第一篇：白楊禮贊教案

白楊禮贊

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者及寫作背景。

2、整體感知，初步把握文章脈絡(luò)層次。

3、理解白楊樹的象征意義及象征的藝術(shù)手法。

4、理解含義深刻的語句。教學(xué)重點：

白楊樹的象征意義及象征的藝術(shù)手法，是本課的學(xué)習(xí)重點。教學(xué)難點：

富有感情和含義深刻的語言，是學(xué)習(xí)的難點。課時安排 2課時 教學(xué)輔助： 多媒體課件 教學(xué)步驟：

第一課時

明確目標(biāo)：

了解作者及寫作背景；把握文章層次；理解白楊樹的象征意義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

自然界許多事物因其自身的特點被詩人、作家們賦予了特定的意義。如：周敦頤筆下的蓮花，被視為潔身自好的君子形象；陶淵明筆下的菊花，被視為孤獨(dú)避世的隱士形象；李商隱筆下的蠟燭、春蠶，被視為舍己為人的奉獻(xiàn)者形象；還有高爾基筆下的海燕，被視為勇敢高傲的斗爭者形象，今天我們一起走進(jìn)茅盾的《白楊禮贊》，看看這普通平凡的白楊樹，被作者賦予了怎樣的意義？

板書課題——《白楊禮贊》

釋題：禮贊即贊美、歌頌之意。題目運(yùn)用倒裝句式，強(qiáng)調(diào)了贊美對象——白楊樹。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、作者及時代背景

茅盾原名沈德鴻，字雁冰，浙江人。茅盾是我國現(xiàn)代進(jìn)步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學(xué)家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。中華人民共和國成立后，他擔(dān)任第一任文化部長，還擔(dān)任過作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)名譽(yù)主席等職務(wù)。茅盾一生寫了大量的文學(xué)作品，主要有《子夜》、《蝕》、《虹》、《春蠶》、《林家鋪子》、《霜葉紅似二月花》等。

《白楊樹贊》寫于１９４１年３月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在１９３８年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，１９４０年３月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文

三、速讀課文，思考以下問題

1、說說本文開頭和結(jié)尾各有何作用？

文章開頭開門見山，直接贊美白楊樹，起到總領(lǐng)全文的作用

結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)贊美之情，照應(yīng)開頭、總結(jié)全文。

2、文章的標(biāo)題為“白楊禮贊”，看看文中還有哪些句子和段落是直接對“白楊”進(jìn)行“禮贊”的？ 第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第8段：我贊美白楊樹，就因為……

第9段：……我要高聲贊美白楊樹!

3、課文中詳寫的是哪幾段？概括這幾段段的主要內(nèi)容 ②寫了黃土高原的美麗風(fēng)光

③描寫白楊樹的外在形象及內(nèi)在品質(zhì)

④揭示白楊樹的象征意義

4、分析第4段中的“這”和第6段中的“那”分別指代什么？

那指3段描寫的白楊樹，這指5段描寫的白楊樹。

5、根據(jù)以上內(nèi)容，給課文劃分段落層次

第一部分(第1段)：直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。

第二部分(第2——4段)：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。

第三部分(第5—6段)：具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。

第四部分(第7—8段)：揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。

第五部分(第9段)：以白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊樹。

四、課文研討

1、分析第二部分，作者筆下的黃土高原是怎樣一幅風(fēng)光？

黃綠錯雜的一條大毯子，黃的是土，綠的是麥田，無邊無垠、坦蕩如砥

作者的感覺和情緒分別是怎樣的？

雄壯、偉大——倦怠——單調(diào)——懨懨欲睡 白楊樹的出現(xiàn)使作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？ 驚奇

作者為什么要著意描寫黃土高原？

它是白楊樹的生長環(huán)境。作者之所以要著意描寫黃土高原是為了烘托白楊樹的不平凡，以黃土高原的無邊無垠烘托白楊樹的傲然挺拔、參天聳立。

2、分析第三部分。第五段作者寫白楊樹的外型抓住一個什么特點？主要從哪幾方面來寫？ 總的形象：力爭上游 干：筆直、絕無旁枝（正直）

外部形態(tài) 枝：筆直、緊緊靠攏（團(tuán)結(jié)）

葉：片片向上（進(jìn)取）

皮：光滑淡青色（質(zhì)樸）

白楊樹身上具有哪些人的性格、內(nèi)在氣質(zhì)？ 倔強(qiáng)挺立、努力向上、不屈不撓。

3、分析第四部分，第七段作者稱贊白楊樹是樹中的偉丈夫其原因是什么？ 偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、溫和、堅強(qiáng)不屈、挺拔

作者贊美白楊樹，卻先寫它沒有……沒有……算不得……有何原因？

欲揚(yáng)先抑

作者采用先抑后揚(yáng)的手法將白楊樹和其他樹種進(jìn)行對比，列舉了七個褒義詞熱情地贊揚(yáng)了白楊樹的品格、氣質(zhì)

作者由白楊樹又聯(lián)想到哪些事物？運(yùn)用了怎樣的修辭手法？

樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)不屈的北方農(nóng)民；傲然挺立守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵；縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的精神和意志

反問排比

第8段哪句話說明了作者贊美白楊樹的原因？

因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可或缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、以及力求上進(jìn)的精神。

⑦⑧段都談了白楊樹的象征意義，有何不同？

⑦段采用“難道 不”否定句式，是委婉探討的口吻，而⑧段是完全肯定的語氣。

5、分析第五部分，作者最后為什么又寫楠木，楠木指的是什么？有何作用？

明確：貴族化的楠木象征國民黨反動派。結(jié)尾把楠木和白楊樹對比，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日”的國民黨反動派，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，呼應(yīng)篇首。

四、小結(jié)： 本文借贊美白楊樹，贊美了中國共產(chǎn)黨及在其領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神！

板書設(shè)計：

贊美白楊樹黃土高原開門見山黃綠錯綜大毯子無雄壯、偉大倦怠邊無垠坦蕩入地單調(diào)懨懨欲睡白楊樹驚奇白楊禮贊白楊的外形及品質(zhì)干枝葉皮力爭上游倔強(qiáng)挺立不折不撓白楊樹的象征意義再次贊美白楊樹

農(nóng)民、哨兵、樸質(zhì)堅強(qiáng)力求上進(jìn)的精神照應(yīng)開頭、總結(jié)全文

第二篇：《白楊禮贊》教案

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語文版九年級上冊

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明確：贊美之情。

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次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。【幻燈19】 作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。【幻燈20】

9、學(xué)習(xí)象征手法。

《白楊樹贊》運(yùn)用了象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。【幻燈21】 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。【幻燈22】

本文作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。【幻燈23】

五、研讀課文

1．找出寫白楊樹的段落。說說這幾段是寫什么的？

明確：

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衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。

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B.視野 賤視 挺拔 積雪初溶

C.靠攏 錯綜 質(zhì)樸 諸如此類

D.宛若 鄙視 佩服 縱橫決蕩【幻燈40】

（三）、對修辭方法作出正確判斷的是（C）

1.汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。

2.白楊樹是樹中的偉丈夫。

3.白楊樹偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和。

4.讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是真挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！【幻燈41】

A.比喻 擬人 擬人 對比

B.夸張 擬人 排比 擬人

C.比喻 比喻 擬人 對比

D.夸張 比喻 擬人 對比【幻燈42】

（四）、回答問題：

1.為什么說白楊樹“是樹中的偉丈夫”？（用原文回答）

答：因為“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和”，而且“堅強(qiáng)不屈與挺拔”。

2.和“偉丈夫”形成對比的詞語是“好女子”，這樣對比的作用是：欲揚(yáng)先抑，否定了“好女子”，肯定了“偉丈夫”，突出了白楊樹與眾樹不同。【幻燈43】

八、課堂小結(jié)：【幻燈44】

1．課文運(yùn)用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。2． 散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎(chǔ)，抒情、議論是記敘、描寫的深化。

九、布置作業(yè)。【幻燈45】

1、完成課堂目標(biāo)檢測。

2、完成課后練習(xí)。優(yōu)課軒資源網(wǎng)http://www.enteach.net未經(jīng)授權(quán)，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的

第三篇：白楊禮贊 教案

《白楊禮贊》

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

1、識記重點字詞的讀音，理解重點詞語的含義。

2、理解白楊樹的象征意義，把握本文的主旨。

二、過程與方法：

1、明確本文的抒情線索及由景到樹、由樹到人的寫作思路

2、品味語句蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。

三、情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)北方抗日軍民的頑強(qiáng)不屈的精神和意志。

教學(xué)重、難點：

1、重點：象征手法及象征意義的揭示。

2、難點：分析人與樹的相似之處。

課時安排：2課時 教學(xué)過程與方法：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、播放多媒體文件，《小白楊》，同學(xué)跟著唱。樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。

二、作家作品

1、作者茅盾（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。現(xiàn)代作家、文藝?yán)碚摷摇⑸鐣顒蛹摇Ｗ髌酚行≌f《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《蝕》三步曲、《林家鋪子》等。

2、寫作背景：《白楊禮贊》寫于１９４１年的重慶，當(dāng)時，蔣介石積極反共消極抗日。日本帝國主義對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩”。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動群眾，壯大抗日力量。

１９４０年５月，茅盾在延安參觀訪問，在魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)。１０月和董必武同志從延安到重慶。這期間，茅盾耳聞目睹在黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活，體驗到抗日軍民質(zhì)樸、剛強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，對民族解放的光明前途充滿信心，滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

三、解題 “禮贊”的含義是什么? 選擇下列義項.A、表示高度的贊揚(yáng) B、表示尊敬和贊美 C、表示某種禮貌和風(fēng)格

四、整體感知

1、聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。

2、解決生字詞，疏通閱讀障礙。

大氈子（）

開墾（）

外殼（）

錘煉（）主宰（）

暈圈倦怠（）

潛滋暗長（）旁逸斜出（）婆娑（）虬枝（）坦蕩如砥（）

懨懨欲睡（）

3、掌握下列四字詞。

妙手偶得

無邊無垠

潛滋暗長

絕無旁枝 緊緊靠攏 橫斜逸出

倔強(qiáng)挺立

參天聳立 不折不撓

屈曲盤旋 積雪初融

傲然挺立 縱橫決蕩

五、朗讀課文，理清思路。

1、白楊樹的“不平凡”在文中出現(xiàn)了幾次？是否是本文的線索？

2、白楊樹的“不平凡”各表現(xiàn)在哪幾方面，各突出什么美？

（本文以白楊樹的“不平凡”為線索，說明“禮贊”的原因。具體從三方面贊頌：生長環(huán)境不平凡----景色美；外部形態(tài)不平凡----形象美；內(nèi)在氣質(zhì)不平凡----精神美。最后點明白楊樹的象征意義。由景到樹，由樹到人。達(dá)到托物言志目的。）

六、研讀課文，賞析品味。學(xué)習(xí)課文第一、二部分

1．指名學(xué)生朗讀第一、二部分。

2．思考：開頭這一段，在全文中起什么作用?

明確：開門見山，點明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感

情基調(diào)。

3．找出文中描寫黃土高原的優(yōu)美詞語和句子，體會作者是如何描寫黃土高原的。然后思考：作者對黃土高原的總體印象是什么?（是黃綠錯綜的一條大氈子。）

4．面對黃土高原的景色，作者產(chǎn)生了什么樣的情緒?（明確：懨懨欲睡。）

5．作者這樣寫黃土高原的目的是什么?

明確：交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平。

6．學(xué)生默讀第二部分內(nèi)容，想像白楊樹生長的環(huán)境，體會作者為什么在見到白楊樹時會

“驚奇地叫了一聲”。

七、布置作業(yè)

1、生字詞語

2、識記文學(xué)常識

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

二、研讀課文，賞析品味 朗讀5---9自然段，欣賞白楊樹的形美、神美。

1、第5段中作者是從哪幾個方面來描繪白楊樹的？ 分別用了哪些詞語來概括白楊樹的外形特點？ 提示：這一段對白楊樹進(jìn)行了細(xì)致描寫，也就是象征手法中所說的，“對托意的物要進(jìn)行細(xì)致描寫”，從干、枝、葉、皮的描寫中，含蓄地體現(xiàn)了人的“正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸”精神。

最后再寫白楊樹的總性格“倔強(qiáng)挺立”，突出堅強(qiáng)不屈的斗爭性格。這是人的主觀感受，是抽象的，精神的。文章寫到這里已達(dá)到了由“景”到“樹”的目的。

2、第7段作者對白楊樹的贊美用了什么手法？

作者又是如何由樹及人，寫出了白楊樹的內(nèi)涵的？ 白楊樹與北方抗日軍民有哪些相似點呢？

明確：欲揚(yáng)先抑，后面用四個排比反問句，點明白楊樹的象征意義。

3、看第8段的在文中的主要作用，體現(xiàn)了怎樣的主題？

主題句：“白楊樹象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺少的樸直、堅強(qiáng)、以及力求上進(jìn)的精神。”

4、篇末寫楠木是否多余？

說明：品味美文，提高審美能力；

品手法，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，復(fù)習(xí)襯托的寫法。

三、品味寫法：

欲揚(yáng)先抑 對比 襯托 象征

四、課堂小結(jié)：

1、賞析品味 朗讀5---9自然段，欣賞白楊樹的形美、神美。

2、理解了白楊樹象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺少的樸直、堅強(qiáng)、以及力求上進(jìn)的精神。”

3、學(xué)習(xí)了欲揚(yáng)先抑的寫法，復(fù)習(xí)了襯托的寫法。

五、寫作實踐：

1、以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。

2、指導(dǎo)寫作：以梅為例，先說說象征物與被象征物之間的相似點。然后說說思 路。最后寫作。

3、范例：它既不要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)冬凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長。

松樹的生命力可謂強(qiáng)矣！……在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路。

總之一句話，為了人類，它的確做到了“粉身碎骨”的地步。

六、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)第一、二題。

2、完成《學(xué)法大視野》上的相關(guān)習(xí)題。

七、板書設(shè)計：

白楊禮贊

禮贊—— 樹 不平凡 外部形態(tài)

禮贊—— 人 不平凡 精神氣質(zhì)

（欲揚(yáng)先抑）（對比象征）

八、教學(xué)反思：

生長環(huán)境

第四篇：白楊禮贊教案

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們好！現(xiàn)在我們開始上課。樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過“大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。白楊樹是極易見的一種樹，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜……下面讓我共同欣賞歌曲《小白楊》。

歌曲《小白楊》歌中小白楊有何象征意義。歸結(jié)：象征守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士：象征邊防戰(zhàn)士的堅強(qiáng)意志等。今天，我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)大家茅盾的散文《白楊禮贊》（板書：白楊禮贊），體會作者為什么要贊美這平凡的白楊樹。但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。2.理解白楊樹的象征意義。

下面我們檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況：

二、檢查預(yù)習(xí)：

（一）填空：

作者茅盾（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。現(xiàn)代作家、文藝?yán)碚摷摇⑸鐣顒蛹摇Ｗ髌酚行≌f《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《蝕》三步曲、《林家鋪子》等。

（二）1．讀準(zhǔn)下面加點字的讀音。無邊無垠（ｙíｎ）坦蕩如砥（ｄǐ）懨懨欲睡（ｙāｎｙāｎ）虬枝（ｑｉú）婆娑（ｓｕō）秀頎（ｑí）2．解釋下列詞語。

（1）妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得之。”

（2）無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。（3）秀頎：美而高。頎，高。

（三）朗讀課文，請找出文中直接對白楊樹進(jìn)行贊美的語句，思考本文的抒情線索是什么？ 明確：

⑴第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!⑵第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。⑶第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。⑷第8段：我贊美白楊樹，就因為…… ⑸第9段：……我要高聲贊美白楊樹!抒情線索：贊美白楊樹的不平凡。

（四）介紹寫作背景：

投影：寫作背景：《白楊禮贊》寫于１９４１年的重慶，當(dāng)時，蔣介石積極反共消極抗日。日本帝國主義對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩”。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動群眾，壯大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安參觀訪問，１０月從延安到重慶。這期間，茅盾耳聞目睹了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活，體驗到抗日軍民質(zhì)樸、剛強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，擇富有象征意義的白楊樹來托物抒情。明是寫樹，實是寫人，由樹及人，熱情歌頌在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。

三、研討課文：

同學(xué)們，剛才我們說本文以“贊美白楊樹的不平凡”為線索，抒發(fā)對白楊樹的贊美之情，下面聽課文錄音，思考：

1.作者從哪幾方面來贊美它的“不平凡”？

要點：①從白楊樹生長的環(huán)境，來贊美白楊樹“實在是不平凡的一種樹”。（課文的2、3、4三節(jié)）這是白楊樹賴以生存的“景美”（板書）。

②從白楊樹的外部的形象，來贊美白楊樹“決不是平凡的樹”。（課文的5、6兩節(jié)）這是白楊樹自身的“形美”（板書）。

③從白楊樹內(nèi)在的氣質(zhì)，來進(jìn)一步贊美“白楊樹是不平凡的樹”，并點明贊美白楊樹的原由。（課文的7、8兩節(jié)）這是白楊樹內(nèi)在的“神美”（板書）。

2.請同學(xué)朗讀課文的5、6兩節(jié)，思考：白楊樹外形的總特征是什么？作者從哪些方面突出白楊樹的總特征的？討論發(fā)言，明確：

①作者描繪白楊樹的總特征是“力爭上游”、“倔強(qiáng)挺立”。

②作者抓住以上這個總特征從干、枝、葉、皮等四方面有順序地刻畫了白楊樹的外形，突出了白楊樹正直、倔強(qiáng)、不屈不撓的特點。如：干：“筆直”、“一丈以內(nèi)絕無旁枝” 枝：“筆直“、“一律向上”、“絕不旁逸斜出” 葉：“片片向上”、“沒有斜生”、“更不用說倒垂” 皮：“有銀色的暈圈”、“淡青色” 5、6兩節(jié)從白楊樹的外形，來贊美白楊樹“決不是平凡的樹”，為下文點明白楊樹的象征意義做鋪墊。3.請同學(xué)朗讀課文的7、8兩節(jié)，思考：作者這樣反復(fù)贊美白楊的目的究竟何在？作者寫這篇文章的主旨反映在哪些語句中？白楊有什么象征意義？

（多媒體同步出示，白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學(xué)生直觀感受其相似點）

同學(xué)們。請把文中四個反問句改為陳述句，口頭表述加以比較，體會反問句的作用。

①要求句式變換正確。陳述句：你不應(yīng)該只覺得……，你應(yīng)該想到……，你也應(yīng)該聯(lián)想到……，你還應(yīng)該更遠(yuǎn)一點想到……。

②朗讀體會語氣。陳述句語氣一般，反問句寓問于答，以反問的形式表達(dá)肯定的意思，加上運(yùn)用排比形式的反問，加強(qiáng)了氣勢，更加肯定有力。同學(xué)四人一組小議，展開討論、相互質(zhì)疑。理解白楊樹的象征意義。明確：作者安排四個反問句組成排比句，內(nèi)容上從樹→農(nóng)民→哨兵→精神和意志，一步步地深入揭示白楊樹象征意義：即本文歌頌和贊美的真正對象是：“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。又在第八段用“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、以及力求上進(jìn)的精神”（板書）把白楊樹的象征意義具體化。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，借物詠人的寫法就是象征手法。

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。象征只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點和熾熱的情感全部傾注在白楊樹上。

四、課堂總結(jié)：本文以“贊美白楊樹的不平凡”為線索。文章以“我贊美白楊樹”開頭，以“贊美白楊樹”結(jié)束，中間從生長環(huán)境、外部形象和內(nèi)在氣質(zhì)三方面突出了它“不平凡””的特點，并再三贊美它“實在是不平凡的一種樹”；然后緊扣這“不平凡”展開聯(lián)想和想象，由樹及人，道出了它的象征意義，進(jìn)一步表明：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)，堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。”于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。全篇脈絡(luò)清晰，一線串珠，層層推進(jìn)。

五、拓展延伸： 同學(xué)們，在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？ 在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨(dú)到的認(rèn)識）如：心靈善良是一種美 樸素是一種美 媽媽勞碌的身影是一種美 孩子純真的笑容是一種美

六、課堂練習(xí)：

1.朗讀課文的2、3、4三節(jié)，思考：作者為什么要描述白楊樹生長的環(huán)境？ 同學(xué)討論后明確：⑴以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。⑵暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。

2.閱讀文段，回答問題

它沒有婆娑姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸、正直、質(zhì)樸、嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白揚(yáng)樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹。宛然象征了今天的華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？ ⑴這段話的中心意思是()A.贊揚(yáng)白楊樹的不平凡形象。B.借贊美白楊樹來贊美守衛(wèi)家鄉(xiāng)的北方農(nóng)民。C.描寫用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

⑵把“難道你就只覺得它只是樹？”改成否定陳述句（可增刪詞語，但不得改變原意）

⑶用這段課文中的原文，回答稱白楊樹是“偉丈夫”的原因。

⑷這段課本采用先抑后揚(yáng)的手法，“沒有……，沒有……”“白揚(yáng)樹算不得樹中的好女子”，又用轉(zhuǎn)折的語氣肯定，“它是樹中的偉丈夫”。這樣寫的作用是：()A.說明白楊樹它是“樹中的偉丈夫”。B.為揭示白楊樹的象征意義積蓄氣勢。C.說明白楊樹不僅是“樹中的好女子”，也是“樹中的偉丈夫”。D.為揭示白楊樹的心靈美作安排。

⑸四個排比反問句的作用在于逐句加深內(nèi)容，各句的意思是()A.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是“樹中的偉丈夫” ②第二句點明白楊樹至少象征了北方農(nóng)民。③第三句指出它還象征堅強(qiáng)不屈的抗日軍民。④第四句指明它還象征了用血寫新中國歷史的那種精神和意志。

B.①第一句白楊樹不只是樹，而且是人的象征。②第二句點明白楊樹至少象征了北方農(nóng)民。③第三句指出它還象征了堅強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。④第四句指明它還象征了用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

C.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是光明的象征。②第二句點明白楊樹象征了中國農(nóng)民，至少是北方農(nóng)民。③第三句指出它還象征了傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。④第四句指明象征在華北平原縱橫決蕩，用血寫中華人民共和國的歷史。

D.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是勝利的象征。②第二句點明白楊樹象征了所有中國人，至少也象征了北方的農(nóng)民。③第三句象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。④第四句象征今天華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的革命精神和戰(zhàn)斗意志。

參考答案： ⑴B ⑵你不能只覺得它只是樹 ⑶“它偉岸，正真，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。” ⑷B ⑸B

七、布置作業(yè)：

朗讀課文，背誦3——7自然段。

八、課堂結(jié)語：

白楊在特定的歷史時期被賦予了特定的內(nèi)涵。同學(xué)們，今天，你們都是祖國的小白楊，愿你們能像白楊一樣在神州大地上茁壯成長。同學(xué)們再見！

第五篇：白楊禮贊教案

《白楊禮贊》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解白楊樹的象征意義。

（二）在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有感情的語句，體味其中蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。

（三）學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法以及排比和反問的修辭手法。

二、教學(xué)重難點

重點：學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法以及排比和反問的修辭手法 難點;理解白楊樹的象征意義,體會作者的思想感情

三、教學(xué)課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

1.播放西北高原上白楊樹的資料片，讓學(xué)生對白楊樹有些感性認(rèn)識。（樹是自然界的一道亮麗的風(fēng)景線。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是柳的風(fēng)韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”是梅的倩影、今天我們再領(lǐng)略一下“葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭上游”的白楊樹的俊美。）

2.釋題：“禮”，崇敬，題目的意思是懷著崇敬的心情贊美白楊樹。

二、作者簡介與寫作背景：

簡介：茅盾：中國現(xiàn)代杰出作家，原名沈德鴻，字雁冰。主要作品有長篇小說《子夜》《腐蝕》；中篇小說有《蝕》三部曲（《幻滅》《動搖》《追求》）；短篇小說有《林家鋪子》。“農(nóng)村三部曲”（《春蠶》《秋收》《殘冬》）

背景：本文寫于1941年3月，那時正處在抗戰(zhàn)的相持階段.作者于1939年3月到新疆講學(xué),第二年五月赴延安魯藝講學(xué),十月離開延安到重慶.這期間,作者目睹國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實,看到北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下同心同德,團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),粉碎了日本侵略者的“掃蕩”,鞏固和發(fā)展了敵后抗日根據(jù)地.他從解放區(qū)人民身上看到了民族解放的前途和希望,受到了鼓舞,寫下了這篇激情洋溢的散文.三、生字詞

無邊無垠[yín]坦蕩如砥[dǐ]倦怠[juàn dài]懨懨 [ yān] 暈圈[yùn quān]參天[cān]潛滋暗長[qián ]不折不撓[náo] 婆娑[pó suō]虬枝[qiú zhī]

四、整體感悟

（1）學(xué)生朗讀課文，感知文章，掃清文字障礙

（2）學(xué)生自由朗讀全文，初步體會文章的感情，明確全文抒情線索。明確：贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索。文中五次提到白楊樹的不平凡，把有關(guān)的語句一一找出來。

（3）小組討論：如何劃分本文的段落層次？

學(xué)生討論后明確：要劃分段落層次，一定要注意理清文章的寫作思路。本文的段落層次劃分如下：

第一部分（第1段）：直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美。第二部分（第2—4段）：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。

第三部分（第5—6段）：描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第7—8段）：揭示白楊樹的象征意義，點明主題。第五部分（第9段）：將白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊樹

（4）合作探究，研讀課文第一、二部分

1、老師朗讀第一部分，請同學(xué)思考：開頭的這段在文章中起了什么作用？

明確：開門見山，點明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)

2、自由朗讀2—3段，要求找準(zhǔn)表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化

明確特點：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥

感覺：雄壯，偉大，單調(diào)

情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲(5)描寫高原的目的是什么？

明確：①交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。②寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。

五、小結(jié)

《白楊禮贊》是一篇“美文”，處處滲透著高尚的審美情趣。文章開頭描繪了白楊樹生長的“環(huán)境美”，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠(yuǎn)山的連峰，給人一種壯美之情。但西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹？作者借贊美白楊樹到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論，進(jìn)一步感受白楊樹的美。

六、作業(yè)布置

1、掌握本文的生詞

2、完成本課導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)

3、預(yù)習(xí)本文第3、4、5部分

第二課時

(一)回顧上課時內(nèi)容，導(dǎo)入新課

作者在鋪陳贊頌白楊樹前先描寫黃土高原的景象，勾勒了一幅雄渾、遼闊、蒼茫的畫面。既介紹了白楊樹不平凡的生長環(huán)境，表現(xiàn)了“景美”，又渲染了一種不平凡的氣氛，烘托出白楊樹那傲然聳立、堅強(qiáng)挺拔的美姿。贊美高原后又說它“單調(diào)”，緊接著驟然把白楊樹一下子推送到讀者面前，使之在雄偉的高原這一背景的襯托下，顯得更加清晰、鮮明、高大。西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹呢？

(二)學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文第三部分

（1）學(xué)生朗讀要求其他學(xué)生在聽讀時，注意畫出文中有關(guān)直接描寫白楊樹的語句。并思考：文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征？文章是從哪些角度來描寫白楊樹的？

學(xué)生討論后明確：（1）作者用“力爭上游”概括了白楊樹的外形特點，也揭示了白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)。

（2）分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。（3）文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強(qiáng)不屈的斗爭性格

(三)學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文第四部分

通過細(xì)致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹的“內(nèi)在美”。（1）全班朗讀第四部分，畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語

（2）學(xué)生自由閱讀思考并討論：在第7段中，作者運(yùn)用了哪些詞語來贊美白楊樹？文章是如何由樹聯(lián)想到人的？

明確：（1）用七個感情色彩強(qiáng)烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強(qiáng)不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。

（2）以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。

（3）這一部分連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？

明確：第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。氣勢充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界。感情得到升華，文章達(dá)到高潮。

（3）學(xué)生自由朗讀第7段，體會排比和反問的表達(dá)作用。

（4）第四部分小結(jié)：第8段進(jìn)一步表明：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。”深化了四個反問句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。

(四)繼續(xù)研讀課文第五部分

（1）學(xué)生閱讀課文第五部分思考討論：作者將白楊樹與楠木進(jìn)行比較，目的何在？

教師補(bǔ)充：茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的。”學(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)篇首。

（五)總結(jié)全文

1這篇文章運(yùn)用了象征的手法。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點和熾烈的情感全部傾注在白楊樹上。

2以白楊樹的“不平凡”為抒情線索。第1、4、6、8段分別對白楊樹的“不平凡”盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入。“不平凡”三個字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美結(jié)合，白楊樹的形象栩栩如生地挺立在我們面前。

六、完成同步練習(xí)冊本課的內(nèi)容

七、板書設(shè)計