第一篇：幼兒園大班科學教研活動-有趣的電

幼兒園大班科學教研活動——《有趣的電》

廣饒縣第一中學幼兒園大二班科學教研活動

——《有趣的電》

執教人：韓曉健

我曾經上過一節關于電的課，幼兒非常感興趣，從認識電池開始，幼兒進入了一個嶄新的領域—電，于是，我設計了相關的主題活動，目的在于使幼兒對電有一個最初步的了解。

1、科學：認識電

活動目標：

1、通過觀察、操作、實驗、談話，讓幼兒了解有關電池的一些小知識，認識電池的特征，正、負極及作用，了解正確使用電池、檢驗電池的方法。

2、培養幼兒的動手能力和對科學探索活動的興趣。

活動準備：

1、電動玩具若干，創設情境“電池專賣柜”。

2、實驗操作材料人手一份：電池一節（新、舊），小燈泡一個，電線一根。

3、電池模型圖，說明圖（安裝圖）各一張。活動過程：

一、通過觀察，討論認識電池。

1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動開關，提出問題：玩具為什么不動？

2、證實幼兒的猜測，引出活動的主題——電池。

3、幼兒觀察電池。

4、結合圖片鞏固幼兒的發現，小結電池的基本特征，并認識正負極。

二、掌握電池的使用方法

1、裝入電池，玩具不動，找原因。（幼兒討論后回答）

2、羅列幼兒的三種可能性，并一一加以驗證。

① 電池裝反了。措施：結合說明圖，讓幼兒學習正確的安裝方法，鞏固正、負極知識，并請幼兒試裝。

② 玩具壞了。措施：用快用完的舊電池證明。

③ 電池沒電了。措施：用新電池。

三、通過實驗，檢驗電池

1、提出問題：怎樣才能知道電池里有沒有電？

2、幼兒探索性實驗，教師指導。

活動反思：

活動開始，我出示電動玩具，吸引了孩子們的眼球，讓他們知道里面裝有電池。接下來，我遙控玩具，玩具卻不動，讓小朋友猜想不動的原因。重點讓孩子明白電池有正負極。這節課，孩子積極性很高，課堂氣氛很活躍，效果不錯。

2、社會：如何用電

活動目標：

1、了解常用的家用電器的名稱和用途。

2、通過遷移生活經驗，共同討論，獲得安全使用家用電器的粗淺 知識。

3、活動中能積極表達自己的意見，并認真傾聽他人講述。

活動準備：

家用電器的圖片：電視機、電冰箱、微波爐、洗衣機、熱水器、取暖器、電腦等等。

活動過程：

一、逐一出示圖片，引起幼兒興趣

1、這是什么？它們怎樣才能工作？它們都需要什么？

2、許多小朋友的家里都有這些東西，它們都需要“電”才能

工作，所以它們都有一個共同的名字叫“家用電器。”

二、遷移生活經驗，共同討論安全使用家用電器的粗淺知識。

1、使用家用電器首先要做什么？通電源是要注意什么呢？

2、將插頭插在插座里使電器同上電源，但是在插插頭時要注意

手不能碰到小銅片，更不能把手伸進差空中，這樣容易觸電。

3、想一想，使用家用電器時，還要注意什么？

（1）雷電時最好不要使用家用電器，避免雷擊損壞家用電器。

（2）家用電器的周圍不宜潮濕，否則易發生漏電現象。

（3）紙、布等易燃物品不能長時間和電器放在一起，易引起火災。

（4）電器通電時不能用濕抹布擦。

（5）使用電熱水器時，水燒開后最好將插頭拔掉。

（6）進行維修時一定能夠要確定電源斷開才可拆卸。

（7）使用洗衣機時，一定要等到洗衣機的轉筒停止，才能打開將

手放入。

活動反思：

在活動開始時，我通過出示家用電器的圖片，引發了孩子們對活動的興趣，在介紹自己家里的家用電器時，孩子們踴躍發言。在了解家用電器的用處時，孩子們不僅能夠說出家用電器的用處，同時也能夠結合生活經驗，談論到使用時的注意點。在討論安全使用家用電器時，孩子們從好幾個方面展開，有的幼兒說家用電器的插頭不能碰；有的幼兒說了幾種我們小朋友不能使用的家用電器，如電熨斗、電飯煲、電水壺等；有的幼兒說出了一些我們小朋友可以使用的家用電器，如空調開關、電視機、電冰箱等一些可以不接觸電源的家用電器；還有的幼兒說出了一些危險動作，如插頭上不可以碰到水，使用電水壺、電熨斗等家用電器時不可以離開等等。

3、社會：電在生活中的用途

活動目標：

1、感受電在生活中的重要作用，激發幼兒進一步探索研究電的有關內容的興趣和欲望。

2、培養幼兒對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。

3、了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源。

活動準備：

幼兒對電的重要性的初步認識。

活動過程：

一、關于停電的猜想。

1、活動：傍晚，一家人正在各自忙碌著，兒子正在臺燈下作業，爺爺正在看報紙，爸爸在電腦前忙碌著，媽媽在廚房里做飯……突然一片漆黑，停電了！

2、討論：推想，停電對這一家人的生活產生的影響。請遇到過停電的幼兒，談一下自己對停電的感受。

3、推想：還有哪些地方用到了電，在更大的范圍內推想停電給我們的生產生活造成的影響，把自己能想到的停電后可能造成的影響說出來。

二、停電的原因

電已經是我們的生產、生活中不可的了。時而發生的停電事故不僅給我們的生活帶來許多不便，而且還造成了巨大的經濟損失甚至生命安全事故。但為什么會停電呢？

1、猜想停電的原因。（電力需求量太大，無法滿足供應；各種原因引起的輸送線路故障，機械機器故障；不交電費等）

2、針對停電的原因，討論自己如何為解決停電問題做一點自己的一份力所能及的事情。

活動反思：

通過這節課的學習，孩子們知道了電在我們生活中的廣泛用途和重要性，也簡單的明白了停電的原因及停電給人們帶來的影響。豐富了孩子們的知識面，拓展了他們的視野。

4、科學：神奇的靜電

活動目標：

1、培養幼兒對摩擦起電的興趣，了解關于靜電的簡單知識

2、啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察能力和操作能力。

活動準備：

塑料尺、塑料筆、鉛筆、竹筷、鐵棒、綢布、碎紙屑、線手套、手帕；一個筐內裝有剪刀、彩紙；每組放有與幼兒人數相同的有機玻璃板（用積木墊起來一點）若干，電吹風一個，畫紙一張。

活動過程：

一、擦一擦、吸一吸。

1、今天，看看老師給小朋友帶來了什么？（向幼兒介紹各種材料）我們一起來玩一玩（幼兒操作、自由探索）。

2、根據幼兒在操作中的發現，引導幼兒想一想、試一試怎么做才能讓小棒把紙屑吸起來。

3、提問：請小朋友說說哪些小棒可以把碎紙屑吸起來，你是怎么做的？（請幾名幼兒演示并講解自己的做法，再讓大家都試一試）

4、為什么塑料尺、塑料筆和綢布摩擦后可以吸起碎紙屑？（幼兒思考、討論）

告訴幼兒：兩個物體在一起摩擦會產生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆和綢布摩擦產生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產生靜電。

5、請小朋友再試一試，塑料筆和尺還可以和哪些別的東西摩擦產生靜電，吸起碎紙屑。（讓幼兒探索發現：用絲綢、手帕、手套、衣服、頭發來摩擦塑料尺和筆都可以產生靜電，將紙屑吸起來。）

二、請小朋友仔細聽：靜電的自述。

我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時我很安靜，人們不容易注意到我，可是當兩個物體摩擦的時候，人們就會發現我了，科學家把這種現象叫做“摩擦起電”。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑，平時小朋友梳頭的時候有時會感到頭發跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環境。在空氣干燥的冬天，有時小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時候會聽到“滋拉滋拉”的聲音，關了燈還能看到亮光，那也是我，現在你們認識我了吧。

三、總結：今天我們小朋友認識了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產生的、哪些東西容易產生靜電，還懂得了有關靜電的許多知識，大自然里蘊藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發現、去探索。活動反思：

“摩擦起電”是我在“做中學”的思想指導下預設的一節科學活動。通過“觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發現——分享與表達”，最大限度地發揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實踐，并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動，孩子們能識別摩擦能產生靜電的材料、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預定的目標。在組織活動的過程中，我注意貫徹“做中學”的思想，引導孩子親歷科學探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯。

5、安全：安全用電小常識

活動目標：

1、了解一些用電的安全常識。

2、學會正確、安全的用電。

活動準備：

安全用電的小知識。

活動過程：

一、故事情境導入。

1、有一天，小朋友樂樂，他在家里看電視，忽然想吃蘋果，就起身急匆匆的洗了一個蘋果，也忘了擦手。等他回來一看，喜歡的動畫電視節目已經結束了，他便走到電視機前去換頻道。你們猜，這時候發生什么事了？

2、樂樂剛一碰上去，手便被打了一下，原來是觸電了，從此以后他再也不敢用濕手去碰電器了。你們在家里發生過這樣的事嗎？

二、預防觸電

1、我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預防觸電嗎？

2、師生共同總結用電嘗試：家電停止使用時，要拔掉電源插頭；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器；不要把手伸進運轉的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。

3、觸電后怎么辦（1）觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭。（2）迅速撥打電話，你們知道應該撥打什么電話號碼嗎？

四、課后小結

1、我們經常看到電池，你們說摸電池會觸電嗎？你們知道這是

為什么嗎？

2、今天這節課，你們學到了哪些用電安全知識？

活動反思：

通過這節課的學習，孩子們明白了用電時的注意事項，能做到安全使用電。通過故事情境，讓孩子們明白用濕手開關電器是很危險的事情，并告訴幼兒觸電后的緊急措施及預防觸電的方法。活動積極性高，效果不錯。

6、科學：小燈泡亮了 活動目標：

1、通過活動，激發幼兒參加科學實驗活動的興趣。

2、培養幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學探究能力。

活動準備：

手電筒人手一個、電池一個、導線一根

活動過程：

1、設置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”

2、操作探究：“手電筒里都有什么？”

3、設置疑問：“手電筒為什么能夠發出亮光來？”引導幼兒進行充分、積極的討論。

4、操作驗證：

（1）觀察電池，認識電池的正、負極。

（2）通過觀察，學習兩節電池的安裝方法。

6、活動延伸：“是兩節電池連在一起亮還是三節電池連在一起亮？”

活動反思：

本次活動的設計我主要注重幼兒的主動探索和主動學習，充分發揮幼兒的主體性，并能在活動中引導和鼓勵幼兒創新，收到了較高的效益。在教具的運用上能考慮恰當。在教學中還重視面向全體和全面發展的教育，教學效果較好。

廣饒縣第一中學幼兒園科學教研《有趣的電》總結

在本次科學活動中，教師的作用是引導幼兒主動參與到教學活動中，讓孩子們在操作中自己探索、學習，因此在本本活動中，教師注重引導幼兒通過觀察、對比，在動手、動腦中，讓孩子們自己找到答案，體驗成功的快樂。實踐證明，讓幼兒通過親自擺弄、操作，遠比老師灌輸的要有優越性。現代的教育注重讓幼兒體會，因此引出了裝電池這個環節，幼兒很樂意去嘗試，因為在平時的玩玩具時，總是依靠成人幫助裝電池，如果自己動手會裝的話，以后就可以自己解決這些問題了，活動中幼兒體會了成功的喜悅。在組織活動的過程中，我注意貫徹“做中學”的思想，引導孩子親自探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯。

第二篇：幼兒園大班科學活動：有趣的彈性

一、活動前思考

1、設計意圖

有彈性的物品在我們的周圍非常的普遍，孩子喜歡玩一些利用彈性的原理制作的小玩具，但是他們只是覺得這類玩具好玩并不知道它的一些科學原理，而作為教師要根據他們的生活經驗適當地對其進行科學啟蒙，激發他們探索科學的興趣。本活動的設計主要是通過讓幼兒觀察、探索、操作等來理解物體的彈性并在理解的基礎上來遷移生活經驗，了解更多有彈力的物品從而知道在我們的生活中是離不開彈性物品的，有了這些彈性會給我們生活帶來很多的幫助，使我們生活的更加舒適、美好。

2、重點難點

重點：在探索、制作等過程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。

難點：嘗試用簡單的符號記錄活動的發現并能用較完整的語言表述出來。

二、活動實錄

（一）活動目標

1．在探索、制作等過程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。

2．嘗試用簡單的符號記錄活動的發現并能用較完整的語言表述出來

3．培養幼兒的合作能力和創新意識。

（二）活動準備

1．皮筋、海棉、彈簧、橡膠做的小球等有彈性的物品若干。

2．記錄單每組一張

3．生活中的彈性物品（枕頭、彈性小玩具、彈簧秤等）

（三）活動過程

一：出示各種彈性物品引起幼兒興趣。

*教師：“今天老師在桌上為你們準備了很多好玩的東西，你想來玩一玩嗎？”

*提出要求：四個小朋友一組，桌子上的東西你可以用來捏一捏，拉一拉，玩好了還可以和旁邊的小朋友交換，看看里面藏著什么小秘密。

評析：教師提出清晰的要求讓幼兒帶著好奇去觀察、操作，即讓幼兒有了操作的欲望，又給了他們明確的目的，為下一步的講述做好了鋪墊。

*幼兒觀察操作（教師指導）

*請幼兒帶著發現回到座位，教師提問：剛才我們去玩了好多好玩的東西，請你來告訴大家，你玩的是什么？你發現了什么秘密？

*教師請幼兒根據自己的發現邊操作邊回答（如：拉皮筋的時候會變長，松手就變成原來的樣子，捏捏皮球會扁下去，松手又鼓起來了等）

*教師總結：剛才我們在玩材料的時候發現了一個秘密，桌上的東西在用力的時候他的形狀會發生變化的，不用力的時候又恢復了原來的樣子，這種現象叫物體的彈性，原來我們桌上的東西是又彈性的。

評析：在此過程中教師在請幼兒講述時，圍繞了彈性物品的特征引導幼兒用完整的語言進行了表述，“例如在玩海綿時引導幼兒說出海綿在用力時會變形，松手（不用力）時會變成原來的樣子”最后教師在總結更是讓幼兒對彈性物品有了一個完整的概念，理解的更加透徹。

二：第二次操作，加深理解。

*教師：“老師呢，又給你們在桌上準備了很多不同的材料，但是這次的材料有的是又彈性的有的是沒有彈性的，要請小朋友來動動小腦筋把有彈性的物品找出來并記錄在記錄單上，但每組只有一張記錄單要請一組小朋友來合作完成，并最后還要推選一名組長來介紹。

*幼兒再次操作

*每組推選一名幼兒上來介紹發現的彈性物品

*教師根據幼兒的介紹進行總結，并將有彈性的物品放入籃子進行歸類。

評析：這個過程是教師幫助幼兒再次理解彈性的過程，通過尋找彈性物品并進行表述，孩子們更深入地理解了彈性的概念，并且教師在這一操作過程中嘗試了用小組合作的方法，給了幼兒更大的自主探索、學習的空間，在這個過程中孩子們的學習是積極的，思維是活躍的，在相互的討論合作中進一步鍛煉了他們的能力。

三：引導幼兒在生活中尋找彈性

*教師：我們小朋友真能干，找到了這么多有彈性的物品，那你在平常生活中還見過哪些有彈性的物品呢？它有什么用？

*幼兒討論并回答

*教師根據幼兒的回答補充或者豐富。如：沙發、床墊、彈跳床、自行車輪胎、彈簧秤等。

評析：通過兩次操作以后孩子們對彈性物品有了一個清楚的概念，然后在引導幼兒從周圍生活中入手，尋找生活中的彈性物品，使他們明白了生活中有很多的彈性物品，這些東西會給我們生活帶來很多的幫助，是我們生活的更加舒適、美好。

四：增加生活經驗，制作彈力毽子

*教師出示一個彈力毽子引起興趣。

*教師：看，老師手里是什么？你們想來做一個彈力小毽子嗎？

*教師指導幼兒學做毽子

*幼兒將做好的毽子拿到操場上玩。

評析：這個過程即是生活經驗的再次遷移，又為能激發他們的創新能力，還可以用這個做好的彈力毽子來參加體育鍛煉，可謂一舉多得。

三、活動反思

在這個科學活動中，教師清楚的運用了三大環節，過程清晰、合理。在整個活動中教師運用了開放式的提問，引導幼兒積極探索、發現秘密。每一個環節的設計都能為這個活動服務，如：第一環節的設計給了孩子一個清楚的彈性的概念。第二環節增加了孩子對彈性物品的認識，第三個環節遷移了孩子們的生活經驗，使他們更多的了解了有彈性的物品。這三個環節以點到面、層層遞進，拓展了孩子的經驗。并在活動中教師嘗試了讓幼兒用小組合作的形式來進行探索，培養了孩子的合作能力和創新意識。

第三篇：幼兒園大班科學活動：有趣的影子

一、活動題目

大班科學教案：有趣的影子

二、活動目標

通過觀察影子，使幼兒感知太陽移動會使同一物體的影子發生變化，發現時間與影子的關系。培養幼兒完成任務的責任感及認真觀察、記錄的習慣。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

粉筆、記錄卡。

五、活動過程

想一想，同一個物體的影子在一天中會變化嗎?

幼兒討論。

(1)會變化。

(2)不會變化。

做一做：會變的影子。

幼兒在早晨、中午、傍晚畫出物體影子，并記錄影子在一天中的變化。

(1)自由討論觀察對象(小朋友、椅子、棍子等)。

(2)幼兒到戶外陽光下畫影子。

說一說我的發現。

(1)早晨小朋友的影子長，中午最短。

(2)早晨和晚上小棒影子的位置不一樣。

(3)中午的時候物體的影子最短。

記錄我的實驗現象。

六、注意事項

要注意天氣的狀況，晴朗的天氣才能便于活動順利地開展。

七、拓展性活動方案

1．運用影子的原理玩“手影”游戲。

2．運用影子的原理制作“皮影”。

第四篇：幼兒園大班科學活動

幼兒園大班科學活動：動物氣象員

一、活動目標

1、知道一些常見動物在預報天氣時的特殊表現,豐富氣象知識。

2、通過模仿、表演，掌握動物在預報天氣時的動作。

3、引起幼兒探索關于動物的各種小秘密及探究大自然的興趣和欲望

二、活動準備

1、故事《動物氣象員》

2、在班內讓幼兒每天輪流當“氣象記錄員”。

3、動物的頭飾與幼兒人數相等；烏云、太陽的頭飾個一個；沙包若干。

4、提前請家長和孩子一起關注天氣變化，使幼兒對天氣有初步的了解。

三、活動過程

1、幼兒觀察并討論:今天是什么天氣?前幾天是什么天氣?怎樣知道明天的天氣?(聽廣播、看報紙、看電視等。)

2、天氣預報員是怎么知道天氣的變化的？（引導幼兒討論，充分發揮想象，主動表達自己想到的各種預知天氣的方法）

教師總結：“氣象專家是通過衛星定位系統，觀測云象，利用專業氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況，來預知天氣。（可出示衛星定位系統。氣象儀器等圖片）

3、聽故事，知道一些動物和天氣的關系

（1）、聽故事，了解初步了解動物的在下雨時的情形。

（2）、師：小烏龜是怎么知道要下雨的？蜻蜓是怎么知道的?蜘蛛又是怎么知道的？認識各種動物在下雨前的習性。

教師小結：”小動物們真神奇，他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們是神奇的氣象員！

4、根據幼兒的經驗，談談自己的感受。

師：那我們小朋友也知道在下雨之前空氣怎么樣啊？

（幼兒根據已有經驗回答，如：空氣悶熱、空氣潮濕等）

師：一些動物也能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。小動物們幫助了我們知道天氣的變化，他們很厲害。“

5、游戲《我是小小氣象預報員》

師：小動物們是神奇的氣象員，那我們小朋友也來當回神奇的氣象員吧！游戲玩法：幼兒戴上小動物的頭飾，教師戴上太陽的頭飾，那小朋友們就隨樂玩耍，教師戴上了烏云的頭飾，小朋友們就根據自己扮演的動物，用肢體

語言預報天氣。（游戲可進行數次，每次可讓幼兒交換頭飾，感受不同動物的表現，也可讓幼兒來當太陽和烏云。）

游戲注意點：表演時不可碰到旁邊的小朋友，及時根據教師的頭飾做相應的反應。

四、活動延伸

請幼兒仔細觀察還有哪些動物可以做氣象員的，并家長和幼兒一起收集有關”動物與天氣"這方面的資料。

附故事：動物氣象員

小山羊要出門去旅行了。它剛跨了門檻，主人家玻璃缸里的一只小烏龜高聲喊住它：“山羊弟弟，今天天氣不好，要下雨，你最好不要出門。小山羊奇怪地問：“你怎么知道天會下雨？ 小烏龜說：“你看見我身上的小水珠了嗎？快要下雨之前，空氣中的水汽比較多，這些水汽碰到我涼涼的背，就慢慢結成了無數的小水珠。”小山羊半信半疑，沒有吭聲。小烏龜說：“如果你不相信，可以去問門外的蜻蜓。”小山羊走出門，正好碰上一只蜻蜓。那只蜻蜓飛得低低的。小山羊上前問道：“蜻蜓弟弟，今天天氣好嗎？我想去旅行，能去嗎？”蜻蜓說：“今天天氣不好，要下雨啦。”“你怎么知道會下雨的？”小山羊不明白地問。蜻蜓說：“你看我不是飛得很低嗎？下雨之前，空氣里的水汽特別多，我的翅膀上沾滿了水汽，就只能低低地飛。”小山羊還是將信將疑。蜻蜓說：“如果你不相信，可以去問問前面樹上的蜘蛛。”小山羊向前走去，問樹上的蜘蛛：“蜘蛛哥哥，今天會下雨嗎？我想去旅行，能去嗎？”在樹上收網的蜘蛛說：“今天天氣不好，快下雨了，請你不要出去啦。”“你怎么知道會下雨呢？”小山羊問，蜘蛛一邊收網一邊回答：“天快下雨了，昆蟲都飛得低低的，我織在高處的網捉不到昆蟲，只好把他收下。等天晴了，我再重新在高處織網。小山羊這才相信了，它不出去旅游了，趕忙轉身回到屋里。不一會兒，真的下起雨來了。

第五篇：大班科學活動 有趣的復制

大班科學活動《有趣的復制》

說課稿

教師：陳衍任 班級：大二班 大班幼兒的思維比較活躍、想象力逐漸發達、探索、動手的欲望也越來越強了，所以在選擇大班活動內容時，應從他們身邊的事物入手，滿足探索操作的欲望，使之能得到不同程度的發展，而復制在我們生活中無處不在，如何讓孩子關注生活中的復制現象，并感受其給我們生活帶來的便利呢？我預設了這個科學探索活動，旨在讓孩子在與多種材料的互動中，了解和關注身邊的復制現象，激發探索的欲望和愛科學的情感。

活動中我制定了兩個活動目標：

1、初步了解各種復制現象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

2、探索復制的簡單方法，體驗復制的樂趣。初步了解各種復制現象，感受復制方法給人們生活帶來的便利為活動重點。探索復制的簡單方法是本次活動的難點。

活動開始，在這個環節中我創設了情境，把許多相同的水果模型凌亂的放在地上，請小朋友幫售貨員阿姨收拾還沒來得及整理的貨物。這樣的開頭引起了幼兒的興趣，大家紛紛要求幫忙整理。更在他們自己的動手整理中發現了秘密：一模一樣的東西放在一起。更以這些一模一樣的東西是怎么做出來的提問引出了下面的操作環節。

第二環節：根據綱要，本著讓幼兒自己去探索、去發現的目的，我以超市貨物不夠為由，激發幼兒動腦為超市制作貨物。為活動的操作準備了許多的材料，有剪刀、拷貝紙、橡皮泥、印章、印泥水彩筆等。制作結束后幫助幼兒分析沒有制作出一摸一樣貨物的原因，更讓幼兒在自己的操作中知道，把東西做的一模一樣的過程叫做復制。知道什么是模具，了解模具是復制的工具。

第三環節：為了讓幼兒更生動更形象的了解到生活中運用到的復制，我特地找了一些錄像片段和圖片，利用這種多媒介體手段，讓幼兒最直接的去感知平時很看不到的多東西，增加幼兒對復制活動的興趣。

活動延伸：在最后一個環節中，我為幼兒設置了疑問，通過設疑“看不見也摸不著的聲音可以復制嗎？”把活動自然的帶出了教室，把科學過渡并延伸到生活中去。這樣更能讓幼兒感受到科學是無處不在的，讓幼兒時刻關注科學，樂意去發現、去思考、去探索。

大班科學活動《有趣的復制》

活動設計

教師：陳衍任

班級：大二班 活動目標：

1、初步了解各種復制現象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

2、探索復制的簡單方法，體驗復制的樂趣。活動重點：

初步了解各種復制現象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。活動難點：

探索復制的簡單方法。活動準備：

1、各種相同物品。

2、操作材料：拷貝紙、圖畫、剪刀、筆、圖形、橡皮泥、印章、印泥等。

3、各種復制過程的圖片（錄像，）。活動過程：

一、看一看、分一分

1、幼兒觀察物品進行分類練習。

超市里新進了一批水果模型，售貨員阿姨還沒來得及整理呢，想請小朋友幫幫忙，大家愿意嗎？

2、你是怎樣整理的？（一模一樣的東西放在一起）

3、那這些一模一樣的東西是怎么做出來的呢？

二、初探復制的方法

1、幫助超市售貨員阿姨制作缺的貨品。

師：超市好多東西都賣完了，可是貨品緊缺，進不到貨，我們來幫幫超市售貨員阿姨好嗎？

2、教師介紹超市缺的貨物。

逐一向幼兒介紹所缺的貨物，并讓幼兒觀察是用什么做的，怎樣做。

3、請幼兒自由選擇材料嘗試復制，根據教師提供的操作材料（橡皮泥、模具、拷貝紙鉛筆、紙、剪刀、印章、印泥等）制作出超市所缺的貨物。

4、個別幼兒講述制作的過程。

5、幫助幼兒分析沒有制作出一摸一樣貨物的原因，小結：把物品制作成和它一模一樣的過程，叫做復制。知道什么是模具，了解模具是復制的工具。

三、了解復制技術在生活中的運用。

1、平日里，哪些地方也用到了這種復制？（書、筆、橡皮擦、碗、桌子、衣服等）

2、觀察圖片，感知復制技術在生活、生產中的運用。

3、為什么要使用復制？引導幼兒說說運用復制的好處。用復制的方法不僅制作的速度快而且一模一樣。

四、延伸活動

我們剛才復制的東西都是看得見摸得到的東西，那么還有那些我們見不到的東西可以復制。

繼續討論生活中還有那些東西是復制的。