第一篇：加強成人函授站點管理的思考

加強成人函授站點管理的思考

屈家安，劉菲，郭勝利

南京信息工程大學，南京 210044 [摘要] 質量呈現普遍下降滑趨勢，嚴重影響到成人高等教育的生存和發展。只有加強函授站的規范化管理，才能保證人才培養質量，才能保證函授教育的健康發展。[關鍵詞]成人教育 函授站點

規范管理

對策思考

一、高校函授站在當今高等教育中所發揮的作用

普通高校函授站是普通高校發展成人教育最重要的途徑之一。相對于普通高等教育來說，成人高等教育已先一步走向市場化，成人招生競爭日趨激烈，維持并擴大招生規模幾乎是各類成人招生院校的頭等大事。在成人教育各種形式中，函授教育顯然最有發展潛力。因此，主動與各地、各行業聯系，設立各類函授站，通過與地方政府的密切聯系多方拓寬生源渠道、擴大招生規模成為普通高校發展的最重要的途徑之一。近年來普通高等教育擴招，高校本部的教學設備資源更為緊張，如果成人教育仍局限于本部，勢必限制成教規模的擴大。而在外地設立函授站，利用其他單位的教學設施，發揮自身的師資優勢，才能有效地發展普通高校的成人教育。首先，設立普通高校函授站是廣大求學者的迫切要求。知識經濟時代對人的素質要求越來越高，社會主義市場經濟下人才的競爭也日趨激烈，人們都有接受繼續教育、提高自身素質的愿望。函授站在當地的設立顯然能大大減輕求學者的經濟負擔。其次，成人學生大都為成年在職人員，工學矛盾、家庭負擔一直是困擾學生的兩大難題，如高校與用人單位相合作，在該系統、在當地建立函授站進行函授教育，就可以在相當大的程度上緩解這一問題。另外，同一地域或同一系統的學員共同參加學習，也有利于教學相長，提高教學質量。完善普通高校函授站是普通高校實施成人高等教育重要基礎，是發展函授教育的重要前提，是切實保證成人函授教育的教學質量關鍵。

二、當前高校函授站點的現狀與困境

1、成人函授生源的急劇下降導致函授教育規模下降。一方面，函授的形式沒有跟上時代的發展，沒有運用現代化手段來為函授教育服務，在一定程度上影響了函授教育的報考率。因為現在函授學員的工學矛盾是非常突出的，學員們心里盼望的是能利用最便捷的方式來進行函授學習，以使自的學習、工作兩不誤。而我們的函授教育，在利用網絡來為函授教學服務方面，卻是相當落后的。另一方面，函授教育內部管理的軟弱和混亂，在很大程度上影響了人們對函授教育的熱情。同時受自學考試和網絡教育的沖擊加上普通招生的迅速擴招，使得函授入學人數急劇減少，函授教育面臨著嚴峻的考驗。

2、成人函授站管理隊伍素質亟待提高。成人教育工作者的隊伍建設不健全、管理人員素質不高的現狀還在相當范圍內存在，很多函授站的管理相當不規范，主辦學校對部分函授站處于失控狀態。有的函授站只有一兩名工作人員，對函授教育的管理基本不懂，不了解成人函授教育的基本規律和工作流程；有的函授站沒有任何學籍檔案材料、沒有考試成績登記甚至沒有考勤登記，這些雖然是少數，但卻極大地損壞了函授教育的形象，很多考生是抱著“混文憑”的思想走進函授課堂的。

3、函授站辦學動機偏頗。當前利益驅動是函授站點辦學的主要動機。這些辦學站點無論是私人辦學還是依托普通中專或職業類學校辦學，利益的最大化是其辦學積極性的唯一來源。在這樣的動機之下，函授站點就不可避免地存在一些教學質量問題，搞短期效應。許多高校搞函授教育就是為了創收，不同程度上存在重收費、輕投入、重招生、輕教學等問題。有的函授站成為“管招不管教”的招生部門，有的甚至成為“你交費，我發證”的“學籍部門”；有的把成人函授教育簡單約等為普通本專科層次教育在學制和內容上的壓縮；部分函授站教學管理混亂，把教學面授等同于考前輔導，對自學環節缺乏必要指導和檢查；函授教育管理人員整體素質較差，主講教師選派力度不夠，輔導教師素質不達標等。

4、從事教函授學的教師教學方式普教化，重理論，輕實踐。絕大部分函授學員是從生產、生活和工作的實際需要而學，是為了提高工作的技能而學。而我們聘請的教師因平常都在普通教育承擔繁重的教學任務，沒有時間和精力來研究成人教育，同時，又不了解函授生的特點以及學生的實際水平，所以授課基本上還是按照普教模式，結果不僅針對性、應用性不夠，學生學得一知半解，而且還在一定程度上挫傷了函授學員學習的積極性。

三、加強高校函授站規范管理的思考

1、國家和各級教育主管部門應重視函授教育，盡快制定有關政策和措施，促進函授教育與當前高等教育大眾化的形勢相適應。同時要把函授站點的管理納入日程，制定相應的管理辦法，加強函授教育的檢查和評估，并為函授教育的擴大生源創造有力的政策支持，如將成人招生考試與普通高考并軌等等。

2、明確辦學目的、端正辦學思想是加強函授站管理的根本和主辦學校辦學出發點，即辦學目的和辦學思想定位是函授站管理好壞的根本。堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立以人為本，德智體全面發展。適應社會需要，提高人才培養質量，全面落實素質教育和創新教育。

3、加強成人函授教育師資隊伍和管理隊伍建設。教師在保證教學質量方面起著重要的作用。為了提高函授教學質量，主辦學校和各函授站要建立相應的主講教師和輔導教師師資庫。主講教師由主辦高校具有中級以上職稱、教學經驗豐富、責任心強，并熟悉函授教育特點的教師擔任。建立一支適應函授教學需要的穩定合理的師資隊伍。其次，加強對成人函授站點管理人員的培訓，使其在正確的教育思想與教育理念指導下工作，主動適應社會經濟發展對高素質人才的需求。

4、轉變傳統教學理念，突出函授教學特色。雖然現行管理體制下在教學內容、教材、考試等方面都不可能有較大的改變，但是結合成人教育特點，以解決工學矛盾為出發點，只要在教學方法和手段的改變上下工夫，還是可以有所突破的。要構建具有科學性、系統性和實用性的成人函授教育課程體系，加大專業應用課程的比重，重視系統知識傳授和技能培訓，加強對學員實踐能力、操作能力和崗位適應能力的培養，實現課程設置科學化、課程編制的系統化、課程內容實用化的目標。

發展和規范函授站建設、全面推進成人教育是當前及今后長時期需要努力的一項重要工程。各級教育行政部門、主辦院校和函授站，要共同提高對函授站建設重要性的認識，加強對函授工作的研究、指導，促進函授站的健康可持續發展。參考文獻

[1].常勤德，鄭梅.當前高校成人函授站點管理的問題與對策[J].成人教育，2006（4）：68.[2].滕劍敏.函授站(點)規范化管理的思考[J].成人教育，2007（8）：40.[3].黃德凱.進一步加強與規范高校函授站的管理[J].成人教育，2006（2）：63.作者簡介：屈家安（1978—），男，江蘇泗洪人，碩士，講師，研究方向：成人教育理論研究，E-mail：qujiaan@nuist.edu.cn 聯系地址：210044

南京信息工程大學1026信箱 屈家安 電話：*** 基金項目：南京信息工程大學第六期教改課題（09JY0042）；江蘇省教育廳成人教育研究會2009年成人高等教育研究課題“成人教育與創建學習型社會研究”階段性成果；南京信息工程大學思想政治教育研究立項課題（09020）

第二篇：教學(函授)站點管理的若干規定

教學(函授)站點管理的若干規定

為適應我國改革開放、社會發展和全面建設小康社會的需要，為滿足省內外對醫藥衛生人員的需求，方便學生就近學習，減輕學生負擔和緩解工學矛盾，進一步拓展聯合辦學路子，理順、規范教學站點管理，特制訂如下規定：

一、教學站點申報條件

1、申報者應當具有法人資格，一般應為國有辦學機構或醫藥衛生行業管理部門；

2、具有與辦學專業相應的專業技術人員和水平；

3、具有在當地及周邊縣區組織較充足生源的能力；

4、能自行解決辦學所需量師資；

5、具有辦學所需要的教學場所和設施；

6、具有滿足學生到校（點）學習、生活所需的條件。

二、教學站點申請要求

（一）申報教學站點應向學校成教部提交下列材料：

1、申辦報告；

2、申辦者的資格證明文件；

3、擬任主要行政、教學、招生負責人以及擬聘教師的資格證明文件；

4、擬辦教學站點的資產及經費來源的證明文件；

5、擬辦教學站點的管理規章制度和發展規劃；

6、我部要求提供的其他材料。

（二）教學站點的設立：

1、成教部在接到申辦方的書面申請后，將組織有關人員進行初審；

2、經初審符合學校成教部辦學結構和站點布局規劃，成教部認為有聯合辦學前景的，由申辦方填寫有關申報書，提供有關材料；

3、經材料審核符合申報條件者，成教部組織有關人員和專家進行現場考察；

4、經論證認為具備開設教學站點各項要求，成教部同意設立教學站點的，簽訂聯合辦學協議，正式掛牌設點。

三、教學站點名稱認定

根據教學站點教學形式及所承擔教學任務認定名稱：

1、開辦函授教學并能擔全部教學任務的命名為函授站；開辦業余、脫產或綜合等一種或多種教學形式并能承擔全部教學任務的命名為教學站。

2、以助學輔導為主要功能，大部分教學任務需成教部委派老師完成的則命名為函授（教學）點。

四、成教分部的設立

具備下列條件的教學（函授）站可申請升格為成教分部：

1、與我校成教部聯合辦學五年以上，教學、生活條件良好的教學（函授）站；

2、連續招生五年以上、在校生規模達到400人左右，學生滿意度高；

3、有專職管理人員，教學、行政及學生管理規范、制度健全；

4、現開辦兩個以上專業，并有開辦跨學科專業的條件；

5、能完成所設專業課程的教學任務；

6、成教部認為應具備的其他條件。

五、教學站點招生簡章等宣傳材料發布規定

1、各教學站點在進行招生咨詢、發動生源的活動中，凡發布與招生有關的宣傳材料（包括簡章、問答等），必須以學校成教部下發的招生宣傳材料為基調，可結合本地區具體情況、具體特點進行針對性宣傳，但不得進行虛假宣傳；

2、對于國家有特殊規定的應在政策許可范圍內進行宣傳，不得擅自對考生作出有違國家政策規定的承諾，以免造成不良影響和后果；

3、各教學站點對外發布有關學校成教部招生宣傳材料等應事先征得學校成教部同意，并將有關材料樣稿交成教部審定、備案后，方可對外發布。

第三篇：成人函授合同

成人高考教育中心成教協議

甲方:ＸＸＸＸ成教中心

乙方:ＸＸＸ

甲乙雙方就有關成人教育內容達成以下協議:

一、乙方在甲方處辦理成教時間內（專升本或高升專）所有包干費用為人民幣叁仟貳佰元整。包干費用包括：成人高考報名費、二年半學費、本科或專科的文憑工本費用、本科畢業論文、攝像費用等其他一切費用。乙方不要任何書本，不存在收取書籍費用。本科畢業論文學生自已寫，但甲方包通過，如需畢業答辯學生本人到場參加答辯。

二、甲方不再收取任何費用。

三、費用收取方式：分四次收取，第一次：2013年8月15日收取伍佰元（報名費貳佰元，預交學費叁佰元），第二次：確定成人高考錄取之后交：壹仟壹佰元整。第三次：新華社照畢業證像（約是畢業前一年的十月份左右）時交：壹仟元整，第四次：甲方將畢業證交付乙方時，乙方交齊全款。

四、如果成人高考2013沒有被錄取，甲方退回2013年8月15日所預交的叁佰元學費，另報名費貳佰元不退，但2014年繼續參加成人高考則免成人高考報名費。

五、本協議一式十四份，甲方一份，乙方各人一份，簽字即生效。

甲方：ＸＸＸＸ中心成教中心

甲方負責人：身份證號：

乙方：

年月日

第四篇：成人函授自我鑒定

為了提高自己的專業水平和業務能力，我參加了XX年的成人高考，考取了“上海電力學院”的《供用電技術》專業，開始了三年的學習。

通過學習，本人各個方面都有了較大的提高。

一、在政治思想上，身為一名1990年加入組織的黨員，有堅定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國xx-x的領導，熱愛自己所從事的電力事業。在工作崗位上尊敬領導、團結同志，能更好的和非黨員同事互幫互助，充分發揮黨員先進性。

二、學習目的明確，態度端正。函授三年，真正面授的時間只有幾個月。這使我更珍惜每一次面授的時間，努力執行學校老師的各項要求。保持學生時代的風格，不遲到、不早退，認真聽課，做好學習筆記。充分把握這次學習機會，不斷提高自己的專業水平和業務能力。

三、收獲和體會。似水流年，轉眼已過三春。回顧過往，點點滴滴，依然清晰。歲月匆匆，如白駒過隙，不知不覺已圓滿的完成了學院規定的全部課程。在老師的用心指導下，促使我能從容應對每一次考試，并取得理想的成績。這也使我明白了，只有在學習上毫不懈怠，才能夠擁有“一分耕耘，一分收獲”。

2.因此，一直以來堅持著人活到老學到老的學習理念。工作之余要不斷地學習，對知識的渴望與需求，學習上我熱愛自己的專業，學習認真刻苦，要求自己在專業知識和各項技能上全面發展，對學習一絲不茍，認真完成學校規定的學習任務且取得優良成果。時刻嚴格要求自己，有強烈的集體榮譽感和工作責任心，對班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。

于2xx-xx年通過成人高考考入溫州大學。大學對于我這群接受成人教育的大學生來說有著更深刻的含義，<于XX年通過成人高考考入溫州大學。大學對于我這群接受成人教育的大學生來說有著更深刻的含義。這兩年半的函授學習與和社會實踐是不時的挑戰自我與充實自己的一個過程，自己在思想認識、業務知識和專業技能方面都有了很大的提高。現總結如下：

修行靠個人。老師教的都是些最基本的知識，一、思想認識方面：自己明白了只有理論知識而沒有實踐經驗在當今社會是無法生存的俗話說的好：師傅領進門。書本上講的都是些理論知識，自己要想有更大的提高就必需要加強實踐。

實質上面授時間很短，二、專業技能：二年半的函授學習。但自己覺得受益還是很大的自己覺得自己的理論水平提升了許多。平時，自己會不由自主地把所學的理論運用到自己的工作和生活中。自己是一個工業企業里的會計，主要負責核算與帳務處理。以前學習的基本知識，讓我工作當中相當順利，學習的特別快。

實質上面面授只有三個月左右。雖然授課老師備課認真負責，三、存在問題：二年半的函授。但因為時間短，教學走過場，考試也走過場，真正學到東西很少。大部分只能靠平時在工作中領悟與提升。一些在面授過程中沒有接觸過的現在學習起來會有點麻煩，所以還需要更進一步的學習理論知識，同時更加加強實踐基矗

第五篇：成人函授自我鑒定

成人函授自我鑒定

為了提高自己的專業水平和業務能力，我參加了2007年的成人高考，考取了“上海電力學院”的《供用電技術》專業，開始了三年的學習，成人函授自我鑒定。

通過學習，本人各個方面都有了較大的提高。

一、在政治思想上，身為一名1990年加入組織的黨員，有堅定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國xx-x的領導，熱愛自己所從事的電力事業。在工作崗位上尊敬領導、團結同志，能更好的和非黨員同事互幫互助，充分發揮黨員先進性。

二、學習目的明確，態度端正。函授三年，真正面授的時間只有幾個月。這使我更珍惜每一次面授的時間，努力執行學校老師的各項要求。保持學生時代的風格，不遲到、不早退，認真聽課，做好學習筆記。充分把握這次學習機會，不斷提高自己的專業水平和業務能力，自我鑒定《成人函授自我鑒定》。

三、收獲和體會。似水流年，轉眼已過三春。回顧過往，點點滴滴，依然清晰。歲月匆匆，如白駒過隙，不知不覺已圓滿的完成了學院規定的全部課程。在老師的用心指導下，促使我能從容應對每一次考試，并取得理想的成績。這也使我明白了，只有在學習上毫不懈怠，才能夠擁有“一分耕耘，一分收獲”。

2.因此，一直以來堅持著人活到老學到老的學習理念。工作之余要不斷地學習，對知識的渴望與需求，學習上我熱愛自己的專業，學習認真刻苦，要求自己在專業知識和各項技能上全面發展，對學習一絲不茍，認真完成學校規定的學習任務且取得優良成果。時刻嚴格要求自己，有強烈的集體榮譽感和工作責任心，對班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。

于2xx-xx年通過成人高考考入溫州大學。大學對于我這群接受成人教育的大學生來說有著更深刻的含義，<于2010年通過成人高考考入溫州大學。大學對于我這群接受成人教育的大學生來說有著更深刻的含義。這兩年半的函授學習與和社會實踐是不時的挑戰自我與充實自己的一個過程，自己在思想認識、業務知識和專業技能方面都有了很大的提高。現總結如下：

修行靠個人。老師教的都是些最基本的知識，一、思想認識方面：自己明白了只有理論知識而沒有實踐經驗在當今社會是無法生存的俗話說的好：師傅領進門。書本上講的都是些理論知識，自己要想有更大的提高就必需要加強實踐。

實質上面授時間很短，二、專業技能：二年半的函授學習。但自己覺得受益還是很大的自己覺得自己的理論水平提升了許多。平時，自己會不由自主地把所學的理論運用到自己的工作和生活中。自己是一個工業企業里的會計，主要負責核算與帳務處理。以前學習的基本知識，讓我工作當中相當順利，學習的特別快。

實質上面面授只有三個月左右。雖然授課老師備課認真負責，三、存在問題：二年半的函授。但因為時間短，教學走過場，考試也走過場，真正學到東西很少。大部分只能靠平時在工作中領悟與提升。一些在面授過程中沒有接觸過的現在學習起來會有點麻煩，所以還需要更進一步的學習理論知識，同時更加加強實踐基矗