第一篇：心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、人員及工作情況匯報(bào)

心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、人員及工作情況匯報(bào)

一、心理咨詢(xún)室機(jī)構(gòu)、人員

我院心理咨詢(xún)室2000年成立，有專(zhuān)職教師一名和多位兼職教師，隸屬于學(xué)生工作處。2001年，教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》、《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》等文件的頒布，心理健康工作得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)院加大了對(duì)學(xué)生心理健康教育的投入。為了提高心理咨詢(xún)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，學(xué)院多次派遣教師到北京、天津等地學(xué)習(xí)，參加心理健康教育工作研討會(huì)，并于每學(xué)年暑假時(shí)組織班主任和學(xué)生工作者進(jìn)行研討，其中學(xué)生心理健康教育是研討會(huì)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、工作情況

自2000年以來(lái)，心理咨詢(xún)室主要開(kāi)展心理健康知識(shí)普及和個(gè)別心理咨詢(xún)活動(dòng)：主要是在院內(nèi)報(bào)刊上登載心理健康知識(shí)，讓更多的學(xué)生對(duì)心理健康問(wèn)題增加了解。除此之外，我們還組織班主任在期末考試前，向?qū)W生宣傳“如何利用記憶規(guī)律提高學(xué)習(xí)效率”，“如何克服考試前焦慮”等知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適自己，順利結(jié)束學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。

（一）心理健康教育的課堂教學(xué)

1、學(xué)院基礎(chǔ)部開(kāi)設(shè)了大學(xué)生心理健康教育課程。為了更好的開(kāi)展心理健康教育，我院在教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，編寫(xiě)了《心理素質(zhì)教育自助讀本》一書(shū)，該書(shū)由內(nèi)蒙古教育出版社出版，目前已經(jīng)有近十所學(xué)校使用該書(shū)，該書(shū)的思路得到了同行們的認(rèn)同。在《大學(xué) 生心理健康教育》課程中，根據(jù)《心理素質(zhì)教育自助讀本》安排了“大學(xué)生心理健康教育”的六個(gè)專(zhuān)題，共計(jì)三十二學(xué)時(shí)。這九個(gè)專(zhuān)題是：（1）認(rèn)識(shí)心理健康教育；（2）認(rèn)識(shí)自己；（3）為自己負(fù)責(zé)；（4）解析煩惱；（5）挑戰(zhàn)壓力；（6）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與失敗歸因；（7）人際關(guān)系；（8）愛(ài)情ABC；（9）職業(yè)指導(dǎo)。在學(xué)期期末的學(xué)生反饋意見(jiàn)中得到學(xué)生普遍的擁護(hù)，要求增加內(nèi)容。

2、學(xué)院各系（院）開(kāi)設(shè)了《社會(huì)心理學(xué)》、《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》等課程。在心理健康教育教學(xué)中，我們不是要求學(xué)生死記硬背心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)、概念，而是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握心理健康的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，體驗(yàn)他人的情感，達(dá)到和同學(xué)、朋友心靈的溝通、認(rèn)同。我們認(rèn)為，這一改革堅(jiān)持了發(fā)展高職教育的原則與標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)效出發(fā)，學(xué)生的培養(yǎng)以市場(chǎng)為中心，注重職業(yè)道德、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力的培養(yǎng)。

在各系（院）的教學(xué)反饋會(huì)上，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，開(kāi)設(shè)心理健康教育課是十分必要的，并要求這一課程應(yīng)繼續(xù)開(kāi)設(shè)下去或成為他們的必修課之一。學(xué)生普遍反映，通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康教育課，他們更加了解自己，學(xué)會(huì)了如何調(diào)適自己，消除心理困惑，提高了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，也學(xué)會(huì)了如何與人相處。

4、學(xué)院在在課堂教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展心理普查工作，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的“問(wèn)題傾向”，并針對(duì)“問(wèn)題傾向”，開(kāi)展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)工作，取得較好效果。

（二）心理健康教育課的實(shí)踐活動(dòng)

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的目的提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生符合社會(huì)規(guī)范要求的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，我們利用班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展了關(guān)于學(xué)習(xí)、求職、人際交往等方面的活動(dòng)，宣傳心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因和調(diào)試的方法，提高學(xué)生的人際關(guān)系的溝通、協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)，為其將來(lái)順利走進(jìn)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

2、個(gè)別心理咨詢(xún)工作

個(gè)別心理咨詢(xún)旨在提高學(xué)生對(duì)心理疾病的認(rèn)識(shí)能力，明確自身存在的心理障礙傾向或己有的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟問(wèn)題發(fā)生的原因、對(duì)自身發(fā)展的不良影響，幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，使之心理趨向健康、成熟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)的作用下，一些學(xué)生掌握了心理健康的基本知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)了自己的個(gè)性特征及存在的心理問(wèn)題。學(xué)院設(shè)有心理咨詢(xún)室，為有心理困惑的學(xué)生提供了宣泄和傾訴的渠道，取得了良好的效果。

3、心理健康普查工作

2006年，我們?cè)趯W(xué)院5000余名學(xué)生中開(kāi)展了心理健康普查工作。這次心理健康普查進(jìn)行了《癥狀自評(píng)量表SCL—90》量表的測(cè)驗(yàn)。隨后我們采取了一定的措施：如心理健康普查工作的基礎(chǔ)上，對(duì)存在人格障礙和心理健康問(wèn)題的學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展心理干預(yù)工作，力爭(zhēng)在期末前，同所有存在問(wèn)題的學(xué)生普遍談話一次；對(duì)問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生要建立心理檔案，并進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)工作；利用學(xué)院內(nèi)部“熱線”電話，開(kāi)展好面向全體學(xué)生的心理服務(wù)工作。在課堂教學(xué)的同時(shí)對(duì)全院學(xué)生開(kāi)放心理測(cè)試，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)了解自己，使學(xué)生愉快、健康的渡過(guò)大學(xué)生 活。

4、適時(shí)開(kāi)展心理健康的宣傳工作

自2000年，心理咨詢(xún)室成立之初，主要以開(kāi)展心理健康知識(shí)普及和個(gè)別心理咨詢(xún)活動(dòng)為主：我們?cè)谛?nèi)報(bào)刊上登載心理健康知識(shí)，讓更多的學(xué)生對(duì)心理健康問(wèn)題增加了解。除此之外，隨著現(xiàn)代化技術(shù)走進(jìn)校園，我們?cè)龃笮睦碜稍?xún)工作的宣傳力度，利用校園網(wǎng)、院廣播站、櫥窗等媒介，廣泛宣傳心理咨詢(xún)室的服務(wù)項(xiàng)目，工作守則等內(nèi)容，使學(xué)生廣泛了解心理健康的常識(shí)，認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)在人的全面發(fā)展中的重要地位和作用。

5、建立學(xué)院內(nèi)部的“心理熱線”電話

我們向?qū)W院全體公布了本院心理咨詢(xún)室的熱線電話，心理咨詢(xún)室內(nèi)線電話“8028”。這一熱線是在個(gè)別心理咨詢(xún)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，這一舉措使得一些目前還沒(méi)有勇氣走進(jìn)心理咨詢(xún)室的學(xué)生，找到了向老師傾述心聲的途徑。

（三）心理咨詢(xún)室的建設(shè)工作

心理咨詢(xún)室作為心理咨詢(xún)工作的具體工作場(chǎng)所，由于學(xué)院經(jīng)費(fèi)比較緊張，我們親自動(dòng)手，因陋就簡(jiǎn)。為使咨詢(xún)室發(fā)揮出作用，學(xué)院給配置了電腦、打印機(jī)、辦公桌椅、沙發(fā)、文件柜等設(shè)備，并進(jìn)行了必要的裝修，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)溫馨、舒適、輕松的環(huán)境。

第二篇：關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)建設(shè)的提案

關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)建設(shè)的提案

摘要：全國(guó)政協(xié)十二屆一次會(huì)議提案第0695號(hào)

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_ 案 由:關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)建設(shè)的提案 審查意見(jiàn)：建議國(guó)務(wù)院交由教育部辦理 提 案 人：李明蓉

主 題 詞：教育,學(xué)生,職業(yè)健康 提案形式：個(gè)人提案 內(nèi) 容：

近年來(lái)，高校學(xué)生中患有神經(jīng)衰弱、焦慮不安、強(qiáng)迫癥等心理障礙者日益增多，學(xué)生實(shí)施暴力、休學(xué)退學(xué)、自殺等事件也層出不窮，引起了高校和社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的廣泛關(guān)注和深刻反思。為此，高校紛紛成立了心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，積極推進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育工作，但仍處于探索、發(fā)展階段，存在著一些問(wèn)題，如何進(jìn)一步加強(qiáng)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)建設(shè)，對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)生思想品德教育、推動(dòng)高校教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

一、高校學(xué)生心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）基本條件建設(shè)層面

基本條件建設(shè)主要存在三方面問(wèn)題：其一，發(fā)展不平衡，高校間差異大。政府和學(xué)校對(duì)心理教育咨詢(xún)的重視度不同，導(dǎo)致不同院校無(wú)論是在建設(shè)歷史、場(chǎng)地面積、設(shè)施配置、經(jīng)費(fèi)投入，還是在師資隊(duì)伍及工作開(kāi)展等方面，都存在較大差距。總體上看，本科院校好于專(zhuān)科院校，公立院校好于私立院校。其二，硬件建設(shè)多數(shù)不達(dá)標(biāo)，設(shè)備簡(jiǎn)陋。在辦公場(chǎng)所方面，高校心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的工作條件普通，不利于工作的順利開(kāi)展。其三，經(jīng)費(fèi)不足。高校學(xué)生心理咨詢(xún)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)都達(dá)不到人均10元的標(biāo)準(zhǔn)，部分高校甚至沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

（二）組織管理建設(shè)層面

總體上看，管理層面的重視仍顯不足。首先，不少心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的管理流于形式，更多的是行政上的干預(yù)，較少在業(yè)務(wù)上進(jìn)行深入的指導(dǎo)和監(jiān)督。其次，在隸屬關(guān)系上還不夠順暢。目前高校心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系模式較多，多數(shù)隸屬學(xué)工處，也有一部分隸屬教學(xué)單位，還有少數(shù)直接隸屬分管領(lǐng)導(dǎo)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)層面

高校心理咨詢(xún)員隊(duì)伍初步形成，但數(shù)量和質(zhì)量難以滿(mǎn)足發(fā)展的需要。主要體現(xiàn)在：其一，專(zhuān)職教師配備不齊。專(zhuān)職教師中年輕的女性以及中級(jí)職稱(chēng)者居多，很難滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)咨詢(xún)?nèi)藛T要求的個(gè)體差異性；其二，專(zhuān)職教師不專(zhuān)。不少高校的專(zhuān)職教師參與學(xué)生工作事務(wù)過(guò)多，無(wú)暇顧及心理健康教育和咨詢(xún)工作，更談不上申請(qǐng)科研課題。還有一些人認(rèn)為職業(yè)前景一般，導(dǎo)致轉(zhuǎn)崗或離崗；其三，兼職教師隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。兼職教師多數(shù)來(lái)源于高校的輔導(dǎo)員、心理學(xué)教學(xué)人員或者行政人員，專(zhuān)業(yè)背景各異，具有心理咨詢(xún)執(zhí)業(yè)資格的只有少數(shù)。

（四）實(shí)際工作開(kāi)展層面

主要存在兩個(gè)問(wèn)題：第一，心理健康教育咨詢(xún)方式單一，缺少發(fā)展性引導(dǎo)。一些高校心理咨詢(xún)開(kāi)展主要采用傳統(tǒng)的集中講授為主。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位，缺少獨(dú)立思考的空間和提問(wèn)的機(jī)會(huì)，更缺少主體感悟、分享、內(nèi)化等自我心理成長(zhǎng)的體驗(yàn)，教學(xué)的有效性不高。第二，缺乏完善的心理咨詢(xún)內(nèi)容體系和高效的管理服務(wù)機(jī)制。目前高校的心理教育咨詢(xún)?cè)趦?nèi)容的設(shè)置上大都是進(jìn)行一些普及心理學(xué)基本知識(shí)的教育，其他的則根據(jù)自有師資和資源進(jìn)行一些相關(guān)的教育和咨詢(xún)，還沒(méi)有形成完善和系統(tǒng)的心理教育咨詢(xún)內(nèi)容體系。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的建議

1、加大重視力度。政府和高校都要高度重視大學(xué)生心理健康教育和咨詢(xún)工作，下?lián)苓m當(dāng)經(jīng)費(fèi)，落實(shí)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的構(gòu)建和規(guī)范化管理，有條件的不掛牌虛設(shè)；加強(qiáng)軟硬件的建設(shè)，改變目前心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)面積小、設(shè)備陳舊，開(kāi)展模式單一的狀況。加大宣傳力度，發(fā)揮廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的作用，多方式、多渠道的進(jìn)行大學(xué)生心理健康的宣傳，增加學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)的了解和參與的積極性。

2、進(jìn)一步研究高校學(xué)生群體的生理心理特點(diǎn)。應(yīng)注重研究高校學(xué)生在當(dāng)前新形勢(shì)影響下出現(xiàn)的心理上的新動(dòng)向、新特點(diǎn)，了解和幫助他們解決在生活學(xué)習(xí)中遇到的新問(wèn)題、新矛盾。教育他們自身培養(yǎng)良好的心態(tài)，做事不沖動(dòng)或意氣用事，說(shuō)話不盛氣凌人或目空一切；文明、寬容待人，凡事都要考慮后果，不以暴制暴、不與人結(jié)仇、不做壞事。

3、理順咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的組織管理。在心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)掛靠上，不一定要有統(tǒng)一的模式，但是將心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)直屬校黨委或者分管的校領(lǐng)導(dǎo)，制定出一套“責(zé)、權(quán)、利”兼顧的制度可能是一種相對(duì)理想的模式，較有利于整合校內(nèi)相關(guān)資源。

4、加強(qiáng)交流合作。加強(qiáng)地方高校、團(tuán)體之間的經(jīng)驗(yàn)學(xué)術(shù)交流，提高心理咨詢(xún)方面的水平。地方高?？梢越⑿睦碜稍?xún)研究會(huì)，定期組織開(kāi)展交流研討會(huì)，交流學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，使之在最大限度內(nèi)整合所有高校心理健康教育資源并充分利用這些資源，推動(dòng)區(qū)域心理咨詢(xún)工作，提高高校的學(xué)生心理咨詢(xún)工作水平。

5、重視專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)化水平。采用多種激勵(lì)形式、多種渠道進(jìn)行地方高校心理咨詢(xún)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)，使其向?qū)I(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。如引進(jìn)心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的畢業(yè)生專(zhuān)門(mén)從事心理咨詢(xún)工作;設(shè)置專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)崗，配備專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)老師;激勵(lì)在校教師考取心理咨詢(xún)師資格證;提高高校心理咨詢(xún)老師的待遇等。

6、加強(qiáng)制度建設(shè)，使心理健康教育與咨詢(xún)工作規(guī)范化、常態(tài)化。隨著高校心理健康教育工作的發(fā)展和深入，對(duì)高校心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的各種評(píng)估將日趨“剛性”。因此，各高校自身也應(yīng)致力于強(qiáng)化對(duì)心理健康教育工作及心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)工作的各種制度的建設(shè)，如宣傳制度、管理制度、課程建設(shè)制度、培訓(xùn)制度、督導(dǎo)制度、道德倫理制度、校際交流制度等。

來(lái)源：中國(guó)政協(xié)網(wǎng)

第三篇：心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)易版統(tǒng)量表列表

心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)易版系統(tǒng)量表列表：5800元

一、系統(tǒng)量表(35套)

1.卡特爾16種人格因素問(wèn)卷(16PF)2.艾森克人格問(wèn)卷少年式(EPQ)3.艾森克人格問(wèn)卷成人式(EPQA)4.愛(ài)德華個(gè)性偏好問(wèn)卷（EPPS）5.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表(MMPI)6.A型行為類(lèi)型問(wèn)卷(TABP)7.瑞文推理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)8.癥狀自評(píng)量表(SCL-90)9.心理健康自我評(píng)價(jià)表 10.艾森克性心理健康問(wèn)卷 11.艾森克情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn) 12.心理適應(yīng)性量表 13.自我和諧量表(SCCS)14.兒童孤獨(dú)量表(CLS)

15.conners兒童行為問(wèn)卷（父母問(wèn)卷）16.Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表 17.父母養(yǎng)育方式問(wèn)卷(EMBU)18.家庭環(huán)境量表(FES)

二、自由測(cè)試量表（30+1套）1.自評(píng)EQ 2.性格診斷 3.熱情度診斷 4.你有人緣嗎？ 5.個(gè)人能力自測(cè) 6.記憶能力測(cè)試 7.測(cè)試你的自卑感 8.測(cè)測(cè)你的主動(dòng)性 9.測(cè)試你的觀察力 10.情緒穩(wěn)定性測(cè)試 11.測(cè)試你的快樂(lè)感 12.測(cè)試你的自尊量 13.你是否感情用事 14.測(cè)試你的傾聽(tīng)能力 15.測(cè)試你的焦慮程度

+1：中國(guó)人情緒檢測(cè)系統(tǒng)（CESCL）

19.Olson 婚姻質(zhì)量問(wèn)卷（ENRICH)20.職業(yè)能力分析自我測(cè)試 21.職業(yè)傾向系列問(wèn)卷

22.興趣與職業(yè)定向自我測(cè)試 23.焦慮自評(píng)量表(SAS)24.自評(píng)抑郁量表(SDS)25.老年抑郁量表（GDS）

26.青少年生活事件量表(ASLEC)27.自殺態(tài)度問(wèn)卷（QSA）28.總體幸福感量表(GWB)29.生活滿(mǎn)意度指數(shù)A(LSIA)30.生活滿(mǎn)意度指數(shù)B(LSIB)31.Russell吸煙原因問(wèn)卷（RRSQ 32.飲酒問(wèn)卷（ADS）

33.密西根酒精依賴(lài)調(diào)查表（MAST）34.阿森斯失眠量表(AIS)

35.匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)（PSQI）

16.個(gè)人創(chuàng)造能力自測(cè) 17.心理健康指數(shù)測(cè)評(píng) 18.內(nèi)外向性格調(diào)查表 19.你的適應(yīng)能力強(qiáng)嗎？ 20.你的成功指數(shù)有多少？ 21.測(cè)測(cè)你的抽象思維能力 22.從色彩窺視心靈的顏色 23.測(cè)試你的社會(huì)適應(yīng)能力 24.你是否有良好的記憶力 25.測(cè)驗(yàn)?zāi)愕募彝ナ欠衩罎M(mǎn)？ 26.個(gè)性自測(cè)：意志力自測(cè) 27.你留給人的第一印象如何 28.性格類(lèi)型測(cè)試：飛來(lái)的超能力 29.性格類(lèi)型測(cè)試：人生重點(diǎn)排列 30.成功自測(cè)：你是個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)能力的人嗎？

第四篇：法律咨詢(xún)機(jī)構(gòu)規(guī)定

[設(shè)立變更] 司法部關(guān)于能否設(shè)立老百姓法律服務(wù)中心的批復(fù)不可作為注冊(cè)登記依據(jù)

[復(fù)制鏈接] 東海真人 10 0 85

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發(fā)表于 2011-8-19 23:53:46 |只看該作者 |倒序?yàn)g覽

在關(guān)注社會(huì)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立登記話題中，對(duì)《司法部關(guān)于能否設(shè)立老百姓法律服務(wù)中心的批復(fù)》（司復(fù)【2006】1號(hào)-簡(jiǎn)稱(chēng)“批復(fù)”）可否作為社會(huì)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立注冊(cè)登記的依據(jù)，爭(zhēng)議較大，本人的見(jiàn)解是否定的，因?yàn)椋?/p>

1、批復(fù)不具有合法性。一是，超越職權(quán)。2004年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的國(guó)發(fā)【2004】16號(hào)文，已決定取消司法部對(duì)社會(huì)法律咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立審核項(xiàng)目，在無(wú)有實(shí)施該項(xiàng)行政許可權(quán)后，對(duì)此項(xiàng)經(jīng)營(yíng)作出不同意審批設(shè)立的批復(fù)，明顯越位。二是，違反上位法。國(guó)發(fā)【2005】3號(hào)文規(guī)定：“允許非公有資本進(jìn)入法律法規(guī)未禁入的行業(yè)和領(lǐng)域?！眹?guó)發(fā)【2007】7號(hào)文規(guī)定：“凡是法律法規(guī)沒(méi)有明令禁入的服務(wù)領(lǐng)域，都要向社會(huì)資本開(kāi)放?！痹撘苍瓌t被《個(gè)體工商戶(hù)條例》所肯定。批復(fù)反其道爾行之，竟以沒(méi)有規(guī)定為由，不同意審批設(shè)立，顯然與上位法相悖。大千世界，無(wú)有具體規(guī)定的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目多了，豈能因無(wú)具體規(guī)定不準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)？工商登記以沒(méi)有規(guī)定禁止為準(zhǔn)入原則！三是，濫用職權(quán)。司發(fā)通【2004】117號(hào)文在廢止相關(guān)規(guī)范性文件的同時(shí)承諾：“有關(guān)社會(huì)法律咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)的后續(xù)監(jiān)管措施，擬商國(guó)家工商行政管理總局另行規(guī)定。”但一直沒(méi)作出新規(guī)定，當(dāng)屬不作為，批復(fù)反倒以沒(méi)有規(guī)定為由，不同意審批設(shè)立，明顯失當(dāng)。

2批復(fù)不具有適用性。按照上位法優(yōu)于下位法、后法優(yōu)于前法和特別法優(yōu)于一般法的法律適用原則，不可適用。因?yàn)榕鷱?fù)連規(guī)章都不是，還與上述規(guī)定相抵觸。

最后說(shuō)明，之所以講出這些看法，系因批復(fù)的負(fù)面影響太大了，很有必要澄清。以上見(jiàn)解，僅供研討。

發(fā)消息

第五篇：心理委員工作匯報(bào)

心理委員工作匯報(bào)

這是我第一次在大學(xué)擔(dān)任班干部，第一次擔(dān)任心理健康委員，第一次寫(xiě)班干部思想?yún)R報(bào)，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，但我努力向別人借鑒，努力做得更好。

我覺(jué)得心理健康委員這個(gè)職務(wù)很重要，一個(gè)人的心理健康很重要，人才不會(huì)走錯(cuò)路，走錯(cuò)路，只有心理健康才能更好的生活，學(xué)校里經(jīng)常舉辦關(guān)于心理健康的活動(dòng)，可見(jiàn)心理健康的重要性。

我自從擔(dān)任心理健康委員后，努力把工作做好，積極跟同學(xué)交流，關(guān)心同學(xué)的心理健康，向別人借鑒經(jīng)驗(yàn)，更熟的工作，我個(gè)人的看法：

我認(rèn)為心理健康委員的工作就是協(xié)助老師，同學(xué)們的心理信息，及時(shí)匯報(bào)異常情況，所以我們班才要交班干部思想?yún)R報(bào)，當(dāng)然目前為止，我們班沒(méi)有出現(xiàn)異常情況，我相信以后也不會(huì)有。但這項(xiàng)工作還是必需的，大家都知道現(xiàn)在大學(xué)生“跳樓”以及那些以外事件不斷發(fā)生，心理健康委員的責(zé)任是很大的。我要向同學(xué)們普及心理健康教育知識(shí)，可能很多同學(xué)覺(jué)得自己不是心理專(zhuān)業(yè)的，不懂得什么心理知識(shí)，其實(shí)不是這樣的，我們每個(gè)人要懂得一些基本的，解決情緒問(wèn)題的方法，例如：傾聽(tīng)安慰同學(xué)，這些小小的舉動(dòng)是很有用的。

我覺(jué)得這方面是比較可行的，就是疏導(dǎo)緩解一些同學(xué)的不良情緒，而且這方面我還是比較注意的，不只是我，其實(shí)我們班同學(xué)之間的相互關(guān)心，慰問(wèn)也可能起到很重要的作用，希望同學(xué)以后有什么不開(kāi)心的事，和我交流互相幫助，不要憋在心里，一定要說(shuō)出來(lái)，當(dāng)然

這也需要我主動(dòng)地去關(guān)心，了解同學(xué)之間的情況，這樣才能防止意外的出現(xiàn)。

自從擔(dān)任心理健康委員后，我比較多的去關(guān)注一些心理健康知識(shí)以及心理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，我更懂得如何去做好這個(gè)職務(wù)，心理健康委員要懂得跟其他班干部配合，才能把班級(jí)氣氛搞好，工作更容易深入，效率才會(huì)更好，以上是我的思想?yún)R報(bào)。