第一篇：教學隨筆

教 學 隨 筆

為了樹立教育界良好形象，進一步搞好教育教學工作，全區教育系統開展了“學規范、轉作風、樹形象”主題實踐活動。通過本次教育學習活動，自己的思想水平有了明顯的提高，工作有了新的動力。并且非常及時地給我明確了今后的工作思路、工作態度。思想得到了統一，心靈得到了凈化。

一、轉變落后的教育思想觀念，樹立終身學習的觀念，不斷鍛煉自我，完善自我。正所謂“學海無涯”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。首先要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤；其次要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用；最后要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。要加強政治思想理論的學習，深入系統的學習黨的路線、方針和政策。通過不斷的學習，提高思想認識，更新工作觀念，掌握工作方法，工作技巧，從而創新工作思路，以更好地適應新時期工作的需要。

二、善于思考，提高應變能力。“學而不思則罔”，一個人僅僅學習而不思考，那將等于什么也沒有學到。思考是一種能力，要根據掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾。在工作中面對學生和家長，一定要注意溝通方式和方法，要開動腦筋，想他們所想。要充分運用所學的知識和工作經驗，根據崗位職責，積

極思考如何再創作風新優勢，再樹教師新形象，提高為人民服務的質量和服務的意識，充分發揮自我工作的能動性，以促學生學習成績的持續提高。

三、真抓實干、顧全大局、艱苦奮斗。干工作要務實，要為學校全心全意地付出，不計較個人得失，集體利益高于個人利益，學校的發展前景就是我人發展努力的方向。要心往一處想，勁兒往一處使。我在工作中就要注意協調，要以學校發展的大局為重，不能光考慮小集體的利益，更不能埋怨工作的孰重孰輕。工作要積極主動，要進行換位思考，認真完成為一項工作任務，因為任何一個環節的失誤或疏忽，都會對整個學校的發展造成或大或小的影響。工作中遇到困難，不能有逃避的思想，更不能推委，解決問題的過程本身，也回增加自己的閱歷，提高工作的能力。

四、不斷提升人格魅力。通過學習，我要踏踏實實地做好每一件事、認認真真地上好每一節課、坦坦蕩蕩地度過人生的每一天。轉變工作作風，樹立良好形象------勤懇工作，勤奮學習，不斷增強自身修養，轉變教育觀念，尊重學生，愛護學生，用自己的人格魅力去感召學生。不埋怨學生，努力找出適合現在學生的教學方法。認真培育、管理好學生，使我們培養出的學生能更好地為社會服務。

總之，通過本次學習，使我又找到了工作目標和動力。在今后的工作中，我要以先進為榜樣，工作上嚴謹認真，生活上健康向上，踏踏實實做事，認認真真做人。讓領導放心，讓大家滿意，讓學生愛戴，實實在在的走好每一步。

第二篇：教學隨筆5

讀《于永正語文教學實錄》有感

最近讀了《于永正語文教學實錄閱讀教學卷》一書,從一篇篇精彩的語文教學實錄 中,我感受到于老師樸實又很獨特的教學風格,而且我發現無論什么樣的課型,他總能調動 學生學習的熱情,讓我佩服不已。

于老師開始上課時沒有過多的迂回繞彎, 幾乎每次上課都是這樣開頭 :今天, 我們學習某課,課文預習了嗎?會讀了嗎?簡簡單單。于老師的閱讀課就是讀書課,每篇文章讓學 生讀了又讀, 老師沒有灌輸, 幾遍課文讀下來 , 隨著要求的不斷提高, 便其義自現, 學生學得 愉悅, 無痕 , 令我佩服不已!他還很注重學生語言文字的訓練, 學生口里的每一個詞, 學生筆 下的每個標點他都不放過,特別認真。于老師上課不追求高端的教學手段,他始終堅持用最簡樸,最簡便的教學手段,一 塊黑板 , 幾支粉筆 , 可是他隨手幾筆的可愛小鳥 , 大片大片的小草就出現在黑板上, 既激發了學 生學習的興趣,也幫助學生理解詞語和課文。

于老師的書中收錄的課例, 都是 10多年前的, 但今天看來, 還是那么的新。于老師 說:要善良,善待學生,把學生當作朋友;要有責任心,嚴而不厲;要愛讀書,愛寫作,如 能善讀善作,必定能成為會教語文的教師。

于老師的課,是他智慧、學識的結晶,處處折射出五重教學的思想火花。這本書讓 我看到名師是怎樣把握教材,是怎樣備課、上課,用什么方法教語文的。在今后的教學中, 我也要努力備好每一節課,努力上好每一節課。

第三篇：美術教學隨筆5

美術教學隨筆

每當有人問我，你是教什么學科的，我說自己是教美術的，一聽說是教美術的，便會接著說：“好啊！美術課輕松，好上，隨便臨摹一張畫，一節課也就過去了。”是啊，回憶以前，我小時候教我們美術的老師，的確有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了。現在的美術課堂以全新的教育理念和新型的學習方式在全國已經展開。打破了傳統美術教學的知識框架，強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去制作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

1.認真鉆研美術教材,明確教學目標,把握教材的重難點

在以往的美術教學大綱指導下編寫的教材相對而言比較封閉，教師只是消極和被動的忠實執行者，連對教科書的自主選擇和重組是不可能的，更不用說對校內外多種課程資源的自覺廣泛的開發和對課程發展的創造性研究。如今的《美術課程標準》中指出“義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。因此，《美術新課標》沒有沿襲羅列具體知識點的方法，而是制訂導向性的內容標準，并提出一些具體的教學活動建議，幫助教師引導學生向內容標準要求的方向發展。不同地區的教師可根據實際情況和條件，選擇和采納這些教學活動建議，甚至還可以自己創造新的教學活動方式，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創造性。于是認真鉆研教材明確教學目標是教師課前必做的功課。教師可以對美術教科書作適當的”裁剪"，不過究竟是取是舍，教師還要根據教學目的及本班學生的興趣、愛好和個性選擇。

2.教學設計要充分體現新課標新理念

鉆研教材把握重難點后，要富有創造力的進行教學設計。傳統教育下的美術課課程綜合性和多樣性不足；過于強調學科中心，過于關注美術專業知識和技能；在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發學生的學習興趣，即偏重于以教師為主導的知識技能的傳輸與訓練，學習內容單

一、高深、繁多，以培養專業化人才為傾向。教師以成人的要求、專業的標準要求學生，老師教1學生不敢2，把學生淪為學習的奴隸，使學生不趕輕易出手，加重了學生的自卑感，導致學生對美術望而卻步，學習興趣蕩然無存。新課標確認美術課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程??，于是要求我們每一位美術教育工作者在美術教學方法上力求創新，使學生在學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。

第四篇：一年級數學教學隨筆5

一年級數學教學隨筆

青年巷小學李春霞

剛入學的一年級孩子是天真可愛沒有任何束縛的，剛開始上課的時候，根本不知道課堂上所應該遵守的紀律，比如在課堂上隨時離開自己的座位、上課還吃零食、上課突然站起來、上課玩玩具等，于是開學的第一個星期每天都是在教學紀律。但是對于一年級的小孩子來說，他們的自我約束能力是很差的，上課鈴響了，老師進教室了，他們也不知道把書本文具拿出來，坐好準備上課，而是需要老師一遍又一遍的提醒，由于我們的教室是在四樓，有的同學下課喜歡到樓下去玩，聽到打鈴上課了才想起去上廁所并慢慢的走到教室，等大家坐好開始上課，時間已經過去了七八分鐘。上不了幾分鐘的課，有的學生就坐不住了，開始亂動，這時又需要提醒他們請座好，認真聽講，有時對于搗亂的學生，你的批評他們根本就沒放在眼里，一點作用也沒有，依然是我行我素。讓他站起來，他用很無辜的眼神看著你。哎，一節課就在整頓紀律和教學知識的穿插中度過，一節課下來就一個字“累”，原來一年級這么難教呀。

于是我開始試驗著用不同的方法來吸引孩子的主意，來調整課堂紀律，對于遵守紀律表現好的學生除了表揚以外，還采用個人加分得星，小組加分的方法來激勵他們，這樣的效果還挺好，自己既可以駕馭課堂，又可以使學生在比賽中積極學習知識，一舉兩得。

第五篇：教師教學隨筆

要讓課堂充滿快樂，要去享受課堂

走進第三屆青年教師的展示課，我真切地看到了老師們創造的奇跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂，創新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。真的，必須要讓課堂充滿快樂，要去享受課堂！

一句話，展示課真好！

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”隨著新課改的深入發展，我越來越深切地感受到：精妙的課堂語言絕對能給我們的課堂帶來意想不到的教學效果，生動活潑的、富有魅力的課堂，也離不開師生之間完美的配合！因此，作為老師，就要帶給孩子一個輕松快樂的課堂！師生要共同去享受這40分鐘的精神洗禮!

陳劉萍校長的《秋天的雨》、張浩萍老師的《我要的是葫蘆》、王麗寧老師的《比尾巴》、鄭玉真老師的《坐井觀天》、李慧磊老師的《菜園里》等，且不說那精湛的教學藝術、靈活多變的教學方法、和藹可親的教學態度、精細合理的教學流程等，這一切是那么自然，那么妙不可言，單說那多種多樣而又豐富的過渡語和評價語，就不得不令人佩服！準確得體、生動巧妙。既讓學生獲得學習成功的滿足，又得到學習興趣的提升，從而積極主動地投入到學習當中去。

準確、精煉、生動、充滿情味的課堂過渡語和評價語，不但能輔助教學，而且能更快捷地完成學習任務，讓學生更容易接受知識。起起伏伏、抑揚頓挫，能更好地吸引學生，活躍課堂氣氛，緊扣學習

目標，時快，時慢，有時一語走過，有時反復強調，讓過渡語和評價語更好地展現老師本身的魅力！向我們這些做課的老師致敬！我摘記了一些比較好的過渡語和評價語：

１、你找的真準！讓我們一起讀一讀。追問：你能帶著你的理解再讀一下嗎？

2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、別怕孩子，老師希望看到你高高舉起的小手！

4、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

5、你讀得很流利，聲音也很響亮，如果能帶著……的語氣來讀，肯定很精彩，試著再讀一遍，好嗎？

6、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你的這點！

40分鐘就是這樣輕松快樂的度過，老師應以教為樂，學生應以學為樂，老師應充滿愛心和奉獻，學生應充滿信心和收獲，生動活潑的、富有魅力的課堂，才能完全展現出來！

張萌老師的《秦兵馬俑》、郭曉鵬老師的《香港—璀璨的明珠》、柴夢萌老師的《電腦住宅》、李盟珂老師的《我多想去看看》、麻舒雯老師的《跑進家來的松鼠》等，學生全身心地投入課堂，有說有笑。既有批評指點，也有及時地給予學生肯定、表揚和鼓勵，讓學生在收獲知識時，還收獲進步和成功的快樂，讓學生在緊張又愉快中，度過了40分鐘。

面對學生要精神飽滿，神采飛揚，我們的老師以最佳的狀態進

入課堂，引領學生爬書山、涉學海，讓學生敬你、愛你、服你。學生是課堂的主人，老師是課堂的管家。有一個優秀的老師，就會有一個優秀的課堂，一個充滿知識，充滿快樂的課堂里，就會擁有一群優秀的學生，擁有知識，也擁有快樂。

郭曉燕老師的《七律·長征》、楊秋煥老師的《只有一個地球》、孟景茹老師的《青山不老》等，走進她們的課堂，學生樂學，愛學！課堂上情感交融，可謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”！

一句話，一片情；一句話，一份愛。不能否認，老師豐富多彩的課堂語言能促進學生身心健康的和諧發展。一個手勢，一個眼神，一下撫摸都會使學生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。學生們從老師這兒親切多樣的體態語言中感受到了關愛；感受到了贊賞；更感受到了那無聲的動力，這一切會推動學生永遠向前、向前。我將在課堂教學實踐中不斷摸索總結，豐富自身的語言，提高口語表達能力，為教育、教學創造一方和諧、融洽的真情空間！