第一篇：只有一個(gè)地球教學(xué)案

陽(yáng)村中心校六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

13、只有一個(gè)地球

主備人：柴翠紅 審閱者：六年級(jí)語(yǔ)文組 備課時(shí)間：10月11日 學(xué) 校：西小 班 級(jí)： 姓 名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解宇航員的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！”

【自主學(xué)習(xí)】

①自學(xué)提綱

學(xué)法提示：采用多種讀書方法，反復(fù)讀文，運(yùn)用學(xué)過(guò)的把握課文主要內(nèi)容的方法理清課文脈絡(luò)，梳理課文內(nèi)容。

②自我檢測(cè)

我要用多種讀法反復(fù)讀課文，爭(zhēng)取讀正確讀流利，并且完成下列各題：

1、我通過(guò)讀課文會(huì)認(rèn)這幾個(gè)詞并給帶點(diǎn)的字標(biāo)音： 遨．（）游 渺．（）小 璀璨．．（）慷慨．．（）恩賜．．（）

2、我要抄寫下列詞語(yǔ)，爭(zhēng)取會(huì)聽寫。

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅

【合作交流】理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！

我知道宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

1、我知道地球的可愛(ài)表現(xiàn)在以下方面： 外在美麗： 內(nèi)在美麗：

描寫地球的可愛(ài)，作者采用了（）的說(shuō)明方法。

2、我還知道宇航員為什么說(shuō)地球容易破碎： A、感悟地球的渺小。（1）指名讀。

（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，我認(rèn)為有道理，小組討論原因。此處，作者采用的說(shuō)明方法有（）B、感悟自然資源的有限。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。①我明白礦物資源是（）資源； ②我從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資（）。③我從“不加節(jié)制”等詞感悟（）。（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。①我理解了“本來(lái)”在句中的作用。

②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源??給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

a.我能通過(guò)具體事例說(shuō)明什么是“生態(tài)災(zāi)害”： b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

 C、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

（1）理解句子：科學(xué)家已經(jīng)證明??別的星球上去。①通過(guò)交流，我理解“至少”在句中的意（）。②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）

③朗讀。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。

【拓展訓(xùn)練】 能力拓展題：

我構(gòu)思的保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我要和全校的少先隊(duì)員共同做到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【學(xué)后記】

第二篇：只有一個(gè)地球?qū)W案

只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

2．有感情的朗讀課文。

3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

預(yù)習(xí)案

一、預(yù)習(xí)生字詞

二、交流所觀察、了解的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀材料

導(dǎo)學(xué)案

一、交流材料，激起共鳴。

1、交流所觀察、了解的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀材料。

2、世界生態(tài)環(huán)境已越來(lái)越為人們所關(guān)注，全球變暖、洪水泛濫、海嘯頻發(fā)等，已讓人們有了深深地危機(jī)感。1998年中國(guó)百年難遇的洪災(zāi)讓人觸目驚心；近年來(lái)世界各地的災(zāi)難令人不堪回首，這些慘劇正在上演，作為地球上最聰慧的生靈，更多的人發(fā)出了“只有一個(gè)地球”的呼聲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的一篇文章《只有一個(gè)地球》。

二、默讀課文，整體把握。

1、學(xué)生速讀課文，思考“課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容”。

二、重點(diǎn)探究，深入感悟。

（一）．感悟地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，把地球的美讀出來(lái)。

深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。把對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

（3）找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后朗讀課文，讀后評(píng)議。

2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

（二）從“自然資源有限”深入感悟“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。

1、讀課文34自然段，然后以小組為單位交流探究所得。

2、填空練習(xí)

（1）文章從（）與（）兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機(jī)。（2）首先礦物資源的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年”，因此，（），就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn)。

（3）（）、（）、（）、（）等本來(lái)可以再生的資源，由于人們（）、（），不但不能“再生”，還釀出（），威脅人類的生存。

（三）從“目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。（1）科學(xué)家研究成果說(shuō)明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，（）

（2）科學(xué)家的設(shè)想說(shuō)明：（）即使能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且（）

三、辨析討論，感悟語(yǔ)言。

（一）理解下列句子。

1、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

3、我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

（二）結(jié)合課后練習(xí)二對(duì)加點(diǎn)詞的理解，學(xué)生討論交流，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（三）舉例說(shuō)一說(shuō)，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

拓展延伸案

四、聯(lián)系實(shí)際，提升情感。我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字： 23%的耕地面積嚴(yán)重退化。

50%的江河水流量減少或被嚴(yán)重污染。

25%的哺乳動(dòng)物、12%的鳥類瀕臨滅絕。

1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。

1/3土地面臨沙漠化。

80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水。

10億人口受到荒漠化威脅。

我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字1999年全國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃中指出，我國(guó)自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)還沒(méi)有遏制，主要表現(xiàn)在：

──水土流失日趨嚴(yán)重。我國(guó)水土流失面積367萬(wàn)平方千米，約占全國(guó)面積的38%，全國(guó)平均每年新增水土流失面積1萬(wàn)平方千米。

──荒漠化土地面積不斷擴(kuò)大。全國(guó)荒漠化土地面積已達(dá)262萬(wàn)平方千米，并且每年還以2 460平方千米的速度擴(kuò)展。

──大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風(fēng)固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護(hù)生物多樣性等生態(tài)功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災(zāi)害造成的損失。

──草地退化、消化和堿化（以下簡(jiǎn)稱“三化”）面積逐年增加。全國(guó)已有“三化”草地面積1.35億公頃,約占草地面積的1/3，并且每年還在以200萬(wàn)公頃的速度增加。

──生物多樣性受到嚴(yán)重破壞。我國(guó)已有15%~20%的動(dòng)植物種類受到威脅，高于世界10%~15%的平均水平。

看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)今后應(yīng)該怎樣從小事做起。

總結(jié)：地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰。是的，敬畏自然，敬畏生命，珍愛(ài)地球，珍愛(ài)生活，造福子孫后代，這是地球媽媽的心愿，也是我們的共同追求，讓我們?yōu)槲覀児餐哪赣H—--地球盡一份微薄之力吧。

華夏五千年悠悠歷史，積淀了多少文明與滄桑；川流不息的黃河之水，傳承了多少信念與希望。中華民族面對(duì)挫折而不倒,歷經(jīng)劫難而不衰，原因正是凝聚在人們的心中對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。

愛(ài)國(guó)是猶如屈原般“長(zhǎng)嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”，終生為了國(guó)家“正直而行，竭忠盡智”，將個(gè)人的命運(yùn)融入國(guó)家的命運(yùn)。面對(duì)著大勢(shì)已去的楚國(guó)，不愿與國(guó)家分開的詩(shī)人，將自己的身體與靈魂一并投入汨羅江中化為永恒。愛(ài)國(guó)是猶如杜甫用七寸之筆，寫盡人間疾苦；用一腔熱情，寫盡滿腹感慨。在安史之亂后國(guó)勢(shì)衰微的大唐帝國(guó)前，見之而泣，聞之而悲，目睹長(zhǎng)安城的荒涼，竟“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。

愛(ài)國(guó)是《木蘭詩(shī)》中：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的英雄氣概，愛(ài)國(guó)是陸游筆下“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的臨終囑托，愛(ài)國(guó)是岳飛“精忠報(bào)國(guó)，直搗黃龍，還我河山”的錚錚誓言，愛(ài)國(guó)是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的雄心壯志。愛(ài)國(guó)是林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，是譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。

愛(ài)國(guó)是孫中山為救風(fēng)雨飄搖中的中華民國(guó)而奔走，越挫越勇，永不言棄；是毛澤東在窯洞里點(diǎn)燃的星星之火燎原；是鄧小平用改革開放的春風(fēng)吹暖大地。

但愛(ài)國(guó)并非一定要作出轟轟烈烈的事跡名垂青史，平凡的生活，亦能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)的真諦。

愛(ài)國(guó)是猶如賽場(chǎng)上奮勇拼搏的運(yùn)動(dòng)員，強(qiáng)忍著身上的多處傷痛，為了那小小的一分拼盡全力。愛(ài)國(guó)是猶如實(shí)驗(yàn)室里忙碌工作的科學(xué)家，為了得到一個(gè)精確地結(jié)論，一遍又一遍的重復(fù)著繁瑣的論證過(guò)程。愛(ài)國(guó)是猶如三尺講臺(tái)無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，為了使自己的每一位學(xué)生都能聽明白，不厭其煩的解釋一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。愛(ài)國(guó)是猶如病床邊救死扶傷的醫(yī)生，為了使每一位患者盡快康復(fù)守護(hù)在崗位上不分白天黑夜。愛(ài)國(guó)亦猶如大公無(wú)私的公安干警，為了人民的生活安定，常常使自己置身于危險(xiǎn)當(dāng)中，而渾然不知。

愛(ài)國(guó)是每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)農(nóng)民都勤勞的耕作，是每一個(gè)職員都努力工作，是每一個(gè)軍人都無(wú)私奉獻(xiàn)……

愛(ài)國(guó)無(wú)論是在紛繁的亂世還是在祥和的盛世，無(wú)論是做出驚天動(dòng)地的大事，還是微不足道的小事，其實(shí)愛(ài)國(guó)的真諦只有一個(gè)：每一個(gè)人都將自己應(yīng)該做的事做好！

愛(ài)國(guó)愛(ài)校演講稿

圓明園的火光，列強(qiáng)的入侵，喚起一代青年至力共和。蘆溝橋的槍聲，日本浪人的狂笑，激發(fā)一代青年拍案而起，舍生忘死。民族的恥辱由誰(shuí)來(lái)洗刷？處于水深火熱的13億同胞由誰(shuí)來(lái)拯救？有人嘆息了，有人彷徨了，也有人忘卻了。但嘆息、彷徨、忘卻又有什么用呢？而現(xiàn)在面對(duì)著第三次產(chǎn)業(yè)革命的沖擊，我們這一代青年人應(yīng)該怎么辦？難道我們就不能超越我們的前輩，從黃河源頭站起來(lái)，去建設(shè)新的長(zhǎng)城，去創(chuàng)造新的燦爛文化嗎？一顆顆衛(wèi)星的上天，是長(zhǎng)一輩用行動(dòng)給我們作出的榜樣。當(dāng)代青年應(yīng)該有志氣為中華之崛起而奮斗，應(yīng)該有能力接過(guò)振興中華的重任，我們應(yīng)該滿懷信心地說(shuō)：“中國(guó)的大車，我們拉！” 我們的祖**親，已經(jīng)經(jīng)歷了五十五個(gè)歲月蒼桑，我們的前輩用辛勤的汗水和奮斗編著祖國(guó)的未來(lái)，譜寫了多少不朽的詩(shī)篇！古往今來(lái)有多少偉大立下偉大的報(bào)復(fù)，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天之樂(lè)而樂(lè)。”岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；徐毅的“祖國(guó)如有難，汝應(yīng)做前鋒。”而在二十一世紀(jì)的今天，我們生活在如此，優(yōu)越的環(huán)境中，怎么能違背先輩遺愿，讓自己的祖國(guó)受其他國(guó)家的壓迫呢？

我們必須要愛(ài)國(guó)。愛(ài)國(guó)，就要發(fā)揚(yáng)我國(guó)人民優(yōu)良傳統(tǒng)。雖然不同時(shí)期愛(ài)國(guó)有不同的內(nèi)涵，但是本質(zhì)是一樣的，那就是以祖國(guó)的興衰為已任，為祖國(guó)的強(qiáng)盛而奮斗不息。從戚繼光率軍御倭，到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，從林則徐虎門銷煙，到鄧世昌黃海血戰(zhàn)，從譚嗣同慷慨就義，到毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人為“中國(guó)人民站起來(lái)”而奮力開拓，披肝瀝膽……一幕幕血與火交織的場(chǎng)景匯成愛(ài)國(guó)主義壯麗的畫面，一個(gè)個(gè)可歌哥泣的故事寫就愛(ài)國(guó)主義不朽的詩(shī)篇。

屈原抱石投江，為的是祖國(guó)；岳飛“精忠報(bào)國(guó)”為的是祖國(guó)；聞一多拍案而起，為的是祖國(guó)；周恩來(lái)勤奮讀書，為的是祖國(guó)；毛澤東激揚(yáng)“江山如此多嬌”，歌頌祖國(guó)的大好河山……一切的一切都是為了祖國(guó)。

作為后輩的我們?cè)跄懿幌蛩麄儗W(xué)習(xí)，又怎能不盡心盡力報(bào)效祖國(guó)呢？ 歷史的發(fā)展總把人置于新的起跑線上。如今歷史莊嚴(yán)地把中國(guó)這輛大車交給了我們這一代青年人，為了巨龍騰飛，我們不做乘車者，應(yīng)是踏踏地作拉纖夫。不要再嘆息，不要再彷徨，國(guó)家的希望在于我們，民族的希望在于我們。讓我們高唱起激昂的拉纖歌，推動(dòng)滾滾向前的車輪并驕傲地宣布：中國(guó)的大車，我們拉！

第三篇：只有一個(gè)地球

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)媒體：

1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動(dòng)畫課件

3、人類破壞地球圖片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球（板書：地球）

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)？

3、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書：可愛(ài)；易碎

4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛(ài)”

過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。

1、學(xué)習(xí)第一段（課件）

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗？誰(shuí)知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊幔浚ㄕn件：地球無(wú)私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無(wú)私 慷慨。（2）你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。（3）用“慷慨”造句

（4）地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩(shī)來(lái)贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛(ài)的精靈，——是你呼出的氣息……

（二）研讀“地球容易破碎

過(guò)渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說(shuō)說(shuō)你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？

（2）作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）

（3）那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。（1）人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來(lái)”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現(xiàn)在呢？為什么？

（4）“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）

（7）面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。（把詩(shī)補(bǔ)充完整。）

（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。（10）抽生讀。評(píng)價(jià)

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會(huì)說(shuō)：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。）

3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬(wàn)年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì)環(huán)保活動(dòng)；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告）；編一份環(huán)保小報(bào)

2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！

板書設(shè)計(jì)： 太可愛(ài)： 美麗而渺小，慷慨無(wú)私 只有一個(gè)地球 精心保護(hù)地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

《只有一個(gè)地球》

教學(xué)設(shè)計(jì)

煤電機(jī)關(guān)學(xué)校

第四篇：只有一個(gè)地球

只有一個(gè)地球

地球是人類唯一的依靠，地球是生命的搖籃，是人類賴以生存的家園，保護(hù)地球是我們每個(gè)人的義務(wù)與責(zé)任，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人類正在有意無(wú)意的破壞著自然環(huán)境，從而導(dǎo)致氣候變暖等一系列問(wèn)題的發(fā)生。做為少先隊(duì)員，我們要從身邊的每件小事做起。

讓我們攜手并肩，環(huán)保低碳，為保護(hù)我們的家園貢獻(xiàn)全部的力量。

本文采用了列數(shù)字，舉列子等說(shuō)明方法。例如“它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。科學(xué)家以經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”這兩句話都運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。再如“不錯(cuò)，科學(xué)家已經(jīng)證明。”例如“在火星或者月球上建造移民基地，但是，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了也是很遙遠(yuǎn)的事情。“再說(shuō)，又有多少人能去居住呢？”采舉了說(shuō)明的方法。

新華一校

六年二班

劉明威

《霧都孤兒》讀后感

《霧都孤兒》是一部十分有名的小說(shuō)，作者是猶更新，是英國(guó)一位非常著名的作者。

這部小說(shuō)的主人公是個(gè)叫奧里弗的孤兒。

這部人說(shuō)曲折驚險(xiǎn)，讓人不僅為奧里弗的身世嘆息，為壞人說(shuō)憤怒，被善良人感動(dòng)，為奧里弗最后的幸福生活而高興。因?yàn)樗麄兊纳屏迹瑠W里弗才得救，也因?yàn)樗麄兊纳屏迹攀故澜缟仙倭宋皇芸嗟暮⒆樱菍?lái)少了一位賊，多想他們一樣的話，我想這個(gè)世上便不會(huì)有受苦的人，不會(huì)有那么多的孤兒。

但我也為西南所悲哀，她最后的結(jié)局十分慘，她被打死了，而打死她的人確是她一直不舍得離開的人。

西南曾有很多次機(jī)會(huì)逃出那個(gè)骯臟的世界，但她放棄了，就是舍不得最后打死她的那個(gè)人。

新華一校

六年二班

劉明威

第五篇：只有一個(gè)地球

《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前交流】

(多媒體課件播放地球美景，配以優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，將學(xué)生帶入一個(gè)清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，為本課學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ))

師：在茫茫的宇宙中有一個(gè)美麗的星球，那里充滿了生命的活力。你看，(錄像)萬(wàn)丈青山襯著一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮(zhèn)，同學(xué)們，還記得這個(gè)地方是哪兒?jiǎn)?

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

生：地球!師：對(duì)，它就是我們共同的家園，人類成長(zhǎng)的搖籃——地球，而且在宇宙中我們只有一個(gè)地球。我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)的說(shuō)明文——《只有一個(gè)地球》。（板書）

二、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引出中心句。

同學(xué)們：在昨天我們出讀了課文，學(xué)習(xí)生字詞，下面檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。

1、首先檢查一下大家生字詞掌握情況。（課件出示生字詞）：

2、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，你讀到一個(gè)怎樣的地球？

3、快速閱讀，畫出課文中最能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。（即宇航員的感嘆）

三、利用中心句，理清課文脈絡(luò)：

好！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看地球的可愛(ài)和容易破碎分別體現(xiàn)在哪些方面。用橫線找出體現(xiàn)地球這兩個(gè)特點(diǎn)的句子，并在旁邊作上批注。

交流：可愛(ài)（美麗和無(wú)私）

容易破碎（渺小、資源有限、不能移居）

四、精讀感悟，品賞悟情

（一）、集體交流學(xué)習(xí)地球的美麗可愛(ài)一部分。

1、師：從哪里可以看出了地球的美麗可愛(ài)呢？（哪一個(gè)段落介紹了地球的美麗可愛(ài)）

抽生讀第一自然段。

2、你是從哪些詞或句子體會(huì)到地球美麗可愛(ài)的？（理解：晶瑩，藍(lán)色、白色、水藍(lán)色紗衣指的什么）。有感情的朗讀句子。

3、多美的地球，它無(wú)私、慷慨的為人類奉獻(xiàn)一切。所以這一段最后說(shuō)：（出示句子）

4、理解：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

（1）、體會(huì)

（2）、說(shuō)明方法。在這里把地球比作母親、搖籃，準(zhǔn)確，形象。突出了地球的無(wú)私。

（3）、學(xué)到這里，你有什么感想？

（4）、多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。學(xué)生自讀這句話。學(xué)生齊讀句子。

5、我們都說(shuō)地球就像一位母親、一個(gè)搖籃，無(wú)私的為人類提供著豐富的資源，那地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句？

6、你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）

（二）、利用小組合作交流學(xué)習(xí)地球的容易破碎一部分。

1、過(guò)渡：如此美麗的可愛(ài)的地球，可宇航員卻說(shuō)它太容易破碎了。為什么宇航員會(huì)有如此感嘆？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——7自然段，邊讀邊看課文從那幾個(gè)方面說(shuō)明了地球太容易破碎了。并畫出相關(guān)語(yǔ)句，作上批注。

2、交流課文從那幾個(gè)方面說(shuō)明了地球太容易破碎了。

3、指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇其中一個(gè)方面合作學(xué)習(xí)。（出示合作學(xué)習(xí)要求）

4、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？ ⑴、交流地球的渺小。

句子：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

① 學(xué)生交流自己的體會(huì)。② 出示圖片，欣賞談感受。③ 交流說(shuō)明方法。④ 朗讀。⑤ 鏈接：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！（2）、交流地球上的自然資源有限。

句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

① 學(xué)生交流自己的體會(huì)。

② 理解“貢獻(xiàn)”、“生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)意思。

③ 舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品？出示資料。

④你有想對(duì)那些“隨意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品的人”說(shuō)點(diǎn)什么嗎呢？

（讓學(xué)生自己尋找答案，老師只要適當(dāng)點(diǎn)撥即可，無(wú)需講解。）

⑤指導(dǎo)有感情朗讀。

⑥ 鏈接：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！（3）、交流除地球以外，沒(méi)有第二個(gè)適合人類生活的第二個(gè)星球。句子：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

① 學(xué)生交流自己的體會(huì)。②交流說(shuō)明方法。

③ 朗讀。

④ 鏈接：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

（三）、交流學(xué)習(xí)作者為保護(hù)地球而發(fā)出的倡議。

1、為了保護(hù)地球，為了保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸Ｗ屛覀兏S作者發(fā)出倡議吧！齊讀最后一個(gè)自然段。

2、讀了最后一段，你明白了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

五、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

１、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你此刻最想說(shuō)的一句話寫在課題上面。（可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的，可以是對(duì)人類說(shuō)的，也可是對(duì)自己說(shuō)的）

聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

２、把你寫好的，說(shuō)給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。師評(píng)：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。

3、宣誓

4、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球。