第一篇：辦好職業教育需要勇氣和智慧

辦好職業教育需要勇氣和智慧

作者：高翔

文章來源：本站原創

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更新時間：2009-10-28

引言：辦好職業教育是需要勇氣的, 而勇氣背后需要的是智慧。我們要有足夠的勇氣和智慧,改變那些看似不可能改變的事情去創造奇跡。勇氣，在這里繁衍，讓我們堅定走一條改革的職教之路；智慧,在這里匯聚,讓我們碰撞出新的思想火花。辦好職業教育，需要勇氣和智慧 榮昌職業教育中心

高翔

教育是一個激蕩心智、沐浴靈府、貞立人格、彰顯個性的活動。這個活動不同于任何制造業的活動，也不是一個操作流程。教育作為一種關照心靈成長的活動，一定包涵著愛、感恩、懺悔、希望、信仰、探索、合作、自由與民主，真正的教育區別一切在形式上藐似教育的假教育。通過教育，使學生擁有完整的精神生活，終身學習的愿望、興趣和能力，獨立的、有尊嚴的面對世界的品質和能力，服膺真理與崇高智慧的品質，寬容與尊重個人價值的品質，快樂地生活的品質。

讓我們的教育與啟發如春風化雨，于無聲處滲入學生的心靈深處，為孩子創造一個快樂的學習天地；讓我們銳意改革和科學創新,去創示范、創特色、創名校；讓我們用一顆全新的心接受傳統以外的新思想，新理念，迎接新的職業教育世界。

一、改變觀念需要勇氣和智慧

中共中央政治局委員、市委書記***提出：我們一定要居安思危、勇于正視差距，有強烈的危機感和緊迫感，應有思變和創新的壓力，有坐不住的感覺，有大干一場的精氣神。教育觀念是教育行為的先導，有什么樣的教育觀念將引導人們采取什么樣的教育行為。教育觀念上的“以人為本”是教育行為走向“以人為本”的前提。樹立“以人為本”的教育觀，就是要樹立“以人為目的”的教育觀。這一觀念的核心思想是：“人是教育的中心，也是教育的目的，人是教育的出發點，也是教育的歸宿，人是教育的基礎，也是教育的根本”。樹立“以人為本”的教育觀，就是要樹立“目中有人”的教育觀。在“以人為本”的教育理念中，教育是“目中有人”，是由“物性”到“人性”、由“物化”到“人化”、由“工具型”的人到“自主型”的人。關心人、尊重人、愛護人成為教育的理想追求和基本價值取向。

“以人為本”的教育觀需要回答的主要問題是我們究竟要培養什么樣的人？這是教育最根本、最核心的問題，因為，培育什么樣的人決定我們用什么去培養和怎么培育。教育的最終目的就是使我們的學生成為一個自由的人，完整的人，幸福生活的創造者和美好社會的建設者。敢不敢面對這一課題，需要勇氣；如何面對這一課題，需要智慧。“以人為本”的教育觀在職業教育的體現就是要改普教觀為職教觀，教育部職成司副司長劉占山提出，職業教育必須對傳統的教育過程進行脫胎換骨的改革，脫出普教的胎，換成職教的骨：教學思想上，要突破應試教育的樊籬，明確崗位能力的目標；教學體系上，要突破學科體系的束縛，遵循技能體系的需要；教學過程中，要突破單純的認知學習，加強目標下的知識應用；教學評價上，要突破文化試卷的考試，檢驗學生會做什么事情。觀念不改變，職業教育就沒前景；沒有勇氣和智慧，職業教育就辦不好。

二、教育教學改革需要勇氣和智慧

職業學校堅持以服務社會主義現代化建設為宗旨，以培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才為目標。要培養學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質和可持續的就業能力。要實現這一目標，我們中等職業學校在教學中就要把學生的知識轉化為能力，通過進行課程改革、教學方式的變革、評價方式的變化，建立促進學生自主學習管理機制，提高學生的自主學習能力，使我們的學生成為合格的技能型人才。

誠然,教學改革是開拓、創新的工作,在改革過程中一定會遇到許多困難。不能在困難面前,畏首尾畏，這就需要有正視困難、克服困難的勇氣和智慧。

有些時候，勇氣比智慧還重要，敢比、敢想是發展的前提。我們適應了普通教育的教育教學方式，在普通教育方面有經驗，過去熟悉的東西要丟掉、敢于轉變需要勇氣。職教的教學改革需要師資的強力支撐，據了解，現在職業學校傳統教育模式下培養出來的師資達到80%，盡管提倡教師參加企業實踐，但讓文化課教師了解專業，讓理論化的教師熟悉崗位實際。由于知識的局限，很多教師力不從心，一些教師甚至鄙薄、懼怕企業實踐。近年來提倡建立“雙師型”教師隊伍，不少教師取得了雙證書，一個人能講幾門課，但新的教學改革需要教師在一門課中進行多門知識的滲透，在用綜合知識教學生完整地做好一件事情的過程中，激發學生對其他學科的學習興趣。這對多數只知理論、不懂實際的教師來說，急需觀念的轉變和能力的提高。

“以人為本”的教育理念，體現在教學上就是樹立“以學生為中心”的教學觀，改進教學方式，提高學生的自主學習能力應是我們管理者和教師的共識。提倡個性充分自由地表現和發展，鼓勵學生表現出與眾不同的個性，使學生通過思考已有的各種知識，發展理解力、判斷力和獨創精神；重視心智的發展在于知識的獲?。话l展學生的理性精神；鼓勵學生獨立思考，大膽質疑；反對學生把知識看作是無需證明就理所當然地加以接受的教條。在教學改革上，要貫徹“能力本位”的教育，教學關注知識、技能和態度三位一體，重視培養學生勝任崗位能力。

三、向先進職業教育學習需要勇氣和智慧

沒有世界眼光的人，就不可能攀登事業發展的制高點。沒有世界眼光的人,就不會有勇氣告別昨天,也就不會有機會同明天握手。改革需要勇氣和智慧，教育的本義也即提升人的智慧，提高人的生存質量。我們西部的職業教育不僅要向東部職業教育學習，更應該向歐美發達國家的職業教育學習，特別是中國-澳大利亞（重慶）職業教育與培訓項目的研究成果值得我們借鑒。面對先進的職業教育成果，我們敢不敢正視我們已有的東西，放下我們過去成功的包袱，以虛懷若谷的心態去接受先進的理念和經驗，尤其是面對功利主義教育甚囂塵上的教育現狀，不亦步亦趨，不固步自封，堅持以理想超越現實，以勇氣革除流俗，以意氣闊步向前，堅實地走好自己的路，在改革的進程中將經受艱難和挫折，需要勇氣；把別人先進經驗結合自己實際，創造性地運用，從根本上化解各種積累性矛盾和難題，針對不同難題的具體狀況，注重創新工作思路和方法，因地制宜、因事制宜，對癥下藥、科學破解需要智慧。

四、創示范中職學校需要勇氣和智慧

教育部的職教研究專家認為，作為教育的一種重要類型，職業教育是一種人才類型的教育。從生源狀況看，職教學生入學的文化課考分低，說明他們更需要應用型的教育方式；從家庭看，職教學生中家庭經濟狀況差的學生多，但并不能證明職業教育只是針對弱勢群體的教育，而是說明他們更看重技能教育能使他們早些就業以扶助家庭。而且隨著職教教學特色的突出和社會環境的好轉，職業教育將是人人需要、人人渴求的教育。辦有特色、有示范的職業教育，要有勇氣和智慧引領學生在職業目標下、在技能成才的目標下主動學習，要加快研究、探索教學改革，開發適合學生在技能道路上發展成才的教學體系，建立工學結合、校企合作的人才培養模式，成為真正的可示范的中職學校。

競爭力關鍵在于內涵建設，學校要尋求持續的又好又快的發展，就必須走內涵發展之路。確定目標敢于創，按標準指導工作，變成日?？刹僮餍怨ぷ餍枰腔?，辦出有特色的學校需要解放思想，用智慧和勇氣。

也許今天我們會碰到一個困難，在今天，它是一個困難。但是在明天，它會變成小小的不足以影響我們的一件小事。每個人都是這樣進步的。每個人，同時需要這樣的勇氣，而任何勇氣，只有在智慧之下，才是有用的勇氣。我想對大家說的就是：要辦好職業教育，必須要有勇氣和智慧。

第二篇：前進需要勇氣,拐彎需要智慧

前進需要勇氣，拐彎需要智慧

各位老師、同學們： 大家上午好！

人生天地間，路路九曲彎，從來沒有筆直的。水能直至大海，就是因為它巧妙地避開所有障礙，不斷拐彎前行。許多聰明人沒能走上成功之路，不少是因為撞了南墻不回頭。人生路上難免會遇到困難，拐個彎，繞一繞何嘗不是個辦法。山不轉，路轉；路不轉人轉。只要心念一轉，逆境也能成機遇。只要你心里拐個彎，就會路隨心而轉從而超越自我，開創新的天地。紅極一時的影星克里斯朵夫·李維在一次馬術比賽中意外墜落，成了一個高位截癱者。他一度絕望過，也曾想就此了結生命。但在挫折面前，他最終選擇了轉彎，以輪椅代步，當起了導演，他導演的影片還獲得了金球獎。他還堅持用牙咬著筆，寫出了他人生的第一部書《依然是我》。

行至水窮路自橫，坐看云起天亦高。路旁有路，心內有心，憑的是眼界與心胸。命運只有自己掌握，拐彎是前進的一種方式。有人說，人在前進的路上就是兩件事：前進和拐彎。前進需要勇氣，拐彎需要智慧。路不通時，選擇拐彎，心不快時，選擇看淡；情漸遠時，選擇隨意。人生如行路，一路艱辛一路風景。愛因斯坦曾說：“人的最高本領是適應客觀條件的能力?！边_爾文說得更透徹：“適者生存。”他們所說的“適”用通俗的話說，就是會“拐彎”。走過一些路，才知道辛苦；登過一些山，才知道艱難；趟過一些河，才知道跋涉；跨過一些坎，才知道超越。只要你愿意走，路的盡頭依然是路。由此可見，拐彎在人生的字典里就出現了愿不愿、會不會、善不善拐彎的多種情形，由此就造成了千差萬別的人生，演繹出五彩繽紛的世界。

人生之路，有崎嶇有平坦，總有許多溝坎需要跨越；生活之味，有苦辣有甘甜，總有許多咸澀需要品嘗。旅途在前進時候總有拐彎的地方，面對痛苦，無需躲避；不避生活百態，坦然面對。做一枝傾情綻放的花朵，盛開時無須肆意遮掩，凋零時坦然面對凄涼，用簡單快樂之心，笑迎人生。眼光不到，容易走彎路；理智喪失，容易走絕路。其實，彎路走到底差不多就成絕路了。這個世界，彎路有無數條，絕路只有一條。區別是，彎路是把正路走繞了，絕路是把正路走反了，彎路是山重水復，絕路是一去無歸程，路走不通時，何不選擇拐彎呢？杰出的語言文字學家周有光，今年已105歲了。一次，央視崔永元問起他的長壽秘訣時，周老說：“凡事要想得開，要往前看?！敝鞒秩碎_玩笑地說：“要是我還是想不開呢？”周老跟著一句說：“拐個彎，不就想開了嘛！”周老認為“拐個彎，壞事就是好事”。他還提醒人們說：“自殺的人，就是他走到要拐彎的地方，他不能拐彎，就只好死了?！睆澛方o予人生的好處是，你可以看清正路在哪里；給予人生的壞處是，你需要損失人生另外的東西去彌補它。要善于團結周圍的人，該收斂時收斂，該隱忍時隱忍，要有氣度。生活不會虧待有雅量人，待人要厚道，讓善念相伴一生，徑路窄處，留一步與人。成全他人，就是成全自己，少生氣，多爭氣。對于漫漫人生路來說，看得清比走得快更重要，因為走得對才能走得遠。

有的路，是用腳去走。有的路，要心去走。原路走不通了，必須拐彎，但這個彎不是返回原來的起點，而是拐到一個新的落腳點上，從而在新的領域獲得新的發展。人在一生中難免會遇到這樣那樣的挫折、不幸。關鍵在于你是否學會了拐彎。人活得再漂亮，也會有凄涼；路走得再瀟灑，也會有迷茫，所以，生活要理性一點。每一段路，都是一種領悟。我們不察覺自己的幸福，因為我們不知道，有些痛楚失望、悲歡離合，也是幸福。一些偉人、名人成長的軌跡，就雄辯地證明了他們正是在不停拐彎中才前進，在不斷拐彎中才獲得成功的。兩院院士王選一生經歷了九次選擇，也就是九次拐彎，終于研制成功漢字激光照排系統，引發了我國印刷業“告別鉛與火，邁入光與電”的一場技術革命，被譽為“當代畢升”。

從每個人成長的軌跡來看，人生天地間，路路九曲彎，從來沒有筆直的。前行的路上絆住腳的往往不是荊棘和石頭，而是心。所以，看起來，是路鋪展在我們眼前，實際上，是心

撲騰在路上。深一腳淺一腳，痛一回哭一回，歡喜在路上，曲折的路上，豐腴在路上，彎曲在路上。人生前進的道路上彎很多，并不是拐一兩次彎就能到達人生終點的，而是要經過多次拐彎的鍛煉，經歷多次挫折的磨練，經受多次失敗的考驗。偉大的革命先驅孫中山先生，為了推翻清朝的封建統治，實行“三民主義”，經受多次失敗，但矢志不渝，終于取得了辛亥革命的勝利。由此看來，學會“拐彎”不只是轉換思路的小方法，更是指引人生方向的大智慧。所以奮斗中我們要切記：路不通時，選擇拐彎，心不快時，選擇看淡，這樣才能柳暗花明，絕處逢生。

第三篇：《勇氣需要智慧幫忙》讀后感

曾經在哈佛家訓上看到過這樣的一則故事：有三個國家的海軍將領在討論什么是勇氣的問題。

第一個發言的是意大利將軍，他讓自己手下的一名水手，爬上了100米的旗桿，而后敬禮再跳下來。這一連串的動作就是水手的勇氣!緊接著是日本的將軍，他先是贊揚了意大利的水手，而后又對自己的日本水手提出要求，那就是爬上200米的旗桿，而后做出和意大利一樣的動作，結果日本水手也順利的出色完成。最后輪到法國海軍將領的發言了，他也讓自己的水手爬旗桿子，不過高度竟然上升到300米，正當日本和意大利將軍覺得汗顏的時候，法國水手的回答更是另他們大驚!知道法國水手是怎么說的嗎?他的回答是：“什么?要我去干這種事?先生你一定神經錯亂了!”而如此的回答似乎是在法國將軍的意料之中。法國將軍很得意的告訴意大利和日本的將軍，只接受命令做愚蠢的事情，不應定是勇敢，敢于拒絕才是真正的勇敢!

其實哈佛家訓中的這則《勇氣需智慧幫忙》，在我的讀后觀感中，覺得它和我們中國人比較熟悉的那句有勇無謀的詞語倒是挺般配的。只有勇氣而無智慧，就像是一介莽夫，只會依靠蠻力，最終得不償失，相反的做事情智勇雙全才會有更好的結果。名著《水滸傳》或者《三國演義》，很多有心的朋友在讀后感中，還將一些人物的性情做了一些劃分，智勇雙全的就是一類。當然讀后感中做如此的劃分除了對書中人物的喜愛之外，其實還有一個目的，那就是借鑒古人處世之道，來為今日的自己所用，這個可真的是一門學問，值得一學!原創內容，謝絕轉載。

第四篇：解放思想 轉變觀念 實事求是 辦好職業教育

解放思想 轉變觀念 實事求是 辦好職業教育

石家莊學院正定分院 吳書林

解放思想、實事求是、與時俱進，是馬克思主義的精髓，是我們認識新事物、適應新形勢、完成新任務的根本思想武器。我們學院正經歷著從師范教育向職業教育的轉變，此時此刻展開解放思想大討論，對于我們轉變教育思想、教學方法、辦學理念，具有十分重要的意義。

這次解放思想大討論我們至少要實現五個方面的目標：

（一）通過開展解放思想大討論，進一步調動廣大職工的積極性，立足自身崗位，主動自覺的適應學校辦學性質的轉變。對待工作認真負責，克服工作上的惰性。要有良好的精神狀態和工作作風。對待學校，每個領導干部和教職工都要有強烈的責任感和使命感，真正做到對學校有感情，對工作有激情，對學生有親情。學校的興衰榮辱與大家的切身利益息息相關，每個職工都應該把學校的事情放在心上。

（例如學生管理、招生、學生就業、學校衛生、節約等問題）

（二）通過開展解放思想大討論，進一步增強教職工的緊迫感。破除因循守舊、按部就班的思想，培養“主動適應、改革探索、自修進取”的精神。破除甘當平庸、不思進取、四平八穩的思想，營造“銳意進取、敢于突破、勇于創新”的精神；破除消極懈怠、坐等觀望的思想，樹立“自我創造、自我更新、自強不息”的精神。通過解放思想的討論，深化學校管理體制改革與創新，大膽制定政策，積極探索我校教育管理體制、用人體制，班級管理體制、投入機制的新方法新路子。轉制后的學校，從性質上講是一所新學校，新學校應該有新的管理、用人機制和政策。

（三）通過解放思想大討論，充分認識加強職業教師隊伍建設的必要性。職業教育的發展要靠技術教師、靠優秀職業人才，要制定更加優惠的政策，送出去（進修），請近來（外聘）；引進優秀實訓教師、優秀技術人員和有特殊技能的人員到學校擔任專兼職教師，合理配置師資。

（四）通過解放思想大討論，進一步拓寬辦學思路，要圍繞社會經濟發展辦職業教育，社會需要什么人才，我們就培養什么人才，多為社會培養“復合型”人才。要用一半精力研究市場，一半精力研究教學。盯緊社會人才市場，創新辦學模式，尋求省內外聯合辦學伙伴，面向社會、面向企業、面向市場辦學，滿足市場人才需求。要多深入企業，多作市場調研，為經濟發展培養急需的人才。

(五）通過解放思想大討論，要對職業教育有一個全面認識，實現我校職業教育數量、質量、結構、效益的協調發展。要全面推進基礎文化教育、技能教育、崗前培訓教育，培養學生具有良好的職業道德、必要的文化知識和熟練的職業技能。進一步深化教學改革，大力推進校企合作、工學結合、頂崗實習，逐步建立和完善半工半讀制度。推行“一年學基礎、一年學技能、一年頂崗實習”的人才培養模式。全面提高職業院校教師的素質，加強“雙師型”教師隊伍建設；大力推進職業院校信息化建設，努力提高現代教育技術的應用水平。

積極推進職業教育辦學思想轉變，即從計劃培養向市場驅動轉變，從政府直接管理向市場引導轉變，從傳統的學科本位向職業崗位能力本位轉變。實現“人人有知識、個個有技能”的目標。

目前，學院急需解決的問題和設想

1、加強師資培訓，實現專業教師“雙證制”。

為適應職業教育需要，我校專業教師既要有教師資格證，又要有專業技術等級證書（教師資格、技師、工程師、文秘、翻譯等證）。這是職業教育對教師的基本要求，也是我們急需、急迫要解決的問題。

（上級對職業學院教師的要求。）

（對學院教學評估，“雙師”是基本條件）

按職業教育有關文件要求，專業教師每年必須有1個月時間到企業或生產一線實踐。

2、以就業為導向，以服務為宗旨，優化專業結構。

著重發展軟件技術、電腦美術設計、數控技術、電子技術，幼兒教育、旅游服務、媒體策劃制作、文秘、會計電算化、商務英語等重點專業，培養社會緊缺人才。

將來計劃開設會展、營銷、汽車服務等方向的專業，既為社會提供服務，又有利于學校發展。

（學院開設什麼專業，希望全體教職工集思廣益，獻言獻策）

3、改革課程設置，改革教材，改進教學，強化學生技能訓練。

學校要以人為本，以學生為中心開展教育活動。職業學校要“以提高學生綜合素質為基礎，以就業、考證為中心”組織教學。

具體做法：以專業教師為主導，以實踐操作為主線組織教學，偏重開設專業課（不少于50%課時），目標是：每個學生達到實踐操作要求，做到時間足、指導足。

提倡自編或選用教材。教學過程強調 “四化”做法：強化職業教育，強化實踐操作訓練，淡化基礎理論教學，淡化文化課程。

職業教育一定要強化技能訓練，防止學生高分低能。教研活動以專業組為單位開展。

4、創新辦學模式，推進校企合作、聯合辦學、訂單培訓、半工半讀辦學模式。

我校要努力幫助貧困生“進得來，學得好，能就業”，實現“就讀一人，輸出一人，脫貧一戶”的辦學目標。

解放思想，最重要的是要體現在工作中，落實在行動上，切實解決阻礙職業教育發展的各種障礙，拓寬眼界辦教育，培育社會需要的人才。

2007年12月

第五篇：辦好職業教育有利于落實“雙減”

辦好職業教育有利于落實“雙減”

今年以來，為切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，中辦、國辦聯合印發“雙減”意見，下大力整治群眾反映強烈的校外培訓亂象問題，通過全覆蓋、全鏈條的有效治理，收到了良好的治理效果，但仍有部分家長心存憂慮。面對中高考升學壓力、職普比大體相當的現狀，如何避免孩子“淪落”到上職高，成為“雙減”面前家長難以淡定的原因。

中辦、國辦近日印發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》（以下簡稱《意見》），從總體要求、強化職業教育類型特色、完善產教融合辦學體制、創新校企合作辦學機制等七個方面對現代職業教育高質量發展進行了系統規范的指導，提出了高質量發展的前瞻性要求，必將推動現代職業教育有序快速高效發展，回應群眾期待，破解教育難題。

當前，職業教育發展總體不平衡、發展質量不高。特別是中職教育，其發展嚴重滯后，存在“小、散、雜”、不成規模不成體系、師資隊伍參差不齊、實訓裝備落后產業發展、教育教學質量不高，難以對接高職本科職業教育等突出問題，難以滿足產業發展需求。事實上，只有職業教育辦出特色辦出高水平，職業教育與其他類型教育的銜接渠道越來越融通，職業院校畢業生升學和成才通道越來越寬廣，職業教育的競爭力和吸引力才能大大增強，老百姓才能心甘情愿地將孩子送到職業學校。而不為職普教育分流發愁，不為孩子上職業學校感到“丟份兒”，也就減少了對孩子教育的焦慮，“雙減”工作也才能得到切實推動。

社會對技術技能人才的需求，是職業教育發展的動力源。人社部數據顯示：目前，我國技能勞動者占就業人口總量僅為26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%。從推動高質量發展、構建新發展格局、實現國家由制造大國向制造強國轉變對技術技能人才的需求看，我國技術技能人才總量仍然不足，與世界發達國家和制造強國相比，職業教育高端人才缺口比較大。職業教育只有緊盯產業轉型升級換代，加強產教融合、校企合作，才能辦出特色、辦出亮點、辦出吸引力。

當然，職業教育高質量發展需要一個過程，對此，我們還需多點耐心。這次出臺的《意見》對群眾普遍關心的打通中職、高職、職業本科上升通道；加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”考試招生辦法；打通職業學校畢業生在就業、落戶、參加招聘、職稱評審、晉升等方面的通道，與普通學校畢業生享受同等待遇等問題作出回應。今年6月提請全國人大常委會審議并公開征求意見的職業教育法修訂草案，也著眼于新時代新變化新業態，旨在從立法層面完善職業教育體系和管理體制，為構建現代職業教育體系、推動職業教育高質量發展、規范辦學水平和質量，解決當前職業教育諸多現實問題提供有力法治保障。

相信隨著相關環節的不斷完善，職業教育水平的持續提升，職業教育法治保障水平的不斷提高，上職業學校就是“低分低能”的陳舊思想和“職業學校培養的是技術工人，無前途無地位”的落后觀念將被逐一擊破，“雙減”工作也會得到更有力的推進。