第一篇：全國中職系統學校級常見問題匯總

全國中等職業學校學生管理信息系統

之

學校級常見問題匯總

V0.3.3

全國中等職業學校學生管理信息系統之學校級常見問題匯總

目錄 學校管理模塊.........................................................................................................1 1.1 學校基本信息有誤怎么辦？......................................................................1 1.2 學校上級主管部門有誤怎么辦？..............................................................1 1.3 為什么在開設專業管理模塊查不到原全國中職系統的專業？..............1 1.4 標準專業目錄外的專業如何添加？..........................................................2 1.5 專業、年級、班級這些基本資料在如何修改？......................................2 1.6 學校標識碼在哪里查找？..........................................................................2 2 新生模塊.................................................................................................................2 2.1 新生如何注冊學籍？..................................................................................2 2.2 沒有身份證的學生如何錄入到系統中？..................................................3 2.3 新生學籍申請提示查重未通過，如何處理？..........................................3 3 在校生管理模塊.....................................................................................................4 3.1 學生數和學生信息相關..............................................................................4

3.1.1 如何查看系統所有的在校生？........................................................4 3.1.2 新系統發現在校生人數有缺漏怎么辦？........................................4 3.1.3 如何導出在校生數據？....................................................................4 3.1.4 在校生的學制、入學年月、招生季節等信息如何修改？............4 3.1.5 在校生綜合查詢中導出的學生部分字段內容為空........................5 3.1.6 中高職分段培養3+2，五年一貫制等學生如何錄入系統？........5 3.2 數據補錄相關..............................................................................................5

3.2.1 數據補錄和導入數據功能點說明....................................................5 3.2.2 數據補錄操作步驟............................................................................6 3.2.3 數據補錄模板粘貼注意項................................................................6 3.2.4 數據補錄模板導入失敗如何處理？................................................6 3.2.5 已完成數據補錄后可否再更改補錄錯誤的數據？........................6 3.2.6 學生來源地行政區劃碼和戶籍地址行政區碼有何區別？............7 3.2.7 系統中沒有的學生導入成功后為什么在檔案管理中查不到？....7 3.3 學生異動相關..............................................................................................7

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3.3.1 調班申請操作步驟及注意事項........................................................7 3.3.2 調專業申請操作步驟........................................................................8 3.3.3 信息變更申請操作步驟....................................................................8 3.3.4 退學、復學、取消學籍等一系列異動申請操作步驟..................10 畢業模塊...............................................................................................................11 4.1 畢業申請操作步驟....................................................................................11 4.2 畢結業申請查詢不到該畢業的學生........................................................12 4.3 畢結業申請模塊操作步驟........................................................................13 5 系統共性問題.......................................................................................................13 5.1 新系統上線后學校需辦業務....................................................................13 5.2 系統登錄和系統賬號................................................................................14

5.2.1 登錄系統注意事項..........................................................................14 5.2.2 忘記系統密碼怎么辦？..................................................................14 5.2.3 學校沒有系統賬號如何處理？......................................................14 5.2.4 系統中是否支持用戶自建系統賬號？..........................................14 5.2.5 系統頁面無法正常顯示..................................................................15 5.3 系統Excel模板導入相關.........................................................................15

5.3.1 模板中部分字段填寫說明..............................................................15 5.3.2 模板導入情況顯示待處理，是需要手動處理么？......................16 5.3.3 錯誤信息模板最后一列提示為某專業不存在該如何處理？......16 5.3.4 模板數據已填寫正確但錯誤信息提示數據錯誤？......................16 5.3.5 為什么模板檢查通過了，上傳系統失敗？..................................16 5.3.6 為什么從身份證號中帶出來的行政區劃提示不存在？..............17 5.4 業務審核相關............................................................................................17

5.4.1 學校提交申請但上級部門看不到申請怎么辦？..........................17 5.4.2 涉及審核流程的數據提交錯誤，如何撤回修改？......................17 5.4.3 如何查詢各位業務的審核流程圖？..............................................17 5.4.4 如果申請一直在審核中如何處理？..............................................18 5.5 問題反饋....................................................................................................18

全國中等職業學校學生管理信息系統之常見問題匯總 學校管理模塊

1.1 學校基本信息有誤怎么辦？

學校基本信息可在【學校管理】->【學校基本管理】中查看和調整。

學校不可修改字段信息有誤的處理方式（后面的處理方式是臨時方式，待基礎數據庫平臺在各省上線后，系統間會實現自動對接，減少人工介入）：（1）學校上級主管部門有誤，則學校將實際上級主管部門信息反饋到省廳確認，由省廳統一交給廠商來處理；（2）除學校上級主管部門外的其余不可修改字段信息有誤，請學校先在學校（機構）代碼管理系統中查看和調整學校的有誤信息，然后將調整后的信息反饋給省廳確認，由省廳統一交給廠商來處理。

1.2 學校上級主管部門有誤怎么辦？

如果【學校管理】->【學校基本管理】中“學校所屬主管教育行政部門名稱”字段（即上級主管部門）信息不正確，請學校將實際上級主管部門信息反饋到省廳確認，由省廳統一交給廠商來處理。

1.3 為什么在開設專業管理模塊查不到原全國中職系統的專業？

【開設專業管理】模塊查詢到的專業是在新全國中職系統中新申請開設的專業，也就是說新系統中新增的專業能在【開設專業管理】模塊中查詢到，從原全國中職系統導過來的專業需要在【專業綜合查

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詢】中查看。在【專業綜合查詢】中查詢到的專業可以直接被使用，專業只需申請一次，如果專業不變化可以一直使用。

1.4 標準專業目錄外的專業如何添加？

請線下聯系省廳，省級普通用戶可在【學校管理】->【目錄外專業管理】模塊中添加，添加后學校用戶可在【專業綜合查詢】中查到。

1.5 專業、年級、班級這些基本資料在如何修改？

專業調整：在【開設專業管理】功能點中維護（狀態為“未提交”和“駁回”才可修改）；

年級調整：在【年級信息管理】功能點中維護； 班級調整：在【班級信息管理】功能點中維護。

1.6 學校標識碼在哪里查找？

學校普通級用戶進入系統點擊【學校管理】->【學校信息管理】，頁面右側學校（機構）標識碼字段為學校標識碼。新生模塊

2.1 新生如何注冊學籍？

新生學籍注冊流程圖如圖2-1所示（若看不清圖示，請放大查看），學校先維護新生所需的專業、學年學期、年級和班級信息，再使用【招生管理】》【招生信息管理】處批量或單個錄入招生信息（招生信息錄入后不需要上級審核），再使用【新生管理】》【新生報到】批量或單

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個對學生進行報到處理，再通過【新生管理】》【學籍管理】處批量或單個錄入新生信息（圖中對學籍管理功能點如何操作進行了詳細說明），最后提交上級主管部門進行學籍注冊審核。

2.2 沒有身份證的學生如何錄入到系統中？

? 使用單條錄入方式錄入學生信息，身份證件類型選擇其他； ? 使用模板錄入學生信息，身份證件類型選擇其他。

2.3 新生學籍申請提示查重未通過，如何處理？

提交不了的學生是問題學籍，請先去問題學籍管理模塊進行問題學籍處理，本校或者對方學校進行刪除學籍操作，并且上級主管部門依次審核通過，不是問題學籍之后，在學籍管理模塊才可提交。

全國中等職業學校學生管理信息系統之常見問題匯總 在校生管理模塊

3.1 學生數和學生信息相關

3.1.1 如何查看系統所有的在校生？

可以通過兩個功能點查詢到：（1）【在校生管理】->【檔案管理】->【檔案管理】功能點下直接點擊<查詢>，在查詢結果列表的右下角會顯示在校生的總數；（2）【在校生管理】->【綜合查詢】->【在校生綜合查詢】功能點下可查詢到系統所有的在校生。3.1.2 新系統發現在校生人數有缺漏怎么辦？

缺漏在校生通常最可能的原因是在原全國中職系統中這個學生處于學籍異動狀態，學校可以通過新中職系統的【在校生管理】->【數據補錄】->【導入數據管理】功能點把缺漏的學生導入到新系統里面，通過流程審核后即可成為在校生。3.1.3 如何導出在校生數據？

【在校生管理】->【綜合查詢】->【在校生綜合查詢】查詢列表右上角導出按鈕可以導出在校生信息（如果導出的數據量較大，需要等待一段時間）。

3.1.4 在校生的學制、入學年月、招生季節等信息如何修改？

? 如果學制是非受控字段，可以通過【在校生管理】->【檔案管理】->【檔案管理】模塊直接修改；

? 如果學制是受控字段，請到【在校生管理】->【學籍異動信息

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管理】->【受控信息變更】模塊進行修改，此模塊需上級主管部門審核。

所謂受控字段，是學生的某些字段被部級或省級設臵為必須通過主管部門審核后才能修改的字段，系統中這些字段的修改在【受控信息變更】功能點下操作。

3.1.5 在校生綜合查詢中導出的學生部分字段內容為空

【在校生管理】->【綜合查詢】->【在校生綜合查詢】功能點導出的學生信息部分字段內容為空，請到【檔案管理】中查詢對應學生并維護導出內容為空的字段。

3.1.6 中高職分段培養3+2，五年一貫制等學生如何錄入系統？

通過學生指標“分段培養方式”來區分分段培養的學生。

3.2 數據補錄相關

3.2.1 數據補錄和導入數據功能點說明

? 【數據補錄】：該功能點是對系統中在校學生的下面四個字段進行補充完善：學生來源地區行政區劃碼（必填）、戶籍地址行政區劃碼（必填）、民族（必填）、學號（選填）。? 【導入數據管理】：原全國中職系統中不存在的學生；

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3.2.2 數據補錄操作步驟

3.2.3 數據補錄模板粘貼注意項

因為模板中的A列和F列是隱藏列，所以從別處復制粘貼學生信息到數據補錄模板中時，請分兩次處理：B列-E列粘貼一次，G列-O列粘貼一次（注意：粘貼時學生的順序不能調整，也不可對學生列表重新排序）。

3.2.4 數據補錄模板導入失敗如何處理？

選擇功能點【在校生管理】->【數據補錄】->【數據補錄】，點擊<導入情況>按鈕，點擊<失敗記錄數>列顯示的失敗數字，下載錯誤模板，查看模板最后一列的錯誤信息，按照錯誤信息修改之后重新上傳即可。

3.2.5 已完成數據補錄后可否再更改補錄錯誤的數據？

【數據補錄】有自動覆蓋功能，從之前下載的補錄模板中修改學生信息再重新上傳即可。之前已上傳的模板可在導入情況頁面，點擊

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<文件名稱>列的文件名稱即可下載。

3.2.6 學生來源地行政區劃碼和戶籍地址行政區碼有何區別？

李同學，戶口是四川的，初中在廣州讀書，在廣州參加中考，升讀中職學校，那么生源地為廣州（初中畢業學校的地區），戶籍地為四川（戶口簿地區）。

3.2.7 系統中沒有的學生導入成功后為什么在檔案管理中查不到？

通過【導入數據管理】將模板導入成功后，需要提交學生數據進行審批。在【導入數據管理】界面點擊<查詢>按鈕，勾選導入的學生后，點擊<提交>按鈕，上級審核通過后才可以成為在校生。

3.3 學生異動相關

3.3.1 調班申請操作步驟及注意事項

目前需要調班的學生只能在同專業、同年級、不同班級間進行調班。

調班申請注意事項：

? 調班申請新增頁面先選擇目標專業、目標年級、目標班級（轉到的班級）。

? 年級下面有2個或2個以上班級時才可進行調班操作。

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3.3.2 調專業申請操作步驟

如下圖所示：

3.3.3 信息變更申請操作步驟

受控字段是由省廳老師配臵的，如果不是受控字段，請在【在校生管理->檔案管理】模塊進行修改；

? 單條信息變更：

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? 批量信息變更：

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3.3.4 退學、復學、取消學籍等一系列異動申請操作步驟

異動類型包括：公派留學、留級、跳級、休學、停學、取消學籍、退學、勒令退學、開除學籍、死亡、失蹤、恢復學籍、復學；

? 【正常在校->退學】異動申請（取消學籍操作步驟同退學，異動類型選擇取消學籍即可）：

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? 【退學->正常在校】異動申請： 畢業模塊

4.1 畢業申請操作步驟

參考下圖所示操作：

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4.2 畢結業申請查詢不到該畢業的學生

? 學年學期的查詢條件請檢查是否正確；

? 通過【在校生管理】->【綜合查詢】->【異動信息查詢】，檢查該學生是否正在辦理其他業務； ? 學生不符合畢業條件。

系統中學生是否可以畢業的算法：學生的畢業年份和學期 = 學生年級+學生學制+招生季節（春季0，秋季0.5）-0.5。

如：2011年級的3年制秋季入學的學生，應該在2014年春季畢業。

2011年級的3年制春季入學的學生，應該在2013年秋季畢業。

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4.3 畢結業申請模塊操作步驟 系統共性問題

5.1 新系統上線后學校需辦業務

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5.2 系統登錄和系統賬號

5.2.1 登錄系統注意事項

? 一個賬號只能一人登錄，不可多人同時登陸；

? 一臺電腦同一瀏覽器，同時只能登錄一個用戶，不能同時登陸多個用戶，切換用戶時請點擊<退出>按鈕后再重新登錄新用戶。

5.2.2 忘記系統密碼怎么辦？

忘記密碼的通過重臵密碼方式解決，具體方法有兩個： 方法一：用同一級別的系統管理員賬號通過【用戶權限管理】->【用戶管理】->【密碼重臵】功能點重臵密碼。

方法二：聯系上級主管部門，上級主管部門使用管理員賬號通過【用戶權限管理】->【用戶管理】->【密碼重臵】功能點重臵密碼。5.2.3 學校沒有系統賬號如何處理？

請學校先在學校（機構）代碼管理系統中查看學校信息是否已經申請過：如果沒有學校信息，請按照學校（機構）代碼管理系統的流程來申請；如果已經申請并且各級均審核通過，請將學校（機構）代碼管理系統中學校信息反饋給省廳確認，由省廳統一交給廠商來處理。

5.2.4 系統中是否支持用戶自建系統賬號？

部里信息中心暫定各省用戶的創建需要通過應用支撐平臺來創

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建，各業務系統不能自行創建賬號，所以本系統中暫不支持自建賬號，待應用支撐平臺（目前已開始試點）在各省部署且系統實現對接后，才可自建賬號。

5.2.5 系統頁面無法正常顯示

? 更換使用瀏覽器（推薦使用IE8.0或者谷歌瀏覽器）； ? 以上兩者都不行時,可能是操作系統問題,建議更改成Windows7操作系統。

5.3 系統Excel模板導入相關

5.3.1 模板中部分字段填寫說明

? 學校標識碼：請參照【學校管理】->【學校基本信息管理】，頁面顯示的學校（機構）標識碼進行填寫；

? 學號：學生學號不能重復，學號的規則目前處理方式是：若上級主管有規定則按照規定來填寫；若沒有規定，則可以由學校來決定；

? 專業：模板中填寫的專業必須與【專業綜合查詢】功能點中顯示的專業名稱完全一致，若該專業存在專業方向，則必須填寫該專業方向。若缺少專業請在【開設專業管理】進行申請新增； ? 籍貫地行政區劃碼、出生地行政區劃碼：這兩個字段請參照模板中的參考sheet頁來填寫；

? 戶口性質與學生居住地類型相關聯，如戶口性質選擇農業戶口，學生居住地類型必須選擇農村；

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? 姓名填寫后，鼠標定位到模板其他處后，姓名拼音可以自動獲取；

? 若身份證件類型選擇居民身份證，身份證件號填寫正確后，學生的出生日期、性別、戶口所在地行政區劃碼字段可以自動獲取。

5.3.2 模板導入情況顯示待處理，是需要手動處理么？

導入模板的處理是系統后臺自動進行校驗處理，無需手動處理，周期為5分鐘處理一次。

5.3.3 錯誤信息模板最后一列提示為某專業不存在該如何處理？

凡是遇到數據導入專業不存在的問題要檢查：

1、專業名稱和專業方向是否與系統中【學校管理】->【綜合查詢】->【學校專業信息查詢】中查詢到的完全一致；

2、有專業方向的一定要模板中把專業方向補全；

3、系統中不存在的專業要在【開設專業管理】中自己新增，并審核通過。

5.3.4 模板數據已填寫正確但錯誤信息提示數據錯誤？

檢查輸入的數據前后是否多加了空格等特殊字符。5.3.5 為什么模板檢查通過了，上傳系統失敗？

1、模板中的<開始檢查>只是輔助檢查數據格式，系統的后臺還有更嚴格的邏輯校驗，以系統校驗為準；

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2、模板上傳之后，需要在<導入情況>詳細信息頁面，查看具體導入情況，如總記錄數、成功記錄數、失敗記錄數等；如失敗記錄數非零，點擊<失敗記錄數>，下載模板查看失敗原因，錯誤信息在該表格最后一列顯示，根據失敗原因修改模板中的相關數據信息，修改完成后保存信息，再次上傳該模板信息，依次循環直至失敗記錄數為零為止。

5.3.6 為什么從身份證號中帶出來的行政區劃提示不存在？

有些地區行政區劃碼已經變更，所以身份證自動生成的不準確了，可以把系統生成的行政區劃碼在網上查看一下是哪個地區，然后再到模板下面的字典里查找這個地區新行政區劃碼，修改即可。

5.4 業務審核相關

5.4.1 學校提交申請但上級部門看不到申請怎么辦？

學籍管理員提供申請后，需要經過校領導賬號審核，才會提交到上級主管部門。

5.4.2 涉及審核流程的數據提交錯誤，如何撤回修改？

1、審核狀態為未提交，直接刪除或修改；

2、審核狀態為審核中，讓上級審核操作時逐級駁回到學校級刪除或修改.5.4.3 如何查詢各位業務的審核流程圖？

選中需要查看審核進展的申請記錄，點擊查詢結果區域右上角的 全國中等職業學校學生管理信息系統之常見問題匯總

<詳細信息>按鈕，在彈出頁面中選擇<流程信息>頁，在展示的流程圖中能清楚看到流程各審核環節的審核角色及當前審批狀態。5.4.4 如果申請一直在審核中如何處理？

查看業務審核的流程圖，查看當前審核環節，線下聯系老師進行審核。

5.5 問題反饋

問題反饋有如下兩個渠道：

? 在技術支持平臺中，直接把問題反饋給技術支持人員，注意要把問題描述清楚。

? 把問題整理成文檔統一反饋給省廳，由省廳負責人反饋給技術支持人員。

第二篇：全國學前教育管理信息系統常見問題

《全國學前教育管理信息系統》常見問題

全國學前教育管理信息系統

常見問題

教育部基礎教育二司 教育部教育管理信息中心

二〇一四年十月

《全國學前教育管理信息系統》常見問題

目

錄

1.常見問題（機構級）....................................................1

1.1機構管理..................................................................1

1.1.1基本信息管理...............................................................1 1.1.2班級信息管理...............................................................1

1.2幼兒管理..................................................................1

1.2.1新建幼兒學籍...............................................................1 1.2.2問題學籍處理...............................................................2 1.2.3幼兒學籍審核...............................................................3 1.2.4分班調班升級...............................................................4

1.3其他功能問題..............................................................5

2.常見問題（區縣級）....................................................5

2.1機構管理..................................................................5

2.1.1申請自定義行政區劃.........................................................5

2.2幼兒管理..................................................................6

2.2.1基本信息查詢...............................................................6

2.3業務管理..................................................................6

2.3.1基本信息審核...............................................................6 2.3.2建筑信息審核...............................................................6 2.3.3問題學籍審核...............................................................7 2.3.4問題學籍仲裁...............................................................7

2.4其他功能問題..............................................................7

《全國學前教育管理信息系統》常見問題

1.常見問題（機構級）

1.1 機構管理

1.1.1 基本信息管理

1.附設幼兒園的辦學條件基本信息如何填報？ 答：附設幼兒園的辦學條件、建筑信息表可以選填。1.1.2 班級信息管理

1.請問班級中存在教師，這樣的班級可以刪除嗎？ 答：可以。只有班級中存在幼兒時，是不可以刪除的。

1.2 幼兒管理

1.2.1 新建幼兒學籍

1.幼兒信息模板導入，提示導入成功，但是在“新建幼兒學籍”與“幼兒信息查詢”處均看不到相關幼兒信息，請問該如何處理？

答：此問題產生一般是因為導入模板格式被修改。首先請確定導入模板的格式一定沒有被做任何修改，模板不可直接粘貼其他電子數據表(Excel)的數據，您可以在粘貼時選擇“選擇性粘貼——>數值”，這樣不會將模板格式改變。

2.請問無身份證怎么錄入？

答：在身份證類別里選“其他證件類型”或者“其他”，選擇“其他”時證件號碼可以為空。

3.請問出生地和戶口所在地的編號在哪查，查找有快鍵方式嗎？ 《全國學前教育管理信息系統》常見問題

答：模板里“出生地以及戶口所在地對照表”可以查到，可以用EXCEL的查找功能提高效率。

4.請問血型是必填項嗎？ 答：不是。

5.請問模板導入后的信息可以刪除嗎？

答：導入的幼兒信息處于保存狀態，可以在新建學籍功能中刪除。6.請問在機構“審核”中“駁回”的幼兒信息，如何在機構里進行刪除？ 答：在“新建幼兒學籍”中，進入“被駁回的幼兒”頁面進行刪除。7.請問系統對超齡兒童有限制錄入嗎？

答：當幼兒超齡時，會給出信息提示，點擊“確定”可以繼續錄入信息。8.填寫過程中模板格式被改動，“導入數據校驗日志”提示出生日期”只能輸入日期型數據，無法導入怎么辦？

答：先點擊模板中分列（數據→分列），然后設置單元格格式即可。9.請問我用“迅雷”下載導入模板后，為什么模板中只顯示一行數據？ 答：請解除“迅雷”與瀏覽器之間的綁定，使用瀏覽器進行下載導入模板。10.請問為什么我在導入之后提示：成功導入0條數據，并且系統沒有給出錯誤日志？

答：在模板中幼兒姓名是不能為空的。1.2.2 問題學籍處理

1.請問問題學籍處理中出現幼兒信息重復怎么操作？

答：分兩種情況。如果是數據重復錄入導致的，機構在“問題學籍處理”中保留 《全國學前教育管理信息系統》常見問題

一條正確條目，其他做刪除操作即可。如果是不同姓名出現身份證號重復導致的，就需要雙方機構對各自幼兒做出佐證處理，再由各自區縣進行審核，若兩方區縣都認為佐證材料正確，將由兩方共同上級做出仲裁。

2.請問問題學籍處理具體流程是怎樣的？

答：問題學籍是由幼兒信息重復造成的，以下按照實際情況作出說明： 1.如果是同一機構多次錄入數據造成的問題學籍，機構業務賬號在“問題學籍處理”模塊保留一條正確的學籍，對其他條目做刪除操作，問題學籍處理結束。

2.如果是不同機構出現重復問題學籍，對應機構業務賬號“問題學籍處理”模塊可以看到詳細信息，請機構自行檢查是否自己錄入出現問題，需要刪除本機構錯誤條目的做刪除，需要修改的做修改，修改后再次進入省內查重，流程參照新錄入幼兒情形。如果不同機構均認為自身條目沒有問題，請做佐證操作上傳佐證材料，由各自區縣審核用戶對佐證材料作出審核，如果只有一方審核通過，其他條目自動失效；如果有多方均通過區縣審核，則需要這些區縣的共同上級做出仲裁，仲裁結果是只有一條信息有效。

1.2.3 幼兒學籍審核

1.請問幼兒園審核賬號是審核什么內容？

答：機構審核一般只涉及到幼兒信息已通過系統省內查重的審核。此情況出現一般有三種原因，一是首次錄入幼兒信息提交后通過省內查重后；二是在上述情況中機構已經審核通過但需要修改幼兒關鍵信息時，機構使用普通賬號先修改，再提交，幼兒信息將再次進行省內查重，省內查重通過，機構需要審核；三是機構對問題學籍做“修改”操作，之后該信息再次進行省內查重，如果通過，需要機構再次審核；如果 《全國學前教育管理信息系統》常見問題

是省內查重未通過的幼兒信息會直接作為異常處理的，是不會涉及機構審核的。

2.請問機構審核過的幼兒信息能否刪除？

答：機構審核過的幼兒信息無法直接刪除，可通過修改關鍵信息后，再進行駁回操作，之后在被駁回的幼兒頁面將其刪除。當其成為問題學籍時也可進行刪除操作。

3.請問幼兒園已導入幼兒信息，可很多學生狀態依然是“保存”，如何審核？ 答：請在每一頁幼兒信息中都勾選當前頁所有幼兒并點擊“提交”。提交后，系統進行省內查重，查重通過后無問題學籍幼兒便可審核。

4.請問如果機構審核過后，發現幼兒名字有誤，將如何操作？

答：需要使用機構的審核賬號在【幼兒管理——>幼兒學籍管理——>關鍵信息變更】變更幼兒姓名、性別、出生日期、身份證號等關鍵信息。

5.請問在機構級普通賬戶提交過幼兒信息，但在審核賬戶審核幼兒信息只顯示十幾個幼兒的信息，是怎么回事？

答：在【新建幼兒學籍】中選中所有幼兒信息點擊“提交”，僅僅是提交了當前頁的幼兒，必須對每一頁新導入的幼兒進行該操作，出現這種情況一般是因為后續頁的幼兒只是“保存”狀態，尚未“提交”，如果全部“提交”，那幼兒信息不出現在審核處就可能是因為該幼兒信息成為了問題學籍或者該幼兒還處在省內查重階段。

1.2.4 分班調班升級 1.幼兒如何進行分班？

答：錄入幼兒信息并成功“提交”后系統自動進行省內查重，省內查重通過的幼兒機構需要進行審核，機構審核通過后幼兒方可進行分班操作。同時，要先建立班級才可以對幼兒進行分班操作，否則在分班操作中會找不到班級。也可通過模板導入功 《全國學前教育管理信息系統》常見問題

能進行分班操作。

1.3 其他功能問題

1.在學前系統中，教職工信息如何維護？

答：此次學前系統采集，只采集機構信息和幼兒信息，不采集教職工信息，教職工信息采集將在教師系統中采集。

2.請問機構名稱可以修改嗎？

答：可以，只能通過機構代碼系統修改。

3.請問教師信息展示、資助信息展示、資產信息展示都打不開是網絡問題嗎？ 答：這幾塊功能暫時是關閉的，暫時不可用。根據教育部信息系統建設的規劃，這幾項內容另有相應的信息系統進行管理，比如教師有全國教師信息管理系統，教師信息不需要通過學前系統錄入，待相應的系統建成之后學前系統里可以在相應的功能模塊下查詢到相關信息。

4.請問密碼無法登陸，密碼忘記了，該如何處理？

答：幼兒園可聯系區縣，由區縣人員將密碼重置。用區縣業務賬號，在【系統管理——>密碼重置】修改密碼。

5.登陸系統時，提示賬號被禁用該如何處理？ 答：聯系上級，確認機構是否被撤銷。

2.常見問題（區縣級）

2.1 機構管理

2.1.1 申請自定義行政區劃 《全國學前教育管理信息系統》常見問題

1.如何申請自定義行政區劃

答：需要各省市學前機構管理部門向教育部申請，經教育部管理部門同意后，由系統創建。

2.2 幼兒管理

2.2.1 基本信息查詢

1.幼兒信息提交后，在區縣級用戶看不到，請問怎么辦？

答：幼兒信息需要機構級審核通過后，區縣才可以查看到幼兒基本信息。

2.3 業務管理

2.3.1 基本信息審核

1.已經審核通過的機構信息，可以修改重新提交嗎？ 答：可以，機構可以修改信息后，再重新將信息提交。2.機構審核時，機構的名稱顯示不全，該如何處理？ 答：將鼠標放在機構名稱上面，即可看見機構全稱。

3.機構基本信息審核通過后，區縣級是否可以查看機構信息？ 答：可以，通過【機構管理】中，“基本信息查看”功能進行查看。2.3.2 建筑信息審核

1.請問在業務管理模塊中，點擊建筑信息審核，機構名稱顯示不全，該如何查看？ 答：將鼠標移動至機構名稱上，即可顯示機構的全程。

2.區縣級在審核機構信息時，誤操作將要駁回的信息審核通過，應該如何修改？ 《全國學前教育管理信息系統》常見問題

答：通知機構修改信息，重新上報數據，重新審核。

3.機構同時提交了“自建”與“租賃”兩條信息，該如何處理？ 答：將錯誤信息駁回，寫明駁回原因，再由機構修改后，重新提交。2.3.3 問題學籍審核

1.請問區縣級用戶問題學籍審核中顯示的問題學籍該如何處理？

答：區縣級登錄系統后，當下屬機構對問題學籍做出佐證操作時，需要區縣審核賬戶做出審核，當下屬機構對重復學籍遲遲不處理時，區縣審核賬戶可以進行強制刪除操作。

2.如果顯示“已完成”的狀態，說明機構已處理完成了，是嗎？ 答：是的。

2.3.4 問題學籍仲裁

1.幼兒信息由誰來仲裁，什么情況下需要仲裁？

答：由問題學籍幼兒所在幼兒園的公共上級仲裁。當出現兩個或兩個以上的幼兒提供佐證材料時，才會進行仲裁，遵循的原則是最早進入系統的幼兒為仲裁通過的幼兒。

2.4 其他功能問題

1．縣區級用戶需要做的工作是什么？

答：在目前的工作中，區縣教育局需要做的是審核轄區內機構基本信息、辦學條件信息和建筑信息，填報無證機構信息；對機構上傳的問題學籍佐證材料進行審核、強制對機構不處理的重復學籍做刪除操作。《全國學前教育管理信息系統》常見問題

2.請問區縣級有三個賬號，分別做什么用？

答：區縣級賬號分業務賬號、審核賬號、領導賬號。由于現在的區縣功能較少，業務和審核賬號目前功能是一樣的，是用來審核轄區內機構等相關信息與處理問題學籍的，領導賬號是查看報表的。

3.如果遇到機構撤銷、新增，機構名稱變更等機構信息變化的情況，該如何處理？ 答：如果遇到此類情況，請及時聯系當地規劃部門，通過規劃部門（國報）系統及時更新機構信息。

4.無證園怎么錄入系統呢？沒有通過年審的幼兒園，被取消辦學資格的，是不是由區縣教育局來填寫這些信息？

答：這次學前系統按照國報系統下發的機構數據為準。如果沒有賬號，請向當地規劃部門申報，如果沒有辦學證件，區縣按無證機構填報。關于無證機構錄入，請參見群共享的手冊文件《學前機構用戶操作手冊-區縣級》。

無證園分為兩種：一個是不久將被取締的非法辦學機構，這個直接參照手冊，在“無證機構管理”中操作。還有一種是取得辦學許可證的，在規劃部門有備案的，但由于時間原因來不及發證，從而導致無機構標識碼的，就不要當無證園錄入了，等待證號下發，并得到學前系統的帳號后登錄系統錄入相關信息。另，學前管理系統就是為了掌握無證幼兒園的幼兒數量，各地必須如實上報，不然會影響數據統計的真實性。

第三篇：全國教師管理信息系統常見問題

全國教師管理信息系統常見問題

(區縣群)

一、采集范圍

(一)學校范圍

由政府、企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的幼兒園、中小學校、中等職業學校、特殊教育學校、高等學校，具體范圍見附表。

(三)教師范圍

學校在編教職工和簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業技術崗位和管理崗位教職工，離退休教職工信息不采集。

1、工勤人員是否采集;

參考教育廳教人[2016]769號文件，在編的工勤人員采集

2、教體局，招辦等單位教師編制的老師要不要采集;

沒發賬號的單位不采集。

(四)老師編制在A校，實際在B校工作，應該怎么采集

省里統一定政策，建議按編制

(五)民辦學校大部分老師為返聘的退休人員，是學校老師的主力軍，都不錄入嗎?

反問一下，這叫返聘嘛，原來就在該民辦工作?

如張三老師已從A校退休，那么A校錄入時不采集張三老師。后來張三老師作為社會人員到B校任教，與B校簽1年以上合同，那么張三老師應在B校采集信息。

二、瀏覽器問題

360等瀏覽器，請用極速模式，不要使用兼容模式(建議使用IE8以上的IE或者谷歌瀏覽器)。

三、關于賬號密碼錯誤問題

您將密碼寫在文本中，對比完全正確后復制，去登陸系統。

也注意字母大小寫的區分和數字。比如有些老師會把1當成字母l。這都會影響您登陸的。

密碼輸入錯誤三次后，被鎖定，五分鐘后自動解鎖。

四、對于打不開站點的問題

請老師在瀏覽器里輸入網址，千萬不要做百度里輸入如“全國教師管理信息系統”進行訪問等。因為系統由教育部統一部署，搜索到的名字全部都是全國教師管理信息系統，會導致訪問到其他省份的系統上。

教師專欄：http://jszt.haedu.cn

教師管理系統：http://jiaoshi.haedu.cn

這是河南省的系統正確地址 相關問答

請教在編怎么選擇簽訂合同情況?

在編人員統一選擇“聘用合同”

畢業分配到學校的教師，教職工來源怎么填寫?

前些年師范包分配，分配進來的老師填“99-其他進校人員”

問：我們學校有子女安置進來的，應該選99還是509

答：99

問：

小學教師和中小學教師有什么區別啊

答：職稱改革后，中學、小學不再區分了

問：學位是在全日制大學獲得的怎么填寫，系統里沒有全日制的?

答：1-全脫崗

問：請問與勞動市場簽的人員采集么?因為他們不是直接與學校簽訂的勞務合同，咱們的采集說明里“與學校簽訂合同一年以上”，似乎有點模棱兩可

答：填“其他合同”

問：人事代理是不是填勞動合同

答：是的

問：2016年公開招聘的教師和2016年特崗教師是否錄入?

答：合同一年以上錄入

問：學緣結構，在本校取得了專科學歷，沒有具體選項, 怎么填?

答：選擇《4-未在本院校/機構取得學歷或學位》，4的意思是未在本校取得本科及以上學歷

問：專業技術職務這一欄怎么填呢。

答：根據教師獲得的崗位級別進行選擇，如果未參評，選未評(其他)。

問：民師轉正人員，教職工來源選什么?

答：105-民辦教師轉正

問：教師系統-教師自助系統的教師密碼的初始密碼和修改之后的密碼，有效期分別是多久呀?

答：默認分別是30天和180天。

問：教育教學，考核，基本待遇，這些東西都從哪年開始填?

省里沒有統一標準，可根據當地實際情況自行填寫。

問：李老師，有老師本科是在日本，學位證上寫的社會學學士，系統提供的選項里，沒有其他或者無，要提交信息只能選相近的了，可以嗎?

答：可以

問：老師以后的信息變動不能自己更新嗎

答：可以自己更新

問：合同指的是教師和學校簽訂的合同還是教師、學校和勞動局三方一起簽訂的 合同。現在民辦學校出現有這兩種情況。

答：都包含

問：有老師反映，發現系統內的一個專業代碼與教育部教學評估的專業代碼不一致這個有沒有影響?

答：沒有影響

問：請問，實踐時長，只算在目前本校的時長，還是包括來本校前在其它單位的時長之和?

答：企業工作(實踐)時長，指的是教師去企業實踐的時長，不是在本校工作的時長。

問：在本校工作期間的實踐時長，有老師之前在另一個學校工作過，算不算?

答：省里沒有統一要求，學校根據本校情況自行決定即可。

問：特崗的用人形式怎么填寫?求指點

選其他

問：未轉正特崗是否在編?應該選否吧

答：否

問：科研情況和其他獲獎情況也是學校做主的嗎，可以填寫進入學校后所獲得的榮譽或科研情況嗎?

答：省里沒有統一要求，學校根據本校情況酌情處理。

問：姓名、出生年月，身份證和檔案不一致，怎么處理?

檔案姓名與身份證姓名不一樣，按身份證姓名;檔案出生年月日與身份證出生年月日不一樣，按檔案年月日。

問：第四項“崗位聘任”中的“聘任開始時間”和第五項中“專業技術職務聘任”的“聘任開始時間”一樣嗎?

答：不一樣。前者是開始在這個崗位工作的時間，后者是跟職稱評定相關。

問：借調人員都按人事關系錄入信息嗎?

答：原則上按人事關系，也可以根據本地情況酌情錄入。

是在信息首次錄用中進行導入么?

答：是的

問：私立學校是和學校簽的合同，不是和人事部門簽的，還需要錄入嗎?

答：和學校的合同一年以上的要錄

問：免費師范生指的是啥?

答：免費師范生，指的是這六所師范大學畢業的學生：北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學

問：如何批量導入照片?

答：日常維護->照片采集，審核通過后通過個人標識碼做文件名來進行批量導入。

好多老師反應，初次登錄修改密碼后填好信息，關閉系統再次登錄，登不上去，這是啥原因?

不能直接關閉瀏覽器，要在系統中點擊注銷按鈕之后，再重新登錄

教職工來源這一項：前些年師范包分配，分配進來的教師，選(99 其它);通過教師招聘考試進入教師隊伍的應屆畢業生，選(101 應屆畢業生);通過教師招聘考試，進入教育系統的往屆畢業生，選(102 往屆畢業生);在參加教師招聘考試前屬于代課教師的，選(106 代課教師考錄);除了前些年的包分配人員，沒有參加教師招聘考試而進入教育系統的，選(109 其它招聘);民師轉正的，選(105 民辦教師轉正);由外地調入的，選(30 調入);免費師范生以及人才引進人員，選(40 引進人員);軍隊轉業的，選(20 軍隊轉業、復員)。

已到退休年齡，但未辦理退休手續，錄嗎

錄入時，選擇待退休

請各位老師盡可能用谷歌瀏覽器和火狐，否則會出莫名其妙的問題。不能用ie8，公告幾次了。

公辦教師上班之前在私立學校教學的，私立學校的經歷算教齡嗎?

私立學校的教學經歷，算工齡，但是不算教齡。

第四篇：全國教師招聘面試常見問題

一、問題：當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？

答案：

1、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。

2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。

3、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認真聽講。

其實這是一個開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個要點，說法正確就可以。

二、問題：學生早戀怎么辦？你支持學生早戀嗎？

參考答案：“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當游戲??有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。”

討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。

我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢？

這也是人生一道彩虹!

三、問題：你對工資和福利有什么期望? 回答：我對工資沒有硬性要求。我相信貴公司有一個薪酬標準，在處理我的問題上會友善合理。我注重的是找對工作機會，所以只要條件公平，我則不會計較太多。

四、問題：“為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”?

回答：我讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。

教師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

五、問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

回答：做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧！

六、問題：做班主任吃虧嗎？

回答：

根據我十多年的教學經歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。

我的想法有以下幾點：

（一）、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

（二）、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

（三）、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

七、問答：談談你的缺點

點評：這個問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的。考官問這個問題，是想測試一個人的成熟度、對自己的判斷、和學習改進能力。說出自己有什么缺點，其實一點都不重要。這里重點測評的是面試者是不是真正的對自己有一個正確的評價，而且一般在問這類問題的時候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實性。

八、問答：請你自我介紹一下

常規思路： ①介紹內容要與個人簡歷相一致； ②表述方式上盡量口語化；③要切中要害，不談無關、無用的內容；④條理要清晰，層次要分明；⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。

點評：我個人在面試中一般喜歡用這個作開場白，這個問題其實已經心里有數，只是作開場白而已，然后對閱讀簡歷中發現的問題，在開場白的時候找機會了解。在回答這個問題的時候一定要想好細節，考官在這個時候一般都會追問幾個細節。一般編造的簡歷和經歷在這個過程中都會“穿幫”。

九、問答：你有什么業余愛好？

常規思路：①業余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是招聘單位提問的主要原因；②最好不要說自己沒有業余愛好；③不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好 2 的愛好；④最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻；⑤最好能有一些戶外的業余愛好來“點綴”你的形象。

點評：這個問題一般也問的不多，在面試大學生時提問的概率高些。如果在面試有工作經驗人士的時候，主要目的是為了消除緊張感，使對方放松，這個問題本身沒有什么特別意義。

十、問答：談談你的家庭情況

常規思路：①對于了解應聘者的性格、觀念、心態等有一定的作用，這是招聘公司提問的主要原因；②簡單地羅列家庭人口；③宜強調溫馨和睦的家庭氛圍；④宜強調父母對自己教育的重視；⑤宜強調各位家庭成員的良好狀況；⑥宜強調家庭成員對自己工作的支持；⑦宜強調自己對家庭的責任感。

點評：這個問題一般很少問，因為畢竟牽涉到個人隱私。國企和部分民營喜歡問，主要是了解社會關系。而不是上述的回答。

十一、問答：你的座右銘是什么？

常規思路：①座右銘能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是面試官問這個問題的主要原因；②不宜說那些醫引起不好聯想的座右銘；③不宜說那些太抽象的座右銘；④不宜說太長的座右銘；⑤座右銘最好能反映出自己某種優秀品質；⑥參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。

點評：這個也最多使面試應屆生時候的問題，對經驗人士從來不用，否則會顯得考官比較傻。

十三、問答：為什么要選擇教師這個行業？

“為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學丁強校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生就有很多。

參考意見：回答問題一定要實事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯：讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。教師面試注意事項之試講篇

對應聘者而言，試講的這一節課就決定著是否可被錄用（一般前面還有寄資料、做試卷，最后一關才是試講），所以重要性自不待言。

下面從一個聽課者的角度來談談自己的感受，也對講課者提提建議。

一、試講者要謙虛。來我校試講的有不少很牛的人物（比如是碩士、副校長，聽說還有校長），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子里掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家里混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。

二、課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。試講不超過三十分鐘，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。教中專的老師這方面毛病更嚴重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，這樣做只能是白費力氣。什么時代了，還是手抄時代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。

三、講出你對文章的深入理解。要注意的是要善于啟發誘導學生，不可不注意聽課對象，以為下邊是來聽講座的大學生。去年一個大學老師試講《米洛斯的維納斯》，在講臺上講了四十分的美學知識。講完后，校長說，沒有評課的必要。這種傾向，應當是碩士或者博士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學生實際，不搞啟發誘導，講得云遮霧罩。這樣的人不適合搞中學教學，學校當然不會要。要糾正這個毛病，必須要有一定的中學教學經歷，因此沒有在中學講臺上站過的碩士想進好的中學，還真不一定就能成功，除非別人另有所用。

五、總結一下（既給別人參考，也給自己準備公開課時參考），試講課要力求做到以下幾個方面：

1、低下腦袋，態度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

當你上課時發現你的小黑板上畫著一只烏龜和鮮花，你會怎么辦？

絕對不可以動怒，我會一笑了之，然后擦掉，那個學生自己也會覺得自己很無聊。

“給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

“教給學生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會一般的教師知識觀。“學高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。

但是，如今很多人開始質疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發現有不完美的地方。現如今，知識更新的速度越來越快，數量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來 4 越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導者。

因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。

上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟。這時你怎么辦？

這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課。如果學生還是在下面議論紛紛，想必在上節課或課余時間發生了什么事情，我會沉默地注視著學生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。

你的班上有一位同學經常遲到，作為班主任該怎么辦？

不管是因為什么原因，經常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時上課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學習上，有了家長的支持和監督，相信孩子遲到的機會就不多了。

如果只是因為態度問題，我有以下幾個辦法：

1.買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。

2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學等他一個人。

3.一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節課的任課老師，等他來了再講課，然后說：“好，現在同學們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學就會幫老師對他進行教育了。他就不好意思再遲到了。

假如你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦？

自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當代中學生，打架往往是因為彼此抬杠，發生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時沖動，必須打架消氣。其實，兩個人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。

碰到這樣的事，我會停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會直呼其名要求停止動作，回到自己的位置坐好。然后繼續講課，給他們時間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以認識到自己的錯誤，雙方和好。

接下來，我會及時跟進，了解事情的原委，除了找兩個同學單獨了解，還有必要找知情人進行詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準備。

在了解了整個事情經過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果，說服其向對方道歉。

如果性質比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，并通知家長，不過不到萬不得已，我不愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內心結下怨恨。

小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：

如果小明是一個成績一直很優秀的學生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調整過來，如果情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了！老師相信你是一個很堅強的人！

而如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不 理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人！”這樣做，首先會讓學生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學習的動力和信心，也會通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學習。在解決考試問題的同時，也增進了自己與學生之間的感情。

1.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

2.學生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

3.如何組織與培養班集體？

【參考答案】：班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

4.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

5.請你描述青春期男女學生的心理特點？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

6.何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

7.你最欣賞的班主任是那一種類型？

【參考答案】：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程 度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。

我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

1.你最贊賞的教學方法是什么？

【參考答案】：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

2.為什么要選擇教師這個行業？

【參考答案】：我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

3.做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

【參考答案】：做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

4.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。5.你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐！

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉，甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！

6.為什么學生會偏科？

【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

7、新課程標準的價值取向是什么？

【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。

1、你認為一種科學的備課方法是什么？

【參考答案】：備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教 學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）

2、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

3、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

【參考答案】：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

4、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些 ？

【參考答案】：書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。

5、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

10、一堂好課的標準是什么？

從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：

1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨

⑴基礎目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。

⑵提高目標 主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。

⑶體驗目標 好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學內容：科學合理

教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：

⑴教師正確理解并根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望。

⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。⑷關注教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。

3、教學策略與方法：學生主動地學習

現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。

4、教學能力：良好的教學基本功

教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現在： ⑴課堂駕馭能力 ⑵實踐操作能力 ⑶語言表達能力

高中教師面試需要注意的幾個問題

今天參加了縣里的教師招聘的面試工作，共有12名教師參加。我印象比較深的是3號（女生），還有一名男生印象也很深，忘了幾號了。覺得他們將來都可以成為不錯的教師，可惜因為一些技術性問題，得分反而不高，真是很可惜。但是塞翁失馬焉知非福，或許他們會有更好的機會，真是千里馬常有伯樂不常有，希望他們能夠遇到伯樂或者知己。

一、形象方面

1、基本的禮節 中國素來喜歡繁文縟節，到了講臺首先問候一下評委老師，報一下自己的牌號（姓名）還是必要的。

2、不要做無關的小動作 譬如摸摸后頭，伸舌頭這些不太雅觀的小動作就免了

3、基本的形象 起碼不要邋遢，男生花100多元就能買一身合體的衣服，畢竟夏天衣服便宜。我印象深刻的那個男生板書很好，知識非常條理，思路清晰，很好的一個同學，但是衣著上有點不雅觀，汗漬明顯看來最近沒有清洗，皮鞋也沒有擦（可能長途跋涉而來，我給他一個高分，被排除掉了），可能就是他得分不高的主要原因，真是很可惜。

二、技術方面 1、15分鐘的時間，是不能講完一節課的，你的想清楚你到底講多少內容。并不是必須要把所有內容都講完，完全可以只講一部分，當然挑選自己最擅長的那部分。

2、板書速度要注意，有的同學寫板書占用了一半的時間，怎么能夠把問題講清楚。必要時候可以一邊講一邊寫，然后注意板書字數。

3、要了解新課程理念，符合當前課程改革的趨勢和要求 這一點還是仔細咨詢你的高中老師吧。

4、必要的提問和練習是不可少，適當的引用高考題，能夠為你加分不少。可是沒有一個同學有練習題，說明準備不足。

5、強化自己的課堂控制能力，和表演能力。最起碼一個時間應該控制好，該說的話要說完，不該說的別多說。

三、知識性失誤

每位同學都出現了知識性失誤。一個是緊張，主要還是因為知識不熟悉。

教師招聘考試面試前期準備：著裝的原則

曾有人說，當你想通過電話給對方留個好印象時，你最好正經穿戴起來。為什么呢？因為當你外表良好時感覺也良好。你心里踏實，充滿了自信，這種感覺通過電纜傳到了幾里甚至幾千里之外的另一頭。日常生活中，我們也遇到過這樣的情形：在某些場合，突然感到自己的穿著很別扭，與周圍的人們或環境格格不入，于是乎舉手投足，不無窘態，只盼著早早散會離去。在面試的時候，你的心情免不了緊張，對類似的心理障礙更應防患于未然。再者，在人際交往中，儀態端莊，衣冠整潔體現了對他人對社會的尊重，表現出一個人的精神狀態和文明程度，在面試時當然也成為衡量人品的標準之一。所以，當你在外觀達到最佳水平之前，請一定不要善罷甘休。

女士在教師招聘考試面試時應從哪些方面來展示女性的風采，獲取理想的職位呢？從以下10點進行了說明。

1．面試前，女性需要稍微化一些淡妝，顯得更有朝氣。如果素面朝天地去面試，很容易因為“面黃肌瘦”、“灰頭土臉”的本色而丟分。通常，女性至少應該在眉、唇、頰三個部位上稍下工夫。面色紅潤、朝氣蓬勃才顯得更有親和力，更加干練。

2．切忌濃妝艷抹，那不是職業女性尤其是人民教師應該有的精神風貌。淡妝既符合自己的身份，也與面試的要求很吻合。

3．手是人體中活動最多的部分之一，也常常是人們目光的焦點。請把你的雙手洗得干干凈凈，指甲修剪得整整齊齊。指甲一般與指尖等長，要刷凈其中油污。職業女士，一般不宜留長指甲。

4．女士面試著裝以整潔美觀、穩重大方、協調高雅為總原則，服飾色彩、款式、大小應與教師的氣質相協調、相一致。

5．女士的服裝比較靈活。可供參考的法則是：雖然服裝潮流應在首選之列，但要以內在素質取勝。先從嚴肅的服裝入手，Ｔ恤衫、迷你裙、緊身褲、寬松服等，即便在社會上鋪天蓋地，也應列為面試的編外服裝。

6．女士應聘教師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩妥的著裝。不論年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服。

7．女性的裙裝不要太短、太暴露，開氣不能太高，否則稍一動作就會很尷尬。坐著的時候，雙腿還需并攏。講到裙裝的風格，建議大家平時多觀察職業女性著裝的色調和品位，在不同風格中找出適合自己體形與氣質的樣式。

8．有些女性認為面試時一定要穿黑色套裝，這種穿法雖然十分穩重，但是現在社會已能接受一些較鮮艷的顏色。不過，女性應該避開粉紅色，這種顏色往往給人以輕浮、圓滑、虛榮的印象。

9．襪子以肉色為宜，黑色和白色只要與服裝搭配得當也是可以接受的，搭配的風格和品位可以在平時的觀察中多積累經驗。另外至少準備一至兩雙備用襪子放在包中，以便“絲襪勾破”時可以隨時換上，免得尷尬。絲襪的長度應該以坐下來之后不會露出腿的本色為宜。

10．穿鞋總的原則是應和整體相協調，在顏色和款式上與服裝相配。面試時，不要穿長而尖的高跟鞋，中跟鞋是最佳選擇，既結實又能體現職業女性的尊嚴。設計新穎的靴子也會顯得自信而得體。

應聘教師成功通過面試的最好“招式”

隨著基礎教育的發展和改革，各級學校的招聘活動頻繁起來。高校擴招后，師范生的數量也在不斷增加。這種情況反映到學校招聘中就是，近年來，學校每一次招聘的每一科目都有近百名應聘者投遞簡歷，如果學校對每位應聘者都進行試講，客觀條件不允許。在這種情況下，面試變得舉足輕重。

師范生的面試過程一般這樣安排：

過招一：一般先讓應聘者作自我介紹，著重說明自己的優勢，時間大約3—4分鐘。通過這一程序，招聘者旨在了解應聘者的學習成績，語言表達能力以及精明干練程度。

診斷：從敘述的內容看，不少應聘者大話、套話太多，一開口就說自己從小喜歡當老師，熱愛教育事業等等，講了半天，也沒有深入到實質問題。

處方：同學們可從以下幾方面介紹自己：專業課學習成績，獲得獎學金情況，英語、計算機等級，政治面貌，任學生干部的情況。只要是自己的專長，都可以講出來。

特別提醒：畢業生是否獲“一等獎學金”，是否任學生干部等，都是畢業生自身素質的表現，它們是學校招聘時考慮的一個重要因素，但決非惟一因素。相對而言，學校比較重視畢業生的學習成績，這是由普通中學的性質所決定的。未來的教師只有具備豐富的專業知識，才能勝任教師工作。

過招二：在一般性的介紹后，讓畢業生充分展示自己的成績和專長。

診斷：有的應聘者可能認為自己的成績都寫在簡歷上了，面試時不必都說出來。其實，這是一個誤區。每一位招聘者都非常重視畢業生的簡歷，都會認真閱讀，并做簡要記錄。但招聘者閱讀時會有所遺漏，因此，應聘者一定要把成績、專長講夠、講透。

處方：各方面全面發展的同學，學校當然青睞。但是，只有一兩方面專長的應聘者，學校同樣會鄭重考慮。面試時，這些只有“一專之長”或“兩專之長”的畢業生，就應該著重介紹這些方面。曾有一位同學，隨身帶來了自己發表的幾篇文章，并給招聘者講解文章的中心思想，讓招聘單位感覺，這位畢業生思想有深度，文學修養好。

特別提醒：讓人信服，應該是面試時應聘者努力達到的一個目標。受了多年的高等教育，畢業生都具有良好的專業素質，招聘者一般不會對應聘者的成績、專長有所懷疑。言詞讓人信服，會加深在招聘者心中留下的印象。讓人信服的一個重要方法就是拿出真憑實據。有的同學很有成績，可就是不帶證書，復印件之類，這會給雙方的交流帶來一些麻煩。

過招三：畢業生為了在學校面前顯示自己有教學經驗，大講特講自己的家教經歷，認為這是制勝法寶。

診斷：對師范生的家教經歷，學校一般一分為二地看待：一方面，它豐富了師范生的社會經驗，增強了自立能力；另一方面，過多的家教活動也會影響學業。一些中學不提倡老師做家教。

處方：在講自己的家教經歷時，要適可而止，不要給人這樣的印象：目的是賺錢，完全占用了業余時間，甚至影響了學業。還有的畢業生為顯示自己學識淵博，就說自己不僅教專業課，還教英語等與自己所學專業不相干的一些課程，這樣容易讓人覺得自己是“萬金油”，什么都能干，卻什么都干不好。

特別提醒：在介紹自己的家教經歷時，應該把介紹的重點放在做家教的過程中如何豐富了專業知識，提高了實踐能力、教學能力、溝通能力、學習能力等上面，讓學校從自己的講述中知道，自己在家教經歷中為未來的教學工作積累了初步經驗。

過招四：學校時刻在觀察應聘者的言談舉止。應聘者的穿著打扮在第一次進入學校面試老師的視線時，已經“一審”完畢。

診斷：應聘者聲音過小，會使人認為他不自信，缺乏一定的魄力，不太適合做班主任工作。在敘述學習成績時，言辭含糊，態度猶豫容易給人產生虛假的印象。穿著邋遢，或是奇裝異服，舉止夸張，則必將給招聘者留下不好的印象。

處方：在語言表達方面，語句順暢、語言簡練、聲音富于活力、具有演講才能的應聘者占有很大優勢。衣著、舉止也是關系面試能否成功的一個不可忽視的因素。大學生衣著簡樸，甚至簡陋，都屬正常，不卑不亢是招聘者喜歡看到的態度和氣魄。不少學生在談話過程中輔助以手勢，無可厚非，但若動作太大，甚至指手畫腳，則不太討人喜歡。

特別提醒：自然和本色是畢業生在語言表達和言談舉止方面取得學校認同的最好“招式”。面試無異于試講，從應聘者的言談舉止中，學校基本上可以判斷其是否適合做教師。

第五篇：全國教師招聘面試常見問題

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全國教師招聘面試常見問題

一、問題：當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？

答案：

1、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。

2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。

3、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認真聽講。

其實這是一個開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個要點，說法正確就可以。

二、問題：學生早戀怎么辦？你支持學生早戀嗎？

參考答案：“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神圣--很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當游戲......有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。”

討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。

我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢？

這也是人生一道彩虹!

三、問題：你對工資和福利有什么期望? 回答：我對工資沒有硬性要求。我相信貴公司有一個薪酬標準，在處

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理我的問題上會友善合理。我注重的是找對工作機會，所以只要條件公平，我則不會計較太多。

四、問題：“為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”?

回答：我讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。

對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

五、問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

回答：做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常

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熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧！

六、問題：做班主任吃虧嗎？

回答：

根據我十多年的教學經歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。

我的想法有以下幾點：

（一）、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

（二）、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

（三）、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教

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育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

七、問答：談談你的缺點

常規思路：①不宜說自己沒缺點；②不宜把那些明顯的優點說成缺點；③不宜說出嚴重影響所應聘職位的缺點；④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點；⑤可以說出一些對于所應聘職位“無關緊要”的缺點，甚至是一些表面上看似“缺點”，從工作的角度看卻是優點的“缺點”。

點評：這個問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的。考官問這個問題，是想測試一個人的成熟度、對自己的判斷、和學習改進能力。說出自己有什么缺點，其實一點都不重要。這里重點測評的是面試者是不是真正的對自己有一個正確的評價，而且一般在問這類問題的時候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實性。尤其是用上面的思路5來回答，純粹是把面試官當成XXX，難道他們聽不出來嗎？，如果這樣回答，應聘者在面試官心中一定減分不少。

八、問答：請你自我介紹一下

常規思路： ①介紹內容要與個人簡歷相一致； ②表述方式上盡量口語化；③要切中要害，不談無關、無用的內容；④條理要清晰，層次要分明；⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。

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點評：我個人在面試中一般喜歡用這個作開場白，這個問題其實已經心里有數，只是作開場白而已，然后對閱讀簡歷中發現的問題，在開場白的時候找機會了解。在回答這個問題的時候一定要想好細節，考官在這個時候一般都會追問幾個細節。一般編造的簡歷和經歷在這個過程中都會“穿幫”。

九、問答：你有什么業余愛好？

常規思路：①業余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是招聘單位提問的主要原因；②最好不要說自己沒有業余愛好；③不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好；④最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻；⑤最好能有一些戶外的業余愛好來“點綴”你的形象。

點評：這個問題一般也問的不多，在面試大學生時提問的概率高些。如果在面試有工作經驗人士的時候，主要目的是為了消除緊張感，使對方放松，這個問題本身沒有什么特別意義。

十、問答：談談你的家庭情況

常規思路：①對于了解應聘者的性格、觀念、心態等有一定的作用，這是招聘公司提問的主要原因；②簡單地羅列家庭人口；③宜強調溫馨和睦的家庭氛圍；④宜強調父母對自己教育的重視；⑤宜強調各位家庭成員的良好狀況；⑥宜強調家庭成員對自己工作的支持；⑦宜強調自己對家庭的責任感。

點評：這個問題一般很少問，因為畢竟牽涉到個人隱私。國企和部分民營喜歡問，主要是了解社會關系。而不是上述的回答。

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十一、問答：你的座右銘是什么？

常規思路：①座右銘能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是面試官問這個問題的主要原因；②不宜說那些醫引起不好聯想的座右銘；③不宜說那些太抽象的座右銘；④不宜說太長的座右銘；⑤座右銘最好能反映出自己某種優秀品質；⑥參考答案--“只為成功找方法，不為失敗找借口”。

點評：這個也最多使面試應屆生時候的問題，對經驗人士從來不用，否則會顯得考官比較傻。

十二、問題：為什么要選擇當山區教師？

回答：原因有以下幾點

1、山區也需要教育。孩子都是祖國的希望，而山區的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強則國家強，西部富則國家富。所以，我愿意為祖國山區的教育事業盡自己的綿薄之力。

2、我人生理想的實現。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學習，熱愛學習的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學識和愛心，點亮他們前進的明燈。

3、個人喜好。山區的生活條件是很艱苦，但同時那里卻有都市所沒有的清新的環境和純凈的民風。在山區我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實教學。

十三、問答：為什么要選擇教師這個行業？

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“為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學丁強校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生就有很多。

參考意見：回答問題一定要實事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯：讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。

十四、在面試時如何應對學校即興提出的問題

在面試時，學校會根據考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應變能力。

參考意見：考生在寫履歷表時就要有被提問的意識，可以根據自己的特點和“強項”多做點準備，這樣不至于強項變弱項。他說，有個考生在履歷表上寫到他曾經發表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對這篇文章觀點的一些探討。結果這個考生說的稀里糊涂，很顯然沒做準備。

十五、小學教師面試：課上得怎么樣？

課上得怎么樣？

小學教師面試第一個環節也是最重要的環節，就是對考生課堂教學的考察,通過上一節課看考生的專業水平和教學能力到底怎么樣，比如對教材的了解、板書，對學生活動的組織以及對課堂的控制等。區教育局會組織教師聽課并給考生打分，根據分數確定是否留用。而

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學校沒有錄用權。

參考意見：平時在學校學習期間，就應該增加課堂教學實戰訓練，結合自己學到的知識，多實踐，鍛煉自己的教學水平，增加實戰經驗，平時還要多研究案例教學法，這樣就不會在真正的課堂教學中緊張。一些師范學校也應多給學生安排實戰訓練課，熟練掌握案例教學方法。

十六、案例分析：

面試題1 案例分析：有一個住讀生下晚自習后乘門衛不注意，溜出校門上網吧。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理？

面試題2 案例分析：初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？

面試題3 案例分析：有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準備怎么處理這件事？

面試題4 案例分析：有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準備怎么辦？

面試題5 回答問題：什么是“班級文化”？你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設？

面試題6 回答問題：近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 的“留守學生”？

面試題7 回答問題：你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質？

面試題8 回答問題：實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化？有哪些收獲？

面試題9 回答問題：一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級課任教師？

面試題10 案例分析：學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦？

面試題11 以前是一個低保學生，現在讀研究生了，還該不該享受低保?

面試題12 一習慣很不好的學生偷了同學300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你應怎么處理?

面試題13 說課和講課有什么區別，你是怎么看？

面試題14 “失敗”的本意是什么？你認為你最失敗的事什么？

面試題15 你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？

面試題16 外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看？

面試題17 做班主任吃虧嗎？

面試題18 教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你

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為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

教師面試注意事項之試講篇

對應聘者而言，試講的這一節課就決定著是否可被錄用（一般前面還有寄資料、做試卷，最后一關才是試講），所以重要性自不待言。

下面從一個聽課者的角度來談談自己的感受，也對講課者提提建議。

一、試講者要謙虛。來我校試講的有不少很牛的人物（比如是碩士、副校長，聽說還有校長），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子里掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家里混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。

牛人具體表現：教學副校長問他備課要多久，他一看課文，說一個小時足矣。好，到時候真的講得極好，大家當然都無話可說。但事實基本不太可能，特別是教語文的。我們的校長是教語文的，對我們所有語文老師都不滿意，在這樣高要求校長的領導下，語文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語文老師挑不出你的毛病來，那可是千難萬難。人無完人，課無完課，一個小時你想拿出一堂完美的課來，你是神仙下凡吧？

還有一些表現：課前不自我介紹，這是學校的基本要求，上課前

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副校長會有交待。上課最好關機，決不能接電話。如果忘了關，別人打來最好及時關掉，不讓讓別人又打來騷擾課堂。這個全憑自覺。領導公務煩忙，容易得意忘形。在別人地盤還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，以為才子們都不理發，不修邊幅。

二、課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。試講不超過三十分鐘，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。教中專的老師這方面毛病更嚴重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，這樣做只能是白費力氣。什么時代了，還是手抄時代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。

三、講出你對文章的深入理解。要注意的是要善于啟發誘導學生，不可不注意聽課對象，以為下邊是來聽講座的大學生。去年一個大學老師試講《米洛斯的維納斯》，在講臺上講了四十分的美學知識。講完后，校長說，沒有評課的必要。這種傾向，應當是碩士或者博士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學生實際，不搞啟發誘導，講得云遮霧罩。這樣的人不適合搞中學教學，學校當然不會要。要糾正這個毛病，必須要有一定的中學教學經歷，因此沒有在中學講臺上站過的碩士想進好的中學，還真不一定就能成功，除非別人另有所用。

四、文章學不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文

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章特色、前后鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。那個說備課只需一小時的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底，對寫文章很有研究，結果整堂課全部是結合他的文章學知識對字詞句結構布局進行解剖。分解得零零碎碎，聽起來似乎也很有道理，最后評課時，大家認為他對文章思想內容的理解分析不到位，只從技術層面進行了解剖。

五、總結一下（既給別人參考，也給自己準備公開課時參考），試講課要力求做到以下幾個方面：

1、低下腦袋，態度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

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