第一篇：福建省普通中學教學常規管理若干意見

《 福建省普通中學教學常規管理若干意見（試行）》

福 建 省 教 育 廳 文 件

閩教基[2003]26號

為加強我省普通中學教學常規管理，規范教學行為，保證學校的正常教學秩序，推進基礎教育課程改革，全面實施素質教育，特制訂本辦法。

一、教育行政部門

第一條 必須健全教學管理機構。各級教育行政部門應有一位領導分管中學教學工作，各級教育行政部門的中教科（股）必須有專職人員負責教學管理指導工作；各級教研部門（教育學院、教師進修學校、教研室，下同）必須配齊各學科教研人員，并組織好當地中學的教學研究工作。各級教育行政部門要對所屬學校、教師的教學常規管理工作進行定期檢查。

第二條 課程計劃由省教育行政部門根據教育部的規定，結合本省的實際情況制定。設區市教育行政部門應根據省教育廳頒發的課程計劃，在每年六月份前下達下一學年的校歷，并督促、指導學校認真執行課程計劃的各項要求。實施義務教育課程改革的地方，要按照教育部印發的義務教育課程設置實驗方案及省頒義務教育課程計劃，結合當地和學校的實際，研究制訂具體的課程實施方案，并認真組織實施。各級教研部門應配合當地教育行政部門定期組織教研人員深入學校檢查課程計劃執行情況。

第三條 各級教育行政部門要加強對中學教學用書選用和征訂工作的管理。中學教師和學生使用的教學用書，由省教育行政部門按照教育部的有關要求編制，并在《福建日報》登載公示，供各地和學校選用、征訂。設區市、縣教育行政部門要嚴格按省教育廳每年春秋兩季下達《教學用書目錄》，對所屬學校征訂教學用書進行嚴格審核。同時負責協同、催促當地教材發行部門做好發行工作，以保證課前到書，人手一冊。嚴禁以不正當競爭手段推銷教學用書。

第四條 中學學籍管理和成績考核辦法由省教育廳制定頒發。設區市、縣教育行政部門應有專職人員負責學校學籍管理工作。要督促各校建立學生學籍檔案，根據省頒發的學籍管理和成績考核暫行辦法，履行各有關職責。要加快中學學籍電子化管理進程，要改革考試管理制度。各設區市、縣原則上每年進行一次學校學籍管理的檢查或互檢。各級教育行政主管部門負責對中學畢業證書的驗印發放。學生畢業證書按學校隸屬關系經教育行政主管部門驗印后生效，杜絕濫發文憑。

第五條 高中思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術七科課程參加全省統一的會考，語文、數學、英語三科課程由學校（必須是經省教育廳批準注冊登記的完全中學或高級中學）在高三年級自行組織畢業考試。未實施課程改革的地方（年級）初中畢業、升學考試科目為語文、數學、英語、政治、物理、化學六科，各地可根據實際情況，實行兩考合一或兩考分離。實行兩考分離地方，其初中畢業考試工作由學校自行組織，初中升學考試工作統一由設區市教育行政部門組織命題，同時負責考務管理工作。命題人員要經過省級以上培訓，持證上崗。試題要依據教學大綱、教材和考試說明要求研制，并體現新課程理念和水平考試性質，杜絕偏題、怪題。考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力。考試方法要形式多樣，使學生在考試中有展示特長、興趣愛好的機會。要貫徹執行初中畢業、升學考試改革精神，及時上報考試結果和分析報告，做好試題評價工作。

初中非中考科目由設區市每年組織結業考試，其中歷史、地理、生物三科課程實行抽考制度，由省教育廳組織命題，設區市和縣教育行政部門負責考務管理，并及時上報考試結果分析報告。初中實施課程改革的年級的畢業升學考試具體辦法另行規定。

第六條 各級教育行政部門要認真貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和省教育廳有關文件精神，加強教學過程的指導和管理，重視教學研究與教學改革。教研部門要充分發揮教學研究、指導和服務的職能，加強對學校教學和教學研究的指導，緊緊圍繞地方和學校課程實施的問題把握重點，有目的、有計劃、有組織地開展本校教研，建立以自下而上為主，自下而上和自上而下相結合的教研模式，不斷提高教研的層次和水平。省級教研部門研究制定“校本教研”實施意見，并組織實施，努力構建“以校為本”教研制度；負責提出教研、教改課題研究項目，實行項目管理，組織和指導各地開展課題研究、教學研究活動；有計劃地召開教研教改會議，交流總結和推廣教研教改優秀成果。設區市教研部門要在認真組織教學常規教研并及時傳遞教研教改信息的基礎上，結合本地教學實際，確定教研與教改的課題，組織實施省級課題，建立研究基地，組織開展“校本教研”和課題研究活動。縣（市、區）教研部門應積極組織開展校際教研活動，指導學校開展以校為本教學研究，解決教研教改中遇到的問題。各級教研部門要加強對校本課程開發與實施的指導，要指導學校扎實開展校本課程教學研究，完善集體備課制度，促進每個教師發展，大面積提高教師教學工作水平。

二、學 校

第七條 學校教學工作要全面貫徹黨的教育方針，根據課程改革新形勢，轉變教育思想，更新教育觀念，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，全面推進素質教育，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。學校要依法規范辦學行為，加強對教學過程的全程管理，根據實施新課程的需要重新建立教學管理制度，制定學年和學期教學工作計劃，并認真組織實施。

第八條 必須嚴格執行省頒課程計劃。根據省頒課程計劃，完善教育行政管理，制訂合理、科學課程實施計劃，包括課程門類、課時分配、周課程表、作息時間表、活動安排總表及課程實施要求與評價建議等內容；開齊、開足、開好各門課程，不得隨意增刪各科教學課時數。學校不得在休息、節假日和寒、暑假組織學生集體補課。學生停課半天以上必須報經教育行政主管部門批準。未經教育行政主管部門批準，任何部門和單位不得打亂正常教學秩序，不得從學校隨意抽調教師、學生參加校外活動。承擔教育教學改革試驗任務的學校，確需改動課程計劃的，必須經縣（區）、市教育行政部門同意，報省教育廳審批，方可實施。

第九條 校長是學校教學工作的第一責任人。校長要深入教學第一線，一般應擔任教學任務，要真正確立科研興校的辦學理念，建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制；積極思考教育教學前沿性問題，主要精力應投入到教育教學領域。要采取切實有效措施，認真開展課程改革各項工作。校長每學期至少主持召開2—3次校務會議，整合研究、決策學校教學工作。每月至少主持召開二次有關教學工作會議，研究解決教學工作實際問題。學校領導每學期要分別召開一次教師、家長、學生座談會，重視加強家校聯系，聽取教師、學生、家長對教學的意見，及時采取措施，糾正存在問題；要組織開展多形式多層次教研活動，學校每學年要召開一次教學研討會或教學經驗交流會，積極總結和推廣教改成果。建立聽課制度，學校領導每人每學期聽課20節以上，分管教學校長、教務處主任每人每學期聽課30節以上，要有聽課筆記，從關注“教”轉向關注學生的“學”，并注意與任課教師交換意見，以學論教。

第十條 教務處要做好學校教學的具體管理、指導工作。學期初組織各教研組、年段學科備課組制定教學活動計劃并加以落實。要及時收集、分析、反饋學科教學情況，提出學科教學的改進意見。每學期要普遍檢查一次教師的教案、抽查學生的作業，對其中優秀的可組織展覽或給予表揚。要認真組織好各科考試工作，并及時組織進行年段、學科的教學質量分析，抓好教學反饋。

探索科學的評價辦法，發揮評價的教育功能，建立促進學生的全面發展的考試評價制度、評價體系，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。要改變以學生學習成績作為評定教師的唯一標準的做法。學校要改革考試內容和方法，要采用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。部分學科可實行開卷考試，重視實驗操作能力考查和外語聽說能力考查。學校和教師不得以任何形式公布學生考試成績和按考試結果公開排隊。學校可以對期末試卷進行分析評分，推薦優秀試卷，提高教師的命題能力和水平。期末考試應按學科分年級進行質量分析，連同試卷作為資料存檔。突出水平考試的性質，學生期末考試全科合格率達到75%以上。

第十一條 要大力開展教學研究。建立以校為本的教研制度，開展形式多樣、行之有效的校本培訓。教研組每周必須定期開展一次教研活動，各學科每學期至少組織一次校級公開課，每學年至少舉行一次面向周邊學校（或更大范圍）和家長的學校教育教學開放周活動。在此基礎上，組織一次校內教學經驗交流會（研討會）。學校要鼓勵教師觀察、發現教育教學中的問題，并進行整合，確定一至兩項作為重點專題開展課題研究和教改實驗。要積極創造條件，有目的、有計劃地組織教師開展信息技術與其它學科教學的整合研究，開展網絡環境下的學校教學改革實驗，促進教師教法和學生學法的變革。要講求實效，防止形式主義。特別重視幫助學生學會學習。

第十二條 要以基礎教育課程改革為核心，制訂促進教師發展的評價具體方案，改革評價辦法，形成以教師自評為主，學生、家長和學校管理者共同參與的評價機制，每年形成評價報告；引導教師對自己、同事的教學行為進行分析、反思與評價，提高教師專業水平；開展中學教師繼續教育，制定持續、有效的師資培訓計劃；重視青年教師的培養，制訂規劃、落實措施，注意組織和選拔優秀青年教師參加高師教育碩士和研究生班的進修，培養一批高素質的中學骨干教師和學科帶頭人。

第十三條 要切實加強對學生用書的嚴格管理，嚴禁統一征訂省頒教學用書目錄以外的學生用書。學校的圖書館、實驗室、電教室等都是重要的課程資源，要健全管理制度，充分發揮圖書館、實驗室、專用教室、各類教學設施等資源的作用；要廣泛利用校外圖書館、博物館、展覽館等各種社會資源以及豐富的自然資源。要切實提高教學儀器設備、圖書的使用效益。學生理化生實驗開課率要力爭達到100%，凡已配備語音室、電腦室的學校要保證學生每周至少有一節課以上利用語音室、電腦室、多媒體教室上課，不斷加大校內外課程資源的有效利用。

第十四條 應建立、健全教師業務檔案和學生學籍檔案，檔案要求完整、準確一致。每學年對每位教師進行一次業務考核，有關材料應存入業務檔案，每位學生有關學籍管理的卡片、登記表，入學、轉學、休學、借讀等審批手續等必須齊全，表冊各項內容填寫完整，字跡工整。各類檔案應按相關要求及時做好存檔工作。學生學籍檔案要實行計算機管理。

三、教 師

第十五條 教師要依據學校制訂的教師發展評價方案，提出自我發展的目標和計劃，要樹立素質教育觀念。要深入鉆研學科課程標準和教材，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖以及基本要求和質量標準，結合學生狀況進行備課；要結合任課年級的學生實際制定出切實可行的授課計劃，安排好教學進度。從教學目標、教學內容、教學對象、教學過程、教學方法、教學形式、教學評價以及學生學習方法等方面努力探索提高課堂教學效益的途徑與方法；按規定進行教學活動（包括備課、準備課程資源、課堂教學等），課前必須寫好教案。要確定每課時的教學目的要求，明確教學重點和難點，優化教學過程，選擇好教學活動方式，靈活運用教學方法、教學手段，設計好作業與練習。準備好教學用具（課件、掛圖、實驗儀器、電教設備等）。積極開發、合理利用校內外各種課程資源。課后適時進行教學反思，寫好反思小結。

第十六條 教師樹立“以人為本”的教育理念，在教學過程中，既要發揮主導性作用，又要弘揚“教學相長”的優良傳統，建立相互學習、相互切磋、相互啟發、相互激勵、積極互動、共同成長、共同分享、民主平等、和諧的師生關系。教師語言要規范，板書要工整，教態要自然。上課不遲到、不早退、不拖課、尊重學生的人格，尊重學生的意見，鼓勵學生創新，引導學生關注生活，關注社會。嚴禁體罰或變相體罰學生。課后要進行教學反思，積累教學資料，不斷提高教書育人質量。

第十七條 教師每周至少要聽課一節，并寫好聽課紀錄。聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流。

第十八條 教師可根據學生實際，選編適量的課外作業，切實減輕中小學生過重的課業負擔。作業要著眼學生發展，豐富多彩，形式多樣，不得使用現成的練習冊或習題集不加選擇地布置作業。作業分量和難度要適當，作業數量要有彈性，可分必做與選做，按學生實際分層次提出要求。避免機械的重復訓練，杜絕把作業作為處罰學生的手段。要嚴格督促學生按時獨立完成作業，書寫規范。老師批改作業要及時、認真、適當記載，并做講評。數學、語文（基礎知識）、物理、化學、英語原則上都要批改，特殊情況每次不得少于三分之二，作文要求每學期“八大八小”，全批全改，其他科目一般不布置課外作業，如有布置，都必須批改。鼓勵教師創導多樣化的、富于實效的作業檢查或批改方式的探索。

第十九條 重視個體差異，體現因材施教原則，主動、及時輔導學生，為學生解難釋疑，補缺補漏。從學生需求出發，對學習有困難的學生應予以更多的關心與幫助，要加強學法指導，使其樹立信心；對少數學有余力的學生要提出新要求，著重培養自學能力、創新意識和實踐能力。要提倡教師下班個別輔導，禁止占用自修或課余時間集體講課，嚴禁課后、節假日和其它休息時間進行集體補課。

第二十條 積極參與課題研究和教學研究活動，要鉆研教學業務，經常學習教參資料、專業雜志，了解國內外教研、教改動態。每學期要確定教學研究課，進行公開教學，互教互評。期末要對教研、教改、課題研究情況進行總結，撰寫一篇教學心得或論文，積極參加校內外的教研教改活動和經驗交流。

第二十一條 要通過教學記錄、作為批改、下班輔導、師生座談等途徑，經常了解學生學習狀況，減輕學生過重的課業負擔，出好期末測試題，認真做好閱卷工作；建立多元的學生發展評價本系，評分要客觀、公正，做好成績統計與質量分析，總結經驗，發現問題，不斷調整教學行業，及時提出改進措施。

第二十二條 要通過綜合實踐活動等課程開展學生興趣活動，豐富學生學校生活。訂出學期、學年活動計劃。鼓勵和指導學生參加經過教育行政部門同意舉力的科技創新和競賽活動，以培養和發展學生個性特長。

四、學 生

第二十三條 形成良好的道德品質、公民素養，遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校規章制度。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動。具有社會責任感和良好的行為習慣。

第二十四條 形成良好的學習習慣，具有較強的學習能力。課前做好準備，上課預備鈴響后應立即進教室，安靜入座，思想集中。專心聽課，認真做好筆記，努力提高自主學習能力。嚴格按照作業規范要求，自主按時完成作業。教師批改或講評后要及時訂正錯誤并裝訂成冊。能根據各學科特點，在每單元教學結束時，系統整理學過知識，做到單元過關。考試前應認真進行復習，答卷時應做到字跡清楚，遵守考場規則，嚴禁作弊。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗的技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創新能力。

第二十五條 形成良好的交流、合作習慣能力。能按教師要求，積極主動參與課堂教學和課外活動，上課積極思考，主動與同學、教師討論、交流，手腦并用，踴躍發言。參加社會實踐等校內外活動，能與他人配合，完成好班級、小組所分配的任務，能靈活運用交流、溝通，與同伴合作，尊重并理解他人，共同努力，實現一起確定的目標。交流、合作能力得到提高，知識面不斷擴大。

第二十六條 形成健康的生活方式。熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄。

第二十七條 形成良好的審美情趣和表現能力。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。

第二篇：學校教學常規管理意見

隨縣教發[2022]4號

隨縣教育局關于印發《隨縣義務教育學校常規教學管理意見》的通知

各鎮（場）中心學校，直屬各學校：

現將《隨縣義務教育學校常規教學管理意見》印發給你們，請認真貫徹執行。原《隨縣小學常規教學管理意見》《隨縣初中常規教學管理意見》自行終止。

隨縣教育局

2022年3月2日

隨縣義務教育學校教學常規管理意見

教學是學校對學生實施素質教育、實現教育目標的基本途徑，是學校的中心工作。教學常規是指符合教學規律的各個教學環節必須遵守的基本規則。為貫徹落實《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》《湖北省貫徹落實<關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見>工作方案》《隨州市貫徹落實<關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見>工作方案》《隨縣落實義務教育“雙減”實施方案》精神，全面落實教育部、省教育廳、市教育局關于睡眠、作業、讀物、手機、健康“五項管理”要求，切實減輕師生課業負擔，推進教學常規管理科學化水平，不斷提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，特制訂本意見。

一、教學組織

（一）嚴格執行課程計劃。學校必須嚴格執行課程計劃。嚴格按規定開齊開好國家課程、地方課程和校本課程，開足課時，不得隨意增減、變更課程與課時。

（二）科學制定規劃與計劃。從學校實際出發，確定學校辦學理念、辦學特色及教學指導思想，組織制定學校教學發展規劃、目標。依照上級教育行政部門制定的課程計劃、工作計劃，結合學校實際，在開學前一周制定學、學期教學工作計劃，以及學校月、周工作安排表、課程表、作息時間表，安排學校日常工作，并做好指導和檢查。

（三）強化教學管理職責。

1.校長是教學管理和教學質量的第一責任人，分管教學的校長助理和主管教學的副校長是教學管理和教學質量的直接責任人。校長每學期至少要參加一次集體備課、至少要參加一次教研活動、至少要參加一次質量分析；教學質量管理必須蹲一個點，包年級、包班；過程管理必須緊扣一條線，聯系年級組、教研組、備課組。

2.分管教學的副校長和教務主任要協助校長制定并組織實施學校教學工作計劃，編好課程表，不得擅自增減課程和教學時數；不得擠占、挪用技能科目和非考試科目規定的課時。具體負責“四優”評選工作。協助抓好教學檢查。每學期初審各學科教學計劃，學期中和學期末檢查教師備課、作業設計批改及培優輔差情況，并根據情況予以調控。經常進班級聽課，參加教研活動，調查、掌握教師教學以及學生學習情況，做好調查研究記錄，為分析和改進教學提供依據。做好教學質量監控，利用隨機抽樣或單元、期末抽測等手段，分析教學狀況，總結并改進教學工作。協助校長定期召開教研組長、備課組長和課題組長會議、教學質量分析會，指導教研組、備課組、課題組開展工作，組織教師參加各種業務進修學習。做好教學檔案管理工作，建立、編輯和保管教學檢測的試卷和成績統計及分析、學生學習成績單或學籍卡、教學工作會議記錄、各類公開課的教案、教研組備課組活動記載薄、教學診斷意見及教學教研成果等各種教學檔案資料。

3.教研組是學校教學研究的基層組織，負責對學科教學進行安排，對課題研究進行組織，每兩周至少安排1次活動。教研組長要根據上級主管部門和學校的要求，制定教研組工作計劃，并具體組織實施。組織教師學習教育基本理論，參與教研課題方案的制定和實施。組織、指導教師學習課程標準，鉆研教材，研究教法，進行集體備課、教學分析與診斷，通過公開課等互相觀課評課，取長補短，共同提高。協助教導主任做好各項教學檢查、教學質量監控與考核工作。

4.備課組是學校日常教學工作中最基層的教學研究組織，負責對集體備課、同步教學作出統一安排，每月檢查一次組內教師常規教學落實情況并做好記載。凡一個年級有兩個及以上教學班的都要成立備課小組，采取較為靈活的研討方式，定時與不定時地開展組內備課活動，共同鉆研教材、設計和改進教學方案、尋找解決教學難題的對策，并將教學教研中存在的難點、熱點，整理上報教研組，以期學校整合力量共同解決。

（四）建立校本教研制度。針對學校教學實際問題，確立校本研究課題，充分發揮教師個人自我反思、教師集體同伴互助、專業研究人員引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展理論指導下的教學研究。每學期至少組織1次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。校長（含中心學校校長）、分管教學教研的副校長（校長助理）、教務主任、教研組長及備課組長每學期聽課不少于20節（要有聽課筆記、評價記錄），教師每學期聽課不少于15節。積極推進信息化與數字化教學，充分利用各種網絡課程資源，大力加強信息技術在教學實踐中的應用。扎實開展“教研活動月”活動，所有任課老師每個學年輪流講一遍公開課（分層要求講入門課、達標課、優質課、示范課、精品課）。充分利用優課評選活動等平臺，50歲及以下教師每3年至少上傳一節在錄播室內組織教學的“優課”。對于校本教研存在困難的、規模較小的學校，中心學校應創造條件引導其與中心小學聯合，制定合理有效的教研計劃及相關保障措施，激勵村級小學教師定期開展教學研究。

（五）健全校本培訓制度。每學期至少舉辦1次教育理論學習和教育實踐研討。開展多種形式的“論壇”“沙龍”活動，做到定人、定時、定主題。要有計劃地培養學科帶頭人、教學骨干和青年教師。有條件的學校要創建“名師工作室”，充分發揮名師的引領示范作用。要制定科學實用的青年教師培養規劃和培訓計劃，通過跟蹤聽課、集中研課提升青年教師課堂教學設計與實施技能；通過名師帶徒結對、自主學習研修提高青年教師的理論水平和實踐能力；通過問題引領、案例探究提升青年教師德育教育和班級管理技巧；通過參加競賽、觀摩示范提高青年教師職業歸屬和職業認同等，讓青年教師快速成長，承擔起教育發展重擔。

（六）落實常規教學檢查制度。每月開展一次，及時通報檢查結果。善于發現和總結教學工作的典型經驗和做法，對教學狀況和質量進行分析診斷預警，提出改進意見。

（七）同新教育實驗深度融合。提倡寄宿制學校每天安排30分鐘誦讀時間、20分鐘寫字課時間（重點是中文硬筆書法、英文手寫體練習）。學校應加強學校圖書室建設，打造“書香校園”。建好教室圖書角，讓教室成為學習閱讀的場所。實行閱覽室開放制度，保證學生課外閱讀總量達到義務教育語文課程標準要求的數量。有條件的學校可在走廊等處設立開放閱覽書架，并提倡學生自己管理圖書。要利用櫥窗板報推薦新書（讀物），積極開展校園讀書活動。每學期至少開展1次書評書展、報告會、故事會及課本劇表演等活動，推動師生讀書活動的廣泛開展。每學年組織書香年級、書香班級、書香少年等評選活動，培養學生課外閱讀興趣和習慣，加強人文涵養教育，豐富師生精神世界。各學校應積極探索新教育十大行動研究，選準實驗項目，因校制宜，做真做實，真正實現讓師生過一種幸福完整的教育生活。

（八）規范教輔資料征訂使用。嚴禁濫發亂用教輔資料及教學用書，學校必須嚴格按照上級教育行政主管部門公布的教材、教輔用書范圍選用教材、教輔用書，所選用的種類與數量必須與上級教育行政主管部門規定一致。

（九）提高課后服務質量。課后服務是學校教育教學的延伸，是服務家長、服務學生、辦人民滿意教育的重要舉措。主要有兩個方面：一是學科類的服務，主要指的是完成當天的作業；二是非學科類服務，主要是滿足學生個性發展的需求。學校要制定課后服務方案，科學安排課后服務內容，增強課后服務的吸引力。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，做好對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，對學有余力的學生創造拓展學習空間，確保讓所有學生在課后服務時間內全部完成當天的書面家庭作業。開展豐富多彩的、學生喜愛的文體、藝術、勞動、閱讀等興趣小組和社團活動，增設創客、機器人、編程、科技制作等創新實踐課程和剪紙、編織、刺繡、版畫等文化傳承課程。參與課后服務的表現、服務成效作為教師評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。

二、教學實施

（一）關于備課

備有作用的課，寫有價值的案。

學校要制定教案書寫規范，落實提前一周備課、課前復案，實施零起點備課，做到應備盡備。優化備課要求，改革教案書寫策略，讓教師把有限的課余時間用到有價值的地方上來，切實減輕教師備課負擔。

1.科學制訂計劃。開學前，教師要全面深入了解所教班級學生的學習基礎，并對照學科課程標準通讀全冊教材，系統而準確地把握教材的知識結構，明確學生在本學期本學科應達到的基本要求，確定各單元教學重點和各單元、各課時教學目標與內容，制定學期學科教學進度計劃。

2.先周備課，有案教學，這是必須堅守的底線。具體講，備課組提前一周召集備課組全體人員在一起討論研究由主備人提交的教案，主備人必須認真鉆研教材，準確把握教材的文本價值。此教案必須是教學重、難點準確，且重點突出、難點分散，創造性地利用、開發教學資源、整合教學內容的一份完整教案。它應該包括教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、課型、教學時間分配、教學準備、教學方法、教學過程、板書設計、教后反思等。教師實行集體備課下的個人二次備課，杜絕無案教學。教案編寫要預留空白，個人二次備課要有不少于四分之一內容的填充或修改筆跡。既要資源共享，又要發揮個人智慧，對教師個人已用的同課教案或網絡教案，可以作為參考，但要結合不同班級學生實際及教學要求進行調整和完善，并以書面形式體現。

3.提倡電子備課。教案設計以紙質或電子文檔形式呈現，一般分為詳案和簡案。不論詳案或簡案，都要反映預期的教學目標要求，體現學生學習活動的過程、方法，確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式。原則上每位教師都應以寫詳案為主。但凡一級或一級以上職稱且在本學科本年級執教3年以上、同時近三年教學效果排名靠前的教師，學校可根據其教學情況允許其寫簡案；凡承擔兩門及兩門以上學科教學的教師，學校根據具體教學情況允許其部分學科的部分課時寫簡案。對以上規定，學校必須定期跟蹤檢查，隨時保留或取消其寫簡案的資格。

（二）關于上課

捧上有效率的教學，奉獻有藝術的課堂。

學校要制定教師上課規范，實施零起點教學，做到應教盡教，堅決杜絕“課上不講課下講”。科學實施課堂教學計劃，讓教學更有效、更高效，讓課堂更具吸引力，更富藝術氣息。

1.嚴格按課表上課。教師不得隨意缺課、調課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。發現有學生缺課，要及時將情況反饋給班主任或家長。

2.教學行為規范。教師要做到儀表端莊，舉止大方;語言規范，語速適當;板書規范、表意清晰、重點突出、提綱挈領；正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段及安排實驗活動程序，能整合各種資源，媒體運用得當。善于運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習的興趣和熱情。嚴禁體罰和變相體罰學生。上課時不得無故離開教室，不做與教學無關的事，嚴禁拖堂和提前下課。

3.教學目標明確。教師在上課時要做到對課時教學目標心中有數，合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教學環節、教學內容、教學行為之中。

4.知識傳授正確。教師講授的學科知識應準確無誤，概念清楚，重點突出。

5.方法科學有效。教師要根據學科教學目標和內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學場地、教學資源和教學方法。要關注不同學生的差異，分別指導，分層要求，讓每一個學生都能在課堂學習或實踐活動中體驗到成功的快樂，增強學習的信心和興趣。倡導基于小組合作模式的課堂教學改革。注重啟發式和討論式教學。要為學生自主、合作、探究學習提供充分的時間和空間。要突出學生的主體地位。

6.課后反思及時。一般每課時完成后，要指導學生對本課教學目標達成情況、教學內容要點等進行歸納總結；要針對教學效果、個人體會以及存在的問題，利用博客、微信、微博、QQ空間等信息技術手段進行反思，撰寫教學隨筆或教學感悟，簡要總結并形成教學后記，每周不少于兩篇，每篇不少于150字。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學案例或教學論文。

（三）關于作業

布置有意義的作業，實施有深度的評改。

嚴格落實教育部“作業十要求”，合理調控作業結構，嚴控作業總量，確保作業難度不超過國家課標要求，努力研究并提高作業設計與評改的水平；制定切實可行的措施與辦法，不斷提高教輔材料的使用質量和效益。做有意義的文科作業應體現出學科的基本功、思想的火花與獨特的見解；做有意義的理科作業應展現出算法、解法的多樣化與優化，解決問題思維的獨創性。有深度地評改就是通過教師的評改引導學生樂于做好有意義的作業。

1.完善管理機制。學校要建立完善作業管理機制，成立作業管理專班，明確學校、年級組、學科等作業管理工作責任人；建立教師作業批改、作業檢查、優秀作業評選、作業管理公示等制度，科學制定學生作業書寫標準；建立作業管理公開電話、網絡平臺等渠道，受理家長投訴，接受社會監督。

2.精心選取內容。內容要精心選取，形式多樣，難易適度，賦予智慧，體現分層思想，鼓勵布置彈性和個性化作業；充分發揮作業的診斷、鞏固、學情分析功能，堅決杜絕布置機械、無效、重復、懲罰性作業；嚴格執行教育部關于《中小學課外讀物進校園管理辦法》，依規積極向學生推薦圖書和刊物，引導學生讀好書、好讀書，養成閱讀好習慣。方式要有利于讓學生學會記作業，養成記作業的好習慣；不準采用家長QQ群、微信群布置作業，不準給家長布置作業。

3.指導及時到位。教師要指導、要求學生作業書寫規范、工整、干凈、美觀，作業保存完好，指導學生正確的坐姿和寫姿；學生要加強自我管理，主動按時完成，不敷衍、不抄襲。家長要監督孩子按要求完成好家庭作業、進行必要的課業學習、從事力所能及的家務勞動、開展適宜的體育鍛煉。學校、教師和家長要引導孩子合理使用電子產品，控制使用時長，保護視力健康、防止沉迷網絡，嚴格執行《教育部關于加強中小學生手機管理工作的通知》要求。

4.批改全面精準。教師批改作業是教師天職。及時批改，作業批改與新聞一樣要及時，否則就失去了它的的作用和價值；先批后改，了解學生學和教師教的真實性情況，讓“改”更有意義；“批”“評”精準，批改符號準確，評價語言豐富并具鼓勵性，不適用“閱”“好”“優”“良”“中”“差”等簡單批注；全批全改，面向每一位學生。嚴禁要求家長檢查批改作業，嚴禁要求學生自己批改作業。

5.數量、內容符合要求。數量為一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業不超過60分鐘，七至九年級書面家庭作業不超過90分鐘，當日沒有課程的學科不得布置書面作業；校外體育活動（每天1小時）、家務勞動、社會實踐等納入到家庭作業任務之中（布置作業有記錄）；教研組、班主任協調統籌作業總量（制定方案措施，有作業布置記錄）。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。在校書面作業，語文以寫字、課堂練習為主，數學以課堂練習為主。三至六年級布置的書面作業，語文以寫字、課堂練習、練習冊、作文等為主；數學以課堂練習、練習冊為主；英語以單詞書寫、課堂練習、聽力練習、練習冊為主。七至九年級的書面作業，語文以寫字、課堂練習、練習冊、積累、作文等為主；英語以單詞書寫、聽力練習、課堂練習、練習冊等為主，數學、物理、化學作業以課堂練習、練習冊、理化實驗報告等為主；政治、歷史、地理、生物作業以練習冊、筆記、史地圖冊為主。

6.檢查到位有效。學校作業檢查采取日常檢查和集中檢查相結合的方式，以日常檢查為主，發現問題要及時整改。集中檢查每月一次，學生作業中要有作業批改檢查標識，檢查記錄中應寫出作業批改檢查評價語和指導建議。教導處要有詳實的作業檢查記錄。

（四）關于輔導

讓學困生不掉隊，讓學優者更優秀。

輔導既要有輔困，更要有培優。輔導的形式要從實際出發，靈活多樣；輔導的內容既要有釋疑解難，更要有學法指導；輔導要有的放矢，循循善誘，因材施教，引趣啟智。

1.注重差異，分類指導。輔導應根據不同的對象提出不同的要求，有計劃、有組織地進行。要通過輔導，使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成保底性作業，查漏補缺，排除后續學習的障礙。通過選擇性作業的指導，擴大優秀學生的知識面，發揮其優勢特長，促進學習能力的不斷提高。

2.以個別輔導、分散輔導為主。對個別學生學習中存在的問題的輔導，教師可采用答疑、補課、組織小組互助活動等形式進行。對于共性的問題，教師可以在課堂上統一解答。

3.課堂教學是培優輔差的主陣地。對學習信心不足或學習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現象。嚴禁有償補課、有償家教。嚴禁利用課外時間或利用拖堂、挪課、加班加點集體補課輔導的做法。非寄宿制小學不得組織小學生上晚自習。嚴格按照要求控制學生在校時間。嚴禁利用休息日、節假日、寒暑假進行學科類教學或集體補課輔導的做法。禁止學校鼓勵或變相組織學生利用雙休日、寒暑假在校內外的學科補習機構參加輔導。

（五）關于考試

難易適度有利素質能力培養，及時精準有益問題解決到位。

考題難度要符合國家課程標準要求，不出偏題、難題、怪題和超標題，降低考試壓力。小學一二年級不進行紙筆考試，試行“學科素養評估+獨立作業”辦法。義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試。初中畢業年級為適應學生畢業和升學需要，可在下學期正常完成課程教學任務后，在總復習階段組織1—2次模擬考試，不得有提前結課備考、違規統考、考試排名等行為，考試成績呈現實行等級制。

考風正則學風正，學風正則教風正。要精心組織好每一次考試，真正起到檢測的作用。要及時閱卷，準確查找問題，采取有效措施整改到位。其具體要求（檢查內容）為：

1.教師學科檢測及時、分析準確、問題精準；改進策略得當，措施落實到位。

2.校長、業務領導查閱教師試卷分析，指導意見明晰準確。

3.學校質量檢測分析報告必須是數據分析清晰、成績總結準確、問題查找切中要害、改正措施有效到位。

三、教學評價

（一）教學評價原則

1.發展性原則

堅持以學生發展為本的現代教育理念，科學評價學校教學質量，注重評價結果研究和運用，推動教育科學發展。

2.導向性原則

通過教學質量評價，引導學校、教師、家長樹立正確的教育觀；引導學校在教學活動中自覺貫徹黨的教育方針。

3.實效性原則

以評價促進教學質量不斷提高，增強教學活動實際效果。

4.規范性原則

遵循教學評價基本要求，評價內容和評價方法科學合理，評價過程嚴謹有序，評價結果真實有效。

5.激勵性原則

激勵學校抓管理、提質量、創特色，促進學校不斷提升辦學質量和辦學效益。

（二）教學評價要求

1.制度建設、課程設置、教學計劃要規范、科學、合理，符合國家部頒標準及各級教育行政部門的文件精神。鼓勵各校自主研發卓越課程，因校制宜地落實地方課程和校本課程。

2.教學教研工作要抓住課堂。落實常規，進行過程化評價。小學要探索實踐“快樂課堂”，讓課堂有童趣、有樂趣。初中要探索實踐“智慧課堂”，讓課堂陽光、健康、智慧。課堂中注重學生的生命成長，讓課堂成為學生成長的生命場。教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試、評價等環節符合常規要求。常規教學要借力“互聯網+”，鼓勵實現常規的新樣式，把信息技術和常規教學深度融合。

3.評價學生要采用開放、多元、多樣的評價方式（如觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、社團活動特長展示、作業批閱、課外閱讀量、單元檢測、實踐操作、社會調查、成長記錄等），從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度對學生的整體發展進行檢測和評價。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能。

4.建立健全教學質量監測體系。學生學業質量監測實行抽測，抽測年級及科目隨機抽簽決定。根據各校的實際情況，從平均分、及格率、優秀率、高分率、低分率等數據指標進行評價。各學校考試后要認真做好質量分析，為改進教學提供參考。任何學校、班級不得按考試成績對學生排名次，更不得作為評價學生的唯一標準。

5.每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段性的綜合素質評價。評價內容主要包括品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等五個方面。評語應在教師對收集到的學生資料進行分析，并與其他任課教師、學生、家長交流、溝通的基礎上產生。評語應恰當運用描述性、鼓勵性語言客觀反映學生在校表現情況。

6.建立教師教學工作評價制度。學校對教師教學工作的評價要遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。學校要把教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等情況納入教師發展評價的內容。各學校依據教育部《義務教育質量評價指南》、結合自身實際制定符合校情的評價方案。

隨縣教育局辦公室 2022年3月2日印發

第三篇：教學常規的管理意見

西崗中學業務常規檢查制度

（時間：2014年4月15日

主講：劉

浩

地點：多媒體教室）

為全面貫徹落實教學常規，確保教學常規檢查的規范化、科學化、合理化，有針對性的開展好各項教學工作,有效地落實《滕州市教育局關于加強初中教學的指導意見》、《西崗鎮中學教學工作考核試行方案》等文件要求，特制定本制度。

一、各項計劃、總結

學校教學計劃、教研計劃、教研組計劃、備課組計劃、教師個人教學計劃、課外活動小組計劃（藝體教師制定）等開學一周內制定完成，交教導主任審查。學校教學工作總結、教研工作總結、教研組總結、備課組總結、教師個人教學總結、課外活動小組總結等在學期末制定完成，并交教導處審查。

各項計劃、總結由學校統一組織領導和教研組長檢查，對于完成情況進行打分、劃分等級，等級分兩個等級，一等計5分，二等計4分，計入學期教學實績“教研與提高”量化。

二、備課

1.集體備課。集體備課以教研（備課）組為單位，教研（備課）組長為召集人和中心發言人，各學科每單元進行一次集體備課。集體備課做到“五定五備四統一”。定計劃、定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練；統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一質檢反饋。

2.個人課時備課。整體要求：每學期除新授、復習、講評備課外，1 理化生還要設計實驗課。語文教師還要有作文備課，每學期至少有4篇下水作文（此項記入月查作業中）。另外，每次檢查時，要把上次教案的教后記納入本次檢查中。

數量：每周各科一課一案（堅持超周備課），語文5篇教案（八年級四篇，每學期作文教案不少于12篇）；數學4篇教案（九年級5篇）；英語4篇教案；理化（九年級3篇，八年級2篇）；生物3篇；政、史、地各2篇教案；音、美、信息技術各1篇教案；體育3篇；綜合實踐2篇；地校課程七年級4篇、八年級3篇，九年級2篇。每少一案扣2分（九年級復習時教師所做的單元章節測試可視為獨立教案）。導學案、試卷（有手寫答案），可視為獨立教案。嚴禁無教案上課、禁止用舊教案或他人代寫、禁止抄襲教案。

質量：各課教案內容要體現以學生為主體的思想，突出師生雙邊活動，尤其在學生活動設計上要精心仔細，面向全體學生，實施因材施教，堅持啟發式教學，在落實基礎知識的同時，發展智力，培養能力。板書設計上要力求簡單明了，重點突出。備課時間、年級、學科等信息要填寫齊全，并有備課組長簽字和教導處審驗蓋章。

3.實行超周備課。課任教師于每周五將備課本交到級部，由級部主任交到教導處進行檢查審驗。學校每學期組織檢查組進行不定期檢查，期末匯總納入量化。

三、課堂教學

1.嚴格按課表上課，不準私自調課，換課，更不準隨便缺課。有特殊情況，填寫調課單經級部主任簽字后上交教導處存檔，允許后方 可進行。班級如有活動（游戲、比賽等）進行，經校長批準后方可進行。

2.上課時提前1分鐘到課堂，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告政教處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。不得中途離開教室，不得拖堂。

3.教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

4.堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。上課時提倡教師使用多媒體。

5.課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。

6.教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課。上課時教師要關閉手機或設成振動形式，不準出現響鈴，禁止教師在課堂上接打手機。

7.教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。課堂上，如發現有學生睡覺，老師應及時提醒并制止。

8.重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

9.檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；教研組有目的地集中聽課，學校組織學生座談會和問卷調查等。

四、作業 設置范圍：

數學、英語、物理、化學以《助學》和書面作業相結合，語文、思品、歷史、地理、生物以《助學》為書面作業。美術學科由科任教師根據內容設書面作業。每周作業量，除按進度完成《助學》外，理化生實驗報告冊、“周周清試卷”、各科助學、單元測試卷、各種填充圖冊等納入作業檢查中。

批閱要求： ①作文：大作文6篇，教師全批全改，同時，要有眉批、旁批、總批。

小作文6篇，教師至少批改3篇，其余可以指導學生自評或互評。②各科應有適當的評語，英語應有適當的英文評語。

③各科作業寫上成績：______時間：______。成績以等級體現。④作業要全批全改，禁止一鉤到底，或學生代改，錯題一定要有訂正措施。

⑤單元檢測是輔助教學，反饋教學的一種最基本的手段，各年級各學科單元檢測完成情況，并納入量化。

⑥教師不得拒絕作業檢查或不提供作業，嚴禁學生代批，嚴禁弄虛作假。

⑦作業批改要有記錄，批改記錄原則上用紅筆，批改記錄項目填寫齊全，有講評、指導內容等安排。

⑧作業上交要求所帶班級全部上交。

⑨根據學生的掌握水平，作業要體現分層次布置。

五、成績考查

1.單元檢測各學科都要按計劃進行，每單元一次，試題要學科組統一，試卷由教師自閱，不得由學生代批。學期末各學科教師將學生單元測試卷上交教導處存檔、備查并量化打分。

2.期中、期末考試由教導處統一組織進行，年級組間交換閱卷，嚴禁改變評分標準和改動分數。

3.期中考試后，學校或級部召開質量分析會，教師寫出試卷分析，交教導處存檔；期末考試后，學校、級部及個人要進行教學總結，教師要寫試卷分析，上交教導處存檔。

4.各類考試要嚴肅認真，監考人員在考試期間不外出，不聊天，不打盹，不看書報，保證考試成績的真實性和可信度。

5.各類考試必須有成績有統計表。

6.藝體課成績考查分期中、期末兩次，體育課按《國家學生體質健康標準》進行測試記錄上報。

六、業務活動

每位教師都要積極參加各項業務活動，并做好記錄。記錄要按要求填寫，內容要充實。具體要求如下：

1.聽課記錄：每學期分管校長、教導主任不少于40節，其他中層干部及教師不少于30節。項目要完整，記錄內容要真實，意見和總評要中肯。

2.評課記錄：各學科開展互聽互評活動。每學期評課記錄不少于10篇，評價辦法同上。

3.業務學習筆記：每學期不少于10次。每次不少于500字。按教導處下發的教學計劃及內容學習摘抄。

4.禁止出現以下業務材料：①以舊充新者。②字跡明顯不一致或他人代寫者。③有明顯抄襲現象者。

教研活動要按時參加，不得缺席、遲到、早退。教研活動考勤納入教學實績量化。

在教學常規中，如出現其他特殊情況，經學校研究決定，作適當 處理。

西崗中學

第四篇：廈門市普通中學教學常規管理若干細則(試行)（寫寫幫推薦）

廈門市普通中學教學常規管理若干細則

（試行）

教學常規管理是學校管理的核心工作。為適應我市普通中學深入實施新課程的需要，進一步規范學校教學行為，保證學校的常規教學秩序，促進我市基礎教育教學質量的進一步提升，根據《教育部關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》、《福建省普通中學教學常規管理若干意見（試行）》，特就新課程實施以來教學常規管理中若干關鍵環節，制訂本細則。

一、教學管理

（一）全面貫徹黨的教育方針，依法規范辦學行為

1．全面貫徹、落實黨的教育方針，全面推進素質教育。根據上級關于規范辦學的有關要求，結合本校實際，制定符合學校發展的教學指導思想，在實踐中不斷修訂和完善教學管理制度。

2.增強依法辦學意識，加強對教學過程的全程管理，不得分快慢班，不得以任何形式公布學生考試成績和按考試結果公開排序。

3.切實減輕學生過重課業負擔，不得在雙休日、節假日和寒暑假期間組織學生集體補課。學生停課半天以上必須報經教育行政主管部門批準。

（二）嚴格執行國家、地方和學校三級課程方案

1.成立由校長、教師代表、學生及家長代表和社區相關人士等組成的課程委員會, 具體負責學校課程實施方案的制定和落實。

2.根據國家課程方案和省、市教育行政主管部門頒布的課程計 劃，制定本校課程實施方案，開齊、開足、開好課程。不得隨意增減課程和課時，尤其要保證體育與健康、音樂、美術、信息技術、通用技術、綜合實踐活動、地方課程等課程教學時間。學生每天在校活動總量不得超過7小時（不含住宿生晚自習），其中體育鍛煉時間不少于1小時。

3.督促教研組、備課組和教師個人制定并嚴格執行教學實施計劃，杜絕隨意加深課程難度、趕超教學進度和提前結束課程的現象。

4.將校本課程納入學校課程實施方案，逐步形成有本校特色的學校課程體系。要統籌安排開課計劃，做好評價工作，鼓勵教師積極參與校本課程的開發與實施。高中階段必須提供基本滿足學生需要的、門類多樣的選修課程。

（三）明確職責，努力提高教學管理實效

1.校長是學校教學管理的第一責任人，要把主要精力投入到教學管理領域，提高教學領導能力，把教學管理作為學校日常管理的重要內容，采取切實有效措施，認真開展課程改革等各項工作。

2.分管教學副校長是教學管理的直接責任人，應協助校長制定并實施教學計劃及教學發展規劃，負責學校日常教學管理工作。

3.教務處主任在校長、分管副校長的領導下，負責組織和執行學校教學管理，主持學校課程實施方案（包括國家課程、地方課程和校本課程）的制定、落實和調整工作；負責有效整合學校各種辦學資源，提高辦學資源的利用率；深入教學第一線，及時收集、分析、反饋、指導學科教學工作；協調學校的日常教學管理事務。4.教科室（教研室）主任在校長、分管副校長的領導下，負責學校教育科研、教研管理具體工作，負責學校師資隊伍建設具體工作，為學校教育教學工作決策提供科學參考。

5.學校領導每學期應定期召開教師、學生、家長座談會，加強家校聯系，采取多種形式聽取教師、學生、家長對教育教學的意見和建議，及時調整和改進教育教學策略。

6.建立校內視導聽課制度，校級領導每人每學期聽課不少于20節，分管教學的副校長、教務處與教研室正副主任每人每學期聽課不少于30節。

（四）促進教學常規工作規范化和制度化

1.從本校實際出發，根據新課程的基本要求，對傳統的教學常規管理方法進行改進與創新，針對教師集體備課、課堂教學、作業布臵、課后輔導、課外活動等制定具體的、可操作的常規要求。

2.完善高中階段的電子選課排課系統，建立學生選課指導制度，堅持以生為本組織學生進行選課，逐步完善行政班與教學班有機相結合的教學管理模式。

3.建立高中階段學分管理制度，完善學分認定系統，認真落實學科模塊考核工作，嚴格按照學分認定程序進行學分認定。建立網絡查詢系統，方便師生和家長查詢。

（五）完善教學質量監控體系和師生評價體系

1.接受教育行政主管部門的監督和上級教研部門的指導，完善教育教學質量監控機制，加強新課程實施過程的監測，定期進行有關教 育教學質量的數據采集、科學測評與分析、問卷調查等，及時發現和解決問題。

2.遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，開展教師教育教學工作的評價，把職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等情況作為教師評價的主要內容，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的教師發展性評價制度。

3.根據教育行政主管部門有關學生評價要求，制定并執行模塊學習評價方案（高中）和學生綜合素質評定方案，完善促進學生全面發展的評價體系，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力等方面進行檢測和評價。

4.組織做好經市教育行政主管部門批準安排的市級統考，認真做好考試質量分析，及時向市級教研部門反饋意見并提出教學建議。

（六）積極開發和利用課程資源

1.將課程資源開發與利用列入常規工作，制定整體規劃，并有階段性實施計劃和總結，健全和完善校內課程資源管理制度和激勵機制，鼓勵廣大教師積極參與課程資源建設。

2.對現有課程資源進行整合，充分發揮學校圖書館、實驗室、計算機網絡教室和多媒體教室等教學設施的作用，逐年添臵必要的、與新課程相適應的圖書和電子書籍、音像資料等，為教育教學服務。

3.充分利用社會實踐、德育與科普基地、校外圖書館、博物館、展覽館、科技館，以及文化、體育、藝術、軍事等各種社會資源、人 才資源和自然資源，為教育教學服務。

4.在課程資源的開發利用過程中，加強安全教育和網絡文明教育, 提高學生的自我保護意識和能力，建立和完善網絡信息安全保障體系。

（七）建立健全教師業務檔案和學生學籍檔案

1.每學年對每位教師進行一次業務考核，并按業務檔案管理的規范要求，完善教師個人業務檔案。

2.完善學生學籍管理卡片、登記表等，以及入學、轉學、休學、借讀等審批手續，按要求規范填寫。學生學籍檔案實行計算機管理，做好學生信息資料的保密工作。

3.各類教學管理資料應按檔案管理相關要求及時做好存檔工作。

（八）切實加強對學生用書的嚴格管理

1.選用的教材必須是在省教育廳公布的普通中小學幼兒園教學用書目錄內，經市中小學教材選用工作領導小組審定的版本，每門學科只能選訂一種版本的教材。嚴格執行國家、省、市教育行政主管部門的有關規定，杜絕盜版教材流入中學校園，任何單位和學校不得通過非法渠道訂購、印制教材。

2.教師教學用書、掛圖供教師教學參考使用，不得要求學生征訂。電子音像教材根據學校教學實際和學生自愿原則選擇使用，但凡未列入省教育廳下發的普通中小學幼兒園教學用書目錄內的，一律不得征訂。

3.依據自愿原則，學校可向學生和家長推薦經市中小學教材選用 工作領導小組審核推薦的教輔材料，選用的教輔種類應按省、市教育行政主管部門規定，不得多選。

二、課堂教學

（一）課前準備

課前準備的核心是備課。教師在備課中必須根據學情，做到“三備”，即備課程標準、備教材、備學法指導。

1.備課后形成的教學設計不得以教學實錄的形式撰寫，應包括以下內容：課題、教學目標、教學重點和難點、教學過程、作業與練習、教學反思等環節；其中教學過程包括教學組織和教學內容的安排，教學手段和教學方法的具體運用，課堂時間的分配，課堂反饋或師生互動的方式，例題的選擇，板書設計的確定等；必須能體現所任教班級的實際。

2.嚴禁沒有備課的上課。學校教學管理部門，教研組（備課組）應經常性地組織集體備課及教學設計檢查和展示活動。

3.課堂演示實驗和分組實驗前，教師必須完整、熟練地操作一遍，實驗室教師要認真協助任課教師準備實驗。語文教師應有作文備課，并在作文課前寫同題作文。

（二）教學實施過程

課堂教學是教學工作的中心環節，要著眼于學生的主動發展，努力創造民主、平等的新型師生關系和寬松、和諧、互動的課堂教學環境。

1.教學目標明確。教師應根據課程標準與相關的教學要求，確定 學期、單元、課時的教學目標，并讓學生明確本節課的學習目標，增強學生學習的目的性和主動性。

2.圍繞目標實施教學。教學要注意突出重點、分散難點、解決關鍵問題，完成課時計劃。在學科教學中有機滲透德育，提高課堂教學實效。

3.科學運用教學方法。教師應努力提高教學語言、教態、板書和合理運用多媒體及演示教具等方面素養，重視課堂教學的調控和有效互動，切忌滿堂灌，創造和諧、生動、輕松、利于學生學習的教學環境。

4．重視學生良好學習習慣的養成，有效進行學習方法指導和能力訓練，充分調動學生的積極性和創造性。

5.課堂各環節組織嚴謹、有序。教師應于上課前兩分鐘到達教室，嚴禁無故遲到。各學科根據學科的特點和實際，原則上每堂課應留給學生不少于四分之一的思考、練習等形式的活動時間。按時下課，嚴禁拖課。

（三）課后反思

教師課后應及時進行教學自我評價和分析，并將教學反思批注在教學設計文稿上；通過課后反思和階段性反思，總結經驗，發現問題，改進提高。教師每學年至少撰寫兩篇教學反思文章，一般應包括對自己觸動較深的教學情境再現、教學活動得失及其理性分析。

（四）反饋與評價 1.作業（1）教師布臵作業要依據課標、基于學情；要精選精編習題，分層布臵，彈性要求。作業可分必做與選做，選做作業由學生自主選擇，教師不作硬性要求；適當布臵開放性作業（如小報、小制作、調查報告等）；嚴禁濫用練習冊和復習資料。高中學生每天作業量控制在2.5-3小時之內，初中學生每天作業量控制在1.5-2小時以內。各校應制定作業量調控的具體辦法，并建立檢查落實機制。

（2）教師應及時完成作業的全批全改工作，作文批改應在作文講評課之前完成。

（3）教師對作業中反映的共性問題、傾向性問題應及時講評，要注重相關知識的重新梳理、整合、遷移，突出方法和解題策略。開放性作業要制定和公布評價標準，組織好評價和交流活動。對個別學習困難學生應加強面批指導。

2.課外輔導

（1）輔導應從課堂教學需要和學生的需求出發，有針對性地開展分類輔導。尤其要重點加強對學習困難學生的輔導，及時彌補其知識缺陷，特別要注意幫助他們端正學習態度，掌握有效的學習方法。

（2）禁止占用自修或課余時間集體授課，嚴禁利用課后、節假日和其它休息時間進行集體補課。

（3）鼓勵和指導學生積極參加經過教育行政主管部門認可的各級各類比賽和創新活動，重視學生個性特長的培養。

3.考試

（1）重視非測試性評價，嚴格規范考試科目與次數。禁止以考 代練，變相搶占時間。

（2）科學命題。學校組織的命題必須認真研究學情，考試內容要嚴格以課程標準為依據，兼顧“雙基”和能力的考查，控制題量和難度。非畢業年級試卷難度系數，高中不低于0.70，初中不低于0.75；畢業年級試卷難度系數，高中不低于0.6，初中不低于0.65。

（3）科學評卷。對試卷的評分應客觀公正，對試卷中反映的問題應有記載。凡屬教務處組織的校級及校級以上統一考試要求流水改卷。

（4）質量分析要準確。教務處組織的校級及校級以上統一考試，應按學科分年級進行質量分析，備課組和教師都應做好成績統計與質量分析，及時提出改進措施。質量分析應連同試卷作為資料存檔。凡屬教務處組織的校級命題，應對試卷進行分析評分，推薦優秀試卷，提高教師的命題能力和水平。

（5）及時評講。評講要突出重點兼顧一般，肯定成績、分析錯誤，提煉方法和規律。

三、教研活動

（一）完善學校三級教研網絡

1.建立直接服務于教育教學和教師專業發展的學校教研網絡。充分發揮教師個人、教師群體和教研專業人員等各方面的作用，努力營造求真、務實、民主、和諧的教研氛圍。

2.教科室（教研室）是學校教研工作的責任部門，應真正起到引領、指導和推進學校教研的職責，定期組織教研組長、備課組長進行 專項業務培訓，配合教務處開展教學常規檢查和相關的業務調研。

3.教研組每月至少召開一次全組教師大會和備課組長會議，教研組活動應靈活多樣，充分調動教師參與的積極性、主動性，應大力提倡開展針對性強、貼近教學一線實際的專題研討活動。

4.備課組應每周至少開展一次的集體備課或專題研討活動，實現同創共享。集體備課要有意識地對一些重點課型、典型課例進行細致深入地研討。要把握“個人領悟、集體研究、精解課標、挖掘資源”的原則，做到“三統一”，即統一教學目標、統一重點、統一教學進度。教師應在獨立備課的基礎上參加集體備課；要在保證按課標要求授課的基礎上，保留教師獨特的教學風格。教學的深廣度應根據各班的學情有所不同。

（二）落實校本教研制度

1.建立以校為本的、操作性強的教研制度。學校應有促進教師專業發展的規劃與措施，建立教研的導向、激勵和保障機制，引導教師有計劃、有目的、有熱情地開展教研，主動參與教學改革。

2.落實教師的聽課制度。各校應建立開放式的“推門聽課”制度，專任教師每學年聽課應不少于35節，其中聽本學科的課至少應占80%。規范教師的聽課記錄，特別是在記錄中應體現聽課者的反思與教學建議。

3.規范教研活動，做到定時間、定主題、定中心發言人，要有計劃、有記錄。學校教務（或教研）部門要定時組織檢查。

4.建立常態教學下的研課制度，廣泛開展“同備一節課，共研一 堂課”活動。要求每位教師每學期至少開一節校級及校級以上研討課，分管教學副校長、教務處與教科室正副主任、特級教師、各級學科帶頭人、學科骨干應率先垂范。對研討課的評議要堅持以教學研討為導向，評議結果不與教師終結性評價掛鉤。

5.教師的開課、聽課情況按學期匯總公布。

（三）開展主題明確的教研活動

1.各級教研活動應有明確的主題，并具有一定的系統性和連續性，同時又能體現教師個人研修為基礎的同伴互助、專業引領過程。

2.學科領域，主要開展以集體備課及其研討課為主要載體的校本研修，以微型課題為主要載體的教學研究；跨學科合作研修應在學校教研室（或教科室）指導下，圍繞共同關心的教學問題開展協作教研。鼓勵應用現代信息技術進行“微格教研”。

（四）定期組織校內外教研交流活動

定期組織形式多樣的校內、校際教研交流活動，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。學校每學年至少召開一次全校性的、綜合或專題教學研討會，積極總結和推廣教改成果；至少舉行一次面向周邊學校（或更大范圍）和家長的教育教學開放周活動；支持本校骨干教師參加各級送教下鄉、課堂教學觀摩研討活動。

四、教育科研

（一）開展以學校核心課題為龍頭的教育科研活動

學校應結合實際確立促進學校發展的核心課題，并在核心課題的研究框架下，層層分解，形成教科室（教研室）、課題組、教研組、備課組、教師個人等不同層面、有針對性的子課題或微型課題，形成合力，協同推進，提升學校教育科研水平。

（二）研究教育教學突出問題

學校各級研究課題應以應用性研究為主，所研究的問題應來自學校教育教學實際中的突出問題，研究成果應有利于及時解決學校在實施新課程中遇到的困難。

（三）加強過程管理，規范科研方法

教科室（教研室）是學校教育科研工作的責任部門，應加強學校各級各類科研課題的過程管理，定期組織課題科研人員的專題培訓，提高教師的科研水平。各級科研課題應有明確的研究方法、組織形式和推進過程，其成果應方便進行過程展示和評價。

（四）重視科研課題成果的推廣和轉化

教科室（教研室）應通過組織形式多樣的科研課題交流活動，提煉和推廣各項科研課題成果，努力將科研成果轉化到教育教學實際中。

第五篇：6關于加強教學常規管理的意見

合肥市關于加強教學常規管理的意見

教學工作是學校的中心工作，教學質量的管理又是教學工作管理的核心。為進一步提高教學質量，全面推進素質教育，必須強化教學常規管理，深化教學改革，為此，根據上級教育主管部門有關文件精神和我市實際情況，特制定本意見。

一、對教師教學全過程的要求(一)備課

1、備課的內容和要求

(1)備課必須深入鉆研課程標準(或教學大綱)和教材

要認真學習課程標準(或教學大綱)，深入鉆研教材，研究有關的教學參考資料，明確教學目標(或教學目的)，明確教學中應遵循的原則、方法，了解各章節在教材中的地位和作用，掌握教科書的內容、結構和各章節的重點、難點，準確地把握每節課的重點、難點，確定教材的知識點、能力訓練點、情感教育點，明確知識之間的內在聯系。還要根據本學科特點和具體內容，把思想道德教育自然地滲透到教學內容中去。

(2)備課要了解研究學情

要通過平時的教學記錄、作業、考試成績和個別談話等多種途徑(新生通過學籍檔案或摸底測試等)全面了解學生的情況，包括學習基礎、能力水平、學習態度、學習習慣及個性品質差異等，努力結合學生的基本情況來設計教學，調整并確定教學目標。

(3)備課要選擇恰當科學的教學方法

要按照教學內容、學生情況、教師自身教學特點、教學設備等因素來選擇恰當的、科學的教學方法。教學方法的選擇要努力體現教育改革意識，具有創新精神，大膽改革教學方法，堅持面向全體學生，面向不同層次的學生；要充分調動學生學習的主動性和積極性，創造條件讓學生在課堂上多動腦思考，多動手練；要堅持面向全體學生，堅持因材施教原則，大面積提高教學質量。

(4)備課要跟蹤最新的現代教育信息

處在信息時代，必須注意現代教育信息的收集和利用。除了閱讀各類期刊、報紙外，要立足現有設備，盡量應用現代技術手段，充分發揮網絡、光盤的作用，不斷更新觀念，拓寬視野，努力提高備課質量。

2、備課要制定的三種教學計劃(1)學期教學進度計劃

學期教學進度計劃應在學期開始之前制訂出來，其內容包括本學期教學總的教學目標(或教學目的的要求)，教學內容，教學的重點難點，學情分析，教學進度表(按周次填寫)，重要教學活動，以及有關教學改革的內容等。

(2)單元(章節)教學計劃

單元(章節)教學計劃應在每單元(章節)教學之前制訂，其內容包括：本單元(章節)的教學目標(或教學目的)、各部分教學內容的課時劃分，教材重點難點，各課時的類型、教學方法、有關學科(如中學物理、化學、生物、小學自然等)還要通盤考慮本單元(章節)的演示、實驗操作及學生技能訓練等內容。

(3)課時計劃(教案)課時計劃(教案)內容包括課題或節次。本課時教學目標(或教學目的要求)、教材重點難點、教學方法和教具、課堂練習與作業等。提倡每節課后在教案上寫教學后記。教案還要注明班級和授課日期。教師必須每節課都要寫教案。教案應包括練習課、復習課、作文指導課，實驗課、補習課和活動課。教案應包含基本格式和教學主要內容，能反映教學主要過程，不可過于簡單。

教案的書寫要規范，要正確使用教學參考資料，不要機械地照搬照抄，更不允許抄襲別人教案。課時計劃(教案)以提前一周制訂為宣。

3、堅持集體備課和個人備課相結合

(1)全市按學科分年級(學段)成立中心教研組，各校要加強教研組建設，有條 件的要在教研組內成立年級備課組。市中心教研組每學期活動不少于2次，以指導、協調全市教研備課活動，學校年級備課組要做到對每一單元(章節)集體備課一次，每次活動必須有記錄可查。

(2)集體備課側重討論同年級、同教材教師在教學目標、教學內容、教學進度方面保持基本一致的問題，研究重點難點及解決方法，交流最新的教改或考試信息等。要求同備課組老師在鉆研教材、研究教法、探索教改新路上，團結協作，互幫互補，以共同提高教學效果。教師要開展相互聽課活動，每位教師每學期聽課不得少于10節，并認真做好聽課記錄。個人備課應側重鉆研教材、吃透課本，根據所教學生實際靈活處理教材。學期教學計劃、單元(章節)教學計劃及重要的教案應在集體備課的基礎上寫出。

(二)上課

l、正確把握課堂教學目標(或教學目的和要求)課堂教學目標(或教學目的)要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目標(或教學目的)進行。課堂教學的內容要正確，要有教學價值，不得出現科學性錯誤。重點要突出，不要平均使用力量。課堂教學要體現嚴密的計劃性和組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲，又要根據課堂教學實際情況，適時地調整內容與進度。

2、嚴格規范課堂教學行為

教師要嚴格按照課程表上課，未經教務部門同意，不得私自調課，不得隨意安排休息或請別人看堂、代課。教師在上課前要做好一切準備工作，嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、不早退、一般不得拖堂。教師上課時不抽煙、不坐講，不會客，不說與教學無關的廢話，不做與教學無關的事，不得隨便離開課堂，不得把尋呼機、手機帶進課堂。

教師上課應衣著整潔，舉止大方，教態自然，板書工整規范，語言準確、清晰、生動，要講普通話(英語課要盡量用外語組織教學)。要妥善處理好課內發生的情況。對違反課堂紀律的學生，應進行教育，但方式方法要注意，盡量避免影響其他同學聽課和正常的教學秩序。要尊重學生人格，不得體罰和侮辱學生。課內發生的事情由授課教師負責處理，不要推給班主任。班主任應積極主動地協助授課教師做好工作。

3、積極進行課堂教學改革

要處理好學習、繼承和創新的關系，既要認真學習國內外先進的教學思想、教學方法，又要反對不顧教學內容、學生情況和教師自身條件而機械地照搬照套，要在學習過程中結合實際把多種方法有機地結合起來，努力探索課堂教學改革的新理念、新思路、新方法；要大力推進新的教學理念，積極推行素質教育，以教學研究作為提升教學質量的動力；要處理好面向全體學生和因材施教，加強個別指導的關系；真正落實分類指導，分層教學，補缺樸差，以期獲得大面積豐收；要處理好講練關系，堅持講練結合，精講多練，要留給學生思考和練習的時間，不要滿堂灌；要在重視教法研究的同時，重視學法的研究，教會學生學習方法，培養學生自學能力；要重視課堂信息反饋，隨時掌握教學動態，以學定教，及時調控課堂教學，提高課堂教學效益。要處理好傳播知識與培養能力的關系，特別注意培養學生創新精神和實踐能力，培養學生的自主探究意識，群體合作意識；要切實加強理化生等課程的實驗教學，培養學生動腦、動手的實踐能力；要正確引導，重視非智力因素的開發，挖掘學生的潛能。

4、努力運用現代化教學手段，充分利用各種課程資源，除了進一步發揮現有的投影、幻燈、錄音設備的作用外，要認真學習、盡快熟悉和學會應用計算機、網絡技術。要積極探索、大膽運用、及時總結運用現代化教學手段改革課堂教學的新理念、新思路、新方法，特別要注意探索、總結、推廣計算機輔助教學的應用。教師要積極主動參加教研活動。

（三）作業

1、作業布置

作業的內容要科學，目的要明確。作業的內容要符合教學目標(或教學大綱)和教材的要求，不要隨意增加和刪除課程標準(或教學大綱)、教材中對學生的練習要求。作業的安排要有利于鞏固所學知識，有利于訓練、鞏固和發展學生的基本技能，有利于掌握自學方法。要注意通過作業培養學生應用能力和創新能力作業的形式多種多樣，一是書面作業，如書面練習、演算習題、作文、繪畫等；二是口頭作業，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動作業，如調查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等，具體形式咳根據教學需要靈活安排。作業分量要適當，作業時間要控制，既要考慮教學的需要，又要考慮學生的身心健康，作業的布置還要考慮學生學習水平、學習能力的不同，既要有統一要求，又要根據教學內容和學生實際對不同層次水平的學生作業有所區別，充分考慮學生的個別差異，可提供必做和選做作業，讓學生有選擇的余地。反對用機械的模仿和不必要的重復來加重學生作業負擔，嚴禁以抄作業的方式懲罰學生。

2、作業批改

要認真做好作業的批改和講評工作，批改和講評要及時，書面作業的批改方式以教師全面批改為主，非全面批改的作業也要及時檢查指導，讓學生及時知道答案，得到快速反饋，決不能放任自流。作業批改要正確，批改符號要統一，格式要規范，書寫要工整，批評要具體明確，要有鼓勵性，批語不要覆蓋學生字跡。作文的批改要仔細，錯字、錯句要及時訂正。對于學生訂正的作業也要及時批改。對作業中普遍的、突出的問題要及時進行集體講評。對作業中個別問題，要進行個別輔導或面批。講評中要強調書面作業的規范化。

（四）輔導

1、課外輔導是課堂教學的一種補充形式，它包括答題、補缺補漏、個別指導優秀生和后進生，指導學生的學習方法，進行學習目的和學習態度教育等。

2、課外輔導要堅持個別性，以個別輔導為主，不帶普遍性的問題不要用大課形式，而應采取個別方式進行。課外輔導要加強針對性，針對學生差異和存在問題進行分類指導。對學有余力的學生要培養他們的專長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好充分地發展，對學習有學生要及時補缺補差，加強學法指導，激發他們的學習興趣，增強學習自信心。學習基礎薄弱和學習困難多的學生是課外輔導的重要對象，學習習慣的培養和學生方法的指導是課外輔導的重要內容，必須予以關注。

3、提倡校內輔導，及時利用自習課或課余時間進行。

4、從學校和學生實際出發積極開展課外活動，努力做到內容、場地、人員、器材四落實，活動的形式應多種多樣，活動的內容要符合課程計劃要求，適合各各年齡段學生生理、心理特點，以提高學生全面素質為中心，以培養興趣、發展專長為重點。活動中以學生動手、動口、動腦為主，教師給予指導、幫助，不包辦代替。

（五）考核

1、考核的科目和形式

(1)凡課程計劃規定開設的學科都要對學生的學習效果進行考核。中小學都要重視音樂、美術等非升學考試科目的考核，中學要加強實驗能力的考查。

(2)考核采用考試和考查兩種形式，具體要求按各科課程標準(或教學大綱)和上級主管部門規定執行。要重視對學生學習情況的平時考核，可通過提問、討論、實驗操作、口試、筆試等多種方式在課內進行。

2、命題與閱卷

(1)考試命題要依據課程標準(或教學大綱)和教材，不出偏題、怪題，著重考 查基礎知識、基本技能的掌握情況。命題不要脫離本校學生實際，要講究試題的效度，不要片面追求區分度。提倡教研組、備課組集體命題，實行考教分離。

(2)要認真評閱試卷。有條件的學校提倡流水作業形式進行評卷。要統一評分標準，實事求是評定成績，不打印象分和隨意分。

3、成績評定

(1)學期成績評定要綜合考慮平時成績和期末考試成績。

(2)考試成績不得排名公布，對成績優秀和進步較快的學生要給予表揚。要關注成績不理想或有明顯退步的學生，幫助他們找出差距，迎頭趕上。

4、積極進行考核改革的探索

隨著素質教育的全面推進，考試制度改革逐步深入，特別是小學取消升學考試、中考改革和高考實行“3+X“等改革，給我們的考核提出了新的課題，我們要大膽思考、謹慎推進，及時總結這方面改革的新思路、新方法。

5、認真進行學期總結

學期結束，每位教師對所承擔的教學工作要進行認真總結，內容包括：本學期完成教學計劃情況，教學的主要成績和進步，教學中存在的主要問題和不足，今后改進的設想和措施。進行教學總結要有科學的態度，堅持實事求是，不搞“假大空”，不搞“八股文”。進行教學總結要有改革精神、創新精神，要把課堂教學改革和學法指導作為重點來總結，要以教法改革指導學法改革，以學法改革促進教法改革。要勇于探索，敢于創新，積極開拓。

二、對學生學習全過程的要求(一)預習 預習包括階段性預習和課前預習

l、階段性預習指一學期開始或一個單元(章節)開始學習前，對年學知識整體上的理解和把握。階段性預習一般采用瀏覽或讀目錄的方法，初步分析學習內容的結構與以前所學的聯系，單元(章節)分布情況等，做到對全書內容梗概有較清晰的印象，初步了解教材編排順序及內在聯系。

2、課前預習要在前一天完成作業以后通覽教學內容，初步理解新課的基本問題和思路，同時復習與學習新知識有關的舊知識，要試著確認本節的重、難點，找出聽課時應重點解決的問題。課前預習提倡在預習本或書上作預習筆記，搞清預習內容的層次、要點、不懂的問題等。

(二)上課

l、按時進入教室上課，準備好學習用品并保持安靜，做好上課的思想準備和心理準備。

2、上課要集中精力，專心聽講，要勤于筆錄、善于思考、敢于答問、勇于發問，既要使思維處于積極狀態，又不要因過于緊張、疲勞而影響學習。

3、回答老師提問要起立，要用普通話(英語課要盡量用英語)，聲音要響亮。向老師發問要先舉手，經允許后起立發言。要保持正確的看書、寫字姿勢，養成良好的用眼衛生習慣。

4、自覺遵守自習課的紀律，保持安靜，在不影響他人的情況下，可輕聲討論。自習的內容以消化剛學過的內容、完成老師規定的作業為主，在此基礎上可以復習舊課，預習第二天的課。注意利用自習課提高自學能力。

5、學生上課不得使用通訊工具。(三)作業

1、課后復習

(1)課后復習要及時，當天課當天復習，加深理解，強化記憶。

(2)課后復習要完整，查漏補缺，力求全面掌握當天學習的內容，做到日日清，段段清，不留空白。

(3)課后復習要講究方法，如通過反復閱讀教材，再三揣摩，弄清教材內容之間的聯系，找出關鍵點，使厚書變“薄”；還可以在學習某知識后，拋開直觀材料，對所學內容回想和追憶：也可通過整理筆記，回顧、補充完善所學內容，使知識進一步系統化等等。

2、作業

(1)堅持先看書，后做習題。(2)解答之前，要認真審題。

（3）獨立思考，獨立完成作業，不抄襲作業；遇到困難，經思考若仍不懂，可主動請老師輔導或請同學講解。

(4)書寫工整，條理清楚，格式規范。

(5)按時、按量完成作業，做完作業要仔細檢查，養成認真負責的態度。(6)按時上交作業，發還后要認真閱讀老師批語，及時訂正錯誤。(四)復習與考試

1、考前復習

(1)考前復習要科學地安排時問，根據學校課程安排和老師復習計劃結合自已實實際制定一個中、短期或中、長期復習計劃。克服隨意性、盲目性和“臨時抱佛腳”等傾向。

(2)要掌握科學的學習方式。根據新課程改革的要求，現代學生的學習方式要做到主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。

2、考試

(1)嚴格遵守考場紀律，嚴禁作弊。

(2)調節好心理狀態，增強自信心，努力克服過度緊張和焦慮情緒。

(3)掌握正確的作答方法，要認真審題，先易后難，循序漸進，答題時要在求準的的基礎上求快，要注意格式，保持卷面整潔。

3、總結

每次考試之后要進行認真的總結，既要找出學習中基礎知識和能力方面的不足，還要總結考場作答的經驗教訓。

(五)培養良好的學習習慣和自學能力

1、要養成積極、主動、自覺學習的良好習慣，如：開始學習迅速、不拖延時間的習慣，心平氣和、耐心學習的習慣，學習時注意力集中、不依賴老師(家長)的督促、不為外物分心的習慣等。

2、要培養自學能力，自己擬定自學計劃，自己支配自學時間，提高閱讀能力和獨立思考能力。

3、要培養獲取信息、處理信息、創新信息的能力。

要掌握在圖書館、資料室查目錄、找參考資料的方法；掌握利用書本上索引、目次、附錄、插圖等搜集參考資料的方法；掌握做筆記、寫報告、繪圖表的方法，能把自己的思想表述出來。有條件的同學要學會應用計算機和上網，掌握利用計算機和網絡、整理、運用最新科技信息能力。

4、增強創新意識，培養創新能力和實際應用能力。

5、不得進入營業性網吧、游戲機室，不看不利于青少年健康成長的書刊，要把主要精力用于學習上。

三、對學校教學管理上的要求

1、學校要嚴格按照課程計劃開齊開足必修課、選修課包括綜合實踐活動在內的所有課程，不得隨意停開或減少課時。學校要開設綜合實踐活動課和開展課外活動積極創造條件，根據學校財力、物力盡可能提供必要的器材、場地、時間，保證活動課的開設和課外活動的開展。

2、學校領導要轉變作風，深入教學第一線。要經常參加教研組、備課組活動，指導教師備課、共同研討教學和教學改革問題；要經常深入課堂聽課，及時與老師交換意見；校長、分管校長每學期深入課堂聽課不得少于8節，并要有詳細的聽課記錄；要定期召開學生座談會，聽取學生對教學工作的意見或建議。

3、學校要加強教學各環節的檢查督促、監控，每學期對備課情況、作業布置和批閱情況要進行2-3次檢查，時間一般于學期初、期中、期末，也可組織教師互查，檢查結果要記錄在案，檢查情況要及時反饋給教師本人。教務部門要對檢查情況進行總結，提出改進意見，組織好交流和觀摩。對課堂教學有關制度的執行情況可采取巡課等方式檢查。

4、學校每學期不少于兩次專題研究，聽取教師反饋教育教學過程中存在的問題，并要針對地解決教學過程中的疑難問題。

5、各校教務部門要認真搞好考試、考查的教務工作，要做好命題及試卷的保密工作，要嚴格紀律，保證考試、考查的真實性，實行考教分離。要對全校考試情況作出分析總結，提出意見，指導今后教學工作。教務部門還要統一保存各學科平時成績記錄，期中、期末、畢業、升學考試成績記錄、試卷分析和樣卷等。學校對教學質量要進行具體分析，每學期至少要召開兩次質量分析會，檢查落實教學情況。

6、各校要立足現有條件、積極創造條件，充分發揮計算機、計算機網絡系統、閉路電視系統在收集、整理、利用教育、教學信息和教學管理中的作用，運用現代教育技術，不斷提高教學管理水平。各校要在時間上、經費上盡力保證教師參加各級教研活動。

7、各校要培養一批掌握現代教育技術并能在教學中應用的教師隊伍，45歲以下的教師要求掌握計算機的應用。學校要為教師創造學習條件和應用計算機輔助教學、計算機管理教學的條件，積極推進現代教育技術在課堂教學和課堂教學管理中的運用。

8、定期召開學生家長會。以溝通與學生家長的聯系，齊抓共管，形成合力，促進學生的健康成長。