第一篇：追求有意義的人生教學設(shè)計

追求有意義的人生教學設(shè)計

【教學目標】

1、知識與能力：了解自己人生目標的現(xiàn)狀，直到探索人生意義的途徑與方法

2、過程與方法：通過“辯論賽”感悟什么樣的人生才是有意義的人生，通過討論交流“我的理想”，讓學生理解為什么要探索有意義的人生，讓學生通過“邵逸夫生前事跡”，從中感悟到如何創(chuàng)造有意義的人生

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過本課各項活動，讓學生感受人生的豐富多彩，樹立正確的人生目標，實現(xiàn)自己的人生價值

【教學難點】：感受人生價值的多元性，引發(fā)對人生意義問題的思考，并能落實到行動中去追尋有意義的人生 【教學重點】：了解自己人生理想的現(xiàn)狀 【教學工具】：多媒體課件 【課時安排】：一課時 【教學過程】

◆創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

邵逸夫生前關(guān)注公益事業(yè)，尤其是對教育事業(yè)和科技事業(yè)，邵逸夫捐贈的教育資金遍布神州大地，全中國多家高等院校均有邵逸夫命名的“逸夫樓”。“邵逸夫獎”設(shè)天文學、數(shù)學、生命科學與醫(yī)學、三個獎項，每年頒布一次，獎金100萬美元。頒獎原則是，只要在學術(shù)及科學研究或應(yīng)用獲得突破性成果，且該成果對人類生活有意義深遠的影響為宗旨。由于其設(shè)獎宗旨和巨額獎金媲美聲名顯赫的“諾貝爾獎”，有人稱之為“東方諾貝爾獎”。提問:你如何評價邵逸夫這個人?(生答:關(guān)愛社會,胸懷祖國等)

◆導學天地：師生互動，合作探究

老師：邵逸夫雖然去世了,但正如有句名言說道:“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他卻還活著。”邵逸夫的人生有意義嗎？我在網(wǎng)上看到了兩種觀點，下面我們就此舉辦一個小辯論賽

●活動一：辯論賽

探討什么樣的人生才是有意義的？

正方觀點：邵逸夫的人生是有意義的人生；

反方觀點：辛苦掙錢又捐給了別人，活著有什么意義呢； 正反方自由辯論 正反方主辯手陳述觀點

教師總結(jié)：通過同學們激烈辯論，我們達成了統(tǒng)一的的認識：只要能夠選擇正確的人生方向，做到利人利社會的 事情，承擔自己應(yīng)負的責任，不斷增長和發(fā)揮自己的能力自我完善，自我實現(xiàn)，人生的意義就會逐漸顯現(xiàn)出來。正如愛因斯坦說道“人生的 價值，不應(yīng)該看他取得什么，應(yīng)當看他貢獻了什么。”

邵逸夫的人生是有意義的人生，是彩色的人生。同學們，你知道他為什么要這樣做呢？接下來我們進入 ●活動二：我的彩色人生

師生互動：引導學生回憶小時候的作文《我的理想》，同位之間相互交流自己的人生之色，自由發(fā)言，向全班同學展示自己的人生之色

老師：同學們的發(fā)言都非常精彩，大家用自己的設(shè)想為自己的人生填充上了絢麗的色彩，實際上你已經(jīng)在思考人生了，理想——是你對自己的人生目標，價值取向的思考和追求。合作探究：我們?yōu)槭裁匆剿魅松饬x呢？ 歸納總結(jié)：

1、如果不明白人生的意義，人就會感到彷徨，空虛，無所適從；

2、有目標的人生是有動力的，有意義的生活是充實的。對人生意義的發(fā)現(xiàn)會激發(fā)我們生活 的力量，不斷奮斗。

●活動三：探索如何創(chuàng)造有意義的人生

邵逸夫的一生是精彩的，彩色的。接下來我們從邵逸夫的身上學習如何創(chuàng)造有意義的人生。

出示課件：邵逸夫叱咤影視圈和商界80載，除了擁有邵氏兄弟和TVB兩家上市公司，在新家坡持有大量物業(yè)，保守估計私人資產(chǎn)超過100億港元，他能取得這樣的成功，和他心中一個堅定的目標分不開，要打造“東方的好萊塢”。他干一樣，學一樣，從不懈怠。他從最卑微的職位做起，一步步奮斗，最終成為電影公司的大老板。邵逸夫工作非常勤勉，精力過人。年輕時曾有1天看9部片子、1年看700部片子的紀錄。他說：“我晚上只睡1個小時，其余時間便是工作”。在20世紀50年代時，邵逸夫移師香港，開辟事業(yè)新天地，邵逸夫到香港之前，香港電影院實行分級制，本土出品的電影只能在低級電影院放映，他不信這個邪，最終用電影征服了香港人，當時的《江山美人》創(chuàng)下了香港票房最高紀錄，并囊括了第五屆亞洲電影節(jié)5項大獎。

合作探究：邵逸夫的經(jīng)歷啟示了你如何創(chuàng)造有意義的人生呢？ 通過同學們激烈的討論，我們一起認識到了創(chuàng)造有意義的人生要首先要追求積極向上的人生目標；其次，遇到挫折時保持積極樂觀的人生態(tài)度，最后要充分利用有限的今天。邵逸夫正是做到了這些才描繪出了屬于他的精彩人生，我們要向他學習，也創(chuàng)造出屬于自己的有意義的精彩人生 【交流平臺，總結(jié)提升】：

人之所以其他動物，就是人會追問生命 的意義，會追求有意義的人生。人生，時間，生命，意義，讓我們認真思考這些詞語的含義和關(guān)系，那么我們就會讓自己的生活過的充實而快樂！

【學以致用，達標檢測】（略）【板書設(shè)計】 追求有意義的人生

一、何為有意義的人生？

二、為何要探索人生的意義？

三、如何創(chuàng)造有意義的人生？ 【教學反思】（略）

第二篇：第三課《追求有意義的人生》教案

4.3 追求有意義的人生

1.了解思考人生的意義的原因,掌握關(guān)于人生意義的答案要靠自己去探索,去實現(xiàn)。2.知道決定探索人生意義道路的條件,掌握讓人生意義顯現(xiàn)的方法。3.掌握珍惜時間,腳踏實地,用自己的行動創(chuàng)造有意義人生的方法。重點:思考人生的意義的原因。難點:怎樣創(chuàng)造有意義的人生。

【課堂導入】

韋歡娥,是海南一名智障孩子的母親,她十分關(guān)愛殘疾人,無償利用自家房屋,傾盡所有積蓄,創(chuàng)辦殘疾人康復綜合服務(wù)中心。她還用自家50畝土地創(chuàng)辦了智力和精神殘疾人托養(yǎng)所,免費提供醫(yī)療、康復等服務(wù)。她積極體貼地為殘疾人提供心理咨詢,開展義診活動;她舉辦豐富多彩的文化活動,鼓勵殘疾人,讓殘疾人充分地體現(xiàn)自我價值。“幫助人的感覺非常好,幫助了別人也快樂了自己,我這么做既能救我的小孩,也能救那些殘疾人和老年人,這是一件很開心的事!”韋歡娥說。

韋歡娥的事跡告訴我們,人生的意義是什么? 【課堂探究】

探究點1 探索、追求人生的意義

2013年2月25日,湖南人涂建放棄了某企業(yè)年薪15萬元的營銷總監(jiān)的職位,去工地當農(nóng)民工。他的親戚朋友覺得他是瘋了。涂建則說:“這個想法在我腦子里徘徊兩年了。”“生活早已經(jīng)把我折磨得沒有激情,我希望能通過工地這種‘苦行僧’式的生活找到自我。”他做到了,而且一干就是147天。問題探究:(1)請你評析涂建的行為。(2)你認為涂建為什么要思考人生的意義? 答案:(1)涂建的做法能讓一個人真實地感受生活,更好地感受人生的意義,同時有利于找到真實的自我,為自己的發(fā)展找到方向。

(2)關(guān)于人生意義的問題,是每一個人對自己的生活目標、價值取向的思考與追求,如果不明白人生的意義,就會感到彷徨、空虛、無所適從。有目標的人生是有動力的,有意義的生活是充實的。對人生意義的發(fā)現(xiàn)會激發(fā)我們生活的力量,讓我們滿懷信念去奮斗。探究點2 創(chuàng)造有意義的人生

今年70歲的陳愛云,是名老黨員,家住鄭州五里堡街道菜王社區(qū)。陳愛云天生一副熱心腸,平日里就經(jīng)常幫鄰居照顧小孩,幫孤寡老人洗衣做飯。自打退休以后,她便將空閑時間奉獻給了樓院和有困難的鄰居,十幾年來義務(wù)清掃樓院,堅持給癱瘓在床的鄰居送“愛心飯”,被樓院居民贊為“我們身邊的好人”。

問題探究:結(jié)合陳愛云的事跡,談一下怎樣做才能實現(xiàn)人生的意義? 答案:(1)珍惜時光,做好生活中的每一件事。

(2)踏踏實實,兢兢業(yè)業(yè),對于家庭,對于朋友,對于集體,對于社會貢獻自己的一份力量。

①越來越多的年輕人通過大學生志愿服務(wù)西部計劃項目找到了人生的方向 ②大學生志愿者通過志愿西部找到了實現(xiàn)自己人生意義的土壤 ③他們的人生意義通過不畏艱險、吃苦耐勞、敢于擔當?shù)男袨楸憩F(xiàn)出來 ④大學生爭當志愿者都有自己的個人目的,不值得贊揚 A.①②③ C.①③④ B.①②④ D.②③④

第三篇：思考人生有意義嗎

思考人生有意義嗎？

老實說，第一次在思修課上看到這個課題時，我笑了，因為在我看來這問題的答案真的很簡單。思考人生有意義嗎？當然有，一個人活在這個世界上，如果連自己為什么活著都沒有思考過，連生命的目標都沒有探尋 過，那么，他又怎么敢宣稱自己活著？渾渾噩噩的過日子從來不叫做活著，那只是一堆DNA和蛋白質(zhì)的運動，所以，我一直覺得這問題的答案不言而喻，顯而易見。

但那天下午，我突然覺得也許沒有這么簡單，因為如果這個問題真的像我原來想的那么簡單，那為什么還會有那么多人為之爭辯，他們各自持怎樣的觀點？這些觀點的合理性在哪？由于開學時我曾經(jīng)參加過辯論隊的面試，雖然最后也沒有進辯論隊，但辯論教給我的就是從不同的方面去思考，這就是說：即使你可能對某些觀點深惡痛絕，你也要學著去思考這些觀點，思考他的合理性和存在的意義。

既然如此，那么我們不妨認真審視一下這個問題，即：思考人生有意義嗎？

在回答這個問題之前，也許我們應(yīng)該先定義一下什么叫做“意義”。毫無疑問，意義是人賦予的，而且它具有相對性，即同一事物對不同的人的意義可能會不同，甚至是完全相反。比如我看了一本書，我覺得從這本書里獲益匪淺，那么我所收獲的就是我看這本書的意義，而另一個人，也許就是我二叔她大姨家女兒的小妹妹，可能會覺得這本書普普通通，唯一的用處就是閑來無事讀來解悶，而對你來說，可能這本書讀起來更是索然無味，完全是浪費時間，沒有任何用處。

顯而易見的，意義有主觀和客觀之分，客觀的意義是他人對你評價，是他人對你所做事情和所收獲結(jié)果的看法，然而我們這里所討論的意義，應(yīng)該是建立在事物對產(chǎn)生其實體的影響上的，而某件事對你是否有意義，有多大意義，只有你自己知道，所以我們這里注重的是主觀上的意義。

也就是說，“意義”就是人主觀上賦予事物的一個屬性，而不同的人所賦予的屬性不必相同。

那么回到我們的問題：思考人生有什么意義？

如果按照我們上面對于意義的定義，那么這個問題其實從它被問出的那一刻起就已經(jīng)被解決了，由于“意義”的相對性，這個問題的答案對不同的人來說是不同的，即有沒有意義你自己決定，而答案也只有你自己知道。

然而，這也算回答嗎？問題的答案隨著對象的不同而變化，這樣的答案，怎么說都有點敷衍，難以讓人滿意，因為我們更希望得出的結(jié)論是客觀的規(guī)律，而不是還會受到主觀影響的不確定因素。

于是我們重新審視問題本身：思考人生有什么意義？這個問題也可以換句話來表達，即為什么要思考人生？

這個問題真的不好回答，但話說回來，為什么我們會問這個問題？為什么偏偏問的是這個問題？為什么我們的問題不是：吃飯有什么意義？睡覺有什么意義？而偏偏是：思考人生有什么意義？也許是我們自認為可以回答之前的問題，即吃飯，睡覺是為了活著，但為什么活著？誰又說得上？可見，即使對簡單如吃飯，睡覺類的問題，我們也不知道答案，我們自以為知道的答案只不過是我們根據(jù)對自己的利弊賦予事物的一種評估，而這種評估的標準就是：有沒有意義。

這樣看來，有神論者是很幸運的，因為受造物的存在意義取決于創(chuàng)造者，人類規(guī)定飛機用來空中運輸，這是飛機存在的價值和意義；人類規(guī)定火車用來陸地運輸，這是火車存在的價值和意義；人類規(guī)定輪船用來水上運輸，這是輪船存在的價值和意義；同樣，人類假定活著是有意義的，于是規(guī)定吃飯，睡覺的是為了活著，這就是吃飯，睡覺的意義。總而言之，只有創(chuàng)造者，才能決定受造物的存在價值。這就意味著，人活著的意義是由造物主決定的，只有造物主才知道問題的真真答案。

而對于無神論者，生命從最原始的微粒經(jīng)歷上億年演變進化，每一次微妙的碰撞都是不可多得的幸運，而這些偶然的幸運逐漸發(fā)展成為今天站在地球上的我們，這演變過程無不體現(xiàn)著生命的奇跡，你無法想象需要多少次的偶然，才能從宇宙最初的一片黑暗與冰冷，發(fā)展成為現(xiàn)在這個生機勃勃的世界。而這也暗示著，人生是沒有意義的，我們的問題也沒有答案，因為根本就不存在所謂的有沒有意義的問題。

既然人生都是沒有意義的，那么關(guān)于“思考人生是否有意義”的問題還有問的必要嗎？

我想是沒有了。雖然心有不甘，但回想起來為什么生命就一定要有意義呢？生命的特殊性也許只是生命體自己的自命不凡，宇宙對人類短短五千年的文明歷史毫不關(guān)心，即使再過幾萬年，幾十萬年，相比宇宙的年輪，仍然是微不足道。

這樣看來，與其思考毫無意義的人生，還不如考慮考慮如下問題： 1.我想做一個怎樣的人？ 2.我想要我的一生怎樣度過？

3.我的自我價值在哪里？我該怎樣實現(xiàn)它？ 這可比思考所謂的人生意義要可靠得多了。

記得《悟空傳》里有這樣一句話：

“俺老媽把俺生下來時，也沒告訴俺豬一生意義是什么？俺正在苦思冥想，一看其他兄弟都先搶著把奶頭占光了，才知道什么叫真他媽蠢！”

第四篇：追求人生

追求人生

如果我們是風中的一粒沙，也要隨風漂泊一生；如果是大海里的一滴水也要隨波逐流一生。沙兒選擇了風，水兒選擇了大海，它們都在追求人生，追求自我。

眾人皆醉我獨醒這是屈原那顆忠貞，愛國的心的吶喊。為了堅守，為了追求自己的人生價值，它選擇了他自己的路。身子傾向了目的一方，永遠的沉溺于冰冷的江水中。他是民族的脊梁，不屈服，最終以死來詮釋了人生。追求人生，造就了他靈魂永存，追求自我，早就了他的輝煌人生。

李太白的醉酒狂歌，放蕩不羈，可謂逍遙自在。他的一生不追隨什么功名利祿只想獨自一人闖蕩江湖。在他的生命里飲酒作詩是一大樂事。他的酒后愁情，會讓你為之更愁；正可謂抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。而他積極的人生態(tài)度，會讓你有一種拼搏奮斗的動力；所謂的長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。他為了他的萬家酒樓和十里桃花，他會不遠萬里趕到那里，那兒也許就是他的世外桃源。他在美酒中追求人生，在美景追求自我。

人生把握在自己的手里，也許我們有時只為了漂泊而選擇了風雨兼程的人生，但只有我們走過，那里總會有我們曾經(jīng)留下的足跡，而我們的歌聲也會在那里回蕩。

他的名字讓人聽起來總是會那么的親切，那么的熟悉。年紀尚輕的叢飛是一個有愛心的歌手，他用他掙來的錢供那些窮困的孩子讀書。而當自己身患絕癥的時候卻沒有人來看望他。也許他會感到失望，他也許受到了心靈的打擊。但他從沒有后悔幫助那些孩子。這就是他人生的追求。他在默默中奉獻了他的愛，因為他所追求的人生是不圖回報，他所追求的自我就是將愛傳遞下去。人生，有平直的大道通天，也有羊腸小路的迂回；有大江東去的豪邁，也有小橋流水的優(yōu)雅。不論怎樣，我們要追求屬于我們的人生，即使前方有荊棘坎坷，既然選擇了遠方，只顧奮勇前行，因為那里有我的夢。嘗到了酸甜苦辣，經(jīng)過了陽光后的風雨即是人生的一部歷史。活著就要有自己的性格。追求屬于自己的人生，那是精彩。追求自我，那是輝煌。

第五篇：人生追求

公共管理學院黨校分校入黨積極分子班練習題（人生追求）

一、填空題

1、黨組織克通過（）、個別談心、（）、分配適合的社會工作和群眾工作、（）等方式，對預備黨員進行教育和考察。中國共產(chǎn)黨要求大學生黨員具有先進的（）、科學文化知識、（）、管理經(jīng)驗，在生產(chǎn)和工作中發(fā)揮（）

作用，全心全意為中國（）謀福利。

3、黨員如果沒有正當理由，連續(xù)六個月不參加黨的組織生活，或（），或（），就被認為是自行脫黨。支部大會應(yīng)當把這樣的黨員

除名，并報上級黨組織批準。

4、樹立正確的入黨動機，應(yīng)該從以下幾方面努力：認真學習（），確立正確的入黨動機。通過（），不斷端正入黨動機。加強

（），克服不正確的入黨動機。主動接受（），不斷端正入黨動機。

5、發(fā)展黨員，必須經(jīng)過（），堅持（）的原則。

6、當代大學生應(yīng)當確立三個層次的人生追求, 做()的愛國主義者,做合格的()的建設(shè)者和接班人，做堅定的（）。

二、選擇題

1、入黨時必須有（）作入黨介紹人。

A兩名正式黨員 B三名正式黨員 C兩名黨員，正式、預備均可 D.四名正式黨員

2、黨員如果沒有正當理由，連續(xù)（）不參加黨的組織生活，或不交納黨費，或不做黨所分配的工作，就被認為是自行脫黨。

A 6.個月B.1年C.2年D.10個月

3、勸黨員退黨，應(yīng)當經(jīng)（）討論通過，并報（）批準。

A、支部大會 上級黨組織B、上級黨組織 支部大會

C、黨小組黨支部D、黨小組支部大會

4、預備黨員必須面向（）進行入黨宣誓。

A、黨支部所有成員；B、黨旗；C、黨徽；D、支部書記

5、黨員有（），選舉權(quán)，被選舉權(quán)。

A、參與權(quán)；B、建議權(quán)；C、否決權(quán)；D、表決權(quán)

三、判斷題

1、參加黨的有關(guān)會議，閱讀黨的有關(guān)文件，接受黨的教育和培訓是共產(chǎn)黨員的一項權(quán)利。()

2、寫入黨申請書之前，要認真學習黨章和黨的基本知識，了解黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨、任務(wù)，以及黨員的權(quán)利和義務(wù)。（）

3、預備黨員的權(quán)利與義務(wù)與正式黨員一樣。（）

4、入黨介紹人可以是預備黨員，可以由申請入黨人自己約請。（）

四、簡答題

1、要求入黨的大學生應(yīng)如何創(chuàng)造條件加入黨組織？

2、簡單概括共產(chǎn)黨員的八項權(quán)利。

3、簡單概括共產(chǎn)黨員的八項義務(wù)。

4、共產(chǎn)黨義務(wù)和權(quán)利的關(guān)系是什么？

5、入黨誓詞的內(nèi)容是什么？