第一篇：學校制度建設、幼兒園

黨支部黨內情況通報制度

黨內情況通報制度即“黨內上情下達制度”，是（上級）黨組織向（下級）黨組織和黨員通報黨內情況的制度。堅持黨內情況通報制度，可以切實保障黨員的知情權、參與權、建議權、批評權、監督權，調動廣大黨員參與黨內事務、加強黨內監督的積極性。

1、通報主體及對象。黨內情況通報主體是黨員大會和本級黨支部委員會，當年情況的對象是全體黨員。

2、通報內容

（1）黨務工作方面通報的主要內容：貫徹執行上級有關工作指示情況、黨風廉政和反腐敗工作情況，黨支部委員會議決事項，年度工作計劃、重要黨務、政治活動進展和完成情況，黨員領導干部民主生活會情況和整改措施，干部的調整任免、黨員干部的獎勵和懲誡，黨組織調整選舉，入黨積極分子培養、黨員發展，民主評議黨員及黨費收繳、使用、管理情況等。

（2）與黨員密切相關的重大事項方面通報的主要內容：改革和發展的重大部署，涉及群眾切身利益的重大決策的執行，重大項目安排和大額資金使用情況，重大突發事件的處理結果，黨員群眾反映強烈的熱點、焦點問題的處理等。

（3）其它應通報的有關情況。

3、通報的形式及程序。通報采取召開專門會議和發文、公示等形式進行。黨內情況一般每半年通報一次，也可以根據實際情況不定期進行通報。黨支部每半年向黨員大會報告一次。通報和報告的具體工作由黨支部負責。屬于黨內秘密，涉及個人隱私，不宜立即公開的重大決策、重大事項、重大案件等免予通報。

黨支部黨內情況反映制度

1、強化黨內情況反映意識。加強對黨員的責任意識教育，提高黨員對推行黨內民主，加強黨內監督重要性的認識，引導黨員正確行使權利和履行義務，調動黨員向黨組織認真負責反映情況的積極性和主動性。

2、明確黨內情況反映的內容。包括黨員個人向黨組織匯報思想，黨內思想傾向的反映，各項工作落實情況的反映，黨內工作作風的情況反映，黨外人士和群眾對黨員、干部、黨組織的意見建議和要求方面的情況反映，社情民意的反映等。

3、提高黨內情況反映效率。實行首問負責制，接受反映者要及時把群眾反映的問題向領導和上級黨組織報告，不得截流和報喜不報憂。對事關大局、事關人民群眾利益的重大問題要在第一時間上報。

4、暢通黨內情況反映渠道。通過匯報、會議、信訪、談心、征求意見等形式，建立社情民意的搜集機制，保證情況反映渠道的暢通。

5、規范黨內情況反映程序。堅持逐級反映的原則，對重大事項可以多級或越級反映。

6、堅持和完善黨內重大決策征求意見制度。上級黨組織作出與下級黨組織有關的重要決定，事先要征求下級黨組織的意見。重大事項的決策，要在黨內公開，組織黨員先討論，保證黨內重大決策的科學化、民主化。

黨支部重大問題議事制度

為了更好地貫徹《中小學校長負責制》，進一步發揮園長負責制下黨支部的政治核心作用，保證監督作用，幼兒園重大問題的決策應遵循如下議事規則。

1、幼兒園重大問題主要范圍

（1）幼兒園發展規劃，年度與學期工作計劃。（2）園內機構的增設和撤并。（3）重大改革措施及規章制度。（4）幼兒園獎懲工作。（5）中層干部人事安排。（6）師資隊伍建設實施方案。（7）幼兒園精神文明建設的實施方案。

（8）年度經費預算、決算報告、大額經費支出。（9）重大基建項目和校產發展計劃。（10）教職工收益分配和住房問題。（11）其它重大問題

2、幼兒園重大問題決策的主要形式

園務會議是幼兒園重大問題決策的主要形式。園務會議成員為幼兒園園長、保教主任、行政主任、后勤主任和工會主席等。園務會議由園長主持，重大問題經集體討論，園長負責決策。

3、幼兒園重大問題決策的主要程序

黨政醞釀，統一思想，提出初步設想→聽取黨內外群眾意見→園務會討論通過（如園務會認識不統一，意見嚴重分歧，待進一步溝通、磋商）→園長決策，向全體教工公布。

六一幼兒園黨支部領導干部個人重大問題報告制度

1、《黨章》第二章明確規定“任何黨員不論職務高低，都不能個人決定重大問題”、“不允許任何領導人實行個人專斷或把個人凌駕于組織之上”、“凡屬重大問題都交給黨和委員會集體討論，作出決定。

2、凡涉及到本部門的重大問題或涉及到領導自身方面的重大問題，領導干部本人要在24小時內，用口頭或者書面形式作出請示報告。

3、在工作和生活中，對意想不到的突發情況和問題，例如嚴重自然災害、緊急事件、重大事故等，由于各種原因，組織還沒有作出決定或者來不及作出決定，但又必須采取果斷措施，提出解決方法，此時黨組織負責人應該抱著對黨和人民高度負責的精神，及時拿出主張和解決方法，但事后一定要迅速向黨組織報告。

4、黨組織針對出現的問題，要在調研基礎上，由黨委民主討論，集體作出決定，給予有力的指導和幫助。

黨支部議事制度

一、黨支部議事的形式為支部大會和支委會，每月至少召開一次。如遇特殊情況，可隨時召開會議。凡屬黨支部職權范圍內的事項，支委會應提出初步意見，提交支部大會討論決定。

二、支部大會由全體黨員參加，支委會由支部成員參加。在討論和研究工作時，根據工作需要可邀請有關人員參加。

三、支部大會、支委會召開前，應將會議召開時間、地點、議事內容等通知與會人員。

四、參加會議人員都能發表意見，表明態度，對所議事因按照民主集中制原則，作出決定。議定重要問題要廣泛征求群眾意見，進行表決，獲得應到會正式黨員半數以上通過，才能有效。對于重要議題發生爭執，經過討論還不能統一認識的問題，應暫緩作出決議或決定，會后進一步醞釀，在取得基本一致后，再討論表決，必要時，可報告上級黨組織。

五、經集體討論決定的事項，黨員個人如有不同意見，可以保留，也可向上級黨組織反映，在沒有重新決定作出新的決議的情況下，必須無條件按照決議堅決執行。

六、每個黨員都要積極支持和尊重支部書記的工作，接受支部書記的監督、檢查和指導，支部書記和支委成員應按照集體領導下的個人分工負責制，積極主動地開展工作。

七、支部書記對決議實施過程中出現的問題并迅速采取相應措施。

八、支部大會，支委會由支部書記主持，會議均要有專人負責記錄并注意保密。

黨支部民主評議黨員制度

（一）黨員民主生活會每學期召開一次，以支部為單位召開。

（二）民主生活會主要對黨內開展思想、工作、紀律、作風等方面交換意見，溝通思想，開展批評與自我批評，總結經驗教訓，統一思想，增強黨性，提高黨員隊伍的素質。

（三）民主生活會前，支部應提前向黨員發出通知，讓黨員作好思想準備。

（四）民主生活中，要引導黨員根據各自的工作職責，總結一段時間以來執行黨的路線、方針、政策和上級黨組織的指示、決議的情況，總結檢查自己的思想、工作、學習、紀律作風的情況，肯定成績，找出差距，整頓思想和作風。

（五）在民主生活會上，批評同志要實事求是、擺事實、講道理、以理服人，接受別人的批評要虛心，有不同意見的可以申辯，要本著團結—批評——團結的方針，解決黨內存在的問題，以達到增強黨的戰斗力 的目的。

（六）民主生活會后，對黨內存在的普遍性、傾向性突出性的問題，要引導黨員指定整改措施支部抓好檢查和督促，切實幫助黨員改正缺點。對于黨員支部提出的意見、建議，支委會要認真研究，指定整改方案。認真抓好實施，并發動黨員進行監督。

（七）堅持民主生活會制度的基本要求

1、每個黨員，無論職務高低，都必須自覺地參加黨的民主生活會，不允許有不參加民主生活會的特殊黨員。

2、考核黨員參加民主生活會每學期一次。支部應建立黨員參加民主生活會考勤制度，有事不能參加的應該先請假，批準后才離開。支部應該每半年在黨內公布一次黨員參加民主生活會的出勤情況。

3、要加強對民主生活會計劃的管理，做到每次民主生活會內容、時間、人員三落實。

4、要支持民主集中制的原則，在民主生活會中，黨員要解放思想，實事求是，充分發表意見，黨組織要充分保障黨員的民主權利，不允許壓制民主、打擊報復。

5、支部及時對民主生活會情況進行一次小結，總結經驗，及時發現問題，抓好整改。

黨員領導干部勤政廉政的制度

（一）關于領導干部廉潔自律工作：

1、落實領導干部不準利用職權和職務上的影像為配偶、子女謀取非法利益的規定。

2、落實領導干部不準用公款旅游的規定。

3、提高領導干部民主生活會質量。

4、落實堅決制止領導干部在公務活動中收受現金和有價證券的規定。（1）落實中央關于領導參加健身活動，一律不準接受其行使職權有關關系的單位和個人以及外傷、私營企業提供的各種獎勵和贊助的規定。

（2）落實中央關于規范領導干部離職和退（離）休后從業行為的規定。（3）落實領導干部個人重大事項報告和收入申請的規定。

（二）關于查辦違紀違法案件工作：

1、查辦黨員干部違紀違法重大案件的協商工作。

2、落實嚴格遵守財經紀律和清理“小金庫”工作。

（二）關于糾正部門和行業不正之風工作

1、收費情況的民主評議工作

2、減輕幼兒家長負擔工作

（三）關于標本兼治從源頭治理腐敗工作

1、執行收支兩條線及財務監督工作

2、推行園務公開

3、推行領導干部任職、離職經濟責任審計工作

中層干部競聘制度

中層干部在幼兒園教師隊伍中是一支中堅力量，起著承上啟下的作用，是部門工作的主要負責人、責任人，抓好這支隊伍的建設是搞好幼兒園管理的關鍵，為做好中層干部的競聘工作，特制訂下列辦法。

（一）幼兒園根據工作需要，設定部門崗位，制訂工作職責。

（二）根據各崗位工作性質、任務、要求等，制訂相應的崗位條件，由競聘者自薦、他人推薦或組織推薦參加競聘。

（三）成立中層干部考核小組，依據德、能、勤、績等方面進行考核，考核主要聽取競聘者的演講、考察等方式進行，通過考核擇優錄用。

（四）中層干部競聘由園長組織。錄用人員由園核心組審定。

（五）對競聘上任的中層干部，幼兒園按崗位目標確立工作職責，并賦予一定的權力，對工作任務完成情況進行考核。聘任期滿后落聘或聘期內解聘或自動離職，不再保留原崗位津貼待遇。中層干部任期3年，可連續參加公開競聘。

保持共產黨員先進性成果的長效機制制度

1、建立黨員學習教育制度

2、建立黨員聯系和服務群眾的制度

3、建立領導干部選拔任用、監督管理、考核評價制度

4、建立擴大黨內民主、嚴格黨內組織生活的制度

5、建立工作定期評議制度

6、建立日常行為檔案制度

三 會 一 課 制 度

1、支部委員會，每月召開一次以上。由黨支部書記主持。主要內容是：學習黨的路線、方針、政策；討論決定重大事情；總結部署工作；研究黨員發展、轉正和自身建設問題。

2、黨員大會，每季度召開一次。由支部書記主持。主要內容是：學習上級黨組織有關 文件、傳達會議精神；通報支部工作情況，聽取黨員意見和建議，部署工作；討論通過黨員 發展、轉正。

3、黨小組會，每季度召開一次。由黨小組長主持。主要內容是：學習上級組織有關文件；匯報 黨員個人思想和工作情況，開展批評與自我批評；醞釀黨員發展、轉正情況。

4、黨課，每季度進行一次。參加人員為全體黨員和入黨積極分子。授課內容是：傳達黨的文件，黨紀黨風和黨的有關知識教育、表彰先進人物、播放有教育意義的電視錄相等課程。

學習日 制 度

1、明確領導職責。學習日活動由黨支部書記負責，支部宣傳委員認真組織學習，辦公室負責學習考勤。

2、制定學習計劃。根據上級部署，結合本校實際，制定年度學習計劃和每季度學習時間安排表，明確學習任務、內容，提出學習要求。

3、規定學習時間。原則上每星期五下午為政治學習日，每個月最后一周星期五下午的政治學習時間抽出1小時學習檔案業務知識。如有中心學習任務，可隨時增加學習時間。

4、執行考勤登記。建立黨員干部職工學習考勤登記制度，及時對參加學習的人員、時間、內容、地點、因故缺席的人員及理由等實行學習登記建檔。

5、交流學習體會。黨員干部職工要聯系本人思想和工作實際，撰寫學習體會和研討論文，以黨小組為單位組織學習心得交流，每季度不少于一次。

6、通報學習情況。辦公室要整理學習情況，發布政治學習簡報，適時通報反饋學習收獲，進一步鞏固、提高學習成果。

一、黨員組織生活會以黨支部為單位召開，每兩周召開一次。

●每個黨員不論職務高低，都必須編入黨的一個支部小組或其它特定組織，參加黨的組織生活，接收黨內外群眾監督，不許有特殊不參加生活的黨員。

二、黨員組織生活會的主要內容 ：

1、學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，重要文獻和上級有關黨建工作的文章。

2、檢查支部黨員貫徹黨的方針、路線、政策和上級黨組織決議的情況。

3、檢查支部黨員在思想工作、教學工作、學習生活等方面發揮先鋒模范作用情況。

4、檢查支部黨員堅持黨性原則，廉潔自律情況。

5、檢查支部黨員對上次組織生活會提出的問題，改進意見的落實情況。

6、組織支部黨員開展批評和自我批評，交換意見，溝通思想。

7、三會一課”是黨員組織生活的一部分，是支部建立重要內容，所有黨員積極分子都要認真對待，服從組織領導，克服困難完成任務。

三、黨員組織生活會，要本著批評和自我批評的原則，達到糾正缺點，消除思想和工作分歧，增強團結，增強黨組織的凝聚力，戰斗力的目的。

激勵表彰制度

為了進一步增強黨員的光榮感和責任感，使黨員能夠真正地感受到黨組織的溫暖，從而增強黨組織的向心力，努力營造弘揚先進、鞭策后進、革除落伍的良好氛圍，特指定本制度。

一、權利激勵

通過落實黨章規定的黨員八項權利來樹立廣大黨員的自豪感和責任感。

二、榮譽激勵

通過黨員目標管理績效考核，表彰發揮先鋒作用突出的黨員來號召廣大黨員學習先進，力爭先進。

三、物質激勵

對工作突出、成績優異、貢獻特別的黨員除了著重從精神上予以獎勵外，還給予一定的實物獎勵。

四、政治激勵

對優秀黨員和先進黨組織進行大力表彰和獎勵的同時，把優秀黨員作為優先選拔干部的一個重要條件。

黨支部學習制度

1、制訂明確的學習計劃，黨小組長定期檢查每位黨員的學習筆記，并認真做好評定意見。

2、、每次集中學習，黨員主動簽到，支部書記認真作好考勤記錄。

3、幼兒園為每位黨員統一發放學習手冊。

4、每次集中學習、討論、交流或黨員自學，都認真作好學習筆記。

5、每位黨員教師自選主題認真撰寫學習心得體會。

6、黨員因故不能參加集中學習必須事先請假，征得支部書記同意，但事后應及時補課。

7、保持黨員先進性教育活動的長效機制，黨員學習活動與支部核心組政治學習相結合；黨員組織生活和民主評議黨員活動相結合。

8、黨支部安排學習活動，三所幼兒園要合理安排各項工作，一切其他的活動讓位于此，保證每個黨員都能參加組織生活。

黨員思想匯報制度

1、黨員要認真學習馬克思主義毛澤東思想鄧小平理論“三個代表”重要思想及科學發展觀，認真學習黨的基本知識，加強黨性教育，帶頭執行黨和國家各項方針政策，認真履行義務，正確行使權力，充分發揮模范先鋒作用，在崗位中積極進取爭先創優。

2、在第一條基礎上，黨員根據個人的工作，定期向黨組織匯報前一段時的思想和工作情況，必須認真對待，實事求是，不虛報。

3、根據要求黨員可向黨支部書記口頭匯報思想情況，要敢于講真話，有必要做好紀錄。

4、黨員領導干部要帶頭匯報，不當特殊黨員，支部要認真聽取黨員匯報。

5、年期根據匯報情況和實際調查，群眾反映，評出優秀黨員和樹立典型廣泛宣傳。

發展黨員申請制度

1、入黨積極分子經過一年以上的教育后，在聽取黨小組、培養聯系人和黨外群眾意見基礎上，經支委會討論同意，可列為發展對象。

2、確定為發展對象的積極分子，要參加有黨支部組織的短期集中培訓，學習內容：《黨章》、《關于黨內外政治生活的若干準則》、《黨員行為規范》。

3、申請入黨的要有兩名正式黨員做介紹人。

4、經上級黨組織同意，填寫《入黨志愿書》內容實事求是，入黨介紹人要認真填寫自己的意見。

5、黨委審批支部上報的接收預備黨員的決議前，指派專人對入黨志愿書進行審查，聽取黨外意見，并向黨委如實匯報。

6、黨委審批后，應將審批結果及時通知報批的黨支部。

7、黨支部召開支委會，黨小組確定召開預備黨員大會，參加人員、列席人員、時間、地點，發出通知。

8、召開接收預備黨員的支部會。

預備黨員的考察和轉正制度

1、預備黨員的預備期，從支部黨員大會通過他為預備黨員之日起，預備期為一年。

2、黨支部要通過聽取黨員的匯報，個別談心嚴格組織生活，定期講評，分配一定的工作等方式，對于預備黨員進行教育和考察。

3、預備黨員日常考察由黨小組長和培養聯系人，認真填寫登記表，定期向黨支部匯報，每半年討論分析一次。

4、預備期到期向上級黨委申報，上級黨委對審批結果應及時通知黨支部，并及時與本人談話，并在黨員大會上宣布，對于不符合的可延長一次預備期（不少與半年，不超過半年），不符和黨員標準的應及時取消其預備黨員的資格。

5、預備期滿本人提出書面申請交給支部，所在黨小組及時討論向黨支部提出能否轉正的建議，支部征求黨內外群眾的意見。

6、對本人提出的申請由支委會審查，提出意見提交黨支部大會討論。

7、召開支部大會討論集體表決做出決定，并報上級黨委審批。

黨員教育制度

1、根據黨的基本路線和黨的中心任務以及黨員目標和教育對象的思想實際確定。

2、教育內容包括兩個方面：一是思想理論教育包括馬克思主義基本理論教育，黨的基本理論教育，黨的基本知識教育，社會主義特色理論教育，共產主義理想和道德教育，法制教育、形勢政策教育等。二是教育教學專業理論教育、科學技術教育。

3、黨員教育的方法：主要有輪訓、上黨課、討論、個別談話、文化活動、自學。

4、實施黨員教育必須堅持原則，突出黨性，注重實效，以正面教育，以自我修養為主，做到雙管齊下。

5、黨員教育要先調查分析，摸清情況然后制定計劃，明確任務。

6、黨支部的黨員教育工作要有針對性，實效性，每年要總結一次對經驗教訓成績問題都找出來，總結完成后作為黨支部工作的一部分向黨員大會報告。

黨支部書記的職責

1、組織發動黨員和群眾結合本單位的具體情況，正確貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級的指示、決議，認真完成上級黨委和支部大會提出的各項任務。

2、負責召集支部委員和支部大會，將黨支部工作的重大問題及時提交支部委員和支部大會討論，組合自檢查支部工作計劃，決議的執行情況，了解執行中的問題和反映，按時向黨支部大會和上級黨委報告工作。

3、了解掌握黨員的思想、工作、學習情況，發現問題及時解決，做經常性的思想政治工作。

4、經常與支委和同行行政負責人保持密切聯系，交流情況相互配合，支持他們的工作，協調各部門關系，充分調動各方面的積極性。

5、組織支部委員的學習，按時召開支部委員會的民主生活會，積極開展批評與自我批評，認真搞好支部委員會的自身建設，充分發揮支部委員會的集體領導作用。

宣傳委員的職責

1、了解黨內外的思想動態，提出宣傳教育工作的意見、擬定學習計劃，結合實際采取各種形式，組織黨員學習馬克思主義，毛澤東思想基本理論，黨的基本路線和基本知識，學習鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論，學習現代科學技術和業務知識，學習國家的政策、法規，學習時事政治以及完成上級交給的學習任務。

2、組織宣傳隊伍，充分利用廣播、板報等進行宣傳，開展黨的政策的宣傳，大力表彰優秀黨員的先進事跡。

3、指導、協調本單位工會、共青團積極開展群眾性的文化體育活動，積極開展各種社會主義精神文明建設和科學技術，引導廣大黨員群眾認真學習鉆研業務，學習社會主義市場經濟知識和現代管理知識，提高群眾的科學文化水

第二篇：學校制度建設（范文）

民樂縣學校制度建設督查情況通報

民教督發【2007年10號】

為加快學校制度建設步伐，推進現代學校制度建設，切實落實民樂縣教體局《關于加強學校制度建設的通知》（）精神，2007年11月5——11日，由政府教育督導室牽頭，教體局有關股室配合，對我縣中小學、學區管理制度建設情況進行了專項督查，現將督查情況通報如下;

一、各校區普遍重視學校制度建設，制度建設進展良好

經過兩年建設實踐和制度運行試驗，各校區已經基本完成了主要管理制度的出臺和針對性的修改，有了比較完善的學校教育教學管理制度，內容函蓋了學校管理、教育教學活動、學校財務管理、后勤管理、教師、學生安全管理、教職工工作績效考核、各職能處室領導工作職責、處室工作職責等方方面面。各校制定出臺的各類制度中，有共性的內容，如《教師備課制度》、《上課制度》、《校內民主議事制度》、《教職工考勤制度》，還有部分制度是具有校本特色的，例如《作業批改制度》、《聽課評課制度》、《業務月考核制度》，有些制度是學區統一制定在全區通用的。民聯學區、新天學區、南古學區建立的各類制度覆蓋了學校教育教學活動的方方面面，函蓋性強，洪水學區的業務管理制度分類精細，制度帶進業務提高的思想意識鮮明，民樂一中的后勤管理制度操作性強，管理程序嚴格。通過近兩年的制度建設活動，有力地推動了學校管理的規范化，基本形成了評人辦事讓制度說話，事事時時靠制度約束的良好局面，現代學校管理模式 1

基本形成。

二、制度文化初具雛形，制度約束效應基本彰顯

制度文化，是學校文化的中層結構，是校園文化極其重要的組成部分，它是校園物質文化，行為文化和精神文化的核心、靈魂和基礎。制度本身不是目的，它的最終目的指向是使每個成員都能最大限度地發揮聰明才智，各司其職、各盡所能，各展其長、各得其所，使我們的工作能夠有序漸進，指導什么時候做什么事、該怎么做、如何做得更好，使工作有目標感、成就感，在工作中有溫暖感、舒適感、激勵感和安全感。經過兩年的各類制度的試運行，各校初步形成了學校制度文化，制度在促進學校發展、激勵教師學生進步方面的作用日益明顯。教師的工作不再是靠領導的督促，而是制度的內驅力使然，學校的運行不在事事請示、處處安排、各處室都清楚自己的職責所在，工作的主動性大為加強。民樂三中教師教案備寫的規范型能大幅度提升，裕展寄宿制小學教師主動在周末放假時到公路上組織學生乘車，永固學區原來比較渙散的教師工作的認真踏實程度令人驚奇，都得益于學校管理制度的內驅和約束。

三.制度建設 促進了學校民主化管理，營造了制度面前人人平等的良好氛圍。在制度文化建設中，領導起表率作用，學校各級部門負責人、教師在教育教學過程中身體力行，帶頭示范，營造了制度面前人人平等的氛圍，養成人人自覺遵守制度的良好習慣，使制度的激勵和約束作用落到實處，發揮實效。特別是在設計內部民主管理制度時，各校成立了學校管理中心小組，由決策層、執行層（教師）、參與決策層（教研組長和校級骨干）三方組成，學校的大小事情都通過管理

中心小組進行團體決策。這不僅促進了教師的有效參與，而且使決策更符合實際，更具有可行性和實效性。同時，有的學校還建立了教師議事論壇，當決策與部分教師的教育教學工作密切相關，決策時間緊迫時，就采用面對面的傳統會議論壇方式邀請部分教師參與；當學校決策和所有教師都有密切的利害關系、決策內容比較敏感、決策時間相對充裕時，就采取網上論壇的方式，廣泛邀請教師參與，例如“評優”、職稱評定、部門評價等問題。經過這種民主化管理實踐，學校教職工對學校的認同感提升了，責任心和主人翁意識增強了，干群關系更加和諧。在民主評議校領導干部和領導班子時，教職工的滿意率很高。

目前學校制度建設中存在的幾點問題

一、教師對制度的認識還處在淺層面

學校在制度建設中，隨著制度建設的推進和完善，絕大多數教師對制度的認同度逐步提升，制度文化也初步開始形成。但是在教師的個體中還存在著較大的差異。部分教師對制度的認識，還停留在制度是對自己約束，或者是增加教學負擔等層次，缺乏對制度內涵的深刻理解。事實證明學校制度建設是有利于教師的專業化發展的，在近幾年教師職稱評定和各項教學評優以及課題論文評比等情況來看，我縣的教師參與的結果是相當好的。特別近幾年中學校比較關注青年教師的培養工作，很多培養方式已經通過制度來保障，許多青年教師專業化發展迅速。但是從一些現象中也可看出，一部分教師對制度中的要求作為一般任務被動應付，有的甚至消極對待。例如：在備課制度中，存在著常態下的教案與實際的課堂教學脫節較大，個別教師錯誤地認為備課數是為了

保證檢查過關，因此出現教案檢查時備課數充足，而隨堂聽課時發現與備課內容不符。在聽課制度實施中，存在著不聽課，搬造記錄完成聽課任務數量，忽視了聽課評課是為了獲取信息、同伴學習、共同進步的目的宗旨。

二、制度執行中的人情走私現象還比較普遍。各組室的負責人，是制度實施成效高低的關鍵。在制度實施過程中，部分處室負責人缺乏大局觀念，礙于同事面子，在各類檢查、日常教學過程中，對存在問題沒有及時反饋或者上報，沖淡了制度的嚴肅性，縱容了不正常的現象，導致制度流于形式。還有個別小學校長對教師課余從事的有悖于教師職業道德的不正當活動充耳不聞，抱著只維護一校安寧，離校后任其所行的思想，導致部分制度處于休眠狀態。

三、制度之間的銜接磨合還不夠順暢。個別學校制度之間的內涵還有抵牾，制度的銜接處理不好。順化堯溝小學備課制度規定教師必須超周備課，業務檢查制度規定的檢查范圍卻僅限各科本月教授的內容，南古左衛營小學安全管理制度規定教師下午放學必須護送低年級學生離校，教職工學習制度又規定從周一放學時間開始政治學習，使該項制度落實的可能性不大。從收集到的學校制度匯編來看，制度平均條數為63條，超過100條以上的制度文本僅占12%，其中有一些學校制度文本只有10余條。“無規矩，不成方圓”。學校方方面面的工作很多，如果制度文本的條款太少，就達不到依法治校、依法治教的實際效果，勢必造成校方管理執行力的低下。從收集到的學校制度匯編來看，將辦學思想、辦學理念及“三風”建設寫進制度匯編的僅占制度匯編總量的41%。國家與地方層面的法律、法規、行政規章和學校的辦學思想

是制訂各類制度的“靈魂”。如果一所學校沒有依據國家的法規行事，或沒有自己獨特的辦學思想，就會使得制度蒼白無力，制度也就失去生機與活力。有些學校的制度文本既沒有寫明發布時間，也沒有寫明發布的部門，制度的文本制作較差。

建議：學校要充分重視制度建設，把制度建設作為學校一項重要的工作來抓，充分發揮制度在學校管理中剛性約束功能。學校要重視制度運行過程中暴露出的缺陷和問題，定期對制度做出修改和補充，使各項管理制度不斷完善。要嚴格各項制度的執行力度，做到有令必行。要將制度建設和制度文化建設同步并行，努力培養教師自覺執行制度的自我約束意識，將制度文化建設納入校園文化建設范疇，常抓不懈，力爭建立表里一致、剛柔結合、文明有序、科學規范的學校制度管理體系。

民樂縣政府教育督導室

二00七年十一月二十三日

第三篇：加強學校制度建設

加強學校制度建設，全面推進學校

制度建設在學校管理中具有舉足輕重的作用，這也成為了教育工作者的共識。目前，在學校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制約學校加強內部管理、實現提質增效的一個瓶頸。因此，強化學校內部管理、加強學校制度建設成了擺在學校管理者面前的一件大事。制度建設在學校管理中具有舉足輕重的作用，這也成為了教育工作者的共識。目前，在學校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制約學校加強內部管理、實現提質增效的一個瓶頸。因此，強化學校內部管理、加強學校制度建設成了擺在學校管理者面前的一件大事。現結合我校實際，談談在制度建設方面的幾點認識和體會。

一、加強制度建設的現實意義加強學校制度建設是教育依法治教、學校依法自主辦學的必然要求，是推進教育現代化的必然選擇，是調動全體教職員工的積極性，提高教職工隊伍整體素質的必由之路，是教育事業適應新發展、面向新世紀的必然要求。作為義務教育學校，只有堅持正確的辦學方向，才能在構建和諧社會的進程中，不斷加強學校的制度建設，促進學校規范管理，發揮學校教育的功能，實現又好又快發展。

二、加強制度建設應遵循的原則 一是以人為本的原則。科學發展觀的核心是以人為本，促進人的全面發展。促進人的全面發展，是學校教育的核心。學校制度建設中，如教育教學管理制度、重大問題決策制度、學習制度等等，要注重教師和受教育者發展的要求。在學校制度的建立和完善過程中，注重師生的合法權益的保護和保障。二是民主集中制的原則。在制度建設過程中，由于多方面的原因，很多時候一些意見是不統一的。這就需要在充分論證、反復斟酌的前提下，堅持民主集中制的原則，少數服從多數，最終落實具體的條款、細則。三是科學化的原則。任何一項制度的建立，都要體現科學、合理，都要體現公平、公正，符合絕大多數人的利益。四是與時俱進的原則。制度在執行過程中，隨著時間的推移，形勢的發展，可能會出現“不實用”的情況。此時就需要對這些制度進行適當的調整、修改和完善，讓制度能夠與時俱進，體現出制度的生命活力。

三、加強制度建設的一些做法

（一）完善制度，裝訂成冊為了加強學校制度建設，提高各項工作的規范化、科學化水平，我校在合校以來大規模地進行了制度的修訂和完善，內容涉及教育教學、干部職責、年級組長教研組長職責、各功能室職責、各類教師崗位職責、人事管理制度、黨員有關制度、財務制度、評職晉級制度、評優選先制度、安全管理制度等。將這些修正后的制度、條例、職責、細則、辦法等匯編成冊為《三道堰學校規章制度匯編》。

（二）突出重點

1、教學教研教學教研作為學校的中心工作，建立有關制度應注重其全面性、可操作性、規范性。學校擬定了《教導處、教科室工作職責》、《教學“六認真”檢查制度》、《教研工作條例》、《教研組工作職責》、《課堂教學評估制度》、《各學科教師工作職責》、《實驗室規則、實驗教師職責》、《教學論文評比及獎勵制度》等規章制度，以此保障和推動教學教研工作的開展，促進了學校教育教學的規范化。特別是《三道堰學校績效考核獎勵方案》的制定和實施，給抓教學質量提供了有力的保障。我校認真規范了學習制度，要求教師要準時參加學校政治、業務學習，認真做好會議記錄。教師每節課要有教學反思，每期交一篇教學經驗論文。學校認真執行課程計劃，開齊上足每門課程，未經教導處批準，不得隨意調換功課，私自調課作曠課處理。在備課上，我校要求做到“五備”：備教材、備教法、備學生、備學法、備教具。在教案書寫上，要求做到“八有”：有課題、有教學目標、有教學重難點、有教具準備、有教學過程、有作業安排、有板書設計、有教后記。學校嚴格執行上課制度，做到“三不”：不上無準備的課、不上“隨意課”、不上只關注優生的課。課堂力求“五多”：多采用直觀教學，多采用普通話教學，多與生活相聯系，多給學生思考的余地，多做課后反思。在新教師的培養上，學校采取了一系列措施加快其成長，縮短成長周期，如拜師學藝，上匯報課，聽、評課，新教師賽課等。

2、評職晉級、評優選先評職晉級、評優選先是學校每個階段都會碰到的問題，而且事關教職工的切身利益，學校必須有相應的制度、條例。我校在縣教委的制度基礎上，結合校情，制定了以教學實績為主的考核細則。我校除評選優秀教師、優秀教研組等外，還根據實際情況增加了優秀女工、優秀班主任的評選。

3、教職工崗位職責為了調動每個教職工的積極性，規范管理，同時明確工作職責，我校逐步完善了每個崗位的崗位職責。在實施過程中，就用崗位職責來考核教職工，做到有“制度”可依。4.逗硬兌現，規范管理制度是用來管理全體教職工、促進教學的，因此我校的制度都必須在實際工作中落實，任何人不能違背。在執行制度時，我們做到“三不”、“三要”。三不——不認人（領導、教師一個樣），不打折扣，不推延執行時間。三要——要摸清情況，要把握好標準，要做好善后工作。

四、取得的一點成績 多年來，由于有了切實可行的制度作保障，所以學校的各項工作得以順利推進，教師們心往一處想，勁往一處使，圍繞著學校的總體思路、長遠規劃，各司其職、各負其責，扎扎實實地開展工作，形成了良好的工作氛圍，取得了一定的成績。學校取得了“縣級綠色學校”、“市校風示范校”稱號。總之，“沒有規矩，不成方圓”。作為一所學校，各項工作的順利開展，更離不開“規矩”的規范和約束。我校多年來，形成了“以制度管理人”的格局，但隨著時代的發展，學校制度還有很多不夠完善的地方，這將在以后的實際工作中進一步改進，我們將用更具時代氣息、更加符合校情、更具實用性的各項制度條例來保障學校工作的順利開展。

第四篇：加強學校制度建設（完整版）

加強學校制度建設

全面推進學校制度建設在學校管理中具有舉足輕重的作用，這也成為了教育工作者的共識。目前，在學校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制約學校加強內部管理、實現提質增效的一個瓶頸。因此，強化學校內部管理、加強學校制度建設成了擺在學校管理者面前的一件大事。現結合我校實際，談談在制度建設方面的幾點認識和體會：

一、加強制度建設的現實意義

加強學校制度建設是教育依法治教、學校依法自主辦學的必然要求，是推進教育現代化的必然選擇，是調動全體教職員工的積極性，提高教職工隊伍整體素質的必由之路，是教育事業適應新發展、面向新世紀的必然要求。作為義務教育學校，只有堅持正確的辦學方向，才能在構建和諧社會的進程中，不斷加強學校的制度建設，促進學校規范管理，發揮學校教育的功能，實現又好又快發展。

二、加強制度建設應遵循的原則

一是以人為本的原則。

科學發展觀的核心是以人為本，促進人的全面發展。促進人的全面發展，是學校教育的核心。學校制度建設中，如教育教學管理制度、重大問題決策制度、學習制度等等，要注重教師和受教育者發展的要求。在學校制度的建立和完善過程中，注重師生的合法權益的保護和保障。二是民主集中制的原則。在制度建設過程中，由于多方面的原因，很多時候一些意見是不統一的。這就需要在充分論證、反復斟酌的前提下，堅持民主集中制的原則，少數服從多數，最終落實具體的條款、細則。三是科學化的原則。任何一項制度的建立，都要體現科學、合理，都要體現公平、公正，符合絕大多數人的利益。四是與時俱進的原則。制度在執行過程中，隨著時間的推移，形勢的發展，可能會出現“不實用”的情況。此時就需要對這些制度進行適當的調整、修改和完善，讓制度能夠與時俱進，體現出制度的生命活力。

三、加強制度建設的一些做法

（一）完善制度，裝訂成冊

為了加強學校制度建設，提高各項工作的規范化、科學化水平，我校在合校以來大規模地進行了制度的修訂和完善，內容涉及教育教學、干部職責、年級組長教研組長職責、各功能室職責、各類教師崗位職責、人事管理制度、黨員有關制度、財務制度、評職晉級制度、評優選先制度、安全管理制度等。將這些修正后的制度、條例、職責、細則、辦法等匯編成冊為《三道堰學校規章制度匯編》。

（二）突出重點

1、教學教研教學教研作為學校的中心工作，建立有關制度應注重其全面性、可操作性、規范性。學校擬定了《教導處、教科室工作職責》、《教學“六認真”檢查制度》、《教研工作條例》、《教研組工作職責》、《課堂教學評估制度》、《各學科教師工作職責》、《實驗室規則、實驗教師職責》、《教學論文評比及獎勵制度》等規章制度，以此保障和推動教學教研工作的開展，促進了學校教育教學的規范化。特別是《三道堰學校績效考核獎勵方案》的制定和實施，給抓教學質量提供了有力的保障。

我校認真規范了學習制度，要求教師要準時參加學校政治、業務學習，認真做好會議記錄。教師每節課要有教學反思，每期交一篇教學經驗論文。學校認真執行課程計劃，開齊上足每門課程，未經教導處批準，不得隨意調換功課，私自調課作曠課處理。

在備課上，我校要求做到“五備”：備教材、備教法、備學生、備學法、備教具。在教案書寫上，要求做到“八有”：有課題、有教學目標、有教學重難點、有教具準備、有教學過程、有作業安排、有板書設計、有教后記。學校嚴格執行上課制度，做到“三不”：不上無準備的課、不上“隨意課”、不上只關注優生的課。

課堂力求“五多”：多采用直觀教學，多采用普通話教學，多與生活相聯系，多給學生思考的余地，多做課后反思。在新教師的培養上，學校采取了一系列措施加快其成長，縮短成長周期，如拜師學藝，上匯報課，聽、評課，新教師賽課等。

2、評職晉級、評優選先評職晉級、評優選先是學校每個階段都會碰到的問題，而且事關教職工的切身利益，學校必須有相應的制度、條例。我校在縣教委的制度基礎上，結合校情，制定了以教學實績為主的考核細則。我校除評選優秀教師、優秀教研組等外，還根據實際情況增加了優秀女工、優秀班主任的評選。

3、教職工崗位職責為了調動每個教職工的積極性，規范管理，同時明確工作職責，我校逐步完善了每個崗位的崗位職責。在實施過程中，就用崗位職責來考核教職工，做到有“制度”可依。

4.逗硬兌現，規范管理制度是用來管理全體教職工、促進教學的，因此我校的制度都必須在實際工作中落實，任何人不能違背。在執行制度時，我們做到“三不”、“三要”。三不——不認人（領導、教師一個樣），不打折扣，不推延執行時間。三要——要摸清情況，要把握好標準，要做好善后工作。

四、取得的一點成績

多年來，由于有了切實可行的制度作保障，所以學校的各項工作得以順利推進，教師們心往一處想，勁往一處使，圍繞著學校的總體思路、長遠規劃，各司其職、各負其責，扎扎實實地開展工作，形成了良好的工作氛圍，取得了一定的成績。

學校取得了“縣級綠色學校”、“市校風示范校”稱號。

總之，“沒有規矩，不成方圓”。作為一所學校，各項工作的順利開展，更離不開“規矩”的規范和約束。我校多年來，形成了“以制度管理人”的格局，但隨著時代的發展，學校制度還有很多不夠完善的地方，這將在以后的實際工作中進一步改進，我們將用更具時代氣息、更加符合校情、更具實用性的各項制度條例來保障學校工作的順利開展。

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END

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第五篇：學校制度建設規劃

學校制度建設規劃

強 村 完 小

學校制度建設規劃

（一）工作目標：

依據現代教育管理思想，運用現代科學管理技術，積極推進現代學校制度建設。

1、人本化管理：培育教職工“校榮我榮、校衰我衰”的主人翁精神，強化管理工作中的民主化建設，實行重大事情校務公開制，提高全體教職工的民主意識和民主管理的水平，以人性的發展促進學校各項工作的發展。

2、扁平化管理：本著學校管理重心下移的原則，逐步改革學校管理機構和組織。中心校與分校實行一體化建設，統籌安排、統一管理；積極發揮年級組的作用，試行年級組長負責制和項目負責制。力求各層次管理目標明確，職權清晰、責任到人，分層落實學校工作。

3、精細化管理：進一步完善校內管理機制改革，根據現代學校管理理念修訂《學校章程》、《校務公開實施方案》、《學校重大事項規則》、《學校管理服務手冊》等章程和規則；健全“校長負責制”、“崗位聘任制”、“教職工崗位職責”、“教學質量監控體系”、“希望之星”等評價、獎勵、激勵制度體系，保證素質教育全面實施。

4、數字化管理：運用現代管理理念，開發管理、教育、教學、研究、家校互動等多元化功能模塊，逐步將學校管理引向數字化、信息化、網絡化,實現電子化管理。

（二）具體措施：

1、培育、弘揚學校精神，提升集體榮譽感，體驗到“在自己付出的同時，能感受到學校的美好聲譽” 的反哺。以細化、柔化、實化的管理，致力于平等、溫馨、和諧人際關系的形成，使全體教職工能在政治上放心，環境上順心，生活上舒心，心理上定心、業余時開心，工作上盡心，以人性的發展促進學校各項工作的發展。

2、確立“事在人為”的生存理念，注重“法治”，強調“德治”，講究“情治”，實行重大事情校務公開制，校級、部門領導崗位述職考核制等，激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，提高全體教職工的民主管理意識和水平，促進管理策略改變，管理水平提高、管理實效增強。

3、引入學校品牌形象策劃理念，學校致力于把精神文化建設同成員行為優化結合起來，對學校整體形象進行策劃調整，確立學校的辦學理念、辦學目標、校徽、校歌等形成概念體系和標識系統，努力提升學校文化品味。

4、以校長負責制為主，實施校務公開制度，調整和完善管理體制，明確各部門分層管理職能，形成“整體規劃、職責明確、分塊實施、協調合作，全面提高”的管理格局，使學校、各管理部門的工作年年有發展，年年上臺階。

5、根據學校總體發展目標，實行“統籌安排，統一管理”的分校與中心校一體管理模式。對學校、各條線、各部門常規目標和發展性目標的制訂、過程管理、考核評價、反饋重建實行項目責任制，落實常規和發展管理措施，以項目推動各層級、各部門的積極性和創造性，形成一個即有民主，又有集中，紀律嚴明而又感情融洽、心情舒暢的局面。

6、進一步完善我校的管理機制，建立科學、民主、激勵的分級管理運行機制。疏理修訂學校章程和規則，健全、完善民主管理、評價、激勵制度體系。形成有利于教師和學生發展的聘任用、選拔、考核、評價、獎勵制度，激發全體師生員工主動求發展、求成功的積極性。

7、探索有特長、個性化教師的崗位任用和分配獎勵制度，鼓勵骨干教師多上課、多兼職，使教師的自我價值得到充分的體現和尊重。

8、實現教育行政數字化管理，加強學校各項制度實施過程及時調控和反饋，在大調研的基礎上進一步完善考評制度和考評要求、標準；注重日常資料積累，獎優罰劣，進一步調動各崗位人員工作積極性，將創優意識轉化為日常具體行動。