第一篇：長沙縣黃花鎮小學義務教育學校實施績效工資方案及細則

長沙縣黃花鎮XX小學義務教育學校

實施績效工資方案及細則

（討論稿）

第一部分

實施方案

一、基本理念：

為了深化學校內部分配制度改革，進一步調動教職工的工作積極性和創造性，努力實現校內按勞分配、優質優酬、多勞多得的激勵機制，形成競爭向上的氛圍，充分體現管理的人文性和科學性，特制定此考核方案。

二、指導思想

增強辦學活力，提高學校的辦學質量，進一步推進學校內部管理體制改革，充分調動教師的工作積極性，逐步形成內部激勵機制和約束機制，充分發揮績效工資的激勵作用。

三、基本原則

1、堅持“多勞多得”“優勞優酬”“不勞不得”的原則。打破平均主義，按工作責任，崗位目標完成情況，在考核的基礎上，確定教師的績效工資待遇。

2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效考核的全過程要進行公示。

3、堅持“科學合理”原則。教師績效工資實施方案要力求科學合理每學期考評一次。

4、獎金發放的考核力求簡便，便于操作、管理。

四、方案制定

①根據上級精神和學校實際出臺討論稿； ②由教工代表廣泛征求全體教職工意見； ③修改后再反饋給教代會征求意見； ④考核領導小組向全體教工做解釋說明； ⑤工會提出修改意見、教代會表決通過實施。

五、考核對象

1、義務教育階段學校在編在崗教職工。（含2008年縣公開招聘的正式工作人員）

2、借調在其他單位的教職工、不參與績效工資考核分配。

3、在編在崗的教職工請假期間（病、事假）或曠工按上級政策進行績效工資考核分配。

六、實施辦法

（一）成立學校績效考核領導小組： 組 長： 副組長： 成 員：

（二）績效考核的內容：

績效考核工作關系到對教職工的工作具體評價，按德、能、勤、績、廉5個方面進行績效考核，結合平時的日常工作安排、實施情況、檢查評估情況，以教育教學為重點，各個部門負責人按常規工作和其他非常規工作情況實施考核。具體考核內容見考核細則。

1、教學工作：由教導部門從教學工作量、教學過程、教學效果（教案、作業、課堂教學、聽課、考試成績、各種教育教學競賽、上交資料七個方面）進行考核。

2、教育科研：教科室主任對課題研究、校本研訓、規范語言文字、業務學習、上交資料五個方面進行考核。

3、少隊部門：由大隊輔導員從班級管理、家校聯系、組織參與活動、主題中隊活動、兩操、上交資料六個方面進行考核。

4、后勤部門：由總務主任從財產保管、器材使用、規范收費、安全工作、食堂管理等五個方面進行考核。

5、衛生部門：由衛生老師從教室衛生、公共區衛生、功能室衛生、辦公室衛生、班級學生個人衛生、疾病預防及習慣養成教育、組織體檢和上交資料六個方面進行考核。

6、寄宿生管理：由寄宿部主任從班級常規管理、家校聯系冊、生活服務、學習成績、學生及家長認可度、上交資料六個方面進行考核。

（三）績效考核的方法：

1、月考核（學校績效工資總數的80%進行分配）

以學校獎勵績效工資的80%為基數，以百分制每月滿分100分為標準，按績效考核的內容規定進行考核記分，按分數進行每月獎勵績效核算。

2、學期考核

（1）以月考核的結果為依據，綜合評定學期考核的績效等級。因每期上班時間為5個月，因此，學期考核分數=本學期每月考核分數之和÷5個月

每學期考核得分作為年評優、評先、晉級等的基本參考依據。

（2）提取學校獎勵性績效工資的20%作為教職工成果獎勵，以學期為單位作一次性評估后再進行分配。

（四）獎勵性績效：

獎勵性績效工資的分配一年分兩次進行，上、下學期各一次。每次分配以績效考核得分劃等，然后再按等第情況測算到個人。

第二部分

績效工資考核細則

本《細則》分四個部分，共計100分

A、師風師德考核20分 B、業務能力考核10分

C、工作過程考核70分 D、工作實績考核

一、項目設置

績效考核分為月績效考核和期終考核兩塊進行，1----4項按月進行考核；第5項每學期末進行考核一次，一年考核兩次。

二、月績效考核內容

（一）師德師風（20分）

（1）堅決擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，自覺學習和貫徹黨的路線、方針、政策，忠于職守；（2分）

（2）出色地完成本職工作，服從組織安排、遵守校規、教育教學方法得法、不體罰和變相體罰學生，并有良好的團結協作精神；（3分）

（3）模范地遵守國家法律、法令；作風正派、品行端正，在教書育人、為人師表方面表現突出；（3分）

（4）認真完成教育教學工作，積極參與學校其它活動并完成學校安排臨時性工作；（3分）

（5）儀表端莊，上課不接聽手機、上課不坐教；（2分）（6）不強制學生購買教輔材料和向學生推銷商品；（2分）

（7）積極參加政治、業務學習，遵守會場紀律，認真做好記錄，不請假（公假除外），不遲到、不早退。凡遲到者除提示告知外，必須事后說明情況，達兩次者，去除月考核 10%，三次去除月考核50%，三次以上及無故曠工者不享受月考核，并計入教師年度考核，職稱評定等；（3分）

（8）教學輔助人員做到：服務意識強、服務態度好、服務質量高；（2分）

●根據上級指示精神，凡有下列行為之一的，考核結果確定為不合格等次。①歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生，造成惡劣影響的；

②進行有償家教家養的；

③向學生撤銷、代購教輔導資料和其它商品從中牟利或向家長、學生索取禮品、財物的的；

④不承擔組織分配的任務，不服從工作調動和學校安排以及嚴重違反學校規章制度，經批評教育不改的；

⑤曠課（工）超過規定天數或以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序，損害學生利益的；

⑥組織學生參與考試作弊的；

⑦出現安全責任事故且因失職負有直接責任的； ⑧違反法律法規被追究責任的。

⑨有嚴重損害教師形象和聲譽行為的；有造成不穩定或違反信訪條例行為的。失職或有重大責任事故的，造成嚴重損失和后果的。

⑩違反計劃生育政策規定的；

說明：（1）政治學習、業務每學期不少于18次，請假一次扣0.5分，公假不扣分；（2）不服從組織調配的學校安排的工作、不遵守校規、體罰和變相體罰學生。發現一起，此項不得分，直接扣3分；（3）違反國家法律、法令、法則；作風不正、品行惡劣，視情節輕重扣（1—3分）；（4）不能完成教育教學工作和承擔學校其他活動性的組織參與工作，視情節輕重扣（1—3分）；（5）在校穿背心、拖鞋、上課接聽手機、上課坐教，每發現一次扣0.5分；（6）強制學生購買教輔材料和向學生推銷商品等，每發現一次扣1分。

以上由教育局、中心學校檢查或抽查并結合學校平時考評，對教師個人總評定性為“優秀、良好、合格、差”，分別得20、18、16分，差的酌情給分。

如上級另有規定的，按上級的規定執行。

實施主體：本項評價由行政處負責及實施。

（二）業務能力考核10分

1、學歷不達標扣1分，正在參加提高培訓但沒有獲得畢業證書的不扣分，男50歲、女45歲以上的不達標教師不扣分。

2、繼續教育規范性學時未達標（50學時/年）的扣0.5分/學時。

3、在工作時間內對課堂突發事件處置不力，對學生教育方式不當，造成一定影響和后果，扣1分/次。

4、未完成規定教育科研任務扣2分/次。因非客觀原因推遲完成的扣1分/次。如課題研究，參加各級教研活動，論文撰寫、計劃總結、質量分析、輔導學生參賽等。

5、教師每期聽課不少于15節，校長每期聽課不少于20節，教導主任每學期不少于25節，不足扣1分/節。

6、在工作職責內出現安全事故，扣2—10分/次。實際所扣分值由考核小組視情節輕重研究決定。出現重大安全責任事故，實行一票否決，考核計0分，不享受當月獎勵性績效工資。

（三）工作過程考核70分

1、工作量考核（20分）

按學校期初工作安排達標準量發出勤滿獎。

量化出學校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作量乘以工作量權重分即為教職工工作量得分。計算公式為：

教職工周人均工作量＝學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數 周工作量得分＝周實際工作量÷周人均工作量×10分。

臨時性工作實行工作量加分，由具體負責人向校長申請批準，并報教導處備案。如完成突擊性工作等。

2、出勤情況考核（20分）

出勤標準

①時間標準：上課期間每天上午7：30至下午5：00為在校時間（課間除外），其他工作時間以學校通知為準，均算作出勤考核的時間。

②地點標準：坐班時間需在辦公室或工作地點，其他工作時間的工作地點以學校通知為準。

③工作標準：辦公、上課、學習、活動或交流。

扣分標準：

①每個月如事假累計超過3天的，停發當月的獎勵性績效工資；無故不上班者、為私事外出未請假的，做曠工處理，曠工2天（含2天）以上的，停發當月的工資； ②病假累計15天（包括15天）以上，不發當月績效工資。病假累計6-10天發當月績效工資的1/2，累計11-14天發當月績效工資的1/3。事假5天以內、病假5天（包括5天）按實際天數扣（其中病假按事假的1/2扣）。病假超過6個月的按上級有關政策處理（病假必須有醫院證明，否則作事假處理。）

③喪假、婚假時間為3天，家居外縣的根據路程遠近可另給往返路程假，不扣績效工資，功課由本人調整；產假時間及產假期間的績效工資按上級政策執行。

④其它假：教職工參加函授、自考、職稱考試所必需的報名、學習、考試時間；每期1天參加家長會；陪護配偶、子女、父母住院；經學校研究同意可給與適當的請假。該類假在補足所耽誤的工作的前提下，不扣分。

⑤會議、集會、集中學習、上課、課間操、值周遲到、缺席分別按扣0.5分/次或1分/次計算。

3、教學常規考核（30分）

此項主要是考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況，重點要考核工作態度和工作責任心。

①備、教、批、改工作（15分）

備、教、批、改工作將采取平時抽查與期末檢查相結合進行，分值各占50%。教學進度備課作業數量按中心學校下發的標準執行。期末檢查每缺備1課時扣0.5分，少一人次作業扣0.1分，未按要求每缺一小項扣0.1分，每缺備1科扣5分，少一科作業扣3分，累計扣分，直至扣完10分為止。中心學校平時抽查時提出批評者每次扣3分。

②教師上課常規（15分）

a、教師上課前要做好充分的準備，上課鐘響1分鐘內必須到教室，中途不得隨意出進。教師穿著大方、儀表端正，不坐著上課、不吸煙、不打手機。校長、教導主任、教師互相測評打分，行政人員、教師分數各占50%。

b、上課時，教師要隨時留意學生的安全，若有安全事故，經查實，確因失職造成的，此項作零分處理。

c、上交各項教學資料及時、齊全，遲交扣0.5分/項。缺交扣1分/項。

三、工作實績考核

此項按月考核和期末考核結合進行。此項考核可根據教師教學目標完成情況、師生各類競賽獲獎情況、部門負責人、班主任和骨干教師的崗位目標完成情況以獎勵金額或獎勵考核分數的方式進行。四、一票否決事項

1、政治思想：不按教育方針辦事，在學生和家長中散布反動言論或歪理邪說，造成惡劣影響，有損學校、政府或國家利益的。

2、職業道德：

（1）對學生體罰或變相體罰；（2）搞有償家教家養；

（3）亂收費、亂訂資料、亂辦班、校外兼課等；

3、重大安全事故或安全責任事故的直接責任者。

第二篇：關于義務教育學校實施績效工資

編者按 2009年1月1日，根據國務院常務會議審議并原則通過的《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，義務教育學校教師開始實施績效工資改革。這一政策旨在保障和改善義務教育學校教師——特別是邊遠艱苦地區教師的待遇，促進教育公平，同時獎勤罰懶。

但是，3年了，一些地方的教師質疑績效工資拉大了地區教師待遇差距，一些地區的鄉鎮教師迫于生活壓力選擇逃離講臺，不少孩子為了追逐更好的教育資源甚至從小學起就“背井離鄉”，增加了教育成本，損害了教育公平。

是什么原因讓績效工資政策的實施效果打了折扣？記者深入調查，通過剖析湖南邵東縣這個誕生“富縣窮師”怪現象的樣本，尋找答案。

簡家隴鄉旱沖中心小學教語文的王老師，最大的愿望就是年輕20歲，“能干力氣活”。

這個在湖南省邵東縣鄉鎮的講臺上守了34年的人，之所以希望當個勞力者，原因很簡單，靠教書勞心，“太窮”。

2009年起，義務教育學校教師的“績效工資”在全國實施，一度令他對“改善待遇”充滿希望。但3年來，盡管自己所在的邵東縣是邵陽市下轄的三區九縣中最富的一個縣，但他卻感到自己變成了一名“富縣里的窮老師”，身邊越來越多的教師，在“逃離”鄉鎮講臺。

“國務院文件說績效工資是‘經費省級統籌、中央適當支持’，我理解這是省和中央財政全額撥款的，為啥各縣發的都不一樣？”

在邵東，簡家隴鄉、野雞坪鄉、靈官殿鄉等多個鄉鎮的數十名中小學老師，見到記者后，都會拿出記載著他們工資收入的銀行存折，問上一個問題：

“咱漲的工資，為啥還不如一個貧困縣的？”

教師們口中所謂“漲的工資”，是指績效工資。

從2009年1月1日起，根據國務院常務會議審議并原則通過的《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，義務教育學校的正式工作人員開始實施績效工資，確保“義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平”。

文件規定，教師的績效工資由兩部分構成：70%是基礎性的，主要體現地方經濟發展水平、物價水平和崗位職責等因素；30%是獎勵性的，主要體現教師的工作量和實際貢獻。

然而，這項被視作“依法保障和改善義務教育教師，特別是邊遠艱苦地區農村義務教育教師的工資待遇”的舉措，在記者接觸到的邵東縣鄉鎮中小學教師眼里，卻是另一番摸樣。

靈官殿鄉毛荷殿中學校長寧順華告訴記者，在績效工資實施的第一年，毛荷殿中學的在職教師每月工資卡里多了500元，年終一次性發了3962.4元；第二年，每月多的500元沒變，年終一次性發了5957元。退休教師按78%的標準發放，人均一年約有8580元。

“這個數字是全縣統一的。平均算下來，在職教師每人每年大概能發1.1萬元，攤到每個月是916元。”寧順華校長說，但之前的600元津補貼被“覆蓋”了，“所以每月也就‘凈增’了300多元。”

記者了解到，在實施了績效工資后，邵東縣在職中小學教師的月工資，一般能在1600～2300元左右。

雖然工資總量漲了，但記者接觸的大部分老師，并不滿意。因為“應該發給我們多少？不知道。”不少教師擔心“應發”和“實發“之間有水分。

教師何出此言？原來，不比不知道，同屬邵陽市的洞口縣，2009年教師的績效工資平均能拿到1.22萬元，2010年達到了1.46萬元。洞口縣教育局向中國青年報記者證實，此數字不虛。

“我們的績效工資，莫不是被縣里扣發了？”從野雞坪鎮中心小學退休的校長曾泉，指著國務院《指導意見》中的一段話，對記者說出了一個盤繞在縣里26個鄉鎮、不少教師心中的問號。

老師的疑問不是沒有“根據”。因為《指導意見》中明確指出：“義務教育學校實施績效工資所需經費，按照管理以縣為主、經費省級統籌、中央適當支持的原則，確保義務教育學校實施績效工資所需資金落實到位。”

“既然咱的績效工資是‘經費省級統籌、中央適當支持’，我理解省里和中央財政是全額撥款的，各縣就充當個管理者，為啥每個縣發的標準還不一樣？”曾泉質疑道，“不知道這個規定也就罷了，知道了就成了心結。”

邵東縣與洞口縣的貧富對比，在老師心中也成了一個反諷。經記者查詢，洞口縣至今還比照著湖南省級貧困縣的待遇，而根據2011年中湖南省人民政府發布的《2010湖南省縣域經濟發展報告》，邵東縣在湖南省縣域經濟強縣市中排名第12，是邵陽市各區縣中唯一“上榜”的富縣。

“省級統籌”成了“縣里埋單”？

邵東縣教師的績效工資，真的被“扣發”了嗎？

中國青年報記者為此走訪邵陽市人力資源與社會保障局、邵陽市教育局以及邵東縣人事局、財政局、教育局時，所有的工作人員，都在告訴記者一個老師們從文件上，讀不出來的“關鍵信息”。

“按照《指導意見》的字面理解，這筆經費‘省級統籌、中央支持’沒有錯，但政策‘落了地’，大頭都靠縣財政解決，這里面的地區差異可就大了！”

各地績效工資的標準如何定？

“每一個市縣教師的績效工資，具體數額都是由各市縣的人事、財政等部門制定的，報市里審批。省里跟市里的標準不一樣，每個縣也都不一樣，有高有低。”

湖南省教育廳人事處、邵陽市人力資源與社會保障局工資福利科，都向記者表示，由于縣級財政成了這項經費的實際擔綱者，只要滿足“不低于當地公務員的平均水平”的紅線，本縣的財政狀況，才是影響教師績效工資高低的最主要因子，“不是教師們理解的‘一刀切’。”

在邵東縣，記者發現，蓋著財政局大紅章的《2010年規范公務員津貼補貼發放標準表》上顯示，在職公務員的人均發放水平，就是每年1.1萬元，退休人員為8580元。這與同一邵東縣教育局的官方網站上公布的“教師績效工資標準”，處在同一水平。

這樣看來，邵東縣每年人均1.1萬元的標準，合法也陽光，但這些鄉鎮教師仍然“繞”不明白一件事兒——國務院文件中的“省級統籌”，憑啥執行起來，就成了“縣里埋單”？

記者就此向湖南省財政廳詢問，該廳綜合處蘇科長的解釋是：“‘省級統籌’在中央文件中確實有規定，但‘省級統籌’并不是說省里就要全部包干。”

湖南省財政廳在回函中進一步告訴中國青年報記者，我國現行的財政管理體制是“分級財政”，各級政府根據各自所承擔的事權配置與之相適應的財權。“而義務教育屬于縣級政府的事權范圍，其經費保障，也應首先立足于縣級財政。”

“‘管理以縣為主’，就是明確縣級財政直接承擔義務教育學校績效工資的經費管理工作，在經費保障方面也要承擔主要責任。”湖南省財政廳表示，至于“經費省級統籌”，“就是明確省級財政強化調控省以下財力水平差異的責任，進一步加大對財力薄弱地區的補助力度。”

那么，來自“上面”的補助力度究竟如何呢？

湖南省財政廳告訴記者，從2009年至今，中央每年對湖南實施義務教師績效工資的補助，一直維持在6.07億元“未變”。而湖南省級財政在2009年，安排的補助縣及縣以下義務教育學校實施績效工資的資金總額為14.652億元，2010年和2011年，這一數字略升為14.7億元。

第三篇：義務教育學校實施績效工資的評價

義務教育學校實施績效工資的評價

背景：2008年12月21日，國務院總理溫家寶近日主持召開國務院常務會議，審議并原則通過《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》。會議指出，義務教育學校實施績效工資，是貫徹落實義務教育法，深化事業單位收入分配制度改革的具體措施，對于吸引和鼓勵各類優秀人才長期從教、終身從教，促進教育事業發展，具有重要意義。人力資源社會保障部等部門經過一年調研論證、廣泛聽取意見，起草了《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》。會議審議批準了這個意見，決定從２００９年１月１日起，在全國義務教育學校實施績效工資，確保義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，同時對義務教育學校離退休人員發放生活補貼。

正文：

“義務教育學校實施績效工資是黨中央、國務院作出的重大決策，體現了堅持教育優先發展的戰略的堅強決心，體現了對廣大老師的親切關懷，具有十分重大的現實意義和深遠影響，主要體現在五個方面:一是為確保《義務教育法》規定的“教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平”提供了重要制作保障。

二是建立了義務教育學校的分配激勵機制。

三是進一步健全了教師工資的經費保障機制。義務教育學校績效工資經費全額納入財政預算，改變了過去依靠學校收費解決教職工津貼的現象。

四是以區（縣）主基礎統籌義務教育學校績效工資水平，在同一縣級

行政區域內義務教育學校之間績效工資水平大體衡，在此基礎上適當向農村傾斜，有利于促進老師資源的合理配置、促進義務教育的均衡發展。

五是為推進中小學人事制度改革奠定重要基礎。”

隨著全國義務教育學校績效工資的實施，績效工資的概念及意義逐漸在其所涉及的領域普及，廣大人民教師對這一方案的執行持有不同的觀點。

從本質上來說，對義務教育學校實施績效工資這一方案有著難以估量的好處。這一方案不僅保證了教師的經濟收入，使其努力得到了充的認可，在教學過程中發揮出超長的水平；更能吸引有能力的人從事教師職業，增加教師對自身終身從教的渴望，能夠更好更快的發展教育事業，達到科教興國的目的。

績效工資的方法是對教師的積極鼓勵，以及對教育事業的尊重，雖然，在會議中明確要求確保實施績效工資所需資金落實到位，但在實施過程中，難免由于各種原因，使得績效工資難以達到其預計的效果。有一則這樣的實例：

薛村高紅小學馮里平將績效工資當作權柄，隨意評價教師，按照自己的喜好，將教師分成三六九等，使得績效工資變了味，變成了她個人發泄私憤的工具，一時引起全鎮的轟動。

案例中可以看到，個別地區，尤其是鄉鎮及偏遠地區，績效工資的執行者借勢按照個人意愿，對教師進行非公正客觀的評價，這種行為完全違背了“績效工資”的初衷，使執行者掌握了特殊的權利，而

教師的利益難以得到保障。由此，也可以看出，績效工資的實行，有賴于國家政策的完善，有賴于教育機關部門的配合，更有賴于領導層，也就是最終執行者的高素質，以達到績效工資方案可以順利的實施。就此而言，對于目前的中國社會狀況看來，實施績效工資改革仍是一項艱巨的工程。

再從績效工資本身來看，對于一般的企業而言“多勞多得、優績優酬”這一說法的衡量尺度還好尚能掌握，而對于學校這種不能直接創造價值的單位，對于“多勞多得、優績優酬”這一衡量尺度顯然缺少絕對的客觀性。再者，義務教育的學校不能生產直接價值，那么績效工資的運轉資金主要來源于國家的補助，這樣，對于相對落后、貧困的地區來說，資金問題仍將是限制績效工資的主要因素。

所以，績效工資雖然是一舉多得的優秀政策，但由于其處于實施的初步階段，存在著諸多紕漏，但這并不意味著對這一方案的否定，恰恰相反，應當鼓勵這種政策的實施，因為沒有事物在其誕生之際就是完美的，對于這樣的利遠大于弊的方案，應當在其實施過程中逐步完善，取其精華，去其糟粕，使之能為教育工作者謀取最大的福利，對此，廣大人民教師，作為“績效工資”方案的受益者，也應當端正態度，不能被動接受，而是以積極的態度去認識這一方案，為完善方案作出自己應做的一份力量。

總而言之，落實義務教育學校績效工資，對于吸引和鼓勵各類優秀人才長期從教、終身從教，促進教育事業發展，具有重要的意義。人們應當在實施過程中使之逐步完善，發揮出最大的效益。

第四篇：內蒙古自治區關于義務教育學校績效工資實施意見

內蒙古自治區關于義務教育學校績效工資實施意見

自治區人事廳

自治區財政廳

自治區教育廳

（二○○九年六月）

根據?中華人民共和國義務教育法?和?國務院辦公廳轉發人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資指導意見的通知?(國辦發?2008?133號)以及事業單位工作人員收入分配制度改革的有關規定，為切實做好義務教育學校實施績效工資工作，結合我區實際，現提出以下意見。

一、實施范圍和時間

經旗縣以上機構編制部門批準設立、列入財政預算撥款、按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的義務教育學校正式工作人員(含專業技術人員、管理人員、工人)，從 2009年1月1日 起實施績效工資。

義務教育學校是指：承擔九年義務教育責任的普通小學、普通初中、九年一貫制學校、特殊教育學校(含特殊教育班)、職業初中、工讀學校和完全中學的初中部。

二、績效工資總量和水平的核定

(一)績效工資總量暫按學校工作人員上12月份基本工資(崗位工資與薪級工資之和，下同)額度和規范后的津貼補貼額度核定。其中，義務教育學校教師規范后的津貼補貼平均水平，由旗縣以上人民政府人事、財政部門按照教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平的原則確定。績效工資總量隨基本工資和所在旗縣級行政區域公務員規范后津貼補貼的調整相應調整。

(二)義務教育學校實施績效工資同清理規范義務教育學校津貼補貼結合進行，將規范后的津貼補貼和原國家規定的年終一次性獎金納入績效工資總量。

在人事、財政部門核定的績效工資總量內，學校主管部門具體核定學校績效工資總量時，要合理統籌，逐步實現同一旗縣級行政區域內義務教育學校績效工資水平大體平衡，并對農村牧區學校特別是條件艱苦的學校給予適當傾斜。

三、績效工資的分配

(一)績效工資分為基礎性和獎勵性兩部分。

1.基礎性績效工資主要體現地區經濟發展水平、物價水平、崗位職責等因素，占績效工資總量的70％，具體項目和標準由旗縣以上人民政府人事、財政、教育部門確定，按月發放。

人事、財政、教育部門要結合當地實際，統籌平衡學校管理崗位、專業技術崗位、工勤技能崗位之間以及同一崗位序列不同等級之間的工資關系，合理確定各類崗位等級的基礎性績效工資項目和標準。同一旗縣行政區域內相同隸屬關系的義務教育學校相同崗位等級的工作人員執行統一的基礎性績效工資標準。

2.獎勵性績效工資主要體現工作量和實際貢獻等因素。在考核的基礎上，由學校確定分配方式和辦法。根據實際情況，在績效工資中設立班主任津貼、課時(工作)津貼、超課時津貼、考核獎勵、教學成果獎勵等項目。

(二)充分發揮績效工資分配的激勵導向作用。自治區教育廳將制定全區義務教育學校績效考核辦法，加強對學校內部考核的指導。盟市、旗縣教育行政部門負責本地區教師績效考核的指導、監督檢查和組織實施工作。學校要進一步完善內部考核制度，根據專業技術、管理、工勤技能等崗位的不同特點，實行分類考核。根據考核結果，學校在搞活內部分配中要堅持多勞多得，優績優酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜。

(三)學校制定績效工資分配辦法，要完善分配程序，充分發揚民主，廣泛征求教職工意見。分配辦法由學校領導班子集體研究后，報學校主管部門批準，并在本校公開。

(四)校長的績效工資。在人事、財政部門核定的績效工資總量范圍內，學校主管部門以旗縣為單位，根據校長(包括書記，不含副職，下同)的聘任崗位等級等因素，按照不高于所在學校教職工績效工資平均水平2.5倍的額度，將校長的績效工資單獨切塊管理。校長的績效工資分為基礎性績效工資和獎勵性績效工資兩部分，其中基礎性績效工資，按人事、財政、教育部門統一規定的比例和標準執行，按月發放；獎勵性績效工資，由學校主管部門根據對校長的考核結果(同時考慮學校規模、學生寄宿情況)統籌考慮，并拉開檔次發放。

四、相關政策

(一)中共中央辦公廳、國務院辦公廳?轉發?中央紀委、中央組織部、監察部、財政部、人事部、審計署關于嚴肅紀律加強公務員工資管理的通知?的通知?(廳字?2005?10號)下發前，學校發放的改革性補貼，除超過規定標準和范圍發放的之外，暫時保留，不納入績效工資，另行規范。在規范辦法出臺前，一律不得出臺新的改革性補貼項目、提高現有改革性補貼項目的標準和擴大發放范圍。

(二)原國家規定的班主任津貼與績效工資中的班主任津貼項目歸并，不再分設，納入績效工資管理。旗縣以上人事、財政部門在核定義務教育學校績效工資總量時，要適當考慮國家原規定的班主任津貼部分。

(三)義務教育學校實施績效工資時，對完全中學中從事非義務教育教師的津貼補貼問題，由學校統籌考慮。

(四)在實施績效工資的同時，對義務教育學校離退休人員發放生活補貼，標準由旗縣級以上人民政府人事、財政部門確定，績效工資不作為計發離退休費的基數。

(五)實施績效工資后，學校不得在核定的績效工資總量外自行發放任何津貼補貼或獎金，不得違反規定的程序和辦法進行分配。對違反政策規定的，要堅決予以糾正，并進行嚴肅處理。

五、經費保障與財務管理

(一)義務教育學校實施績效工資所需經費，納入財政預算。按照管理以縣為主、經費省級統籌、中央適當支持的原則，確保義務教育學校實施績效工資所需資金落實到位。各級財政要優先保障義務教育學校實施績效工資所需經費，對部分財力薄弱地區農村牧區義務教育學校實施績效工資給予適當傾斜。

(二)要規范學校財務管理，嚴格執行國務院關于免除義務教育階段學生學雜費等費用的規定，嚴禁“一邊免費、一邊亂收費”。學校的國有資產實行統一管理，各類政府非稅收入一律按照國家規定上繳同級財政，嚴格實行“收支兩條線”。嚴禁利用收費收入和公用經費自行發放津貼補貼。

(三)學校績效工資應專款專用，分賬核算。績效工資應以銀行卡的形式發放，原則上不得發放現金。具體發放方式按地方財政國庫管理制度有關規定執行。實行工資財政統一發放的地方，基礎性績效工資按規定程序直接劃入個人工資銀行賬戶，獎勵性績效工資經學校主管部門審核后，由同級財政部門劃入個人工資銀行賬戶。

六、組織實施

(一)盟市、旗縣人事、財政、教育部門按照本實施意見和國家、自治區有關規定制定本行政區域內義務教育學校績效工資的具體實施辦法，報上一級人事、財政、教育部門批準(其中，旗縣義務教育學校績效工資具體實施辦法，需同時上報自治區人事、財政、教育部門備案)后實施。高等學校舉辦的義務教育學校，其實施辦法由高等學校負責制定，報同級人事、財政、教育部門備案后實施。

(二)各地區、各有關部門要統籌考慮義務教育學校實施績效工資與當地規范公務員津貼補貼、義務教育經費保障機制改革、完善農村牧區教師工資經費保障機制、深化中小學人事制度改革等各項工作。要及時研究和妥善處理實施中出現的問題，確保績效工資平穩實施。

(三)各級人民政府要高度重視，有關部門要密切配合，加強工作指導，建立健全有效的監督檢查工作機制，嚴格把握政策和程序，指導和督促學校嚴格執行實施績效工資的有關政策。

第五篇：關于義務教育學校實施績效工資的指導意見（范文模版）

關于義務教育學校實施績效工資的指導意見

人力資源社會保障部 財政部 教育部 :

根據《中華人民共和國義務教育法》和事業單位工作人員收入分配制度改革的有關規定，為切實做好義務教育學校實施績效工資工作，結合義務教育學校實際情況，提出以下指導意見：

一、實施范圍和時間

按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的義務教育學校正式工作人員，從2009年1月1日起實施績效工資。

二、績效工資總量和水平的核定

（一）績效工資總量暫按學校工作人員上12月份基本工資額度和規范后的津貼補貼水平核定。其中，義務教育教師規范后的津貼補貼平均水平，由縣級以上人民政府人事、財政部門按照教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平的原則確定。績效工資總量隨基本工資和學校所在縣級行政區域公務員規范后津貼補貼的調整相應調整。

（二）義務教育學校實施績效工資同清理規范義務教育學校津貼補貼結合進行，將規范后的津貼補貼和原國家規定的年終一次性獎金納入績效工資總量。在人事、財政部門核定的績效工資總量內，學校主管部門具體核定學校績效工資總量時，要合理統籌，逐步實現同一縣級行政區域義務教育學校績效工資水平大體平衡。對農村學校特別是條件艱苦的學校要給予適當傾斜。

三、績效工資的分配

（一）績效工資分為基礎性和獎勵性兩部分。基礎性績效工資主要體現地區經濟發展水平、物價水平、崗位職責等因素，占績效工資總量的70%，具體項目和標準由縣級以上人民政府人事、財政、教育部門確定，一般按月發放。獎勵性績效工資主要體現工作量和實際貢獻等因素，在考核的基礎上，由學校確定分配方式和辦法。根據實際情況，在績效工資中設立班主任津貼、崗位津貼、農村學校教師補貼、超課時津貼、教育教學成果獎勵等項目。

（二）充分發揮績效工資分配的激勵導向作用。教育部門要制定績效考核辦法，加強對學校內部考核的指導。學校要完善內部考核制度，根據教師、管理、工勤技能等崗位的不同特點，實行分類考核。根據考核結果，在分配中堅持多勞多得，優績優酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜。

（三）學校制定績效工資分配辦法要充分發揚民主，廣泛征求教職工的意見。分配辦法由學校領導班子集體研究后，報學校主管部門批準，并在本校公開。

（四）校長的績效工資，在人事、財政部門核定的績效工資總量范圍內，由主管部門根據對校長的考核結果統籌考慮確定。

四、相關政策

（一）《中共中央辦公廳國務院辦公廳轉發〈中央紀委、中央組織部、監察部、財政部、人事部、審計署關于嚴肅紀律加強公務員工資管理的通知〉的通知》（廳字〔2005〕10號）下發前，學校發放的改革性補貼，除超過規定標準和范圍發放的之外，暫時保留，不納入績效工資，另行規范。在規范辦法出臺前，一律不得出臺新的改革性補貼項目、提高現有改革性補貼項目的標準和擴大發放范圍。

（二）原國家規定的班主任津貼與績效工資中的班主任津貼項目歸并，不再分設，納入績效工資管理。

（三）義務教育學校實施績效工資時，對完全中學中從事非義務教育教師的津貼補貼問題，由學校統籌考慮。

（四）在實施績效工資的同時，對義務教育學校離退休人員發放生活補貼，標準由縣級以上人民政府人事、財政部門確定，績效工資不作為計發離退休費的基數。

（五）實施績效工資后，學校不得在核定的績效工資總量外自行發放任何津貼補貼或獎金，不得違反規定的程序和辦法進行分配。對違反政策規定的，堅決予以糾正，并進行嚴肅處理。

五、經費保障與財務管理

（一）義務教育學校實施績效工資所需經費，納入財政預算，按照管理以縣為主、經費省級統籌、中央適當支持的原則，確保義務教育學校實施績效工資所需資金落實到位。縣級財政要優先保障義務教育學校實施績效工資所需經費，省級財政要強化責任，加強經費統籌力度，中央財政要進一步加大轉移支付力度，對中西部及東部部分財力薄弱地區農村義務教育學校實施績效工資給予適當支持。

（二）要規范學校財務管理，嚴格執行國務院關于免除義務教育階段學生學雜費等費用的規定，嚴禁“一邊免費、一邊亂收費”。學校的國有資產實行統一管理，各類政府非稅收入一律按照國家規定上繳同級財政，嚴格實行“收支兩條線”。嚴禁利用收費收入和公用經費自行發放津貼補貼。

（三）學校績效工資應專款專用，分賬核算。績效工資應以銀行卡的形式發放，原則上不得發放現金。具體發放方式按地方財政國庫管理制度有關規定執行。實行工資財政統一發放的地方，基礎性績效工資按規定程序直接劃入個人工資銀行賬戶，獎勵性績效工資經學校主管部門審核后，由同級財政部門劃入個人工資銀行賬戶。

六、組織實施

（一）省級人民政府人事、財政、教育部門按照本指導意見和國家有關規定制定本行政區域內義務教育學校績效工資的實施意見，報人力資源社會保障部、財政部、教育部備案。市、縣級人民政府人事、財政、教育部門制定的具體實施辦法，報上級人民政府人事、財政、教育部門批準后實施。

（二）各地區、各有關部門要統籌義務教育學校實施績效工資與當地規范公務員津貼補貼、義務教育經費保障機制改革、完善農村教師工資經費保障機制、深化中小學人事制度改革等各項工作。要及時研究和妥善處理實施中出現的問題，確保績效工資平穩實施。

（三）有關部門要密切配合，加強工作指導，建立健全有效的監督檢查工作機制，嚴格把握政策和程序，指導和督促學校嚴格執行實施績效工資的有關政策。補充：由于指導意見尚缺乏細則，各地還沒有開始實施。據悉，目前教育部正會同人力資源和社會保障部、財政部等4部門正制定義務教育學校績效工資具體方案。

2009年義務教育階段學校教師績效工資考核分配實施辦法（試 行）

按照《省事業單位工作人員收入分配制度改革實施意見》（人發[2006]18號）“事業單位在上級主管部門核定的績效工資總量內，按照規范的分配程序和要求，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定本單位績效工資的分配。績效工資分配應以工作人員的實績和貢獻為依據，合理拉開差距”之規定，在事業單位績效工資政策沒有正式出臺前，為落實義務教育階段學校教師績效工資分配，維護廣大教職工利益，穩定基層教師隊伍，明確內部分配政策，特制定本辦法（試行）。

一、指導思想

以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規范的中小學收入分配機制，充分發揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全市教育事業持續健康快速發展。

二、實施對象

全市義務教育階段中小學校（含中心學校）在編在崗的教職工（包括省派資教生）。

義務教育學校派出的支教教師，績效工資核定到受援學校，參與受援學校績效工資分配，由受援學校組織考核，考核依據及要求與受援學校教職工一樣。

借調在非義務教育學校或其他單位的教職工不參與績效工資考核分配。

三、考核分配原則

1、堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與績效工資分配發放。

2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。

3、堅持“科學合理”原則。全市義務教育學校績效考核工資分配方案要力求科學合理，績效工資差距不宜過大。

四、績效工資發放形式

全市義務教育階段學校教職工績效工資分上半年（1-6月）、下半年（7－12月）兩次考核造冊，由市教育局人事科審核后報市財政局，通過個人工資帳戶直接劃撥到教師個人工資卡上。

五、績效考核內容及量化計分辦法

（一）績效考核項目及計分標準

考核共計100分，其中考勤10分、工作量30分、教育教學過程30分、教育教學業績30分。

1、考勤（10分）。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣1分、事假1天扣1分、礦工1天扣3分，本項得分扣完為止，不計負分。婚喪嫁娶產等假期按有關規定執行。考核依據為學校（單位）考勤記載。

2、工作量（30分）。量化出學校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計算公式為：

教職工周人均工作量＝學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數

教職工工作量得分＝教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×30分

各學校（單位）要合理搭配教職工的工作量，盡量使教職工周工作量均衡。

3、教育教學過程（30分）。主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態度、責任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規教學落實情況和教學研究及教學研究活動參與情況。要引導教師把教學工作落實在平時，積極參與教學研究活動，提高課堂教學效益，實施素質教育。從事非教學工作的人員的此項考核各校要制定相應的細則。

4、教育教學業績（30分）。主要考核教職工的工作任務目標完成情況和工作的實際效果。專任教師兼有其它社會工作的，要根據兼職情況將本項考核分值按照一定比例分解為教學分與兼職分，分項考核計算本項得分。非專任教師的教育教學實績考核,由中心學校（單位）依據崗位任務目標及每次安排的工作任務制定詳細的考核細則，認真嚴格搞好考核并量化為分數。特校教育教學實績考核可以根據自身特點制定切合自身實際的考核細則。

（二）績效工資的分配

教職工績效工資分配以工作績效考核結果為依據。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績效考核得分總和。全校績效工資總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績效考核得分即為教職工個人應得的績效工資額度。計算公式為：

全校績效補貼總額

——————————— ×教職工個人績效考核得分＝教職工個人績效工資額

全校績效考核得分總和

（三）績效工資發放要求

1、本學期未承擔任何教育教學工作的不享受省績效補貼（市教育局下文明確的退養人員除外）。

（1）本學期累計曠工達5個工作日、病事假累計超過2個月以上的；

（2）脫產學習的；

（3）解除聘用合同的；

（4）停發工資的；（5）借調在教育系統之外的。

2、在師德師風方面，違反《教師法》、《中小學教師職業道德規范》及有關規定，構不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。凡學期內受到通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣除績效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。

六、考核工作的組織領導與監督

1、義務教育階段各中小學校要根據以上考核指導意見完善具體考評方案（細則），考評方案（細則）必須在經過職代會或職工全會討論通過（有半數以上的與會人員到會，且得到到會人員三分之二的多數人員同意。考評方案（細則）一旦經過職代會或職工全會通過，一般不再改動，如果運行時發現方案（細則）有明顯漏洞或顯失公允，則修正案仍然要通過上述程序通過。各中小學考評細則報鄉鎮中心學校審查。考評的各項得分必須有原始依據印證。教育局人事科對每一個鄉鎮的各中小學的具體考評方案隨機抽取1－2個進行檢查，符合規范程序的，予以審批績效工資分配數額明細和方案；不符合規定程序，在教職工中引起強烈反響的，不予以審批。

2、實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監督和質詢。考核量化分數揭曉后，要在本校進行公示，公示期限不得少于3天。有意見的要及時核實，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值。考核分值偏低的，要將考核結果及時反饋本人，并告知可在規定的時限內提出復核、申訴，各責任部門必須嚴格執行規定，認真做好復核、申訴的答復工作。

3、各中心學校要成立教職工績效工資考核分配工作領導小組，負責所轄中小學教職工績效工資考核分配的組織、指導、督查、協調和管理。中小學校均要建立工作機構，負責考核分配具體實施工作。工作機構由學校領導和教職工代表3－9人組成，校長任組長，考核小組成員中教職工代表不得少于1/3。考核小組成員可由學校行政會議提名或民主推選，經教職工大會或教代會通過的方式產生。

學校考核組成員，必須嚴格執行考核規定，實事求是地進行考核。對不按規定程序考核的，責令按照規定程序重新進行。在考核中有徇私舞弊、打擊報復、弄虛作假等情況的，將從嚴處理。

七、紀律要求

1、實行本辦法后，各中小學校一律不得另立名目自行發放津貼補貼，不得擠占學校公用經費和項目資金發放津補貼，不得違反規定亂收費、亂集資、亂攤派發放津貼補貼，不得利用學校其他收入，違反收支兩條線規定坐收坐支，私自發放津貼補貼。

2、各學校應嚴格按照財政部《行政事業單位工資和津補貼有關會計核算辦法》，設立津貼補貼專用科目，用于統一核算本單位發放的所有津貼補貼，其他科目一律不得再核算津貼補貼。

3、市教育局把教職工績效工資考核分配工作納入各單位工作任務目標考核內容，進一步加強對此項工作的監督和管理。教育局將組織有關人員對各鄉鎮和學校績效工資考核分配情況進行督查。

4、凡違反有關紀律和規定的，一經查實，將嚴格按照組織程序嚴肅追究校長、分管校長和財務人員的黨紀政紀責任。

八、本辦法由市教育局負責解釋。

市教育局

二〇〇八年十二月二十日

2009全國教師漲績效工資標準方法（詳情）

績效工資是指通過對員工的教師績效工資標準工作業績、工作態度、工作技能等方面的綜合考核評估,確立員工的績效工資增長幅度,以科學的績效考核制度為基礎。

一、教師工作量計算及績效工資發放辦法：

（一）課堂教學教分值按公式N= 計算。其中為教師所授第i班學時數，為所授第i班課時折算系數。

計算以教務科正式下達的學期教學計劃及實際授課學時數為基本依據。按不同情況取值如下：

1．與教學內容有關的

（1）教師擔任不同班級同一學科，但授課內容要求及側重等差異較大，且按不同教學大綱、計劃或教材授課，并編寫了不同教案（簡稱“兩個頭”），則 =1.00

（2）教師擔任同教材同進度的重復課，其 =0.9。

（3）新開課（不包括新教師所開第一門課）=1.2。

（4）教師同時講授兩門課，教分較少的課 =1.2。

（5）在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接（代）課時，在前兩周，所接（代）課與任課若為兩門課，所接（代）課的 =1.4，所接（代）課與任課若為兩個頭，所接（代）課的 =1.2，否則所接（代）的課，=1.0。其余課時按正常情況計算。

（6）其余情況授課，=1.02．與授課班級內學生人數有關的（1）1～20人，=0.8（2）21～35人，=0.9（3）36～50人，=1.0（4）51～65人，=1.1（5）66～80人，=1.2

（6）81人以上以20人為間隔類推。

教師所擔任的授課如涉及上述多種情況，則可根據其具體情況復合計算。

（二）在校外帶領并指導學生野外操作實習按每周每班40教分計，由參加指導實習的教師按情況分配，但每個教師最高不得超過每周22教分。

（三）無課教師指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等按周學時×0.6進行計算。

（四）有授課任務的教師，同時又指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等，按如下標準核定教分。

（1）所任課時6學時，實習教分=（1周總學時-所任課時）×0.6（2）所任課時6學時，實習教分=（1周總學時-6-所任課時/2）×0.6

（五）除教學授課計劃以外所開展指導的各項文體活動，另計工作量，其計算標準為：

（1）每領做一次早操按0.5教分計。

（2）每領做一次課間操按0.2教分計。

（3）組織開展輔導課外文體活動每小時按0.5教分計。

（4）組織籌備校運動會，根據其工作量由體育組寫出報告，經教務校長審核后由校長批準發給一次性獎金，不另計教分。5）練習代表隊參加經學校批準的校外文體比賽活動，每次實際練習時間達1小時以上的計0.6教分；如比賽取得好成績，可按取得的名次，由基礎部寫報告，經教學校長審核后由校長批準發給體育組一次性獎金。

（六）教師因公出差，每周工作量按10教分計。

（七）由專業科、教研室指定并經教學校長批準的指導教師，有指導計劃并予以實施，有檢查考核，期滿有鑒定，視其指導情況每學期計0～12教分工作量。

（八）由學校安排教師編寫教材（無稿酬）及其他教學資料，按全稿（包括審定、校核）每1000字計1教分工作量。

（九）學校統一停課考試的學科，任課教師出考卷每套（包括標準答案、評分標準）2教分，改卷（包括成績單、成績分析、整理上交試卷）每班2教分。

（十）教師受學校委派在校外任課，其工作量計算與校內任課相同。

（十一）教師完成其他零星工作任務，一般均不再計算工作量，非凡情況可由專業科申報，由教務科會同教學校長決定其工作量。

（十二）教師工作量由所在專業科（部）填報，教務科核定和匯總。

（十三）教師業務檔案中，工作量按實際授課時數及完成的其他教學任務填寫。

（十四）假如教師每月教學工作量折合教分超過50分，超過部分每1個教分的效益工資增加5元（指導校內外停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等不計超教分）。

（十五）見習教師在見習期內任課，在18教分/月內，不計發任課效益工資，超過18教分/月，超出部分每1教分計發10元效益工資。

二、績效工資及部分津貼的計發

（一）任課教師每一個教分按所聘職稱發給單位教分績效工資，其金額為副高級20元，中級17元，助理級15元，員級13元。

（二）教師（含職工）舉辦經學校批準的講座，每次發給講座津貼100元。

（三）教師按規定進行早、晚自習輔導，并到班級認真答疑和治理，每輔導1次(早晚)自習發給津貼10元。

（四）教師（含職工）參加由教務科正式排定的監考，每次發給監考津貼10元。

（五）職工兼課，每學時發給兼課津貼10元。

（六）學校將在教學質量，教書育人、教學治理、第二課堂、實驗室建設，教學研究、論文撰寫、實習、設計的預備和指導、文體活動的輔導和組織等方面設置一些單項獎，以獎勵有突出表現和成績的人員，其獎金額根據具體情況由校長決定。