第一篇：學前教育管理實踐考核

《學前教育管理》課程實踐考核

考核內容

根據實踐課程考試大綱的要求，依據學前教育管理相關理論知識，提出如下若干個選題供考生參考。

1.設計實踐方案并調查當地“入園難、入園貴”問題根源及解決對策。2.設計實踐方案并調查當地教育行政部門開展學前教育督導的情況。3.設計實踐方案并調查學前教育法規與政策文件在當地的落實情況。4.設計實踐方案并調查當地幼兒園辦學經費來源情況。

5.設計實踐方案并調查當地幼兒園開展家長工作、增進家園互動的情況。6.設計實踐方案并調查當地幼兒園提高保教質量的若干舉措。7.設計實踐方案并調查幼兒園“虐童”事件的問題根源及預防措施。8.設計實踐方案并調查當前學前教育研究的熱點問題及發展趨勢。

考核方式

考生可參考考核內容所列舉的選題，從其中任意選擇1個，設計實踐方案、調查問卷或訪談提綱，在自己所在地開展實踐活動。按照實踐方案要求的格式，在規定的時間，完成實踐方案，提交調查報告。由本專業老師根據考核標準進行評分。

1、實踐方案

2、調查報告

時間要求等

2013年11月20日前上交到自考班主任指定處，11月20日以班為單位交專業老師評分。

一、實踐方案設計基本結構

（一）實踐的目的與意義

實踐的目的的實踐中要解決什么問題，問題要明確，不帶主觀好惡。可用總括性的句子直截了當點出研究目的，指出要在實踐中要解決的問題。“本研究的目的是??”

實踐的意義可以從理論與實際兩個方面來闡述。更多是從實際意義來講。

（二）實踐的主要內容

實踐的內容是指實踐問題的內部結構，把實踐的問題劃分為幾個具體問題。如：“提高幼兒教師素質的調查研究”可以劃分為：

1、幼兒教師文化素質狀況調查；

2、幼兒教師德育素質狀況調查；

3、幼兒教師能力素質狀況調查；

（三）實踐的主要方法與對象

1、要交待實踐的對象：采用怎樣的抽樣，選了哪些人

2、具體方法：文獻查閱、問卷調查、訪談調查、統計分析等

（四）實踐的步驟

實踐的總 的邏輯思路：說明階段的劃分：可分三階段

1、第一階段：準備階段：

學習相關理論知識，掌握相關的知識 請專家給予指導

查閱相關文獻，提供實踐的思路 制定相應的實踐方案

2、第二階段：實施階段 這是本實踐的主體階段，主要依據實踐方案進行組織實施，發現問題。發放問卷，收集資料 進行訪談，收集資料

3、第三階段：總結階段

對收集到的資料進行整理分析 撰寫調查報告

（五）、預期成果

姓名：

專業：教育管理

課程：（代碼）

班級：

學校：贛州師專

《學前教育管理》課程實踐方案

一、實踐的目的與意義近幾年來“入園難，入園貴”已成為很多地方普遍存在的問題，尤其是一線城市的幼兒園學費甚至超過大學。與此同時，幼兒教師的地位低、待遇差導致師資缺口巨大，也成為制約學前教育發展的突出瓶頸。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》征求意見時，學前教育這個教育發展的“短板”，已經成為民眾意見最多的領域。這些狀況已經引起了高層的高度關注，多次強調發展學前教育，解決好“入園難，入園貴”的問題。

由21世紀教育研究院編寫的《教育藍皮書：中國教育發展報告（2011）》在京發布。藍皮書調查顯示，幼兒園入園難、入園貴問題十分突出。從全國35個城市來看，北京、深圳、天津、西安、南京、青島、銀川、成都、鄭州9個城市，超過三成的公眾認為“非常突出”。其中，北京超過五成的公眾認為入園難、入園貴“非常突出”，居35個城市之首。

在這個背景下，本實踐對贛州市幼兒教育“入園難，入園貴”問題進行調查，通過這次調查，能了解贛州市幼兒教育的現狀，去研究贛州市幼兒教育存在的問題，來探討贛州市“入園難、入園貴”存在的原因，找到解決的方案，借教育行政部門借鑒

二、實踐的主要內容

本實踐內容是對贛州市幼兒園“入園難,入園貴”的進行調查，主要內容是：

1、贛州市幼兒園入學的背景

2、贛州市幼兒園收費的現狀

3、贛州市幼兒園入學情況

三、實踐的對象與主要方法

（一）實踐的對象

本實踐對象主要采用隨機抽樣的方法，對贛州市市內部分公立、私立幼兒園教師、要上幼兒園的部分家長

（二）實踐的主要方法

1、文獻查閱。本研究通過查閱資料，先大體上了解幼兒園在國內的相關實踐調查，還通過相關文獻資料來進行分析。

2、問卷調查。本研究通過自編問卷，對贛州近100名幼兒教師、要上幼兒園的部分家長進行問卷調查。

3、訪談調查。為了對研究問題有更深層的了解和研究，本訪談結合問卷調查，選取贛州市農村幼兒教師5名進行訪談，采用半結構訪談方式，并制定訪談計劃，擬定訪談的問題。

四、實踐的步驟

本實踐調查的總邏輯思路：本實踐可分三階段

1、第一階段：準備階段：

①學習相關理論知識，掌握相關的知識 ②請學校教育學專家給予指導

③查閱相關文獻，提供實踐的思路 ④制定相應的實踐方案

2、第二階段：實施階段

這是本實踐的主體階段，主要依據實踐方案進行組織實施，發現問題。根據設計好的問卷對實踐對象實施問卷調查，并收回問卷 根據設計好訪談計劃對實踐對象進行訪談，收集資料

3、第三階段：總結階段

①對收集到的資料進行整理分析 ②撰寫調查報告

（五）、預期成果

贛州市幼兒園“入園難，入園貴”的調查報告

二、調查報告的基本結構

調查報告是對整個調查過程進行全面總結基礎上寫成的書面報告示 一般來說，教育調查報告從提出問題、分析問題到解決問題，一般由標題、引言、正文、總結及附錄五部分組成。

（一）．標題

用一句話點題，反映主要研究問題。常用三種寫法：

1、類似公文標題的寫法：如“贛州市幼兒教師隊伍素質的調查報告”

2、類似文章標題的寫法：如“贛州市幼兒教育現狀與對策研究”

3、用正副標題的寫法，它是對主標題的補充，用來說明在什么范圍內、基于什么問題的調查。如：“當好娃娃頭不容易——家長心目中教師形象的調查”

（二）．引言

調查報告前言必須開宗明義地交代清楚調查的目的、意義、過程。

1、目的、意義（背景）

這是調查的前言部分，告訴讀者為什么要選這個問題進行調查，它有什么現實意義與理論意義

2、調查的過程

簡要說明怎么樣開展調查：對象是什么？怎樣抽樣？范圍多大（內容）？用什么工具（問卷、訪談）等

（三）正文

正文，就是調查的結果，這是調查報告的主體，是報告的基本部分。它的任務是把調查成果如實的反映出來。

調查報告正文部分寫法一般有兩種。一種是把教育調查的基本情況按種類分成并列的幾個部分或方面來寫。另一種是將調查的基本情況按照事物發展的邏輯順序演變過程加以排列，層層深入地記述。

（四）結論（討論與建議）

1、對研究成果進行分析與解釋

2、提出建議

（五）．附錄，（可省）

如有必要時要把調查工具或部分原始資料附在報告后面。

贛州市幼兒園“入園難，入園貴”的調查報告

一、引言

每年九月份開始，贛州市市內各大幼兒園新生陸續開學，又一批孩子開始了人生的第一個學習階段。“讀個幼兒園每年要交的捐資助學費，有的學位緊的公立幼兒園，想交捐資助學費都交不上，還得找關系，托熟人三年幼兒園的費用竟貴過大學學費??”剛開學，不少家長如此抱怨。

幼兒園教育不屬于義務教育范疇，天價幼兒園問題日益成為大家關注的焦點，即日趨高端化的民辦幼兒園引起了公辦幼兒園進去難，難于考公務員；民辦幼兒園收費高，貴過大學收費。8月底，教育部新聞發言人發布關于“教育部正準備出臺幼兒園收費標準的暫行辦法”的消息，將幼兒園高收費問題又一次擺到了人們面前。入幼兒園難在哪里？幼兒園收費到底貴在哪里？天價收費到底用在哪里？

于是對“入園難，入園貴”的情況以及存在的問題在贛州市做了調查。

二、調查的目的、內容與方法

隨著我國經濟社會的持續發展，我國的教育事業也取得很大的進步。但是，一個不容社會忽視的社會問題——“入園難、入園貴”則日益突出。

調查目的：通過本次調查能了解目前贛州市“入園難，入園貴”的情況，針對調查出現的問題提出解決的對策與建議。

調查時間：2013年7月20號-2013年7月31號

調查對象：贛州市幼兒園部分公立、私立幼兒園教師、要上幼兒園的部分家長 調查內容：本次調查主要涉及家長希望孩子進哪種類型的幼兒園、孩子入園報名所遇到哪些難題、孩子所進幼兒園收費情況和家長對“入園難、入園貴”持何種態度等問題。

調查的方法：文獻查閱、問卷調查、訪談調查等多種方法與手段。

三、調查的結果與發現

（一）贛州市幼兒園入學的背景

民辦中小學、幼兒園是贛州市基礎教育的一支生力軍。近年來，這支生力軍如虎添翼，迅速在贛南大地茁壯成長。據統計，截至2007年，贛州市共有審批發證的民辦中小學、幼兒同8464所，其中，民辦幼兒園6941所，在園幼兒lO4．2萬人。據統計，贛州市全市有1598所幼兒園，小班新生學位約7.3萬個，但07年的新生兒13.5萬人，幾乎是學位數的兩倍，供需缺口接近一半。這就是為什么北京家長為了給孩子爭一個學位名額，排隊煎熬八天八夜。不少家長抱怨，三四歲的小孩學費如此高，普通家庭難以承擔。如今，上大學每學期收4200~7000多元，而要把孩子送到條件較好的幼兒園，每年要花一兩萬，實在令人難以接受。但值得一提的是，目前贛州市僅有公辦幼兒園不足30家，占幼兒園總量的7%左右。（收費具體如下表）

（二）、贛州市幼兒園收費的現狀 中國的幼兒園可分為公辦、民辦、私立、合作幾種類型。其中,公辦幼兒園的數目最多,并由各地區的教育行政部門進行明確的分級分類。級別表明的是園內的硬件條件,如環境、場地、設備、師資條件和管理質量等。而這些就是幼兒園所謂的收費標準，番禺區幼兒園的收費也堪稱“天價”，以下是幾所對幼兒園學費調查所收集的數據： 幼兒園 學費 雜費 住宿費

金博士英語實驗幼兒園 8890元/學期(分上下學期繳 祈福新村幼兒園 第一學期6890元 天價幼兒園 2500左右/月，有獨立園舍，硬件條件好，菜單每半月更新一次 配有外教，教師一般是大專以上學歷 不到10% 有很多特色興趣班 中檔幼兒園 每月600～1300元之間，以1000元左右的居多 通常在大型社區內，園舍獨立，硬件條件中等，菜單有公示

多為大專或中專畢業生，外教少 大約50%-60% 教材按大綱開設，也有不少興趣班

低檔幼兒園(包括村辦的和黑戶幼兒園)學費500元或以下

較差，一般由祠堂或民房改建

中專，一般不是師范畢業，流動性大 基本不設興趣班

據調查,民辦幼兒園孩子所交的費用已經包括管理費,雜資費，保教費，伙食費等在內。一些面向外口和農民工子女的小型民辦幼兒園，如果收費太高，就會招不到學生，所以只能降低收費以吸收生源。但一所幼兒園的所有花費中，教師工資，房租，水電等又是固定成本，不能縮減，為了創造利益最大化，唯一能節省的就是孩子的伙食，政府并沒有給出一個標準。具體吃什么，怎么吃，都是幼兒園自己說了算。幼兒園伙食費城了他們盈利的突破口。

（三）贛州市幼兒園入學情況

家長們都希望能為自己的孩子爭取到在價格合理與教學質量優秀的幼兒園上學的機會，有的幼兒園為了優化管理而采取限定名額的措施，公立幼兒園由于門檻高，家長們又有熟人的關系，很難為孩子爭取入學名額；私立幼兒園卻是費用頗高，導致30%的幼兒園都有入園困難的現象。“上私立幼兒園不便宜，上公立幼兒園不容易”讓家長們進退兩難。

1、為爭取幼兒園入學報名名額，市民全家上陣通宵排隊 有兩三所教學質量優秀且價格合理的幼兒園，自然而然的成為家長們的目標。此類幼兒園為了優化教學質量管理而限定了入學名額，其中有幼兒園有200個入學名額，前來報名的有三四百人，真正能入學的學生卻只占一半。而為了爭取名額，家長在外大排長龍，“全家出動”或“找托排隊”的現象也層出不窮。調查中有10%的家長為爭取名額曾有過排長隊的經歷，其中有個家庭甚至“全家出動”進行輪班制。

2、動員所有關系爭取入園名額

調查中有65%的家長找關系進公立幼兒園或優秀幼兒園，有些政府官員通過權勢獲得入學名額，有的利用親屬關系，有的家長走后門給園長送禮，還有的家長通過教職工的熟人為孩子爭取入學名額等。家長一心為了孩子，動員所有的關系努力為孩子創造一個優秀的啟蒙環境，更不愿讓孩子“輸在起跑線上”。并不是所有的努力都能換取滿意的答復，當然有權有勢，有錢有勢的都能眾望所歸，透過熟人找熟人找熟人的成功機率卻是很渺茫，20%的家長只能失望而回。

四、贛州市幼兒園“入園難，入園貴”成因分析 “據我所知，天價園都很賺錢，賺錢后更容易打造品牌，價格也就越來越貴。”師大學前教育專家張燕教授認為，政府投入的不足是大量“天價幼兒園”存在的根本原因。根據調查的結果顯示家長們認為幼兒園收費過高，主要有以下四方面： 第一，政府的投入不足。政府對幼兒園沒有補貼，國外的幼兒園享受國家的津貼，上海一帶也有政府補貼，但是廣州地區還沒有。廣州的幼兒園現在絕大部 分是民辦幼兒園。

第二，政府對學前教育收費管理尚未規范。對民辦幼兒園的收費管理多數采取市場調節價形式管理，具體收費標準采取由學校根據自身辦學條件和家長承受能力確定后報當地價格部門備案公布執行的管理方式。

第三，先低收費后亂收費現象不同程度存在。幼兒園想很多的辦法來創收，幼兒園開發形形色色的課程，特別是引進國外課程，高收費，亂收費，多收費。如廣奧的奧華幼兒園將不同的培訓班分開收費，無參加培訓的小孩自由活動由保教人員照顧，又有哪個家長愿意讓自己的孩子“輸在起跑線上”？幼兒園的心理戰術真是高！第四，“天價”的出現與社會需求多樣化，消費能力多元化也有關。高端家長人群對幼教提出很高要求，自然會產生高端幼兒園，而外來工子弟努力往城市里擠，一些低檔幼兒園或是黑戶幼兒園也應運而生。

五、建議與對策

(一)幼兒園收費的規范和調控管理是幼教體制改革的核心環節。教育部門對幼兒園級別應進行定期評審，然后在按照各幼兒園所屬等級確定幼兒園收費論文聯盟www.tmdps.cn整理標準，而且幼兒園應公示收費項目及標準，接受社會的監督。國家發改委日前發出通知，決定自9月1日起，在全國范圍內開展教育收費專項檢查，主要內容包括公辦幼兒園（所）收費政策執行狀況；地方政府及有關部門向學校違規收取費用的行為等。另外，教育部已經發出通知，要求各地牌查中小幼兒園配備保安人員。

(二)幼兒教育即是學前教育，政府對于幼兒教育應負有不可推卸的責任。加強教育部門對經費的宏觀調控能力，對有困難的幼兒園給予扶持。同時，物價部門和教育主管部門對幼兒園收費項目和收費標準應給予規范，對收費項目分門別類固定，而不是用簡單的雜費概括，更不應該把幼兒教育機構辦成贏利機構。我國要普遍關注學前教育，可以效仿加拿大等發達國家，實行免費學前教育，保證再小再偏僻的地方的孩子都能方便的上學，接受教育。這樣也可以減少貧困家庭的負擔與擔憂，甚至避免黑戶幼兒園的成立。

(三)盡快完善對開辦幼兒園的資格審查，嚴格教師準入制度，保證教育質量。

學前教育是國家實施素質教育戰略的重要組成部分。劣質的學前教育會扼殺兒童的求學的好奇心和創造力。人的一生，上學很重要，老師更加重要。學校里的每一個班級都是一個花園，導師制正如多位園丁共同管理同一個花園的制度，每一位老師都是導師，他們會嘗試了解我們情況，幫我們找出原因，給我們指明方向，順利走出迷茫。但若是老師道德，能力等不到位，不能正確的引導學生，那簡直就是扼殺了孩子們的前途，所以保證優秀教師的準入很重要。

(四)更大程度的鼓勵民營資本開辦幼兒園，托兒所。

充分的、良性的競爭，有助于學前教育趨于合理化，也有助于教育水平的提高，政府同時應該對民辦學校應加強引導。據了解，深圳全市有1598所幼兒園，小班新生學位約7.3萬個，但新生兒13.5萬人，幾乎是學位數的兩倍，供需缺口接近一半，導致了幼兒園供不應求的情況。為了緩解這難題，拓寬開辦幼兒園或托兒所義不容緩。有競爭才有進步，幼兒園的數量多了，在各方面都不遜色的幼兒園若是價錢低了，便會很香，也會產生“蝴蝶效應”，最后帶動所有的幼兒園的收費趨于合理化，家長也不必煩惱沒有幼兒園可以給孩子接受好的學前教育。綜上所述，可知幼兒園是我們接受教育的第一個“學校”，但不斷往上攀爬的學費不禁讓人為之頭疼。社會經濟的不斷發展，物價上漲，一批批的房奴，卡奴涌現，而如今會不會出現相應的孩子教育的“學費奴”呢？幼兒園不需要太多，而需要精辟，讓其稀有才顯得昂貴，讓少數人交上原本應該多數人一起承擔的學費，讓承擔高昂學費的孩子享受優等的幼兒園教育，這很明顯是節約教育成本的表現。所以遇到這點，我們除了呼吁讓幼兒園重新回到共同教育的軌道上來，還要希望相關部門對幼兒園的規范，財政上的支持，政策上的扶植。

第二篇：學前教育專業綜合實踐課程考核實施方案

學前教育專業實踐課程實施方案

一、實踐課程的性質

學前教育專業實踐課程是專業教育必需的重要環節，是培養學生理論聯系實際，綜合應用所學知識解決學前教育中的實際問題和進行科學研究訓練的重要教學環節。

二、實踐課程的教學目標

1．增進對學前兒童的了解和理解，樹立正確的兒童觀。

2．熟悉幼兒園及其他學前教育機構的教育工作特點及工作職責和要求，獲得初步的從事學前教育工作的能力，尤其是設計、組織開展學前教育活動的能力。

3．形成穩定的職業認同感。

三、與相關課程的銜接和配合

學前教育專業設有學前教育學、學前心理學、幼兒園課程論、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童健康教育、學前兒童社會教育、學前兒童藝術教育、學前游戲理論與指導、幼兒園管理等課程，這些課程的學習都為學生進行教育實踐和完成畢業論文的設計打下必要的理論基礎。

四、考核內容與要求

學前教育專業實踐課程包含專業綜合實訓、課件制作、假期專業實踐、教育見習、教育實習、崗位技能實訓、頂崗實習和畢業設計幾部分，實踐課程從第二學期開始進行，其中專業綜合實訓2學分60學時，課件制作1學分30學時，教育見習1學分30學時，教育實習2學分60學時，崗位技能實訓15學分510學時，頂崗實習15學分450學時，畢業作業6學分，假期專業實踐8學分利用寒暑假完成。

為規范實踐課程的教學和考核工作，特制定本考核方案。

（一）教育見習、教育實習、頂崗實習與假期專業實踐

實踐課程是對教育過程的真實體驗，其目的是幫助學生全面熟悉幼兒園和其他學前教育機構的教育工作，使其能在畢業后獨立從事學前教育機構的日常管理和保育、教育等工作。學生可以根據實際情況選擇在幼兒園或其他學前教育機構進行教育實踐。1．內容

學生應對幼兒園或其他學前教育機構的教育工作進行全面實習。

保育工作內容包括：觀察與嘗試幼兒保健與生活護理，學習組織安排幼兒一日生活各環節，協助幼兒園保教人員做好衛生、安全工作，協助教師對幼兒進行體能鍛煉等。

教育工作內容包括：了解幼兒、鉆研教材、設計主題活動、編寫活動方案、制作有關教具、實際教學活動等教育環節。重點是學習設計和組織教學活動、游戲活動、生活活動。

班級管理工作內容包括：學習制定教育工作計劃（包括周計劃和日計劃等），嘗試進行班務管理，協助記載幼兒成長檔案等，參與負責本班保育、教育以及家長工作等各項工作。

家長與社區工作

內容包括：了解本班幼兒的家庭情況和幼兒園所在社區的情況，聽取家長和社區對幼兒教育的意見，學習與家長溝通并組織家園聯系活動，嘗試根據幼兒的特點對家庭教育提出建議以及進行幼兒園與社區合作工作等。

2．要求

凡是學前教育專業學生，必須到幼兒園或其他各類學前教育機構進行專業實踐。實踐前要做好計劃，實踐過程中要做好的各項活動記錄，實踐結束后，提交實踐記錄和實踐總結。評定合格后可得學分。

（二）專業綜合實訓、課件制作、崗位技能實訓

實訓是課堂教學的拓展與延伸，是對學生在“真實場景”下模擬從事未來職業情景的重要途徑。學生需運用學前教育學的基本理論并結合自己直觀的實踐感受，有效地為幼兒設計和組織指導各種教育活動、教學技能訓練，并進行說課訓練，并學會評價教學效果。例如：寫一份教案（健康、語言、社會、科學、藝術）；進行一次模擬教學；兒童故事演講；寫一份幼兒園活動安排表；命題簡筆畫、即興創編舞蹈、即興伴奏等。

根據實訓項目的性質、要求、演示、技能指導、設問、討論、答疑等多種教學方法，指導教師要加強巡回指導，及時發現問題，糾正錯誤。

（三）畢業（設計）

畢業（設計）是本專業學生完成所有課程學習后的總結性作業。是綜合檢驗學生專業知識掌握程度及分析和解決問題實際能力的一個重要環節。因此，應認真對待，獨立完成，若發現抄襲或請人代寫或寫成心得體會者，論文成績都將被視作不合格。

1.論文寫作基本要求

寫作過程一般包括選題、搜集及整理研究資料、擬定提綱、寫作、修改、定稿等階段。論文選題限于學前教育專業范圍內，題目自擬。

論文要求觀點正確，結構合理，層次清楚，論據充分，語句通順，并能理論聯系實際。字數不少于2000字。

2.論文格式標準

板式要求：A4紙、縱向打印；頁邊距2.5cm；標準字間距；行間距固定值22磅；頁碼從正文第1頁開始，在頁面底端居中。

論文題目：三號黑體，居中；姓名：宋體小四，加黑居中；摘要與關鍵詞：論文正文前需寫150字左右的論文摘要及3-5個關鍵詞，小四號宋體；正文：文中小標題為小四號宋體加粗，正文為小四號宋體；左側裝訂。

畢業論文（設計）終審合格，給予6個學分。不合格者無學分。

五、綜合實踐課程的實施建議

綜合實踐課程的教學以學生的自主學習為主，指導教師應提供必要的綜合面授輔導，使學生明確綜合實踐課程的內容和要求。

注重對學生的個別輔導，在整個教育實踐與畢業設計的過程中隨時保持與學生的聯系，進行必要的指導。

教育實踐的教學環節建議：綜合輔導——制定實習（見習）計劃——開展教育實習（見習）——接受指導教師指導——小組討論與交流——獨立完成教育實習（見習）總結報告。

綜合實訓的教學環節建議：講解《學前教育學》基本理論——講解幼兒園活動設計的基本理論和方法——運用多種方法模仿設計各種幼兒園活動——討論交流——模擬實踐操作——評價、反饋信息——修正——模擬實踐操作——完成 實訓報告或反思。

畢業設計教學環節建議：綜合輔導——在指導教師的指導下擬訂作業題目——接受個別指導——收集資料——小組研討與交流——獨立完成畢業論文（設計）初稿——在指導教師指導下修改、定稿——成績評定。

六、課程考核的有關說明 1．考核對象

學前教育專業所有學生，均必須參加本專業綜合實踐課程的考核。2．考核依據

制定本考核說明的依據是學前教育專業綜合實踐課程教學實施方案。本考核說明是綜合實踐課程成績評定的依據。

3．考核方式

本課程具有實踐性、活動性、開放性特點，其教學活動形式、實踐成果形式及成績評定方式均不同于一般的專業課程。教育見習、教育實習、頂崗實習和假期實踐的考核由實習單位對學生的實踐表現進行成績考核和學院指導教師對學生的考勤及上交的各項材料進行成績評定兩部分組成；崗位技能實訓、專業綜合實訓、課件制作是指導老師根據學生的考勤、課堂表現和上交的作業進行評定；畢業設計的考核是根據學生最終提交的畢業作業進行成績評定，學院指導老師負責評價實施。考核成績合格以上者獲得相應學分，未參加實踐或成績不合格者，不計學分。

4．成績評定

考核成績由系部負責評定、審核。具體操作分為三個步驟：初評—終評—抽評。即：由指導教師根據評定標準給出初評成績，由學前教育專業小組進行終評并登記，學院在必要時進行抽檢審定。

七、考核要求與成績評定標準

（一）教育實習（見習）1．考核內容

（1）實習（見習）完成情況材料

實習計劃１份、實習成績評定表１份、參與保育工作、教育工作、班級管理 4 工作以及家長和社區工作這四項工作的詳細記錄。

（2）教育實習（見習）總結

包含實習（見習）的目的與意義、實習（見習）的內容與過程、實習（見習）收獲及不足等，字數不少于2000字。

2．考核標準

教育實習（見習）的成績評定等級分為“優秀、良好、合格和不合格”。具體評定標準如下：

優秀：確實進行了與學前教育相關的工作實習；實習計劃周密、實習態度認真、實習效果明顯；實習過程記錄詳盡，實習總結條理清楚、語言通順，字數符合要求，能很好地運用所學專業理論總結教育實習，有自己獨到的思路。

良好：確實進行了與學前教育相關的工作實習；實習計劃較周密、實習態度較認真、實習效果較好；實習過程記錄較詳盡，實習總結結構完整、語言通順，字數符合要求，能嘗試運用所學理論對教育實習工作進行總結。

合格：確實進行了與學前教育相關的工作實習；有實習計劃、實習態度基本端正，實習效果一般；有完整的實習過程記錄，實習總結語言基本通順，字數符合要求。

不合格：凡不符合合格的標準中所提到的任何一條要求，均視為不合格。3．成績評定辦法

系部負責學前教育專業教育實踐的具體成績評定工作（包括制定成績評定辦法、指導和組織評定小組、開展評定、審定評定結果等）。

（二）專業綜合實訓、課件制作、崗位技能實訓

實訓技能考核內容：實訓原理、實訓基本技能、實訓設計、實訓結果分析等；每次實訓后，教師應根據學生的考勤、實訓表現、實訓操作技能、實訓報告進行成績評定）并按規定登錄成績。成績評定可分為優、良、中、及格、不及格五個等級。具體標準如下：

優秀（90分以上）：實訓期間考勤記錄為全勤，無遲到早退現象；全面完成各項實訓任務，實訓效果好，教學技能強，基本技能考核優；在實訓中表現優秀，受到指導老師、同學好評；實訓報告內容真實、具體，論述正確，主題突出，收 獲大，體會深刻，在專業知識領域方面有一定的見解或獨創性。

良好（80——89分）：實訓期間考勤記錄為全勤，無遲到早退現象。較好的完成實訓的各項任務，操作能力強，實訓效果較好，技能考核為良；實訓中表現良好，受到實訓老師的好評；實訓報告內容真實，基本概念正確，論述清楚，收獲較大，對專業知識有獨到的見解，評分等級為良。

中（70——79分）：在實訓期間無曠課現象，無遲到早退現象；完成實訓任務，有一定的動手能力，實訓認真，技能考核為中；在實訓中心表現較好，實訓老師反映較好；實訓報告內容真實，基本概念正確，有一定的收獲、體會和見解，對專業知識有一定的見解，對評定等級為中。

及格（60——69分）：在實訓期間請假不超過三次，遲到早退現象不超過3次；基本完成實訓任務，有一定的動手能力，實訓比較認真，技能考核為合格；在實訓中心表現一般，實訓老師反映較好；實訓報告內容真實，有一定的數據做支撐，有一定的收獲、體會和見解，文中基本概念正確，文理通順，評定等級為合格。

不及格（60分以下）：有下列情況之一者不能及格，病事假3天以上者，遲到、早退三次以上，曠課兩節以上者；因為個人原因造成設備損壞，拒絕賠償者；不能完成實訓任務，動手能力差，技能考核為不及格者；在實訓過程中不遵守實訓中心紀律和實習規程，由于自己過失引起實訓事故，擅自離職者；

以上三個方面的成績評定為：技能考核指導教師進行打分評定，《實訓報告》成績由專業及實訓指導老師評定。

（三）畢業論文（設計）

畢業論文成績分為四個等級：優秀（90-100分）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下）。具體評定標準如下：

優秀：觀點正確；論據充足；論述深刻，論證嚴謹；有一定的獨創性，科學性較強；結構完整，層次清晰，語言流暢，格式規范；字數符合要求，提交的材料完整。

良好：觀點正確；論據充足；論述比較深刻，論證比較嚴謹；有一定的新意和一定科學性；結構完整，層次清晰，語言流暢，格式規范；字數符合要求，提 交的材料完整。

合格：觀點明確；有論據；進行了一定的論述和論證；有一定研究意義；結構比較完整，層次比較清晰，語言基本通順，格式基本規范；字數符合要求，提交的材料完整。

不合格：觀點不明確或明顯錯謬；沒有論據或材料虛假；未開展論述和論證；結構不完整或結構混亂；語言不通順；格式不規范；字數不符合要求或提交的材料不完整；抄襲他人成果。

八、考核實施過程中應注意的問題

1．綜合實踐實施過程中，指導教師的資格以及所指導的人數、成績初評與終評等方面的具體操作必須按照《學前教育專業綜合實踐課程實施方案》的相關規定進行。

2．應提醒學生充分重視綜合實踐課程的考核，強調獨立自主地完成教育實習（見習）、實訓和畢業論文（設計）的重要性。

3．各指導老師應特別重視對教育實踐過程的指導、監控和評價，在成績評定時注意對過程的考核，對考核成績一定要參照教育實習（見習）和畢業論文（設計）所要求的相關資料綜合評定。

4．準確把握本專業的人才培養目標要求，避免作過高或過低要求。5．在終評時要嚴格掌握成績評定標準，加強研討交流，盡量避免評定尺度不一的現象發生。

第三篇：學前教育考核要求

學前教育管理考核要求

第一章 學前教育管理的研究對象和內容

識記:

*學前教育和早期教育的含義

學前教育是對0歲至如學前的兒童進行的教育

早期教育是對0到8歲兒童的教育

*學前教育管理和幼兒園管理的含義？？？？

學前教育管理，就是根據一定的教育和管理的理念，對學前教育運行過程中的各個要素綜合的進行決策計劃、組織實施、檢查調整及總結評價以達成預期目的的過程。

*學前教育管理的特點P3

管理對象的特殊性：對象是下級學前教育行政機構和學前教育機構，主要是幼兒園，學生學習以游戲為主要形式，教師為“教養員”

管理目標、內容的特殊性：非義務性教育；不以升學率為追求目標。關鍵是兒童身心健康發展

管理方式方法的特點殊性：家長是經費主要來源并參與學前教育管理

*學前教育管理的主要內容

學前教育法規、政策的制定

學前教育事業發展的規劃

學前教育人事、經費、業務等的管理

對下級學前教育行政機構和所轄的學前教育機構的督導

*法對管理的指導意義

*管理科學與高效管理的關系

領會：

*學前教育管理的對象

學前教育管理的對象就是學前教育過程中出現的人、財、物、事、時、空等。*我國和西方學前教育管理的發展

*學前教育管理內容的主要依據

*依法管理的世界性趨勢

應用：

*試分析學前教育管理體制的現狀與改革

*聯系實際思考如何依法對學前教育進行管理

第二章 我國的學前教育體制

識記：

*教育體制的含義

*我國學前教育體制的結構

*英國學前教育體制

*法國學前教育體制

*美國學前教育體制

*我國學前教育管理體制

*學前教育體制改革的內容

*學前教育與體制改革的策略

領會：

*我國學前教育體制的發展

*中央集權和地方分權兩種不同學前教育體制的成因與差異

*學前教育體制改革的必要性

應用：

*如何處理好學前教育管理體制與教育體制、教育質量和教育需求的關系，推進我國學前教育體制的改革。

第三章 學前教育管理的目標與任務

識記：

*目標

*學前教育的管理目標

*確定學前教育管理目標的依據

*學前教育管理任務的特點

*學前教育管理任務的內容

*目標管理

*管理目標

領會:

*學前教育管理的一般目標與特殊目標

*學前教育管理的目標與管理任務的關系

*學前教育目標管理的意義

*學前教育目標管理的步驟

應用:

*試用學前教育目標管理的原理，制定一份幼兒園某一目標管理方案。

第四章 學前教育管理過程

識記：

*學前教育管理過程

*三環節說

*四環節說

*五環節說

*七環節說

*決策與計劃的關系

*定性決策

*定量決策

*幼兒園管理的組織內容

*幼兒園實施階段的管理活動內容

*幼兒園管理過程中檢查調整的方式方法

*幼兒園管理過程中總結評價的作用

*總結評價的種類

領會：

*管理過程的特性

*管理過程的規律

*幼兒園管理決策計劃的意義

*制定幼兒園管理計劃的依據

*幼兒管理的實施原則

*幼兒園管理檢查調整的必要性

*幼兒園管理檢查調整中應注意的問題

*幼兒園管理過程中總結評價應注意的問題

應用：

*聯系實際編制幼兒園學期工作計劃書

*在幼兒園管理過程中應如何合理組織人員

*結合工作實際，寫一份幼兒園管理工作的總結報告

第五章 學前教育管理的方法

識記：

*管理方法的特點

領會：

各種管理方法的特點、作用、必要性和局限性。

應用：

在管理實踐中綜合運用各種管理方法，真正做到科學高效的實施管理。

第六章 學前教育督導

識記：

*督導、教育督導與學前教育督導

*學前教育督導的性質

*學前教育督導的職能

*學前教育督導的主要工作

*撰寫督導報告的要領

領會：

*學前教育督導的原則

*如何組織學前教育督導

應用:

*在實施教育督導的過程中如何把握教育督導的方向性原則。

第七章 學前教育規劃

識記：

*規劃、教育規劃以及學前教育規劃的含義

*學前教育規劃的特點

*經驗型統計推測法的含義及特點

*科學性系統模型預測法的含義及特點

*學前教育規劃的內容和基本形式

領會：

*宏觀和微觀教育規劃的含義及特點

*影響學前教育規劃的各種因素

*學前教育規劃的原則

*制定學前教育規劃的一般步驟

應用：

進行一次全面的或局部的學前教育規劃實踐

第八章 學前教育法規與學前教育立法

識記：

*法規

*教育法規

*學前教育法

*《幼兒園管理條例》

*《幼兒園工作規程》

領會:

*教育立法的意義

*教育法規體系的結構

*教育立法的程序與原則

*我國學前教育立法的任務

應用:

*在學前教育管理實踐中應如何依法管理,促進學前教育事業健康發展.第九章 學前教育的人事與經費管理

識記:

*學前教育人事管理的含義

*學前教育人事管理的特點

*教育經費附加

*經費預算與決算

領會:

*學前教育人事管理的內容及原則

*基層各級學前教育人事管理的內容

*學前教育經費的籌措方法

應用:

*運用所學管理理論,闡述人事管理在學前教育管理中的作用 *如何科學、合理的管理好學前教育經費

第十章 學前教育評價

識記：

*教育評價

*學前教育評價

領會：

*教育評價與教育測量、教育評估的關系

*學前教育評價的類型

各種教育評價理論模式的特點及其評價的方法

應用：

*設計一套課程評價方案

第十一章 學前教育研究的管理

識記：

*研究教育

*學前教育研究

*學前教育研究的特點

領會：

*學前教育研究的內容

*學前教育研究的意義 應用：

*運用所學的學前教育研究管理的方法，進行學前教育實證研究。

第四篇：學前教育管理

《學前教育管理》作業

班級：2010級學前教育專科

姓名：

學號：

請你對你單位教職工隊伍整體狀況作出分析的基礎上，提出你單位隊伍發展的建立。

答：

一、我園教職工隊伍整體狀況分析

我園在云南省臨滄市中心，現有教職工41人，專職英語教師1人，其中專任教師16人，取得專科學歷7人，本科學歷9人。教師是教育教學工作的主體，是推進教育發展的第一資源，是幼兒園發展強盛的心臟起搏器。有效加強教師隊伍建設，切實推進教師隊伍素質全面提高，是幼兒園工作的當務之急，也是幼兒園各項工作的有力保障。

二、我園教師隊伍的建立

（一）建立健全的教師隊伍管理機制

1、簡潔有效的管理機構是幼兒園一切活動的保障。如何做到“事事有人管，人人有事做，事事能做好”，這就必須在建立簡潔有效的管理機構上下功夫，使管理與制度相銜接，人與事掛鉤，評議與激勵相結合。為此，我園設立園長室、教務處、教科研室管理日常事務，園長室負責日常事務的安排、協調工作，思想教育與培訓，教務處負責業務培訓，教科研室負責校本研修，激勵與提高。這幾個部門既分工又協作，確保我園每一項活動均落到實處，取得實效。

2、規范有序的管理制度是嚴格隊伍建設的前提。

建立并健全規范有序的管理制度，用制度來規范人、管理人、培養人、激勵人。制度的規范、全面關系到我園的全面有序發展，制度的合理與否直接關系到人心所向，而制度的易行與可操作性則決定著教師群體的激情與效益，因此，我園制訂的管理制度要全面有序，人性化，可操作。為此我園制訂了《幼兒園管理辦法》、《教師績效考評制度》、《教師常規工作評估制度》、《教職工安全工作考評制度》等。

3、持續長遠的師資培養方案是提升校園品味的有力保證。

有制度，有機構，還要有長期、合理、有效的師資培養方案作指導，才能使師資隊伍建設有序發展，逐步穩健提升師資整體水平，從而達到提升校園品味、打造品牌校園的目的。為此，我園不僅有每學年、每個月的培養建設方案，在近幾年內形成特色，打造品牌校園。

（二）建立全方位的教師競爭激勵機制

建立競爭機制和激勵機制有助于調動教師積極性，有助于推動各項工作快捷創造性地完成。為此，我園成立了以黨支部為龍頭的師德建設工作專班，定期組織政治理論學習和師德師風研討活動，定期開展教職工會議，加強師德師風評議工作，在校園內推行德育目標量化管理責任制。學校每學期進行一次為人、為師、為學，樹典型、找差距。通過個人學習筆記、學習體會、專題論文、小組評議和目標評議等活

動深化、落實。加強園本研修，促進教師專業成長。以教學教研為龍頭，有效開展園本教研，開展“繪本教學”、“奧爾夫教學”的活動。以教學為載體，每月積極開展豐富多彩的園本研修活動，外出學習教師的“匯報課”等活動。使教師園本教研落到實處，起到實效，使教師愿學、肯鉆、樂教，能取長補短，共同提高。

師資隊伍建立是我園管理中的核心工程，是實施教育現代化工程中的重要一環，是深化教育改革，推進素質教育的原動力。我們認為，只要確定一個目標，形成一種機制，落實一套措施，那么，一所幼兒園的師資隊伍建設一定會提高到一個新的水平。

第五篇：學前教育實踐總結

學前教育實踐總結

學前教育實踐總結1

20xx年3月13日至6月9日，我們中等職業學校學前教育專業國家級培訓班在河北科技師范學院進行了為期三個月培訓。此次培訓除了聆聽專家的理論講座外，同時安排了分組研討、實踐操作、技能演練和企業實踐。在企業實踐活動中，我們分別去了東方愛嬰幼兒園、燕山大學幼兒園、文化里幼兒園、啟航幼兒園、開發區幼兒園、河北外語職業學院、河北科師教育學院和秦皇島市中等專業學校。其中4月19日至26日，我們懷著欣喜的心情來到了秦皇島市中等專業學校文化藝術部進行了為期一周的實習生活，這次實習讓我們感受到了秦皇島市中等專業學校的課程設置、專業安排、理論教學水平和專業技術水平。企業實習工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實習我受益匪淺。古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實踐相結合的實習，把理論應用到實踐當中并在實踐中積累更加豐富的理論知識。

一、進入學校，統籌規劃，做好前期工作

在董非老師的帶領下，我們學前教育專業國培班一行60余人到達實習學校--秦皇島市中等專業學校。秦皇島市中等專業學校的領導熱情接待了我們，先介紹了秦皇島市中等專業學校的歷史、發展、未來規劃、專業設置等，安排了學員的休息地點，討論時間。然后根據學員所學專業分組，與各自的指導老師見面，互相了解、彼此熟悉。使學員們對中專學校學前教育專業的教育教學有了初步的了解。學員們還與指導老師協商確定了學員講課的時間。最后參觀了文化藝術部的鋼琴房、舞蹈房、畫室、聲樂房、樂理房、演出館、綜合館、樂隊等設施，為下一周的企業實習做好了充分的準備。

二、名師指導，虛心學習，全面面提高教學水平

秦皇島市中等專業學校文化藝術部所有課程面向學員全面開放。學員們既可以聽自己所學專業的課程，也可以聽其他任何一個專業的課程。我抓住了這個有利條件，先后學習觀摩了李愛玲、楊冬梅、楊旭丹、李淑霞、趙玉紅、韓云、李志杰、張寧、路斌、胥志賢、關菲、高婷婷、王巧遇等13位老師的不同課程，看到了不同專業教師的風采、教學方法、教學藝術和教學功底，受益匪淺。李愛玲老師鋼琴功底深厚，教學嚴謹，一絲不茍，令人敬佩；楊冬梅老師課件精美，深入淺出，水平高超，令人嘆服；楊旭丹老師的課堂活潑開朗，積極引導，學生主動，師生互動；李淑霞老師的課堂結合學生專業，不拘于形，另辟蹊徑，令人新奇；趙玉紅老師思路清晰，有條不紊，尤其是粉筆字嘆為觀止；韓云老師的舞蹈課緊密連接學生專業，要求明確，注重舞蹈基礎和舞蹈創編，不愧國家級名師；李志杰老師的科學教法課讓學生全面參與，分組試講，互評互學，共同提高，為學生即將到來的見習做好準備；張寧老師的彈唱自然大方，與學生互動親切，充滿樂趣，也是為學生即將到來的見習奠定基礎；路斌老師的手工制作貼近生活，細致入微，輔導耐心，作品精美，讓我們這些聽課的學員都躍躍欲試；關菲老師的聲樂課功底深厚，震撼全場，令人羨慕。總之，每一位老師的課都令我們耳目一新，給了我們不同的感受，有了不同的體驗和收獲。

學前教育實踐總結2

兩年的學習生活，快要結束了。為了讓我們更好的適應以后的教育工作，學校組織我們實習。這次實習的目的是幫助我們全面熟悉幼兒園和其他學前教育機構，使什么能在畢業后獨立從事學前教育機構的日常管理和保育。

一、實習目的與意義

1、理論結合實踐，將理論應用到實踐中。平時在課堂中所學的知識理論性較強，與實踐差距較大，不經過實踐檢驗的理論經不起推敲。畢竟書本上學到的知識是死的，實踐應用中可能出現各種各樣的情況，不是書本知識能夠預見的。另外在實踐中，應用理論知識，理論指導實踐。可以針對教學中發現的問題，從理論中找到指導方向，完善教學，提高教學水平。

2、了解和熟悉幼兒園的工作和運行。深刻理解幼兒園的教學任務、目的以及發展方向。在學校學習，我們是學生，從來沒有站在教育工作者的角度考慮問題，況且我們面對的學生還是嬰幼兒，這更增加了我們的挑戰。我們還不具備單獨解決問題的能力素質。課堂學習也沒有教給我們這種能力，所以必須走進學校，走進一線，直接和學生面對面，在其他教師的指導下逐步學習，逐步適應，逐步進入情況。

3、增強責任心事業感。作為學生，我們還沒有進入職場，還沒有開始我們的職業生涯，而且還是特殊的幼師職業。我們不了解嬰幼兒，不了解該怎樣面對。幼師是一個高尚的職業，令人向往，但是我們從來沒有經歷過。不知道其中的艱辛與不易。只有通過實習，我們才能及早了解這個職業的特殊性，做好心理準備。提前知道投身這個職業所需要付出的辛勞。只有這樣才能培養出對職業的熱愛。

4、找到差距，提高能力素質。實習的過程也是我們不斷提高的過程。我們總覺得自己學到了所需要的知識，對未來也是信心滿滿。只有經過實習，才能找到所學的知識和實際需要到底存在哪些不足。只有知道自己的不足，才能自覺的學習，彌補不足。

5、培養與幼兒的初步感情。只有從內心里充滿對嬰幼兒的愛，才能更好地干好工作，才能把感情投入到工作中去。我們面對嬰幼兒這個特殊群體，特別需要愛，一些小的疏忽，都會造成嚴重后果。通過實習能培養與幼兒的感情，深入到幼兒的感情世界，這對幼教工作至關重要。只有培養而的深厚感情，才能更好地為他們服務。

二、實習內容和總結

1、通過學習公開課，觀察幼兒園各年齡段教學班的教學活動內容，初步了解幼兒園的工作性質與過程。

2、通過參觀，觀察幼兒園的環境布置與建設，了解幼兒園環境布置的特點及環境對幼兒園教學的作用。

3、學習幼兒教師是如何組織教學活動的，初步了解自己未來的角色與工作狀況。

4、觀察保育員是如何進行保教工作的，學習如何做好保教工作。

5、了解當今幼兒園對幼兒教師素質與能力的要求，明確自己的專業特點與努力的方向。

6、學習日常活動的組織，了解幼兒園安全保衛工作的基本方法。

7、準備一堂主題實踐活動課，進行試講，找到自己存在的問題。

面對嬰幼兒，我們僅僅擁有理論知識是不夠的，嬰幼兒不同于青少年，也不同于兒童，他們的認知水平還很有限，還處于高速發展階段，所有的一切也遠未達到成熟的水平。面對這樣的群體，我們就不能從成年人的角度考慮問題，要把自己也當做他們的一員，以他們的方式思考問題，才能最大限度的達到想要的效果。以符合幼兒心理發展的方式開展教育活動，尊重他們所處的發展階段，給予適當的幫助，促進嬰幼兒全面發展。不能以自己的思維來揣度幼兒的思維，自己認為很簡單的問題，對于嬰幼兒來說很可能就會是一個無法理解的，這時候，我們以何種方式向他們表達清楚就顯得猶為重要了。我們就不能以成人的思維方式，而是更加側重于以嬰幼兒能理解的角度來說明問題。

在學習的過程中，不同的教師對教學的組織有不同的方法。面對這些還不具備自我約束能力的嬰幼兒，堂上會出現很多意想不到的狀況，嬰幼兒這個群體注定課堂的秩序不可能一直保持的很好，有的教師通過過于嚴厲的管理方式來維持課堂的教學秩序，有的則善于利用引導的方式來化解這一難題。很顯然，我不贊成通過過于嚴厲的管理方式給嬰幼兒過多的束縛，從嬰幼兒成長發育的角度來看，這也是不可取的。這個年齡階段本身就是就處于不斷地發展變化，對嬰幼兒未來性格的發展起著至關重要的作用。課堂上的一切活動都不是按照預先設計好的程序來進行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動，并可以不受拘束的從一種活動轉到另一種活動。我們首先就要適應這種課堂狀況。 在課堂上真正的.主人是孩子，而不是教師。這是我們必須要轉變的思想觀念，找準定位是能否成為一名優秀幼師的關鍵。

教學的過程，也就是活動設計過程。活動在學前教育中具有極其重要的意義，活動設計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學教育中活動往往被理解為是教學的輔助形式，而在學前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統的投入，都需要通過活動來完成。總之，教育是個互動的過程。

學前教育實踐總結3

這個暑假，我**市**第二幼兒園進行了為期兩周的實習，在這次實習中我第一次懂得了和孩子們在一起，不光是看到他們的可愛，陪他們玩耍，更多的是一份責任，是要理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心。在實習中我增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難，每一個職業都是一種挑戰，同時也知道了自己的不足。因此我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。

這次實踐，我有機會去接觸一批新收的幼兒，這些孩子都是3-4歲的小不點。原本以為，帶年齡比較小的孩子會很容易，他們年紀小，不懂事，講的東西又不用太深刻，而且小孩子們天真可愛，和他們在一起會很開心，哪知道事實并非如此——

因為是剛送的孩子，所以園里規定，老師要提前兩天去收拾教室，給孩子們領新的被褥、碗筷等，所以周六一大早，我就準時報到了。平時在家都不怎么干活的我，這一次可來了一個真正的大掃除。40多把小椅子、6、7張桌子，要擦得仔仔細細，還要按比例配上84消毒水。幾小框玩具倒上洗衣粉洗兩遍，沒辦法，孩子是祖國的花朵么，健康最重要。

待教室打掃得差不多了，我又和一個老師去庫房領孩子的東西。薄薄的單子、枕巾、小毛巾，數來數去總是數不對，我們幾個人數的頭都大了，最后大家輪番上陣，數了幾遍才確定了。被子、褥子，別看只是迷你版的，幾十件累在也重的不得了。我們班在一樓，庫房在四樓，又沒有電梯，兩個人運了幾次就再也爬不動了。沒辦法，我們用大袋子將被子裝好，我跑到一樓，把周邊的孩子都散開，那個老師再從四樓往下扔，咚——咚——袋子都已粉身碎骨!

回到教室，還要將床上用品都分好，放在小床上，家長們來了直接一個拿一個，回家自己清洗。可餐具、毛巾不發下去，毛巾要洗干凈，餐具要把商標摳掉放消毒柜里消毒。如此忙碌了一番，腰酸背疼，還好大掃除總算結束了。學前準備就差下午的家長會了。

家長會挺簡單的，就是簡單介紹了一下幼兒園的情況，做好家長的工作，帶家長們參觀一下這里的生活環境。會后許多家長都留下來向老師咨詢一些問題，介紹自己孩子的性格，希望老師們多多照顧，看得出來，家長們對孩子濃濃的愛。

接下來，我的任務就是在家好好休息一天，等待禮拜一的到來，等待小可愛們的到來，等待未知的挑戰的到來!

星期一，實習的第一天。一直以為自己很了解幼兒園，可是去了才知道自己之前的了解是多么的膚淺，第一天最大的感受還是“累”，不僅像前天一樣身累，而且心更累。

早晨七點，我和一個老師就在大門口接我們班的孩子。主要是檢查他們的衛生情況，健康狀況。每一個孩子都簡單的介紹了一下自己，姓名、年齡等。別看這只是簡單的幾句話，每個孩子的性格就可以略知一二，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子十分靦腆，躲在家長身后不敢說話，還沒進園，就開始哭了。家長們把孩子送到教室，有生活老師在那里迎接。

過了半個小時，孩子也來得差不多了。我們班共有38個孩子，第一天只來了19個。送走了家長，我和老師回到了教室，才剛進門，我就頭大了。全般19個孩子,差不多都哭了…哭聲連成一片，此起彼伏，各個哭得聲嘶力竭，一邊哭還一邊嚷嚷：“媽媽——”更有膽大者，一直對門蠢蠢欲動，攔也攔不住，阿姨趕緊搬了幾張桌子，把前后門堵得嚴嚴實實。我沒有經驗,我就傻了吧嘰的去一個個去勸,“寶貝別哭了,你看看你哭的臉都花了。”我剛說完那孩子哭的更來勁了,哎!我當時真是有點急了,這時,主班老師打開電視,放棄了《喜洋洋與灰太狼》,沒2分鐘,那些孩子就不哭了,津津有味地看起了電視。不過有的孩子還是對電視全然不顧，還在抽泣，哄也哄不住，老師說他們這種癥狀會持續很久，哎——

孩子們在家都是嬌生慣養的獨生子女，從小的溺愛與呵護讓他們活得很自我，現在的孩子不僅聰明，而且膽子也很大，各個都很活潑。兩個孩子，為了一個小玩具，就可以打上一架，所以，我們的視線不可以離開一下，得處處操心。有的孩子上火就要一直提醒他喝水，有時候不聽，老時就會連哄帶灌，每一個都要仔細對待。老師教一首兒歌也沒幾個會聽，常常一首歌教幾天也教不會。

每個孩子的情況不一樣，能力不一樣，有的不會穿衣服，有的不會上廁所，有的連吃飯也要喂;有的孩子愛粘人，有的孩子就愛一個人坐著，什么也不說。面對不同的孩子，我只有努力學習去接受他們，同時也要努力教會他們接受新的集體生活。我堅信經驗都是一點點積累起來的,別人能做好的,我都會努力的做到。

學前教育實踐總結4

我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。轉眼間，我從學校學前教育專業走上幼教崗位已經有三個年頭了，在忙忙碌碌中度過充實的每一天，和可愛的孩子們學習、生活在一起，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是認真地對自己的學前教育實踐做一個總結吧！

一、為人師表，用高尚的師德感染孩子

教師是人類靈魂的工程師，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，做為幼兒教師，我在思想上高定位，本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，體會其精神實質，并認真做記錄，貫徹到實際工作之中。并以“教師十不準”嚴格要求自己，樹立良好的教師形象。

在我心中一直認為：一名優秀的幼兒教師只要做到德良、志堅、風正、紀嚴、儀端、學勤、心慈、言美才能樹立良好的師表形象。在平時工作中，我從點滴小事中力爭做到：既要以身作則，又要視聽言行，既要一絲不茍、又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必須要做到，哪怕是些在再瑣碎再微小的事也要言于律己、身正為范。因此我深深的知道，教師良好的道德修養和博學卓識對孩子來說是耀眼的旗幟，是力量的源泉。

二、學會堅持，體驗執著帶來的快樂

作為老師，我們會給學生提這樣那樣的要求。就我而言，我覺得自己是個要求挺多的人。工作之初，我發現了這樣一個問題：當天放學百般強調第二天要上交一幅圖畫作品，結果我卻忘記了。第三天在孩子的提醒下才想起來。那天，我想了很久，如果我是一個說話不算數的人，那我帶出來的孩子呢，是不是也會跟我一樣，說說就了事了。想到這一點，心里很緊張，孩子們這么配合我，我不能辜負他們。從那以后，我會認真篩選自己對他們的要求，但是只要在班里公布，就會嚴格執行。譬如說課堂上的紀律，午飯時的排隊，午餐后的值日我發現，在老師的堅持下，他們的習慣一點點養成了，班里凡事都更有秩序和條理了。經科學論證，一個習慣的養成需要21天，也就是說，我們需要堅持三周以上，然后讓這個習慣穩定下來。現在看到孩子們會自覺去做很多事，很開心，這是我們一起堅持下來的結果。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話給我留下了很深的印象。剛剛走上工作崗位的我是很能體會這句話的，希望自己能帶好每一個學生，希望什么事都能做的更好。但是在忙碌瑣碎的工作中，我有時會想，過得去就行了，差不多就行了，那個美好的希望在現實中一點點被淡化了。如果這時，提醒自己牢記最初的夢想，告訴自己執著一點努力一點，那么我們離這個美好的愿望不是又進了一步嗎。我體驗了執著帶來的快樂。

三、嚴于律己，爭取更多收獲

1、開展豐富多彩的集中教育活動，激發幼兒學習興趣

小班的孩子剛進入幼兒園不久，我們跟指導老師們通過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說話，自己也會覺得很有成就感。因此，梁老師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們知道集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是老師喊破喉嚨也無濟于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認真備課：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，學中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗與他人進行語言交往的樂趣，鼓勵學生用自己喜歡的方式簡單的表達感知操作活動中的感受和發現，喜歡與伙伴說話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂的學習知識。而我們在指導老師的身上，學到很多課本上沒有的知識，知道在課堂上，學習生活上，老師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學一起游戲一起學習，沉浸在愉快的學習氛圍之中。

2、加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣

俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，我進一步培養幼兒自我服務的能力，為他們的生活和學習打下良好基礎但是常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長輪換制”，讓做小組長的孩子負責擦桌子、發油畫棒、點人數抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

3、做到保教并重，耐心進行家校互聯

我在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上去切實照顧好他們的生活。培養幼兒的良好的生活和衛生習慣，特別是去上廁所時跟隨其后，提醒入廁的注意點，天氣熱，提醒孩子多喝水，及時補充水分。天氣冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒。利用戶外活動的時間組織幼兒進行多種形式的體育鍛煉，增強了幼兒的體質，患病人數較少，出勤率較高。結合季節特點和班極幼兒的特點向家長宣傳有關疾病防治的和合理調配膳食的知識。對體重超標的幼兒在飲食上予以合理的控制。配合保健醫生做好疾病的預防和查體等工作，使幼兒在園能健康安全的生活。每周還對玩具、圖書等進行及時消毒，雖然工作量很大，但我毫無怨言。在老師的督促下，我們的孩子還養成了便后洗手、飯后漱口的衛生習慣。

針對幼兒的年齡特點，以及現階段獨生子女與留守兒童的現實問題，我認為從關注幼兒的身心發展層面考慮。積極耐心地與家長交流，了解幼兒情況就顯得極為重要。因此每天都能夠借著家長接送孩子的機會與家長針對孩子每天的情況進行溝通、交流。一方面通過自己真誠的對話換取家長對教師的信任，另一方面也能通過在與家長的對話中更進一步了解孩子的個性特征，有助于班級管理，以及突發事件的處理。而針對現在獨生子女過于驕縱的特點，我還重點培養幼兒誠實、勤勞、懂得分享等優良品質，加強幼兒體育鍛煉，健全體質。

生活可以一成不變，也可以多姿多彩，充滿斗志，工作也是一樣，我堅信只要客觀地看待自己，克服自身的缺點，積極發揮自己的長處和優勢，敢于嘗試，敢于創新，肯定會有更大的收獲。既然選擇了學前教育專業，選擇了幼教這一條路，“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”我就要踏踏實實地走下去，開拓屬于自已的一片天空。