第一篇:白楊禮贊教案
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們好!現(xiàn)在我們開始上課。樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過“大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開”的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。白楊樹是極易見的一種樹,房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。這些畫面給你什么樣的感受?優(yōu)美、寧靜……下面讓我共同欣賞歌曲《小白楊》。
歌曲《小白楊》歌中小白楊有何象征意義。歸結(jié):象征守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士:象征邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)意志等。今天,我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)大家茅盾的散文《白楊禮贊》(板書:白楊禮贊),體會(huì)作者為什么要贊美這平凡的白楊樹。但是這節(jié)課,我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代,到西北高原去走一走,看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是: 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文。2.理解白楊樹的象征意義。
下面我們檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況:
二、檢查預(yù)習(xí):
(一)填空:
作者茅盾(1896—1981)原名沈德鴻,字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。現(xiàn)代作家、文藝?yán)碚摷摇⑸鐣?huì)活動(dòng)家。作品有小說《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《蝕》三步曲、《林家鋪?zhàn)印返取?/p>
(二)1.讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。無邊無垠(yín)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡(yānyān)虬枝(qiú)婆娑(suō)秀頎(qí)2.解釋下列詞語。
(1)妙手偶得:文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文章本天成,妙手偶得之。”
(2)無邊無垠:沒有地域的界限,廣闊無邊的意思。(3)秀頎:美而高。頎,高。
(三)朗讀課文,請(qǐng)找出文中直接對(duì)白楊樹進(jìn)行贊美的語句,思考本文的抒情線索是什么? 明確:
⑴第1段:白楊樹實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹!⑵第4段:那就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實(shí)在是不平凡的一種樹。⑶第6段:這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹。⑷第8段:我贊美白楊樹,就因?yàn)椤?⑸第9段:……我要高聲贊美白楊樹!抒情線索:贊美白楊樹的不平凡。
(四)介紹寫作背景:
投影:寫作背景:《白楊禮贊》寫于1941年的重慶,當(dāng)時(shí),蔣介石積極反共消極抗日。日本帝國主義對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩”。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動(dòng)群眾,壯大抗日力量。1940年5月,茅盾在延安參觀訪問,10月從延安到重慶。這期間,茅盾耳聞目睹了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活,體驗(yàn)到抗日軍民質(zhì)樸、剛強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神,受到極大的鼓舞,滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,擇富有象征意義的白楊樹來托物抒情。明是寫樹,實(shí)是寫人,由樹及人,熱情歌頌在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。
三、研討課文:
同學(xué)們,剛才我們說本文以“贊美白楊樹的不平凡”為線索,抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美之情,下面聽課文錄音,思考:
1.作者從哪幾方面來贊美它的“不平凡”?
要點(diǎn):①從白楊樹生長的環(huán)境,來贊美白楊樹“實(shí)在是不平凡的一種樹”。(課文的2、3、4三節(jié))這是白楊樹賴以生存的“景美”(板書)。
②從白楊樹的外部的形象,來贊美白楊樹“決不是平凡的樹”。(課文的5、6兩節(jié))這是白楊樹自身的“形美”(板書)。
③從白楊樹內(nèi)在的氣質(zhì),來進(jìn)一步贊美“白楊樹是不平凡的樹”,并點(diǎn)明贊美白楊樹的原由。(課文的7、8兩節(jié))這是白楊樹內(nèi)在的“神美”(板書)。
2.請(qǐng)同學(xué)朗讀課文的5、6兩節(jié),思考:白楊樹外形的總特征是什么?作者從哪些方面突出白楊樹的總特征的?討論發(fā)言,明確:
①作者描繪白楊樹的總特征是“力爭上游”、“倔強(qiáng)挺立”。
②作者抓住以上這個(gè)總特征從干、枝、葉、皮等四方面有順序地刻畫了白楊樹的外形,突出了白楊樹正直、倔強(qiáng)、不屈不撓的特點(diǎn)。如:干:“筆直”、“一丈以內(nèi)絕無旁枝” 枝:“筆直“、“一律向上”、“絕不旁逸斜出” 葉:“片片向上”、“沒有斜生”、“更不用說倒垂” 皮:“有銀色的暈圈”、“淡青色” 5、6兩節(jié)從白楊樹的外形,來贊美白楊樹“決不是平凡的樹”,為下文點(diǎn)明白楊樹的象征意義做鋪墊。3.請(qǐng)同學(xué)朗讀課文的7、8兩節(jié),思考:作者這樣反復(fù)贊美白楊的目的究竟何在?作者寫這篇文章的主旨反映在哪些語句中?白楊有什么象征意義?
(多媒體同步出示,白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻,幫助學(xué)生直觀感受其相似點(diǎn))
同學(xué)們。請(qǐng)把文中四個(gè)反問句改為陳述句,口頭表述加以比較,體會(huì)反問句的作用。
①要求句式變換正確。陳述句:你不應(yīng)該只覺得……,你應(yīng)該想到……,你也應(yīng)該聯(lián)想到……,你還應(yīng)該更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到……。
②朗讀體會(huì)語氣。陳述句語氣一般,反問句寓問于答,以反問的形式表達(dá)肯定的意思,加上運(yùn)用排比形式的反問,加強(qiáng)了氣勢,更加肯定有力。同學(xué)四人一組小議,展開討論、相互質(zhì)疑。理解白楊樹的象征意義。明確:作者安排四個(gè)反問句組成排比句,內(nèi)容上從樹→農(nóng)民→哨兵→精神和意志,一步步地深入揭示白楊樹象征意義:即本文歌頌和贊美的真正對(duì)象是:“今天在華北平原縱橫決蕩,用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。又在第八段用“我贊美白楊樹,就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、以及力求上進(jìn)的精神”(板書)把白楊樹的象征意義具體化。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來,由此及彼,借物詠人的寫法就是象征手法。
象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn),可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。象征只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì),一般適用于抒情作品。例如蠟燭,光明磊落,焚燒自己,照亮別人的具體形象,可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點(diǎn),與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾熱的情感全部傾注在白楊樹上。
四、課堂總結(jié):本文以“贊美白楊樹的不平凡”為線索。文章以“我贊美白楊樹”開頭,以“贊美白楊樹”結(jié)束,中間從生長環(huán)境、外部形象和內(nèi)在氣質(zhì)三方面突出了它“不平凡””的特點(diǎn),并再三贊美它“實(shí)在是不平凡的一種樹”;然后緊扣這“不平凡”展開聯(lián)想和想象,由樹及人,道出了它的象征意義,進(jìn)一步表明:“我贊美白楊樹,就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì),堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。”于是水到渠成,揭示出全篇托物言志的主旨。全篇脈絡(luò)清晰,一線串珠,層層推進(jìn)。
五、拓展延伸: 同學(xué)們,在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人,你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美? 在你心中,美的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(不需要給美下定義,只要談出你對(duì)美獨(dú)到的認(rèn)識(shí))如:心靈善良是一種美 樸素是一種美 媽媽勞碌的身影是一種美 孩子純真的笑容是一種美
六、課堂練習(xí):
1.朗讀課文的2、3、4三節(jié),思考:作者為什么要描述白楊樹生長的環(huán)境? 同學(xué)討論后明確:⑴以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。⑵暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地,為后文揭示白楊樹的象征意義,表達(dá)主題思想作鋪墊。
2.閱讀文段,回答問題
它沒有婆娑姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言,那么,白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸、正直、質(zhì)樸、嚴(yán)肅,也不缺乏溫和,更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔,它是樹中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過,看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白揚(yáng)樹,難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到,在敵后的廣大土地上,到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈,就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到,這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié),力求上進(jìn)的白楊樹。宛然象征了今天的華北平原縱橫決蕩,用血寫出新中國歷史的那種精神和意志? ⑴這段話的中心意思是()A.贊揚(yáng)白楊樹的不平凡形象。B.借贊美白楊樹來贊美守衛(wèi)家鄉(xiāng)的北方農(nóng)民。C.描寫用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。
⑵把“難道你就只覺得它只是樹?”改成否定陳述句(可增刪詞語,但不得改變?cè)猓?/p>
⑶用這段課文中的原文,回答稱白楊樹是“偉丈夫”的原因。
⑷這段課本采用先抑后揚(yáng)的手法,“沒有……,沒有……”“白揚(yáng)樹算不得樹中的好女子”,又用轉(zhuǎn)折的語氣肯定,“它是樹中的偉丈夫”。這樣寫的作用是:()A.說明白楊樹它是“樹中的偉丈夫”。B.為揭示白楊樹的象征意義積蓄氣勢。C.說明白楊樹不僅是“樹中的好女子”,也是“樹中的偉丈夫”。D.為揭示白楊樹的心靈美作安排。
⑸四個(gè)排比反問句的作用在于逐句加深內(nèi)容,各句的意思是()A.①第一句指出白楊樹不只是樹,而且是“樹中的偉丈夫” ②第二句點(diǎn)明白楊樹至少象征了北方農(nóng)民。③第三句指出它還象征堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗日軍民。④第四句指明它還象征了用血寫新中國歷史的那種精神和意志。
B.①第一句白楊樹不只是樹,而且是人的象征。②第二句點(diǎn)明白楊樹至少象征了北方農(nóng)民。③第三句指出它還象征了堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。④第四句指明它還象征了用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。
C.①第一句指出白楊樹不只是樹,而且是光明的象征。②第二句點(diǎn)明白楊樹象征了中國農(nóng)民,至少是北方農(nóng)民。③第三句指出它還象征了傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。④第四句指明象征在華北平原縱橫決蕩,用血寫中華人民共和國的歷史。
D.①第一句指出白楊樹不只是樹,而且是勝利的象征。②第二句點(diǎn)明白楊樹象征了所有中國人,至少也象征了北方的農(nóng)民。③第三句象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。④第四句象征今天華北平原縱橫決蕩,用血寫出新中國歷史的革命精神和戰(zhàn)斗意志。
參考答案: ⑴B ⑵你不能只覺得它只是樹 ⑶“它偉岸,正真,樸質(zhì),嚴(yán)肅,也不缺乏溫和,更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔,它是樹中的偉丈夫。” ⑷B ⑸B
七、布置作業(yè):
朗讀課文,背誦3——7自然段。
八、課堂結(jié)語:
白楊在特定的歷史時(shí)期被賦予了特定的內(nèi)涵。同學(xué)們,今天,你們都是祖國的小白楊,愿你們能像白楊一樣在神州大地上茁壯成長。同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
第二篇:《白楊禮贊》教案
全新課標(biāo)理念,優(yōu)質(zhì)課程資源
語文版九年級(jí)上冊(cè)
全新課標(biāo)理念,優(yōu)質(zhì)課程資源
明確:贊美之情。
全新課標(biāo)理念,優(yōu)質(zhì)課程資源
次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。【幻燈19】 作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望,精神振奮,滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,來表達(dá)自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。【幻燈20】
9、學(xué)習(xí)象征手法。
《白楊樹贊》運(yùn)用了象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn),可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。【幻燈21】 象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,運(yùn)用眼前之物,寄托深遠(yuǎn)之意。【幻燈22】
本文作者把對(duì)北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對(duì)白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。因此,本文用的是托物抒情的象征手法。【幻燈23】
五、研讀課文
1.找出寫白楊樹的段落。說說這幾段是寫什么的?
明確:
全新課標(biāo)理念,優(yōu)質(zhì)課程資源
衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。
全新課標(biāo)理念,優(yōu)質(zhì)課程資源
B.視野 賤視 挺拔 積雪初溶
C.靠攏 錯(cuò)綜 質(zhì)樸 諸如此類
D.宛若 鄙視 佩服 縱橫決蕩【幻燈40】
(三)、對(duì)修辭方法作出正確判斷的是(C)
1.汽車在望不到邊際的高原上奔馳,撲入你的視野的,是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。
2.白楊樹是樹中的偉丈夫。
3.白楊樹偉岸,正直,樸質(zhì),嚴(yán)肅,也不缺乏溫和。
4.讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是真挺秀頎的),去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧,我要高聲贊美白楊樹!【幻燈41】
A.比喻 擬人 擬人 對(duì)比
B.夸張 擬人 排比 擬人
C.比喻 比喻 擬人 對(duì)比
D.夸張 比喻 擬人 對(duì)比【幻燈42】
(四)、回答問題:
1.為什么說白楊樹“是樹中的偉丈夫”?(用原文回答)
答:因?yàn)椤八鼈グ叮保瑯阗|(zhì),嚴(yán)肅,也不缺乏溫和”,而且“堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔”。
2.和“偉丈夫”形成對(duì)比的詞語是“好女子”,這樣對(duì)比的作用是:欲揚(yáng)先抑,否定了“好女子”,肯定了“偉丈夫”,突出了白楊樹與眾樹不同。【幻燈43】
八、課堂小結(jié):【幻燈44】
1.課文運(yùn)用了“托物言志”的手法,使得文章的主旨含而不露,隱而不晦。2. 散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎(chǔ),抒情、議論是記敘、描寫的深化。
九、布置作業(yè)。【幻燈45】
1、完成課堂目標(biāo)檢測。
2、完成課后練習(xí)。優(yōu)課軒資源網(wǎng)http://www.enteach.net未經(jīng)授權(quán),本站資源禁止用于任何商業(yè)目的
第三篇:白楊禮贊 教案
義豐初中八年級(jí)下冊(cè)語文教案
總
課時(shí)
《白楊禮贊》第一課時(shí)
主備:王殿領(lǐng)
審核:八年級(jí)語文組
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)圍繞中心,通過線索表情達(dá)意的寫法。
2、掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。
3、感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志
【課前熱身】 見學(xué)案 【課堂導(dǎo)學(xué)】
一、預(yù)習(xí)展示
有感情的朗誦課文。
二、合作探究,展示交流
活動(dòng)一:自由閱讀文章,思考,你覺得本文的線索是什么?體現(xiàn)這一線索的語句是什么?
活動(dòng)二:文章開門見山,一開始就抒發(fā)對(duì)白楊樹崇敬、贊美的強(qiáng)烈感情。那么白楊樹為什么“實(shí)在是不平凡的”呢?為什么要“贊美白楊樹”呢?文章不馬上回答這個(gè)問題,而接著寫了黃土高原的景色。這樣寫的作用何在?
活動(dòng)三:閱讀第五、六兩段,思考:文章用了哪個(gè)詞語總寫白楊樹的形象?下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分,各寫出它們什么特點(diǎn),具有什么深刻含義?
三、課堂小結(jié):談收獲和疑惑。
四、反饋·訓(xùn)練
【板書設(shè)計(jì)】 白楊禮贊 茅盾
白楊樹
不平凡
生長環(huán)境
外部形態(tài)
內(nèi)在氣質(zhì)
【教學(xué)反思】
第1 頁 義豐初中八年級(jí)下冊(cè)語文教案
總
課時(shí)
《白楊禮贊》第二課時(shí)
主備:王殿領(lǐng)
審核:八年級(jí)語文組
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味白楊樹的形象及其象征意義。
2、理解白楊樹的象征意義,感受作者對(duì)北方抗日軍民的贊美之情。【課前熱身】 見學(xué)案
【課堂導(dǎo)學(xué)】
一、預(yù)習(xí)展示 熟讀課外并復(fù)習(xí)課文。
二、合作探究,展示交流
活動(dòng)一:閱讀第七節(jié),作者寫了白楊樹的形象和性格后,又進(jìn)一層以樹比人。為什么說白楊樹是樹中的偉丈夫(要求學(xué)生劃出重點(diǎn)詞語)?
活動(dòng)二:第七段中作者一連用了四個(gè)排比反問句,進(jìn)一步寫出了白楊樹的象征意義。這四句的含義是怎樣逐句加深的?
活動(dòng)三:課文結(jié)尾寫楠木是否離題?為什么?說出楠木的象征意義。
活動(dòng)四:與心靈對(duì)話 :在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人,你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美? 在你心中,美的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(不需要給美下定義,只要談出你對(duì)美獨(dú)到的認(rèn)識(shí))
三、課堂小結(jié):談收獲和疑惑。
四、反饋·訓(xùn)練
(1)下面是對(duì)《白楊禮贊》一文的品析,不正確的一項(xiàng)是 【 】 A、本文開篇點(diǎn)題,贊美白楊樹的不平凡。B、本文贊樹的目的是為了贊人。
C、作者一唱三嘆,反復(fù)歌詠白楊樹的“不平凡”。這“不平凡”是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ),也是用來結(jié)構(gòu)文章的線索。
D、作者先寫白楊樹“沒有婆娑的姿態(tài)”,“沒有屈曲盤旋的虬枝”,“算不得樹中的好女子”,而后指出但它是“樹中的偉丈夫”,這采用的是先揚(yáng)后抑的寫法。(2)根據(jù)材料回答問題。
材料一:白楊樹在嚴(yán)冬里,她迎著刀霜雪劍,依然佇立在寒冷的黃土地,枝枝傲骨,樹樹無字,樹樹有聲。而此時(shí),貴族的花草,卻在暖房里,接受著送到葉面和根部的養(yǎng)料,懶洋洋地打發(fā)著沒有血色的日子。
材料二:白楊樹生長在西北高原,耐嚴(yán)寒,零下40度的條件下無凍害,深根性。抗風(fēng)、抗病蟲害能力強(qiáng)。壽命達(dá)90年以上。它可作庭蔭樹、行道樹,叢植于草坪,還可作固沙,保土、護(hù)巖固堤及荒沙造林樹種。①請(qǐng)運(yùn)用白楊樹的相關(guān)材料對(duì)出下聯(lián)。
上聯(lián):觀翠竹仰慕謙遜品節(jié)。下聯(lián):_____________________________ ②白楊樹在西北是一種很普通的樹,為什么有人要贊美它呢?請(qǐng)根據(jù)材料寫出自己的探究結(jié)果。
_________________________________________________________________________ 【板書設(shè)計(jì)】 白楊禮贊 茅盾
白楊樹不僅象征了
尤其象征了
【教學(xué)反思】
第2 頁
第四篇:白楊禮贊教案
白楊禮贊教案
朱效永
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)過比喻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本文的象征手法,體會(huì)排比、反問的修辭效果,初步了解散文 “形散神不散”的特點(diǎn)。
2.理解和學(xué)習(xí)白楊樹所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì),為捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)社會(huì)主義與一切邪惡勢力作斗爭,同時(shí)堅(jiān)持建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。
3.重點(diǎn)掌握文中的字與詞。
①“垠、砥、懨、虬、娑、楠、欣”等字的讀音與寫法。
②掌握以下詞語的意義和用法:妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲 睡、倔強(qiáng)、參天、不折不撓、偉岸、樸質(zhì)、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1.作者是怎樣用直接抒情的句子把全文內(nèi)容貫穿起來的?
分析:直接抒情,貫串全文。開頭直接抒情:“白楊樹實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹!”定 下全文歌頌、贊美的基調(diào)。緊接著描繪白楊樹生長的黃土高原的壯闊背景,在此基礎(chǔ)上直接 抒情:“那就是白楊樹,??”接下來作者對(duì)白楊樹的外形作了細(xì)致的描繪,又直接抒發(fā)感情“這就是白楊樹,??”然后又對(duì)白楊樹的內(nèi)在美進(jìn)行描繪,并用直接抒情的方式揭示出白楊樹的象征意義:“它象征了北方的農(nóng)民,尤其象征了我們民族的精神。”最后作者直接抒情把對(duì)白楊樹的贊美之情推向高峰:“我要高聲贊美白楊樹!”
2.作者是怎樣以審美眼光來觀察并表現(xiàn)“美”的?
分析:《白楊禮贊》是一篇“美文”,處處滲透著高尚的審美情趣。文章開頭描繪了白楊樹生 長的“環(huán)境美”,雄偉壯闊的黃土高原,宛如并肩的遠(yuǎn)山的連峰,給人一種壯美之情。接下來文章從干、枝、葉、皮四個(gè)方面描繪了白楊樹的“外形美”。它的干是筆直的,它的枝一 律向上,它的葉片片向上,它的皮光滑而有銀色的暈圈。通過細(xì)致的描繪,白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。然而,文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹 的“內(nèi)在美”,它偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅,也不缺乏溫和。繼而揭示它的象征美:它不僅 象征了北方的農(nóng)民,而且象征了我們民族的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。
3.本文以什么為線索來“禮贊”白楊樹的?
分析:以“禮贊”白楊樹的“不平凡”為線索。
文章開宗明義,點(diǎn)出“我贊美白楊樹”的原因就在于它的“不平凡”。接著通過介紹白楊樹 的生長環(huán)境引出那“傲然地聳立”的白楊樹,繼而描述了白楊樹的外部形象和內(nèi)在氣質(zhì),突 出了它“不平凡””的特點(diǎn),并再三贊美它“實(shí)在是不平凡的一種樹”;然后緊扣這“不平凡”展開聯(lián)想和想象,由樹及人,道出了它的象征意義,進(jìn)一步表明:“我贊美白楊樹,就因?yàn)?它不但象征了北方的農(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì),堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。”于是水到渠成,揭示出全篇托物言志的主旨。最后,巧借桶木比,反襯出白楊樹的“不平凡”,更以激昂的語調(diào)發(fā)出“我要高聲贊美白楊樹”的呼聲。自此照應(yīng)開頭,情感聚焦,中心突出,使本體(北方農(nóng)民)和象征體(白楊樹)都形象鮮明,令人感奮。全篇脈絡(luò)清晰,一線串珠,層層推進(jìn)。
4.本文是怎樣巧妙的運(yùn)用對(duì)比烘托的?
分析:開篇交代了白楊樹生長的環(huán)境——西北高原,為下文引出白楊樹設(shè)置了廓大的背景,渲染了粗?jǐn)U、豪邁的氣氛,并且抓住“黃與綠主宰著”這一特色,突出了“雄壯”、“偉大”,對(duì)下文描寫白楊樹的外形、色澤起了正面烘托的作用。同時(shí),又用“單調(diào)”、“懨懨欲睡”與 白楊樹的“傲然地聳立”相對(duì)照,起了反襯作用;在描述白楊樹的外形和精神時(shí),又反復(fù)用 “西北極普通的一種樹”與“實(shí)在是不平凡的一種樹”和“決不是平凡的樹”相對(duì)比,突出
白楊樹的美;緊接著就其外形用“白楊樹算不得樹中的好女子”反喻先行一抑,轉(zhuǎn)而用“它 是樹中的偉丈夫”設(shè)喻一揚(yáng),對(duì)比映襯,形神兼美。文章結(jié)尾把白楊與楠木作比,怒斥國民 黨反動(dòng)派,高聲贊美黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民,顯示了文章鮮明的愛憎感情和戰(zhàn)斗風(fēng)格。
5.本文勾勒出了幾幅圖?反映了什么?
全文共勾勒、描繪了四幅圖:高原風(fēng)景圖、白楊遠(yuǎn)視圖、白楊特定圖、物人聯(lián)想圖(敵后抗戰(zhàn)圖),每一幅都有詩情畫意,都能給人以情感激發(fā)和思想熏陶。而作者正是懷著崇敬的感情,熱情奔放地對(duì)這一幅幅圖畫的“不平凡”給予贊美,從而形成了一個(gè)整體(圖美、文美情更美)。
6.這篇散文主要的寫作特點(diǎn)是什么?
分析:《白楊樹贊》運(yùn)用了象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn),可以借助讀者 的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭,光明磊落,焚燒自己,照亮別人的具體形象,可 以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更
含蓄些,運(yùn)用眼前之物,寄托深遠(yuǎn)之意。例如本文作者把對(duì)北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對(duì)白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。因此,本文用的是托物抒情的象征手法。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)簡介作者和時(shí)代背景。
提問:在初一的時(shí)候,我們讀過茅盾的一篇什么文章?(學(xué)生:《第比利斯的地下印刷所》。)想一想,茅盾原來叫什么名字?出生在哪一個(gè)省?他寫有哪些著名的作品?
(學(xué)生:茅盾是筆名,原名沈德鴻,字雁冰。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》,短篇小說《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返取#┟┒苁悄囊荒晔攀赖模奎h中央對(duì)他的一生作了怎樣的評(píng)價(jià)?
(學(xué)生:茅盾已于1981年3月27日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評(píng)價(jià)。)
《白楊樹贊》寫于1941年3月,那時(shí),正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué),1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué),后來離開延安到重慶。這期間,他看到了國民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí),也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,同心同德,團(tuán)結(jié)一致,進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭,一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望,精神振奮,滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,來表達(dá)自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。
(二)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.劃出課文中的生字詞。
2.做好填空練習(xí),初步理解作者寫作思路。
3.劃出課文中直接贊美白楊樹的不平凡的句子。
(三)研習(xí)新課。
播完錄音。掛出黑板(或打出幻燈)。學(xué)生課堂練習(xí)內(nèi)容:
1.給下列詞語中加點(diǎn)字注音:(可運(yùn)用工具書。)
無邊無垠(yín)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡(yān yān)虬枝(qú)
婆娑(suō)秀頎(qí)倔強(qiáng)(jiàng)
(把形聲字“垠與銀”,“砥與底”的形旁作比較。說說“倔強(qiáng)”的“強(qiáng)”的其他讀音。)
2.填空:
文章一開始就贊美白楊樹的不平凡,接下來并不說明道理,而在第2自然段寫.景色,交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下,又回到了對(duì)白楊樹的贊美。第5、6自然段描繪了白楊樹的 和,突出了它的不平凡。第7、8自然段把白楊樹象征為
,點(diǎn)明了主題。最后,第9自然段以斥責(zé)國民黨反動(dòng)派和反動(dòng)勢力,贊美白楊樹收尾。
學(xué)生口答:課文在1、4、6、8四個(gè)自然段中直抒胸臆,贊美白楊樹的不平凡。
教師點(diǎn)撥:填空練習(xí)反映了作者寫作的基本思路和抒情線索,本文可分五段:
第一段(第1自然段)直抒對(duì)白楊樹的崇敬、贊美。
第二段(第2~4自然段)描寫黃土高原的景色,交代白楊樹生長的自然環(huán)境。
第三段(第5、6自然段)描繪白楊樹的形象和性格,突出它的不平凡。
第四段(第7、8自然段)揭示白楊樹的象征意義,點(diǎn)明主題。
第五段(第9自然段)把白楊樹與楠木作對(duì)比,表達(dá)鮮明的愛憎,再次贊美白楊樹。
3.學(xué)習(xí)第一段。
問:開篇一句單獨(dú)成段,在全文中起什么作用?
明確:
(1)點(diǎn)明題旨。
(2)贊美的原因是“不平凡”,用“實(shí)在”來強(qiáng)調(diào)到底怎樣的“不平凡”?下文便以此為線索,從不同方面展開描述。
4.學(xué)習(xí)第二段。
指名學(xué)生朗讀第2~4自然段。
作者開頭贊美白楊樹后,卻沒有直接描寫白楊樹本身,筆鋒一轉(zhuǎn),用親切舒緩的語氣,把讀者帶到一望無際的黃土高原上。(打出白楊、黃土高原的幻燈。)
作者對(duì)黃土高原的總印象是什么?
明確:覺得黃土高原像“一條大氈子”。作者運(yùn)用哪些詞語,從哪些方面描寫黃土高原景色?
黃綠錯(cuò)綜:黃土——“偉大的自然力”。麥浪——“人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果”。(色彩)
無邊無垠:沒有邊際。(空間)
坦蕩如砥:平坦得像磨刀石。
(地形)一幅雄偉遼闊的黃土高原的風(fēng)景畫面“撲入”視野,人們的感覺是什么?
先是“雄壯”、“偉大”,由于汽車長時(shí)間地在一望無際的高原上奔馳,人們產(chǎn)生了“倦怠”、“單調(diào)”的感覺。就在這時(shí),“猛抬眼”看到了“傲然地聳立,像哨兵似的”白楊樹,人們 精神為之一振,作者要歌頌的形象——白楊,奇跡般地出現(xiàn)了,那時(shí)是“驚奇地叫了一聲的”。
作者視野的角度有什么變化?
作者遠(yuǎn)看,由面收縮到點(diǎn)。從一排、三五株,到一株。
第4自然段點(diǎn)明那是白楊樹,“那”和上文中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”呼應(yīng),是遠(yuǎn)指。
為什么說白楊樹“極普通”而又“實(shí)在是不平凡”?
它極常見,極易生長,所以說它“極普通”;說它“實(shí)在是不平凡”,是因?yàn)樵?/p>
“單調(diào)”的“懨懨欲睡”的情緒中,白楊樹的出現(xiàn)出奇制勝,使人清醒,使人振奮。
描寫高原的景色有什么作用?
白楊樹生長在遼闊廣大的肥田沃土上,挺立在“雄壯”、“偉大”的背景中,扎根在溫暖寬厚的土地母親的懷抱里。不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊。環(huán)境、背景與白楊協(xié)調(diào)一致,渲染了氣氛、襯托了白楊。
5.學(xué)習(xí)第三段。
分析:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章的第三段(第5、6自然段),邊朗讀邊思考這樣幾個(gè)問題:(1)文章用了哪個(gè)詞語總寫白楊樹的形象?下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分,各突出它
們什么特點(diǎn),具有什么深刻含義?(2)文章用了哪個(gè)詞語總寫白楊樹的性格?下面還用了哪些詞語加以刻畫,具有什么深刻含義?
學(xué)生朗讀、議論后,教師歸納:
在描繪白楊樹的形象方面,作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點(diǎn),采用的是 擬人手法,給白楊樹以人格化。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點(diǎn)。干,突出 它的直;枝,強(qiáng)調(diào)它的直而緊靠;葉,寫它的向上;皮,則主要寫它“微微泛出淡青色”。通過這些特點(diǎn)的描寫,給人以正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸、力爭上游的印象,含義十分深刻。
板書:
在刻畫白楊樹的性格方面,作者用“倔強(qiáng)挺立”總寫它的性格待點(diǎn),并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化,突出了白楊樹在險(xiǎn)惡的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭性格。
板書:
總的性格倔強(qiáng)挺立
這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美,使人們透過白楊樹不平凡的形象,看到它的不平凡 的精神,從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。文章的第6自然段,再次抒發(fā)了這種感情,突出了白楊 樹的不平凡。
由學(xué)生朗讀第5、6自然段,要求讀出感情。
6指名學(xué)生朗讀第7自然段,討論:
(l)本段可分幾個(gè)層次?為什么說白楊樹是樹中的 “偉丈夫”
(要求學(xué)生劃出重點(diǎn)詞語)?采用什么手法?
作者先虛寫一筆,用否定句式暫退一步:白楊“沒有婆娑的姿態(tài)”,“沒有屈曲盤旋的虬枝”。由于審美觀點(diǎn)不同,承認(rèn)白楊“算不得樹中的好女子”。這是抑。接著,突然轉(zhuǎn)折,連用七個(gè)感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴(yán)肅”、“溫和”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈”、“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。這是“揚(yáng)”。這是第一層次。用烘托、對(duì)比手法贊美了白楊樹。
(2)文章如何展開聯(lián)想,由樹及人?四個(gè)排比反問句是怎樣逐句加深的?
第二層,作者以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原,連用四個(gè)反問句,由樹及人,寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴(kuò)展并深化,發(fā)人深思。第一句由樹 及人的過渡,啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹,那么,應(yīng)該覺得它是什么呢?后面三個(gè)“難道”,就由淺入深地寫出了它的象征意義。“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹的性格出發(fā),點(diǎn)明白楊“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā),把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié),力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā),把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。感情得到升華,文章達(dá)到高潮。
(3)要求學(xué)生把四個(gè)反問句改為陳述句,口頭表述加以比較,體會(huì)反問句的作用。
①要求句式變換正確。
陳述句:你不應(yīng)該只覺得??,你應(yīng)該想到??,你也應(yīng)該聯(lián)想到??,你還應(yīng)該更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到??。
②朗讀體會(huì)語氣。
陳述句語氣一般,反問句寓問于答,以反問的形式表達(dá)肯定的意思,加上運(yùn)用排比形式的反問,加強(qiáng)了氣勢,更加肯定有力。
(4).用幻燈打出板書:
7.學(xué)生朗讀第8自然段,思考討論:
這段贊美白楊樹和第1、4、6、8自然段有什么不同?
教師歸納:作者直接把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來,總結(jié)了它們的相似之處:一是 “極普通,不被人重視”,二是“有極強(qiáng)的生命力”。用一遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句闡述了贊美白楊樹的原因。在這段文字里,作者改用肯定的句式,正面論述,更加鮮明地強(qiáng)調(diào)白楊的象征意義。
學(xué)生集體朗讀第5~8自然段,要求讀出反問的語氣,注意重讀和停頓。
8.指名學(xué)生朗讀第9自然段。
(1)“貴族化的捕木”象征什么?
講解:茅盾同志回答說:“貴族化的捕木象征國民黨反動(dòng)派。我寫此散文是這樣想的。”
(2)寫楠木的目的何在?
結(jié)尾把楠木和白楊樹對(duì)比,再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡,與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比,表明作者鮮明的愛憎之情,歌頌抗日軍民,斥責(zé)“積極反共,消極抗日”的國民黨反動(dòng)派,呼應(yīng)篇首。
9.什么是象征手法?它和比喻手法有什么區(qū)別?
象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù) 手法。只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì),一般適用于抒情作品。比喻可以用于表 示任何事物的性質(zhì),一般的比喻,其喻體分散在全篇文章中。
10.本文通篇采用象征手法,主要通過什么形象表現(xiàn)什么感情?
象征手法,首先是選擇能引起讀者聯(lián)想的形象,抓住這個(gè)形象的典型特征加以描寫。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點(diǎn),與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾熱的情感全部傾注在白楊樹上。
11.了解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
散文在結(jié)構(gòu)上往往有一條線索,把材料貫穿成一個(gè)整體,作者可以圍繞中心展開豐富的聯(lián)想,如對(duì)黃土高原的描寫似乎是游離中心的閑筆,其實(shí)不然,它的作用前面已經(jīng)分析過。文章結(jié)尾又以楠木作對(duì)比,也是為了烘托、贊美白楊樹,我們可以把這種特點(diǎn)叫作“形散神不散”,它還表現(xiàn)在語言形式的整齊有力富于韻律上。
12.總結(jié)全文,掌握全文的抒情線索。
本文以白楊樹的“不平凡”為抒情線索。第1、4、6、8自然段分別對(duì)白楊樹的“不平凡”盡情歌頌,句式結(jié)構(gòu)相似,意義步步深入。“不平凡”三個(gè)字反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)烈抒發(fā)了作者的思想感情,而且使文章不平凡的“景”,不平凡的“形”,不平凡的“神”三者完美結(jié)合,白楊樹的形象栩栩如生地挺立在我們面前。在我們心目中,它是一個(gè)富有無限生機(jī)充滿戰(zhàn)斗激情的典型形象。
第五篇:《白楊禮贊》教案
《白楊禮贊》
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握課文以作者行蹤為順序,贊美白楊樹不平凡為線索的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、通過反復(fù)的誦讀,體會(huì)文章富有感情和含義深刻的語言,學(xué)習(xí)本課運(yùn)用的的排比、反問等修辭手法。
3、通過品讀文章中的關(guān)鍵詞句,理解白楊樹的象征意義,體悟文章的中心思想。
4、運(yùn)用象征手法進(jìn)行說寫練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)
1、托物喻義散文的特點(diǎn)。
2、象征主義的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)
理解、把握排比句和反問句。教學(xué)時(shí)間
2課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
歌曲中有這樣一句話“小白楊和我一起守邊防”,我們可以聽出這首歌歌唱的并不僅僅是小白楊,而是守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士。那早在半個(gè)世紀(jì)以前,茅盾先生也寫過一篇關(guān)于白楊樹的文章,他想通過白楊樹贊美什么呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)他的《白楊禮贊》。
二、作家作品簡介:
茅盾(1896—1981)原名沈德鴻,字雁冰,筆名茅盾。中國現(xiàn)代進(jìn)步文化的先驅(qū)者,偉大的革命文學(xué)家、文化活動(dòng)家、社會(huì)活動(dòng)家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。1928年發(fā)表第一部小說(蝕),10月東渡日本與黨失去聯(lián)系,1930年回上海后和魯迅一起參加左聯(lián)、反擊國民黨文圍剿。和魯迅、郭沫若一樣,茅盾是中國文壇上燦爛明星,為我國革命文藝和文化運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。代表作有《子夜》、《林家鋪?zhàn)印贰怠ⅰ讹L(fēng)景談》、《白楊禮贊》等。
三、介紹寫作背景:
《白楊禮贊》寫于1941年的重慶,當(dāng)時(shí),蔣介石積極反共消極抗日。日本帝國主義對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩”。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動(dòng)群眾,壯大抗日力量。1940年5月,茅盾在延安參觀訪問,10月從延安到重慶。這期間,茅盾耳聞目睹了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活,體驗(yàn)到抗日軍民質(zhì)樸、剛強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神,受到極大的鼓舞,滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,擇富有象征意義的白楊樹來托物抒情。明是寫樹,實(shí)是寫人,由樹及人,熱情歌頌在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。
四、初讀感知
1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。
大氈(zhān)開墾(kěn)主宰(zǎi)坦蕩如砥(dǐ)潛(qián)滋(zī)暗(àn)長 無邊無垠(yín)諸(zhū)如 倦(juàn)怠(dài)婆娑(suō)懨(yān)懨(yān)欲睡
丫(yā)枝 虬(qiú)枝 參(cān)天 初融(rónɡ)秀頎(qí)地殼(qiào)暈(yùn)圈
2、解釋下列詞語。
(1)視野:視力所及的范圍。
(2)黃綠錯(cuò)綜:黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。
(3)妙手偶得:文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文 章本天成,妙手偶得之。”
(4)無邊無垠:沒有地域的界限,廣闊無邊的意思。(5)倔強(qiáng):(性情)剛強(qiáng)不屈。(6)縱橫決蕩:縱橫馳聘,沖殺突擊。
(7)捕木:常綠喬木,木質(zhì)堅(jiān)實(shí),是貴重的木材。(8)秀頎:美而高。頎,高。
3、解題:何為“禮贊”? “禮贊”表示崇敬和贊美。
4、朗讀課文,請(qǐng)找出文中直接對(duì)白楊樹進(jìn)行贊美的語句,思考本文的抒情線索是什么?
明確:
⑴第1段:白楊樹實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹!⑵第4段:那就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實(shí)在是不平凡的一種樹。⑶第6段:這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹。⑷第8段:我贊美白楊樹,就因?yàn)?? ⑸第9段:??我要高聲贊美白楊樹!抒情線索:贊美白楊樹的不平凡。
五、研討課文:
1、同學(xué)們,剛才我們說本文以“贊美白楊樹的不平凡”為線索,抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美之情,下面聽課文錄音,思考:
1)作者從哪幾方面來贊美它的“不平凡”?
析:①從白楊樹生長的環(huán)境,來贊美白楊樹“實(shí)在是不平凡的一種樹”。(課文的2、3、4三節(jié))這是白楊樹賴以生存的“景美”(板書)。
②從白楊樹的外部的形象,來贊美白楊樹“決不是平凡的樹”。(課文的5、6兩節(jié))這是白楊樹自身的“形美”(板書)。
③從白楊樹內(nèi)在的氣質(zhì),來進(jìn)一步贊美“白楊樹是不平凡的樹”,并點(diǎn)明贊美白楊樹的原由。(課文的7、8兩節(jié))這是白楊樹內(nèi)在的“神美”(板書)。
2、讀一讀課文,思考并回答,這篇散文可以分成幾個(gè)部分,各部分的大意是什么?全文的中心又怎么概括?
討論、明確。全文可分成五個(gè)部分。
第一部分:(第1自然段)點(diǎn)題,直抒對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情,領(lǐng)起全文。第二部分:(第2至4自然段)轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色,交代白楊樹生長的環(huán)境、從正反兩面寫人對(duì)高原景色的感覺,襯托出白楊樹,用肯定的語氣再度贊揚(yáng)白楊樹的“不平凡”。
第三部分:(第5、6自然段)運(yùn)用先總后分的寫法,具體描繪白楊樹的形象和性格,以否定句式,強(qiáng)調(diào)白楊樹是“不平凡”的樹。
第四部分:(第7、8自然段)先用欲揚(yáng)先抑,虛抑實(shí)揚(yáng)的手法,贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”,然后用排比句,由淺入深、由近及遠(yuǎn)的揭示白楊樹的象征意義。
第五部分:(第9自然段)運(yùn)用對(duì)比手法,表明作者不同于頑固派的觀點(diǎn),又一次直抒對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。與文章開頭相呼應(yīng)。
中心大意是:本文采用象征手法,抓住白楊樹的外形特征,借白楊樹的不平凡的形象,贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民,歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神,抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。
六、小結(jié)
全篇脈絡(luò)清晰,一線串珠,層層推進(jìn),把散文形散神不散的特點(diǎn)表現(xiàn)得十分突出。“神”是作者“禮贊”白楊的根本“贊美白楊樹的不平凡”。“形”是作者工筆細(xì)描的白楊樹外貌,是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景”——黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦,與它的“神不散”有很大關(guān)系。結(jié)構(gòu)上有疏有密,有散有攏,線索清晰,層次井然,作者淋漓盡致的抒情,一切都讓白楊樹的神韻風(fēng)采活現(xiàn)于我們的面前,真是一篇難得的好范本。
第二課時(shí)
一、研習(xí)課文:
1、開頭這一段,在全文中起什么作用? 開門見山,點(diǎn)明文章題旨,直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹的崇敬和贊美之 情,為下文定下了感情基調(diào)。
2、課文第二部分寫高原的目的是什么? 寫白楊樹前先寫高原,目的有兩個(gè)。
其一交代白楊樹的生長環(huán)境,“雄壯”“偉大”的背景,正面襯托它傲然挺立的形象;寫高原單調(diào),令人“懨懨欲睡”,這是為白楊樹不平凡的形象做反襯。
其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個(gè)抗日根據(jù)地,為后文揭示象征意義作鋪墊。
3、動(dòng)手在第三部分文中找一找體現(xiàn)白楊樹特征的詞,并把它們標(biāo)記下來。想一想其中最關(guān)鍵、最重要的詞是哪個(gè)。它的含義又是什么?
外形:干:“筆直”、“一丈以內(nèi)絕無旁枝”
枝:“筆直”、“一律向上”、“靠攏”、“絕不旁逸斜出” 葉:“片片向上”、“沒有斜生”、“更不用說倒垂” 皮:“有銀色的暈圈”、“淡青色” 的光澤 色彩:“銀色”“淡青色”;
風(fēng)格(氣質(zhì)):“倔強(qiáng)”,“直”“不折不撓”“力爭上游”。最關(guān)鍵、最重要的詞是“力爭上游、倔強(qiáng)挺立”
作者從干、枝、葉、皮等四方面有順序地刻畫了白楊樹的外形,表現(xiàn)了白楊樹的外形美,突出了白楊樹正直、倔強(qiáng)、不屈不撓的特點(diǎn),內(nèi)在的精神更美,從而來贊美白楊樹“絕不是平凡的樹”,為下文點(diǎn)明白楊樹的象征意義做鋪墊。
4、讀一讀第四部分7、8兩段,思考并回答下列問題。(1)動(dòng)手畫出文中排比句,反問句。看一看句法有何變化。句法變化是①只覺得②不想到③竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到④又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到。句法中有異。點(diǎn)破象征意義。
(2)提問:這四句排比句和反問句連用,意思怎樣加強(qiáng)?
第一句由樹及人,啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹, 由樹聯(lián)想到什么,為下文做鋪墊。后面三個(gè)“難道”,就由淺入深地寫出了它的象征意義。“不想到”“不聯(lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”一層深似一層地揭示了白楊樹的象征意義。
第二句從白楊樹的性格出發(fā),讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng),聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民,點(diǎn)明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。
第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā),聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民,把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。
第四句從白楊樹的枝枝葉葉“靠緊團(tuán)結(jié),力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā),把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。氣勢充沛,酣暢淋漓,展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界。
白楊樹象征了北方的農(nóng)民,尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。
作者安排四個(gè)反問句組成排比句,內(nèi)容上從樹→農(nóng)民→哨兵→精神和意志,一步步地深入揭示白楊樹象征意義:即本文歌頌和贊美的真正對(duì)象是:“今天在華北平原縱橫決蕩,用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。
四個(gè)反問句由外向內(nèi),層層深入,感情得到升華,文章達(dá)到高潮。
(3)提問:第7自然段用擬人和對(duì)比給白楊樹以高度的評(píng)價(jià),這是先抑后揚(yáng)的寫法。具體說說怎么抑又怎么揚(yáng)?
兩個(gè)“沒有??”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美,這是欲揚(yáng)先抑。“但是??偉丈夫”筆鋒一轉(zhuǎn),則是變抑為揚(yáng)。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞一對(duì)比更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑后揚(yáng),贊美由樹到人。
(4)第8段在文中有什么作用?
明確:進(jìn)一步解釋白楊樹的象征意義,說明“禮贊”白楊樹的原因。
第8段用“我贊美白楊樹,就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、以及力求上進(jìn)的精神”(板書)把白楊樹的象征意義具體化。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來,由此及彼,借物詠人的寫法就是象征手法。
5、讀讀第五部分,思考并回答下列問題。(1)提問:“楠木”象征了什么?作者寫它的目的是什么?
討論,明確。“楠木”象征了賤視民眾,頑固倒退的人,(諸如國民黨反動(dòng)派)作者寫它的目的是為了,以樹比樹.(白楊樹和楠木),人比人(北方農(nóng)民和國民黨反動(dòng)派),以達(dá)到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。
(2)提問:“那也是直挺秀頎的”意思是什么?
討論,明確。這句話形褒實(shí)貶,意思是楠術(shù)雖也有高高挺立的風(fēng)姿,卻自居高貴,缺乏內(nèi)在的美,一語雙關(guān),指村實(shí)指人——“賤視民眾”(國民黨反動(dòng)派)的人。
(3)提問:把白楊樹和捕木進(jìn)行對(duì)比用意如何?
討論,明確。這對(duì)比①表達(dá)了作者對(duì)賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動(dòng)派,表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的贊美白楊樹,形成首尾呼應(yīng),結(jié)束全文。
6、看一看文中多處出現(xiàn)的“白楊樹實(shí)在是不平凡的一種樹”說一說它“不平凡”的含義。
課文四次提到“不平凡”,三次提到“極普通”,偉大和不平凡常常是事物的兩個(gè)不同方面。偉大寓于平凡之中,不平凡而又普通,意思相同。“不平凡”就是偉大,極普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的樹,它當(dāng)然很平常,但以它外形的美,尤其是內(nèi)在美來說,它是不平凡的。
二、精讀探究
1、什么是象征手法?它與比喻有什么區(qū)別?
象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。
象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn),可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。
象征只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì),一般適用于抒情作品。例如蠟燭,光明磊落,焚燒自己,照亮別人的具體形象,可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。
白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點(diǎn),與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾熱的情感全部傾注在白楊樹上。
在文藝創(chuàng)作中,象征主義往往是和比喻手法融合在一起的,但二者 又有區(qū)別:(1)比喻可以用于表示任何事物的性狀,而象征只用于表示有關(guān)人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì),而且也都從本質(zhì)特征上考慮。(2)一般的比喻,其喻體在全篇文章中不占主要地位,它并不是文章的主要題材,如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了,這是。個(gè)重要的區(qū)別標(biāo)志。
(3)比喻適用于各類文體,象征一般只適用于抒情作品。
2、“貴族化的楠木”象征什么?
茅盾同志說:貴族化的桶木象征國民黨反動(dòng)派。我寫此散文是這樣想的。
3、提問:課文語言運(yùn)用的特點(diǎn)是什么?舉例說說。
討論,明確。特點(diǎn)是語言凝練優(yōu)美,富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”;用“坦蕩如砥”寫高原的“平”;用“黃綠錯(cuò)綜”寫高原的“色”;用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大等等。
三、課堂總結(jié):
《白楊禮贊》是我國現(xiàn)代散文園地的一篇力作,也是茅盾先生留給后人的一份寶貴遺產(chǎn)。這篇散文思想博大精深,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完美,藝術(shù)魁力非同小可。文章以“我贊美白楊樹”開頭,以“贊美白楊樹”結(jié)束,中間從生長環(huán)境、外部形象和內(nèi)在氣質(zhì)三方面突出了它“不平凡””的特點(diǎn),并再三贊美它“實(shí)在是不平凡的一種樹”;然后緊扣這“不平凡”展開聯(lián)想和想象,由樹及人,道出了它的象征意義,進(jìn)一步表明:“我贊美白楊樹,就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì),堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。”于是水到渠成,揭示出全篇托物言志的主旨。
四、拓展延伸:
1、同學(xué)們,在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人,你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美? 在你心中,美的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(不需要給美下定義,只要談出你對(duì)美獨(dú)到的認(rèn)識(shí))
如:心靈善良是一種美
樸素是一種美
媽媽勞碌的身影是一種美 孩子純真的笑容是一種美
2、說說“梅花、翠竹、荷花、落葉、蠟燭、孔鷹、太陽、暖水瓶”等的象征意義。