第一篇：教研師訓總結

2016—2017學年工作已經結束，在這一學年中，我校按工作計劃，認真組織教育教學培訓學習以及遠程教育培訓考核，開展好班級教學工作，為提高教學成績打好基礎。

一、繼續教育學習和教學常規工作

在這一年中，認真組織好教師的繼續教育培訓學習，開展好自修課程的交流，學習，匯報工作，通過學習，使教師進一步理解新教材與老教材在教育理念，教師專業角色定位，教學策略等方面的差別，教師是學生學習的促進者，學生探究的合作者，學生發展的引導者，個性化教學的創新者，通過對《走向發展性課程評價》的學習，使教師深刻領會新課程改革背景下評價與考試改革的必要性、迫切性和可能性，激發自身積極投身評價改革的愿望和決心。

認真抓好教學常規工作，教學工作的重點是教與學，要正確處理好教育與學習的關系，在教學工作中，我校重點抓了教師的備課，學生的作業批改，遠程教育設施的充分利用等幾個重要環節，使長期以來，強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀得到一定的糾正，逐步培養學生動手動腦，能分析，能判斷，能解決問題的能力，課堂教學正常有序的開展。

二、教研活動

學年初，對上學年教學成績進行分析，找出教學中存在的問題，分析了解學生的學生情況，學習方法，使教師清楚教學中的薄弱環節，制定相應的措施計劃。按計劃組織了一年級和四年級的課堂教學研究活動，主要目的是探討低年級如何進行識字教學，中年級的閱讀練習，結合新課程，新教法，使大家互相學習，共同提高，考慮到各年級中后進生比較多，通過到期中考后進生的轉化情況交流，使大家充分認識到有一部分后進生是可以轉化的，他們也有很強的求知欲，自尊心，他們也像其他同學一樣希望得到老師的表揚，同學的稱贊。

三、遠程教育的充分利用

這一學年來，我校結合上面工作安排，加強了遠程教育的培訓和使用，學校制定出培訓計劃和考核實施方案，通過認真學習，培訓，全校教師都基本能使用遠程教育設備，為教育教學服務，基本能操作刻錄光盤，制作課件等操作，考核合格率達100%。

四、存在問題

1、教育思想達不到位，傳統的教學方式，教育思想根深蒂固，學科為本而不以人為本的教育理念難以糾正，傳統式，灌輸式的教學手段繼續沿用，自主、探究、互動等學習方式培養缺乏、學生的學習方法得到有效培養。

2、室外活動課開展不足，學生整體能力差，課外閱讀，課外知識獲取少，缺乏創新能力。

3、教師和學生都缺乏應變能力，平時只注重教材教學訓練，缺乏說話，寫話，分析問題的培養，學生學習方法死板，課堂氣氛不活躍，學生和教師難以適應新的一些變化。

4、學生動手操作能力差。

5、遠程教育使用不充分，新的教學方法沒能得到很好的運用。

第二篇：教研與師訓總結

工作總結 教研活動

面對教育的發展,教師只有不斷學習，提高自身素質，才能適應當前教育發展的要求。為此縣教體局為了進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學水平，引導教師研究課堂教學藝術，要求全縣各中小學校以提高教師素質為根本，堅持立足課堂，全員參與，以賽帶課，以評促改，引導教師關注課堂，關注教學行為調整，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性、高效性，從而提高課堂教學質量。一年來，我鎮各中小學校按照要求有序開展了賽課活動，層層選拔，擇優推薦，上學期進行五次這樣的活動，取得了一定效果，鎮中心校會按要求持續開展這項活動。按照縣教研室的要求，鎮中心校還開展了彰顯我鎮教研特色的微課下的集體備課教研活動，上學期，小學在全鎮舉行了五次這樣的教研活動。本學期，小學、初中還聯合舉行了微課下的集體備課，鎮中心校、各中小學進行了多次次這樣的教研活動，除此以外，還進行了多次聽評課活動。教師培訓

根據上級有關教師培訓的具體要求，促進教育改革，加強教師的專業化成長，鎮中心校非常重視教師培訓，去冬今春，全鎮教師參加網絡“國培學習”300余人次，其它縣級及以上培訓200余人次，2017年春節寒假，鎮中心校還安排了校本教研全覆蓋培訓活動。2017年2月15日，梁莊中心校聯合馬上中心校、縣七實小、縣八實小在內黃縣教師進修學校有償舉行了以“重塑責任心

贏在執行力”為主題的培訓活動，我鎮有近120人參加。除此以外，中心校、各學校還以開會、研討等形式多次進行培訓活動。這些活動對促進我鎮中小學教師教學專業能力提升很有益處，并有效緩解工學矛盾。

第三篇：下學期教研師訓工作總結[范文模版]

下學期教研師訓工作總結

下學期教研師訓工作總結

一、工作思路回顧

2013-2014下期，我校兩校區教研師訓工作以市教育局 “三萬工程”、“131工程”、“國培計劃”、《學校精細化管理實施意見》、市教育局關于新一輪課程改革實施意見，以及學校新課程改革工作意見為指導，在“綠潤生命、盛及未來”辦學理念引領下，堅持實施“高站位決策，低重心運行，近距離服務，精細化管理”策略，圍繞“一個中心、兩個切入點、三項工程、十個載體”的工作思路，樹立“六自精神”,堅持“雙不越級”原則，突出教研師訓工作”精細化管理”.以教育

教學研究為教師培訓主渠道，教研教改活動為平臺，學科名師工程、藍青工程、教師梯級團隊建設工程載體，大力探索課堂教學模式改革途徑，積極實踐新課程改革。促進了教師專業化發展，推動了學校課程改革進程。

（工作思路解讀）

圍繞一個中心：課堂模式改革

找準兩個切入點：學科課型研究、課堂教學觀察

實施三項工程：名師工程、藍青工程、梯級教師團隊建設工程

依托十個載體：專家引領、專題培訓、教學科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網絡平臺、成果展示

二、常規工作介紹

1.教師培訓

（1）薄弱教師指導

教科室以“藍青工程”為重要載體培養年輕教師。本學年，兩個校區共有結對教師30對。一學年來，主要從以下

幾個方面開展了工作：第一，在每學期初召開了結對教師工作會，布置好每學期的工作任務，堅持進行月考核，月通報，督促年輕教師及時完成任務。第二，以課堂為培養學生的主要陣地，結對教師全年上公開課68次，課后及時評課議課，提升課堂教學技能。第三，努力為青年教師搭建成長平臺，全年組織青年教師參加各級各類競賽活動12人次，加速了青年教師的成長。第四，以結對教師“十個一”任務為載體嚴格嚴格要求青年結對教師，促進青年教師全面發展。

（2）骨干教師培養

教科室堅持開展骨干教師培養工作，積極發揮骨干教師的引領、示范作用。一學期來，組織36人次市級骨干教師參加專題培訓，14人次參加山東課改培訓；開展學校教學骨干課改展示課、研討課31節次；積極組織骨干教師參加各級教育教學業務培訓，促進了骨干教師專業素質的進一步提高，增強了骨干教師在教學工作中的示范作用和指導能

力。

（3）教師通式培訓

教科室針對學校教育教學工作實際，適時開展教師通式培訓活動，把教師職業道德、教師專業發展、課堂教學改革等知識能力作為培訓的主要內容。本學期開展的主要教師通式培訓活動達11次（課改示范活動、培訓匯報活動）。

（4）教師國培

根據國家教師培訓工作要，積極組織教師參加“國培”遠程培訓、集中短期示范培訓、置換培訓、專題培訓等活動。到目前為止，組織5名信息技術教師參加信息技術“國培”遠程培訓，1名教師參加“國培”短期集中培訓，4名教師參加“國培”置換培訓。150名教師赴山東參加由“創新國基教育”組織的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。

2.教學研究

教科室堅持以教學研究為專業平臺，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，扎實開展豐富多彩的

教學研究活動，積極實踐課堂教學模式改革。本學期各教研組開展自主教學研究、專題學習、質量分析等活動10余次，開展校級課堂教學研究活動116節次，開展區級及以上優質課、說課、技能展示研討27節次。有效的教學研究活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。

3.教學科研

進一步規范了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究申報，全校各教研組共申報課改微型課題30項；推薦4項課題參加自貢市2014年課題立項；組織市級課題《九年義務教育學校通過感恩教育塑造學生優秀品德的策略研究》課題組開展結題工作，組織省級課題《教師梯級團隊建設實踐策略研究》開題工作；積極組織教師撰寫教育教學經驗論文，()參加國家、省、市論文競賽。一學期來，共推薦77篇教育教學論文參加市級及以上論文競賽。教學科研工作

有效提升了教師理論素養和實踐能力。

4.科技創新活動

教科室積極組織師生參與科技創新活動，本學期組織48人次學生參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動；組織112人次學生參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動；組織5人次學生參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動；組織10人次學生參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動；組織7人次教師參加科技輔導員培訓。科技創新活動的開展，提高學生創新實踐能力，提高輔導員科技創新指導能力。

5.校本課程

認真規劃校本課程，促進學生差異化發、特長化展得。（本學期因安排大批教師赴山東培訓，未集中實施校本課程教學）

三、特色工作展示

（一）課堂教學模式改革

1.開展主題課型教學研究

為有效推進課堂教學模式改革，教科室從課堂教學入手，開展主題課型教學模式研究活動。一是在開學前，各教研組根據本學期各年級教學主要內容，擬定各年級研究的主題課型模式，在教研組計劃中明確研究的課型、研究的目標、實施教師、研究步驟等內容。二是按計劃開展研究活動，各教研組組織教學骨干、青年教師等各梯級教師開展“我的模式我的課”主題課型教學展示、研討活動。三是及時組織主題課型研究的交流、評議、小結、提煉、整改等活動，總結主題課型研究活動。三是提煉主題課型教學基本方式，通過教研組討論、教育教學理論和規律借鑒，以簡訊、教學案、導學案等載體反映研究的結果，形成共識。四是實驗性開展主題課型教學方式推廣工作，不斷總結和提升，逐步做到模式化、規范性。五是組織學校領導、教研組長、年級組織參與主題課型研究的指導、檢查、考核工作，提升

主題課型研究的針對性和實效性。

2.提煉主題課型教學模式

主題課型模式研究的最終目標，是相對形成該課型教學基本的、有效的、科學的、成型的、可推廣的教學方式。為此，各教研組在前期主題課型教學模式研究的基礎上，通過較為深入的討論、總結、提煉，形成主題課型教學模式。本學期19個教研組開展主題課型教學研究活動，初步提煉出不同學段、不同學科主題課型成果報告22份，多數成果報告總結提煉出了某一主題課型的教學模式和基本環節。如中學語文在閱讀教學課型中總結的基本教學模式：激趣導入-交流預習-品讀感悟-拓展延伸；小學數學低段組計算教學模式：“導（創設情境，巧妙引入）-探（自主學、合作學）-展（交流、點撥）-練（及時性練習與拓展性練習等）-結（總結和評價）”;初中政治學科教學模式：“一化五環”（一體優化設計、五環：時政追蹤-課堂導入-自主學習及基礎鞏固-合作探究、釋疑點評-盤點收

獲，課堂總結）。

3.制定主題課型評價標準

針對主題課型模式研究，各教研組配套制定了主題課型教學評價標準19各教研組共制定20份主題課型評價標準。主題課型評價標準實行分數量化評價，評價標準包括對教師教學理念、教學組織、教學實施的評價、學生參與學習的評價、學生學習效果的評價以及課程改革思路等方面的評價，提高了主題課型教學模式探究的針對性。

4.組織課改培訓匯報交流

針對學校課堂教學模式改革，在學校保證培訓經費、聯系培訓基地、提供培訓時間的基礎上，教科室積極組織教師參加國家、省、市課改專題培訓。其中，組織150名教師分7批次赴山東參加由“創新國基教育”主辦的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。為保證培訓達到預期目的，此項培訓活動做到每批次培訓前召開參培教師培訓要求工作會，明確培訓的目標、要

求、完成的培訓任務、培訓安全等事宜；培訓中做到各小組每天撰寫培訓簡訊、記載心得體會、發布培訓圖片、小組討論交流；培訓結束后撰寫心得體會、開展課改實踐、教研組培訓體會交流等活動；教科室組織全校性培訓交流、展示活動。參加山東課改培訓教師共撰寫培訓簡訊44篇，心得體會140篇（后勤服務人員未交體會），教科室組織參培教師全校交流8人次，課改展示課5人次，19個教研組開展了組內“山東課改培訓專題交流”活動。培訓活動的嚴肅紀律、嚴密組織、嚴格要求有效提高了培訓的效益，推動了我課程改革工作。

（二）教科室精細化管理

1.精細的工作計劃

教科室工作做到每學期制定宏觀工作意見、每階段制定針對性工作措施、每星期討論編制具體工作日程，落實工作時間、低段、人員、完成要求等。教研師訓工作有計劃、有步驟、有主次、有公示開展。

2.高效的專業管理

為便于教研師訓工作管理、檢查、統計、考核，教科室分管領導、處室領導、處室職員做到團結一致，分工合作，主動工作，職責明確；教科室聯系相關專業人員，開發教師專業成長管理軟件平臺，用于教師專業發展管理，進一步提高教科室工作效率。

3.務實的工作檢查

教科室對布置的工作做到有檢查、有記載、有督促、有通報。使每項工作的開展不僅停留于工作布置，更重要工作的開展和檢查督促，保證工作質量。

4.公正的工作考核

教科室制定了教研師訓的相關考核制度和評價標準，各項工作按制度和標準進行量化、定性考核，各項考核以工作的日常檢查記載為依據，避免主觀考核結果出現，考核結果在全校公示，考核結果與相應獎懲掛鉤。激發了教師工作積極性。

5.接地的工作總結

教科室對每學期（學年）、各工作階段、每周進行工作總結（小結），工作總結以工作過程、檢查記載等一手材料為依據，實事求是、務實避虛、重點突出。做到總結成績、查找問題、整改推進，促進工作質量提高。

6.積極的工作宣傳

為有效加強學校工作的宣傳，擴大學校的積極影響，教科室堅持就教研師訓工作及時宣傳報道。一是堅持一事一簡訊，大事必通報制度。二是依托網絡平臺，及時宣傳工作動態，目前教科室管理“綠盛教研”“校園在線”兩個網絡平臺，對學校工作進行宣傳展示，提高了學校的知曉率，學校、教師的教研師訓相關的大部分工作可在網絡平臺上查詢，提高了工作的透明度。

四、主要成績匯報

一學期來，在學校及各部門大力支持、配合下，通過教科室的精細化管理和務實執行以及各教師的辛勤付出，學校教研師訓等工作取得優異成績。

1.打造良好的教研團隊，營造良好的教研氛圍，教師教學研究氛圍濃厚，主題課型模式初步提煉，教師課改意識和能力得以提高，課程改革與實踐有序推進。

2.教學科研成績突出。我校6個市級微型課題榮獲市級獎勵（其中一等獎3個、二等獎2個、三等獎1個），三個區級課題榮獲市級獎勵（二等獎1個，三等獎2個），一個區級課題榮獲省政府教學成果三等獎。4個課題被高新區推薦參加自貢市2014年課題立項申報。77人次教師參加市級及以上教學論文競賽并獲獎。

3.教師專業發展成效顯著。本學期我校教師參加區級以上優質課、教學技能競賽取得優異成績。8名教師獲市一等獎、3名教師獲市二等獎、1名教師獲市三等獎、10名教師獲區一等獎、2名教師獲區二等獎。李京津、尤洋、龔媛將代表自貢市分別參加生物、小學科學、美術教師技能競賽。

4.師生科技創新活動成果豐碩。

參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動，學校獲省優秀基層獎，兩件作品獲一等獎，五件作品獲二等獎，五件作品獲三等獎，9名教師獲優秀指導教師獎；參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動，學校獲團體一等獎，20人獲一等獎，44人獲二等獎，58人獲三等獎，8名教師獲優秀輔導教師獎；參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動，一件作品獲優秀獎；參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動，一件作品獲二等獎，一件作品獲三等獎。

五、主要問題查找

一是學校課堂教學改革培訓者層次不高，視覺不廣，對課程改革的指導作用發揮不夠。

二是學校新進教師、新分配大學生培訓任務重、培訓要求高、管理難度大，在專業發展的指導上不能有效督促。

三是梯級教師隊伍建設工作缺乏長期有效的激勵機制和動態管理機制。

四是教師專業發展的自覺性有待提高

五是教師教育的過程管理還需要進一步的優化和監督落實。

蜀光綠盛實驗學校 教科室

二〇一四年七月一日

第四篇：下學期教研師訓工作總結

下學期教研師訓工作總結

促進了教師專業化發展，推動了學校課程改革進程。

（工作思路解讀）

圍繞一個中心課堂模式改革

找準兩個切入點學科課型研究、課堂教學觀察

實施三項工程名師工程、藍青工程、梯級教師團隊建設工程

依托十個載體專家引領、專題培訓、教學科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網絡平臺、成果展示

二、常規工作介紹

1.教師培訓

（1）薄弱教師指導

教科室以“藍青工程”為重要載體培養年輕教師。本學年，兩個校區共有結對教師30對。一學年來，主要從以下幾個方面開展了工作第一，在每學期初召開了結對教師工作會，布置好每學期的工作任務，堅持進行月考核，月通報，督促年輕教師及時完成任務。第二，以課堂為培養學生的主要陣地，結對教師全年上公開課68次，課后及時評課議課，提升課堂教學技能。第三，努力為青年教師搭建成長平臺，全年組織青年教師參加各級各類競賽活動12人次，加速了青年教師的成長。第四，以結對教師“十個一”任務為載體嚴格嚴格要求青年結對教師，促進青年教師全面發展。

（2）骨干教師培養

教科室堅持開展骨干教師培養工作，積極發揮骨干教師的引領、示范作用。一學期來，組織36人次市級骨干教師參加專題培訓，14人次參加山東課改培訓；開展學校教學骨干課改展示課、研討課31節次；積極組織骨干教師參加各級教育教學業務培訓，促進了骨干教師專業素質的進一步提高，增強了骨干教師在教學工作中的示范作用和指導能力。

（3）教師通式培訓

教科室針對學校教育教學工作實際，適時開展教師通式培訓活動，把教師職業道德、教師專業發展、課堂教學改革等知識能力作為培訓的主要內容。本學期開展的主要教師通式培訓活動達11次（課改示范活動、培訓匯報活動）。

（4）教師國培

根據國家教師培訓工作要，積極組織教師參加“國培”遠程培訓、集中短期示范培訓、置換培訓、專題培訓等活動。到目前為止，組織5名信息技術教師參加信息技術“國培”遠程培訓，1名教師參加“國培”短期集中培訓，4名教師參加“國培”置換培訓。150名教師赴山東參加由“創新國基教育”組織的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。

2.教學研究

教科室堅持以教學研究為專業平臺，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，扎實開展豐富多彩的教學研究活動，積極實踐課堂教學模式改革。本學期各教研組開展自主教學研究、專題學習、質量分析等活動10余次，開展校級課堂教學研究活動116節次，開展區級及以上優質課、說課、技能展示研討27節次。有效的教學研究活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。

3.教學科研

進一步規范了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究申報，全校各教研組共申報課改微型課題30項；推薦4項課題參加自貢市2014年課題立項；組織市級課題《九年義務教育學校通過感恩教育塑造學生優秀品德的策略研究》課題組開展結題工作，組織省級課題《教師梯級團隊建設實踐策略研究》開題工作；積極組織教師撰寫教育教學經驗論文，(m.depeat.com)參加國家、省、市論文競賽。一學期來，共推薦77篇教育教學論文參加市級及以上論文競賽。教學科研工作有效提升了教師理論素養和實踐能力。

4.科技創新活動

教科室積極組織師生參與科技創新活動，本學期組織48人次學生參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動；組織112人次學生參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動；組織5人次學生參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動；組織10人次學生參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動；組織7人次教師參加科技輔導員培訓。科技創新活動的開展，提高學生創新實踐能力，提高輔導員科技創新指導能力。

5.校本課程

認真規劃校本課程，促進學生差異化發、特長化展得。（本學期因安排大批教師赴山東培訓，未集中實施校本課程教學）

三、特色工作展示

（一）課堂教學模式改革

1.開展主題課型教學研究

為有效推進課堂教學模式改革，教科室從課堂教學入手，開展主題課型教學模式研究活動。一是在開學前，各教研組根據本學期各年級教學主要內容，擬定各年級研究的主題課型模式，在教研組計劃中明確研究的課型、研究的目標、實施教師、研究步驟等內容。二是按計劃開展研究活動，各教研組組織教學骨干、青年教師等各梯級教師開展“我的模式我的課”主題課型教學展示、研討活動。三是及時組織主題課型研究的交流、評議、小結、提煉、整改等活動，總結主題課型研究活動。三是提煉主題課型教學基本方式，通過教研組討論、教育教學理論和規律借鑒，以簡訊、教學案、導學案等載體反映研究的結果，形成共識。四是實驗性開展主題課型教學方式推廣工作，不斷總結和提升，逐步做到模式化、規范性。五是組織學校領導、教研組長、年級組織參與主題課型研究的指導、檢查、考核工作，提升主題課型研究的針對性和實效性。

2.提煉主題課型教學模式

主題課型模式研究的最終目標，是相對形成該課型教學基本的、有效的、科學的、成型的、可推廣的教學方式。為此，各教研組在前期主題課型教學模式研究的基礎上，通過較為深入的討論、總結、提煉，形成主題課型教學模式。本學期19個教研組開展主題課型教學研究活動，初步提煉出不同學段、不同學科主題課型成果報告22份，多數成果報告總結提煉出了某一主題課型的教學模式和基本環節。如中學語文在閱讀教學課型中總結的基本教學模式激趣導入-交流預習-品讀感悟-拓展延伸；小學數學低段組計算教學模式“導（創設情境，巧妙引入）-探（自主學、合作學）-展（交流、點撥）-練（及時性練習與拓展性練習等）-結（總結和評價）”;初中政治學科教學模式“一化五環”（一體優化設計、五環時政追蹤-課堂導入-自主學習及基礎鞏固-合作探究、釋疑點評-盤點收獲，課堂總結）。

3.制定主題課型評價標準

針對主題課型模式研究，各教研組配套制定了主題課型教學評價標準19各教研組共制定20份主題課型評價標準。主題課型評價標準實行分數量化評價，評價標準包括對教師教學理念、教學組織、教學實施的評價、學生參與學習的評價、學生學習效果的評價以及課程改革思路等方面的評價，提高了主題課型教學模式探究的針對性。

4.組織課改培訓匯報交流

針對學校課堂教學模式改革，在學校保證培訓經費、聯系培訓基地、提供培訓時間的基礎上，教科室積極組織教師參加國家、省、市課改專題培訓。其中，組織150名教師分7批次赴山東參加由“創新國基教育”主辦的“第十六屆全國高效課堂教學模式研討會”培訓活動。為保證培訓達到預期目的，此項培訓活動做到每批次培訓前召開參培教師培訓要求工作會，明確培訓的目標、要求、完成的培訓任務、培訓安全等事宜；培訓中做到各小組每天撰寫培訓簡訊、記載心得體會、發布培訓圖片、小組討論交流；培訓結束后撰寫心得體會、開展課改實踐、教研組培訓體會交流等活動；教科室組織全校性培訓交流、展示活動。參加山東課改培訓教師共撰寫培訓簡訊44篇，心得體會140篇（后勤服務人員未交體會），教科室組織參培教師全校交流8人次，課改展示課5人次，19個教研組開展了組內“山東課改培訓專題交流”活動。培訓活動的嚴肅紀律、嚴密組織、嚴格要求有效提高了培訓的效益，推動了我課程改革工作。

（二）教科室精細化管理

1.精細的工作計劃

教科室工作做到每學期制定宏觀工作意見、每階段制定針對性工作措施、每星期討論編制具體工作日程，落實工作時間、低段、人員、完成要求等。教研師訓工作有計劃、有步驟、有主次、有公示開展。

2.高效的專業管理

為便于教研師訓工作管理、檢查、統計、考核，教科室分管領導、處室領導、處室職員做到團結一致，分工合作，主動工作，職責明確；教科室聯系相關專業人員，開發教師專業成長管理軟件平臺，用于教師專業發展管理，進一步提高教科室工作效率。3.務實的工作檢查

教科室對布置的工作做到有檢查、有記載、有督促、有通報。使每項工作的開展不僅停留于工作布置，更重要工作的開展和檢查督促，保證工作質量。

4.公正的工作考核

教科室制定了教研師訓的相關考核制度和評價標準，各項工作按制度和標準進行量化、定性考核，各項考核以工作的日常檢查記載為依據，避免主觀考核結果出現，考核結果在全校公示，考核結果與相應獎懲掛鉤。激發了教師工作積極性。

5.接地的工作總結

教科室對每學期（學年）、各工作階段、每周進行工作總結（小結），工作總結以工作過程、檢查記載等一手材料為依據，實事求是、務實避虛、重點突出。做到總結成績、查找問題、整改推進，促進工作質量提高。

6.積極的工作宣傳

為有效加強學校工作的宣傳，擴大學校的積極影響，教科室堅持就教研師訓工作及時宣傳報道。一是堅持一事一簡訊，大事必通報制度。二是依托網絡平臺，及時宣傳工作動態，目前教科室管理“綠盛教研”“校園在線”兩個網絡平臺，對學校工作進行宣傳展示，提高了學校的知曉率，學校、教師的教研師訓相關的大部分工作可在網絡平臺上查詢，提高了工作的透明度。

四、主要成績匯報

一學期來，在學校及各部門大力支持、配合下，通過教科室的精細化管理和務實執行以及各教師的辛勤付出，學校教研師訓等工作取得優異成績。

1.打造良好的教研團隊，營造良好的教研氛圍，教師教學研究氛圍濃厚，主題課型模式初步提煉，教師課改意識和能力得以提高，課程改革與實踐有序推進。

2.教學科研成績突出。我校6個市級微型課題榮獲市級獎勵（其中一等獎3個、二等獎2個、三等獎1個），三個區級課題榮獲市級獎勵（二等獎1個，三等獎2個），一個區級課題榮獲省政府教學成果三等獎。4個課題被高新區推薦參加自貢市2014年課題立項申報。77人次教師參加市級及以上教學論文競賽并獲獎。

3.教師專業發展成效顯著。本學期我校教師參加區級以上優質課、教學技能競賽取得優異成績。8名教師獲市一等獎、3名教師獲市二等獎、1名教師獲市三等獎、10名教師獲區一等獎、2名教師獲區二等獎。李京津、尤洋、龔媛將代表自貢市分別參加生物、小學科學、美術教師技能競賽。

4.師生科技創新活動成果豐碩。

參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動，學校獲省優秀基層獎，兩件作品獲一等獎，五件作品獲二等獎，五件作品獲三等獎，9名教師獲優秀指導教師獎；參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動，學校獲團體一等獎，20人獲一等獎，44人獲二等獎，58人獲三等獎，8名教師獲優秀輔導教師獎；參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動，一件作品獲優秀獎；參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動，一件作品獲二等獎，一件作品獲三等獎。

五、主要問題查找

一是學校課堂教學改革培訓者層次不高，視覺不廣，對課程改革的指導作用發揮不夠。

二是學校新進教師、新分配大學生培訓任務重、培訓要求高、管理難度大，在專業發展的指導上不能有效督促。

三是梯級教師隊伍建設工作缺乏長期有效的激勵機制和動態管理機制。

四是教師專業發展的自覺性有待提高

五是教師教育的過程管理還需要進一步的優化和監督落實。

蜀光綠盛實驗學校 教科室

二〇一四年七月一日

第五篇：教研科研師訓總結報告2012

金龍鄉中心學校

2012教研、科研、師訓工作總結報告

各位領導和同志們，大家好！我謹代表金龍鄉中心學校對我校2012的教研、科研、師訓工作情況作以下匯報：

一、務實教研，成效顯著

（一）科學管理，求實創新

1、健全教研機構，制定教研計劃。明確教研組長的職責，堅持教研考核制度。秋期我鄉初中部成立了語文、數學、英語、理化生，政史地五個教研聯組，實現了資源共享，促進兩校教師教學經驗交流。英語和數學聯組活動在學科教學與課堂結構改革結合上尤其突出。在中心校統領導下，堅持開展全鄉起始年級教研和全鄉幼兒教學研討活動，為鄉內校校之間的交流與合作搭建了平臺。

2、立足校本教研，堅持傳、幫、帶結合的模式。我教研組采用“自我研習+同事互助”的校本教研模式，通過推門聽課、師徒結對、問題會診等方式進行課程研討。全校任課教師及管理人員聽課節數達到或超過有關要求。

3、要求每位教師堅持每期至少上一次公開課（“六課”即新教師“匯報課”，骨干教師“優質課”，青年教師“研究課”，學科帶頭人“示范課”，其余教師“合格課”和人人能使用課件授課。），通過集體備課、同課異構、課堂研討、理論提升等形式展開活動。中學部主要聚焦課堂難點和課改熱點。小學部主要聚集課堂效益，力求高效。

4、參加市、區教研活動情況。春期初中教師蘭正秀在市教科所組織的全市初中語文教研活動中，上了一節語文閱讀教研課；在區技裝站組織的校校交流活動中，楊麗、莫乾友分別上了化學和英語教研課；在區教研室組織的小學教研活動中，李恒瑤、王春梅分別上了一節英語和科學教研課。2011-2012中學部外派參研參培共89人次，小學部外派參研參培共123人次。

5、課改工作。學校和各部認真制定切實有效的《學案導學實施方案》及相關管理系列措施，各教導處認真收集教師課堂結構改革有關系列資料，組織教師參加上級專家講座及對有關課改專題培訓，鼓勵教師大膽參與課堂結構改革實踐。中學部成立了課改領導組，領導組成員加強指導，定期召開研討會，解決課改中存在的困惑和難點；小學部在3-6年級的部分班級中開展學案導學嘗試，收到了很好的效果。

6、“三開”工作。嚴格開齊、開足、開好課程，根據要求，制定了“三開”教學工作 具體措施。學校加強了“三開”教學過程管理和督查。認真清理有關“三開”工作的系列資料。特別加強了實驗的“三開”工作，通過輿論宣傳、制度規范、具體指導、適時督查等手段，此項工作比較落實。本期初中部還承擔了區技裝站組織的金龍與特興校校交流活動，市技裝所領導也參加了此活動，王奕校長和習南川物理教師還接受市電視臺記者的采訪報道。

7、狠抓常規教學，規范常規管理。教研組在教導處的指導下堅持每月“六認真”全面檢查。對存在問題，及時、當面進行交流。中學部“六認真”有具體考核細則，考核結果當事人簽字，并計入個人全期的教學考核得分，開展了對教師課堂教學情況學生問卷調查，由學生對教師的課堂教學各環節評價打分，向教師提出教學建議。小學部“六認真”檢查堅持每月普查和不定期抽查相結合，普查由教導處、教研組共同完成，不定期抽查是學校行政、教導處通過推門聽課后進行檢查，重點是新教師、薄弱學科、六年級等。檢查得分與期末教師互評打分，一并計入教師教學管理考核得分。

6、開展“走出去、請進來”的交流活動。學校重視組織教師參加各級教研活動，加大外派學習的教師名額，組織了與特興、魚塘、英才、石洞、安寧、齊家、特殊學校等兄弟學校學習交流活動；邀請區學科聯組的專家、領導和區級名師到我校示范講學，很大程度上提高了我校教師的專業技能。

7、加強起始年級和畢業班教研工作。（1）對于起始年級，我校主要從教學六認真、新教師亮相課和老教師傳、幫、帶、評等方面著手，促進年輕教師盡快成長。秋期組織了全鄉起始年級教研課。（2）畢業班的教育管理.首先，學校實施了“三層管理模式”。要求畢業班教師落實：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”的“十字方針”。春期組織全鄉中小學畢業教學和實驗教學研究活動。其次，教導處指導各教師研讀考綱，制定科學嚴謹復習計劃。再者，我們做好與家長的協調管理工作來促進畢業班教育目標的達成。通過家長會等形式，向家長宣傳有關政策，與學校達成共識。

8、利用“鄉村學校少年宮”這一陣地，促進教師的業務成長，提高學生的綜合素養。

9、認真開展了學校領導聽課、學科教師相互聽課，學校堅持每月進行認真檢查、如實登記和及時公示。認真開展了“請家長進課堂”聽課評課活動。

（二）教研卓有成效

1、參加區有關評比，我校獲獎情況：教師 雷鳴、沈祖琴、王麗、蘭波、黃潔、鄭世兵、張靜分別獲得輔導學生、書法、繪畫、論文評比一、二、三等獎；讀好書故事演講比賽獲區二等獎，兩名學生參加國家級比賽獲獎。

2、教學質量再上新臺階。今年我校獲區教學質量評估初中：一等獎，小學部：特等獎。

二、重視科研，以研促教 學校在重視教研的同時也狠抓科研工作。先后有四個區級普教科研課題結題，并申獎成功。目前有市級科研課題一個，區級研課題一個。有微型校本科研課題20個，做到人人參與科研活動。

1、營造科研興校氛圍。一所學校應有了自己的科研文化和學術空氣。校長作為一校之長，帶頭參與科研工作，并任主研人員之一。各領導成員深入科研組指導工作，部分成員也是主研人員。中學部區級課題—《新課改理念下語法教學在語文課堂中的實踐研究》明年將結題；小學部《利用交互電視，提高農村小學生讀寫能力研究》的課題已立題，正準備開題。

2、各部教導處繼續認真做好各教研組的“微型”科研課題的研究工作，積極開展研究活動，凡參加研究的教師認真撰寫經驗文章，重視對研究活動的資料收集、整理，加強對科研工作的過程管理。

3、學校舉行了隆重的“讀書節啟動儀式”，要求教師人人訂一份雜志或報刊，至少一期讀一本好書，并且寫好讀書筆記，學校對教師的讀書筆記要進行評比，列入教師考核內容之一；以各班為單位定期到學校圖書室借書，并且每周進行班級間、學生間交換圖書，讓學生能夠最大限度讀到更多更好的圖書。通過師生的廣泛涉獵，豐富了知識，開闊了視野，提高了讀寫能力和科研能力。

4、四個區級科研課題，在結題和升獎的基礎上，結合學校課改和教學實際認真推廣和應用。

5、認真開展教育科研的評比工作，根據有關制度進行考核，評定等級獎。

三、扎實師訓，助推成長 以造就一支創新型、學習型、研究型教師隊伍為取向，努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學能手等優秀教師群體。充分發揮高級教師、骨干教師對青年教師的傳、幫、帶作用。

1、加強師訓工作的領導，建立以校長為組長的師訓領導小組，定期研究，落實工作。對新入編的教師跟蹤聽課、評課和交流，對薄弱學科的教師加強指導，把“亮相課”、“示范課”作為校本培訓的核心工作來抓。

2、搞好常規師訓工作（含規范培訓和自培自練），即要求教師完成上級規定繼教學時。

3、重視各類培訓。保證了教師積極參加市、區級進修校舉辦的各類培訓。組織教師積極參加國培，全部合格，優生率為100％，參加省遠程培訓有49人，全部合格，優生率93.88％，積極組織教師參加省、市以外的業務培訓或國培。

4、高度重視青年教師培養工作。如對教師每期一次的通識性培訓（每期校長帶頭作專題講座），組織青年教師開展讀好書及心得筆記評比活動，19位青年教師參加評比活動，其中工作一年的新教師王春梅獲得最高獎。開展了一對一幫扶活動，對青年教師實行跟蹤指導。

5、建立健全教師培訓學習的考核制度和獎勵制度。堅持把崗位培訓中取得的成績與考核、評先結合起來。并堅持培訓資料的保存、歸檔工作。

6、要求青年教師每學期至少上一節優質匯報課，一學期寫一篇教育教學論文，并力爭獲獎或發表。同時要求青年教師都能獨立制多媒體課件。學校還對有發展潛質的青年教師進行重點培訓，通過壓擔子、優先給予外出學習機會等手段，促其盡早成熟為學校的骨干教師。

7、教師積極撰寫教育教學經驗文章，取得較好的成績。學校有近20名教師分別獲得市、區教育教學論文評比的一、二、三等獎。還有部分教師撰寫的經驗文章在省級以上交流、發表并獲獎。

8、鼓勵教師積極參加更高學歷的學習，對參加學歷學習的請假開綠燈，幫助他們處理好工學矛盾。以上是我校在2012教研、科研、師訓的工作情況。成績屬于過去，關鍵還在未來，我們還會在教育的道路上不斷探索、前進！金龍鄉中心學校 2013.1.9