第一篇：小學語文五年級上冊《開國大典》精品教案

第一課時教學目標： 1．讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容。2．重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。3．抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。教學過程：

一、導入課題 1．欣賞課文插圖（《開國大典》油畫）。2．看圖說話：這幅畫描繪的是什么情景？ 3．揭示課題，板書：開國大典，指導書寫“典”字。4．根據畫面，朗讀課題。

二、初讀課文 1．比較引疑：畫家用他的畫筆留下了歷史的光輝瞬間，那么作者用他的語言記錄了開國大典的哪些內容？自由快速瀏覽課文，思考問題。2．生交流歸納

三、重點研讀 1．整體感知大典主體部分：自由輕聲朗讀5—10自然段，從文章的語句中感受到了什么？ 2．學生交流。3．重點體會：板塊A 這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（1）引導學生抓住歡呼、歡躍等重點詞體會人民群眾激動與興奮的心情；（2）提問引出重點句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”（朗讀、理解）板塊B 毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（1）引導學生抓住重點詞體會人民群眾的心情；（2）質疑（站），出示背景資料寫話釋疑。板塊C（1）抓住某一處描寫人民群眾掌聲的語句；（2）引導找出另外的語句；（3）以讀促悟。4．觀看宣布成立電影視頻，隨機采訪學生觀后心情。5．激情朗讀重點語段 6．質疑

四、課堂小結。第二課時教學目標：重點學習閱兵式和群眾游行兩個部分，進一步了解場面描寫的方法。理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。教學過程：

一、復習導入 1．簡單回顧，典禮主體部分場面描寫的方法及人民群眾的激動、自豪的心情； 2．交代本節課的學習任務。

二、重點研讀 1．學生自主選擇自己喜歡的內容（閱兵式或群眾游行），交代學習任務。2．交流學習體會：板塊A（閱兵式）（1）學生交流學習感受。（2）引導學生理解重點句：兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。①抓重點詞談感受。②播放視頻：1949年閱兵盛況感受場面 ③感情朗讀。板塊B（群眾游行）①學生交流學習感受。②角色體驗。③理解重點句：天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！” 感情朗讀

三、課堂延伸簡單交流開國大典歷史資料。

四、課堂小結 1．文章場面描寫的方法； 2．場面所表達的人民群眾的思想感情及毛主席的領袖風采。

五、課外作業課外收集建國五十周年大慶圖片及其他資料第三課時教學目標： 1．學習典禮開始前的內容，重點體會人們當時的心情； 2．整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學會場面描寫的方法。教學過程：

一、復習導入（略）

二、重點研讀 1．學生自讀課文1—4自然段，了解作者怎樣介紹大典開始前的情況。2．交流學習體會。（1）參加大典人員的語句。參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協商會議全體代表，有工人、農民、學校師生、機關工作人員、城防部隊、總數達三十萬人。觀禮臺上還有外賓。（2）會場布置的語句。簡筆畫

感知；抓住重點詞體會；感情朗讀。1．重點句理解：（1）工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。（2）郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。

三、回顧全文

四、片斷練習1．交流建國五十周年大慶的資料； 2．觀看建國五十周年錄像； 3．學生選取其中一個場面片斷練筆。4．交流、評價。[課堂實錄] 10月11日下午 第一節 浙江 張滔元平湖石叔同實驗小學 人教 課標五年級 開國大典開國大典師：課前我們前聊一會兒天吧。同學們來過這個大劇院嗎？生：來過師：能師：說話就得像他一樣清清楚楚地表達自己的意思師：全國有五家大劇院，為什么以田漢命名，你知道嗎？生：田漢師：是我國國歌的詞作者。國歌的歌名叫義勇軍進行典師：想不想聽一聽這國歌。生：想出示媒體，師示意全體學生起立。師：從這振奮人心的歌聲中，你感受到了什么我從歌聲感受到壯觀正如歌曲中所說的，“我們萬眾一心，冒著……”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻 這就是—— 生：開國大典師：自己讀一讀課題，再讀一讀課文第一自然段，聯系課文的語句說說課題的意思。學生讀第一自然段。師：孩子們，你們的讀書習慣真好。誰知道了題目的意思？生：課題的意思是建立新國家的隆重的典禮。師：你明白了典的意思是典禮。師：誰再把時間地點帶進來說一說。生：1949年十月一日舉行了巨大的開國典禮。師：把巨大換成另外一個詞。生：隆重。師：還可以換一個。生：盛大。師：誰加上地點來說。1949年十月一日，首都北京的天安門廣場上舉行了巨大的開國典禮。師：盛大的典禮。這么盛大的典禮作者是按什么順序寫的呢？默讀，邊讀邊思考，注意描寫大典進行

順序的詞句。學生默讀，教師巡視。師：讀著讀著，你發現沒有，作者寫了哪幾句？好些同學都想說。生：我找到第一句：早上六點鐘、中央政府宣布會議開始、閱兵式開始、群眾游行現在開始…… 師：他說的包含了很多，誰能概括地說。生：宣讀開始生：典禮開始生：升旗儀式生：游行（學生邊說教師表板出相關詞卡）生：閱兵儀式師：還有呢，誰補充。生：奏國歌，升國旗師：還有呢？師：還有補充嗎？生：毛主席與大家見面宣布中華人民共和國成立。第八自然段是？生：鳴放禮炮第九自然段呢？生：毛主席宣讀公告師：誰能把開國大典進行的順序按先后排出來？請學生上臺來排。其他同學心里和他排的是不是一樣。心里和他排的一樣的同學舉手。師：（指著板書）這樣六個部分是組成開國大典的主體部分，我們說是大會。大會之前還寫了什么？生：寫了“參加的人員”。生：寫了怎樣入場。生：還寫了廣場的排列。師：就是會場的布置，你們真聰明。師：用上表示先后的詞說一說開國大典的過程。生：大會——閱兵式——游行師；這就是開國大典的過程，也是課文的內容。師：這節課重點學習大會部分，是課文哪幾自然段寫的，再讀讀指名說生：5——10自然段師：也是這么想的舉手。師：確實是從第5自然段開始，到10自然段結束。師：請大家細細地認真地讀，想一想哪些場面深深地感動了你，哪些語句打動了你的心，快速讀一讀。學生自由讀書。師：讀著讀著，你是否發現了我們這里的錯誤？（指著剛才學生排列的順序）誰發現了？你來說。生：宣布成立不在典禮開始的后面，在奏國歌的后面，宣布成立在第三位。師：這是一個錯誤，認真讀課文可以發現問題。師：哪個部分深深打動了你，哪些語句深深打動了你。生：我認為第7自然段，學生讀這一段。師：你

不僅找得好，而且讀得也不錯，誰也想把你心中的激動讀出來。指名讀。“這莊嚴的聲音——歡躍起來。” 師：聯系這段話中的哪些字詞，你來體會一下。生：“一齊”，三十萬人一起歡呼起來，是壯觀讓我激動的場面。師：人數多，很壯觀震撼了你。再指名讀。師；不僅人多，這聲音還傳到了長城內外，而且傳到了—— 生：傳到了大江南北。師：傳到了—— 生：每個中國人的心中。生：我對一齊進行補充，還有整齊的意思，這么多人這么整齊，多難得。師：你太了不起了，對這個一齊還有發現嗎？生：一齊說明三十萬人像一個人一樣，說明這三十萬人的心是一樣的。師：此時此刻，這就叫萬眾一心。生：歡躍比歡呼還好，歡躍是歡呼得叫起來了。師：孩子們，此時此刻中國人民多么激動啊，在天安門廣場，他們一起歡呼，一起歡躍，你仿佛聽到了——仿佛看到了—— 生：我仿佛看到了全中國的希望。生：我還看到了全中國人的幸福，都很高興。師；高興得怎么樣？生：高興得歡躍起來了，聯系我自己，知道那時中國很苦，現在終于成立了新中國，多么高興呀。師：誰能看的更遠，在山村，在城市，在大江南北…… 生：我看到中國發展起來了，成了世界強國。師：此起，中國開始要發展。生：中國這頭雄師醒來了。學生齊讀這段話師：你們覺得你們的朗讀把此時此刻人民的激動表現出來了嗎？生：我感覺表達出來了。生：我感覺表達得不夠，這時，全中國人民是很高興，很激動的。師：你來讀、學生讀師：你讀得好，把我們剛才體會的詞都強調了出來，此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。師：（放錄象資料）痛苦、屈辱、災難……在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國

成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。學生齊讀。師：誰想讀生讀師：誰再來？生讀。師：一種自豪感油然而生，一起讀。師：再把自己的激動表現出來吧。師：聯系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？生：以前的舊社會資本家不把人當人看，瞧不起中國人。師：不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。師：回想從前，你還有話說嗎？生：以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子 “中國人和狗不能入內。” 師：孩子們，那個屈辱真不堪回首啊！生：還簽定了很多不平等條約，中國的一些領土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強國了。師：從這天開始，那些屈辱的日子過去了。回想新中國的過去，還有說的嗎？生：中國戰勝日本，很不容易，感到很自豪。生：還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進行壓迫。師；來的不容易啊，孩子們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。學生讀師：停，你覺得你的激情在噴發嗎？學生再讀。師：對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴的開國大典。師：再讀下去生讀“這莊嚴的 這雄偉的聲音……一起歡躍起來。” 師：還有哪一句話同樣深深打動了你，哪些場面給你留下深刻印象？生：第八自然段打動我，生讀第八自然段“接著升國旗……” 師：讀得那么好，能不能說你的感受。生：以前中國人受壓迫，現在可以從此抬頭做人。師：再從這句話另外的詞你有什么體會？生：瞻仰，人們對國旗很敬仰，很敬佩。師：瞻仰是什么意思？生：懷著崇拜敬仰的心情來看。師：表示看的詞還有很多，誰說？生：俯視生：仰望生：瞧生：眺望生：了望師：孩子們課文用了一個瞻仰，為什么？生：一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。師：五星紅旗代表

著中華人民共和國，帶著這種感情讀。學生讀。師：又出現了兩個“一齊”，表現此時人民的心是一起在跳動。再讀一讀，注意 站 字，有問題嗎？生：“升起來”說明和站是相對應的。師：為什么說是升起來了？五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎？生：五星紅旗升氣來了和我們站起來了，表明中國成立了，不用被踩在腳下。師：難道中國人曾經是坐著嗎？來，回顧曾經的屈辱，把你心中的話寫出來。課件出示：五星紅旗升起來了，表明——，表明——！學生書寫。配樂 “五星紅旗迎風飄揚” 教師巡視。師：好，孩子們，寫完的可以說了，沒有寫完的直接說出來。生：五星紅旗升起來了，表明中國人民又站起來了，表明中國人民是十分強大的。生：五星紅旗升起來了，表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。生：五星紅旗升起來了，表明我們從此可以過上幸福的生活了。生：五星紅旗升起來了，表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了，可以抬頭挺胸做人了。師：這就叫揚眉吐氣了。生；五星紅旗升起來了，中國即將成為一個世界強國了。生：中國不會受日本人的欺辱了，不會過那些苦日子了。生：那些苦日子一去不復返了。師：孩子們這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動 從此站起來了。“ 師：孩子們，我們的激情在迸發，課文中還有很多這樣打動我們心的句子，打動我們的場面，讓我們永遠記住這個日子1949年10月1日，毛澤東主席用強有力的語調宣布：（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）觀眾鼓掌。這節課學到這里，下課。

第二篇：人教版小學六年級語文上冊《開國大典》教案

教學目標：

1．學會10個生字。能正確讀寫下列詞語：典禮、協商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領袖、徐徐上升。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。

3．理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

4．領悟本課按照事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

教學重點、難點：

了解中華人民共和國開國大典的盛況，體會重點詞句。第一課時

教學目標：

1．理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2．領悟本課按照事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

一、整體感知

1．演示《開國大典》情景朗讀，學生邊聽邊想邊看。

2．交流初步感受。

二、導入新課

板書課題，解題。（國家創建時舉行的盛大典禮）

三、初讀課文

1．思考課文的敘述順序。（事情發展的順序）

2．說說課文重點寫了開國大典的哪幾個場面？（開會、閱兵、游行、宣布開國、升旗鳴炮、宣讀公告）

3．畫出文中讓你感受最深的語句，在旁邊標注上你自己的體會，想一想表達了人民怎樣的感情。

4．在組內討論。

四、全班交流，引導學生重點體會

1．這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北、使全中國人民的心一齊歡躍起來。（引導學生觀看開國大典資料片，體會人們聽到主席的話后的激動心情和當家做主的自豪感）

2．“升”和“姑”（也說明了人們自豪、激動）

在品讀了重點詞句后練習有感情地朗讀。

3．品讀描繪閱兵盛況的句子，要讀出閱兵隊伍的整齊、威武、雄偉、及群眾情緒的熱烈。

五、布置作業

朗讀課文。第二課時

教學目標：

1．學會10個生字。能正確讀寫下列詞語：典禮、協商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領袖、徐徐上升。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。

一、學習生字新詞

1．識記生字

2．交流書寫中要注意的問題

3．組詞練習：

協（）檐（）鈕（）澤（）宣（）

脅（）瞻（）扭（）擇（）喧（）

二、有感情地朗讀全文

三、總結

課文按事情發展的順序記敘了開國大典的盛況。作者先介紹了開國大典的時間、地點、參加典禮的成員，然后介紹天安門廣場和天安門城樓的情況。接著介紹了開國大典進行的情況，最后介紹了典禮后的情況，讓我們深切感受到開國大典偉大的歷史意義。更增添了我們作為中國人的自豪感。

四、寫課文梗概

1．在小組內練習說說。

2．每組選一位代表在全班說說。

3．動筆寫一寫。

4開國大典 教案點評：

課上安排了這樣的教學活動：

1、交流課下搜集的有關開國大典的資料；

2、學生邊讀邊勾畫邊思考，將自學體會在小組內交流討論；

3、收聽錄音，觀看資料片錄像和情景朗讀，發揮想象，幫助學生深入理解課文內容。這些方法和活動的設計，幫助學生了解了中華人民共和國開國大典的盛況，知道新中國成立的意義；使學生了解新中國的成立來之不易，是無數革命先烈用鮮血和生命換來的；激發學生熱愛社會主義祖國的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活，繼承革命傳統。同時，通過初讀課文和再讀課文，理清課文的脈絡，知道課文是按照事情發展的順序記敘的。

第三篇：人教版小學語文五年級上冊《開國大典》教學實錄

開國大典教學設計

一、揭題導入

（播放建國六十周年慶典的圖片、視頻。）

師：剛才同學年看到的是建國六十周年慶典的場面，你有什么話要與大家交流。

師：從建國六十慶典的場面我們感受的了新中國的富強，那你們想知道新中國成立時的慶典會有什么樣的場面嗎？

師：好，現在就讓我們隨著歷史的長河逆流而上，走進新中國的開國大典。

師：（板書：開國大典）請大家注意“典”是一個生字，下面這一橫要兩邊出頭。伸出手，跟我寫一遍。

師：“典”在這是什么意思？ 生：典禮。

師：“典”前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？ 生：隆重。生：盛大。

師：那“開國大典”我們應該怎樣理解呢？ 生：這是新中國成立的典禮。

師：一個新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

二、初讀課文，了解開國大典包括的場面和寫作順序

師：請同學們快速的默讀課文，思考開國大典寫了哪些場景，試著用最簡潔的語言概括出來，寫在書的空白處。

師：巡視學生讀課文，做批注。我們讀書的時候要養成用筆記錄的好習慣。也就是不動筆墨不讀書。

師：剛才經過老師的提示，大部分同學都把自己概括的內容寫在書邊，用筆把你腦海中的閃光點記錄下來。這是一種很好的讀書方法，叫做“批注法”它能加深我們對于讀書內容的理解，提高我們的書面表達能力。

師：現在誰來說，課文記述了哪些場面？并說說他的位置。

師：這些就是開國大典所有的場面，我們拿出一分鐘時間，按照課文描寫順序給這些場面排序。并寫到練習本上。生：排序。

師：找一名同學到前面來排。誰愿意？。師：給大家介紹你排的順序。生：首先是群眾入場，然后主席登臺、典禮開始、奏國歌、毛主席宣布成立、升國旗、宣讀公告、最后是閱兵和群眾游行。（給梁家銘）

師：在這么短時間里，咱班的同學就把這么多的場面理清了順序，你們的閱讀能力可真強。老師還有個有關閱讀問題想考考大家。開國大典這篇課文是按照怎樣的順序寫的呢？ 生：事情發展順序。

師：你知識掌握的可真扎實，（板書：事情發展順序。）

師：還考不住你們了，我還有問題。誰能根據這些關鍵詞，并結合剛才我們找到的場面，用自己的話簡要說說開國大典進行的過程？（出示：1949年10月1日——下午三點整——典禮開始——閱兵——游行——典禮結束）

三、精讀課文，學習主席登臺，和宣布中華人民共和國成立兩個場面學習。1）主席登臺

師：現在我們對開國大典的過程有了一個整體的了解，課文比較長，今天這堂課我們只能先取部分場面進行學習。下面我們就選取主席登臺和宣布中華人民共和國成立兩個場面去感受開國大典的盛大隆重。

師：請同學們自由閱讀主席登臺這一段，思考你聽到了什么？看到了什么？。師：你聽到了什么？ 生：一陣排山倒海的掌聲。師：什么叫排山倒海？

生：能把山推動，能把海翻起。形容力量強，聲勢大。師：你看到了什么呢？

生：三十萬人的目光一齊投向主席臺。師：這些人的目光是怎樣投向主席臺？ 生：一齊。

師：怎么做才叫做一齊。生：同時。

師：為什么會有排山倒海的掌聲，人們的目光為什么瞬間同時投向主席臺？生：因為毛主席出現了。

師：這包含人民群眾對主席的一種什么樣的感情？ 生：熱愛。

師：你是通過哪些詞語感受到的？ 生：排山倒海，一齊。師：我們通過這兩個詞感受到人們對主席的熱愛。這種學習方法就是通過關鍵詞理解課文內容。

師：人民為什么會熱愛毛主席呢？

生：因為他領導中國人民擺脫了黑暗的舊社會，成立新中國。師：我們可以跟著音樂一起唱。師生唱。師：此時你覺得，毛主席是什么樣的人？ 生：大救星。擺脫了舊社會。

生：領導我們向前進。帶領我們成立新中國。生：愛我們人民。師：他全心全意為人民著想。師：你的心中對毛主席充滿怎樣的感情？ 師：一起說。生：熱愛。

師：讀吧，再讀讀這段文字，把你們的感情注入文字當中。師：誰想來讀讀這段話？

師：你讀的時候充滿怎樣的感情？生：熱愛。你要通過哪些詞語來表現。生：排山倒海，一齊。師：你覺得應該怎樣讀這兩個詞語？生：重讀。師：試著再來一遍。生：讀。

師：這才體現出你對主席的熱愛，我們要將感情注入到文字當中。還有誰愿意贊頌我們偉大領袖？

師：你真有朗讀的天賦，如果你多加努力一定能成為一名播音員。主席你是我們心中的紅太陽，帶領我們向前進。讓我們一起讀。

師：我聽到了震耳欲聾的掌聲，我看到了三十萬人那整齊的目光，我的領袖走上了主席臺，他宣布了新中國的成立。2）宣布中華人民共和國成立

師：下面同學們讀課文的第七段。思考當毛主席宣布新中國成立后人們的心情是怎樣的。不要忘記我剛才學過抓關鍵詞的方法。師：這時人們的心情如何？ 生：激動。

師：你從哪個關鍵詞感受到的。

生：一齊，三十萬人同時歡呼，表明他們的激動。師：還有哪個詞能體現人們的激動？ 生：歡躍。師：三十萬人一齊歡躍是何等壯觀的場面，我們欣賞一下。（播放主席宣布的視頻）師：為什么會激動？ 生：新中國成立了。

師：在新中國成立這前我們過的是日子？ 生：吃不飽飯，師：對啊，我們吃不飽飯，穿不暖衣，被外國人稱作東亞病夫，就連我們皇家園林都被燒毀。（出圖片——播放園明園）

師：現在你知道人們為什么這么激動了嗎？ 生：不會再被外國人欺負。生：我們不會被稱作東亞病夫了。生：中國人從此站起來了。

師：對啊，在這一刻，我們甩掉了東亞病夫的帽子，中國人從此站起來了，可你們想過沒有為了新中國的成立有多少人獻出了寶貴的生命？你知道有誰？ 生：狼牙山五壯士，董存瑞，在長征中犧牲的同志。師：讓我回顧那難忘的時刻

師：解說。新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。這是紅軍飛奪瀘定橋的驚險場面；這是寧死也要保住黨的機密的小雨來；這是頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士；這是用自己的生命為部隊開辟前進道路的董存瑞，播放視頻。他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進！”無數革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。師：你有什么想說的？

生：正是有了他們，才有新中國的成立，生：正是有了他們，我們才能在這里讀書。

師：曾經的苦難銘記在我們心頭，英雄的血肉換來了今天幸福。深受苦難的中國人民盼星星，盼月亮，終于盼來了翻身得解放，叫人怎么能不激動萬分呢？

師：讀吧，好好休會當時人們的心情。不要忘記將感情注入文字。師：誰愿意來讀給大家聽？

師：從你的朗讀中我感受到，受盡欺凌的中國人那一刻終于揚眉吐氣了，東方睡獅在那一刻蘇醒了。

師：這樣的場面我們怎能忘記，這聲宣告怎能不激動人心？歷史定格在那一瞬間，我們一起來背背這一段。師：誰能背了。生：背根據關鍵詞背。

四、總結升華。

師：這堂課我們跟隨課文，走進開國大典，共有多少人參加了開國大典？ 生：三十多萬人。

師：在這些人中誰是課文重點描寫的呢？ 生：毛主席。

師：這就是點面結合的寫作手法（板書：點面結合），師：三十萬人是其中的？ 生：面。師：毛主席是？生：點。

師：現在誰能根據老師黑板上的內容說說這堂課你有什么收獲。生：我學會了用批注法來讀書。生：我學會了用關鍵詞來理解課文內容。生：了解了點面結合的寫作手法。

師：理清了大典進展的過程，重點學習主席登臺，和宣布中華人民共和國成立的這兩個場景。學習了批注法和抓關鍵詞的讀書方法，點面結合的寫作手法。讀詞語我們要清爽干脆，讀句子要將帶著自己的感情。這些法方法能提高我們的閱讀能力，讓我們面對生疏的文章時得心應手。

五、作業：學習了這堂課，你一定有很多收獲，請同學們課后通過問卷星寫出來。

第四篇：五年級語文上冊《26.開國大典》練習題[定稿]

26開國大典

基礎過關

一、讀拼音，寫詞語。

1．在文藝wěi yuán（）的xié zhù（）下，王悅同學在畢業diǎn lǐ（）上yǎn zòu（）了自己創作的曲子。

2．在草原上qí mǎ（）奔馳的時候，春風chuī 講____________________的情況。然后講典禮的主體部分——毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立，升國旗儀式，宣讀中央人民政府公告。接著講了______________；最后講了__________。表達了中國人民________________________________的感情。

2．這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊fú（）著我的頭發，我真想高歌一曲。

二、辨字組詞。

鈕（）拂（）澤（）扭（）佛（）譯（）妞（）沸（）擇（）

三、選擇合適的詞語填空。

匯集聚攏

1．幾個人（），站成一個圓圈。

2．丁字形的廣場（）了從四面八方來的群眾隊伍。跟我學：“宣告”則用于宣告判決、宣告破產、宣告死亡等；“宣讀”用于宣讀起訴書、宣讀證人證言、宣讀鑒定結論、宣讀勘驗筆錄等；“宣布”用于宣布開庭、宣布法庭紀律等。

宣告宣布宣傳宣讀

3．毛主席（）：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！” 4．毛主席在一陣又一陣的掌聲中（）中央人民政府公告。

5．這莊嚴的（），這雄偉的聲音，使全場三十萬人歡呼起來。

四、根據意思寫詞語。

1．有一種典禮，是在慶祝建國的時候舉行，叫（）。

2．有一種站，是恭敬、莊嚴地立著，叫（）。3．有一種討論，是經過眾人共同商量達成一致的意見，叫（）。

4．有一種強大的力量和聲勢，可以把高山推開，把大海翻過來，叫（）。

五、縮句。

1．受檢閱的部隊在《中國人民解放軍進行曲》的樂曲聲中，由東往西，緩緩進場。

_______________________________________________ 2．他用強有力的語調向全世界發出新中國的聲音 _______________________________________________ 3．毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。

_______________________________________________ 探究應用

六、根據課文內容填空。1．課文記敘了______年____月____日，在____________舉行__________的盛況。課文是按____順序敘述的。先

歡躍起來。

“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是___________ _______________________________________“傳到長城內外，傳到大江南北”表明____________________。

七、課內閱讀。

丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進入會場后，按照預定的地點排列。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

1．用“____”畫出這段文字的中心句。

2．這段文字在寫法上采用了________的結構方式，重點寫了__________、__________，應該說他們是全場三十萬人的“______”。

3．最后一句話運用了______的修辭手法，“海洋”指的是____，“波浪”指的是__________，突出表現了大典開始前____________。

4．文中“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場”這句話表現了人們的什么心情？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

八、課外閱讀。

難忘的小紅馬(節選)

每當我想起跟隨毛主席長征的情景，就會想到毛主席騎的那匹小紅馬。

小紅馬渾身赤溜，毛主席十分喜愛它。晚上毛主席去開會了，我們只要聽到小紅馬“咴咴”的叫聲，就知道是毛主席回來了。而這時，毛主席也往往會走近去摸一下小紅馬，風趣地說：①“你還沒睡呀？”

一路上，毛主席很少騎它。可是，每逢看到傷病員，卻總是要他們騎上。有時，我們看見毛主席長途行軍很疲勞，勸他上馬，毛主席就詼諧地拍拍小紅馬，說：②“對不起了，我要騎騎你了。”

過草地的時候，我們遇到了一條三四十米寬的河。河水深，水流急。毛主席就一定要我們拉著小紅馬的尾巴過河，免得被湍急的河水沖走。過草地沒兩天，我的腿被劃破了，不久，腿腫得很粗，爛到了骨頭，我忍著劇痛，跟著大部隊前進。這事被毛主席知道了，他一面

要牽馬的老于停下來，一面對我說：③“小闕，騎我的馬去。”“我能堅持。”我按了按傷口，“腿并不疼啊！”毛主席見我執意不肯。就要老于來拉我上馬，④又在旁邊催我。于是，我只得跨上了小紅馬。

我至今還懷念著這匹小紅馬，不僅因為在過草地的時候騎過它，還因為想到小紅馬，我就想到毛主席關懷同志的一樁樁感人的事。

1．聯系上下文體會人物描寫的作用。

(1)行動是人物性格的具體表現，用“____”畫出第二、三自然段中描寫毛主席動作的詞語，從中我體會到________________________________________。(2)言為心聲，人物的話語最能靈活而直接地展示人物性格。畫線的句子①②是________對__________說的話，可見說話的人很________(用文中的一個詞語形容)。畫線的句子③是毛主席知道“我”的腿受傷嚴重時說的話，他的話語讓我們體會到_____________________ ___________________________。

2．讀畫線的句子④，如果你是毛主席，見“我”執意不肯上馬，你會在旁邊怎樣催“我”？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

九、妙筆生花。

下面是慶祝新中國成立60周年時閱兵式的圖片，先看圖，再完成練習。

1．看到上面的圖，我想到了這些詞語：____________________________________________。2．你覺得和開國大典上的閱兵式相比，60周年慶典的閱兵式有了哪些變化？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案

一、1.委員協助典禮演奏2.騎馬吹拂

二、電鈕扭曲小妞吹佛仿佛沸騰光澤翻譯選擇

三、1.聚集2.匯集3.宣布4.宣讀5.宣告

四、1.開國大典2.肅立3.協商4.排山倒海

五、1.部隊進場。2.他發出聲音。3.毛主席宣讀公告。

六、1.1949 10 1 天安門廣場開國大典時間慶典開始前會場上閱兵式的盛況群眾游行對新中國的誕生無比自豪、激動2.“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”全國人民都知道了

七、1.丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。2.總分總工人隊伍郊區農民縮影3.比喻人翻動的紅旗場面的宏大4.表現出人們急切、激動的心情。

八、1.(1)摸說拍拍毛主席對小紅馬的喜愛之情

(2)毛主席小紅馬詼諧毛主席對戰士的關心和愛護之深2.這馬平時想為革命做貢獻卻找不到機會，你現在騎上它就是給它為革命貢獻力量的機會。

九、1.盛況空前、蔚為壯觀、揚我國威、舉世矚目、氣吞山河、排山倒海2.隊伍更為壯觀，武器更為先進，說明我國的軍事力量更加強大了。

第五篇：人教版語文五年級上冊《開國大典》說課稿

人教版語文五年級上冊《開國大典》說課稿

各位老師大家早上好：

今天我說課的課題是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級上冊《開國大典》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材 《開國大典》是義務教育語文五年級上冊第八組課文的第二課精讀課文，本組教材以“走進毛澤東”為專題，《開國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行的開國大典的盛況，按照盛典進行的順序，通過對盛典一個個場面的描寫，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。

二、析學情，說目標

五年級是小學語文教學的第三學段，學生經過前四年的學習，已經具有較強的獨立識字能力和朗讀能力，并且掌握了理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會作者表達的思想感情，并有了一定的生活經驗和資料搜集能力，這些為本課的學習方法指導和感情的升華奠定了基礎。

義務教育語文課程標準對第三學段的閱讀要求是：默讀有一定的速度，學習瀏覽，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。根據以上要求和學生實際情況，制定如下教學目標：

1．認識5個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語；

2．有感情地朗讀課文，體會中國人民為新中國的誕生而比自豪、激動的情感。3．理解課文內容，能概括課文主要內容，理清文章脈絡、層次。教學重難點：

重點：1．有感情地朗讀課文，體會中國人民為新中國的誕生而比自豪、激動的情感。2．理解課文內容，能概括課文主要內容。

難點：1．理清文章脈絡、層次。2．有感情地朗讀課文，體會中國人民為新中國的誕生而比自豪、激動的情感。

三、說教法：

義務教育語文課程標準倡導學生是學習和發展的主人，語文教學要注重學生的各題差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，通過自主、合作、探究的學習方式，創設情境，引導學生在自主活動中學習語文，著重培養學生的語文實踐能力，所以我采用的是情境激趣法，品讀探究法。

說學法：授人以魚不如授人以漁，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更為重要的是讓學生學會求知，學會學習方法，由此采用讀中感悟法，合作探究法，自學法等。

四、說教學過程：（第一課時）

我的教學設計緊緊圍繞“質疑→釋疑”進行，古人云：“學起于思，思源于學。”疑是一切發現和創新的奠基石，質疑是學生深入思考探究的一種積極表現，在教學過程中我積極培養學生的問題意識，盡可能地創設情境，誘導學生“對題質疑→初讀解疑→再讀生疑→合作解疑→小結，對文質疑（升華）”，這樣在循環往復，步步推進的過程中，學生掌握了知識，獲得了學習的能力。下面是我的具體的教學過程：

（一）導入新課，對題質疑； 談話導入，引導學生對題質疑，激發學生閱讀興趣。

（二）初讀感知，檢查預習。

正音，指導難字認讀書寫，掃清字詞障礙。

（三）再讀課文，概括課文主要內容。

讓學生用自己喜歡的方式讀課文，出示朗讀要求，在讀中了解事件梗概。

（四）理清課文脈絡層次。

落實年段閱讀教學的要求。課程標準倡導以讀為本，在讀中感悟，語文的課堂應該是書聲瑯瑯的課堂，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感中，有所感悟和思考，并有意識地安排了“你最難忘的是哪一個場景，在旁邊寫上批注。”這一教學環節，讓學生在積極參與學習的活動中學會知識，掌握閱讀技能。這個部分我設計了這樣幾個環節：

1．快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序描寫開國大典的盛況的？ 2．指名回答。

3．自由讀課文，說說課文主要描寫了哪幾個場面？你最難忘的是哪一個場景，在旁邊寫上批注。

4．選擇你最難忘的一個場面讀一讀。（相機出示相關場面描寫的重點句子，指導朗讀，體會感情，相機完成板書）

5．有感情地朗讀課文。

（五）課堂小結，對文質疑。

1．布置作業：把大典的盛況寫簡短些。

2．再度質疑，為下節課的進一步學習做好鋪墊。

五、說板書設計：

我比較注重直觀的、系統的板書設計，并及時地體現教材中的內容，以便學生能夠理解掌握，我的板書設計是：

26開國大典

大典開始前

（1—4）

大典（宣布 升旗【鳴禮炮】 宣讀公告）（5—10）

自豪 閱兵式

（11—13）

激動 群眾游行

（14—16）

六、各位領導，各位老師，這節課我堅持以“教師為主導，學生為主體。”教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家！