第一篇：論網絡監督的利弊

論網絡輿論監督

網絡輿論監督就是人民群眾通過互聯網了解國家事務，廣泛、充分地交流，發表意見和建議，對國家政治、經濟、法律、文化、教育、行政等活動進行褒貶與評價，從而實現公民的輿論監督權利。網絡輿論是伴隨著互聯網發展而出現的，近年來，隨著計算機技術的飛速發展，互聯網搜索引擎的廣泛應用，一個基于信息透明的公共輿論監督體系開始形成，正如美國未來學家泰普斯科指言：“今日的網絡，不僅結合了科技，更連接了人類、組織和社會。”網絡的力量在于凝聚強大的民意，網絡輿論作為原生態的公眾意見，真實的反映了社會心理和社會情緒，從而以輿論的強大精神力量對國家權力和公共事務進行監督。在網絡已經發展到一定規模的今天，國內外的每一次重大事件，幾乎都在網絡媒體引起強烈的影響和激烈的辯論，形成了強大的公共輿論，從“孫志剛事件”、“哈爾濱寶馬撞人案”、“黑社會頭目劉涌案”、“虐貓事件”、“杭州飆車案”到“河北大學李剛門事件”，都在網民的熱議下引起了強烈反響。

一、網絡輿論監督的優勢

（1）主體和客體都具有廣泛的代表性

網絡輿論跨越了地域和時空的限制，延伸了傳播范圍，使民眾對事件的關注與評論更加廣泛。相對于報刊、電臺、電視臺，網絡提供的用于輿論監督的媒介資源不僅廉價易得，而且幾乎用之不竭。同時，互聯網信息技術的高速發展也為廣大普通民眾參與輿論監督提供了物質和技術保障。截至10年11月，中國網民已經超過4.5億，互聯網已成為社會輿論的重要發源地。通過網絡載體,社會各階層、各行業都可以站在不同的立場參與國家大事、焦點問題的討論與評價,不僅參與人多,而且覆蓋面廣。各種不同的意見、建議都能得到集中反饋。“在網絡時代，受眾擁有前所未有的權利，不僅可以自由選取自己感興趣的信息，而且可以在網上自由發布信息，信息的重要與否，不再完全由傳播者替受眾決定，而是可以由受眾自己決定。” 并且網絡輿論監督將整個社會都納入自己的監督視野，國家機關的各級工作人員，涉及公共事物和公共利益的組織和個人，各種落后體制和機制，以及一些不良社會道德現象，都屬于監督的范圍。由于網絡輿論監督主客體的廣泛性，網民們可以在互聯網上對眾多事件進行大規模的討論、批評和建議，從而產生了強烈的社會反響。（2）網絡輿論監督實時便捷，方式靈活

互聯網是一個公共的論壇，不同思想和觀點的人可以在這里直抒己見，相互交流，這不僅擴大了輿論參與的主體，也增強了輿論監督的有效性。在互聯網上傳播信息，一個地方發生的事情,可以很輕松地通過互聯網,在幾秒鐘內圖文并茂地發布到全國乃至全世界。網絡技術引領了傳播方式的飛躍，帶來了傳播技術的解放，實現了傳播內容的生動性和傳播方式的靈活性。表現形式的多樣化使輿論監督報道更為形象、直觀、立體化，增強了感染力和影響力。此外，公眾還能借助論壇、貼吧、博客、微博等交互工具，使網絡輿論的影響大大增強。

（3）意愿表達更加真實、充分

一般來說,傳統媒體對社情民意進行加工、篩選、審查，必然會導致一部分輿論呼聲得不到傳遞。而在互聯網上,網民一般無需透露真實身份,在這種寬松的環境下,網民發布信息就消除了現實中的種種限制和顧慮,從而自由發表自己的意見訴求。網絡的匿名性給言論的發表者帶來了極大的安全感，此時所表達的意愿,也就更加真實、充分。10年10月的河北大學李剛門事件，雖然在事發后電視、報紙等當地相關媒體曾一度“接到禁令”，但是經網上曝光后，“李剛”迅速成為熱點關鍵詞，引發了“網絡群體性事件”，使這一起原本普 通的肇事案逐漸演變成社會事件。網友們通過各種途徑表達自己的真實想法，形成強大的輿論壓力，使有關部門不得不正視這個問題，以給廣大民眾一個合理的結果。（4）更強大的社會作用

網絡使普通百姓擁有話語權，在一定層面上真正實現了公民的輿論監督權。網絡輿論監督是現代文明的體現；是社會主義民主建設的重要組成部分；是民主、公開、平等的推動力，也是公民實現自我教育的重要方式。但網絡輿論監督不可避免地存在著一些局限性。

二、網絡輿論監督的誤區

（一）匿名的誤區

網絡輿論監督缺乏嚴格意義上的信息“把關人”，網絡的匿名性，使網民在信息的發布和傳播上過于隨意，虛假信息頻頻出現，這不僅降低了網絡媒體的公信力，也極大地影響了網絡輿論監督的效力。同時，網絡媒體的匿名性也在一定程度上弱化了網民的責任道德意識，尤其是一些別有用心的網絡信息傳播者，出于種種目的，惡意散播虛假信息甚至是謠言、誹謗，對政府或個人加以中傷或詆毀。當這些虛假信息或謠言在網絡空間滋生后，往往會對不明真相的網民產生“先入為主”的效應，進而可能催生出某種惡性的網絡輿論，而這又會在更大范圍內造成信息誤導。以“杭州飆車案”的網絡影響為例，網民聚集在各大貼吧、論壇發表言論。由于在案件中警方調查不認真，給民眾的解釋讓人難以接受，網民產生了逆反心理。網友通過“人肉搜索”將肇事者父母及朋友信息曝光，并加以渲染，打滿標簽，上足顏色，給當事人的現實生活造成巨大傷害。事件的激化，除了當地官員的粗暴腐敗，處理不當外，網絡輿論上的故意炒作、有意放大也是使事態進一步擴大、激化、失控的主要原因。

（二）網絡問政的誤區

網絡問政，就是政府通過互聯網做宣傳和決策，了解民情、匯聚民智，以達到取之于民，用之于民，從而實現科學決策和民主決策，真正做到全心全意為人民服務。近年已成為一些地方政府的執政新風。隨著網絡的日益普及，互聯網在中國民眾的政治、經濟和社會生活中扮演著日益重要的角色，成為中國公民行使知情權、參與權、表達權和監督權的重要渠道。但是這種突如其來的“網絡問政熱”，充斥著推廣商的夸大其詞和媒體對新生事物的過度追捧。當年博客剛剛出現的時候，曾掀起過一場“博客問政熱”，代表委員紛紛趕在兩會時開通個人博客，通過博客收集意見和征集議案提案，與網民保持溝通。可這種“博客問政”的熱度并沒有保持多久，多數代表委員的博客在開完兩會后就進入睡眠狀態了。后來興起的“微博問政”也沒有比“博客問政”先進多少。

網絡技術迅猛發展，尤其是在溝通模式和傳播科技上的發展，對推進代議民主起到了很大的作用，擴展了政府聽取民意的途徑和渠道。借助這些新技術和新工具，代表委員能夠聽到更廣泛和更真實的民意。但技術畢竟只是技術，它只能起輔助性的工具作用。無論什么時候，人大代表和政協委員的聽取民意都不能放棄那些最傳統、最原始的方法，就是深入到真實社會中進行調查和研究，深入基層獲得第一手資料，通過與民眾的直接接觸掌握民意。技術再先進，只能作為這種調查研究的補充；博客、微博之類的網絡問政再能拉近距離，也比不上實地調研與民眾面對面的距離近。

三、積極正確引導網絡輿論，優化網絡輿論監管機制

（一）制定和完善相關法律法規 加強政府的管理和引導

目前，我國缺乏比較完整的網絡輿論監督法律法規體系，沒有從法律的角度明確網絡輿論監督的地位、性質、權力等，法律的不健全給目前的網絡信息傳播帶來了管理上的難度，對隨意發布虛假信息甚至是惡意散播謠言的網民沒有完善的法律機制來加以制止和管理，再加上網絡的匿名性很難準確地查詢到當事人的資料，這些都在無形中淡化了網民的法律意識，一些置他人的合法權益于不顧的網絡暴力事件時有發生。因此，應針對現階段 網絡輿論傳播的特點盡快出臺相關的法律法規，嚴格界定言論自由與侵犯他人隱私權等犯罪行為的區別，并用明確的法律條文來約束和制裁惡性的網絡暴力事件，這樣網民的行為才能有法可依，也才能真正地保障網民的輿論監督權利并切實有效地發揮其作用。

此外，一些相關制度體制建設也不容忽視。例如，各級政府應建立和完善政府信息公開制度，真正做到政務信息公開，尤其是遇到重大突發事件時要及時地把真實的情況告知公眾，這樣就可以有效地遏制網絡虛假信息的散布與傳播，還可以建立“網上信訪”制度，給公眾的網絡輿論監督提供一個更為暢通的渠道。

（二）提高網絡從業人員素質及網民的責任意識和自律能力

應加強網絡道德建設，大力開展網絡素質教育。社會公眾應該具備對于各種網絡信息的分辨能力，保持冷靜理性的頭腦，讓虛假的網絡信息和偏激的網絡輿論消失在萌芽狀態。同時，網民應注重自身的道德建設，既要明確權利，又要牢記義務和社會責任。還要有清醒的法律意識，不做對他人、社會、國家有害的事。此外，網絡服務商也要加強行業自律。一方面可以通過技術手段刪除危害國家、社會或侵犯個人隱私的帖子，并對發貼人提出警告；另一方面，也要遵守職業道德，不傳播有害或不健康的信息和言論。只有這樣，才能進一步凈化網絡輿論環境，為網絡輿論監督的發展拓寬道路。

第二篇：網絡利弊班會

中學生上網利弊主題班會

教學目的：讓學生知道上網的好處和弊端，懂得如何利用網絡幫助學習．了解網絡的弊端而遠離網絡上一些不良的信息．

教學重點：通過辯論正解認識網絡的利弊，不沉溺于網絡，利用網絡的優勢幫助我們學習． 教學方法：討論辯論，教師引導．

教學過程： 1.提出問題

網絡有哪些好處？有哪些弊端？同學們上網都做些什么？

2.讓全體學生作一個5分鐘自由討論發言.3.教師作總結并提出倡儀．

（1）中學生沉迷網絡的危害.當今社會，網絡技術迅猛發展，但網絡是一把雙刃劍，現在，網絡對青少年的影響越來越大，日益成為他們工作、學習、生活和娛樂的重要空間。然而互聯網特別是網絡游戲也成為部分中學生荒廢學業，逃避現實，畸形生活，甚至走上違法犯罪道路的險灘暗流。

a降低能力，影響學業

據調查表明，上網的中小學生有80%以上是打游戲，15-16%是交友聊天，真正查詢資料用于學習的為數極少。一方面，上網占用了青少年學習、休息的部分時間，造成青少年學習壓力大、時間分配緊張等情況；另一方面，部分青少年由于深陷網絡的虛擬世界，以至于在日常生活中，也常常想著網上空間，造成了精神不集中等情況。曾經有一個中學生，游戲上癮，夜不能寐，晚上11點多了，又起來跑去游戲廳，一直玩到天亮，早上上課昏昏欲睡。上課注意力不集中，從而導致成績下降。

b心理病變——孤獨癥

青少年長時間上網，不僅影響學業，而且對心理健康也有一定的危害。教學中可以發現，有些學生迷上網吧以后，不僅成績下降，而且變得目光呆滯，沉默寡言，孤僻怪異，易暴易躁，讓人不可捉摸，也不再與同學說笑玩耍了，經常一個人呆呆地發愣。舉個例子，一個重點中學的尖子生，自從迷上網絡游戲以后，一天短則二小時，長則四五小時，花錢不少不說，問題是從此他就象換了一個人，一離開電腦，回到現實生活中就感到孤獨，感到周圍的人都很陌生，不愿再與他人交往，心理學家認為他患了一種“自閉癥”。

c晝夜泡吧，摧殘身體

青少年學生正是長身體的時候，如果不知饑渴、不分晝夜地泡吧，對其身體的危害不亞于大麻、白粉等毒物，這并非危言聳聽。一名13歲中學生從家里偷出300元錢，在網吧玩游戲連續4天4夜，由于網絡游戲的激烈刺激和驚心動魄的打斗，使他血壓升高，心跳過速，又加上過度疲勞，最后猝死網吧。典型的表現是：厭食、失眠、精神萎靡、冷漠、孤僻、喪失興趣。嚴重者甚至有自殺念頭和自殺行為。中學生常見的網絡心理障礙主要有孤獨抑郁、游戲成癮、色情成癮、網戀等。

d網上交友，上當受騙

據一項調查顯示，有70%的青少年在網上結識新朋友，其中50%的青少年網上會與網友見面、通信、打電話等。網絡專家指出，由于網絡具有跨國界的特性，因而各種騙術層出不窮。中學生思想單純，與網友交談時往往實話實說，結果被一些不法分子利用，以致上當受騙。

案例

中學生正確的人生觀、價值觀、道德觀尚未形成，他們的鑒別能力和抵御能力較弱，加上正處于身體發育階段，往往經不住誘惑，懷著好奇心理去尋找一些色情、暴力等不健康的東西閱讀。一旦陷入其中，后果不堪設想。還有上網吧是要花錢的，沒有錢玩游戲，就向家長要！向同學借！慢慢地學會了說謊，乃至去偷！去搶！

（2）中學生沉迷網絡的危害案例

案例一：2006年4月17日，三個12－14歲的學生因上網沒錢，將一個看大門的老人打死，搶走67.36元錢。作案后，回到網吧繼續上網。

案例二：2006年7月14日，某市的一個15歲的青年因上網成癮，整天迷戀于網絡游戲，平時少言寡語，精神呆滯，長時間逃學。其母見兒子如此沉迷，多次勸阻無效，同其父商量好后，將兒子鎖在家中。五日后，這個青年因網癮大發，開始焦躁不安，同其母爭吵幾句后，便將其母殺死，造成血案。

案例三：2007年3月，某縣兩個高中學生經常上網聊天。男生甲以女生的身份約男生乙在某處約會，乙生信以為真，半夜翻過學校院墻，不幸將左腿摔折。后來，乙生知悉此事，為報復將甲生打成輕傷。

案例四.17歲少年小新(化名)為了偷錢上網，竟然將奶奶當場砍死，將爺爺砍成重傷。事后，小新投案自首。

兩年前，小新開始沉浸在網絡里，學習成績陡然下降。初中還沒有畢業便輟學。

因擔心兒子整天沉迷于網吧，小新的媽媽讓他照看家里的臺球桌。小新把看臺球桌掙的錢拿去上網。后來家里不再提供上網的錢，小新就想到了偷。今年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在網吧呆了一個星期。父親的一頓打罵對小新來說已經起不到任何作用。僅僅幾天后，上網的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。此時，爸爸月初給奶奶生活費時說的一番話浮現出來。“爸爸說爺爺那兒有4000多塊錢，當時聽了也沒太注意，后來就想去偷爺爺的錢。6月15日中午我就去爺爺家，晚上，看爺爺奶奶都已經睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻。”

睡夢中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他。爺爺受傷后逃出家門。小新翻箱倒柜也沒有找到那4000元錢，只在奶奶兜里找到了兩元錢。事后，小新的爺爺說，那是奶奶為孫子準備的早點錢。小新捏著兩元錢在村口的一個洞里躲了起來。思來想去，還是投案自首了。

小新告訴記者，奶奶從小最疼愛他，有什么好吃的都惦記著他。他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。“我當時只想著拿到錢后就去網吧，根本沒想后果。如果讓我在上網和奶奶之間重新選擇，我肯定選擇奶奶。”說到這里，他痛哭流涕起來

綜上所述，沉迷網絡使中學生身心不能健康的發展，學校和家庭必須正確教育、引導。同時同學們必須提高自已的心理素質、道德素質，提高辨別能力、選擇能力，必須學會合理合時的正確使用電腦，發揮電腦應有的作用，真正學有所成。

第三篇：網絡利弊辯論賽（范文模版）

主席：各位老師、同學，2000年高一年級辯論賽經過七場硝煙彌漫的初賽和三場半決賽，今天將舉行決一雌雄的總決賽。他們將對“中學生上網究竟是利大于弊還是弊大于利”展開一番辯論。正方高一(8)班代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網利大于弊；反方高一(1)班代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網弊大于利。

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學、對方辯友，大家好！

人類將步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們中學生。中學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：

1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而因特網恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說：“計算機要從娃娃抓起”。

2.實用性。網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。

3.現實性。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立因特網教室，普及計算機因特網知識，推動中學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學校的網站看一看嗎？年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網絡存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規范。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網絡這種工具。

21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。

反方一辯：謝謝主席！各位評委老師，同學們、大家好！剛才對方辯友津津樂道地談網上教育，但網上教育不過是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查表明：86%被調查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網不會提高他們的課堂成績。

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對中學生上網可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網絡有三個難以解決的問題：第一類是網上安全問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯網計算機可能已經被最新病毒感染了170萬臺次……現實中，中學生上網已帶來了諸多危害：

其一，據一項調查顯示，不少的中學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了“隨心所欲”地上網玩網絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到占有她電腦的目的。

其二，中學生極易沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，患上“網絡疏離癥”，成天高唱：網絡是我家，我的眼里只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上中學生正處于快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！

所以網絡的這么多弊與網絡在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？

其次，從質上說，我們今天討論特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。

所以現實迫使國家機關頒布關于網絡管理的專項法律，但網絡的開放性、自由性、無疆域特征也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網絡世界里，人類社會現存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預見的將來，網絡的種種弊端仍然存在。也許將來某年某月某日，網絡將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是網絡已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。

同學們，面對我們的伙伴自投羅“網”，而一“網”情深，為避免“網”事不堪回首，我們呼吁該下網時就下網，清清爽爽好時光。

正方二辯：各位老師、各位同學、對方辯友大家好！首先我想指出對方辯友在剛才陳詞時犯的一些錯誤。首先，對方辯友說美國有80%的教師、圖書管理員經過調查發現，他們的孩子不能通過網絡來提高成績，可是我要問對方辯友，現在成績能代表素質嗎？我們國家現在正在推行素質教育，如果你們光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子里嗎？

還有對方辯友舉出種種的特例來證明網絡對我們中學生的弊端。但是，我要說任何新事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，像工業革命以及各種封建生產關系等，雖然在剛產生時造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？

目前我國正在推行素質教育的政策，在信息時代里，網絡與素質教育可以說是一家人，其原因是網絡可以打破時空界限，達到人們在任何時間，任何地點，相互之間的互動交流，網絡這個優勢對素質教育幫助極大，可以說是給素質教育工作推上了雙翅。

由于網絡對素質教育的幫助，目前出現了“網上遠程教育”這個名詞，中學生可以通過網絡周游全球各地名牌學府，訪問著名的圖書館，查詢任何所需資料，足不出戶就可參與學術研究，通過互聯網從廣泛的范圍內選擇適當科目進行深造，借助在線公布的課程資料，從容地完成學業，考試后可以馬上知道成績，有了問題可以隨時通過電子郵件請求老師指導。例如，北師大實驗中學前幾年就與北京電報局合作在東方網景網站上推出了北師大實驗中學網校，實行同步教學，每周網校教學內容全部由實驗中學年級各學科各周進度保持一致，讀者在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面教育。

目前，我國好學校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學的學生對知識的渴求，互聯網可以把原來限于有限時空里的優秀教學內容無限擴大，所有能上網的中學生都可以在網上接受到全國一流中學的良好教育，所以上網就顯得尤為重要。

反方二辯：各位評委、各位同學，大家好！剛才對方辯友說上網可以查資料，但是中學生上網就是查資料嗎？同時對方把“上網”等同于“網上教育”這不明擺著偷換命題嗎？那么你對許多中學生網上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的“教育”嗎？

下面我將系統地陳述中學生上網所造成的種種弊端：

第一、網上的信息良莠不齊，經常上網獲取那些零散和不系統的知識，不但不會提高中學生的能力，反而會比以往退化，而且還有不少中學生，因為無法處理過量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。此外，據英國的米德塞克斯大學的蒂姆萊貝教授統計，網上非學習信息有47%與色情暴力有關，一旦學生接觸到這些信息，那后果將不堪設想。

第二、由于網絡對中學生具有無限吸引力，所以導致很大一部分中學生沉溺于網絡，從而患上“網絡上癮癥”、“網絡疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網蟲們不要家人不要同學，脫離現實生活，完全是一群有著程序化思維的類機器人。

第三、網絡傳播誘發中學生人生觀、價值觀的沖突，由于網上傳播的大多是以西方發達國家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學生腦中積淀的中國文化產生沖擊，嚴重的會形成另一種殖民主義。

第四、網絡語言的大量使用弱化中學生的民族文化素質。網絡上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，網上的錯別字、病句隨處可見，中學生長期與這種語言環境接觸，不能不令人擔憂。

最后，我提醒對方辯友不要對大量事實聽而不聞。

主席：大家可以看到在剛才的規范發言中，雙方辯手可以說是胸有成竹，志在必得。請接下來我們將進入考驗個人應辯能力的盤問階段，請大家領略一下辯手的鋒芒與銳智。除反方三辯的時間有限制外，其他隊員用時均為1分鐘，先請反方三辯提問，時間為20秒。

盤問階段

反方三辯：剛才對方辯友舉了我校網站的例子，可是附中網校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會中校領導指出的。現在我請問對方辯友，如何解決中學生自制性差的天性與網絡的三大問題呢？

正方三辯：請對方辯友注意，任何新生事物在它開始階段部分都必不可少帶來一些弊端，但我們必須看到這些事物它們發展的前景和總的趨勢，那我請問對方辯友你是否承認在信息時代網絡是一種重要的工具請正面回答是或不是。謝謝！

反方一辯：對方辯友剛才或許沒聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網絡是一種重要的通訊手段，還指出網絡的三大問題，這就說明了中學生上網弊大利，難道對方辯友沒有理解嗎？請問對方辯友，在網上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區別？請正面回答！

正方一辯：在網上交往真的沒意義了嗎？那怎么會有那么多人上網呢？請問對方辯友，如果中學生上網是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網這個課程安排到計算機課程中來呢？

反方二辯：我想首先指出，目前國家并沒有把上網課程安排到計算機課程中，還有如果真像對方辯友所說的話，那么國家為什么要制定法律禁止中學生進入地下網吧呢？再請教對方辯友，在中學生上網利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？

正方二辯：我認為利是主流，弊只是在網絡剛剛產生時不可避免的出現一些弊端，剛才的一辯三辯已經反復強調，可見了對方辯友沒有理解。請問對方三辯，學以致用，電腦上網作為一門課程是否需要學以致用，是否要把上網知識付諸于實踐？

反方三辯：是要付諸實踐，但我們所說的上網并不是指所有的人。我們的前提是中學生，中學生的天性是判斷力和自制力比較差，對網上的信息垃圾它們能夠正確處理嗎？剛才對方辯友無法回答判斷利弊大小標準，我現在告訴大家，首先我們從數量上判斷，網絡三大問題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對方辯友還要說利大于弊嗎？其次，從質上說，中學生自制力、判斷力差的天性弱點與網絡三大問題是不可調和的固有矛盾。所以我方再次強調，中學生上網弊大于利。謝謝！

主席：看來雙方都是能言善辯，接下來在自由辯論階段大家將會欣喜到更為驚心動魄的較量。雙方必須交替發言各隊累計用時為4分鐘。先請正方發言：

自由辯論階段

正方：對方辯友始終沒有弄清楚中學生群體的特殊性。中學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎？

反方：剛才對方辯友說中學生在學校是受教育，那么他們是否真的對網上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺《今日說法》剛剛播出一條新聞，說的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”色情網站的報道；其中每天訪問該網站的有5700人左右，而其中50% 以上是中學生。難道這就是對方辯友所說的“判斷力”嗎？

正方：對方辯友犯了一個以偏概全的毛病。訪問該網站的5700人中有50%以上是中學生，這樣只有2500多人與訪問色情網站，而全國中學生又有多少人呢？這樣我們就可以否認中學生上網的所有好處嗎？

反方：對方辯友要知道我們只是了解一部分的材料，還有許許多多的色情網站沒有查出來！

正方：我也想告訴對方辯友一則材料，在杭州有個93%的中學生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網站。

反方：對方辯友剛才強調中學生在家里受家長的管束，但是網蟲們由于家里過于敏感的經濟控制，網蟲們就欣然的前往地下網站，到了地下網站那還有誰來約束呢？

正方：難道網蟲們吃喝拉撒都在地下網站嗎？他們最終還要回到家和學校嗎？

反方：錯了！上個學期我們學校的《求索》雜志相信大家都忘了，大家應當記得暗訪那些地下網吧，噢！就在這里(拿起《求索》雜志)，那些老板就是供他們吃，供他們喝，甚至在網吧里住下來，好幾天不回家呀！

正方：請對方辯友注意，這些網吧不是我們提倡的正確的上網方式，這是屬于國家法律規范問題。謝謝！

反方：我要向對方辯友指出的是網絡的開放性，無疆域性，導致法律都難以奏效，而網上法律又難以界定，所以用法律去解決網絡的這些弊端是令人懷疑的。

正方：我也想告訴對方辯友，網絡的無疆域性是在選址上的，它同樣要受到法律的約束。謝謝！

反方：可是據我所知，到目前為止，沒有哪一個國家法律能夠正確約束網站。每一年網絡上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。

正方：那么請問對方辯友，你所說的網上犯罪是否指中學生犯罪呢？

反方：對方辯友要知道，目前為止大多數的高水平黑客都是求知望強，而電腦水平高超，但內心已變質的中學生。

正方：對方辯友應該承認上網可以受到教育吧。而且我方未不否認網上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！

反方：對方辯友剛才談到中學生上網是一種趨勢。但是難道一種趨勢都是合情合理的嗎？比如當今一些國家犯罪感呈上升趨勢，這能夠說犯罪率上升是利大于弊嗎？

正方：對方辯友，難道你們要等到網絡都發展成熟，等你們入土的前一天才開始學上網的嗎？

反方：我們并沒說上網沒有利呀！

正方：我們恰恰強調的是上網利大于弊嘛？

反方：是有利也有弊，但我們辯論的前提是中學生上網，中學生的天性與網絡的三大問題已經說過它們之間矛盾是不可調和的，所以……(反方時間到)正方：對方辯友注意，中學生上網在現階段，主要是把網絡作為學習工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節的關系。

正方：我一而再，再而三的強調學校、家長對于中學生的教育，可對方辯友就是置若罔聞呀！(正方時間到)

主席：謝謝各位辯手，剛才的自由辯論，可是針尖對麥芒。接下來我們來聽聽雙方四辯是如何來總結陳詞的。

反方四辯總結陳詞：謝謝主席！各位評委、老師、同學們大家好！

今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何好，如何好！可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態度，的確無法令人恭維！同時，對今天辯論的主體--中學生的特征也說不出個所以然來，要知道人貴自知之呀！而更為關鍵的是今天對方對這個“利弊”大小的比較始終沒有一個標準，那你們的立論從何而來呢？

今天，我們本著對自己作為中學生，對自己健康成長的追求來同對方一起探討這個充滿主觀意想的話題。無論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認識到問題的嚴重性，進而設法解決問題是我方今天立場的根本出發點。下面我再一次我總結我方觀點：

第一、只有認識到目前網絡的三大問題，我們才能去追求讓網絡成為一方凈土。法律制裁的無奈、道德規范的蒼白技術限制的落后無不令有識之士的內心感到憂慮和不安。看看那些地下網吧，看看那些中學生瀏覽的網頁界面，真可?quot;色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色“。樁樁事實告訴我們，中學生上網不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美好的未來呢？

第二、只有認識到中學生是一群特殊的群體，才能正視現實和問題，我們從不奢望每個上網的中學生會成為先知先覺和賢者、圣人，而從他律走向自律是一個漫長曲折的過程，只有萬能的”上帝“才可能派出無數的”天使“下凡對每個上網的中學生說：”嘿，伙計，此物非禮勿視。“可事實又告訴我們中學生往往會出于好奇或沖動，刻意去尋找一些色情，努力信息進而引發諸如性犯罪等社會問題。此時此刻對方辯友猜猜上帝會怎么想？他只會說：”Sorry！不是我的心太軟，只是我很無奈。“

第三、只有認識到中學生上網弊大利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網絡的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙敝的時候，只有該下網時就下網，才能用生命點燃未來！”青山遮不住，畢竟東流去“。我們有一個夢想：在新世紀的一個清晨，當我向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時，我們廣大中學生正以新面貌新狀態，迎接新挑戰！謝謝！

正方四辯總結陳詞：謝謝主席！對方辯友、老師、同學大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩睿智，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：剛才對方辯友指出一部分學生上網是為了瀏覽一些不健康網站或進行犯罪行為。但事實果真如此嗎？我不妨作些大膽假設。如果沒有網絡，那些缺乏自制能力的中學生難道不會閱讀一些不健康的書籍或從事其他犯罪嗎？所以我認為這是一個心態問題而不是網絡本質問題。其次，我想針對此次辯題做如下分析：

一、關于中學生，是指13-19周歲在校學生。這類人群有以下特點：①他們年齡注定他們將成為明天的建設者，他們肩上擔負的是托起未來的重任。他們的任務是跟上時代的腳步。及時掌握科學技術；②中學生的年齡也使他們對新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力；③因此，他們的生活離不開老師、家長的領導，他們的世界時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護。

二、關于上網。什么是網絡呢？網絡是指信息處理應孕而生的一種集學習、通訊及適當時候放松的娛樂工具。而它又不是一種普通的工具，它有著其他事物所不可替代的優勢：

1、可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統，全面；

2、使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網，世界選擇上網。這是一個科技高速發展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育在千呼萬喚中面臨改革。而網絡的出現，無疑成了教育改革的好幫手。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了科學素質。

當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們能僅因為這幾根骨頭就說吃?quot;弊大于利”嗎？不行。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，安全可以避免；但只要我們吃魚，就一定能得到營養。中學生上網也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：中學生上網利大于弊！謝謝！

回答者：wttttt-進士出身 九級 12-21 21:14 主席：各位老師、同學，2000年高一年級辯論賽經過七場硝煙彌漫的初賽和三場半決賽，今天將舉行決一雌雄的總決賽。他們將對“中學生上網究竟是利大于弊還是弊大于利”展開一番辯論。正方高一(8)班代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網利大于弊；反方高一(1)班代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網弊大于利。

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學、對方辯友，大家好！

人類將步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們中學生。中學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：

1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而因特網恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說：“計算機要從娃娃抓起”。

2.實用性。網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。

3.現實性。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立因特網教室，普及計算機因特網知識，推動中學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學校的網站看一看嗎？年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網絡存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規范。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網絡這種工具。

21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。

反方一辯：謝謝主席！各位評委老師，同學們、大家好！剛才對方辯友津津樂道地談網上教育，但網上教育不過是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查表明：86%被調查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網不會提高他們的課堂成績。

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對中學生上網可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網絡有三個難以解決的問題：第一類是網上安全問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯網計算機可能已經被最新病毒感染了170萬臺次……現實中，中學生上網已帶來了諸多危害：

其一，據一項調查顯示，不少的中學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了“隨心所欲”地上網玩網絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到占有她電腦的目的。

其二，中學生極易沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，患上“網絡疏離癥”，成天高唱：網絡是我家，我的眼里只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上中學生正處于快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！

所以網絡的這么多弊與網絡在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？

其次，從質上說，我們今天討論特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。

所以現實迫使國家機關頒布關于網絡管理的專項法律，但網絡的開放性、自由性、無疆域特征也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網絡世界里，人類社會現存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預見的將來，網絡的種種弊端仍然存在。也許將來某年某月某日，網絡將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是網絡已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。

同學們，面對我們的伙伴自投羅“網”，而一“網”情深，為避免“網”事不堪回首，我們呼吁該下網時就下網，清清爽爽好時光。

正方二辯：各位老師、各位同學、對方辯友大家好！首先我想指出對方辯友在剛才陳詞時犯的一些錯誤。首先，對方辯友說美國有80%的教師、圖書管理員經過調查發現，他們的孩子不能通過網絡來提高成績，可是我要問對方辯友，現在成績能代表素質嗎？我們國家現在正在推行素質教育，如果你們光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子里嗎？

還有對方辯友舉出種種的特例來證明網絡對我們中學生的弊端。但是，我要說任何新事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，像工業革命以及各種封建生產關系等，雖然在剛產生時造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？

目前我國正在推行素質教育的政策，在信息時代里，網絡與素質教育可以說是一家人，其原因是網絡可以打破時空界限，達到人們在任何時間，任何地點，相互之間的互動交流，網絡這個優勢對素質教育幫助極大，可以說是給素質教育工作推上了雙翅。

由于網絡對素質教育的幫助，目前出現了“網上遠程教育”這個名詞，中學生可以通過網絡周游全球各地名牌學府，訪問著名的圖書館，查詢任何所需資料，足不出戶就可參與學術研究，通過互聯網從廣泛的范圍內選擇適當科目進行深造，借助在線公布的課程資料，從容地完成學業，考試后可以馬上知道成績，有了問題可以隨時通過電子郵件請求老師指導。例如，北師大實驗中學前幾年就與北京電報局合作在東方網景網站上推出了北師大實驗中學網校，實行同步教學，每周網校教學內容全部由實驗中學年級各學科各周進度保持一致，讀者在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面教育。

目前，我國好學校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學的學生對知識的渴求，互聯網可以把原來限于有限時空里的優秀教學內容無限擴大，所有能上網的中學生都可以在網上接受到全國一流中學的良好教育，所以上網就顯得尤為重要。

反方二辯：各位評委、各位同學，大家好！剛才對方辯友說上網可以查資料，但是中學生上網就是查資料嗎？同時對方把“上網”等同于“網上教育”這不明擺著偷換命題嗎？那么你對許多中學生網上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的“教育”嗎？

下面我將系統地陳述中學生上網所造成的種種弊端：

第一、網上的信息良莠不齊，經常上網獲取那些零散和不系統的知識，不但不會提高中學生的能力，反而會比以往退化，而且還有不少中學生，因為無法處理過量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。此外，據英國的米德塞克斯大學的蒂姆萊貝教授統計，網上非學習信息有47%與色情暴力有關，一旦學生接觸到這些信息，那后果將不堪設想。

第二、由于網絡對中學生具有無限吸引力，所以導致很大一部分中學生沉溺于網絡，從而患上“網絡上癮癥”、“網絡疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網蟲們不要家人不要同學，脫離現實生活，完全是一群有著程序化思維的類機器人。

第三、網絡傳播誘發中學生人生觀、價值觀的沖突，由于網上傳播的大多是以西方發達國家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學生腦中積淀的中國文化產生沖擊，嚴重的會形成另一種殖民主義。

第四、網絡語言的大量使用弱化中學生的民族文化素質。網絡上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，網上的錯別字、病句隨處可見，中學生長期與這種語言環境接觸，不能不令人擔憂。

最后，我提醒對方辯友不要對大量事實聽而不聞。

主席：大家可以看到在剛才的規范發言中，雙方辯手可以說是胸有成竹，志在必得。請接下來我們將進入考驗個人應辯能力的盤問階段，請大家領略一下辯手的鋒芒與銳智。除反方三辯的時間有限制外，其他隊員用時均為1分鐘，先請反方三辯提問，時間為20秒。

盤問階段

反方三辯：剛才對方辯友舉了我校網站的例子，可是附中網校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會中校領導指出的。現在我請問對方辯友，如何解決中學生自制性差的天性與網絡的三大問題呢？

正方三辯：請對方辯友注意，任何新生事物在它開始階段部分都必不可少帶來一些弊端，但我們必須看到這些事物它們發展的前景和總的趨勢，那我請問對方辯友你是否承認在信息時代網絡是一種重要的工具請正面回答是或不是。謝謝！

反方一辯：對方辯友剛才或許沒聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網絡是一種重要的通訊手段，還指出網絡的三大問題，這就說明了中學生上網弊大利，難道對方辯友沒有理解嗎？請問對方辯友，在網上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區別？請正面回答！

正方一辯：在網上交往真的沒意義了嗎？那怎么會有那么多人上網呢？請問對方辯友，如果中學生上網是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網這個課程安排到計算機課程中來呢？

反方二辯：我想首先指出，目前國家并沒有把上網課程安排到計算機課程中，還有如果真像對方辯友所說的話，那么國家為什么要制定法律禁止中學生進入地下網吧呢？再請教對方辯友，在中學生上網利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？

正方二辯：我認為利是主流，弊只是在網絡剛剛產生時不可避免的出現一些弊端，剛才的一辯三辯已經反復強調，可見了對方辯友沒有理解。請問對方三辯，學以致用，電腦上網作為一門課程是否需要學以致用，是否要把上網知識付諸于實踐？

反方三辯：是要付諸實踐，但我們所說的上網并不是指所有的人。我們的前提是中學生，中學生的天性是判斷力和自制力比較差，對網上的信息垃圾它們能夠正確處理嗎？剛才對方辯友無法回答判斷利弊大小標準，我現在告訴大家，首先我們從數量上判斷，網絡三大問題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對方辯友還要說利大于弊嗎？其次，從質上說，中學生自制力、判斷力差的天性弱點與網絡三大問題是不可調和的固有矛盾。所以我方再次強調，中學生上網弊大于利。謝謝！

主席：看來雙方都是能言善辯，接下來在自由辯論階段大家將會欣喜到更為驚心動魄的較量。雙方必須交替發言各隊累計用時為4分鐘。先請正方發言：

自由辯論階段

正方：對方辯友始終沒有弄清楚中學生群體的特殊性。中學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎？

反方：剛才對方辯友說中學生在學校是受教育，那么他們是否真的對網上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺《今日說法》剛剛播出一條新聞，說的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”色情網站的報道；其中每天訪問該網站的有5700人左右，而其中50% 以上是中學生。難道這就是對方辯友所說的“判斷力”嗎？

正方：對方辯友犯了一個以偏概全的毛病。訪問該網站的5700人中有50%以上是中學生，這樣只有2500多人與訪問色情網站，而全國中學生又有多少人呢？這樣我們就可以否認中學生上網的所有好處嗎？

反方：對方辯友要知道我們只是了解一部分的材料，還有許許多多的色情網站沒有查出來！

正方：我也想告訴對方辯友一則材料，在杭州有個93%的中學生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網站。

反方：對方辯友剛才強調中學生在家里受家長的管束，但是網蟲們由于家里過于敏感的經濟控制，網蟲們就欣然的前往地下網站，到了地下網站那還有誰來約束呢？

正方：難道網蟲們吃喝拉撒都在地下網站嗎？他們最終還要回到家和學校嗎？

反方：錯了！上個學期我們學校的《求索》雜志相信大家都忘了，大家應當記得暗訪那些地下網吧，噢！就在這里(拿起《求索》雜志)，那些老板就是供他們吃，供他們喝，甚至在網吧里住下來，好幾天不回家呀！

正方：請對方辯友注意，這些網吧不是我們提倡的正確的上網方式，這是屬于國家法律規范問題。謝謝！

反方：我要向對方辯友指出的是網絡的開放性，無疆域性，導致法律都難以奏效，而網上法律又難以界定，所以用法律去解決網絡的這些弊端是令人懷疑的。

正方：我也想告訴對方辯友，網絡的無疆域性是在選址上的，它同樣要受到法律的約束。謝謝！

反方：可是據我所知，到目前為止，沒有哪一個國家法律能夠正確約束網站。每一年網絡上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。

正方：那么請問對方辯友，你所說的網上犯罪是否指中學生犯罪呢？

反方：對方辯友要知道，目前為止大多數的高水平黑客都是求知望強，而電腦水平高超，但內心已變質的中學生。

正方：對方辯友應該承認上網可以受到教育吧。而且我方未不否認網上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！

反方：對方辯友剛才談到中學生上網是一種趨勢。但是難道一種趨勢都是合情合理的嗎？比如當今一些國家犯罪感呈上升趨勢，這能夠說犯罪率上升是利大于弊嗎？

正方：對方辯友，難道你們要等到網絡都發展成熟，等你們入土的前一天才開始學上網的嗎？

反方：我們并沒說上網沒有利呀！

正方：我們恰恰強調的是上網利大于弊嘛？

反方：是有利也有弊，但我們辯論的前提是中學生上網，中學生的天性與網絡的三大問題已經說過它們之間矛盾是不可調和的，所以……(反方時間到)

正方：對方辯友注意，中學生上網在現階段，主要是把網絡作為學習工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節的關系。

正方：我一而再，再而三的強調學校、家長對于中學生的教育，可對方辯友就是置若罔聞呀！(正方時間到)

主席：謝謝各位辯手，剛才的自由辯論，可是針尖對麥芒。接下來我們來聽聽雙方四辯是如何來總結陳詞的。

反方四辯總結陳詞：謝謝主席！各位評委、老師、同學們大家好！

今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何好，如何好！可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態度，的確無法令人恭維！同時，對今天辯論的主體--中學生的特征也說不出個所以然來，要知道人貴自知之呀！而更為關鍵的是今天對方對這個“利弊”大小的比較始終沒有一個標準，那你們的立論從何而來呢？

今天，我們本著對自己作為中學生，對自己健康成長的追求來同對方一起探討這個充滿主觀意想的話題。無論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認識到問題的嚴重性，進而設法解決問題是我方今天立場的根本出發點。下面我再一次我總結我方觀點：

第一、只有認識到目前網絡的三大問題，我們才能去追求讓網絡成為一方凈土。法律制裁的無奈、道德規范的蒼白技術限制的落后無不令有識之士的內心感到憂慮和不安。看看那些地下網吧，看看那些中學生瀏覽的網頁界面，真可?quot;色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色“。樁樁事實告訴我們，中學生上網不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美好的未來呢？

第二、只有認識到中學生是一群特殊的群體，才能正視現實和問題，我們從不奢望每個上網的中學生會成為先知先覺和賢者、圣人，而從他律走向自律是一個漫長曲折的過程，只有萬能的”上帝“才可能派出無數的”天使“下凡對每個上網的中學生說：”嘿，伙計，此物非禮勿視。“可事實又告訴我們中學生往往會出于好奇或沖動，刻意去尋找一些色情，努力信息進而引發諸如性犯罪等社會問題。此時此刻對方辯友猜猜上帝會怎么想？他只會說：”Sorry！不是我的心太軟，只是我很無奈。“

第三、只有認識到中學生上網弊大利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網絡的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙敝的時候，只有該下網時就下網，才能用生命點燃未來！”青山遮不住，畢竟東流去“。我們有一個夢想：在新世紀的一個清晨，當我向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時，我們廣大中學生正以新面貌新狀態，迎接新挑戰！謝謝！

正方四辯總結陳詞：謝謝主席！對方辯友、老師、同學大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩睿智，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：剛才對方辯友指出一部分學生上網是為了瀏覽一些不健康網站或進行犯罪行為。但事實果真如此嗎？我不妨作些大膽假設。如果沒有網絡，那些缺乏自制能力的中學生難道不會閱讀一些不健康的書籍或從事其他犯罪嗎？所以我認為這是一個心態問題而不是網絡本質問題。其次，我想針對此次辯題做如下分析：

一、關于中學生，是指13-19周歲在校學生。這類人群有以下特點：①他們年齡注定他們將成為明天的建設者，他們肩上擔負的是托起未來的重任。他們的任務是跟上時代的腳步。及時掌握科學技術；②中學生的年齡也使他們對新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力；③因此，他們的生活離不開老師、家長的領導，他們的世界時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護。

二、關于上網。什么是網絡呢？網絡是指信息處理應孕而生的一種集學習、通訊及適當時候放松的娛樂工具。而它又不是一種普通的工具，它有著其他事物所不可替代的優勢：

1、可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統，全面；

2、使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網，世界選擇上網。這是一個科技高速發展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育在千呼萬喚中面臨改革。而網絡的出現，無疑成了教育改革的好幫手。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了科學素質。

當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們能僅因為這幾根骨頭就說吃?quot;弊大于利”嗎？不行。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，安全可以避免；但只要我們吃魚，就一定能得到營養。中學生上網也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：中學生上網利大于弊！謝謝！主席：各位老師、同學，2000年高一年級辯論賽經過七場硝煙彌漫的初賽和三場半決賽，今天將舉行決一雌雄的總決賽。他們將對“中學生上網究竟是利大于弊還是弊大于利”展開一番辯論。正方高一(8)班代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網利大于弊；反方高一(1)班代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網弊大于利。

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學、對方辯友，大家好！

人類將步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們中學生。中學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：

1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而因特網恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說：“計算機要從娃娃抓起”。

2.實用性。網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。

3.現實性。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立因特網教室，普及計算機因特網知識，推動中學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學校的網站看一看嗎？年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網絡存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規范。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網絡這種工具。

21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。

反方一辯：謝謝主席！各位評委老師，同學們、大家好！剛才對方辯友津津樂道地談網上教育，但網上教育不過是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查表明：86%被調查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網不會提高他們的課堂成績。

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對中學生上網可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網絡有三個難以解決的問題：第一類是網上安全問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯網計算機可能已經被最新病毒感染了170萬臺次……現實中，中學生上網已帶來了諸多危害：

其一，據一項調查顯示，不少的中學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了“隨心所欲”地上網玩網絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到占有她電腦的目的。

其二，中學生極易沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，患上“網絡疏離癥”，成天高唱：網絡是我家，我的眼里只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上中學生正處于快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！

所以網絡的這么多弊與網絡在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？

其次，從質上說，我們今天討論特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。

所以現實迫使國家機關頒布關于網絡管理的專項法律，但網絡的開放性、自由性、無疆域特征也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網絡世界里，人類社會現存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預見的將來，網絡的種種弊端仍然存在。也許將來某年某月某日，網絡將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是網絡已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。

同學們，面對我們的伙伴自投羅“網”，而一“網”情深，為避免"?/div>

第四篇：網絡課程利弊

通過培訓，網絡教學對于內容豐富，形式多種多樣的德育學科來說，是有效的輔助教學手段，是任何傳統的教學手段都無法比擬的。它可以顯示優美的動態畫面，可以播放動聽的音樂，可以方便地調用圖標、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動形象的藝術片，把抽象的理論變成生活的實踐，使教學達到了一種新的境界，教學形式新穎，可以創設情景，激發學生學習興趣。網絡教學能有效的解決難點，提高教學效率。一方面節省時間，教師可以把事先準備好的材料一一呈現，不用在板書上下功夫，也不用再反復擦黑板。另一方面，學生上課的疲勞感通過接觸屏幕上的圖象，動畫演示隨之消失。

使用網絡，我們的科學教學形式可以多樣化。過去的科學或自然教學中學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法。教師的教學形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、默寫、檢查等一系列枯燥的學習環節，使學習人與人進行交流的工具——語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。媒體教學符合科學作為自然學科教學的內在要求。在訓練學生聽、說、讀、寫、用等基本技能的同時，網路教學尤能激發學生的學習熱情。同時，與傳統的教學模式“一塊黑板一支粉筆”相比，課堂上不斷變換的大屏幕，制作精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動的信息，都激發了學生的無限潛能。使得科學課堂活潑有趣而不單調。

另外，現代教育技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。在科學課堂上恰當地利用網絡進行教學，能提高教學效率，同時能使學生的各方面能力得到提高，尤其實在培養學生的認知能力、語言能力、自學能力等方面。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。但是，在教學中，只能把它作為輔助手段，用得太多太濫，其弊病也就不容忽視。

通過近幾年的教學實踐，使我體會到要使電化教育促進教學優化，必須把握學科特點，研究教學規律，科學運用電教媒體，只有這樣才能發揮電教媒體優化教學的作用。

恰當運用電教媒體輔助語文教學，就要尋找它們最佳結合點。首先，教師根據學習內容的特點、重點、難點，從教學要求和學生心理特點出發，設具體生動的可感可知的教學情境，使學生真實、形象地去感知所學內容，這就是運用電教媒體和理解學習內容的最佳結合點。

其次，教師運用教學語言，引導學生結合課文，聯想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進行理解和概括，使思維活動有了依托，實現了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認識轉化為理性認識，這就是運用電教媒體理解學習內容的最佳效果。

再次，教師依據教材、教學目標、圍繞應掌握的知識點、能力點，設計以電教媒體為中心的畫面，進行深化練習，將知識進行延伸、擴展，以達到在理解語言基礎上自如運用語言的目的。

最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當時機，克服隨意性。那么電教

媒體適合在什么地方運用呢？我覺得有以下幾個方面：

一、創設情境，激發興趣，引發學習動機。

心理學認為，小學生具有好奇、好動的特點，他們在一節課中持續注意的時限只有二十分鐘。興趣是兒童最好的老師，也是學生學習的強大動力。布魯納指出：最好的動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。多媒體教學聲像并茂，視聽結合，能以直觀的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響，引起學生的注意，便于調動學生的學習興趣。教師可根據教學的需要，將一些精彩的片斷放在教學的不同階段，以引發學生對學習文本的渴望和期待。比如在教學《荷花》一課前，可以去公園攝取一些不同姿態的荷花。上課伊始，播放給學生看，動聽的音樂，抒情的朗讀、色彩美麗的畫面，很快把學生的心給牽住了。又如在教學《趕海》一課時，可用多媒體出示趕海的畫面，并以《趕海的小姑娘》為背景音樂，學生邊欣賞孩子們趕海的快樂場面，邊靜靜地聆聽那活潑動聽的音樂，把自己想像中的一點，用語言描述出來，談心理感受，從而體會出海的快樂。

二、意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的。

現行蘇教版小學語文教材內容的選擇貼近兒童生活，符合現代科學技術發展，趨應社會發展需要，洋溢著現實的生活氣息，不僅能夠使學生體會到所學的內容與自己接觸的問題息息相關，而且能夠大大調動學習的興趣和積極性。但人無完人，書亦無完書。現行的小學語

文教材中，還出現一些離生活現實、離這個時代比較遠的信息，而利用網絡教學就能彌補此中不足。

例如蘇教版的小學語文

四、內容展示的事例需要拓寬視野的。

使用多媒體不要面面俱到。生活中司空見慣的場景、文本上的插圖以及現成的掛圖，一般來說，不用多媒體原封不動地作重復演示。應該呈現的是那些與教學內容密不可分，卻在生活中難以觀察到的畫面，從而拓展學生的視野，使他們更豐富、更生動地理解文本的教學內容。教師制作多媒體時要以課內語文教材為中心，抓住某一結合點（知識點、情感點、內容交叉點），設計一些課前、課后運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與交流等發散性、拓展性的實踐活動，以求把網絡上的語文資源充實到現行語文教材中，使語文教材更加完善，把小小的語文教材拓展到無限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。

如教學《九賽溝》時，可以先用動畫引出“就像到了一個童話世界”這一中心句，通過多媒體虛擬現實創設情境，讓學生入情入境，達到“入境始于親”的效果；再借助語言文字的載體，運用網絡教學的聲、像及大量信息讓學生品詞評句，體會情感，使學生全方位參與，達到“入境悟其神”的境地。再比如教學《大江保衛戰》時，學生僅從課文的描寫很難感受當時情況的危急，如果在學生新聞記者文本的同時，教師適時放一段洪水肆虐的影像，這樣，學生便可身臨其境，更深刻感受到人民子弟兵那種大無畏的精神。

五、激發情感，與作者產生共鳴

人的情感總是在一定的情境之中產生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感

自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動人,歌聲清脆婉轉，動作輕盈敏捷??同學們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學說：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它。”有的說：“翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥。”看到學生的情感被激發起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由。”我用這一問題來促使學生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理，學生的思維既輕松又活躍，變對課文內容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養了他們的形象思維能力，而且還培養他們的語言表達能力，這樣教學使學生易懂難忘，達到“樂中學知”的目的。

再如鹽城市實驗小學的吉建剛教師在教學《月光啟蒙》時，多媒體的使用緊緊地抓住了學生的心，使學生情感得到了升華。學生從讀歌謠、童謠中已初步體會到了作者母親那博大的母愛，當作者再次回到故鄉時，看到母親患了老年癡呆癥，不會說話，只是對他笑，如何讓學生感受到此刻作者那難以言表的心情呢？吉老師在教學這段時，播放了歌曲《這個人就是娘》，那扣人心弦的歌聲，使在座的學生和老師無不感到心痛。有的學生看著屏幕上的文字，聽著歌曲流下了眼

淚，他們被深深的母愛所感動。由此想到自己母親的辛勞，想到天下母親無私的愛，只是表達方式不一樣。音樂的喧染，使課堂教學達到了高潮。

六、培養想像，啟發思維。

針對課文的重點，可以用多媒體著力培養學生的想象、表達能力。在教學《黃山奇松》一課的“迎客松”時，創設情境，驅譴學生的想象。想象能使學生進入課文描術的情景中，又能超越教材本身，使學生的思維呈現多元趨勢，還能培養學生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風光，優美動聽的旋律，點燃了學生的情感火花，激起了學生暢所欲言的愿望。學生仿佛成了黃山上的“迎客松”，聲情并茂的為人們介紹著美麗的黃山風光。同學們在侃侃而談中真切體會到了迎客松的神奇，大自然的壯觀。在教學 對撲面而來的網絡技術所帶來的大量信息，我們必須在新的理念下支持學生生成新的學習方式，便抽象的化為形象的，靜態的變為動態的，使語文教學變得更為行動活潑，多姿多彩。但任何媒體都不能替代“語言”，人機對話不能替代師生的情感交流，屏幕不能替代教科書。多媒體無論有多大作用，都無法取代教師聲情并茂的朗讀和規范書寫的示范作用，無法取代教師人格魅力所產生的感染力。所以，多媒體網絡教學不能喧賓奪主，要適時、適度、有效。

多媒體教學的好處

新課改提倡在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。多媒體介入課堂打破了傳統的灌輸式教學模式，是教學手段現代化的重要標志。運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點還是為了提高教學效果。教師過分依賴多媒體教學，不但發揮不出多媒體教學的優勢，還有可能適得其反，出現變相“滿堂灌”的現象。作為教師，首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學才會更加科學合理。多媒體教學手段相對于傳統的教學方式而言，它可以利用其對文本聲音圖形圖象動畫等的綜合處理特點，編制的系列教學課件，充分創造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效激發學生學習興趣，使讓學生在快樂中學習落到實處。

一、多媒體教學手段直觀新穎，有利于激發學生學習的興趣

多媒體教學相對于傳統教學手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發學生學習興趣，開發學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合。不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動學生求知的自覺性和主動性。

三、學生在自主學習中有效利用計算機進行探索學習

學校教學應該教會學生終身受益的學習方法，培養學生的創新意識，加強他們可持續發展的能力。例如我在教《蝸牛天地》的時候，就給了孩子們一段時間，讓他們自己在網絡上瀏覽、搜集有關蝸牛的知識。二十分鐘后，孩子們在交流時，說出了諸如蝸牛的殼少了一塊還可以長出來，蝸牛吃了什么顏色的食物就拉什么顏色的糞便，是因為蝸牛的腸胃很簡單，不能完全將食物消化的緣故等等課本內沒有孩子們又非常感興趣的蝸牛知識。

總之，多媒體教學手段給教學帶來了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動，易于理解。尤其是在小學階段，孩子們的年齡特點決定于他們對直接作用于感官刺激的知識更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續探索。從而讓枯燥的學習變得真正快樂起來。情感的培養也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學無可比擬的優勢。

第五篇：論長江三峽工程利弊

論長江三峽工程利弊

長江三峽水力樞紐工程分布在中國重慶市到湖北省宜昌市的長江干流上。其水利工程的防洪效益與泄洪能力居世界首位，也是世界上規模最大的水電站。

歷史上，長江上游洪水頻繁，每逢特大洪水，宜昌以下的長江荊州河段，都要進行分洪，但總會淹沒鄉村和農田。而三峽大壩具有強大滯蓄洪水能力，防洪庫容近200億立方米。能控制百年一遇洪水，可防止長江兩岸發生毀滅性災害，直接確保中下游防洪體系內數千萬畝耕地和數千萬人民生命財產安全。

此外發電也產生巨大利益，該工程起初便只考慮發電。文革后三峽工程被第三次提起，1994年三峽水電站正式動工，其發電量約占全國年發電總量的3%，占全國水力發電的20%。為國家帶來部分財政收入，也解決了華中、華東、華南等地區電力供應。

在長江三峽工程籌建開始，便與生態、文物保留等諸多問題相伴。

白鰭豚，我國特有瀕危哺乳動物，三峽工程其上千萬噸的通航能力帶來的弊端之一便是增加了白鰭豚被螺旋槳擊斃的事件，同白鰭豚同意珍惜的中華鱘也成了受害者，三峽工程每年蓄水時，會讓下游天然水量有所減少，這有可能干擾中華鱘的棲息與產卵。除水生生物外陸生生物如川明參，因在淹沒區內或者建造其他設施而遭破壞……

我國是文明古國，而三峽地區富有地方特色，其文物、遺址不可估量，但由于三峽工程淹沒范圍廣淹沒地面地下文物、遺址眾多，雖有所保護規劃但也有一部分文物沒入了淹沒線以下并且出土幾率少之又少。

縱觀利弊，個人認為長江三峽水利樞紐工程其利大于弊，因采取許多措施，其弊端被縮放，與其利——數千萬人民生命安全相比還是較小的。但在看到其利的一面時也要看到其弊。

防洪：水庫防洪庫容221.5億立方米，能有效控制上游進入中下游平原的洪水，是解除長江中游洪水威脅，防止荊江河段發生毀滅性災害最有效的措施。

發電：電站裝機容量1768萬千瓦，平均年發電量840億千瓦小時，可供電華中、華東以及川東地區。每年約可替代煤炭5000萬噸，可減輕上述地區的煤炭運輸壓力，并可減輕因火電燃煤引起的環境污染。

航運：三峽工程建成后，水庫回水形成660公里長的深水航道，可改善重慶以下的航道條件。船舶的運輸效率將明顯提高，運輸成本可較目前降低35%~37%，必將大力加速長江航運事業的發展。

工程弊端：

第一，三峽工程的建設給環境帶來影響。①上游水位抬升，使得長江沿岸大面積陸地被淹，一些物種將不復存在；下游水位降低，水流量減少，使得下游氣候也將出現變化。②工程建成后長江上游水流速度相對減緩，上游泥沙淤積及水土流失問題嚴重，泥沙對三峽大壩也形成了一定的威脅。③由于人為的對自然環境的改造，使得一些自然生物鏈產生破壞，影響植被、影響生態的良性循環，特別表現在對大氣候的影響上將難以預測。

第二，三峽工程對我國財力是一個重大考驗。①三峽庫區的史無前例的大移民，國家就拿出大批移民資金，一大批工廠企業進行了大搬遷，其規模之大，涉及范圍之廣，不亞于再造一個社會；②從三峽工程的未來發展看，它還需更大的財力進行維護和保養，這將對我國政府財力也是一個嚴峻考驗。

第三，三峽工程也使我國損失了許多無形和有形資產，如許多珍惜物種的生存環境受影響，名勝古跡被淹沒，旅游資源破壞嚴重，一大批文化積淀隨著三峽大移民實施不復存在。

第四，三峽工程已成為西方國家關注的主要對象。特別是在未來的戰爭中，三峽工程是西方國家瞄準我國戰略設施的主要目標。一旦三峽工程在未來戰爭中成為重點打擊對象，在戰爭中被毀，這將給我們國家帶來巨大災難。

長江三峽水利樞紐工程，是迄今世界上最大的水利樞紐工程，其歷經18年，到2009年工程基本完工。隨著工程的一步步進行，三峽逐漸顯示出其獨特的作用，為整個長江流域帶來巨大的經濟效益和社會效益，但同時，它也存在著一系列不可避免的負面影響。

三峽壩高185米，蓄水高度175米，總庫容393億立方米，其水位達到185.40米時形成的人工水庫面積為1084平方公里，總長度600多公里，均寬1100米。三峽的作用 第一． 防洪

長江流域整體處于秦嶺淮河以南，受亞熱帶季風影響，其夏季的降水很集中并且降水量大。建國以后，在1954年由于氣候反常，長江中下游發生近100年最大的一次洪澇災害，受災人口近2000萬；1998年，長江特大洪水災害受災人口更是高達上億人。

三峽修筑最初的目的就是為了防洪。工程完工后，三峽防洪庫容是221.5億立方米。它是長江中下游防洪體系中的關鍵性骨干工程。其地理位置優越，可以有效的控制長江上游的洪水。據說長江三峽工程可以將長江的防洪能力提高到防御百年一遇的洪水。第二． 調水

三峽工程可以有效的調控長江的水流。在汛期可以蓄水，減小長江下游的水量；在枯水期就可以加大下游水的供應。從而起到為下游地區調控流水，協調下游地區防洪抗旱。第三． 發電

對于三峽的發電功能的肯定是毋庸置疑的。作為世界上最大的水電站，三峽電站共有單機70萬千瓦的機組26臺，總裝機量1820萬千瓦，年發電量847億千瓦時，其總發電量相當于6個半葛洲壩電站和10個亞太灣核電站，每年為全國人均提供70千瓦時電。電站單機容量、總裝機容量、年發電量都堪稱世界第一。因此它還促進了節能減排，相當于每年節約燃煤數千萬噸，減少大量二氧化碳、二氧化硫等有害氣體排放，在能源日益緊張，環境污染日益嚴重的今天，三峽工程為我國創造了無法供量的經濟效益，這一點是功不可沒的。第四． 其他作用

三峽工程出防洪，發電等作用，在養殖，航運等方面也具發揮著巨大的作用。三峽工程位于長江上游與中游的交界處，地理位置得天獨厚，對下游可以增加葛洲壩水利樞紐以下長江中游航道枯水季節流量，能夠較為充分地改善下游通航條件，滿足長江上中游航運事業遠景發展的需要。據統計，三峽工程的完工，使上游川江的通航能力從過去的每年1000萬噸提高到5000萬噸，在三峽提供了巨大的經濟和社會效益，但是它也具有不可忽視的弊端。三峽的弊端

第一． 對生物多樣性的影響

三峽水庫工程改變了河流的水文狀態，破壞了生物的多樣性，給洄游魚類帶來毀滅性的打擊。中華鱘等珍稀物種，因大壩阻擋，不能回游，生存受到巨大影響，長江的生物鏈以受到巨大破壞。長江流域曾是洄游魚類理想棲息地，因為它給洄游魚類生活提供了繁殖場、育卵場、產卵場和洄游通道。三峽水庫建成后，許多在下游生長需要洄游到上游產卵的魚類無法通過。而修建魚道成本大，難度高，所以大壩都沒有考慮魚道。因此發生過許多洄游魚類撞死在壩堤上的慘劇。中華鱘、白鱘都明顯受到沖擊，產量銳減。第二． 地質災害

三峽庫區很多地區的地層主要是土層，結構松散，在持續的暴雨影響下，土層會因為吸水而發脹，在陡坡初，會容易發生山體滑坡。近幾年，三峽庫區發生過一些較為嚴重的地質災害問題，如2007年夏季湖北巴東縣清太坪鎮的山體滑坡，2007年冬季發生在湖北巴東縣野山關鎮的巖崩，200年夏季發生在湖北省興山縣高陽鎮的山體滑坡，這三起事件都引起了國務院的高度重視，其造成嚴重的人員傷亡，給國家和人民的生命財產造成了很大的損失。第三． 對氣候的影響

近幾年來南方地區常出現冬干春旱的反常氣候，其是否與水庫有很大關聯？我們雖然不能肯定，但是卻不能排除它的影響。處于中下游的洞庭湖、鄱陽湖水位也連續跌至歷史最低，許多漁民無業可做。07年湖北沙市水位也跌至140年來最低，湘江水位也接近歷史的枯水期，這些因素的變化，勢必會影響氣候。第四． 文化遺產方面

在三峽地區，在這塊土地上曾存在燦爛的文化，留下了許多寶貴的遺產。三峽庫區蓄水后，長江沿岸的千年古鎮人文遺失，如涪陵白鶴梁、忠縣石寶寨、丁房雙闕——無名闕、云陽張飛廟、奉節白帝。尤其是那些方言和地方戲曲無法再發展傳承，如川江號子幾乎絕跡。總結

綜合三峽上述的作用與弊端，我認為其作用還是占主體位置。至于其所出現的弊端，其影響雖大，但是人們正一步步的解決緩解。

大壩阻擋了淤泥流向下游，使包括上海地區在內的長江入海口收縮，海洋的咸水正在倒灌入內陸。世界野生動物協會(World Wildlife Federation)今春公布的一份報告稱，通過大壩的水流速度目前正在加快，對下游的防洪大堤造成破壞。未經處理的污水和化肥殘留物被不斷排入大壩水庫，導致巨型水藻生長泛濫，并威脅到下游的水供應。而水庫水位的波動也被認為是湖南省農民所遭遇奇特鼠災的根源。

從三峽大壩暴露出來的問題可以看出，一方面，中國這個正迅速向工業化邁進的國家急于擺脫自然界的束縛，而另一方面，它為此努力的結果卻是適得其反。三峽項目的啟用正逢國外生態學界對興建大壩的做法重新進行審視之時，經濟學界也有相同的看法，他們認為此類耗資巨大的項目只有靠國家補貼才能生存下來。

大壩蓄水以及雨季的水位調整引發了山體滑坡，也嚴重損害了廟河村等地區的地質結構。

三峽大壩的安全

古今中外，水庫大壩一直都是軍事對抗中的主要打擊目標，也是恐怖分子破壞和要挾的主要目標。

筑壩壅水、破壩放水、水淹敵軍的戰例為數不少。早在1400年前，中國就出現了智伯與韓宣子、魏恒子攻趙襄子的晉陽城時，引河水灌城的成功戰例。20世紀以來，由于重型轟炸航空兵的出現，摧毀對方內地大壩成為可能。二戰中，交戰雙方都轟炸過對方的水壩，給雙方造成慘重損失。朝鮮戰爭中，美軍對朝鮮20多個大型水庫進行了大規模轟炸。每次大壩被毀，都有大片即將成熟的農田被淹沒而絕收，下游公路鐵路交通線被徹底損毀，造成的后果遠遠超出轟炸機上萬架次轟炸的威力，實際殺傷和破壞甚至超過中小型核彈。越南戰爭后期，美軍同樣大規模轟炸并摧毀了越南北方的水壩堤岸系統，給北越造成了慘重損失。抗日戰爭初期，國民黨軍隊在臺兒莊先勝后敗的困境中，也曾掘開黃河花園口，引大水灌豫東，成功地阻止了日軍的追擊，但同時使豫東數百萬無辜平民受災。

1991年初，以美國為首的聯合國多國部隊，充分利用先進的科學技術的優勢，打擊伊拉克的侯賽因。這時，中國政協副主席，物理學教授錢偉長先生，在報刊上發表了一篇文章，名為《海灣戰爭的啟示》。錢偉長先生在文章中談了海灣戰爭和三峽大壩建設中的人防安全的關系。錢偉長先生的文章頗有新見，只是十分遺憾的是，錢偉長先生這次又觸雷了。在文章發表之后不久，就收回他本人的從海灣戰爭中得到的啟示：“我們絕不能花了幾百億或幾千億人民幣來修一個世界上最大的水壩，給我們的子孫背上包袱，成為外部敵人敲榨勒索的籌碼。這里啟示我們，在和平還沒有保障的國際形勢下，三峽工程是千萬不應上馬的。”英國的水庫大壩專家哥爾特斯密斯等曾指出，打擊對方的水庫設施，是國際軍事較量和國內政治較量的一種手段。在軍事較量和政治較量中，大壩是被對方打擊或被對方威脅的對象。擁有大壩的一方，處于被動；威脅和打擊大壩的一方，處于主動。如果把大壩當作達摩克利斯之劍，這劍就懸在擁有大壩一方的頭頂上。

三峽大壩是靜止不動在明處的固定目標。這個壩的確很大，可能要五千萬噸核彈正面摧毀。大壩安保措施是很完善的，呈水陸空三層安保體系，而且大壩位于大陸腹地。沒有超大型飛行編隊是很難到達戰略縱深如此之深的，到了也不一定炸的垮！

但三峽大壩并非銅墻鐵壁，也有命門。三峽大壩有一些致命的弱點。他和世界上的許多混凝土重力大壩的結構不同，水輪發電機的26條進水管，以及眾多的泄洪管，泄沙管都是安裝在大壩中，這些管道的輸水截面是如此之大，要保證大壩每秒11萬立方米的泄洪能力。形象地說，三峽大壩，就象一塊有許多洞眼的荷蘭奶酪，整體性差。此外，三峽大壩中還有三道深55米寬34米的橫截大壩的槽（一道為升船機用，二道為船閘用），而這三道深槽都只用一層薄薄鋼板控制，一旦這層鋼板被炸毀，就可造成與潰壩一樣的效應，而破壞這層鋼板根本不需要什么核武器，幾個恐怖分子就可以做到。所以，三峽大壩安全的主要敵人是恐怖份子和特工間諜。三峽大壩若全潰時，百余億立方米庫水短時間內下泄，壩址至沙市間沿岸，受洪水波直接沖擊，災害損失嚴重。葛洲壩水利樞紐將嚴重受損，宜昌市在鐵路線以下地區受淹，枝城、上下百里洲和荊江分洪區以西洲灘圍垸將潰堤受淹。潰壩洪峰的最大流量將達到100—237萬立方米/秒，下泄洪峰將以每小時100公里的速度到達葛洲壩水利樞紐，屆時洪峰仍將達到31萬立方米/秒，洪水損壞葛洲壩大壩后進入宜昌市區，洪水在宜昌城內的流速仍然有每小時65公里，潰壩4—5小時后，宜昌城的水位將高達海拔64—71米。

1998年，長江洪水的最大流量為6萬立方米/秒，這里給出的潰壩洪峰是其洪峰的37倍，洪峰下泄的速度高達每小時100公里，與高速公路上飛馳的汽車相同。如此大的流量，如此高的速度，其破壞能力遠遠超過摧毀三峽大壩的幾顆炸彈。就是葛洲壩水利樞紐，在這樣的流量和速度下，也要被沖垮。宜昌市地面的平均高程不到海拔50米，當宜昌市洪水位高達海拔64—71米時，宜昌城已在水下20米處。在三峽大壩發生潰壩后，宜昌市的居民幾乎沒有機會逃生，因為在潰壩后的半個小時，洪峰已經就到達宜昌市。僅宜昌一市的人員損失將高達50萬。

長江中下游是祖國大陸人口最密集的地區之一，經濟最為發達。有人把中國大陸的經濟分布比作弓箭，沿海地區為弓，沿長江為箭。長江中下游一旦蒙受三峽大壩潰壩的災難，這弓箭就有弓無箭，經濟體系必然癱瘓。而三峽工程位于中原的腹地，在國防整體中的地位十分重要又十分敏感。中原歷來是兵家常爭之地，在和平環境下，中原亦是存兵之所。所以，人們不禁發問：建起三峽大壩，中國大陸的經濟重心與軍事戰略機動力量，是否就全被置于這達摩克利斯劍之下了

面對新的威脅，核威懾必須擔負更多的任務、應對更復雜的情況。如果有人膽敢侵犯三峽大壩，我國必將采取戰略性核反擊戰役，可以針對敵軍事目標也可以針對民用目標，必要時可以采用大量核彈地爆的方法，但通常采取逐步升級原則。因為核武器較少的國家只能選取高價值目標，以期給敵人無法承受的損失，最終制止戰爭。逐步升級原則戰略性核反擊戰役主要目的是制止戰爭擴大，而不是消滅敵國，所以在直接報復原則下，還應盡量采用逐步升級原則。

在當前的國際形勢下，沒有可能有公然針對三峽大壩的敵對措施，綜合國力尤其是軍事實力的提高，是保衛三峽大壩的根本。攻擊三峽大壩，意味著對全中華民族宣戰，而且是不共戴天的死仇，將引起十幾億中國人民千萬代的復仇，中國政府和人民會采取所有可能的措施，進行毀滅性的報復。

三峽水庫兩岸的環境污染

長江沿岸垃圾之多，觸目驚心。兩岸到處都是垃圾堆放場，有的已有20多年歷史。生活垃圾，工業垃圾堆積如山，多數已被植物覆蓋。這種覆蓋，又為以后清理工作帶來相當的難度。據估計，生活垃圾有300多萬噸，工業垃圾1500多萬噸，被埋起來找不到的還不算在內。雖然蓄水前已經對庫區進行了垃圾清理，但是還有很多難清理的、隱埋的垃圾及廢料，一旦庫區開始蓄水，這個垃圾和廢料將進入水中。另外庫區還有1500多個屠宰場，900多所醫院衛生院，4萬多座墳墓，30萬平米的廁所都要進行防疫處理，清理難度之大，歷史少見。廢棄的化工原料，工業排放的有毒物和重金屬，其危害遠遠大于生活垃圾，主要表現在有毒有害物質的污染。

一旦庫區內開始蓄水，這些垃圾、廢料就會進入水中，嚴重污染庫區內的水質和影響下游地區的飲水安全。