6年。占地面積2733㎡，建筑面積1725㎡。我園設托、小、中、大四個年齡段，目前全園有7個班級（托班1個，小、中、大班各2個），共二百余名幼兒。在編教職員工13人,其中35歲以下的青年教師5名占38％，35歲～45歲的教師5名占38％，45～55歲的教工3名占23％；大專以下學歷占23％，大專學歷占62％，本科學歷占15％；中級職稱占46％，初級職稱占46％，未評占8％。學校環境優美，綠樹成蔭，花草茂盛，基本設施設備齊全，能保證幼兒有充足的游戲、活動場地和舒適的生活、學習環境。

（二）發展的基礎和優勢：

回顧海貝爾幼兒園六年的辦園歷程，我們可以明顯的感受到一種迎難而上的進取精神。在各級領導和社會各界的共同關心、支持下，在老園長和教師的不懈努力，使幼兒園成為在周邊地區有一定聲譽的一級幼兒園。在硬件建設、體制改革、隊伍建設、課改實踐、教育科研等各個方面，不斷抓機遇迎難而上，各方面都從稚嫩走向了成熟，我們的優勢集中體現在環境的優美舒適、辦學理念正確、教師工作認真負責、家長和社區共建工作逐年進步、生源較充足，不少家長慕名而來，使海貝爾幼兒園成為受到社區家長喜愛、放心的托幼機構。

我園先后獲得：

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2003年10月被授予“華東師大教學實踐基地”

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區第一屆“小棋星”幼兒園國際象棋冠軍賽團體第五名

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2004年9月

科研課題組獲“普陀區教育系統文明班組”稱號

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03-04年度普陀區教育系統“巾幗文明崗”稱號

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03-04年度普陀區教育系統文明單位

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2004年區“幼教趣味運動會”盤球射門比賽第五名 l

2004年區“幼教趣味運動會”八人長繩比賽第五名

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2005年區 學習型班組稱號

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2005年區教職工乒乓球比賽第三名

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2005年區教育系統女教工學禮儀活動優秀組織獎

幼兒獲獎情況：

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參加全國“愛滿天下”杯書畫篆刻大賽，自2002年起獲特等獎、金獎、銀獎、銅獎、優秀獎等獎項共計45項。

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15名幼兒分獲首屆任伯年杯全國書畫大賽少兒美術作品

金獎（5位）、銀獎（4位）、銅獎（6位）

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參加區小青蛙講故事、看圖編故事比賽，2002年、2004、2005年均獲得二等獎。

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普陀區第十五屆美育節舞蹈比賽幼兒組一等獎

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普陀區第十八屆美育節舞蹈專場幼兒組三等獎

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普陀區幼兒自編操比賽三等獎

教師獲獎情況：

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翁德妹 普陀區園丁獎

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孫珺獲區托幼機構保健老師衛生知識競賽三等獎

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戴麗麗獲“閔行杯”中小幼教育案例征文活動三等獎

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孫建敏獲杏山聯合支部“三八紅旗手”稱號

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宣啟慧、金榮慧獲全國“愛滿天下”杯青少年書畫大賽“優秀輔導員” 稱號

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馮慕恩獲2002-2004年度普陀區家庭教育先進工作者

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姚俐慧獲全國“愛滿天下”杯教育論文大賽全國 二等獎

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戴麗麗獲全國“愛滿天下”杯教育論文大賽上海市 三等獎

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金榮慧獲全國“愛滿天下”杯教育論文大賽上海市 三等獎

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宣啟慧獲全國“愛滿天下”杯教育論文大賽 優秀論文獎

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04年戴麗麗獲區第一屆幼兒園中青年“十佳”教師評選參與獎

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葉玫玲獲2004年度區教育系統“新人獎”稱號

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柏慧瑾獲2004年工會工作“感悟思考”征文 優秀獎

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05年3月 姚俐慧 獲普陀區女教師世界名著雙語朗誦銅獎

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金榮慧獲區《實施新課程與我的專業成長》論壇征文 三等獎

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姚俐慧 獲2005年市“我心目中的好老師”入圍獎

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柏慧瑾 獲2005年市“我心目中的好老師”入圍獎

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王益女 獲真如鎮2005年度優秀社區教育工作者

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謝伊平參加區教工運動會獲健身操比賽（小幼教組）一等獎

（三）問題與困難：

1、近年來，由于諸多方面的因素，在一定程度上制約了轉制幼兒園的發展。經調查：55％的教職工感到學校體制的前景是當前迫切需要明確的問題。近40％的教職工感到轉制學校目前在經費問題上舉步維艱，由此所產生的校舍陳舊和人才流失等問題，直接影響到學校的健康發展、師資質量和人員穩定，對學校工作的進一步展開和工作積極性的調動產生較大的影響。

2、通過實施新課程，開展園本研修等活動，在運用新教參、落實二期課改理念上已有了一定的意識和初步的嘗試，但缺乏更深的融合和實踐。尤其在新的教改形勢下，教師之間的差異增大、專業化水準參差不齊，專業發展的內驅力尚嫌不足。如：對二期課改的理念如何在實踐中運用、課程實施中的平衡和整合問題、老師的觀察、分析、研究能力、理論素養、科研意識和能力等都有待進一步提高。

3、學校的科研底子和教師的理論根基較薄弱。大多教師重教輕研，尚未樹立主動、進取、鉆研的科研意識；絕大多數教師缺乏參與科研的經歷，部分參與過科研的教師頭腦中較多的是傳統的量的研究方法，對新形勢下如何開展學前教育科研來解決現實教育問題感到困難。因此，擴大信息量，積極創設機會，形成一定的激勵機制來提高教師的科研意識和能力，已成為影響到學校后續發展和教師專業成長的關鍵所在。

4、在教育環境的創設方面還停留在比較淺的層次。環境的創設對人文環境的作用發掘不夠，開發互動環境的意識不強，為幼兒創設童趣、有教育意義、滿足幼兒表達表現的環境還不夠充分。還需更加體現以幼兒為本的理念，尤其是環境與課程的融合、環境對幼兒個體發展的價值、環境中體現校園文化等問題有待進一步探索。

可以說，新的三年是海貝爾開辦以來最關鍵的時期，我們未來的命運在我們自己手上。面對發展的優勢、不足和挑戰，勢必要求我們重新審視原來的三年規劃，充分利用各種資源，在依法辦園的基礎上開放辦園，不僅要保源節流，更要開源節流，使學校、教師的發展形成良性循環，使幼兒在愉快的童年生活中形成后續發展的基礎和動力。規劃將本著立足現狀，展望未來，著力三年的精神，提出切實的工作目標和舉措。

二、辦園的指導思想和三年目標：

指導思想：

以黨的教育方針和學前“新綱要”為指導，以國內外先進的幼兒教育理論為引導，以促進教師成長為基、促進兒童的發展為本，培養幼兒樂學情緒，建構健康人格，全面實施素質啟蒙教育，為培養健康活潑，好奇探究，文明樂群，勇敢自信，有初步責任感的新一代兒童而做出貢獻。

三年目標：

堅持依法辦園，以德治園，通過三年的不懈努力，把海貝爾建成一所“管理‘人本化’、課程‘平衡化’、隊伍‘專業型’、環境‘互動型’”，在保育、教育、科研、家長工作、社區服務等方面質量顯著提高，名副其實的一級幼兒園。

目標內涵：

強化凝聚力工程，逐步形成體現人文內涵的管理風格。

實施、形成平衡、整合、有效促進幼兒發展的課程體系。

建設一支重學習能實踐肯思考，初具專業氣質的師資隊伍。

創設有利于幼兒發展的園內外互動的教育環境。

三、主要工作目標、實施要點：

強化凝聚力工程，逐步形成體現人文內涵的管理風格。

1、工作目標

在依法辦園，以德治園的過程中，營造具有良好人文精神的校園氛圍，積極倡導團結、進取、求實、創新的價值取向，進一步建立和健全科學、民主的管理體制，使幼兒園成為激勵、支持教師成長的沃土，成為幼兒全面、和諧、充分發展的樂園。

2、實施要點

(1)組建由黨政、工會、家長代表、教工代表等人員參加的“幼兒園規劃領導小組”，保證三年規劃的有效實施和及時整改。進一步學習、領會一級園的標準，了解一級幼兒園保教工作的具體要求，在硬件和軟件兩方面找出差距，制定相應的整改措施和步驟。

(2)不斷完善結構工資分配制方案和學校的制度，建立有本園特色的教工工作評價體系，逐步加大對教工工作績效、科研、創新指標的權重，激勵教工的創新意識和研究意識，挖掘教工的創造潛能，提高工作積極性。保持教工福利待遇逐年提高，為人心思定，安心工作提供物質保障。

(3)加強民主管理的力度，認真做好校務公開工作，接受民管會的監督，使民意和決策及時上傳和下達，溝通渠道更暢通。增強教工的歸屬感和成就感。

(4)追求自然和諧的管理風格。堅持走群眾路線，加強領導班子建設，完善分層管理網絡，提高中層干部團結同志、解決問題的工作能力；使教工心平氣順，人和神聚，每個教工在幼兒園中都有發展的機遇和空間。

(5)加強對教工人文素養的培育和職業形象的塑造。以師德內涵建設為重點，每年結合黨、政、工、團的工作要求開展各種形式的精神文明創建活動和評先評優活動，并與職務評聘、工資分配、職級晉升等結合，形成一種具有整體效應的機制，促進教工隊伍職業道德的內化和完善，樹立正確的人生觀、教育觀、職業觀，共同為爭創區文明單位打好基礎。

實施、形成平衡、整合、有效促進幼兒發展的課程體系。

1、工作目標

以“綱要”的理念和二期課改的精神為指導，以幼兒的發展為根本，構建并完善我園課程體系。使共同性課程（生活、運動、游戲、學習）與拓展性課程得到比較優化的整合，為幼兒人格和諧發展、以及素質教育的啟蒙、樂學情緒的培養打下基礎。

2、實施要點

⑴共同性課程（生活、運動、游戲、學習）研究重點：

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研究在一日生活中，以整合的理念，開展主題活動新的計劃預設方式，思考教師預設與幼兒生成之間的關系、教師回應策略、課程平衡與整合、環境和資源利用等問題。在教師中，由點到面地開展制訂周、日計劃以及兒童成長檔案的研究，讓教師學習更多地關注幼兒的當前需要、當前興趣和當前發展水平，提高預設和調整計劃的能力。

2005年9月～2006年2月：個別教師試點研究主題活動新的計劃預設方式。

2006年3月～2006年8月：面向部分教師推廣預設計劃的改革成果，完善并總結經驗。

2006年9月～2007年2月：全面推廣新的預設計劃制定方式，在實踐中繼續研究相關問題；個別教師中開展兒童成長檔案的記錄研究工作。

2007年3月～2007年8月：繼續研究主題活動展開過程中的問題；全體老師均學習記錄兒童成長檔案，在學習觀察、學習記錄、嘗試解讀的過程中，提高教師觀察、反思、調整教育行為的能力。

2007年9月～2008年8月：總結有關經驗，進一步明確今后教科研研究方向。

研究方式：以“關注每個集體活動，開展好每個集體活動”為主攻方向和領銜課題。打“☆”標志的為相關子課題，從屬課題為輔助課題。以研究小組為單位，結合學校園本教研活動開展實踐研究。

相關研究：

☆《海貝爾幼兒園共同性課程主題活動展開計劃與記錄》

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《兒童成長檔案的記錄》及相關經驗總結

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著重研究在課堂教學中，如何根據幼兒實際情況，把握關鍵經驗。圍繞一個主題或一個活動展開研究，深入的研討和總結，提高教師根據幼兒需求，構建好每個主題、每個活動的結構及環節設計的能力。

研究方式：以園本研修為方式，以教育現場為陣地，以課例為載體的連環跟進式的行動研究

相關研究：

☆《如何把握3~6歲幼兒集體教學活動中關鍵經驗的實踐研究》

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《海貝爾幼兒園各年齡段動態作息辦法》

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“海貝爾幼兒園課程基本框架”

(2)拓展性課程研究重點：

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結合學校以往開展環保教育的經驗、廣大教師對開展拓展性課程的興趣意向以及學校的現有和周邊可利用的教育資源，確定以“環境教育”作為學校的拓展性課程。在第一階段（預計用一年左右的時間）重點研究拓展性課程的框架、內容、對幼兒發展價值以及與共同性課程的關系；第二階段（預計用一年左右的時間）重點研究共同性課程與拓展性課程的優化整合問題，使兩類課程融為一體，逐步構建和完善園本課程體系。第三階段（預計用一年的時間）重點研究活動中小、中、大班拓展性課程開展的特點及資源利用和環境互動的有關問題。使廣大教職工樹立科學發展觀，并以正確的兒童觀、教育觀、發展觀、價值觀教育下一代來對待和思考環境問題，研究方式：以中心課題組與各年齡段子課題研究相結合。

將拓展性課程的研究與實施和創建“綠色學校”工作相結合。

相關研究：

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“海貝爾幼兒園拓展性課程的實踐探索”及相關研究

建設一支重學習能實踐肯思考，初具專業氣質的師資隊伍。

1、工作目標

以市、區教育工作會議精神為指導，以教師發展為根本，把提升教師的師德水平和實施素質啟蒙教育的能力作為師資隊伍建設的重點，形成一支師德優秀、業務扎實、勤于實踐、勇于創新、初具專業氣質、積極落實課改理念的適應２１世紀教育需要的有持續發展后勁的師資隊伍。

２、基本思路：

學習

實踐

反思

實踐

隊伍建設

保育

教育

日常

科研

點（骨干）

面（梯隊）

擔子

項目 任務

日常

3、實施要點：

(1)加強學習，促進教師在實踐、反思中進一步更新觀念。

主要策略：

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100％的教師已完成“十五”師訓工作，90%的教師達到大專以上學歷。將通過“十一.五”的師訓工作和自主進修，30％達到本科學歷、50％以上達到中級職稱、所有教師的普通話、計算機必須持證上崗。采用校內結對互助、外出進修的培訓方式，促使所有教師必須掌握1～2項多媒體技術，使用現代化技術手段進行輔助教學。鼓勵教師根據特長，多渠道進修外語及其他專業，融會貫通地運用知識服務于本職工作。

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以科研促教研，通過行動研究法，提高參與園本教研和園本研修的興趣，進行教師之間、教研組之間、教師與園長之間廣泛的互動，在互動中學習，在互動中提高，共同營造同事互助的良好教研氛圍。

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建立本園的教育科研管理制度。對課題的申報、組織實施、中期論證、成果鑒定、經費保證進行有序管理、指導、監督、調控、評價、獎勵。形成以園的領銜課題為主，以教研組、教師個人課題為輔的課題群，分級立項、分級指導，激發教師對科研的興趣，促進教師研究能力的提高。通過參與、主持課題、參加科研骨干培訓班等方式，培養1名區級科研骨干、2名園級科研骨干。

(2)在調查研究、訪談的基礎上，結合師訓工作、教師培養計劃的落實、教師專業成長檔案的建立等工作，加強相關制度建設和落實，使每一位教師能揚長補短，既能發揮自己的優勢，又明確自己努力的方向。

主要策略：

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了解每位教師的長處和不足，盡可能地揚長補短，鼓勵教師在實踐中施展才華，體驗課題研究的過程，主動參與、謀求發展；鼓勵教師明確個人發展規劃，勇于正視自身的不足，抓住薄弱環節進行突破；學校將為教師的補短提供多渠道、全方位的支持和幫助，使教師的案例或經驗論文在區級以上刊物發表，積極參與公開展示交流的活動。

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高級教師必須擔任青年教師的導師，承擔帶教任務。使青年教師從工作初始就得到良好的示范和熏陶，使我園無愧于“華東師大教學實踐基地”的稱號；同級教師采用結對子等方式互助提高。

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借助外腦的優勢，通過壓擔子，開展項目研究等手段，抓好“點”上的骨干教師培養工作。創設帶教條件，在內化的過程中促其成長。如：申報區學科帶頭人工作室的培養對象、聘請教研員或具有較高知名度的教師對有個性專長的青年骨干教師進行帶教指導等等，使教師的個性特長能更好地融入幼兒教育的實踐。

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根據學校師資狀況和發展現狀，擬在2006年10月下旬起開展“海貝爾之星”的教學業務評比活動，旨在發現、培養有創新勇氣、創新意識、主動思考、大膽實踐的優秀中青年教師，進一步健全隊伍梯隊建設。為培養區級骨干教師輸送后備人才。

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樹立“我和學校共成長”的理念。本著促進教師專業發展，為教師發展鋪路的思想，在制訂學校教師培養計劃的基礎上，建立教師個人專業成長檔案，記錄教師在業務上的成長足跡，不僅橫向看，更要縱向看待教師的專業成長，因人而異的開展指導和培訓。

相關研究：

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《有關建立教師個人專業成長檔案的實踐初探》

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“見習、實習工作制度”、“帶教工作制度”等

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《“我的反思”匯編》（暫名）（3）加大對保健教師的培養力度，在帶著課題進行保育工作的實踐中促使其工作由操作型向研究型轉變。使保健工作規范、細致、周到。三年內，發病率逐步降低，平均雙超率保持在65％以上。促進學校保教工作齊頭并進。

研究方式：在區兒保專家指導下的，深入研究保健知識，開展對幼兒生理、心理健康發展的實踐研究。

相關研究：

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《初探有效防制3～6歲幼兒呼吸道疾病的保教策略》

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《城鎮交界區域1～2歲幼兒家庭養育方式的情況調查與教育思考》

（4）加強對保育員隊伍培訓和調整的力度。一年內，做到所有保育員必須持證上崗，三年后，保育員中有25%獲得中級保育員的證書。與大教研工作結合，開展對保育員一系列的學習培訓和競賽互動，努力使保育員的頭腦中初步具有二期課改的理念，樹立“服務幼兒、服務教育”的意識，更好地起到配合教育的作用，為學校保教工作的進步而共同努力。

研究方式：根據市區兒保的工作要求，以自培為主，促進三員規范實踐、積極互動、認真總結。

相關研究：

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《淺談保育員在二期課改工作中的地位與作用》

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《“服務幼兒、服務教育”，海貝爾幼兒園保育員培訓手冊》

創設有利于幼兒發展的園內外互動的教育環境。

1、工作目標

進一步明確互動環境對幼兒、對教育的作用，樹立大教育觀、大環境觀、大課程觀，構建社區、家庭、幼兒園教育網絡，實現三者的合力，創設有利于幼兒發展的教育環境以及和諧的人文環境。

2、實施要點：

(1)在今后物質環境創設中，認真堅持和落實三大原則。即：

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環境創設必須跟隨兒童的發展需要；

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環境創設必須與課程緊密結合并互動；

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環境創設必須突出人文與自然的融合。

重點在開發環境和利用環境上下功夫，使每一個教育活動都成為環境，使園內的每一個角落都成為教育的環境。

(2)將環境創設作為課程建設的一個方面，對于教師發揮智慧、結合課程和主題創設的較好、有創意的環境，及時攝錄，并根據年齡段和主題進行分類歸檔，形成環境創設的資源庫，積累相關經驗，為同行提供借鑒和啟發。

（3）根據教育需要和學校經費運作情況，按政府采購的有關規定，陸續添置硬件。預期設想是2006年添置一批電腦、0～3歲早教指導站的教材玩具等，滿足保教工作需要；2007年對學校的桌椅、教室玩具柜進行逐步更新；2008年對活動室格局和功能重新定位，添置一批適應教育的新玩具。使學校的硬件設施進一步符合一級園所的要求。

相關研究：

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《海貝爾幼兒園環境創設資源庫》

（4）家庭與社區的和諧參與，能為學校構建起更好地人文環境，環境的互動性也能更加積極。因而，三年中，將繼續完善兩級家委會制度。重點在班級家委會作用的發揮，形成真正意義上的家園合作伙伴關系。

主要策略：

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提供宣傳和引導，努力建設一支主動關心幼兒園工作、積極參與幼兒園管理、自愿提供各方面資源、熱心履行志愿者義務的家長志愿者隊伍，逐步開展諸如父母沙龍、家長老師執教日等活動。家園協調一致地為幼兒的健康、和諧、充分發展和持續發展創設環境，提供機會，逐步形成一個良好的、互動的、有效的、協作的家園共同教育的格局。

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在家長工作中堅持“以人為本”的原則。由原來較多共性的指導內容向關注不同家長的不同需求進行指導轉變，由較多集體開會方式向小組或個別指導方式轉變。使家長工作更有針對性，更具實效。進一步完善家長學校的建設，爭取幼兒園家長滿意率達到93％以上。

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每月在保健之窗中公布學校為幼兒服務工作的匯總情況，提高家長對服務項目的認可程度，利用多種手段開展教育、養育的宣傳，增強家長對學校保教工作的理解和支持。

（5）依托社區資源，整合多方的力量。在學習早教指導中心的經驗做法的基礎上，進一步發揮好早教指導站的作用，加強對周邊地區0—3歲幼兒早期教育指導工作。既關注在園２歲幼兒的教養規律，又要把研究視野拓寬到符合本地區０—２歲嬰幼兒服務需求和養育特點的實踐研究上，開展多樣化的家長學校，使本園在托幼一體化教育方面在周邊社區有一定的影響力，使早教工作的覆蓋率達到85％以上。研究方式：以本園師資為主，與社區多方資源聯手開展符合周邊社區需求的指導活動。

相關研究：

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《齊心合力育新苗——海貝爾幼兒園早教工作經驗與實踐匯集》

（6）繼續加強與社區共建的力度，每年定期向社區開放，互通教育信息，傳授教育方法，互相支持配合工作。以各種形式參與社區的兩個文明建設，做到教育環境互動，教育資源共享。

（7）根據學校發展情況，逐步創建學校的門戶網站，便于家長、社會了解學校概況、幼兒活動動向、教科研工作進展情況等，擴大學校的知名度；也為教師展示業務能力、加強家園溝通搭建一個更具時代性的平臺。

主要策略：

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完善《海貝爾幼兒園家長工作制度》

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“我心中的海貝爾”環境創意大賽

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建立海貝爾幼兒園門戶網站

保障機制

1、監控管理

建立由民管會代表、教工代表、行政管理人員等組成的監測小組，建立監測保障制度，每學年對規劃實施情況進行中期監督、測評，提出改進和調整的建議。終期進行規劃完成情況總結，為今后新三年規劃提供依據。

2、經費保障

做好每年的經費預算工作，嚴格執行財務管理制度；合理使用經費，確保公用經費和人員經費的收支比例符合有關規定；學校結余的經費對規劃中的項目予以優先考慮，在經費上給予保障。

3、人力保障

凝聚、提升現有人才；規范、有序引進人才，為學校的師資隊伍和后備人才提供“新鮮血液”，為實現三年規劃做好人力保障。

新三年的規劃是在前三年基礎上的發展，更是未來持續發展的奠基。我們將一如既往，真抓 實干。以創新、堅韌的精神迎接新挑戰，用豐碩的成果使海貝爾成為名副其實的一級幼兒園！

海貝爾幼兒園

2006年4月

第二篇：幼兒園發展規劃

幼兒園發展規劃

一、指導思想

在教育局正確領導下，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面和諧發展為主要任務。以切實提高教學實效為目標，以提高教師素質和促進幼兒和諧發展為著眼點，為小精英幼兒園的可持續發展提供保障。進一步規范內部管理，探索辦園特色，提高辦學效益，全面提高保教質量，爭創市級示范幼兒園。

二、幼兒園的定位

始終以“質量為本、服務為宗、環境為先、價值為魂”為辦園宗旨，引導培養幼兒個性，促進知識和品質的健康和諧發展，貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境。

小精英幼兒園自開院以來一直以北京紅纓教育文化為依托打造園所特色文化，并結合園所建設規劃，不斷以多種形式的活動豐富、充實園本課程。在實踐探索中，小精英逐漸確定以園融多元文化、民族精神孕育為核心，開展富有特色的課程，以書香滋潤童年、閱讀成為習慣，是幼兒樂學會學；以扎根民族根基、領略多元文化使幼兒胸納百川；以動手動腦、實踐操作，使幼兒敢于嘗試、勇于創新。讓孩子從良好的習慣到德智體美勞全面發展。

建立仿沙灘，種植園，草坡，水族館，動物角等，營造鳥語花香、春色盎然的天然景觀，讓孩子在觀察中發現，在活動中感知，在動手參與飼養、種植等勞動中懂得保護環境，愛護大自然。

溫馨——幼兒園是孩子的第二個家，園舍柔和的色彩，適齡的布置都會減少幼兒入園焦慮，給幼兒以安全、溫馨的滿足感。

藝術——富有藝術的環境創設，可以培養幼兒欣賞美、感受美、和創造美得能力，并能陶冶幼兒的情操。

安全——幼兒園是幼兒生活、學習的重要場所，安全問題，是環境創設的首要因素。

將地上鋪置軟膠墊，以便雨天孩子活動防滑。將活動室鋪置復合地板，方便孩子活動。將所有帶有棱角的地方做防護，以免孩子碰傷。將擺放大型玩具的地方種植草坪或鋪置塑膠墊。

自主——幼兒園是孩子的天地，是孩子的樂園，是孩子自己的家，幼兒園環境的創設應體現孩子的自主性。

班級區角的功能要滿足幼兒多方面發展需要，有利于自主活動和經驗累積。區角的空間設計、櫥柜擺放等方便幼兒隨時活動；材料投放即豐富多樣，體現多元化，又能依據不同年齡特點體現層次性，在區域的功能上，考慮多方面因素，5.幼兒園配備必要的衛生消毒用品用具及治療一般外傷和常見病的藥品。保健室配備幼兒磅秤、視力表、體溫計、診視床等必要的醫療器械和用具。

6.有飲水、流水洗手設備和防暑降溫、防寒取暖設備。配備幼兒年齡特點的桌、椅、床和必要的玩具。室內桌面玩具人均3件以上（包括自制玩具）。

7.配有獨立的多功能廳，先進的現代化多媒體教學設備，以滿足幼兒的不同需求。

（二）幼兒園的師資隊伍規劃：

1.配備合格的園長、教師、保育員等工作人員。

2.教職工應明確幼兒園的性質和雙重任務，堅持教養并重，保教結合，動靜交替，面向全體幼兒因材施教，注重個體差異，促進幼兒德、智、體、美全面和諧發展。

3.教職工應進行健康檢查合格后才能入園工作，未按規定進行健康檢查或健康檢查不合格的一律不得在幼兒園工作。

（三）幼兒園管理工作及管理制度建立

1.加強組織管理：成立幼兒園規劃領導小組，加強對計劃全過程的貫徹落實、監督和反饋，并能對計劃進行及時的調控和完善，使規劃能引領幼兒園的可持續發展。

2.增強班子建設：增強班子“協調、和諧”能力，各成員之間團結協作、各司其職，逐步形成一支凝聚力強、率先垂范，（4）“即時提案制”：在網站、內部管理平臺和家長園地開辟提案張貼欄，力求發揮每位教師和家長的工作主動性，積極性，隨時發表合理化建議和意見。

（5）“課題例會制”：每月一次課題研討和反饋；每學期進行一次項目負責人匯報和自評，對目標的達成作評價，同時對目標作相應調整。

（6）“安全檢查制”：行政做好一日三巡工作和記錄，并和電工每周一次實施全面檢查和評比；規范門衛登記、詢問制度和接送制度。完善各類應急預案并進行演習，將預案演習成為幼兒園的常規工作，根據每學期不同要求進行不同內容的預案演習。

（7）完善管理平臺：建立幼兒園內部網絡管理系統，不斷完善內部網絡管理平臺，實施電子文檔管理，實行辦公自動化，運用現代化管理手段，提高管理效能。

（8）加強和諧校園：突出“三項深化內容”——深化素質校園建設、民主校園建設、安全校園建設，以此進一步弘揚優秀師德，提高教職工的綜合素質；進一步優化民主管理，提高教職工的主人翁地位；進一步豐富校園生活，提高教職工的職業認同感，不斷激發教職工的潛能，為教育事業的發展發揮更大的作用。

（9）加強安全校園教育：切實加強校園安全教育，不斷增

育項目，讓幼兒在享受體育活動所帶來的樂趣的同時使身體機能得到訓練。

6.一體化：保中有教，教中有保，保教結合，保教并重，幼兒園聘有專業的營養師，制定自己的四季食譜。在幼兒園“沒有保育員，只有保育工作”，每一位老師都是嚴格經過培訓具有專業保育知識和經驗，保教一體化有利于兒童身心和諧健康的發展。

7.人文化：幼兒園堅持以兒童為本，以教師為本，實施需要教育、需要管理，賞識教育、賞識管理，成功教育、成功管理，陽光教育、陽光管理的先進教育管理模式，同時人文化環境讓孩子在被愛中學會愛；在寬容中學會理解；在合作中學會分享；在努力中學會競爭。

（五）幼兒園穩步發展階段

本著可持續發展的原則，挖掘自身潛力，形成自己獨特的辦園特色，強化內涵建設，在課程改革、創特色教育、樹自身品牌上下功夫，努力是幼兒園健康持續發展。以一流的師資、一流的環境、一流的服務創品牌，樹特色，將幼兒園建設成為一流的優質園，努力實現省級示范園的辦園目標。1.加強師資隊伍建設，充分運用學校資源和“遠程”教育資源，開展校本培訓，促進教師專業發展，提高保育質量。2.加大對幼兒進行健康教育的研究，力求通過豐富多彩的活

第三篇：幼兒園發展規劃

合溪鄉幼兒教育發展規劃

為了進一步貫徹教育方針，高標準地實施和落實幼教《法規》，加快我鄉幼教改革的步伐，提高辦園質量，特制定我鄉幼兒園發展規劃。

一、指導思想

以現代教育理論為指導，以貫徹幼教《規程》為主線，以學前教育《綱要》為依據，全面落實永定縣教育事業發展規劃，解放思想，更新觀念，全面推進素質教育。堅持以發展為第一要務，以質量為中心，以改革為動力，以培養隊伍為重點，以服務于家長、社會為宗旨，促進幼兒身心健康、全面和諧發展。

二、發展思路

“如何抓住課改契機，揚長避短，把幼兒園辦成管理機智活、教育觀念新、師資結構精、有一定知名度的幼兒園”，圍繞這一問題，各幼兒園認真學習有關精神，對照先進，反復討論和思考醞釀，初步形成合溪鄉幼兒園三年發展規劃。

在追求園所發展過程中，走幼兒園環境體驗教育的特色，不斷優化教育環境，并滲透于幼兒的心理環境、活動環境、活動過程、內容資源等全面優化。

（一）具體內容為：

1、以幼兒發展為本，在一日活動的各個環節中體現幼兒活動的主體性。培養幼兒創新精神和實踐能力。因材施教，促進每位幼兒的

個性發展和不同水平上的提高。

2、立足自培，建立一支師德高尚、素質好、業務精、結構合理的師資隊伍。

3、堅持以園為本，以法建園。

4、積極探索幼兒教育的改理念。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園的教育必須遵循幼兒身心發展規律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，寓教育于生活及各項活動之中．關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

（二）育人目標：培養幼兒健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信。

（三）、辦園宗旨：全心全意為幼兒服務，全心全意為家長服務

園風：構建和諧的人際關系，創設良好的教育環境。

教風：嚴謹、樂學、鼓勵、支持。

學風：積極、主動、觀察、探索。

三、具體目標：

第一階段：2009年9月——2010年8月

擴大中心幼兒園的辦班規模，加大中心園的環境建設。原中心園各方面基礎較差，而且辦園規模只有1個班，同時幼兒園教職員工只有一名專職人員，因此，第一階段的工作重點是規范幼兒園各項工作，艱苦創業，穩步發展，加強管理。

1、中心幼兒應加強幼兒園常規管理，建立建全一整套規章制度和考核標準，并基本形成“敬業、勤奮、務實、創新”的園風。

2、正常幼兒園的一日活動，著重對照“一日活動常規細則”，建立起一整套適合我鄉幼兒園的一日活動常規，培養幼兒良好的學習習慣和生活衛生習慣，嚴格規范教師：“六認真”，強化教師職責，使幼兒園的各項工作規范化、制度化。

3、將原中心小學宿舍生活區部分校舍劃歸中心園使用，擴大中心幼兒園教學活動區域，同時逐步改善園所環境，優化設施，各班添置彩電、DVD等物品，在戶外場地上添置自制一大批玩教具，以滿足保教工作的需求，做好園內美化綠化工作，使幼兒園整體布局更加合理，環境更加安全、美觀。

4、積極開展創建工作，不斷提高保教質量，擴大辦班規模，中心園舉辦2個教學班。

第二階段：2010年9月——2011年8月

在第一階段的基礎上能夠繼續努力，進一步加強幼兒園的科學管理，改善辦園條件，加強科研力度，提高保教質量和辦園檔次，努力創建標準幼兒園，有條件中心園舉辦3個教學班。

1.加強幼兒園的科學管理，園領導進一步加強學習，提高自身素質，更新觀念，樹立現代化意識、競爭意識、育人意識。提高幼兒園的管理水平，使幼兒園各項工作進一步規范化、制度化。

2.加大投入，改善辦園條件，完善各種室的設施，添置相應的教學設備和教玩具，提高幼兒園現代化程度。

3.加大力度培訓師資。首先加強專業理論的學習，文化水平的提高，樹立現代化的教育觀和兒童觀，增強創新意識和科研意識。其次帶教師出去參觀、學習、開眼界，請專家、行家來園作現場指導、專題講座，提高教師的業務能力和理論水平。第三，鼓勵教師勤于總結、思考，寫出一批既有理論水平，又有實踐經驗的好文章，旨在出人出文章出書。第四，中心園應加強對各村幼兒園（班）的教師進行業務培訓和教學指導。

第三階段：2011年9月——2012年9月

在第二階段的基礎上，奮發努力，開拓創新，辦出幼兒園的特色，使其真正成為合格的標準幼兒園。

1.培養更多的品德優、習慣好、能合作、會交往、愛探索、會生活、會學習、健康自信、聰明活潑、誠實勇敢的好孩子。為孩子從小能受到高質量、全面的啟蒙教育創造一切條件。

2.主動適應社會發展需要，逐步形成辦園特色，營造良好的社會聲譽，樹立良好的社會形象。

⑴.通過探索實踐，逐步建立具有本園優勢和特點的可持續發展的以園為本的課程結構。

⑵.與名園、名師結對，借助他們的力量提高辦園質量。⑶.依托家長、社區等各方面的力量，開展走出去請進來的活動，形成良好的社會聲譽。

3.建立一支觀念新、文化層次高、動手能力強、掌握現代教學手段的高素質的教師隊伍。

4.建立以激勵機制為核心的層級管理框架，逐步實現管理手段的現代化。

5.努力改善辦園條件：更換活動室、午睡室地板，更新幼兒用床，添置電腦、大型玩具等現代化教育、教學設備。同時進一步調整幼兒園的整體布局，充分利用空間，為幼兒創設良好的學習、游戲環境。

6.實現擴班目標，使幼兒園規模不斷擴大。

合溪鄉人民政府 2009年9月1日

第四篇：幼兒園發展規劃

幼兒園發展規劃

一、指導思想：

在區教育局正確領導下，在鎮政府一如既往的關懷下，高舉三個代表的旗幟，依法治園，不斷優化師資隊伍、深化課程改革、精化辦園條件，不斷探索創新。認真貫徹實施幼兒園新《綱要》；以幼兒園兩個法規為準繩，把素質教育落到實處。進一步規范內部管理，探索辦園特色，提高辦學效益，全面提高保教質量，爭創濰坊市示范幼兒園。

二、具體目標： 第一階段：

幼兒園剛剛成立，各方面基礎較差，而且辦園規模只有3個班，同時教職員工都是新招聘，因此，第一階段的工作重點是規范幼兒園各項工作，艱苦創業，站穩腳跟，為成為常規管理先進單位打下堅實的基礎。

1、加強幼兒園常規管理，建立建全規章制度和考核標準，并基本形成“敬業、勤奮、務實、創新”的園風。

2、根據幼兒園“一日活動常規細則”，建立起一套適合我園幼兒的一日活動常規，培養幼兒良好的學習習慣和生活衛生習慣，嚴格規范教師行為，強化教師職責，做到“身正為師，學正為范”，逐步使幼兒園的各項工作規范化、制度化。

3、不斷改善園所環境，優化設施，做好園內美化綠化工作，使幼兒園整體布局更加合理，環境更加安全、美觀，為幼兒提供了良好的生活和學習環境。

為了使幼兒有良好的生活環境，每個教室的墻面全部重新粉刷，更換了天棚和鋪設地面磚；校園內硬化小型活動場地地面；新改建了適合幼兒的廁所；新建了單獨的幼兒寢室，并在寢室內安裝了空調，為幼兒的正常休息提供了保障。為了有良好的學習環境和氛圍，還在每個教室內都配備了電視機、ＤＶＤ、空調等現代化設備，讓幼兒在幼兒園里能夠快樂的學習。我們還新建了種植園，這不僅美化了環境，還為幼兒時常能夠與大自然親密接觸提供了便利。

4、積極開展創建工作，不斷提高保教質量。為了提高幼兒園的保教質量和知名度，我們還新建起了小型活動室，并購買一些小型積木、玩具，簡單的體育器械（呼啦圈、球類、沙袋等），還在建立了大型活動場地，添置了中型玩具，讓幼兒學習中達到“玩中學，學中樂”的教育目的，讓所有孩子認為幼兒園是快樂的天堂。

5、培訓師資，提高教育水平。

組織教師出去參觀優秀的幼兒園，學習新的教學經驗，彌補自身不足，提高自我教育能力。利用節假日組織園內教師進行師德和政治法律學習，提高自身的素質，增加法律知識。

6、完善廚房制度，更新廚房設施。

加強幼兒膳食管理，不斷提高幼兒膳食的質量，保持膳食的營養均衡，保證幼兒營養的均衡攝入。為了保證幼兒膳食的質量，特增添了電餅鐺等廚房設施。

第二階段：

在第一階段的基礎上能夠繼續努力，進一步加強幼兒園的科學管理，改善辦園條件，加強科研力度，提高保教質量和辦園檔次，努力創建鄉鎮同類示范幼兒園。

1.加強幼兒園的科學管理，組織教師進一步加強學習（如：網絡學習或是組織教師出去參加學習），不斷提高自身素質，更新教育觀念，樹立現代化意識、競爭意識、育人意識。從而提高幼兒園的管理水平，使幼兒園各項工作進一步規范化、制度化。

2.加大投入，改善辦園條件，添置相應的教學設備和教玩具，提高幼兒園現代化程度。

首先，新建餐廳，添置餐桌、餐椅，促進幼兒就餐的正規化和統一化，培養了幼兒良好的就餐習慣和就餐禮儀。其次，增設幼兒舞蹈教室，開設舞蹈課程，不僅促進幼兒身體發展，還培養了幼兒活潑、開朗的性格，提高的幼兒的自信心。再次，為每個班級添置適合幼兒生理和心理發展的桌面玩具和益智玩具，培養幼兒的動手和動腦能力，發展幼兒的思維創新能力。還有，為了使授課時能夠更加生動，更加形象，還為每個班級配置了ＭＰ5與ＤＶＤ相聯結，通過電視播放教學課件，讓幼兒能夠直觀形象地接收各種知識。

3.加大力度培訓師資。首先加強專業理論的學習，并鼓勵教師通過自學考試或是函授等形式，提高自身文化水平，樹立現代化的教育觀和兒童觀，增強創新意識和科研意識。其次，經常帶教師出去參觀、學習、開眼界。號召教師出去自我學習，不斷提高自身素質和教育水平。第三，鼓勵教師勤于總結、思考，寫好工作總結，做好反思。利用例會時間互相交流教育心得，達到共同提高的目的。

4、初步形成自己的特色，為創建鄉鎮同類示范幼兒園做好準備工作。首先，根據幼兒園自身條件和本地的地域特色，增設園本課程，自我編制園本教材。如：剪紙、折紙、簡筆畫、粘貼畫、泥塑、插塑、搭建、種植、禮儀等課程。其次，利用周六周日重點開設特長課程班，讓幼兒家長幫助幼兒自行選學，從而提高幼兒的個性發展。再次，利用節假日，開展親子活動，接近教師與家長、家長與幼兒、幼兒與教師的關系，培養之間的配合度和默契度，從而更好的交流。

第三階段：

在第二階段的基礎上，奮發努力，開拓創新，辦出幼兒園的特色，使其真正成為寒亭街道示范幼兒園。

1.培養更多的品德優、習慣好、能合作、會交往、愛探索、會生活、會學習、健康自信、聰明活潑、誠實勇敢的好孩子。

2.主動適應社會發展需要，逐步形成辦園特色，營造良好的社會聲譽，樹立良好的社會形象。與名園、名師結對，借助他們的力量提高辦園質量。

幼兒園辦園特色：

小班化：幼兒園實行小班化教育，實行平等教育，面向全體，提高幼兒的綜合素質，注重個體教育。

雙語化：全方位浸透式雙語教育模式。幼兒園將課堂英語教育活動、區域英活動、生活英語活動、英語學科活動和濃厚自然的學校英語環境及家庭英語環境融為一體，進行全程雙語化教育。

藝術化：幼兒園借助藝術教育載體，注重幼兒的養成教育，培養幼兒良好的個性品質和健全人格。

主題化：根據一年四個季節和各個節日的內容和特征，作為主題，再根據每個年齡段的幼兒接受的能力在幼兒園班級的各個活動角、墻面上做裝飾，得以展現，或讓幼兒參與到制作當中，讓幼兒更深刻的了解，以拓展幼兒的知識面。多元化：除教育局規定的五個領域課程外，注重幼兒的動手能力和探索能力，以及潛能的開發，特引進蒙氏教學方法，使幼兒在學習的過程中能夠享受實踐和探索帶來的樂趣，同時添加幼兒感官、知覺訓練，不斷提高幼兒觀察、認知、語言、思維、動手等方面的能力，發揮和發展其主體性品格，讓幼兒在享受活動所帶來的樂趣的同時，使身體各機能得到訓練和發展。

一體化：保中有教，教中有保，保教結合，保教并重，在幼兒園“沒有保育員，只有保育工作”，每一位老師都是嚴格經過培訓具有專業保育知識和經驗，保教一體化有利于兒童身心和諧健康的發展。

人文化：幼兒園堅持以兒童為本、以老師為本，實施需要教育、需要管理，賞識教育、賞識管理，成功教育、成功管理，陽光教育、陽光管理的先進教育管理模式，同時人文化環境讓孩子在被愛中學會愛；在寬容中學會理解；在合作中學會分享；在努力中學會競爭。

3.建立一支觀念新、文化層次較高、動手能力強、掌握現代教學手段的教師隊伍。

鼓勵教師不斷提高自身學歷，不斷提高自身素質，要求在職教師最低學歷為大學專科。并經常組織教職工技能比賽或學習等活動，讓各教師在競爭中提高。

4.加強幼兒園與社會、家庭的溝通，建立完善家園聯系制度，成立家長委員會，認真聽取家長的反饋意見，充分發揮家長參與教育的作用。

6.努力改善辦園條件：進一步調整幼兒園的整體布局，充分利用空間，為幼兒創設良好的學習、游戲環境。

改建大型操場，硬化活動場地地面，增設大型玩具，建立沙田區，配備適合幼兒的大型體育器械；建立大型幼兒活動室，豐富園內各項活動，引起幼兒參加活動的興趣和積極性。

第四階段：

在第三階段的基礎上，本著可持續發展的原則，運用發展的眼光，挖掘自身潛力，形成自己獨特的辦園特色，強化內涵建設，在課程改革、創特色教育、樹自身品牌上下工夫。以一流的師資、一流的環境、一流的服務創品牌，樹特色，將幼兒園建設成為一流的優質園，努力創建為市級示范幼兒園。

1、加強師資隊伍建設，幫助教師確立專業發展目標，與每位教師簽定目標任務書，年底將對照任務書進行考核，真正做到獎罰有依據，獎懲分明。

2、加大對幼兒進行健康教育的研究，力求通過豐富多彩的活動使幼兒達到體能健康、心理健康和智能健康的金三角結構。

3、適應現代教育多元化發展的需要，充分開發優質資源并合理利用，如社區資源、家長資源、外校資源等，為幼兒全面發展提供更廣闊全面的視野和空間。

4、投入資金美化校園環境，完善教學樓內及院內的環境創設，突出兒童化、情趣化、教育化、藝術化，營造良好的教育文化氛圍。

5、做好幼兒個人檔案，并設計成光盤，錄下幼兒三年成長的軌跡。

6、各教室內配備一架鋼琴和多媒體設備，提高教育質量，不斷調整和完善教職工工作環境，建立并完善教師資料室、備課室、休息室、浴室、計算機室等。

7、安裝并維修大型運動器械；建立健全各專用活動室設備；購買幼兒圖書，增設幼兒圖書室，完善電器化設備。

第五階段：

進一步加強幼兒園內涵建設，在繼承本園優良傳統的基礎上，與時俱進，堅持全面發展，倡導個性發展，實現持續發展；以“發展孩子、服務家長、成就教師”為宗旨；把一幼實驗園辦成一所具有濃厚藝術教育氛圍、兒童身心和諧發展的現代化學前教育精品園。

1、加強學習，利用多種途徑幫助教師樹立新型的現代教育觀念，實現新時期教師角色的轉換，成為終身的學習者、生命的關懷者、平等的交往者、寬容的教育者，并引領教師逐步從傳統的教授型向科研型、學者型發展。

2、切實做好師資培訓工作，提高教師的專業化水平及文化素養加強園本課程培訓，繼續搞好幼兒園健康特色教育，使教師不僅具有運用課程的能力，更具備選擇課程和生成課程的能力，使園本課程更系統化。

3、提供機會創造條件幫助教師掌握現代教學技術，能運用多媒體輔助教學，學會課件制作并在園內開展評比活動。

4、進一步改善辦園條件，做好幼兒園的擴建工作。

5、不斷提高教職工參政議政的意識和能力，加強幼兒園的民主決策和民主管理，充分發揮教代會的作用，建立健全各項規章制度，保證幼兒園的民主監督和民主管理。

6、加強教職工的思想道德教育，樹立良好的園風。進一步完善教職工培養計劃，凈化園內風氣，美化、優化園內環境。

7、積極籌措教育資金，充分挖掘教育資源，不斷改陣辦園條件，為幼兒創設良好的教育環境，要求救宵目標突出人文性；教育內容突出綜合性；教育過程突出愉悅性；教育方法突出游戲性；教育評價突出多元性。保證幼兒園的管理和教育水平始終處于領先地位。

第五篇：幼兒園發展規劃

石河子市愛童幼兒園三年發展規劃

（2012——2014）

一、現狀分析：

我園座落在石河子美居苑院內，創辦于2008年9月，我園占地1300平方米，建筑面積610平方米，綠化面積700平方米。園內樹木蔥籠,活動空間開闊安全，交通便利，環境優美，內部設施配套齊全；今年暑期又投入大量資金、對園內部分環境進行改造，大大改善了辦園條件，擴建了活動場地。各班教室內設有幼兒活動室、午睡室、配有柜式冷風機、彩電、DVD、電子琴、口杯柜等。購買了先進的教學設備和活動器材，電腦攝影、及園內外視頻監控等設施。使我園達到了符合幼兒成長的辦園條件。目前擁有五個班級，全園幼兒總人數134名，教職員工15名，大專以上畢業9人。

幼兒園于創辦之初便提出了“我們用愛心細心耐心，讓孩子開心家長放心”的辦園宗旨。這三年以來，我園在各級領導的關心、支持下，在全體教職員工的不懈努力下，堅持依法辦園，逐步完善各項規章制度，做到有章可依并嚴格執行，辦園質量不斷提高。

在機遇與挑戰并存的新的歷史條件下，我們清醒地認識到自身存在的一些問題，主要表現在：

1、生源大多來自美居苑小區，平時接送的的多是老年人，家長忙于工作，很難對孩子實施良好的家庭教育。家庭教育與幼兒園教育很難協調一致，形成合力。

2、園內幼兒年齡普遍偏小，家長存在讓幼兒提前入學的思想，需要家園合作上進一步努力。

3、因沒有得到正式審批，在為幼兒，教師投保時，只能以姐妹園所名義購買，理賠較為麻煩。

二、指導思想：

以石河子市學前教育三年行動計劃的精神為指導，堅持改革創新、因地制宜、完善機構，加大經費投入，加強教師隊伍建設，促進幼兒全面健康、和諧發展。

三、幼兒園三年發展規劃

（一）、2012年1月-2012年12月

1、教師培訓：加強師德修養學習，提高全體教師思想素質；開展外出取經、課堂教學交流及研討等活動；通過自學與集中培訓相結合的形式提高教師的專業理論水平；訂兩份教育報刊書籍，開展優秀書籍的園內推薦、交流、閱讀活動，營造“愛讀書，讀好書” 的氛圍,豐富教師的精神生活。

2、條件改善：（1）創設擁有現代化設備又具有與幼兒產生互動的教育教學環境，添置一臺電腦、一臺打印機、一臺電視、一套音響；（2）充分利用綠化帶、外墻、室內、樓梯等地方，安全、美化、處處蘊涵文化氣息的良好的活動環境；（3）加強資金投入，對園舍門窗進行維修，修建幼兒盥洗池，改善辦園環境；（4）更換教師辦公桌，更換一部分學生桌椅,改變過去一人一桌椅的傳統模式。（5）粉刷樓后墻面，并畫上卡通趣味圖案。

3、教育教學：我們將注重幼兒的啟蒙教育，在教學過程中，尊重和發展幼兒的主體性，創設健康、豐富的生活和活動環境，形成開放、溫暖、寬松的活動氛圍。傳授知識要以游戲為基本活動形式，寓知識于各項活動之中，注重活動的過程。

4、資格審批：通過不斷的努力，爭取使我園盡快獲得各個部門的認可和支持，合理合法的辦園，為幼兒創造更好的教育環境，為教師創造良好的發展舞臺。

（二）2013年1月-2013年12月

1、教師培訓：繼續加強師德修養學習，提高全體教師思想素質；組織教師外出取經、并堅持我園課堂教學交流及研討等活動；通過自學與集中培訓相結合等多種形式形式提高教師的專業理論水平，引導教師根據自己在教育教學某一顯現優勢，提出明確的、適合自身發展的個人三年發展規劃和學年目標，并按目標努力，形成個性化和特色

化的教學風格，爭當有特色的教師；通過牽手、聘請領導專家和來園指導、新教師公開匯報活動等，為教師創設學習、提高和實踐鍛煉的機會，鼓勵新教師迅速成長、不斷超越自我。

2、條件改善：（1）添置兩臺電視、一套多媒體投影儀；添置一部分幼兒圖書；（2）更新綠化帶、外墻、室內、樓梯等處的活動環境；（3）為各班級購置一個檔案櫥，以存放玩具，圖書等。

3、教育教學：定期開放幼兒園，歡迎家長、孩子來園活動；開展園內示范課，開展豐富多彩的親子活動；借助特殊節日，開展各種有意義的講故事、歌唱、繪畫、舞蹈比賽等活動，教育幼兒做一個有愛心、孝心、懂禮貌，有創意的好孩子。建設好家長學校。

（三）2014年1月-2014年12月

1、教師培訓：引導教師學習先進教師、師德標兵典型事跡、優秀論文和科研成果集、教學活動實例和分析、各種好教材、教育雜志，包括向網絡學習等，鼓勵教師學會按需學習，撰寫學習心得。

2、條件改善：（1）根據需要為班級添置電視、檔案櫥、桌椅等；（2）加強資金投入，對廁所進行維修改建；（3）逐步添置、更新幼兒教玩具；（4）利用暑期對校園的生活、游戲、學習環境進行改造。

3、教育教學：開發農村教育資源，開展特色教育。組織教師自創教具、學具、玩具，好的作品進行展示、評比。

總之，我園制度不夠齊全，平時做的不少具體工作沒有留下應有的軌跡。家長參與幼兒園工作的積極性不高，對家園聯系欄的內容不太關注，對幼兒園的各項宣傳、通知等不重視。應該加大向家長宣傳的力度，幫助家長了解幼兒園發展規劃，根據家長的需求提供相應的服務，爭取家長的支持與配合。

面向未來，我們滿懷豪情，信心百倍，我們深知責任的重大，我們更知意義深遠。我們一定會以踏實的工作作風，全員上下齊心努力，將規劃變為現實。