第一篇：升旗儀式-明師德,正師風,鑄師魂,做“四有”老師

明師德，正師風，鑄師魂，做“四有”老師

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好。

韓愈說“師者，所以傳道受業解惑也”； 教育家陶行知說，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”；總書記說，好老師要有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心”。

教師要有理想信念。思想是行動的先導，教育是立德樹人，教書育人的崇高事業。就會耐得住寂寞，無怨無悔，在平凡的崗位上，為社會進步、民族復興、祖國富強做出卓越的貢獻。

教師要有高尚的道德情操。學生的心里有桿秤，家長的心里也有桿秤，領導、同事的眼中同樣有桿秤。我們能在學生成長的道路上留下足跡，在學校發展的征途中灑下汗水，我們的人生就有了永恒的價值，我們的工作就獲得了偉大意義。我們既是教育的筑夢人，也是自己的追夢人，學生的圓夢人，我們要為學生成長，個人成功，學校發展盡心盡力，無私奉獻！

教師要有扎實的知識。要給學生一杯水，自己要有一桶水，要有靜水流深的水源。教師好好學習，學生才會天天向上。作為教師就要把時間和精力用在學習、鉆研上，有淵博的知識支撐的教師，課堂上才會從容、自信。

教育是一項“仁者愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，誰關心學生，學生才尊敬誰，只有愛學 生的人才可以教育學生。課前五分鐘候課，走進教室，對學生關切詢問，溫馨提示，耐心溝通，讓課堂充滿快樂的陽光。

尊敬的各位老師，教師既要身懷傳承文明的使命，又要傳授學生知識與技能；更要肩負起社會責任，教學生做人的道理。選擇了教育，就是選擇了高尚和奉獻，選擇了職業教育，就是選擇了教育報國，育人成才，富我百姓。讓我們同心同德，攜手共進，明師德，正師風，鑄師魂，做“四有”老師，共享幸福教育人生！

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：頌師德正師風鑄師魂

頌師德 正師風 鑄師魂

百年大計，教育為本。教育興則國興。國家興衰系于教育。教育事業是一項光榮而神圣的事業，自己能有幸成為一名人民教師教書育人，倍感慶幸！

時間如流水，不知不覺間，在教師這個行業已度過了八個年頭。這八年來，我深刻體會到學校的發展離不開教師，教師是“真、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬物以時日；先結冰而冷卻，后沸騰而涌動；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。當然在這期間，我經歷了很多。酸甜苦辣應有盡有,但卻讓我更加明確了身為一名教師的使命和義務。

仍然清楚地記得，江澤民同志說過這樣一句話：“老師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人。各方面都要為人師表”。胡錦濤同志更是對教師提出了殷切希望“愛崗敬業，關愛學生；勇于創新，奮發進取；淡泊名利，志存高遠”。他的一席話，蘊含了教師應具備的素養，包涵了一名合格教師的內涵:即師德、師風、師魂。他的一席話充分反映了教師這個特殊群體的共同理想和愿望，也是教師個體和群體需要一生為之奮斗的從教境界。

靜坐沉思，回憶自己這幾年的教學生涯，感慨頗多，尤其在師德、師風和師魂方面多少有了一些自己的看法和認識。我認為在全面實施素質教育的今天，教師具備高尚的師德，重視師德教育將產生深遠的意義。

一、師以德為高，德高則可為人范。常言道：“學高為師，德高為范。”教師這個特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。有位名人說過，老師的高尚不在于他培養了多少科學家，藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創新的新一代。有道是“立人先立德，樹人先樹品”，“育人先育師，育師先育德”。由此可見良好的道德品行和行為習慣是所有發展與成功的基礎。

人們常把教師比喻成“紅燭”，“人梯”，“春蠶”，“鋪路石”，意在表達教師這一職業的無私和偉大。我認為一個合格的教師，首先應該時時刻刻讓“愛”永駐心間。教育是一項愛的事業。沒有愛，就沒有教育。師德的全部意義都體現在一個“愛”字上。師愛超越了親子之愛，友人之愛。這種愛是神圣的，在性質上是一種只講付出不求回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。它包涵了崇高的使命感和責任感。愛自己所從事的職業終生不悔，愛教學工作孜孜不倦，愛學生如愛自己的子女。為人師者能把“愛”字寫好了，師德也就合格了。每一位教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，這樣才能把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業。

二、師以風為力，風正則揚帆競發。俗話說“風正一帆順”。良好的師風要求教師應該勇于創新，奮發進取。首先，我認為每一位教師都要努力做最好的自己。常言道：“沒有最好，只有更好”。不想做人師的教師算不上一個好教師。所以教師要用畢生的精力去挑戰自我，在高效課堂里，在學生喜歡里，在自我發展里，在成就學生的同時成就自己。其次，教師要徹底解放思想，更新觀念，形成一股求真、求進、求異、求美之風，創造出教育的神話，要敢于對教育教學中存在的問題進行質疑，尊重科學，尊重教育，尊重知識本身的內在規律，努力探索教育的真諦，不懈地追求教育理念的提升，教育教學能力的提升，管理水平的提升和人格魅力的提升，努力使自己成為人師，并向名師，向大師奮進。再次，教師要以多角度，多方位的思維方式，面對教育教學工作中出現的新情況，新問題。要有自己獨特的見解，形成自己的個性化教學風格。最后，教師要用心在工作中不斷地創造美，讓學校處處充滿美的感召力。

三、師以魂為上，有魂則自成人師。俗話說“國無魂不立，軍無魂不強”。教師沒有師魂，教育就沒有了生命力。師魂是師德、師風的根本歸宿和靈魂。鑄師魂就是要建立起教師的價值取向和人生信仰。這就要求每一位教師都要淡泊名利，志存高遠。首先，我個人認為每一位教師都應該視名利如糞土，要時時刻刻鞭策自己一生只做一件事，既然選擇了教師這個職業，就要把自己選定的人生目標堅持到底，這也是人生的一種最高境界，因為教育需要執著和無悔。其次，每一位教師都要從教室、學校走出來，徹底結束那種自我封閉，自我滿足，自我欣賞，自我陶醉的狀態，立足崗位和當地實際，通過各種信息傳遞方式，多角度觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態，通過學習實踐，感悟思考，確定自己的人生道路該如何走，從而堅定自己教書育人的意志和信心。第三，要以名師為范，拜名師為師，在榜樣的引領下，逐步走向從師的崇高境界。只有矢志不渝，孜孜以求，有所作為的教師，才能把師魂之燭點燃。

人的生命是有限的，而祖國的教育事業是無限的。身為一名年輕的教師，我將繼續用全面發展的師魂塑造人，用無私奉獻的師德陶冶人，用高風亮節的師表鼓舞人。我要用自己畢生的精力和滿腔的熱血，譜寫出無愧的頌師德、正師風、鑄師魂的青春之歌！

第三篇：重師德 正師風 鑄師魂

重師德 正師風 鑄師魂

——學習孔子如何做一個師德高尚的老師

紅河州財經學校 會計組 刁玉霞

眾所周知，孔子是我國古代偉大的思想家、教育家，他的一生絕大部分時間和精力都用于從事“傳道、授業、解惑”的教育工作，他所提倡的許多教育理念對后世影響很大，所以后來他的弟子及其再傳弟子把他的言行，包括他的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等整理之后，編寫成一部優秀的語錄體散文集——《論語》，不僅影響了中國歷史2千多年，更有宋人趙普半部可治天下之說。時至今日，世界各地還有孔子學院，學習孔子的“禮”“義”“仁”“孝”。

孔子在三十歲就開始從事教育事業，在長達五十年的教育生涯中，兢兢業業，為人師表。他一生，收教學生三千多人，培養出賢人有七十二人之多，在二千多年前的封建社會里，是十分了不起的，為當時社會的政治、經濟、文化發展，做出了杰出的貢獻。在他一生漫長的教育工作中，孔子不斷地總結教育經驗，得出多種行之有效的教學方法，為中華民族的教育事業奠定了基礎。作為一名人民教師，我們更應該向孔子學習如何成為一個師德高尚的老師。

一、有教無類

子曰：“有教無類”。自古就有“學在官府”的規矩，而孔子創辦私學，打破歷史陳規，明確提出“有教無類”的思想，他的學生中，既有像子路這樣的將軍，也有像公冶長這樣的囚犯，既有像南宮適、司馬牛這樣的貴族，也有像顏回這樣的庶民。他招收學生不分階級，不分貴賤，不分地域，不分賢愚，不分年齡，只要虛心向學，他一律諄諄進行教育。現今，我們的教育思想也正是“一切為了孩子”。我們面對的學生是一個個不同的個體，貧富有懸殊、個性有差異、智力也有差別，但每一個孩子都有受教育的權利，我們作為教師，應該蹲下來和孩子們一起看世界，“眼睛向下”，放下架子，不以“權威”自居，不搞專職演講，學習孔子的“大愛與博愛”，懷有一顆善良的仁愛之心，以豁達的心胸，真誠的態度，熾熱的情感，一視同仁地去關注每個孩子，去細心呵護每一顆純潔的心靈，給每個孩子最適合的教育。

二、身教重于言教

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孔子認為教師身教勝于言教。他主張教師應以自己的高尚品質、行為去影響和塑造學生，用這種無聲的語言去漬染、熏陶學生，凡事要求學生做到的，教師首先做到；凡事要求學生不做的，教師首先自己不做。欲授其業先正其身，我認為我們教師教育學生的首要任務是“傳道”，即教授學生做人的道理，第二才是知識和技能。學生在成長過程中，可塑性很強，他們用敏銳的眼睛觀察著教師的言談舉止、學識能力等，并以此作為自己學習的榜樣，這就要求教師必須嚴以律己，以身作則，既注重言教，更要注重身教。作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌，因為我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的形象直接關系著學生素質的培養，具有榜樣作用和人格魅力的教師，才能讓學生佩服。

三、因材施教 孔子的學生眾多，而且每人的資質、秉性各異，怎樣才能把他們都教育成材呢？《論語》中記載著一個孔子針對學生特點因材施教的經典例子：子路問:“聽到一個很好的主張要立即去做嗎?”孔子回答說:“家里有父兄,怎么能自做主張呢?”當冉有問同樣的問題時,孔子卻回答:“當然應該去做!”在一旁的公西華很不理解,認為老師講話前后不一致。孔子說:“子路遇事輕率魯莽,所以要抑制他一下,使他謹慎些；而冉有遇事畏縮不前,所以要鼓勵他大膽去做。”孔子之所以能把他的學生教育成材，得益于他平時常與學生親近，“聽其言而觀其行”，通過觀察和交流，全面了解每個學生的個性特點，所以孔子的教育和教學就能夠根據學生的實際水平和個性特點來進行。我們職業教育更應該學習孔子因材施教的方法，從學生的實際出發，使教學適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，由淺入深，因人而宜，使每個人的才能品行都得到發展。

四、學而不厭、誨人不倦

始發奮學習，自覺學習了傳統的“禮、樂、射、御、書、書”六藝，自學成才，拜能者為師，不恥下問，他曾說：“三人行，必有我師焉。”他曾為了搞清楚周禮中的一個問題，不遠千里，請教于老子，直到弄懂為止。孔子這種樂學、好學的精神值得我們每位教師學習。人們常說：“當師的，要給學生一碗水，自己必須有一桶水或者更多。”所以作為教師，我們更應該像孔子一樣，不斷學習，接受新知識，充實自己，提高自己的業務知識水平，教到老，學到老，只有這樣，才能勝任教育教學工作。孔子還主張教師應以教為樂，以教書育人為己任，矢志不渝，終身從事教學工作。孔子從30幾歲辦學開始，直到73歲病逝，即使是在魯國從政和周游列國的十幾年中，也沒有中斷過他所酷愛的教育事業。他堅持不懈地克服各種困難和阻力，窮盡一生心血，為中國的教育事業做出了巨大的貢獻。愛崗敬業是教師最基本的職業道德，但教師更應該熱愛自己的教育事業，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，無愧于“教師人類靈魂工程師”這個美譽。

第四篇：立師德、正師風、鑄師魂

“立師德、正師風、鑄師魂”主題活動計劃

發表日期：2008年9月30日

【編輯錄入：大龍】

江陰商業職業高級中學

年輕而充滿朝氣活力的江陰商校坐落在江陰經濟開發區。幾年來，江陰商校這棵小樹茁壯成長，現已枝繁葉茂，花開幾度。這幾年來的迅速發展，成為江陰職教界的一個奇跡。學校搶抓機遇、努力不懈、務實奮進，創造了一個又一個驕人成績。全校師生員工上下同心，團結拼搏，正邁著矯健的步伐，向特色階段邁進。但是，由于學校規模的不斷擴大，學校的教師隊伍呈現出年輕化的趨勢。為了打造學校的特色品牌，辦人民滿意的教育，建設一支優秀的師資隊伍，共鑄江陰商校的輝煌明天，特制訂學校“三師”主題活動規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以教育部《意見》和師德規范為依據，以熱愛學生、教書育人和大力加強未成年人思想道德建設為核心，以“學為人師，行為世范”為準則，以教育法律、法則為準繩，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，以榜樣教育和信念教育為主要形式，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規范，不斷提高教師的職業道德修養，努力爭做“八榮八恥”社會主義榮辱觀的先鋒與榜樣，全力打造一支過硬的商校教師隊伍。

二、總體目標

通過廣泛開展“三師”教育活動，力爭在以下五方面取得實效：

1、廣大教師牢固確立以“服務為宗旨、就業為導向、能力為本位”發展學生個性特長和培養學生終生學習能力的教育理念。

2、廣大教師實現“職業型”向“事業型”轉變，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3、廣大教師的學習意識、創新意識、廉潔意識、責任意識、“學生第一”意識明顯增強。

4、形成與完善師德師風建設的長效機制，廣大教師的思想素質、業務素質、道德素質明顯提高。

5、師德高尚、行為規范、敬業樂業的教師數量大幅度增加。

三、工作要求

在“三師”教育活動中，繼續開展《教師職業道德規范》和《公民道德實施綱要》的學習活動，以德治教，杜絕一切違背師德標準的現象發生。

1、加強師德建設的培訓工作。

建立師德領導小組，建立健全師德考核的各項規章制度，組織教師學習《教師行為準則》、《師德規范標準》等法律法規，學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》、《加強未成年人思想道德建設若干意見》等文件，深入開展以“熱愛學生、教書育人”為核心的教育法律法規宣傳教育活動，并結合聽講座、觀看“英雄教師”殷雪梅和其他師德標兵的錄像，知識競賽等活動，提高教師的師德水平。

2、加大師德建設的工作力度。

加大師德工作力度，不斷更新教育觀念，提高教師工作能力。抓典型、樹形象，開展“以德樹己、以德育人”的競賽活動，舉辦師德論壇，增強廣大教師“爭排頭，創一流”的思想意識。

3、端正師德建設的教育思想。

全面貫徹教育方針，全體教師唱響職業道德的主旋律——愛，用自己的行動踐行愛國、愛民、愛崗敬業、愛校如家、愛生如子的觀念，定期開展師德標準形象的討論活動，樹立本校教師師德形象。與此同時，繼續開展“展師德風采，創優秀群體，樹教育新風”活動，以先進的思想教育人，以先進的事跡激勵人，以榜樣的力量鼓舞人。

4、開展師德建設的有益活動。

在廣大教師中開展忠于人民教育事業的敬業教育，切實抓好廣大教師的學歷進修與業務進修，進一步落實教學新秀、教學能手、學科帶頭人和名師的培養工作，開展教師業務素質大比武活動，構建學校、社會、家庭三位一體的模式，加強師生法制教育與心理健康教育，大力開展師生之間的結對幫扶活動。

5、解決師德建設的突出問題。

通過師德師風建設活動，大力推進“陽光工程”。廣大教師應杜絕譏諷、歧視、侮辱學生、體罰與變相體罰學生的行為，杜絕向學生推銷教輔資料及其它商品的行為，杜絕索要或接受學生家長財物的行為，杜絕在科研、招生、考試、職稱評定、成果評審等工作中弄虛作假或其他違紀行為。

四、實施步驟與活動形式

我校“三師”教育系列活動從2008年下半年開始，于2010年底結束，共二年半時間，分為四個階段：

1、動員啟動階段。從2008年9月初開始，到12月底結束。學校制定出詳細的“三師”教育系列活動計劃，多形式、多渠道在廣大教師中宣傳，使廣大教師明確“三師”教育系列活動的工作目標、指導思想、具體要求和實施步驟，形成濃濃的“三師”教育活動氛圍，活動形式有：

（1）全體教師討論通過學校“三師”教育系列活動計劃；（2）集中全體教師學習有關政治理論、法律法規。

2、對照檢查階段。從2009年1月初開始，到12月底結束。通過多種形式的調查研究，揭示我校師資隊伍中存在的有關師德師風方面的問題、分析現狀，找準主要矛盾，重點解決我校在師德師風中存在的突出問題。活動形式有：（1）集中全體教師學習道德規范；

（2）組織全校教師觀看江陰市師德標兵報告錄像片；（3）每位教師撰寫師德師風方面存在問題的分析材料；（4）開展師德師風方面的教師自評、教師互評、家長評教師、學生評教師的活動。

3、整改提高階段。從2010年1月初開始，到7月底結束。建立健全的規章制度，根據每位教師的分析材料和評議情況，有針對性地采取措施，把師德師風建設同學校的日常工作、教育教學、科研、服務工作緊密結合起來，依靠良好的工作機制，促進師德師風水平不斷提高。主要活動有：

（1）每位教師撰寫師德師風建設的整改方案；（2）各部組織并開展師德師風大討論活動；

（3）觀看有關師德師風建設和先進模范教師的錄像片；（4）學校組織師德師風論壇活動；

（5）學校組織開展師德師風建設征文活動；（6）每位教師撰寫階段思想和工作總結。

4、驗收總結階段。從2010年9月初開始，到12月底結束。認真總結師德師風建設的成功經驗及不足之處，大力宣傳表彰正面典型，推動師德師風建設工作進一步向縱深發展。主要活動有：（1）組織每位教師“回頭看”；

（2）組織召開各部之間師德師風建設的經驗交流會；（3）民主評議師德高尚教師；

（4）總結“三師“教育活動的成果，表彰先進典型。

五、保障措施

1、健全領導機制，落實責任。學校成立“三師”教育活動領導小組，朱自力校長任組長，錢榮、錢熠熠、張書元任副組長，各處室負責人和各部部長為領導小組成員，分工明確，團結協作，抓動員、抓部署、抓落實。

2、強化督促檢查。學校成立“三師”教育活動監督小組，錢榮任組長，顧紅霞、胡國芹任副組長，各處室、各部有關人員為成員，設立師德師風投訴電話和師德信箱，督查各階段工作有序開展，發現問題，督促解決。

3、重過程、求實效。注重“三師”教育活動的過程，要求每位教師在學習過程中作好筆記，積極撰寫學習心得，制定出師德行為規范的近期、中期目標。學校定期組織教師進行師德工作自查，相互討論交流，在師德師風建設方面求得實效。

4、建制度、嚴考核。學校建立健全的師德師風建設規章制度，并在各階段中由家長和學生對教師進行師德民主測評，公開考核結果。對家長、學生不滿意的教師，考核結果為不合格，一年內不能晉級評優；對為師不良，造成惡劣影響的教師，學校將及時作出處理，決不姑息遷就。

第五篇：崇師德鑄師魂正師風

崇師德鑄師魂正師風

——淺談加強師德建設是教育之根本 新村逸夫小學：豆拉本

為人師表，不僅要有高深的學問，還要有正直的思想，時時處處做表率，這就要求我們擁有教師所特有的品格——師德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時，所遵循的行為規范和必備的品質。它體現著社會和人民對教師的希望和要求，教師師德高尚，學生才能“親其師、信其道”，傳道授業才能收到事半功倍的效果。師德是教師人格特征的直接體現，在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

一、新形勢下加強師德建設的重要意義 教育事業是一個民族最根本的事業。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本。“師德興則教育興，教育興則民族興”。教師擔負著為社會主義現代化建設事業培養合格的建設者和接班人的重要任務。不斷加強自身建設，建設一支既有淵博專業又有高尚道德品質，符合教師職業道德要求的一流的師資隊伍，對于推進學校的精神文明建設有著十分重要的作用。教育發展教師為本，教師素質師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍，所以，加強師德建設是推進以德治校的重要組成部分。1.加強師德建設是做好學生思想政治教育的關鍵 教師擔負著教書育人的神圣責任，教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的塑造者，也是道德的實踐者和示范者。加強和改進學生思想政治教育工作，主要面臨四項任務：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以學生全面發展為目標，深入進行素質教育。所謂“學為人師、行為示范”，就是說教師要發揮示范作用。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”要求學生做到的，教師首先要做到。教學中言傳身教，率先垂范，以良好的思想、道德、品質和人格給學生潛移默化的影響。各類課程都有一定的思想政治教育資源，教師要深入發掘，把思想政治教育融入到學生學習的各個環節，做到教書育人、管理育人、服務育人。2.加強師德建設是改進教風帶動學風的需要

教師的教風直接影響著學生的學風。教師中存在的對教學不負責任，應付了事、對學生漠不關心，教書不育人、自我要求不嚴，不能為人師表等等，必然損害教師在學生心目中為人師表的形象。以師德建設為突破口，帶動教師隊伍整體素質的提高，以師德促進教師教書育人責任感的增強，以良好的教風，促進學生良好的學風的形成。3.加強師德建設是締造校魂的基石

師德高尚，方可以為人之范，方可以擔當培養高素質人才的重任。教學之道就是讓學生在學校的熏陶、教化、養成之中成人，在學習、思考、實踐之中學會做人，成為具有高素質、高品位、高尚靈魂、高度負責任的人。學校教育以人為本，學校的校魂締造必依賴于“師魂”之弘揚。育人的關鍵在教師。古人云：“德，資之帥也”。即師德在教師諸多職業素質中是起著統帥作用的。高校教師擔負著培養學生養成健全人格的過程，是實現人格在生理、心理、社會道德等方面的統一、平衡。高校教師可以通過自己高尚的師德和人格魅力，引導學生完善、健全自己的人格。

二、師德建設的主要內容

師德是教師的靈魂。我國歷來有注重師德的傳統。古人十分重視師德,漢代學者楊雄就講過:“師者,人之模范也。”在當前進行素質教育的過程中,要提高學生的整體素質,要實施創新教育,其關鍵是提高教師的綜合素質,在這個綜合素質中,應當更加強調師德。良好的師德主要包括以下幾個方面的內容： 1.無私奉獻,甘為人梯

每個人都有自己的追求,追求是多種多樣的,但至少是兩大類:一是為己,二是為他;或者說是一為物質的,二為精神的。古希臘哲學家曾說過:對精神的追求,是追求神圣;對物質的追求,是追求平凡。一個師德高尚的老師所追求的就是一種甘當蠟燭,甘為人梯,甘為鋪路石的精神,表現為對名利的淡泊,對事業的追求。古人講:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”一個師德高尚的教師,就應該具有春蠶與蠟炬精神。2.忠于事業,熱愛學生

教書育人是教師的神圣職責，而關心學生、愛護學生是教書育人的基本保證。從一定意義上來說，熱愛學生就是熱愛教育事業的具體表現。教師直接面對的是學生，要做到盡量地關懷，用自己的真心和誠心來拉近自己和學生之間的關系，要能夠不厭其煩，諄諄教導，要讓學生從心底里感受到是在被關心著，感受到老師的真誠。當你在課堂上以嚴謹的科學態度和極大的熱情來傳授知識時，你會感受到學生的呼應。教師的工作態度和責任心，能夠影響學生對生活、對工作的態度。陶行知先生早就對教師提出過嚴格要求：“個人一舉、一動、一言、一行，都要修養到不愧為人師表的地步”。3.為人師表,教書育人

教書育人是學校師德建設的出發點和切入點。教師的作用在于教育學生，引導學生學會生存、生活、做人和與人合作。具體來說，一是要教好書，上好課，以對學生負責的態度對待教學工作，要熱愛和安心教育事業，潛心鉆研學問，認真備課，精心組織每堂課，嚴格執行教學規章制度，不斷更新教學內容，改進教學方法，使學生通過教學活動獲得真知，成為符合社會主義現代化建設要求的合格的專業人才。二是嚴于律己，為人師表。嚴于律己，為人師表，既是師德中特別重要的內容，也是教書育人的基本要求之一。它要求教師不僅要教好書、上好課，還要在言行舉止方面加強修養，注意約束自己，做到“美其言，慎其行”。教師要“為人師表”，核心是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強。要求學生做到的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。教師要成為追求真才實學的榜樣，不能滿足于已有的知識水平，而要堅持繼續學習，堅持終身受教育，努力具備可持續發展的能力。教師不但自身要保持一種勤奮學習的能力，還要把這種能力無私地傳授給學生。要教育學生勤于思考，敢于創新，既要打好人文基礎，又要打好科技素質基礎。4.求真務實,不斷創新

創新是時代發展的不竭動力。教師作為知識的傳播者與創造者,既要傳承人類的優秀文化,又要不斷地探索和攀登新的知識領域,所以教師教學生就是要教學生求真向善。因此教師必須有求真務實、嚴謹自律的治學態度,還要有善于學習,不斷創新的學術精神。過去講給學生一杯水,自己要有十桶水,現代科技迅猛發展,教師十桶水也不能滿足學生,所以教師應變成一條奔涌不息的河流,永葆青春活力,不斷與時代同進。

總之，加強教師師德建設是時代的需要，是全面推進素質教育的需要。培養造就一支忠誠黨的教育事業，率先垂范，教書育人，具有良好職業道德的高素質的師資隊伍，才能全面推進素質教育，實現自身的辦學目標。作為教師一定要為人師表，在教知識的同時也教學生如何做人。在更多追求物質享受和經濟效率的現代社會，保持一份平常心，苦心經營自己的精神家園，美化道德修養，優化教育思想，追求高尚的教師人格更顯尤為重要。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務。作為一名教師，我有責任也有義務積極學習新課改的思想精髓，認真學習轉變教育理念，讓學生打好知識基礎，并靈活運用知識到實際問題，為教育新形勢下的新發展做出應有的貢獻。愿每一條春蠶都吐出亮麗的繭絲，愿每一支紅燭都閃耀出燦爛的光芒！