第一篇：十一五師訓總結(一)

“十一五”教師培訓工作總結

白廟子中心小學 2010年7月18日

“十一五”教師培訓工作總結

為進一步貫徹落實省、市、縣“十一五”（2006—2010年）中小學教師繼續教育工程實施有關文件精神，全面提高我鄉小學教師素質，我鄉小學教師培訓工作以“一德三新”為主要內容，以“三課”為抓手，以基礎教育課程改革為核心內容，以全面提高中小學教師實施素質教育的綜合能力為目標，以校本培訓為載體。通過近五年的努力，基本完成了教師培訓工作任務，教師的整體素質有了明顯提高。

一、建立健全組織機構、完善各項計劃措施，加大經費投入。為了確保教師培訓工作有組織、有計劃、有成效地開展，2006年9月成立了以校長任組長的教師培訓工作領導小組，形成鄉、校、教研組三級培訓管理網絡，統一領導、分級管理，明確工作職責，健全工作機制，做到教師培訓工作層層有人抓，事事有人管。使我鄉小學教師培訓工作得以順利開展。每年做到5—8%的生均公用經費用于教師培訓，并鼓勵教師自己適當出資參加培訓，保證了培訓經費的來源。

二、扎實有效抓好全員培訓工作。

（一）師德培訓。

師德建設是師資隊伍建設的重要內容也是首要任務，因此，我鄉把師德教育擺在了教師培訓的首位。在培訓中主要采取了“四結合”、“三落實”的培訓方式開展培訓工作。一是將師德培訓與師德師風專項教育活動相結合；二是將《新時期教師職業道德修養》、相關的教育法律法規學習與解決教師自身存在的師德問題相結合；三是集中培訓與自主學習相結合；四是短期面授與利用遠程教育資源網上學習相結合。“三落實”：落實富有針對性的、有效的培訓內容；落實嚴格的師德培訓與師德考核制度，實行師德考核一票否決制；落實將理論學習內化為教師良好師德行為的培訓目標。近五年來，我鄉90名小學在崗教師全員參與了師德培訓，中心小學集中師德培訓20學時，開展專題講座 2場次，派出教師參加上級組織的師德培訓48余人次。教師在培訓過程中平均撰寫心得體會10余篇。在師德考試中，應參考教師82人，實考教師81人，參考率為98%；考試合格率為100%。每學期一次的師德考核合格率為100%。通過培訓，我鄉教師師德修養不斷增強，愛崗敬業的職業意識不斷得到強化。在師德建設中，涌現了大批師德標兵。其中縣級師德標兵1人，鄉級師德標兵7人。

（二）新理念培訓。

新理念培訓是新時期教育不斷變化與發展對教師觀念更新的進一步深化學習。因此我鄉在培訓中具體做法是：

（1）明確培訓內容、加大培訓力度。培訓中以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，緊密結合基礎教育課程改革實施過程中的問題進行總結與反思。

（2）注重培訓方式、突出培訓效果。通過形式多樣的培訓，既保證了培訓任務的完成、又達到了良好的培訓效果。中心校集中培訓8學時、各完小組織培訓8課時，教師參加上級組織的培訓與自學23課時。

通過培訓，取得了良好的效果。

一是我鄉新理念培訓主要以《新課程實施中的問題與反思》、《校本研修面對面》為載體，結合我鄉教師教育教學理論實際水平，開展全員培訓。同時教師把學習與自己的教學實際結合，通過心得、筆記、討論等學習方式，促進了教師的專業發展。培訓中，教師撰寫心得體會平均8篇。全鄉參加討論25次，參與人數高達400余人次。以新理念為領引，開展有效課堂教學，參與上示范課人次20余人，對全鄉教師課堂教學的方式轉變起到了積極的助推作用。

二是有效實現了全員參與培訓的目標。我鄉90名在崗教師均參與了培訓，以完小為單位，以中心小學的考核標準對全鄉教師參與《新課程實施中的問題與反思》、《校本研修面對面》培訓進行了考核，考核合格率為100%；參加考試人數82人，參考率為100%，考試合格率為100%。三是通過新理念培訓，教師掌握了在新時期、新形勢下的新理論。不斷更新了教師的教育觀念，教師掌握現代教育思想，提升履行崗位職責和實施新課程和素質教育的能力和水平不斷增強，促進了教育質量的提高，形成嶄新的教育風貌。

（三）新課程培訓。

具體做法是：一是以“校本培訓”為主要運行機制。校本培訓主要以教研組為單位，分學科進行培訓，并把教學實踐與培訓、教研活動與培訓有機結合起來，使培訓增強其時效性。主要以“三課”為抓手，狠抓《先學后教當堂訓練教學模式》的研究與落實。期初，由完小領導對教師進行了解性聽課，事先不告知，隨機推門聽課，摸清自然狀態下教師教學設計與實施的真實狀況，為學校制定計劃提供第一手材料；期中，由主管校長攜教導處人員對全鄉教師進行檢查指導性聽課，先聽課，了解《先學后教當堂訓練模式》的落實情況，再評課，肯定優點，指出問題及成因，提出改進意見和建議；期末，由名完小對本校教師進行評比性聽課，先公布評比方案，再進行全校性跨年級跨學科相互聽評課，督促教師相互學習，共同提高。活動得到了上級教育行政和業務部門的充分肯定；二是結合本地實際，選擇專題，進行校本培訓講座。在校本培訓中遵循先通識后學科的原則，把通識培訓適當前置并貫穿于整個培訓的始終，以全新的觀念統領《課程標準》的解讀，使全體教師都能理解和掌握課程改革的內容、結構、評價、管理上的重大變化，抓住關鍵點、實現教師角色和工作方式的轉變，使全體教師能夠正確對待新課程實施中遇到的新情況、新問題，形成全新的“以人為本”的教育理念；三是利用優質資源開展培訓工作。在校本培訓中，充分利用優質資源吸收兄弟學校的先進經驗，收集資料和學習培訓的先進作法，加以借鑒。充分利用資源中心的學習資源，開展學科帶頭人講課、觀摩教學活動、組織觀看有關優秀課件等課程資源活動，為廣大教師提供了拓展知識，開闊視野的空間，促進教師的提高。

通過培訓取得的成績：（1）全鄉小學教師全員培訓開設專題講座5次、培 訓學時16學時，完小組織培訓20學時，教師自學40余學時，參訓教師平均寫心得體會10篇。其中有5篇學習體會在縣級以上教育刊物上發表。（2）全鄉小學教師90全部參與培訓，參訓率100%、新課程教學法參加考試82人，合格率100%。教師課堂教學評價合格率達95、2%。（3）全鄉教師共上“公開課”240余節。（4）通過新課程校本培訓工作的開展，培養了廣大教師的終身學習意識，牢固樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，促進了教師的專業發展，提高了教師新課程的實踐能力和創新能力，培養了一批在課程改革實踐中具有研究能力與創新能力的“學習型”先進個人，造就了一支符合課程改革需要的高素質的創新型教師隊伍。其中有8位教師在縣以上優質課評比中獲得一、二等獎等。

（四）新技術培訓

新技術培訓我們主要利用中心小學多媒體微機資源，由中心小學教研員輔導培訓工作。按照實用、高效的原則開展培訓。通過培訓，我鄉小學已有35%的教師能夠上機上網，查找資料，下載課程資源，比2006年翻了三翻，所有骨干教師新上上崗教師都能利用教育博客，將自己的教案設計、課堂實錄、教育隨筆、教學反思、教學案例、教學論文等上傳發表，形成屬于教師個人的資源積淀，并與團隊伙伴交流共享，引發呼應和反饋，以此來改進教學生活，建構自己的教育觀念，實現最充分的交流和共享。同時，我鄉認真遵照上級部門的安排，及時組織教師參加了教育技術（初級培訓），取得了良好的效果。截至目前我鄉小學參加教育技術初級培訓人員54人，考試合格52人，合格率96.087%。總之，我鄉小學教育技術（初級）培訓，為教師有效利用教育技術服務于教學打下了堅實的基礎，為現在教育教學質量的提高起到了積極的助推作用。

三、搞好專項培訓工作

（一）骨干教師培訓。為了增強骨干教師在新課程實施中的責任意識，正確發揮他們在課改實施中的主體作用、探究作用和創造作用，以帶動我鄉新課程實施水平的進一步提高，我鄉十分重視骨干教師的培訓與管理。在培訓中，我鄉舉辦骨干教師培訓班3次，培訓人次21人次。選派骨干教師參加上級部門組織的培訓30人次。骨干教師、學科帶頭人外出培訓回來均認真組織了二級培訓。舉辦二級培訓8場次。骨干教師人均上示范課5節次。在管理與利用骨干教師的示范領引方面，我們采取骨干教師“幫扶結對”、骨干教師“送課下鄉”等活動，充分發揮了骨干教師的輻射帶動功能，促進了我鄉師資水平的整體提高，為我鄉教育的可持續發展提供了人力保證。

（二）班主任培訓。

班主任培訓工作我們一是積極完成上級選派班主任培訓任務。近年來，我鄉選派班主任外出培訓和參加班主任遠程培訓24人次。我鄉遵照針對性原則、實效性原則、創新性原則、靈活性原則，根據我鄉小學班主任工作實際，以班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等內容，開展班主任全員培訓，舉辦培訓班3期，培訓班主任45人。有效提高了班主任的工作水平和管理能力。

（三）學歷提高培訓。

我鄉小學始終積極支持與鼓勵教師參加學歷提高培訓和業務自修。學校從制度上鼓勵教師積極利用在工作之余 參加師專、自考、小學教育專科等學習培訓，凡因參加有關學歷提高的培訓、考試涉及的考勤學校皆按公假記錄，并由學校統一安排其所承擔的工作。現在全鄉小學專任教師85人。本科學歷15人，占17 %，大專及以上學歷76%，中師（中函）及以上97.65%、。

白廟子中心小學 2010年7月

第二篇：十一五師訓小結周春華

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師德修養“十一五”總結

周春華

人們都說“教師是人類靈魂的工程師！”“教師是太陽底下最光輝的職業！”。眾所周知，做一名教師容易，但做一名師德高尚，知識淵博，理念先進的新時代教師是不易的。

“師也者，教之以事而喻諸德也。”著名書法家啟功先生在回憶北京師范大學老校長陳垣對他的教導時，流淚寫下了《夫子循循然善誘人》一文。

陳垣先生雖然生于100多年前，但文章中所提到的他的教育方式方法和我們現在所大力提倡的眾多教育理念有很多相同之處。如“一個人站在講臺上要有一個樣子，和學生的臉是對立的，但感情不可對立；萬不可有偏愛、偏惡，萬不可譏誚學生，以鼓勵夸獎為主。淘氣或成績不好的，都要盡力找他們一小點好處，加以夸獎。不要發脾氣。評點作文時，好的在堂上表揚；不好的，堂下個別談。”陳垣先生的這些做法極好的保護了學生的心靈，尊重了他們的人格。這些理念在今天看來都是非常適用的。

最令我佩服的是陳垣先生“循循然善誘人”的教學方式。比如說，他經常將一些名人的字畫或是古代學者字跡的拓片掛在客廳、書房及室內，遇到他的學生去了，它就指著某件字畫問“這個人你知道嗎？”如果知道，并且說得出一些有關的問題，它就大為高興，連帶地引出關于這位學者和他的學問、著述、種種評價和介紹，如果不知道，則又指引一點頭緒后就不往下再說，學生們會自愧沒趣，或者想知道個究竟，只好去查有關這個人的資料，下次再向老師表現一番。

陳先生的教育方法真是獨具匠心，首先他利用屋中所掛字畫在不經意之間去向學生發問，這使學生緩解了在被老師考問時的緊張感抵觸感，自然愿意接受老師的提問，并去積極回應；其次老師提問的內容也是自然引出，讓學生在記憶和表達知識時是一種整體的概念，而不是支離破碎；最妙的是在碰到學生不會時他的處理方法，只是略提一二，勾起學生的興趣來便戛然而止，然后讓學生發揮自己的主動性去探究，并有熱情再向老師去表現一番。陳老先生教育的火候把握的是太妙了。

在我們平日的教學中，經常會遇到學生對于我們的提問答不上來的情況，而我們多是在學生剛剛承認不知道時就迫不及待的將我們的所知一股腦兒地倒給了學生，我想一是為炫耀我們的博學，二也是“恨鐵不成鋼”，生怕自己的學生在某處掌握的不好，遇到重要的還恨不得多強調幾遍，才算能暫時松一口氣。且不說學生能否能記住多少我們所說的，而是有多少學生回去還能有興趣去查閱資料，靠自己的勞動來獲得知識，而不是被動的記憶。這讓我不由得想到了心理學中的一個詞“延遲滿足”，一個能讓自己的滿足感推后的人往往是能成功的人。而我們將知識的答案急切的告訴學生，實際上是剝奪了學生“延遲滿足”機會，也扼殺了學生的探求知識的積極性。其實把答案直接告訴學生的方法對于我們教學來說是最簡單的方法，而能將學生的學習興趣挑起并能保護好這個興趣的方法是需要一定的功夫的，文章中的陳垣先生在這一點給我們做了一個極好的示范。

在處于成長期的學生的心靈里，教師是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動都會在學生的心靈深處留下難以磨滅的痕跡，時時刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。正如教育家加里寧所說，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還有他的行為、生活方式以及對日常生活的態度。教師不僅是用自己的學識教人，而且是用自己的品格影響學生；不僅用語言去傳授知識，而且還用自己的靈魂去感化學生和塑造學生的心靈。

教師這個稱號也是我人生中的一面鏡子，如果讓我的學生不能做什么，自己首先要能夠做到。這樣，我在教育學生的時候，才能夠理直氣壯，才能夠挺直腰桿，才能夠做學生們的鏡子，讓他們能有個明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力，成為一個正直的人。但是如果一直直著腰，腰也會酸的。理想終歸是理想。我不能保證我所有的學生都能夠永遠不犯錯，每個人做什么事都講原則，不過我希望他們有自己獨特的氣質的同時，同樣不失做人的準則。

我會不斷努力，做學生心目中燦爛的陽光，引路的明燈，讓他們的人生道路更加順利。

第三篇：師訓工作總結(一)

師訓工作總結(一）

按照教育局2008年教育工作要點和對師訓工作的要求，全面貫徹落實鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學發展觀，辦人民滿意教育為宗旨，以“四愛”教育為載體，以提高教師實施素質教育和水平為重點，以提高全校教師整體素質為根本目的，以教師崗位培訓，高學歷進修，名師培訓，班主任培訓等為重要內容，不斷探索創新，開展了一系列培訓活動，取得了一些經驗和成績，現總結如下：

一、切實搞好教師師德師風建設

師德建設是當前的熱點工作之一。自2008年以來，我校始終以“強素質，樹立新時期人民教師的良好形象；正師風，打造優良的育人環境”為目標，努力為社會、家長提供優質的教育服務，努力實現教育要讓學生滿意、家長滿意、社會滿意的目標。完善《教師政治學習制度》，落實教育部、省教育廳關于師德師風建設的有關文件精神，始終把師德師風建設放在學校教師隊伍建設的首位，制定了《教師職業道德規范實施細則》和《教師教育教學工作一日常規》，并印發給全體教師，按章對照逐條學習落實，以此規范教師行為，全面提高了廣大教師的師德修養，樹立了人民教師的良好社會形象。

二、積極組織教師參加“攜手助學”培訓

按照教育局師訓科、師范學校繼教

科的要求，認真落實我校33名教師參加微軟公司組織的全國百縣計算機“攜手助學”培訓工作。學校要求參加培訓的老師在培訓的時間內把課調好，不得缺席。并且要求按時完成課后作業，積極參加網上學習。由于我們的工作落到了實處，參加學習的33名教師已全部達到了合格。

二、積極組織教師參加繼續教育遠程培訓

按照教育局師訓科、繼教中心的要求，認真落實教師繼續教育遠程培訓工作，校委領導定期召開教師繼續教育專題討論會，不斷增強責任意識，學校配備了遠程教育的全套設施，為教師的上網學習創造必要的條件。經常深入各級段督促檢查教師繼續教育學習情況，要求報名參加學習的教師擠時間上網學習，并按時完成課后作業，積極參加網上考試。

三、不斷加強教師學歷進修工作的開展

“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，隨著科學技術日新月異的發展，各方面的新知識也不斷更新補充，教師要更好的開展工作，適應現代教育發展的要求，開展高一級學歷的進修是十分必要的。以這一精神為指導，中心校多次在全校教師會議上強調學歷進修的重要性，并積極為教師學歷進修提供各種機會和信息。2007，有近40名教師通過自考，函授等非離職形式參加高學歷進修學習，全年共有30名教師取得高學歷文憑，不斷提高了學校高學歷進修的比例。

四、繼續推進名師引領培訓管理工作

有計劃有組織地開展名師引領培

訓管理工作是我校教師培訓工作的一項重要任務。學校從基礎、基層入手，首先制定了爭當校級名師方案，先從校內抓起，通過廣泛開展聽課、說課、評課活動，給有經驗的中年教師和有活力的青年教師壓擔子、出點子、創造條件，提供各種學習機會和挑戰機遇，使一批中青年骨干()教師成為校級名師，并且建立了校級名師檔案和考核辦法，對校級名師實行動態管理，將校級名師榮譽和教師教育教學考評掛鉤，連續多次教育教學成績年終考評落后的將取消其校級名師資格。我們的目標是——通過幾年的不懈努力，使我校中青年教師在省、市、縣名師的比例進一步擴大。

五、進一步做好校本培訓和教師教育技術培訓工作

校本培訓已成為我校對教師培訓和培養的重要途徑，并已做到有計劃、有組織的開展。學校進一步完善教科研

制度，利用各教研組陣地對教師進行新課程，教改新動向的學習和研究探討，使全體教師盡快領悟新教學觀念，并運用于教學之中，同時堅持相互聽課、說課、評課活動，以此提高教師的教育教學技能和業務能力。加強教師教育技術能力培訓。信息技術和現代化教學手段的應用是教師技術能力的新的體現，一本書、一支粉筆的教學模式已遠遠不適應現代學科教學，絕大多數中青年教師在獲得計算機中級合格證的基礎上，積極學習，并把多媒體技術、網絡技術用于課堂教學，制作課件、參與優質課評選的積極性也不斷提高，有效地提高了現代化教育技術水平，確保了學校教育教學質量的穩步提高。

第四篇：師訓總結

中學師訓工作總結

教學質量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發展的不竭的動力，學校在全面實施素質教育的過程中，本著以師德教育為核心，全面提高教師素質；以科研教育為手段，全面提高教學質量；以電教網絡資源不突破口，全面促進課堂教學改革的基本策略，大膽改革，走出了一條“以人為本，突出特色，塑造優秀教師群體，培育全面發展學生”的教學改革之路。

一、領導重視，保障有力

校本培訓是學校工作中的大事，校領導高度重視，成立了以校長、教導主任和部分骨干教師為成員的領導管理小組，層層分工，責任明確，學校多次開會研究制定工作目標。制定了切實可行的校本培訓方案——以學校為研究的主陣地，以教師為研究的主體，以教育教學管理和課改中的問題為研究對象，以促進學校發展、教師水平提高為目的，真正的使校本培訓創特色，教學質量提高。

二、確保教學質量的提高和培訓的正常進行

在平時的教育教學工作和校本培訓中，我們一直堅持以下幾點：一是工作有專人負責，事事有布置、有檢查、有考核、有結論，不搞花架子，不做表面文章；二是實事求是，不弄虛作假；三是觀念和知識要更新，方式和方法要創新；四是從嚴治校，嚴謹治學，嚴于律己；五是敢于創新，不當教書匠，要做教育家。

1、加強理論學習，促進知識更新。學校采取集中培訓、分組研討、個人自學結合，要求教師不斷學習更新，不斷提高。學校專門為

每位教師配備了理論學習筆記本，理論學習可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，學校定期檢查和不定期抽查。

（1）要求每位教師每學期讀一本教育理論書籍，并認真做不少于5000字的讀書筆記，通過讀書，提高了教師們的理論素質。

（2）組織教師觀看教師文明的錄像，對照檢查自己的日常教學活動有無不妥的現象，及時進行整改，并將學習體會形成文字材料。

（3）定期組織全校教師進行業務學習，有固定的培訓時間、培訓地點和培訓內容，教師有筆記，有考試，有體會，有收獲。

（4）以互網聯為依托，全員參加培訓。

2、強化教學研究，促進教師互相學習，提高教師的課堂教學水平，為了更好地促進教師間的交流與合作，學校要求同學科教研組平時要互相聽課，在教研組活動時共同反思，互相評價；同時提倡不同學科的教師互相聽課，促進了不同學科間的溝通與整合。

（1）抓教研活動不松懈。教師們將自己在教學中的困惑、所思、所想、經驗等互相交流互相探討，共同研究共同提高。提高了教師們的教研活動意識，教研活動形成風氣。

（2）以教研級、年級組為依托，定期開展教研活動，將以學生發展為本，打造高效課堂為主題，將教師工作中的所學所教所悟在論壇上展示出來，互相交流，互相學習，取長補短，積累經驗。

（3）組織教師參加各級各類的教學競賽活動，促進教師專業成長，給教師鍛煉和自我發展的機會。在活動中他們得到了鍛煉，增強了自信心，促進學校中青年教師的成長。

3、引導教師自覺進行教學反思，促進最優化教學實踐。要求教師對自己的教學活動進行梳理、比較，寫出單元小結取得的成績、存在的不足和改進措施，更好的總結教學中的得與失。本學期組織教師參加進修學校組織的教師論壇活動，教師們積極參加，撰寫心得，有很大的收獲。

三、給教師創造條件走出去，學習兄弟學校好的教育、教學經驗，指導教學。

我校每年撥出大量經費，派出大批教師外出學習，大力提倡學習他人長處，豐富自己。使這些老師開闊了視野，增長了見識，回來后學校組織他們認真總結，寫成書面文稿，并向全給教師做匯報，把學到的經驗介紹給大家，應用到自己的教學中，指導自己的教學，做到資源共享，經驗共享。

四、加強校本培訓檔案管理

培訓材料齊全，內容規范，管理嚴格，查閱方便。學校對培訓工作的各項記錄全面，每個教師要寫學習心得體會、論文、教學設計、說課稿、培訓總結等。同時把校本培訓與評優評先進、評聘職稱、考核掛鉤。

五、經過校本培訓全面深入的開展，以及全體教師的積極參與，我校的培訓工作取得了一定的效果：

1、學校領導成員、教師教育教學理念得到更新，更加先進，教育理論水平有進一步的提高。建立起了一支具有高尚的職業道德、良

好的業務素質、相對穩定的教師隊伍。他們作風嚴謹，依法執教，沒有一個人有違反師德的行為發生。

2、教師學歷水平進一步提高。

3、青年教師成長周期短。年輕教師迅速成長起來，骨干教師隊伍在壯大，在教學中起了重要作用。

4、教師普遍能夠自覺按照新課程理念要求指導教學活動，反思自己的教學行為。教師的事業心和責任感不斷增強，敢于超越自我，善于和他人交流與合作，反思型的教師越來越多

2013年7月

第五篇：2015師訓總結

武穴市第二實驗小學2015師訓工作總結

2015年，是學習之年，是全體老師的提升之年。加強教師的研修學習，提高教師業務水平一直是我校的重點工程。下面將我教師年開展的校本培訓工作總結如下：

一、閱讀引來源頭活水

開年之初，學校就為教師精心挑選一批圖書，有《華應龍的教學藝術》《畫說漢字》《詩經》《77X2個科學游戲》《人生若只如初見》《作文有原理》??涉及各學科、各年級，展開教師讀書活動。為教師的成長引來源頭活水。教師們在閱讀中或與大師零距離接觸，感受大師的教學智慧，或徜徉文字，接受文學的熏陶，或開闊視野獲得新的啟迪。活動中涌現出了一批熱愛讀書，勤于筆耕的老師，如呂愛華、陳曉娟、程斌、朱淑琴、何迎芳??在全市教師讀書征文比賽中，我校10余位教師獲獎。在各類報刊雜志中發表文章數百篇。

二、聽課開闊教學視野

本，學校抓住一切學習機會，外派教師聽課。上半年全體老師赴李邊小學，百匯學校，思源學校聽課，取得了高效課堂、主題學習的真經，使課堂教學發生了大變革；下半年，又赴四望中心學校和武師附小，實驗小學大橋分校聽課，對主題學習的課型特點有了進一步深刻的認識。同時派出大量教師參加上級安排的各類培訓：老師們遠赴上海、天津、武漢、山東、重慶、南昌等地參加名師課堂的學習活動，取得真經落實于課堂。一年下了，學校老師參加各類培訓打500余人次。同時我們還把華應龍老師請來學校傳經送寶,學校全體老師參加了培訓，老師們會后紛紛撰寫培訓體會。

三、教研促進學思交融。

為了促進教師把學到的理念落實到教學中去，我們緊緊依托每周的校本教研活動，開展推門聽課，年級組賽課，多形式研討展示等活動，實現教師課堂教學水平的提升。數學圍繞“高效課堂”研究，每周一次集中研討，語文圍繞“主題學習”開展年級組單元結構化教學系列課型展示，“群讀類學”講課比賽、教師論壇等活動。教師們積極思考，踴躍參加，成效顯著。涌現了張滴翠、呂愛華、李伍珍、徐艷、何迎芳、郭艷芳、陳紅梅、魯文杰張友梅等一批教學新秀。

四、反思促進個人提升

結合新課程理念，對照檢查自己在教育教學中存在的問題，依據新課程理念，依照自己的教學方法，進行深入反思。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進行縱向比較，即現在的“我”與原來的“我”進行比較，教師教學行為改進后與教學行為改進前進行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產生新思想、新認識，實現“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉變。

總之，一年的師訓工作，取得了很大成效。展望2016，我們將以更加穩健的步伐，創新的精神投入到工作中，為我校教師的專業成長做出更大的貢獻。