第一篇：2010春教學、教研、師訓工作總結

向家壩鎮云富中心小學二0一0年春 教育教學、教研、師訓工作總結

2010年春季學期，我校的教學、教研、師訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以加強教育教學管理、規范教育教學行為、切實減輕學生課業負擔、全面提高教育教學質量為重點，以促進學生的全面發展為目的，嚴格按上面各級領導的工作指示要求和學校擬訂的工作計劃認真開展，取得了一定的成效。現將一學期以來的工作情況總結如下：

一、基本情況

我校有12個教學班，期初學生630人，期末學生626人，其中轉入2 人，轉出 6人，入學率100%，鞏固率100%，全校有教職工35人，其中女教職工31人，設立3個教研組。

二、教務工作

1、規范學生學籍管理。依法按章招收新生和辦理學籍手續。嚴格履行學生轉學、休學、復學手續程序，確保入學率、鞏固率均達100%，鞏固了“普六”成果，也為“普九”工作奠定了基礎。

2、嚴格按課程標準排課，開足、開齊所有學科。對課程做到不挪、不擠不占。把工作重心放在抓教學質量和藝體科教學的檢查上，注重抓學生綜合素質的培養。開設了課外閱讀、舞蹈、合唱、鼓號隊、微機、氣象等興趣小組。

3、認真抓好教學常規管理工作。嚴格執行教育局，中心校的教學常規管理制度，對教學常規采取定期和不定期的檢查和考核，教師日常工作實行教研組教學常規評比制，督促教師努力做好本職工作。

4、認真登記、統計留守、流動、未入學、借讀生等名單，并按

值周學生輪流檢查，納入班級“四項流動紅旗”評比，行政班子定時和不定時進行檢查，“流動紅旗”實行一票否決。課堂秩序是保證上好一堂課的先決條件，本學期開展的公開課的點評，從校領導起，首先就從課堂秩序的調控方面進行點評，并且對這樣的班級的教師提出整改意見，再以聽推門課的方式進行跟蹤檢查，切實抓好學校各班的教學常規工作，使我校的“養成”教育工作取得了一定成效。

2、認真抓教師日常工作檢查、監督、考評工作。在開學初，教務處就出臺了一個“教研組教學常規評定方案”，并且就開始此實施。經過一個學期下來，于十八周全校行政領導和三個教研組長集中起來嚴格按照方案進行各教研組教師的教學日常工作評定，發現老師們的工作都很認真，尤其是語數組的老師們，在個人研修、集體各課、多媒體上課等方面都做得很到位，即使是年邁五十的那些老師對工作也不馬虎，我對他們充滿了敬佩之情。當然，相比而言，個別組的個別老師，也存在工作態度上的問題，對實際存在的問題和不足，我們也要指出來，并且提出整改意見，使存在的問題得到及時彌補和改進。

3、認真搞好教學管理，狠抓教學質量。主要從加大日常工作的管理力度方面來提高教師的工作責任心，從而提高教師教學質量，同時，遵照“減負增效”的要求，向課堂40分鐘要質量，通過開展多種形式的公開課和推門課活動，來評價教師的課堂教學效果情況。

4、組織好其中教學質量抽測和學年會考工作。嚴格按上級的要求進行編排班級學號，布置考場，嚴明考風，從而了解學生一年來的真正學習收獲。

5、繼續實施備課改革，在全校推行集體備課，實行資源共享，共同備課，共同學習，共同研究，共同提高。

6、培養學生良好的糾錯習慣。自從上期縣教研室領導到我校進

4、組織各教師認真總結教育教學經驗，撰寫教學經驗文章，并且參加省市各級的各種教學論文比賽活動。

5、參加中心校組織的語文優質課和三生優質課競賽活動。參加者分別獲得中心校的一等獎和二等獎的好成績。

五、師訓工作

抓好教室的業務學習和培訓。組織教師參加假期履職晉級培訓。對全體教師進行信息技術培訓，95%的教師會處理簡單的文字，會制作簡單的課件，會使用電子表格和郵件的發送等信息技術，會使用QQ傳送文件或在QQ群共享里下載文件資料，并能運用于教學實踐，優化教學手段。

六、存在問題及努力方向

1、進一步加大常規管理力度，讓課堂常規訓練更扎實。

2、進一步加大藝體科的管理力度，規范室外課和藝體科的室內課。

3、在已取得的課題研究的一點經驗之上，進一步開展課題研究教研活動，以科研促教學，真正落實教學改革和創新。

向家壩鎮云富中心小學 2010年7月1日

第二篇：2014春師訓工作總結

樂治鎮教育管理中心

2014年春季學期繼續教育（師資培訓）工作總結

教師培訓是提高全體教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。本學期來，我鎮教師繼續教育在領導的帶領下真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全鎮的教育教學水平。現把這期來的工作總結如下：

一、校本培訓

我鎮制定了切實可行的校本培訓計劃，校長作為培訓的第一責任人。本著務本求實的原則，對“自修--反思--實踐--研究”的培訓模式做了進一步的探索和實踐，突出了根據需求自我進修，在實踐中探索創新，在解決問題中提高了自己的創造性學習方式。

1、自修。自修是教師提高綜合素質的主要形式。學校自行規定自學內容，自學進度。各校教師已在規定的時間內寫好計劃、筆記、總結，并且大部分教師書寫認真、字跡工整。

2、反思。反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，教師結合平時的教學，找出自己在教育教學中存在的問題，分析問題產生的原因以及由此產生的后果，在實踐中形成“個體反思”和“群體反思”。各校教師已按要求完成。

3、實踐。實踐是教師在自修、反思的基礎上改進教育教學行為的實際嘗試，是對教師培訓工作的檢驗。

4、研究。研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認識和體會以及經驗總結。

5、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式。走出去”吸收新的信息，使教師開闊眼界，樹立新的教育理念。本學期，依照上級有關規定選派教師參加師訓辦組織的各種培訓。

二、集中培訓

教師們進行了集中培訓后，各位教師已按要求完成了相應的計劃、筆記、作業、總結。各教研組進行了集體討論，并且能在課堂教學中進行嘗試，效果較好。通過反饋了解：教學內容體現了新的教學理念，新的教學思路，這種教學方法能樹立以學生為本的思想，讓學生做課堂的主人，給學生提供主動參與的機會。學生經過參與、探究，主動獲得的知識，更容易掌握內在的規律、性質和聯系，并使創造力得到發展。

三、教研培訓

教研組在開展教研活動時，集中備課、上課、聽課、評課、反饋、總結，一課三議、三課一評落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們提出有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量，落實到位，教導處督促教研組按時完成，活動時相關教師全部參加，提高活動的含金量。

四、存在問題

1、部分教師認識不夠，忙于應付，沒有從思想上轉變過來；

2、個別學校因為工作繁忙，沒有及時完成所有的培訓內容；

3、教師參與繼續教育的積極性不高。

五、今后的打算

1、培訓應注重實效性，避免走過場，真正達到提高教師思想素質和業務素質。

2、多增加校際間的交流與溝通，達到互相學習、取長補短、共同提高。針對存在的問題，我們決定在今后的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍，同時，著力解決教師培訓中遇到的具體困難，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識，完成由知識傳授型向學者型、專家型教師的轉變，為創建人民滿意的教育作新貢獻。

第三篇：下學期教研師訓工作總結[范文模版]

下學期教研師訓工作總結

下學期教研師訓工作總結

一、工作思路回顧

2013-2014下期，我校兩校區教研師訓工作以市教育局 “三萬工程”、“131工程”、“國培計劃”、《學校精細化管理實施意見》、市教育局關于新一輪課程改革實施意見，以及學校新課程改革工作意見為指導，在“綠潤生命、盛及未來”辦學理念引領下，堅持實施“高站位決策，低重心運行，近距離服務，精細化管理”策略，圍繞“一個中心、兩個切入點、三項工程、十個載體”的工作思路，樹立“六自精神”,堅持“雙不越級”原則，突出教研師訓工作”精細化管理”.以教育

教學研究為教師培訓主渠道，教研教改活動為平臺，學科名師工程、藍青工程、教師梯級團隊建設工程載體，大力探索課堂教學模式改革途徑，積極實踐新課程改革。促進了教師專業化發展，推動了學校課程改革進程。

（工作思路解讀）

圍繞一個中心：課堂模式改革

找準兩個切入點：學科課型研究、課堂教學觀察

實施三項工程：名師工程、藍青工程、梯級教師團隊建設工程

依托十個載體：專家引領、專題培訓、教學科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網絡平臺、成果展示

二、常規工作介紹

1.教師培訓

（1）薄弱教師指導

教科室以“藍青工程”為重要載體培養年輕教師。本學年，兩個校區共有結對教師30對。一學年來，主要從以下

幾個方面開展了工作：第一，在每學期初召開了結對教師工作會，布置好每學期的工作任務，堅持進行月考核，月通報，督促年輕教師及時完成任務。第二，以課堂為培養學生的主要陣地，結對教師全年上公開課68次，課后及時評課議課，提升課堂教學技能。第三，努力為青年教師搭建成長平臺，全年組織青年教師參加各級各類競賽活動12人次，加速了青年教師的成長。第四，以結對教師“十個一”任務為載體嚴格嚴格要求青年結對教師，促進青年教師全面發展。

（2）骨干教師培養

教科室堅持開展骨干教師培養工作，積極發揮骨干教師的引領、示范作用。一學期來，組織36人次市級骨干教師參加專題培訓，14人次參加山東課改培訓；開展學校教學骨干課改展示課、研討課31節次；積極組織骨干教師參加各級教育教學業務培訓，促進了骨干教師專業素質的進一步提高，增強了骨干教師在教學工作中的示范作用和指導能

力。

（3）教師通式培訓

教科室針對學校教育教學工作實際，適時開展教師通式培訓活動，把教師職業道德、教師專業發展、課堂教學改革等知識能力作為培訓的主要內容。本學期開展的主要教師通式培訓活動達11次（課改示范活動、培訓匯報活動）。

（4）教師國培

根據國家教師培訓工作要，積極組織教師參加“國培”遠程培訓、集中短期示范培訓、置換培訓、專題培訓等活動。到目前為止，組織5名信息技術教師參加信息技術“國培”遠程培訓，1名教師參加“國培”短期集中培訓，4名教師參加“國培”置換培訓。150名教師赴山東參加由“創新國基教育”組織的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。

2.教學研究

教科室堅持以教學研究為專業平臺，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，扎實開展豐富多彩的

教學研究活動，積極實踐課堂教學模式改革。本學期各教研組開展自主教學研究、專題學習、質量分析等活動10余次，開展校級課堂教學研究活動116節次，開展區級及以上優質課、說課、技能展示研討27節次。有效的教學研究活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。

3.教學科研

進一步規范了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究申報，全校各教研組共申報課改微型課題30項；推薦4項課題參加自貢市2014年課題立項；組織市級課題《九年義務教育學校通過感恩教育塑造學生優秀品德的策略研究》課題組開展結題工作，組織省級課題《教師梯級團隊建設實踐策略研究》開題工作；積極組織教師撰寫教育教學經驗論文，()參加國家、省、市論文競賽。一學期來，共推薦77篇教育教學論文參加市級及以上論文競賽。教學科研工作

有效提升了教師理論素養和實踐能力。

4.科技創新活動

教科室積極組織師生參與科技創新活動，本學期組織48人次學生參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動；組織112人次學生參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動；組織5人次學生參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動；組織10人次學生參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動；組織7人次教師參加科技輔導員培訓。科技創新活動的開展，提高學生創新實踐能力，提高輔導員科技創新指導能力。

5.校本課程

認真規劃校本課程，促進學生差異化發、特長化展得。（本學期因安排大批教師赴山東培訓，未集中實施校本課程教學）

三、特色工作展示

（一）課堂教學模式改革

1.開展主題課型教學研究

為有效推進課堂教學模式改革，教科室從課堂教學入手，開展主題課型教學模式研究活動。一是在開學前，各教研組根據本學期各年級教學主要內容，擬定各年級研究的主題課型模式，在教研組計劃中明確研究的課型、研究的目標、實施教師、研究步驟等內容。二是按計劃開展研究活動，各教研組組織教學骨干、青年教師等各梯級教師開展“我的模式我的課”主題課型教學展示、研討活動。三是及時組織主題課型研究的交流、評議、小結、提煉、整改等活動，總結主題課型研究活動。三是提煉主題課型教學基本方式，通過教研組討論、教育教學理論和規律借鑒，以簡訊、教學案、導學案等載體反映研究的結果，形成共識。四是實驗性開展主題課型教學方式推廣工作，不斷總結和提升，逐步做到模式化、規范性。五是組織學校領導、教研組長、年級組織參與主題課型研究的指導、檢查、考核工作，提升

主題課型研究的針對性和實效性。

2.提煉主題課型教學模式

主題課型模式研究的最終目標，是相對形成該課型教學基本的、有效的、科學的、成型的、可推廣的教學方式。為此，各教研組在前期主題課型教學模式研究的基礎上，通過較為深入的討論、總結、提煉，形成主題課型教學模式。本學期19個教研組開展主題課型教學研究活動，初步提煉出不同學段、不同學科主題課型成果報告22份，多數成果報告總結提煉出了某一主題課型的教學模式和基本環節。如中學語文在閱讀教學課型中總結的基本教學模式：激趣導入-交流預習-品讀感悟-拓展延伸；小學數學低段組計算教學模式：“導（創設情境，巧妙引入）-探（自主學、合作學）-展（交流、點撥）-練（及時性練習與拓展性練習等）-結（總結和評價）”;初中政治學科教學模式：“一化五環”（一體優化設計、五環：時政追蹤-課堂導入-自主學習及基礎鞏固-合作探究、釋疑點評-盤點收

獲，課堂總結）。

3.制定主題課型評價標準

針對主題課型模式研究，各教研組配套制定了主題課型教學評價標準19各教研組共制定20份主題課型評價標準。主題課型評價標準實行分數量化評價，評價標準包括對教師教學理念、教學組織、教學實施的評價、學生參與學習的評價、學生學習效果的評價以及課程改革思路等方面的評價，提高了主題課型教學模式探究的針對性。

4.組織課改培訓匯報交流

針對學校課堂教學模式改革，在學校保證培訓經費、聯系培訓基地、提供培訓時間的基礎上，教科室積極組織教師參加國家、省、市課改專題培訓。其中，組織150名教師分7批次赴山東參加由“創新國基教育”主辦的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。為保證培訓達到預期目的，此項培訓活動做到每批次培訓前召開參培教師培訓要求工作會，明確培訓的目標、要

求、完成的培訓任務、培訓安全等事宜；培訓中做到各小組每天撰寫培訓簡訊、記載心得體會、發布培訓圖片、小組討論交流；培訓結束后撰寫心得體會、開展課改實踐、教研組培訓體會交流等活動；教科室組織全校性培訓交流、展示活動。參加山東課改培訓教師共撰寫培訓簡訊44篇，心得體會140篇（后勤服務人員未交體會），教科室組織參培教師全校交流8人次，課改展示課5人次，19個教研組開展了組內“山東課改培訓專題交流”活動。培訓活動的嚴肅紀律、嚴密組織、嚴格要求有效提高了培訓的效益，推動了我課程改革工作。

（二）教科室精細化管理

1.精細的工作計劃

教科室工作做到每學期制定宏觀工作意見、每階段制定針對性工作措施、每星期討論編制具體工作日程，落實工作時間、低段、人員、完成要求等。教研師訓工作有計劃、有步驟、有主次、有公示開展。

2.高效的專業管理

為便于教研師訓工作管理、檢查、統計、考核，教科室分管領導、處室領導、處室職員做到團結一致，分工合作，主動工作，職責明確；教科室聯系相關專業人員，開發教師專業成長管理軟件平臺，用于教師專業發展管理，進一步提高教科室工作效率。

3.務實的工作檢查

教科室對布置的工作做到有檢查、有記載、有督促、有通報。使每項工作的開展不僅停留于工作布置，更重要工作的開展和檢查督促，保證工作質量。

4.公正的工作考核

教科室制定了教研師訓的相關考核制度和評價標準，各項工作按制度和標準進行量化、定性考核，各項考核以工作的日常檢查記載為依據，避免主觀考核結果出現，考核結果在全校公示，考核結果與相應獎懲掛鉤。激發了教師工作積極性。

5.接地的工作總結

教科室對每學期（學年）、各工作階段、每周進行工作總結（小結），工作總結以工作過程、檢查記載等一手材料為依據，實事求是、務實避虛、重點突出。做到總結成績、查找問題、整改推進，促進工作質量提高。

6.積極的工作宣傳

為有效加強學校工作的宣傳，擴大學校的積極影響，教科室堅持就教研師訓工作及時宣傳報道。一是堅持一事一簡訊，大事必通報制度。二是依托網絡平臺，及時宣傳工作動態，目前教科室管理“綠盛教研”“校園在線”兩個網絡平臺，對學校工作進行宣傳展示，提高了學校的知曉率，學校、教師的教研師訓相關的大部分工作可在網絡平臺上查詢，提高了工作的透明度。

四、主要成績匯報

一學期來，在學校及各部門大力支持、配合下，通過教科室的精細化管理和務實執行以及各教師的辛勤付出，學校教研師訓等工作取得優異成績。

1.打造良好的教研團隊，營造良好的教研氛圍，教師教學研究氛圍濃厚，主題課型模式初步提煉，教師課改意識和能力得以提高，課程改革與實踐有序推進。

2.教學科研成績突出。我校6個市級微型課題榮獲市級獎勵（其中一等獎3個、二等獎2個、三等獎1個），三個區級課題榮獲市級獎勵（二等獎1個，三等獎2個），一個區級課題榮獲省政府教學成果三等獎。4個課題被高新區推薦參加自貢市2014年課題立項申報。77人次教師參加市級及以上教學論文競賽并獲獎。

3.教師專業發展成效顯著。本學期我校教師參加區級以上優質課、教學技能競賽取得優異成績。8名教師獲市一等獎、3名教師獲市二等獎、1名教師獲市三等獎、10名教師獲區一等獎、2名教師獲區二等獎。李京津、尤洋、龔媛將代表自貢市分別參加生物、小學科學、美術教師技能競賽。

4.師生科技創新活動成果豐碩。

參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動，學校獲省優秀基層獎，兩件作品獲一等獎，五件作品獲二等獎，五件作品獲三等獎，9名教師獲優秀指導教師獎；參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動，學校獲團體一等獎，20人獲一等獎，44人獲二等獎，58人獲三等獎，8名教師獲優秀輔導教師獎；參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動，一件作品獲優秀獎；參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動，一件作品獲二等獎，一件作品獲三等獎。

五、主要問題查找

一是學校課堂教學改革培訓者層次不高，視覺不廣，對課程改革的指導作用發揮不夠。

二是學校新進教師、新分配大學生培訓任務重、培訓要求高、管理難度大，在專業發展的指導上不能有效督促。

三是梯級教師隊伍建設工作缺乏長期有效的激勵機制和動態管理機制。

四是教師專業發展的自覺性有待提高

五是教師教育的過程管理還需要進一步的優化和監督落實。

蜀光綠盛實驗學校 教科室

二〇一四年七月一日

第四篇：下學期教研師訓工作總結

下學期教研師訓工作總結

促進了教師專業化發展，推動了學校課程改革進程。

（工作思路解讀）

圍繞一個中心課堂模式改革

找準兩個切入點學科課型研究、課堂教學觀察

實施三項工程名師工程、藍青工程、梯級教師團隊建設工程

依托十個載體專家引領、專題培訓、教學科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網絡平臺、成果展示

二、常規工作介紹

1.教師培訓

（1）薄弱教師指導

教科室以“藍青工程”為重要載體培養年輕教師。本學年，兩個校區共有結對教師30對。一學年來，主要從以下幾個方面開展了工作第一，在每學期初召開了結對教師工作會，布置好每學期的工作任務，堅持進行月考核，月通報，督促年輕教師及時完成任務。第二，以課堂為培養學生的主要陣地，結對教師全年上公開課68次，課后及時評課議課，提升課堂教學技能。第三，努力為青年教師搭建成長平臺，全年組織青年教師參加各級各類競賽活動12人次，加速了青年教師的成長。第四，以結對教師“十個一”任務為載體嚴格嚴格要求青年結對教師，促進青年教師全面發展。

（2）骨干教師培養

教科室堅持開展骨干教師培養工作，積極發揮骨干教師的引領、示范作用。一學期來，組織36人次市級骨干教師參加專題培訓，14人次參加山東課改培訓；開展學校教學骨干課改展示課、研討課31節次；積極組織骨干教師參加各級教育教學業務培訓，促進了骨干教師專業素質的進一步提高，增強了骨干教師在教學工作中的示范作用和指導能力。

（3）教師通式培訓

教科室針對學校教育教學工作實際，適時開展教師通式培訓活動，把教師職業道德、教師專業發展、課堂教學改革等知識能力作為培訓的主要內容。本學期開展的主要教師通式培訓活動達11次（課改示范活動、培訓匯報活動）。

（4）教師國培

根據國家教師培訓工作要，積極組織教師參加“國培”遠程培訓、集中短期示范培訓、置換培訓、專題培訓等活動。到目前為止，組織5名信息技術教師參加信息技術“國培”遠程培訓，1名教師參加“國培”短期集中培訓，4名教師參加“國培”置換培訓。150名教師赴山東參加由“創新國基教育”組織的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。

2.教學研究

教科室堅持以教學研究為專業平臺，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，扎實開展豐富多彩的教學研究活動，積極實踐課堂教學模式改革。本學期各教研組開展自主教學研究、專題學習、質量分析等活動10余次，開展校級課堂教學研究活動116節次，開展區級及以上優質課、說課、技能展示研討27節次。有效的教學研究活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。

3.教學科研

進一步規范了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究申報，全校各教研組共申報課改微型課題30項；推薦4項課題參加自貢市2014年課題立項；組織市級課題《九年義務教育學校通過感恩教育塑造學生優秀品德的策略研究》課題組開展結題工作，組織省級課題《教師梯級團隊建設實踐策略研究》開題工作；積極組織教師撰寫教育教學經驗論文，(m.depeat.com)參加國家、省、市論文競賽。一學期來，共推薦77篇教育教學論文參加市級及以上論文競賽。教學科研工作有效提升了教師理論素養和實踐能力。

4.科技創新活動

教科室積極組織師生參與科技創新活動，本學期組織48人次學生參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動；組織112人次學生參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動；組織5人次學生參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動；組織10人次學生參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動；組織7人次教師參加科技輔導員培訓。科技創新活動的開展，提高學生創新實踐能力，提高輔導員科技創新指導能力。

5.校本課程

認真規劃校本課程，促進學生差異化發、特長化展得。（本學期因安排大批教師赴山東培訓，未集中實施校本課程教學）

三、特色工作展示

（一）課堂教學模式改革

1.開展主題課型教學研究

為有效推進課堂教學模式改革，教科室從課堂教學入手，開展主題課型教學模式研究活動。一是在開學前，各教研組根據本學期各年級教學主要內容，擬定各年級研究的主題課型模式，在教研組計劃中明確研究的課型、研究的目標、實施教師、研究步驟等內容。二是按計劃開展研究活動，各教研組組織教學骨干、青年教師等各梯級教師開展“我的模式我的課”主題課型教學展示、研討活動。三是及時組織主題課型研究的交流、評議、小結、提煉、整改等活動，總結主題課型研究活動。三是提煉主題課型教學基本方式，通過教研組討論、教育教學理論和規律借鑒，以簡訊、教學案、導學案等載體反映研究的結果，形成共識。四是實驗性開展主題課型教學方式推廣工作，不斷總結和提升，逐步做到模式化、規范性。五是組織學校領導、教研組長、年級組織參與主題課型研究的指導、檢查、考核工作，提升主題課型研究的針對性和實效性。

2.提煉主題課型教學模式

主題課型模式研究的最終目標，是相對形成該課型教學基本的、有效的、科學的、成型的、可推廣的教學方式。為此，各教研組在前期主題課型教學模式研究的基礎上，通過較為深入的討論、總結、提煉，形成主題課型教學模式。本學期19個教研組開展主題課型教學研究活動，初步提煉出不同學段、不同學科主題課型成果報告22份，多數成果報告總結提煉出了某一主題課型的教學模式和基本環節。如中學語文在閱讀教學課型中總結的基本教學模式激趣導入-交流預習-品讀感悟-拓展延伸；小學數學低段組計算教學模式“導（創設情境，巧妙引入）-探（自主學、合作學）-展（交流、點撥）-練（及時性練習與拓展性練習等）-結（總結和評價）”;初中政治學科教學模式“一化五環”（一體優化設計、五環時政追蹤-課堂導入-自主學習及基礎鞏固-合作探究、釋疑點評-盤點收獲，課堂總結）。

3.制定主題課型評價標準

針對主題課型模式研究，各教研組配套制定了主題課型教學評價標準19各教研組共制定20份主題課型評價標準。主題課型評價標準實行分數量化評價，評價標準包括對教師教學理念、教學組織、教學實施的評價、學生參與學習的評價、學生學習效果的評價以及課程改革思路等方面的評價，提高了主題課型教學模式探究的針對性。

4.組織課改培訓匯報交流

針對學校課堂教學模式改革，在學校保證培訓經費、聯系培訓基地、提供培訓時間的基礎上，教科室積極組織教師參加國家、省、市課改專題培訓。其中，組織150名教師分7批次赴山東參加由“創新國基教育”主辦的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。為保證培訓達到預期目的，此項培訓活動做到每批次培訓前召開參培教師培訓要求工作會，明確培訓的目標、要求、完成的培訓任務、培訓安全等事宜；培訓中做到各小組每天撰寫培訓簡訊、記載心得體會、發布培訓圖片、小組討論交流；培訓結束后撰寫心得體會、開展課改實踐、教研組培訓體會交流等活動；教科室組織全校性培訓交流、展示活動。參加山東課改培訓教師共撰寫培訓簡訊44篇，心得體會140篇（后勤服務人員未交體會），教科室組織參培教師全校交流8人次，課改展示課5人次，19個教研組開展了組內“山東課改培訓專題交流”活動。培訓活動的嚴肅紀律、嚴密組織、嚴格要求有效提高了培訓的效益，推動了我課程改革工作。

（二）教科室精細化管理

1.精細的工作計劃

教科室工作做到每學期制定宏觀工作意見、每階段制定針對性工作措施、每星期討論編制具體工作日程，落實工作時間、低段、人員、完成要求等。教研師訓工作有計劃、有步驟、有主次、有公示開展。

2.高效的專業管理

為便于教研師訓工作管理、檢查、統計、考核，教科室分管領導、處室領導、處室職員做到團結一致，分工合作，主動工作，職責明確；教科室聯系相關專業人員，開發教師專業成長管理軟件平臺，用于教師專業發展管理，進一步提高教科室工作效率。3.務實的工作檢查

教科室對布置的工作做到有檢查、有記載、有督促、有通報。使每項工作的開展不僅停留于工作布置，更重要工作的開展和檢查督促，保證工作質量。

4.公正的工作考核

教科室制定了教研師訓的相關考核制度和評價標準，各項工作按制度和標準進行量化、定性考核，各項考核以工作的日常檢查記載為依據，避免主觀考核結果出現，考核結果在全校公示，考核結果與相應獎懲掛鉤。激發了教師工作積極性。

5.接地的工作總結

教科室對每學期（學年）、各工作階段、每周進行工作總結（小結），工作總結以工作過程、檢查記載等一手材料為依據，實事求是、務實避虛、重點突出。做到總結成績、查找問題、整改推進，促進工作質量提高。

6.積極的工作宣傳

為有效加強學校工作的宣傳，擴大學校的積極影響，教科室堅持就教研師訓工作及時宣傳報道。一是堅持一事一簡訊，大事必通報制度。二是依托網絡平臺，及時宣傳工作動態，目前教科室管理“綠盛教研”“校園在線”兩個網絡平臺，對學校工作進行宣傳展示，提高了學校的知曉率，學校、教師的教研師訓相關的大部分工作可在網絡平臺上查詢，提高了工作的透明度。

四、主要成績匯報

一學期來，在學校及各部門大力支持、配合下，通過教科室的精細化管理和務實執行以及各教師的辛勤付出，學校教研師訓等工作取得優異成績。

1.打造良好的教研團隊，營造良好的教研氛圍，教師教學研究氛圍濃厚，主題課型模式初步提煉，教師課改意識和能力得以提高，課程改革與實踐有序推進。

2.教學科研成績突出。我校6個市級微型課題榮獲市級獎勵（其中一等獎3個、二等獎2個、三等獎1個），三個區級課題榮獲市級獎勵（二等獎1個，三等獎2個），一個區級課題榮獲省政府教學成果三等獎。4個課題被高新區推薦參加自貢市2014年課題立項申報。77人次教師參加市級及以上教學論文競賽并獲獎。

3.教師專業發展成效顯著。本學期我校教師參加區級以上優質課、教學技能競賽取得優異成績。8名教師獲市一等獎、3名教師獲市二等獎、1名教師獲市三等獎、10名教師獲區一等獎、2名教師獲區二等獎。李京津、尤洋、龔媛將代表自貢市分別參加生物、小學科學、美術教師技能競賽。

4.師生科技創新活動成果豐碩。

參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動，學校獲省優秀基層獎，兩件作品獲一等獎，五件作品獲二等獎，五件作品獲三等獎，9名教師獲優秀指導教師獎；參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動，學校獲團體一等獎，20人獲一等獎，44人獲二等獎，58人獲三等獎，8名教師獲優秀輔導教師獎；參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動，一件作品獲優秀獎；參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動，一件作品獲二等獎，一件作品獲三等獎。

五、主要問題查找

一是學校課堂教學改革培訓者層次不高，視覺不廣，對課程改革的指導作用發揮不夠。

二是學校新進教師、新分配大學生培訓任務重、培訓要求高、管理難度大，在專業發展的指導上不能有效督促。

三是梯級教師隊伍建設工作缺乏長期有效的激勵機制和動態管理機制。

四是教師專業發展的自覺性有待提高

五是教師教育的過程管理還需要進一步的優化和監督落實。

蜀光綠盛實驗學校 教科室

二〇一四年七月一日

第五篇：教研師訓工作總結

鶴慶縣七坪學校

教研師訓工作總結

校本教研及師訓工作是提高教師的教育教學水平和能力、提高教師的教育教學效率和質量的重要途徑和措施。2007至2008學年的教育教學工作現已全面結束，為了總結得失，力爭進步，特將本學年本校的教研師訓工作總結如下：

一、學年初制定工作計劃，所有教研工作按計劃有序進行。計劃是保證工作有序地、有目的地、有效地進行的條件。所以，學年初制定了詳盡的、科學的教研師訓工作計劃，所有工作都按計劃全面有序地進行。

二、工作上的幾點成就。

1、增強教師參與校本教研的主動性和積極性。要提高校本教 研的效果，就得解決教師主動參與的問題。工作中，首先要提高教師對教研重要性的認識，使教師認識到校本教研是促進教師自身專業化成長和提高教學質量的重要途徑，從思想上、行動上真正主動參與教研。其次要加強對教師運用先進教育理論和方法的指導，讓教師運用先進的教育理論和方法指導自己的教學行為，不斷優化課堂教學結構、課堂教學手段、課堂教學方法，實現課堂教學的最優化，嘗到教研的甜頭，提高參與的主動性和積極性。

2、帶領教師深入學習研究新《課標》，堅持教師個人自學為主，積極參加專業教師、遠程培訓，結合教學實踐，積極展開專題研討，使廣大教師能熟記新《課標》，并以《課標》為指導，進行有目的地、高效地教育教學，以力爭教學質量的最大推進。

3、加強對學生學習習慣的培養。良好的學習習慣是是學生的 第二天性，是一種素質，對他的學習乃至一生將產生巨大的作用。本學年的重點就是把學生習慣的培養放在和學科教育同樣高度來落實。各學科依據學生年齡特征，遵循培養原則和途徑，針對性地制定出“小學生學習習慣培養方案”，每周落實一項內容，每月達到一個目標，在教育教學的每個細節中持之以恒。

4、常規檢查突出備課、改本、輔導，特別是批改，不僅要求 教師批改數量要足，批后要有評語，而且學生的作業在書寫、格式、質量上要有不斷的進步，以發揮批改的檢查、反饋、指導作用。

5、豐富教研的形式和內容。觀看遠教資源中的“遠程培訓”，組織寫心得；組織觀看優秀課例，并進行評析；鼓勵教師加強自學，發現精華與同事共享；組織教師寫課后反思；組織復習研討，教學方法共享；組織聽課，交流討論，共同進步??

6、突出校本教研的針對性。學校在每次教研都定出主題，開 展專題教研活動，有針對性地逐一研究解決學校遇到的問題。

三、教師培訓

全體教師參加《課程標準》、《教育法規》的學習、培訓及考試，參與《新課程呼喚新的評價觀》，參加全國自學考試。校長參加教師技能培訓。

四、取得的幾點成績。

經過全校教師的共同努力，學校取得四率平均積分114.82分的好成績，各學科平均分名次都有所推進：三年級語文推進2個名次，三年級數學推進1個名次，二年級語文推進2個名次，二年級數學推進3個名次，四年級語文推進1個名次，四年級數學推進4個名次，四年級品德推進2個名次，四年級科學推進1個名次，合計推進16個名次。教師的教育教學能力得到進一步的提高。

五、存在的問題和今后的努力方向。

對校本研究我們在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐層面更沒有系統而成熟的經驗，有很多問題需要解決，還有很長的一段路要走，我們要發揚求真務實的作風，以解決實際問題為出發點，以科學理論為指導，以創新實踐為動力，努力探索校本教研的新途徑新方法，開創學校教研的新局面，為促進我校教育教學質量而奮斗。

鶴慶縣七坪學校

二00八年七月二十五日