第一篇：研發卓越課程,豐富生命歷程

研發卓越課程，豐富生命歷程

單位：鄭州市管城回族區十八里河鎮柴郭小學

時間： 2015年10月

管城區柴郭小學新教育實驗學校示范案例

研發卓越課程，豐富生命歷程

2013年10月22日，一張管城區實驗學校的申請表，開啟了我們鄭州市管城回族區十八里河鎮柴郭小學的新教育之路，我們下定決心，在新教育的沃土中生根。2013年12月，鄭州市管城回族區正式掛牌新教育實驗區，有了領導者的指引和同行者的相伴，我們渴望新教育的種子能夠在我們柴郭小學生根，發芽，成長，開花??

朱永新老師說的過一種幸福完整的教育生活，是新教育人的夢想，這個夢想能否實現，在很大程度上取決于我們能否擁有一個讓師生家長幸福的課程。研發卓越課程是新教育的“天命”，是一種價值追求，一種生命朝向，一個未來期待和一個莊嚴承諾。在不同的新教育學校，有許多因地制宜、因人而異的課程，這些課程豐富了師生的生命歷程，讓教育生活本身也成了一段生命的傳奇。那我們是怎樣在不斷在檢驗中成長、修正、朝向卓越的課程的呢？我們本著國家課程校本化，校本課程特色化的原則開始我們的探索之路。在探索與實踐中我們逐步研發出了以下課程：志愿者課程、足球課程、植物生命課程、線描課程、圖畫書生命教育課程。這些課程使學生的生活經驗和生命體驗被不斷豐富、不停激發，最終得到真正的成長；教師的生命體驗不斷被回顧、被豐盈，最終實現真正的超越，這正是師生以穿越課程來共同書寫傳奇的新教育生命敘事。

一、志愿者課程

我們的志愿者課程指的是學校與社區的融合。彼此的開放，取得 管城區柴郭小學新教育實驗學校示范案例

了非常好的效果。而新教育實驗“聆聽窗外聲音”的行動，也是出于這樣的思考，就是認為社會資源是課程的重要前提。我們柴郭小學主動開發社區教育資源、人力資源，形成了我們的志愿者課程。三年來我們的志愿者課程不斷地被豐盈著。

1、河南建業足球事業發展基金會志愿者課程。

2013年7月，河南建業足球事業發展基金會作為第一支志愿者隊伍來到柴郭小學。給孩子們帶來的第一屆陽光足球夏令營，緊接著，我們一步一步的成立了自己的足球社團，每學期一場校園足球聯賽，被教育部首批認定為全國足球特色學校，在志愿者的幫助和我們的努力下，我們還在不停地向前走。

2、宇通公司志愿者課程。

2014年3月，宇通志愿者團隊來到了我們柴郭小學，給我們開啟了周日宇通愛心課堂，每兩周上半天的課程。僅2014一年，宇通公司就有59名志愿者參與，給孩子們帶來了138課時豐富多彩的課程。

2015年的周日宇通愛心課堂向更專業化發展，更改為周日宇通愛心社團。分別設立了籃球社團、地道英語社團、美術社團、趣味數學社團，兒童戲劇社團。2015年共有84名志愿者參與，同樣是每兩周上半天課，會給孩子們帶來126課時精彩紛呈的社團活動。

3、中國藥科大學志愿者課程。

來自南京中國藥科大學的“大書包”們給該校的“小書包”們帶來了1000本圖書，開啟“大書包”公益夏令營。十位志愿者帶給孩 管城區柴郭小學新教育實驗學校示范案例

子們為期十天的夏令營活動。志愿者精心策劃活動方案，安排的有破冰活動，有手工、繪畫、音樂、舞蹈、國學、環保、思維、收納、體育、游戲課程，有拓展訓練活動??每門課程設計都帶給孩子一種全新的體驗。等到活動結束時，孩子們和志愿者相擁而泣，不忍分離。

4、黃河科技大學志愿者課程。

黃河科技大學的大學生環保社團——黃河營，曾榮獲“2013年'圓夢中國，公益我先行'第一屆全國大學生微公益大賽優秀團隊獎”，黃河營的大學生們拿著精美的節約用水宣傳冊子，給孩子們普及環保知識；帶領孩子們做水污染實驗，讓孩子們感受環保的迫切；和孩子一起宣誓：保衛黃河，保護地球，從我做起！

這個學期，李校長黃河科技大學的體育學院院長王崇喜教授取得聯系，本學期開學，黃科大大四足球專業的學生到我校實習，到時，我校每節足球課將由兩名老師來上，和高校聯合上足球課。這種聯合，應該對足球進課堂，解決師資短缺問題有積極的探索意義。并且王院長也將柴郭小學的足球發展列入黃科大的大手拉小手發展規劃。

5、鄭州師范學院志愿者課程。

學校積極挖掘社會資源，聯系鄭州師院自然博物館的李長看教授，幫助我們成立科學社團，指導孩子們制作植物標本，感受植物的魅力。我們已經建成玻璃暖房，準備種植各種有代表性的植物，養蝴蝶，喂小動物，讓孩子們觀察、體驗生命的美麗。

這些豐富的志愿者課程使孩子們接受愛，感受愛，傳承愛，在愛的包圍下，柴郭小學的孩子們立志要把志愿者精神積極的傳承下去。管城區柴郭小學新教育實驗學校示范案例

每年寒假，會有無數的孩子們自愿做起志愿宣管員，宣傳禁放煙花炮竹；自己成立了環保小分隊，教村里的鄉親們節約用水，垃圾分類；自發成立圖書管理員小分隊，利用課余時間整理樓梯拐角的小書架；在六一兒童節時，和周口的金陽光小學和大宋小學的孩子們一起過節日，為他們捐贈圖書1198冊、文具一批，制作愛心聯誼卡??三年級有個男孩子一個人捐了120個文具盒，四年級有個女孩子捐了15本圖書，六年級的孩子們制作了精美的卡片，寫上溫暖的話語??

二、足球課程：

2013年7月8號，我們舉辦了我校首屆陽光足球夏令營。從此，足球課程開始走進我們柴郭小學。開學后，開設了足球社團，孩子們踴躍報名。我們又聘任專業足球退役隊員李陽為指導員，負責孩子們的專業化訓練。我們的足球社團活動豐富，孩子們曾多次到航海體育場觀看足球比賽，并且在2013年中甲聯賽中，我校學生作為球童出現在航海體育場；組織學生到建業足球訓練基地參觀，接受專業隊員的指導；到鄭州大學觀看大學生足球聯賽；請建業足球隊預備隊教練郝祺指導到我校和家長普及足球知識；請建業足球隊現役隊員到我校和足球社團的孩子們互動??通過這些活動的開展，孩子們逐步堅定踢球信念，領悟足球精神。

2014年我們柴郭小學申報全國足球特色學校，2015年申報成功。從2013年開始，每學期我校都會開展為期一個月學校足球聯賽，每年暑假都會有為期兩個月的足球夏令營。

今年學校將足球進課堂列為學校重點，我們聘請了5個體育教師，管城區柴郭小學新教育實驗學校示范案例

其中一名專業足球教練，并且和河南省校園足球辦公室專家委員會主任，也就是黃科大體育學院院長王崇喜教授取得聯系，本學期開學，黃科大大四足球專業的學生到我校實習，到時，我校每節足球課將由兩名老師來上，和高校聯合上足球課。這種聯合，應該對足球進課堂，解決師資短缺問題有積極的探索意義。并且王院長也將柴郭小學的足球發展列入黃科大的大手拉小手發展規劃。目前我校足球課的活動內容：一二年級以球性練習為主，在足球游戲中培養學生的興趣。三四年級以個人技術為主，掌握正確的傳接球技術，熟悉比賽。五六年級以簡單的傳切配合技術為主，拓展比賽內容。

除了足球課之外，我校組建校級足球隊、年級支球隊，班級足球隊，使各個層次的孩子都能得到適合他的鍛煉；創編出我校的足球操，逐步開始足球大課間；組建校級足球寶貝啦啦操小分隊；每年的十月份列為我們的足球月，三到六開展班級聯賽，一二年級開展豐富的足球游戲；普及足球知識，創辦足球手抄報等活動。

通過足球課程，更好的培養學生對足球的興趣，鍛煉了孩子的拼搏意識和團結協作意識。相信我們的足球課程會越來越完善，為孩子們的生命喝彩。

三、植物生命課程：

我們在這個學期又研發了孩子特別喜歡的植物生命課程，它是國家課程科學課和美術課的完美融合，是孩子們由植物認識生命、了解生命、參與生命、美化生命、欣賞生命的一個歷程。

首先，孩子們由科學老師帶領認識植物，了解植物，再走出課堂，管城區柴郭小學新教育實驗學校示范案例

走出校園，到大自然中去觀察植物，記錄植物。接著老師教孩子們把自己搜集到的植物制作成植物標本，每個標本要求規范的記錄采摘地、植物屬于哪一科，哪一目，叫什么名字，有什么特征等等信息。孩子們一個個興趣盎然，都在悄悄地比賽，看誰收集的品種最多？看誰制作的標本最完整？比一比誰的標本最漂亮？一個個爭當植物小專家！還有，科學老師又開發出學生更喜歡的葉脈制作環節。孩子們在老師的指導下一步步的開始制作：采摘樹葉，煮制樹葉，刷洗樹葉，漂白樹葉，壓制樹葉。每個環節都要反復試驗很多次才能摸索出最佳比例和搭配，可老師和孩子們不怕失敗，樂此不疲。

還有更絕的呢，接下來該美術老師接過“植物生命課程”的接力棒。首先，把科學課上制作的植物標本制作成葉貼畫，樹葉在孩子們的小手下變成了一幅幅充滿創意的作品。接著科學課上刷制的葉脈華麗登場。有的把葉脈盡然在顏料了，染成五顏六色的葉脈，做成葉脈書簽；有的在葉脈上描描畫畫，一個個精美的藝術品讓人驚嘆；有的孩子用葉脈給媽媽做成了天然的發卡，媽媽們別提多高興了；有的用葉脈做成了一束一束美麗的絲網花，像孩子們的生命意義美麗綻放??

在這樣的課程中，孩子們的生命絢麗多姿，恣意飛揚！

四、線描課程：

我們是一所農村小學，家長的經濟收入很低，在學習投入上不能奢求，可孩子們的藝術追求不能丟，所以我們根據實際情況，開發了成本最低，受益最大的線描課程。線描課程，隨隨便便一根筆，簡簡 管城區柴郭小學新教育實驗學校示范案例

單單一張紙，就可以開啟。在課程設置上，由易到難，從基礎到提高，從基本功到創意畫，我們循序漸進的讓孩子們領略線條之美，藝術之美。我們的孩子們現在已經著了魔，他們在開發各種新的線描素材：有的畫書簽；有的畫臉譜；有的畫面具；有的畫盤子；有的畫把小傘給媽媽，有的畫件t恤自己穿；有的畫個抱枕送親人??

看孩子們在線條的世界里暢游，我們心里也樂開了花。

五、圖畫書生命教育課程：

生命教育是貫穿孩子一生的教育，所以我們整合，梳理，制定出一個“生命主題圖畫書閱讀課程”，這個課程包涵了生命與安全、健康、養成、感恩、幸福、價值、逝去等等專題。看我的孩子們怎樣在圖畫書中滋養生命！

1.生命與安全課程

愛生命從愛自己開始，我首先給孩子們帶來了有關自我保護的系類繪本：《學會愛自己》系列。《不要隨便摸我》是教給孩子進行自我性保護的圖書。我以這種方式告知孩子們不好意思提及的話題，我從他們的表情里讀到，這種自我保護已經進入他們的心里，交流的時候，孩子們都不愿意說，我就讓他們靜靜地去想，去沉思，在心里給自己一道防御。

《不要隨便親我》這本書不但教給孩子要勇敢地表達自己的觀點，很好地保護自己，也告訴大人們一個道理：以孩子能接受的方式表達對他（她）的愛，才是真正愛他（她）！

《不要隨便跟陌生人走》說的雖然是大家常常掛在嘴邊的主題，管城區柴郭小學新教育實驗學校示范案例

故事很是曲折，結尾雖然是虛驚一場，可中間穿插的的很多應對危機的方法可以列出來和孩子們共同學習。

2.生命與健康

一個生命要健康，包括身體健康和心理健康。講道理不如講故事，我還是從圖畫書中讓孩子去領悟。

《肚子里的火車站》和《牙齒大街的新鮮事》是孩子們最喜歡的兩本書。而且建立了我們的共同生命密碼，哪個孩子打嗝了，就會有人說：你肚子里的小精靈提意見了哦！誰的牙齒壞了，我們也會說他：你對迪克哈克兩兄弟太好了，他們的牙齒大街真壯觀！在幽默與趣味中，孩子們懂得了愛生命，首先要愛自己，愛自己身體的每個部分。

有關心理健康的圖畫書也很多，我認為教會孩子們疏導情緒很重要。比如憤怒的情緒：《生氣湯》《我不想生氣》《蘇菲生氣了》《我變成一只噴火龍了》等都是圖解如何疏導憤怒情緒的繪本，每一本都是經典，要選哪一本？比如孤獨害怕分離情緒的《一口袋的吻》：媽媽在剛剛入學的迪比的大衣口袋存了一口袋吻，想媽媽的時候就拿一個吻出來，媽媽就象在身邊一樣。多么溫馨的處理情緒的方法！

3.生命與養成

提起養成習慣，孩子們最喜歡的是大衛系列。《大衛,不可以》中，調皮搗蛋的大衛每做一件事都讓媽媽抓狂！孩子都非常喜歡他，原來還有人像自己一樣淘氣?？僧敽⒆觽儽^后，靜下心來會想到：好的習慣很重要哦！

《大衛惹麻煩》中大衛明顯地又成長了一些，拒絕進食、大聲問 管城區柴郭小學新教育實驗學校示范案例

話、出言不遜??可后來單純善良的大衛很快意識到自己為什么受到懲罰，勇敢真誠地承認錯誤之后，也第一次表達了對媽媽的愛。

《大衛上學去》中描述了大衛在學校學習規矩的狀況。大衛身邊有了其他小朋友，他必須學會與別人相處，并且遵守學校里的規矩，養成良好的學習習慣。

4.生命與交往

我著重給孩子們講的是親情和感恩教育。當我和孩子們一起讀《愛心樹》的時候，讀到后面，我哽咽的聲音讀著，孩子們淚眼婆娑的聽著。記得梅子涵老師說過：流淚是一件多么快活的事！讀《跳舞》，感受父親那一直都在的眼光，感受父愛的深沉與偉大。當然也會給孩子們帶來輕松的《我爸爸》、《我媽媽》、《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》??

5.生命與價值

了解生命的進程，認識生命，尊重生命，就會坦然的接受生命。怕傷者孩子，就從《一片落葉》開始吧！書中一片叫做弗雷迪的葉子和它的伙伴們經歷了四季的變化，逐漸懂得了生命的意義在于經歷美好的事物和給別人帶來快樂；明白了死亡并不代表一切毀滅而是另一種形式的新生。

講《爺爺變成了精靈》，六年級一個小女孩在課堂中嚎啕大哭，我問：愿意和大家分享你的感受嗎？她哭著說：我的爺爺和這個爺爺一樣，也是沒有和我們說再見就離開了，他也是離開的很突然！我把這個孩子攬在懷中，輕拍著他的背??分享《精采過一生》、《爺爺有 管城區柴郭小學新教育實驗學校示范案例

沒有穿西裝》、《再見了，艾瑪奶奶》《樓上的外婆和樓下的外婆》《爺爺的墻》《獾的禮物》??

6.生命與幸福

生命是如此珍貴，如此燦爛，我們一定要善待生命，讓他幸福！孩子們最喜歡的是《你很特別》。這節課放在開學第一課，希望在新的學期，新的同學，新的老師面前幫孩子們找到自我，建立自信，悅納一個特別的自己，并接納身邊的同學、老師、家長，認識到每個生命的存在都是特別的。《大腳丫跳芭蕾》《犟龜》教會孩子們堅持夢想；《石頭湯》《螞蟻和西瓜》教會孩子們團結合作；《小豬變形記》、《爺爺一定有辦法》教會孩子們勇于創新；《城里最漂亮的巨人》《我很善良》教會孩子們善良會接出甜蜜的果實??

就這樣，我們且讀且行，且行且思，把生命教育揉進圖畫書閱讀之中。教會孩子們捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值；教會孩子們關注生命，尊重生命，珍愛生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命??

學校只有成為匯聚美好事物的中心，只有給所有孩子無限的可能性，才能夠實現真正的“幸福完整”。所以，卓越課程應該服務于“幸福完整的人”這個終極的目的。過一種幸福完整的教育生活，是讓每個學生都感受到自由陽光的輕輕照耀，使每個學生各取所需，各盡所能，各得其宜，都得到應有的發展。這就是我們鄭州市管城回族區柴郭小學新教育人的終極追求。

第二篇：研發卓越課程 潤澤兒童生命

研發卓越課程 潤澤兒童生命

——如東縣雙甸小學新教育實驗總結

雙甸小學成為如東新教育實驗區的一所實驗學校以來，“讓師生過一種幸福完整的教育生活”，成為了雙小人追求的目標。我們期待著，用信念踏出的步伐撞擊出優美的回聲。于是，我們在“營造書香校園”中品味多彩的生活；在“打造‘生命’課堂”中奠基幸福的人生；在“師生共寫隨筆”中記錄成長的拔節；在“耕讀課程”中，豐厚學生內涵；在締造完美教室中書寫生命的傳奇，在研發卓越課程中潤澤孩子的生命。在此，想擷取我們在“特色課程開發”中的一些探索與收獲與各位交流、分享。

一、吟誦課程，讓生命潤澤起來

朱永新教授說：朱永新教授說：“如果沒有卓越的課程，教室里的生命之花就不可能綻放。”因此，一個理想的學校，一個完美的教室，就意味著師生共同穿越一門門課程，努力向完美靠近。雙小人傾情用一身書卷味,喚醒兒童的閱讀需要；傾力用一路書香,溫潤兒童的精神成長。

早晨的校園，韻味十足的童謠、流傳千古的詩詞、意蘊優美的現代詩文、朗朗的英語美文交融相匯，合成一串跌宕起伏的音符，玩味其間，便能感受得到孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展。今年，我們重點進行了主題性晨誦課程的開發與研究。將節日文化與農歷時節相結合，將學校“每月一事”（圍繞“禮儀、感恩、自信、交往”四個主題開展每周一事。從“問候禮儀、同學禮儀、餐桌禮儀、集會禮儀”多角度規訓言行舉止。）與班級活動相結合，將現代詩文與《古詩七十首》相結合，整理出優秀且適合不同年級的晨誦內容，按照從“粉紅”到“天藍”的彩色階梯，帶領學生體驗、感悟、吟誦、玩味。一日一誦、一周一查、一月一思機制的建立，進一步調動了教師參與課程研發的熱情，激發了學生的誦讀興趣，他們如辛勤的蜜蜂，品嘗著，積累著，收獲著。近兩年，雙甸小學在縣中秋、端午等經典誦讀比賽中多次獲得一等獎。

二、書香課程，讓生命豐盈起來

午讀時間是孩子們的幸福時光。為每個孩子尋找最適合的閱讀書籍，呈現最適當的指導方法，營造最適宜的閱讀環境是我們的目標和追求。為此，我們組織校內的骨干教師根據新教育在線和縣教研室提供的一些推薦書目，分年級和樓層制作了“好書推薦”板塊。從繪本《犟龜》到科普書籍《昆蟲記》，從童話《綠野仙蹤》到人物傳記《孔子的故事》；從秦文君的《女生賈梅》到J·K羅琳的《哈利波特與密室》，我們努力為孩子搭建著從粉紅到天藍的閱讀階梯。我們將每天的午讀分為兩塊，半個小時的師生“靜讀”和十分鐘的閱讀展示，每天都有一個孩子來展示，有些孩子還在老師和家長的幫助下制作了PPT。這些活動不僅能鍛煉能力，更讓生活的詩意與美好在每個孩子的心間流淌。有些班級開展了閱讀爭星活動，把讀書放在了每日的常規評比中；有的班級制作了“小書蟲卡”，設立了從小書蟲到小書迷再到小學士、小博士的閱讀成長階梯。這種做法，極大地激發了學生的閱讀熱情，一些孩子一周的閱讀量就達到了100萬字以上。

每屆讀書節我們都會選擇合適的主題，認真策劃，開展一個個精彩紛呈的活動。而讓每個孩子在小學階段至少參演六個經典書本劇，已成為我們學校文化建設的重要內容，學校讀書節活動之一必是書本劇展演。師生們精心挑選本年段閱讀的書籍自編、自導、自演，自己設計服裝、頭飾和背景，雖然由于條件的限制，一切都還顯得有些簡陋，但絲毫不影響孩子們的表演熱情，夸張的動作、精彩的對白、在眾人面前表演的自豪和勇敢，都使得他們的小臉上洋溢出自信和成功的光芒。書本劇的表演，使得那些靜止的文字在孩子們的身體中活了起來，孩子們賦予了它們新的生命。

三、演講課程，讓生命亮麗起來

法國著名文學家雨果說“語言就是力量”。具有卓越的演講口才，已成為適應當今社會發展的重要本領。因此，我們將“課前演講”納入到學校的課程體系，從以下幾個方面逐步推進：1.當眾說幾句話；2.背一首古詩詞；3.講一個成語故事；4.說一句格言或警句，并進行評價；5.敘述近日見聞或復述近期國際國內一條重大新聞；6.評價班內或校內發生的某一現象；7.描述見到的自然現象；8.介紹一件物品。我們編寫了課前演講的行動指南，確定了不同年段的實施目標和評價標準，倡導第二、三學段的學生，在隨堂演講后及時整理和記錄自己的演講稿，放在自己的成長手冊里面。優秀作品在教室墻壁、板報上展示，以此培植他們的自信心和成功感。在學校的讀書節活動中，我們也設計了“讀書演講”的專題活動，讓孩子走上舞臺，在歷練中不斷收獲成功的力量和勇氣。通過演講,學生們的課外閱讀量增加了，對日常生活的關注度提高了,當眾表達的信心也更足了。演講還增進了同學之間的相互交流和理解,每次演講完,師生間的互動點評,使“聽者”的思維更加敏銳，使講者的思考更加深邃，班級中也逐漸形成了你追我趕的良好氛圍。

四、社團課程，讓生命靈動起來

豐富多彩、獨具個性的社團課程不僅可以陶冶身心，還可以讓學生在體驗與實踐中享受創造的樂趣，享受協作的奧妙，享受運動的舒暢，使學生的人格在融洽的氛圍中和諧、健康地成長。為此，學校精心設計了多樣化的社團課程。我們的“武術課程”，讓孩子們走到陽光下，走到草地上，去呼吸大自然清新的空氣，強健體魄，錘煉筋骨；我們的“科技課程”，除了正常的氣象觀測、航模飛行外，每年舉辦的“折紙飛機”“科技小發明”“科技小論文”“科技知識競賽”等都為學生搭建了全面成長的平臺；空竹課程引人入勝，無論晴雨，孩子們總是早早地來到學校，在致和樓前“秀”上一番。每周三中午，我們特聘的校外輔導老師還會對他們進行專題的輔導。足球課程是男孩子的最愛，顛球炫技、凌空飛射，他們在奔跑中釋放著激情和快樂。還有葫蘆絲、合唱、美術等社團課程，它們讓每個孩子都能在活動中找到了學習的樂趣，體驗到成功的喜悅。學校為此專門編寫的武術教材、空竹教材等在省校本課程評比中獲得二、三等獎。在江蘇省“科技創新大賽”活動中，多名學生喜獲一等獎。

五、節日課程，讓生命豐富起來

朱永新教授說：“儀式和慶典也是課程的一部分，而且是課程中最熾熱的日子。儀式讓生命或時間停頓，讓此時此刻與其它時候不同?！泵恳荒辏瑢W校都會舉辦一年一度的體育節、讀書節、藝術節、科技節等系列活動。“經典誦讀”比賽中，無論是獨誦、合誦、小組誦，孩子們都樂意把最美的文字用最動情的聲音傳達；“跳蚤書市”是孩子們最盼望的活動，寬闊的智慧大道成了書籍的海洋，孩子們像快活的小魚穿梭其中，響亮的吆喝、熱切的眼神是對書滿滿的熱望?！白x書征文”比賽和“優秀讀書筆記”展評既是對學生讀書過程的回顧，也是對讀書成果的檢測，翻閱著那一本本工整美觀的，傾注著孩子們心血和智慧的讀書筆記，仿佛能看到他們伏案讀書、摘錄的身影，你會為之感嘆；欣賞著那一篇篇融入了童趣和真情的讀書心得，仿佛能聽到孩子們心靈拔節的聲音，你會為之動容。于是，每一份成長的記錄都變得那樣彌足珍貴。讀書節期間，學校還會邀請著名的兒童文學家黃蓓佳、周銳、沈石溪、梅子涵等到校為孩子們做讀書和寫作的報告。許多家長也應邀一起來參加學?；顒樱U裊書香在不知不覺中融入了每一個家庭。另外，國家的重大節日慶典和孩子生命中一些特殊的日子我們也都納入了課程體系。開學日、入隊日、十歲集體生日，我們會舉行隆重的慶典，國慶節、元宵節、清明節、端午節，我們會舉行豐富多彩的活動，還有圍繞班級課程衍生的“太陽花節”“夏洛節”等也各具特色。這些樸素而熱烈的儀式、慶典，讓課程散發出了生命的光輝。

六、耕讀課程，讓生命蓬勃起來

印度詩人泰戈爾說：“教育的目的應該是向人類傳送生命的氣息?！边@個生命的氣息，是一種對生命的尊重。我們以我校 “開心農場”為教育背景，以孩子的健康快樂為成長目標，開發教材和拓寬教材，組織學生通過“耕”的實踐走進生活，學習增長了智慧。學生們在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力。如科學課中講授植物的根、莖、葉、花、果實、種子時，學生的觀察和研究記錄便因有了源頭活水，而變得真實飽滿；作文課的景物描寫訓練以及觀察日記因有 “農場”零接觸的體驗，學生筆下的《菠菜種植篇》、《菠菜期待篇》、《豆角管理篇》等多冊專輯變得精彩紛呈、嚴謹有序。學生親眼所見、親耳所聽，親手實踐的真實感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。“耕”文化與學科教學的有機整合，不僅極大提高了學生的觀察能力、寫作能力、表達能力和探究能力，而且使得他們在活動中規范了自己的行為，提高自我約束能力，養成積極的學習生活態度。耕讀課程更是通過有“讀”之耕明心見性，歷練學生意志。例如暑假期間，雙甸小學開展了楹聯、詩文、農諺等搜集、創作活動，并將彰顯“耕讀文化”的字聯或詩文、農諺，并精選作品制作成藝術品布置于校園內。此外，還舉辦了以“弘揚傳統文化 誦讀中華經典”為主題的集體誦讀比賽，以校本課程的形態推進“耕讀文化”，充分挖掘“三字經”、“弟子規”、古詩文等中的“耕讀文化”內涵，建立有序的課外傳統詩文大閱讀環境，師生們在閱讀中經受了靈魂的震蕩和洗禮。我校課題《耕讀教育的實踐研究》在市級活動進行交流。三年來，我們共同以一種新的姿態去感受，以一種新的方式去行走，不斷創新，不斷收獲，在新教育的引領下過一種幸福完整的教育生活。堅信，在今后的新教育實踐中，我們能更好的尋找到屬于我們內心的那份依戀和溫暖；相信，只要懷揣夢想，堅守日常，就一定會成就一種幸福而完整的教育生活！

第三篇：淺談如何研發新教育卓越課程

淺談如何研發新教育卓越課程

周集鎮中心小學 李家壘

隨著全國新教育實驗工作的推進，新教育各種行動穩步前行，2012年10月，在寧波舉行的新教育國際高峰論壇上，新教育實驗在“六大行動”的基礎上，又增加了四項，轉變為“十大行動”其中有一項行動即為研發卓越課程，從這里可以看出新教育實驗對課程的研發如此重視，研發卓越課程的提出到現在還不足一年，面對這一全新的行動，實驗學校的領導該如何面對？實驗學校的老師又該如何去面對？這是一個我們面臨的共同問題。為此我就以下幾方面進行簡單的闡述。

1卓越課程是什么

卓越課程，顧名思義就是比較好的課程，新教育所提倡的卓越課程主要是一些兒童課程，即為適合兒童身心健康和發展的一些良好課程。還記得國家督學、原江蘇省教科所所長、研究員成尚榮老先生說過什么是課程這一問題。他說課程是跑道，是“道”，它應該有規定，有目標。課程重在“跑”，跑是一種經歷，是一種機會，而不應是孩子的負擔，“卓越課程”是什么？它是送給孩子們的一件幸福的禮物，是孩子們享受的一種生活狀態。老師們要把你的孩子帶向“卓越課程”的高速入口處，你要引領他們看清準確的路標，不讓他們迷失方向；你要告訴他（她）：孩子，慢慢走啊，我會在下一個路口等著你；你要提醒他們路上還有服務區、休息站，累了就歇歇。所以我們我要研發構建的卓越課程是讓孩子在課程的學習中處在一份享受之中。2卓越課程的形式

卓越課程的形式多種多樣，不僅僅是一些新教育提倡的一些晨誦、讀寫繪等兒童課程還包括一些老師自己研發的課程。比如海門市中南國際學校虞衛華老師在的太陽花班人格課程尊重，讓生活更美好，常麗華老師的農歷課程，一些老師研發的剪紙課程、古詩詞誦讀課程、在故事中成長課程、玩轉魔方課程、我來寫小說課程，文學課程，審美人生課程等等。這些課程充分展示了孩子們較強的動手能力、創造能力。由于這些課程不再只是簡單的讀、寫結合，而是與社會、生活很好的結合，多了一些色彩，多了幾分樂趣，在這些課程中，每個孩子都是主角，每個孩子都能不斷體驗到成功的喜悅??整個課程展示，精彩不斷，掌聲不斷，孩子的笑臉更是燦爛！3研發卓越課程的方法

任何一門課程的研發都需要講究方法，好的方法對其有促進作用，同時也起到事半功倍的效果，通過一定的步驟和方法，能夠將課程研發推向一個更高的層次。

1.1成立研發卓越課程團隊

團隊建設是指有意識地在組織中努力開發有效的工作小組。每個小組由一組員工組成，通過自我管理的形式，負責一個完整的工作過程或其中一部分工作。當我們選好研究的課題之后，成立一個課程團隊是非常有必要的，因為現如今講究團隊合作意識，很多事情并不都是一個人能夠很好的完成，有團隊的合作，才能將工作做好，做細致。在一個學校可以成立以校長為組長，教務處領導為副組長，課程研發的成員為核心的一個課程研發團隊或者工作室，這樣明確各自分工任務，能夠很快的使得課程的研發進入角色。

團隊建設就是這樣一個過程，在該過程中，參與者和推進者都會彼此增進信任，坦誠相對，愿意探索影響工作小組能創造出不同尋常的業績。

1.2觀摩優質課程

我們不能想當然，閉門造車。在研發過程中可以通過不同形式的培訓對于成員進行培訓，這樣一方面可以知道自己該干什么，另一方面知道如何去做。此外我們可以通過觀摩別人的課程視頻、錄像，從中學習好的方法，借鑒其精髓部分，拿來為我所用，這樣不僅僅使得課程不脫離實際情況，更能夠取長補短，讓課程更加生動和活靈活現。

比如教育實驗項目“在農歷的天空下”課程，這門課程是山東省淄博市臨淄區金茵小學的常麗華老師，從2007年冬至開始，在新教育研究中心干國祥老師的指導下，帶領全班學生開始行走在農歷的天空下，穿越著一首又一首古典詩詞，他們親近自然，親近詩歌，詩意地棲居在大地上，生命完全向著詩歌，向著大自然敞開。對于這門課程的內容包括五大類。這些都是我們在課程研發值得借鑒的地方。只有我們多去學習，多去觀摩其形式，我們才能更好的在課程研發中獲得靈感與能量，創造出更優質的課程。

1.3研討交流

當我們課程的研發框架或者草本形成時候，我們不應該急于進行實驗，我們可以開展研討交流，在研討的過程中可以發現課程所存在的問題。只有發現了問題，才能夠知道如何去修改，促進課程向更好的方向發展。通過各位老師的指點和建議，再次對課程進行修改完善，最后才推向全體學生。4研發卓越課程的意義

每一個課程都應該指向兒童的發展，讓學生在參與中不斷深化對尊重的理解，從而將認識升華為思想，由思想轉化為行動，實現了對學生人格塑造的最終目的。課程研發的原點是學生，卓越課程的成功、有效開發需要老師有一定的智慧、思想、見地；更需要老師的創新思維，大膽嘗試，積極實踐。以小見大，只要我們想得到就可以做得到。

新教育課程已經成為新教育理念讓學生過一種幸福完整的教育生活載體。研發卓越課程對于新教育的發展以及教師的發展是有很大的促進作用，各學校都應該踐行新教育十大行動。踐行著研發卓越課程。

第四篇：研發卓越課程,潤澤卓越生命--2013海門開放周學習體會

研發卓越課程，潤澤卓越生命 ——2013年海門新教育開放周學習體會

4月27日、28日，我有幸來到海門，參加2013年海門新教育開放周活動，一進入海門，整潔的街道、清新的空氣，美麗的綠化植物，立刻吸引了我?？筛业氖撬麄兒ｉT人對教育的重視，他們對已卓有成效新教育的執著追求。

一、許海新博士致開幕詞

27日一早，我們懷著興奮、急切的心情早早趕到了會場，趕緊找了一個主席臺比較近的地方坐下來，架好攝像機，期待著精彩開幕及一上午的“卓越課程展示”。首先許新海博士致開幕辭。他說，去年的年會中，新教育改革發起人朱永新教授提出了一個重要的課題，希望所有新教育人把眼光投向課程，研發卓越課程，讓所有的師生因卓越的課程而得到卓越的成長。

許博士還闡述了他對于新教育卓越課程的三個觀點。一是要讓每一個新教育人成為課程的研發者。新課程的方案，讓教師擁有了一定的課程權力，在課程研發中，教師首先要成為課程的設計者，更重要的是在實踐中成為課程的創生者，因此，對于課程的設計能力和創生能力應該是所有教師特別是新教育教師最需要著力培養的能力。二是要為每一個學生提供適合的課程，因為卓越不是一種要求，而是一種指向，一個追求的目標。在目前的實際情況中，教師們或許還不能為每一個孩子設計最適合的課程，但起碼可以給一個群體、一個班的孩子設計適合他們的課程。三是要讓每一個生命通過卓越的課程得到豐盈。課程是跑道、是旅程，對于教師來說，最關鍵是如何穿越這個跑道，如何經歷這段旅程，而當每一個人在跑道上不斷去努力、創造新的課程、創造卓越課程的時候，就能更多地把課程與生命融合。而此時，這樣的生命不僅僅是學生的生命，也是教師和家長的生命。

二、卓越課程展示

接著，由4所學校帶來的卓越課程展示給人留下了深刻的印象。在這些課程中，孩子們有的細膩婉轉，有的天真活潑，有的大氣卓越，真正體現了讓學生在卓越課程中得到快樂的成長理念。平山小學：讓生命詩意綻放

明媚的春日總是帶著詩一般的意境，再聽一群花樣的少年吟誦屬于他們的爛漫童詩，確實是一種視覺與聽覺的雙重享受。平山小學的童詩課程展示“我，怎樣長大”，就這樣舒舒緩緩地展開了：教師引領學生觀察大自然，展開想象的翅膀，在生活中尋找詩的元素和韻律；詩集拍賣會上，孩子們用積攢下來的零花錢競買最愛的詩集；詩歌達人競選活動中，小跳同學展現出出乎意料的詩歌才華。三個環節的設計，簡簡單單就讓人看到了在童詩課程中孩子的成長經歷，從老師的引領到自己愛上詩歌，最終成長為詩意的少年。展示中，孩子們吟誦的詩歌，有名家名作，更有他們自己的創作，豐富的想象，天真的語言，讓觀摩的教師們為之贊嘆不已。

專家點評：平山中心小學的童詩教育，巧妙地將校本課程嵌入國家課程和地方課程之中，并以新教育理念為依托，架構起詩意教育的理念體系，完成了對詩意教育的課程設計，讓農村孩子詩意起航，越飛越高。也如學?！昂猛鎯骸痹娚绲拿忠粯?，將詩意教育融入玩耍中，讓孩子們在玩樂中學習童詩，愛上童詩，而不會成為一種負擔，讓師生在詩意教育中得到共同的成長。麒麟小學：責任種子扎根心靈 麒麟小學的責任教育源于一個真實的“春花姐姐的故事”。殘疾人運動員李春花是麒麟小學九六屆的畢業生，自小患小兒麻痹癥而手腳不便的她不畏艱難，刻苦訓練，成為了鐵餅運動項目中的名將。李春花的故事感動著麒麟小學的師生，這種對自己負責的人生態度激發了麒小人對責任的思考，也成就了如今學校的責任教育。展示活動中，孩子們吟誦著詩歌，講述李春花的故事，也講述陸亞萍的故事，因為這位成功企業家陸亞萍對家鄉小學的源源資助同樣體現了她對社會的負責，對下一代的負責。而獨具特色的沙畫展示則讓人驚艷，用沙子描繪出來的“責任之花”，雖然短暫，卻彌足珍貴。責任作為一種善良的心態、一種自覺的行動、一種博愛的境界，也在展示活動中得到了一一體現。

專家點評：麒麟小學的責任教育源于校友李春花的故事，李春花的精神特質更多地體現為身殘志堅、頑強拼搏，但麒麟小學的校長和教師們看到更多的是“責任”二字，看到了她熱愛人生、報效祖國的強烈責任感。這一層意義的解讀反映了該校校長、教師具有強烈的責任意識，并深刻感受到在學校教育中責任的重要性，通過責任教育的實施，塑造學生健康的人格和積極樂觀的人生態度，做一個有責任心的人。

中南國際小學：馬來西亞，我來啦！

作為一所國際學校，中南國際小學展示的卓越課程體現著國際的元素。這一堂國際理解教育課設計非常獨特，模擬場景為教師帶領著學生去馬來西亞游玩，通過小考官的提問，讓學生辨認馬來西亞的國徽、國鳥、國旗、國花等；通過不同的小組展現馬來西亞的特色游戲、美食和節日。整堂課，從開始乘飛機去馬來西亞，到最后乘飛機回來，形成了一個完整的體驗過程，讓師生包括觀摩者始終覺得自己就置身于馬拉西亞。參與展示的是低年級的學生，天真活潑，毫不怯場，時不時蹦出來的童言童語讓人捧腹大笑，也體現了孩子們在課程中的一種自然、純真的狀態。

專家點評：“馬來西亞，我來啦”是中南國際小學研發的國際理解課程中一個小鏡頭，透過這個鏡頭可以清晰感受到學校在國際理解教育課程研發實踐方面的探索和追求。國際理解教育課程，是以促進國際理解為目標，通過各種教育手段和措施，培養具有國際理解品質和能力的人，促進各國各民族之間相互尊重、相互理解、共同發展。中南國際小學形成了基于教材和活動的聚合式的國際理解教育課程，既有平面的教材，又有立體的活動，契合了兒童的心理需求。余東小學：京劇點燃人格生命

一陣鑼鼓震天，余東小學的展示活動可謂霸氣開場。身穿京劇服裝，描著精致臉譜的孩子們蹬蹬蹬地上臺，一舉手一抬足之間就已經京味十足，讓人感覺就像走進了一個戲園子。走步、身段、手勢、眼神，都不是一朝一夕能練就的，余東小學在當地京劇文化的基礎上發展了京劇課程，將傳統藝術融入學校教育之中。小小穆桂英、小小楊子榮，都是校園里的名角兒。主角們搶眼，小龍套也絲毫不遜色，幾個身段還稚嫩的孩子在大鼓上表演各種高難度動作，展現柔韌的身姿和扎實的京劇基本功，引來一片叫好聲。雖然沒有看到學校實施京劇教育的過程，沒有看到孩子們練習的場景，但是從這些精彩絕倫的展示中，已經能夠看到學校京劇課程取得的實效，感受到孩子們在這一國粹文化熏陶下的成長。

專家點評：余東小學京劇課程的探索站位高、目標定位準，它站在了弘揚民族精神、傳承中國文化的高度，通過豐富的教學過程，讓孩子在感受和體悟京劇的過程中提高文化素養，養成探究意識，陶冶審美情趣；使學生在了解文化內涵的基礎上，培養文化自覺意識，產生對京劇文化的歸屬感、認同感和自豪感，使中國文化成為孩子們現代人格的根基。同時，課程的研發和實施還十分注重綜合性和實踐性，符合孩子的年齡特點和學習實際。

三、專家報告

4月27日下午，首先由蘇州大學文學院教授、復旦大學博士后陳國安獻上了一堂題為《現代教育的創新與回歸——新教育課程與研發芻議》的精彩講座。陳國安是國內最早一批追隨朱永新新教育實驗的教育人，講座現場，陳教授分析了我國教育改革的趨勢，提出心目中理想的課程構想導向及教育改革方向。在中國孩子目前的文化歸屬感方面，陳教授提出，未來的新教育課程應該讓孩子首先知道的是“孟姜女哭長城”、“許仙和白娘子”、“夸父追日”，而不是“賣火柴的小女孩子”，我們的教育要以兒童為起點，讓自己的文化回歸。

“以前學生是接受知識的容器，教師是教授知識的機器，新教育打破了這種局面，讓教育工作者看到了嶄新的自己?！敝v座后半程，陳教授展示了自己研發的新教育中國文化課程群，涵蓋課程主題、課程目標、任務設置、課程評價等內容，他提倡用《論語》等國學經典滋養孩子，在孩子心中播種下知識的種子。講座最后，陳教授提出設想，希望新教育未來的學校能夠給孩子一顆善良的心，讓學生有一種文化的歸屬感，希望在新教育的呵護下，所有的校園人都有一個快樂心情，社會所有人都擁有“一生閱讀”的興趣。

接著，國家督學，原江蘇省教科所所長、研究員成尚榮受邀來到海門，為來自全國各地的新教育同仁呈上一堂題為《卓越課程與兒童研究》的生動報告。成尚榮認為，海門在開展新教育實驗的過程中能夠提出課程概念是一個巨大的進步，一位教師走進教室最重要的不是教學，而是科學規劃課程。他提出，卓越課程必須從兒童的需要出發。

已過古稀之年的成尚榮精神矍鑠，被稱為新教育舞臺上的不老智者。報告會現場，他講述了課程與教學的關系、卓越課程的界定、新教育為什么要研究卓越課程、卓越課程與兒童的關系等內容。他指出，兒童本身就是一個課程，卓越課程應該以兒童為前提，從兒童的需要出發。他認為，課程是跑道、橋梁、機會、禮物、起跳板，讓兒童擁有知識，讓他們快樂成長，而好的課程應當將學生帶到高速公路的入口處，讓他們接觸不同的風景；應當給予學生帶得走的能力，而不是背不動的書包；應當讓教師和學生感覺置身人類古老的舞池，演繹出經典和創新的共鳴。

講座最后，成尚榮指出研究兒童是一門偉大的學問，他建議新教育要回到兒童的自由中去，回到兒童永遠擁有“可能性”中去，回到兒童生活的世界里，回到兒童的游戲方式中去，只有這樣，才能研究到真正的兒童，才能站在兒童的立場上去研發卓越課程。全場報告，成尚榮脫稿演講，游刃有余的引經據典、溫和質樸的演講風格贏得陣陣掌聲

四、新教育實驗學校的卓越課程展示

在后來的學校參觀中，我們重點參觀了能仁小學研發的課程，有晨誦課程《泰戈爾——飛鳥集》的展示、整本書閱讀《人鴉》、校本劇《人鴉》曾經獲得江蘇省校本劇展演一等獎，十佳完美教室班主任倪穎娟做了報告，感受到這里的孩子們是多么幸福，他們通過卓越課程得到了生命的豐盈。

不知不覺，海門學習結束了。短短的幾天卻在我的腦海中留下了不可磨滅的印象，對海門各個學校新教育開展的如此如火如荼，無比羨慕、感嘆和震撼，所有的新教育人都留下了一段溫馨的記憶，讓我們繼續前行在新教育的路上，追尋幸福完整的教育人生吧！

第五篇：研發卓越課程——2012~2013學年新教育實驗工作小結

研發卓越課程，締造完美教室

——魯礦第一小學2012~2013年學新教育實驗工作小結

完美教室的締造，課程是關鍵，它是一個班級的靈魂，是締造完美教室的核心，只有擁有卓越課程，才可能締造出完美教室?；趯Α伴_發卓越課程，締造完美教室”的系統思考，本學年學校結合自身實際情況，將“發揮資源優勢，積極研發卓越課程，促進完美教室的締造”作為學年工作重點。

一、打造班本課程，豐盈學生生命

學校結合《新教育背景下特色班本課程開發的探索與思考》課題研究，成立了課題研究小組，每個成員教師根據自己班級的實際情況，追隨班級內每個孩子的興趣、年齡、個性特點，充分利用班級資源，努力探討課程的開發與整合，不斷用智慧、愛心、靈感和孩子們共同構建了“李清照古詩詞課程”、“動漫課程”、“樂彩繩舞”、“走進小世界”等8個豐富多彩的班本課程。

小知了班的“生肖文化” 班本課程從十二生肖的起源童話故事入手，舉行了十二生肖故事交流會，學習了與十二生肖相關的民俗風情，誦讀了十二生肖相關詩句，搜集了十二生肖相關成語，舉辦了 “我最喜歡的十二生肖”征文比賽??孩子們通過美妙的文字和歌聲抒發對每個小動物的喜愛之情，在學習生活中學習動物的優秀品格，在聽故事與講故事中了解民俗風情，喚起了孩子們對中華民族及傳統文化的喜愛。

鴻鵠班的“繽紛節日”課程注重知識與體驗相結合，將植樹、踏青、掃墓、展演等實踐活動與節日起源、歷史發展、民間傳說、節日習俗等知識相融合，讓孩子們對于中國傳統節日有了更加全面深入的了解，展現了節日文化中孩子們研究性學習成果，讓孩子們在體驗中收獲了知識、歡笑和豐厚的經驗，真正體驗了節日的快樂。

一日之計在于晨。四年級的學生通過在“英語晨誦課程”中聲情并茂地誦讀，正確優美的語音語調，使朗讀內容富有感情、富有真實感，會帶給學生更大的感染力，感受到了英語詩歌所傳達的感情及優美的韻律，養成一種與黎明共舞的生活方式，建立學習英語的自信心，并潛移默化地發展學生的想象力培養學生欣賞美、發現美和創造美的能力。

蜜蜂班“走進小世界”課程，顛覆了傳統的教學方式和學習方式，通過“看”一個小片段、“寫”一個小劇本、給畫面“配”音、“演”自己喜歡的情節、“評”印象深刻的環節等5個步驟，寓教于樂，為學生身心的發展、潛能的開發提供了豐富的資源，讓學生從生動、形象、美好的情境中，潛移默化地在娛樂中受熏陶，受教育，長知識，長才干。現在已經積累了近50篇優秀作品。

由于這些課程不只是簡單的讀、寫結合，而是從課內延伸到課外，從學校拓展到社會，是與社會、生活很好的結合，多了一些色彩，多了幾分樂趣，在這些課程中，每個孩子都是主角，每個孩子都能不斷體驗到成功的喜悅。以課程為抓手的完美教室締造，在給學校建設注入了汩汩清泉的同時，豐富了孩子們的生活，潤澤了孩子們的生命。

二、努力追求卓越，提升教師素養

“樂彩繩舞”課程是我校體育教師開發的花樣跳繩課程，為將課程能深入開展，體育老師上網搜集了大量的理論和視頻資料，學習了直搖跳、側搖跳、交叉跳、轉身跳、胯下跳五大系列15個單人跳繩動作，朋友跳、交互跳、同心鎖、車輪跳四個系列10個雙人跳繩動作，并和學生一起在現有基礎上，大膽創新、敢于嘗試，不斷更新花樣跳繩，創新了別具一格的短繩跳、雙人跳、三人跳、多人跳等方面花樣跳繩動作。

“凌云閣”的老師們受蘇靜老師的詩歌教學的啟發，和本工作室的老師一起，通過數月的學習和討論，整理和研究了大量古詩詞文獻，共同研發了“李清照古詩詞課程”，和孩子們一起走進了李清照如夢如幻的古詩詞之旅。浸潤雅致的古詩詞，熏陶了學生的審美情趣，豐富了學生的人文素養，促進了老師的專業成長和班級特色的形成。如今的“凌云閣”有了自己的班本課程教材和學生詩集，在今年5月市教育局組織的卓越課程評選中，他們的“一輪清輝照千古——李清照古詩詞課程”榮獲了二等獎。

任何以完美為朝向的實踐都不會是完美的，我們可以不完美，但我們可以朝著完美的方向歷練自己，鍛造自己，進而提升自己，最后實現己立立人，己達達人。

三、締造完美教室，家校攜手聯盟

在課題研究過程中我們深切地體會到，卓越課程的研發，完美教室的締造，離不開家長的參與和支持。

“小松樹班” 在課程開始之初，便發動學生和家長，調動他們的積極性，并且搜集了大量有關菊花的資料,組織學生和家長一起開展了種菊花、學習菊花詩詞及古文、寫菊花觀察日記、學習菊花歌曲、開菊展、攝影展等一系列親子活動。如“我和家人齊種菊”活動，家長積極響應，與孩子一起上網收集菊花種植方法，制定各自的“菊花種植計劃”；專業素養高的家長走進課堂，為孩子們進行菊花品種選擇和菊花生長特點方面的培訓，講解養菊、護菊的知識；家長還和孩子們一起撰寫“菊花生長觀察日記”。家長們儼然成為了課堂里的明星，成為“菊花課程”里最特殊而有效的資源。

家校攜手合作，讓低年級的“動漫課程”發揮了合力育人的巨大功效。由于孩子們年齡較小，在動漫課程的實施過程中，老師便組織學生和家長一起觀看《貓和老鼠》、《喜洋洋與灰太郎》、《米老鼠和唐老鴨》等經典系列動畫片，翻閱有關動漫的圖書，組織家長和孩子們一起發揮想象，創作出簡單的動漫卡通形象，并采用擬人化的手法，給這些卡通形象賦予生命，編撰故事，再與家長一起演繹出來。這些教學措施，培養了學生的構圖能力和想象力，激發了學生的學習熱情，提升了孩子們的情感。

通過家長與學生、家長與學校的互動，促進了親子關系的和諧，拉近了家校距離。家長的參與為活動染上了更為豐富的色彩，師生和家長們在實踐的過程中，共同見證了一段快樂的成長經歷。

各具特色的班本課程為我校締造完美教室填充了新的知識，新的學習方法，為生活在教室里的孩子們的生活增添了別樣的色彩，使教育于無聲中影響著孩子們，豐富著孩子們的認知，陶冶著孩子們的心靈。