第一篇：夜校班實施方案

薛岔采油隊關于開展“夜校班”

活動的實施方案

為了全面開展采油隊“三基”示范隊建設，推動“五型”工作創建進程，提高采油隊綜合管理水平，在全隊開展“夜校班”活動，現將有關事項通知如下：

一、指導思想

以黨建文化管理工程為統領，以“三基”和“五型”采油隊為目標，認真落實采油隊黨建文化管理工程和 “三基”“五型”工作部署，緊緊抓住“工作的樂園、學習的書園、生活的家園”創建載體，圍繞全隊上下“工作上是一個團隊、學習上是一個集體、生活上是一個家庭”的理念，扎實細致開展“夜校班”活動，著力打造“五型”采油隊。

二、組織機構

為保證活動扎實有效開展，成立專門領導小組，負責指導、推動活動日常工作。

組 長：袁立明

成 員：馬麗娜 盧 翠

領導小組下設辦公室，辦公室設在黨建小組，負責活動開展、推進、階段總結等工作。

三、活動理念及主題

理念：工作上是一個團隊、學習上是一個集體、生活上是一個 1 家庭

主題：建設“工作的樂園、學習的書園、生活的家園”，提升“五型”采油隊創建水平。

四、實施步驟

本次“夜校班”活動從2017年3月開始，12月底結束，共分3個階段。

第一階段：2017年3月10日——3月20日，起草活動方案階段。根據采油隊實際，形成具體活動方案，宣傳動員，組織全員學習領會活動方案。

第二階段：2017年3月21日——11月30日，組織實施階段。按照方案總體要求，結合具體考核細則，扎實組織實施。突出活動載體，用豐富的活動內容推動“夜校班”建設。

學習的書園以“三有一進步”為載體，以夜校班為平臺，有學習筆記、有學習心得、有學習內容，通過綜合評估，看誰收獲的多、看誰進步的快，著力塑造知識型、復合型員工隊伍，營造書香氛圍，體現學習中進步、進步中學習。

第三階段：2017年12月1日——12月25日，總結階段。采油隊將全年此次活動開展情況形成書面總結，討論出先進的、好的方法和經驗，取長補短，利于以后的工作開展。

五、具體要求

（一）黨員、先進模范要充分發揮表率作用，帶頭落實“夜校班”活動各項工作。廣大職工要積極主動參與，全身心投入建設活 2 動，確保“夜校班”活動建設取得實實在在的效果。

（二）要結合實際，因地制宜，大力挖掘職工的聰明才智和潛力，創新開展建設活動，把“夜校班”活動作為衡量工作的重點之一，全力以赴抓實抓好，抓出成效。

（三）做好考核評估，根據采油隊考核細則，公正公平進行考核評估，并做為一項考核工作與積分卡掛鉤。

（四）每周星期一至星期五晚19點開始收看中央電視臺新聞聯播，19：30分至8：30分自由學習交流，參加學習成員必須有學習筆記。

薛岔采油隊 2017年3月

第二篇：干部夜校實施方案

篇一：關于2012機關干部夜校培訓計劃的

關于市物流局機關干部夜校培訓活動的

實 施 方 案

機關各科室：

為 培養和造就一支高素質、專業化的干部隊伍，適應新時期、新形勢、新任務的要求，根據市交通運輸局黨組統一部署，經我局總支決定，成立市物流局干部夜校，對機關干部進行有效的教育培訓，現特制定以下夜校實施方案：

一、目標任務

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以加強干部職工能力建設和先進性建設為重點，把強化理論武裝、提高工作能力、增強服務意識、提升綜合素質作為教育培訓的重點，改進培訓方法，創新培訓機制，增強干部教育培訓的針對性和實效性，努力培養一支政治堅定、作風過硬、攻堅克難、開拓創新的高素質干部隊伍，為推進全市物流科學發展、跨越發展、和諧發展提供堅強的智力支持和人才保證。

二、培訓內容

1、理論培訓。以黨的最新理論成果為主要內容，重點組織學習黨的各項大政方針和省、市各級重要會議精神以及先進模范人物和典型事例，引導干部正確掌握當前政治動態和工作重點，加強基本國策、法律法規、行政法律法規、市場經濟法律法規等方面的培訓學習，切實強化廣大干部的法律意識，進一步提高廣大干部依法行政、依法辦事的能力和水平，激發干部的干事創業激情。

2、知識培訓。緊扣現代物流發展主題，結合工作實際，立足于應知應會，有針對性地加強物流專業知識的培訓，切實提高工作水平、履職能力、創新能力和推進工作的能力。以現代物流知識等作為重點，有針對性地開展建設大別山經濟試驗區物流園區建設相關政策和業務知識培訓，促使干部更新觀念，豐富知識，提高素質，固本強基，拓寬干部視野，改善知識結構，提升綜合素質。

3、技能培訓。以實用技能培訓為主要內容，切實抓好文明禮儀、普通話、現代科學技術、辦公自動化技術、信息技術和網絡應用等方面的技能培訓，不斷提高干部的業務能力和實踐本領。

三、培訓方式及時間

干部夜校實行集中學習辦法，每周四晚上19：00時至21：00 時為局機關干部夜校集中學習時間。

機關干部夜校集中學習采取“輪流講課、互學互評”方式進行，專題研討、學習心得交流等活動穿插其中。集中培訓地點設在局機關

三樓黨員活動室，每周開展集中培訓一次（培訓安排詳見附表），每次培訓時間一般為2小時。

五、培訓要求：

（一）聽好每一堂課，深入思考物流發展的問題。要求全體干部認真聽課，做好讀書筆記，切實掌握每一堂課的主要內容。局培訓領導小組定期檢查，檢查結果張榜公布。

（二）主動參與，形成教學互動。要充分調動干部學習積極性，充分發揮個人的自身智慧，組織、策劃一些有特色的學習交流活動，學習期間，每人要積極思考，主動發言，提高教學活動效益。

六、工作要求

（一）強組織領導，認真組織開展。開辦機關干部夜校是創新干部教育培訓方式，加快建設學習型黨組織、培養學習型干部的重要舉措。局領導要高度重視，把此項工作與全民讀書活動、開展創建“青年書香號”充分結合起來，局總支書記、局長劉欣建為干部夜校校長要親自抓，副局長余錦云具體抓，辦公室具體組織實施，政工科負責做好考勤記錄，努力在全體干部職工營造和形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍。

（二）靈活方式，力求實效。力求把干部夜校作為干部職工學習理論、交流經驗、提升技能的有效平臺，結合實際，按照“形式多樣、按需施教”的原則，創新培訓方式，靈活學習方法，激發學習興趣，把干部夜校打造成干部職工學習理論、交流經驗、互助提升的“晚間課堂”。

（三）落實責任，強化考核。嚴格干部夜校管理，規范培訓考勤制度，由政工科把每名干部培訓情況記錄在冊，與干部考核進行掛鉤，凡是遲到、早退、曠課達到一定數量的干部，不得參與當年的評優評先。若遇特殊情況不能參加培訓，需向校長或副校長事先請假，報政工科備案。各科室負責人切實抓好本科室干部參加夜校集中培訓工作。完善干部教育培訓的激勵與約束機制，嚴格管理，確保干部夜校培訓取得實效。

（四）嚴格考勤。培訓實行簽到制，遲到、缺曠、請假記載作為個人考核、評先評優的重要依據。

二〇一二年八月三十日 篇二：“干部夜校

興仁縣第六中學開展“干部夜校·每周一講”活動的學習方案 根據中共興仁縣委黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室文件“仁群組辦發[2014]6號”關于在全縣深入開展“干部夜校·每周一講”活動的通知的相關要求，現結合我校實際，特制定興仁縣第六中學“干部夜校·每周一講”活動學習方案。

一、組織領導：

興仁縣第六中學開展“干部夜校·每周一講”活動工作領導小組名單： 組 長：徐 龍（校 長）

副組長：黃貴忠（副校長）羅馬雄偉（副校長）

成 員：蘇之康（工會主席）

王正龍（教務主任）

田維達（政教主任）

吳 波（總務主任）

王國舜（辦公室主任）

領導小組下設辦公室在校長辦公室，徐龍同志任校長，負責安排部署夜校常規工作，王國舜同志任辦公室主任，負責夜校相關文件的上傳下達及相關資料的收集、歸檔。

二、參加活動對象：

興仁縣第六中學全校教職工。

三、活動形式：

1、方式：由學校班子成員輪流講課；

2、時間：2014年3月—2014年9月，每周開講一次，每次活動時間不少于1個小時，且不占用正常工作時間。

3、參加活動的全體教職工，在活動結束時上交一篇心得體會，抽查部分黨員教師學習筆記。

四、學習內容：

一是黨的十八大報告和十八屆三中全會精神，總書記一系列重要講話精神，省第十一次黨代會、省委十一屆四次全會、州第六次黨代會、州委六屆五次全會和縣第十一次黨代會、縣委十一屆四次全會精神，中央、省、州、縣黨的群眾路線教育實踐活動工作會議精神。二是中央編印的《論群眾路線—重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《各地聯系服務群眾經驗做法選編》、《損害群眾利益典型案例剖析》、《厲行節約 反對浪費—重要論述摘編》5本學習材料。三是省活動辦編印的《貴州省領導干部談黨的群眾路線工作方法學習讀本》、《貴州省聯系服務群眾事例選編》、《貴州省群眾工作典型案例選編》；州活動辦編印的《暢民意 聚民力 惠民生 暖民心—金州聯系服務群眾事例選編》、《黔西南州便民利民惠民手冊》、《黨員干部在黨的群眾路線教育實踐活動中須對照查找的“四風”方面主要問題》等學習輔導資料。四是把“道德講堂”作為“干部夜校·每周一講”的重要內容，以社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德為重點，開展社會主義核心價值觀教育，大力倡導仁、義、誠、敬、孝等傳統美德和時代新風。五是實施“六十工程”。即：讀10本書籍報刊、看10部電影電視、寫10篇心得體會、提10條意見建議、訪10名服務對象、結10戶貧困親戚。六是學習教育教學主要相關的知識等。

總之，通過“讀、看、寫、提、訪、結等形式，把理論知識學深、學透，使理論知識入心、入腦，結合我校實際，服務學生，服務大局，促進跨越、促進發展。篇三：基層干部“雙語”培訓工作實施方案(完美)基層干部“雙語”學習培訓工作

實施方案

為進一步加強我縣基層干部的“雙語”培訓工作，努力建設一支觀念新、能力強、素質高的新型基層干部隊伍。結合我縣實際，現就做好我縣干部“雙語”培訓工作制定以下實施方案。

一、基層干部“雙語”培訓工作的重要性、緊迫性 “雙語”是人們交流的工具，溝通的橋梁、聯系群眾的紐帶、民族團結的基礎，也是對每名干部特別是基層干部工作能力上的基本要求。按照自治區的要求，2010年以前，以鄉鎮為主的基層干部要達到使用“雙語”流利的目的。2012年以前，所有的縣直部門的干部，包括地縣組織部門的干部必須要達到“雙語”要求。在92%的人口是少數民族的地區，作為黨的基層干部要立黨為公、執政為民，帶領群眾脫貧致富，服務群眾，就必須掌握少數民族語言，這也是漢族干部政治上強不強的體現。少數民族聚居地區的基層干部學習掌握“雙語”，不僅是有效開展群眾工作、不斷提高自身素質必須具備的基本能力，也是加強基層組織建設和基層政權建設務實管用的重要舉措，有利于基層干部更好的宣傳群眾、組織群眾和教育 1 群眾，有助于進一步密切黨群、干群關系，有助于各族干部之間相互交流、增加溝通，有助于增進民族團結，對于基層黨組織和基層干部認真做好團結和帶領群眾保增長、保民生、保穩定的各項工作，具有十分重要的意義。

二、基層干部“雙語”學習的目標要求

力爭用二年的時間，通過“雙語”培訓，使每名漢族干部能掌握運用維吾爾語、塔吉克語日常會話和常用的詞匯，少數民族干部能夠進行日常漢語會話，能夠閱讀漢文報刊、文件，用漢文記工作、學習筆記、寫比較簡單的文章。民、漢干部之間能夠用“雙語”相互交流，尤其是能夠運用“雙語”安排、總結和匯報工作，使廣大基層干部 “雙語”水平和實際運用能力明顯提高。

三、培訓對象、培訓形式和培訓材料

培訓對象：50歲以下的所有鄉（鎮）場機關、站所、村、社區干部，縣直機關干部。

培訓形式：采取脫產培訓、在崗學習、實踐鍛煉及個人自學等形式。

培訓教材：漢族干部以學習《大眾維語》為主，民族干部學漢語以北京語言大學出版的《公務員漢語精讀課本》、《公務員漢語口語讀本》、《公務員漢語聽力課本》為主。

四、“雙語”學習培訓的主要措施

培訓工作采取分級培訓的原則，縣直部門干部以縣委黨校為培訓陣地，采取點名調訓的方式進行培訓。各鄉（鎮）場干部由縣委黨校協同鄉（鎮）場黨校負責培訓。培訓工作主要采取以下措施進行。

（一）加強對基層干部“雙語”學習培訓工作領導和督查考核

基層干部“雙語”學習是一項長期的任務，也是今后加強干部隊伍建設和基層組織建設的一項重要舉措。縣委組織部將把基層干部“雙語”學習培訓納入干部教育培訓總體規劃，進行安排部署。一是要層層成立領導機構。各鄉（鎮）場、縣直部門要把這項工作列入重要議事日程，建立領導責任制，起到牽頭抓總的作用，切實做到“一把手”負總責，分管領導親自抓，把抓基層干部“雙語”學習培訓工作的成效，作為檢驗鄉（鎮）場黨委書記、縣直部門黨政一把手工作實績考核的重要內容。鄉（鎮）場黨委書記、鄉鎮長要帶頭學好“雙語”，做出表率。要抓好鄉鎮機關、站所干部“雙語”學習培訓工作，制定學習培訓規劃，精心組織實施。要統籌考慮各項工作和干部“雙語”學習，做到學習、工作兩不誤、兩促進，合理安排干部參加“雙語”強化培訓，發揮鄉（鎮）場黨校、干部夜校的作用，督促干部堅持在崗自學，注重在工作實踐中提 3 高“雙語”水平。二是要落實責任。自治區提出的“雙語”培訓目標、時間、對象都很明確，各單位要落實各項責任，對干部個人提出明確要求，黨校要對“雙語”教師提出明確要求，黨校教師在培訓班期間要對學員提出明確要求，通過層層提明確要求，責任落實到單位、落實到人員、落實到時間、落實到具體結果。縣與鄉（鎮）場、單位，鄉（鎮）場、單位與干部，黨校與“雙語”教師，都要簽訂責任書，達不到規定要求的要追究相關責任。

（二）摸清底數，研究制定“雙語”學習培訓工作實施方案

首先要及時摸清現狀。各鄉鎮、縣直各單位要把“雙語”學習培訓工作納入基層組織建設和干部教育培訓工作總體規劃，采取問卷測試等方法搞好摸底調查，準確掌握每名干部的“雙語”水平。按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個層次，分級建立基層干部“雙語”學習檔案。根據摸底結果，針對不同的情況制定相應的措施。其次要結合本單位實際，針對不同層次的不同對象，采取不同的措施，研究制定切實可行的“雙語”學習培訓兩年規劃及培訓計劃。各鄉（鎮）場、縣直各單位要認真審核機關、站所、社區干部個人制定的“雙語”自學計劃，加強督促指導，確保落到實處。對“雙語”能力不過關的干部，每個基層單位 4 都要制定具體培訓方案，每名干部都要制定具體提高計劃。第三要在摸清底數、制定計劃的基礎上，認真抓好大規模辦班及干部“雙語”自學工作。各單位要集中力量突擊，切實解決“雙語”學習的問題。縣委組織部將把基層干部“雙語”學習作為近兩年來全縣的基層組織建設的重點工作來抓。在“雙語”學習活動中，各單位要做到“十有”（有“雙語”學習方案、學習培訓計劃、學習人員花名冊、結對幫學花名冊、學習培訓記錄、教員、教案、試卷、考試成績、階段總結），并及時健全所需檔案材料。

（三）依托黨校，加強對基層干部的“雙語”培訓 縣級培訓：在縣委黨校采取夜校的方式舉辦“雙語”培訓班，對象以縣直機關“雙語”基礎差的干部為主，每期培訓4個月，對培訓期滿仍不能通過測試的轉入下一期培訓班，繼續參加培訓，直至合格；縣委將根據農村工作實際，從今年起，每年在農閑時節舉辦1-2期“雙語”培訓班，每期30天，分民、漢兩種語言授課，對不能熟練使用“雙語”的鄉鎮黨政副職進行脫產培訓，每年輪訓一遍。同時，縣直各單位從即日起全面開展“雙語”學習活動，要制定詳細的學習計劃，確定階段性人員“雙語”達標名單，指定“雙語”水平較高的干部或赴北疆掛職返回干部擔任教師，通過召開晨會等方式組織全體干部集中學習“雙語”，堅持每天學習不少于30分鐘。針對“雙語”基礎差的 5 篇四：夜校培訓方案

物業服務公司員工“網絡夜校”

學習方案

一、目的

為了提升員工的綜合能力，打造一個“工作—學習—工作”的良好團隊，建立一個支“底蘊”濃厚的隊伍，豎立良好象的企業文化氛圍，為我們的業主提供優質高效的服務，最終達到社會效益、環境效益和經濟效益同步發展的目的，公司決定以“網絡夜校”的方式進行培訓。

二、意義

（一）員工培訓是物業管理企業參與市場競爭的需要；

（二）員工培訓是物業管理企業管理者激勵員工的方法；

（三）員工培訓是物業管理企業經營管理現代化的基礎。

三、組織架構

校長：

班主任： 副班主任： 培訓師：

（一）公司的培訓師；

（二）公司主要領導人；

（三）各區域總監、項目總監；

（四）公司優秀員工和自愿報名員工。

四、制定物業管理企業培訓規定

（一）每位公司員特別是管理員以上的各層次管理人員每天必須自學30分鐘；

（二）學習方式可以自己安排，也可以參加”網絡夜校”參與討論與學習；

（三）”網絡夜校”每晚天上9點—9：30分有網絡講課半小時；

（四）每季度未最后一周的周日，進行一次自學考試，考試的內容按“網絡夜校”上學習的內容進行；考試的方式分開卷和閉卷兩種；

（五）每次（含公司其他方式的培訓）考試得分，不參加考試的為0分，全年的平均值為最后得分；

（六）最后得分的考試成績將按六個等級劃分，100分為特級、90—99分為一級，80—89分為二級，70—79分為三級，60——69分為四級，60分以下不合格；

（七）將全年考試的等級作為下一工資調整的依據，特級員工工資每月增加200.00元、其他級別的工資增加分別為：一級 100.00元、二級80.00元、三級60.00元、四級40.00元、不合格員工進行再培訓，但每人自己出資100.00元請老師上課；

（八）培訓師資考評：每月對培訓老師進行一次考評《培訓效果評估表》附后，從課程內容、講師能力和學員的感受三方面進行考核，由學員對講師評分，總分為5分，年底按12個月的平均得分，按五級得分進行評選（名次可以并列），分別為一級講師，二級講師、三級講師、四級講師和五級講師。頒發榮譽證書和1000.00元-5000.00元的獎金。

（九）進公司不滿6個月的員工，考試成績視為轉正的依據，不合格的不錄用；合格的辦理轉正手續，但不參加下工資調整。

五、業培訓的內容

（一）企業相關知識的培訓

該類培訓是為了讓每一個員工對企業的歷史、現狀、未來規劃、管理服務理念、經營范圍、內部規章制度、人力資源管理等有一個全面的了解。

（二）物業管理工作基礎知識的培訓

該類培訓主要是讓管理人員及操作人員熟悉并掌握與企業管理、物業管理相關的基礎知識。

（三）提高基層管理者及操作者的實際工作技能培訓。

六、教材準備：

各部門師資老師提前一周將好的培訓村報與總經辦審核，總經辦在三個工作日內審核完畢并報行政部備案；對優秀的培訓材料將發表在公司報紙上。

七、“網絡夜校”師質和授課內容安排

請各位學員于每月30發電子版的方式（或書面）將此表填好，返回行政人事部。篇五：夜校培訓方案

2015神利公司夜校培訓計劃方案

目前在激烈的市場競爭條件下，一個企業要想有長足的發展，就必須有人才、技術、信息、資源作支撐，其中人才素質高低對企業發展發揮著不可估量的作用。在面臨全球化、高質量、高效率的工作系統挑戰中，培訓顯得更為重要。培訓使員工的知識、技能與態度明顯提高與改善，由此提高企業效益，獲得競爭優勢。因此，滿足企業人才素質發展，現組織開辦神利夜校，具體實施方案如下：

一、培訓目的：

1、改善公司各級各類員工的知識結構、提升員工的綜合素質，提高員工的工作技能、工作態度和行為模式，滿足公司的快速發展需要，更好的完成公司各項工作計劃與工作目標，營造全員積極主動學習的良好氛圍。

2、加強公司各級各類員工職業素養與敬業精神，增強員工服務意識與服務水平，打造高績效團隊，減少工作失誤，提升銷售額，提高工作效率。

3、提升公司凝聚力、吸引力、向心力和戰斗力，為公司進一步發展儲備相關人才。

4、提高公司管理人員的管理意識、管理技能、管理能力與領導水平。

5、完善公司各項培訓制度、培訓流程以及建立系統的培訓體系，實現各項培訓工作順利、有效實施。

二、培訓原則：

1、以公司戰略與員工需求為主線；

2、以針對性、實用性、價值性為重點；

3、堅持理論與實踐相結合、學習與總結相結合；

4、堅持公司內部培訓為重點、內訓與外訓相結合。

三、培訓職責：

1、由人力資源部負責夜校課程的組織工作，包括培訓課程的擬定、培訓流程的完善、培訓通知的發送、培訓的組織實施、培訓的跟蹤與反饋、培訓效果的評估與總結等工作。2、2015神利夜校的開展由內部培訓和外部培訓兩部分構成。本內部培訓由總經理、副總經理、各部門經理等人員輪流擔任各課程的培訓講師，每人至少培訓2個課時，作為個人人才培養的依據；外部培訓包括：視頻授課、專業人士到公司授課、外派培訓等，由人力資源部負責與相關的培訓機構聯系，并安排培訓事宜。

四、培訓時間：

所有課程每兩周舉行一次：

1、所有課程（除便利店系列課程）：周二下午18:00—20:00（冬季）周二下午19:00—21:00（夏季）

2、便利店系列課程：每周四下午16:00—18:00

五、培訓地點： 公司三樓會議室

六、培訓對象： 全體公司員工

七、培訓實施：

1、培訓前，由培訓師負責準備夜校培訓使用的設備、場地等，并提前通知培訓講師和參加培訓的員工，組織員工填寫《員工培訓簽到表》；

2、培訓結束后，由培訓師負責組織員工填寫《培訓工作評價表》以及《培訓心得總結》；

八、培訓效果評估：

1、培訓后，公司將對培訓講師、培訓效果等作出評估；

2、每次培訓結束后，受訓員工應根據培訓講師的授課內容，結合工作實際，寫出《培訓心得總結》，經部門負責人審閱后交人力資源部存入個人培訓檔案，《培訓心得總結》的成績將占培訓成績的30%；

3、受訓員工應按時參加神利夜校組織的期中考試和期末考試，考試結果將采取學分制進行，并直接計入個人學習成績中，考試成績將占培訓成績的70%。

4、考試成績得60分為及格分，獲得學分1分；考試成績在61—70分，獲得學分2分；考試成績在71—80分，獲得學分3分；考試成績在81—90分，獲得學分4分；考試成績在91—100分，獲得學分5分； 5、2015夜校課程結束時，神利電器主管、古陵山主管銷售部主管人員應至少修夠30個課時（15節課），且學分需達到6分以上；神利便利店店長/店助人員應至少修夠50個課時（25節課），且學分需達到6分以上。

6、夜校培訓結束時，受訓員工將有以下兩種獲獎方式：（1）修夠64個課時（32節課），且學分在9分以上的員工，將在原有薪資級別上晉升一級；（2）學分最高的前三名，將獲得公司頒發的“學習之星”稱號，并獲得一定的現金獎勵。實施辦法視具體情況而定，所獲獎項將作為個人晉升、參與競聘等的依據。

7、夜校培訓結束時，參與課程培訓的講師，將通過《培訓效果評估表》的結果及員工反饋，選出本最佳培訓講師前三名，并授予“優秀講師”稱號，并獲得一定的現金獎勵。

九、培訓檔案管理：

1、個人培訓檔案管理：人力資源部將建立員工培訓檔案，凡是公司員工所受的各種培訓，包括：培訓記錄、考核結果、培訓心得等相關資料進行匯總，由培訓師整理資料歸檔，計入個人培訓檔案，作為員工以后崗位變遷和晉升的參考依據。

2、課程檔案管理：每次培訓結束后，人力資源部將建立培訓檔案，內容包括培訓的時間、地點、內容、培訓方式、培訓對象、培訓講師等。夜校開展的各類培訓課程，員工簽到記錄、課程考核試卷、培訓通知、培訓講義、培訓效果評估、受訓員工書面考核成績或心得總結等由培訓師進行分類登記、保管。

十、關于神利便利系列培訓的補充說明：

由于神利便利店的特殊營業時間，便利店系列課程的培訓將安排于每周四下午16：00—18：:00；課程培訓仍由內部培訓和外部培訓構成。其中，內部培訓講師將由采購部、商品部及營運部等相關部門負責人安排；外部培訓則由人力資源部與相關機構聯系并安排培訓。

十一、培訓課程列表：

人力資源部根據員工需求，現列出如下培訓課程，參加神利夜校的培訓講師可從以下課程選出自己所講的課程（也可自己選課），并報至人力資源部培訓師處，以便及時作出安排。

第三篇：村舉辦”農民夜校”工作實施方案

村“農民夜校”工作實施方案

為大力倡導良好社會風尚，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實習總書記一系列重要講話精神，推動公民道德教育工作常態化和制度化，按照區、鄉兩級相關文件精神要求，結合我村實際，特制訂如下實施方案。

一、農民夜校功能定位

（一）科技培訓功能。根據農民創業致富的要求，本著干啥學啥、學啥干啥的原則，有針對性地開展科技培訓活動。

（二）政策法律普及功能。有計劃地組織農民學習相關法律和政策知識，讓農民做到懂法、守法，并學會運用法律保護自身的合法權益。

（三）日常知識普及功能。普及地災防治常識、森林防火常識、防汛抗旱常識、衛生保健常識、用電防火常識、環保常識、生活小常識、信息網絡知識等。

（四）文體娛樂功能。結合道德講堂、社會主義核心價值觀和文明禮儀傳播活動，經常性地組織農民開展豐富多彩、健康向上的文體活動，讓農民活躍起來、高興起來、團結起來。

（五）信息發布功能。多渠道收集并及時發布政策、市場、價格、勞動用工等信息，讓夜校成為農民致富的“千里眼”和“順風耳”。

（六）交流溝通功能。通過各種培訓及文體活動集聚農民，使農民便于溝通信息、交流經驗，引導農民走共同創業。

（七）民主議事功能。增強村務工作透明度及農民參與度，對村里需要民主決策的事項，組織農民代表進行討論和表決，真正做到“管理民主”。

二、建設標準

（一）農民夜校組織領導。駐村領導姜坤任農民夜校名譽校長，村支部書記毛先保任校長，村支部委員賈志華、胡麗芳負責日常組建管理，其余村干部和駐村干部為常任教員，并聘請當地致富帶頭人、上級領導干部和各界專家學者為教師，確保農民夜校取得實效。強化學校制度管理、教學設施管理、學員組織等管理工作，電費和教學耗材開支納入村辦公經費。

（二）農民夜校教學內容。圍繞黨和國家的路線方針、政策，社會主義核心價值觀，中華傳統美德，文明禮儀，法律法規，涉農政策，整臟治亂，農村適用技術等方面開展教學活動。

（三）農民夜校辦學場地。根據我村實際，將辦學場地設在鄉文化站文化活動室。

（四）農民夜校師資隊伍。駐村領導姜坤為名譽校長，村支部書記毛先保為校長，邀請區宣講團、鄉領導班子成員入村宣講，吸納大學生村官、道德模范、身邊好人、駐村干部、學校教師、知名賢達、鄉村德師、農村知識青年中作為教員開展教學活動。

（五）農民夜校教學計劃。每半年要擬定教學計劃，教學計劃擬定后送駐村領導審定實施，并交鄉黨政辦備案，定期開展集中培訓，確保在家群眾每人每月參加集中學習不少于2次，時間不少于2個小時。包村領導（名譽校長）每月至少要開展1次教學活動，每次教學活動要有過程資料記載（含教案、教學資料、簽到冊、現場照片等）。

（六）農民夜校資料存檔和信息報送

我村明確了村網格員劉偉專職負責日常教學管理，組織教學活動有序開展。并把農民夜校組織領導、師資隊伍、教學計劃（教學大綱）、每次教學活動的過程資料（含教案、教學資料、簽到冊、現場照片等）規范存檔。每次教學活動后于次日向鄉黨政辦報送信息，信息內容包括教學活動開展的時間地點、主講教員、教學內容、參加人員規模、取得效果、活動組織的方法經驗等，并必須附上現場照片。所報信息作為教學活動小結同時存檔。

三、運行機制

（一）農民夜校的組織管理以駐村領導為基礎，村黨支部為核心，培訓工作要與鄉中學、衛生院、信用社、村建所、農業服務中心、司法所、勞保所、民政辦等部門對接，并要積極協調區級有關部門幫助教學，提升辦學質量。

（二）農民夜校的活動內容和時間，要充分尊重農民的意愿，根據農時農事活動科學安排。要在廣泛征求農民意見的基礎上制定出活動計劃，課程表和教學內容做到一月一公布，讓農民心中有數，提早準備。要嚴格執行“農民夜校”教學組織、設備管理、信息反饋等各項制度，使“農民夜校”建設邁入規范化軌道，使夜校作用得到充分發揮。

（三）農民夜校的活動方式，要豐富多彩，靈活多樣。在培訓方式上，把集中辦班與黨員教育、農民專業協會的活動緊密結合起來；在授課方式上，要把專家講課與當地致富能人現身說法緊密結合起來；在活動方式上，要把教育培訓與文體活動緊密結合起來，凝聚人氣，寓教于樂。

第四篇：夜校講稿

胸懷大愛做小事，心有責任做大事

各位學弟學妹們：

大家好！

一、分享故事《老師的啟示》——點亮心燈，做孩子生命中的貴人！

這個故事我反反復復地看過很多遍，每一次看我都要反思一次，因為我們的身邊總有故事中的“泰迪”，邋遢、上課不專心、考試不及格，而我們是否能像湯姆遜老師一樣“特別喜歡他”，把這樣的孩子教成全班最聰明的孩子，讓孩子一輩子都記得我們是他生命中遇到的最棒的老師。

每一次這樣的反思就讓我覺得自己需要改正或要改進的地方太多了。也許我們的班上跟“泰迪”一樣身世背景一樣成長過程的學生沒有，但一定有像“五年級時候的泰迪”一樣令人頭痛，讓你覺得要在他的作業本上畫上一把大大的叉才解氣的孩子。

我們班就有一個夏忠潤同學——邋遢、上課不專心、考試不及格，這幾點他都有，更有一點讓所有老師都很頭痛，暫且用“懵懂無知”來形容，無論你說什么他就只用眼睛望著你。就在前幾個星期我做了一件讓自己很后悔的事情。晚自習的時候，整整兩節課，他居然一個字都沒寫，別的同學不用一節課完成的作業他下了兩節課后本子上還是空白的，又想到以往他的種種，我決定給他來個“下馬威”，讓他在教室外面的窗戶旁站了兩天聽課（這個是經過教導處和家長的同意的）。效果怎樣呢？這件事情只是對他進到教室上課以后兩天還有一點威懾力，兩天以后他又“返回原形”了。于是我開始反思自己這件事情太顯現我自己無能的教育方法了，其實那個晚自習我一直忙于批改已經做完的同學的作業（當堂做當堂批改），偶爾抬頭發現他在那玩我就喊一句：“夏忠潤，你在干什么？”如果當時我能暫時放下手頭上的工作走過去親自看看他的作業完成情況，或是把他就喊到講臺上站在我的身邊做，或者叫一個同學守在他的身邊看著他做，根本不會出現一個字都沒寫的情況。這樣一說，好像把學生作業拖拉、偷懶的問題都歸責到了老師的頭上，但是事實就是這樣，一切問題都有解決的辦法，而我當時的辦法只是口頭上的提醒而并沒有落實在實處。這幾個星期的作業我都有意地走到他的面前停下來看一看，教一教，讀課文的時候我也都站在他旁邊大聲地帶著他一起讀。尤其最近他喜歡上玩“百變魔尺”，那天晚自習我陪他做完作業送他回寢室，看著他玩“百變魔尺”，我跟他說：“玩得真好，借我玩一下。”我擰了半天也沒擰出名堂（事實上我真的不會），我把玩具還給他說：“看來你比我聰明多了，曾老師什么也沒擰出來，你可要為我保守秘密。”他并沒有很得意，一邊玩一邊說：“其實很容易，你看??。”我摸摸他的頭說：“你真的很聰明。”這句話是發自我的內心說的，教育就應該要轉換不同的角度，不變的角度會把學生和老師都逼進教育的死胡同，讓你看見他就皺眉頭，讓他看見你就心里直敲鼓。在老師的眼里，孩子可以成為天使，讓你覺得他天真可愛，孩子也可能成為折磨你的魔鬼，讓你恨不得掐他揍他，同樣在孩子的眼里，老師可以是面帶微笑的天使，也可能是呼風喚雨弄得雷電交加的魔鬼。誰不愿意做天使呢？這段時間，他只要玩出新的形狀和花樣都要表演給我看一次，每次我都發自真心地摸摸他的頭說：“太厲害了，好聰明！記得幫我保守秘密。”他現在上課也有舉手發言了，有一次下課了他還跑上講臺指著黑板上的詞語“數據”（給“據”換偏旁并組詞）說：“這個‘數’字還可以換成‘教學樓’的‘樓’。”我摸摸他的頭說：“我們要換的字是‘據’，不過你能想到給‘數’字換，還是很好學的。”現在我不敢在此吹牛打包票，夏忠潤同學從此以后就怎樣怎樣了，因為教育不是萬能的，但是沒有教育卻是萬萬不能的，我相信如果我能堅持像湯姆遜老師那樣去“特別喜歡”這樣一個看似“一無是處”的孩子，我想他若干年以后能回憶起當年被老師罰在教室外聽課的情景也只是當做笑談，而不是咬牙切齒吧。

其實這里所說的“特別喜歡”，是我要與在座的年輕人共勉的一點，就是要用一顆平和的心態去“悅納孩子的錯誤”。對于孩子來說，他們所犯的錯誤絕不是不可饒恕的，一說出來就是芝麻綠豆大點事，更可能我們自己就是犯著這些錯誤長大的，你每節課都是精神抖擻、全神貫注？你每次做眼保健操都是穴位準確，眼睛閉得嚴嚴實實？你每次的作業都是認認真真，毫無錯誤？你的學習態度一直端端正正？你在老師背后從未使過小聰明？??因此更需要我們用一顆寬容的心去看待。孩子的發展是一個長遠的過程，而不是三五兩天，需要我們用心等待，尤其是需要一個寬松的教育環境。對學生所犯錯誤是予以充分的寬容，還是抓住死死不放，甚至在班上“樹典型、做批斗”搞得雷電交加氣氛嚇死人，是衡量一個教師教育藝術的一個側面。特別是對學生進行體罰和變相體罰、侮辱學生人格的行為，都是反映出教師心胸狹窄、教育無方或無能的表現。想一想，其實任何學校都禁止學生在校內叫喊，但真正在學校里或者班級里喊聲最大的人是老師，學生只是偷偷地叫喊或者是天性使然或者是發泄一下，而老師面對學生的錯誤卻是大張旗鼓，肆無忌憚地“咆哮”。我就是這樣一個喜歡用高嗓門說話的老師，偶爾會歇斯底里。我們的王校長常說，要用我們自己的魅力去感染學生，而不是用暴力去壓制學生。確實，當學生出現問題時，我們都需要去解決問題，但有時候發現問題越處理越大越處理越嚴重，學生變得越來越不遵守紀律，越來越不愛讀書，越來越喜歡撒謊??這是為什么？因為孩子的成長需要一個充滿愛的寬松環境，你一天到晚地對他橫眉冷對，怒目斜視，咆哮怒罵，他會喪失對老師的信賴感和可依靠感，又而談“親其師，而信其道”呢。所以年輕人，氣火旺盛，出現問題動怒動氣時學會忍三忍，再想辦法去心平氣和地解決問題。

“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在此，盜版《流星花園》中道明寺的一句經典語錄：如果道歉有用，要警察干什么——如果吼叫有用，要老師干什么；如果謾罵有用，要老師干什么；如果懲罰有用，要老師干什么；如果心平氣和有用，是要老師感染、浸潤孩子的心靈??在此推薦給各位一本書，薛瑞平老師的《心平氣和一年級》這本書。

其實每個老師都希望自己能像故事中的湯姆遜老師一樣成為學生一生中最棒的老師，那么老師要教給學生什么才能讓他們心懷感激地記住你一輩子呢？這也就是我們青園小學提出的辦學理念——六年服務一生，要讓小學六年服務孩子的六十年。是靠我們的專業知識？還是靠我們的高尚師德？大家都知道是老師的高尚師德，因為在學生的心目中歷久彌新的不是你教會他“人”字怎么寫，而是你教給他“人”要怎么做，真正的教育者不是教書而是育人。孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。” 我想，孔子一生從事教育事業的最大成功就在于此吧。他處處都以自己的人格魅力感化學生，所以他的弟子才視他如日月，敬他如父母。

調入青園之前我在黑石鋪的長征學校，地處城郊結合部，是原長沙市肉聯廠子弟學校，而接手的班級學生全部來自下崗職工或進城務工的農民工家庭，孩子的父母有一部分靠著低保維持一家人的生計，大多數從事著辛苦的體力勞動得以養家胡口，絕大部分家長為初中或者初中以下文化，較低的文化層次不僅制約了他們的職業選擇面，也使他們無時間、無精力、無能力輔導孩子的學習，缺乏科學的教育方法。這些孩子相對城市孩子來說，面臨著生活貧困、家庭教育粗暴、學習監管不力等諸多問題。當時班上有個小女孩叫陳華冠，讀到二年級已是全校出了名的“懶蟲”，拖欠作業是家常便飯，前任班主任、科任老師拿她很是頭痛。接手該班以后和陳華冠同學多次交流、接觸，我發現她確實是一個“鬼”得很的小家伙，張口便是謊話連篇。我試著聯系她的父母，才知道其父母感情瀕臨破裂，家里長期處于無人照顧她的狀態，很多時候她一個人在家吃飯（站在小板凳上在灶臺上熱一熱）、睡覺。唯一關心她的親人是附近郊區的奶奶，但年事已高，對于小孫女的管教很多時候都是有心無力。對于這樣一個特殊環境下成長的孩子，作為老師，我的心里充滿了同情與憐憫，決定用一顆“父母之心”去召喚一顆迷失的童心。二年級初始，陳華冠同學曾有三次因為厭學而逃學并躲藏起來，我一次又一次地放下手里的工作，去到她可能去過的地方，從廠區到幾十棟職工宿舍，從菜市場到奶奶家，每次找到以后我對其總是悉心教導，全無責怪；每天下午，曾老師把陳華冠同學留在辦公室守著她完成作業，進行耐心輔導，并多次因天色已晚護送其回家；生活上，我給她梳理凌亂的頭發，寒冷的冬季給她因干燥而開裂的小手準備一只護手霜；多次下班后去到奶奶家進行家訪，有一次回來時已是深夜9點，生性膽小的我走在鄉間小路上更是心驚膽戰??就這樣，我用一顆真摯的關愛之心為陳華冠同學點亮了一盞心燈。用愛心點亮愛心，用真情呼喚真情，陳華冠同學慢慢地不再拖欠作業，也不再撒謊，臉上的笑容也越來越多。好多次她神秘地對我說：“老師，告訴你一個秘密。”當我把頭低下，她會在我的臉頰上輕輕地親上一口——這是一個孩子對老師愛的回應，也是對老師的最高贊譽！

像這樣處于迷途中的孩子并不止陳華冠一個。蔡費文麗同學是一個單親家庭長大的孩子，父母在她兩個月大時離婚，父親獨自一人撫養她。父親下崗后經營一家小雜貨店，傾其所有送她參加湖南省的羽毛球隊訓練，每周“風里來，雨里去”，蔡費文麗同學就坐在父親的電動車后面在黑石鋪與賀龍體育館之間奔波，訓練的強度與勞累嚴重地影響了一個心智尚在發展中的孩子，蔡費文麗的逆反心理重，學習狀態糟，上課容易走神，作業馬虎了事，成績自然是不盡如人意，而將所有心血傾注于女兒身上的父親很是著急。我關注到這一情況后，她感動于這樣兩個頑強生活的父女，我決定盡自己的舉手之勞去幫助他們。于是，我主動提出在蔡費文麗每個訓練日歸來（一般都是8點以后）的晚上到自己的住處為她義務補習功課。三年下來，數不清有多少個晚間，我忙完一天的工作，卻仍拖著疲憊的身心給蔡費文麗同學細心講解題目，從未打過退堂鼓。輔導之余，我總要和她促膝談心，讓她理解父親的一片苦心，引導她在訓練與學習，付出與收獲，榮耀與平凡間，做出自己的正確選擇。在與蔡費文麗的父親交流中，我也關注到一個細節，父親總是責怪、甚至謾罵孩子的生母當年拋家棄子的惡劣行為，于是我又從孩子心理健全發展的角度與之溝通，建議他改變自己的教育方法，給極度渴望母愛的孩子一個美好、完整的情感世界，孩子的父親意識到問題的嚴重欣然接受我的建議。就這樣，我用一顆善良的幫撫之心為蔡費文麗同學點亮了心燈。用愛心點亮愛心，用真情呼喚真情，蔡費文麗同學的文化成績雖沒有出類拔萃，但一直穩步上升，性格活潑開朗，在羽毛球的國家級比賽中多次斬獲金獎。

古語有云“一日為師，終身為父”，這是對老師的敬重，更是對老師角色的定義，我們希望學生把我們當父母一樣來敬重，我們自己就必須要把學生當作自己的孩子一樣去關心和呵護。在座的各位年輕老師都跟我一樣尚未為人父母，到底生兒育女是一種感覺？我們雖然還沒有經歷，但是我們能夠去體會，去感受父母的大愛無私。我記得有一次學校的群里出現了一條信息：盧漫可是哪個班的孩子，跑到我們班來打人，怎么這么??原話我不記得了，但是我記得那都是一些指責的話語。過了一會兒，夏湘華老師在群里回復信息：盧漫可是我們班的孩子，這是一個特殊的孩子??夏老師在信息里簡單地描述了盧漫可進步的過程，最后她代盧漫可向這位老師道歉并請大家能用一顆寬容的心去原諒這樣一個特殊的孩子。那位老師剛來學校確實是不了解盧漫可的情況，但是他的話語確實傷了夏老師的心，在盧漫可的身上她傾注了太多太多的心血，甚至是超過了這個孩子的親生母親。這件事情很觸動我的心靈，“師者，父母心”，我為夏老師的真性情所感動，一個母親就應該為孩子在人后悉心教導在人前遮風擋雨。

那是2007年2月，我所帶的班級已經到了六年二期，開學前一天，班上的左文攀同學在進行開學教室布置時輕聲地說了一句：“媽媽說要給我轉學，不在這讀了。”孩子說這話時的語調顯得很平靜生怕別人聽見，可我卻看到了孩子眼中隱忍的淚水和濃濃的依戀。我立刻給他的母親打電話了解情況，原來孩子開出租車的父親因為交通肇事要賠付死者家屬17萬元，拮據的家庭經濟使家里決定讓孩子轉回婁底老家讀書以節省費用。我對孩子的母親說：“這個學生我不會放他走的，有困難我們一起幫忙度過，生活再難也不能難為孩子，他舍不得這里，我們也舍不得他。”開學時，我悄悄為這個學生墊付了150元的寄讀費。這是一個憨厚、淳樸的家庭，我跟他們說是學校減免了他的寄讀費。在左文攀的畢業評語上，我是這樣寫道：這個學期老師最欣慰的是你能繼續留在這個集體和我們一起歡笑、一起成長，一起為它畫上一個圓滿的句號。是的，當我把這個從二年級接手帶到六年級的班級，不知不覺中我已經把它視為一個家，一個完完整整的家，一個和和美美的家，我愛家里的每一個孩子，每一個孩子都是我心頭的肉。我經常感概：從2002年到2007年，從20歲到25歲，我人生最青春寶貴的五年就拋灑在了那片土地上，傾注在了那些孩子的身上。看到孩子們陽光燦爛的笑臉，我也看到自己的人生價值，深深地感悟：默默無聞的工作崗位，潤物無聲的工作方法，沒有眾星捧月的光環，沒有鮮花掌聲的榮耀，但我因為忙碌而充實，更因為收獲而喜悅，為自己沒有虛度青春而驕傲，為自己能助孩子點亮心靈之燈而自豪。

這個班孩子畢業以后我就調到了青園，有一天我打開郵箱發現了一封郵件，是一個孩子的母親發過來的，她的孩子楊東方寫了一篇關于我的作文《心中的太陽》榮獲湖南省“天下鳳凰杯”中學生作文競賽一等獎。每一次我讀到這篇文章，我都會很激動，就是這次為了準備夜校的講稿我再一次翻讀的時候，我一個人坐在那真的是讀得熱淚盈眶，想起和他們在一起經歷的過往，在此，節選最后兩段：

在我們學校，大家都知道有個了不起的“小六”，那是因為，小六有個了不起的太陽——曾老師。也許是因為我們是學校最后的一個小學班，許多老師都陸續調走了，只有曾老師，堅守在我們這片土地上，辛勤耕耘，等著我們開花結果。小五的時候，我們一班男孩，迷上了足球，在老師的帶領下，我們有了自己的球隊，從春到夏，從秋到冬，一群十一二歲的少年奔跑在學校的綠茵場上，我們的球技終于大有長進。初生牛犢不怕虎，我們竟然向初中部的同學發出了挑戰。比賽的時候，曾老師站在看臺上，帶領女生給我們吶喊助威，她的笑容就像一縷陽光，灑在我們每個隊員的心里。也許是老師的鼓勵起了作用，我們居然贏了一場又一場，令那些大哥哥都對我們刮目相看。因為曾老師，我們創造了運動會上比贏初一年級的驕人成績，因為曾老師，小六的墻上貼滿了同學們拼搏，奮斗得來的獎狀。畢業典禮上，校長對我們說：“小六，了不起！”我們卻在心里說：“曾老師，了不起。”

有一首歌中說：“我心中有一個太陽，我心中有一個月亮，我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。總有溫暖的手牽著我，總有溫柔的話送耳旁，總有一個聲音為我帶路，總有一個呼喚飄在我心上。我在愛的人間長大，長大的還有我的堅強。只要心中有一個太陽，心靈就不會黯淡無光。”曾老師，不管我們走向何方，您永遠都是我們心中的太陽。您陪我們走過的日子，都將化作美好的回憶，被我們一生珍藏。

我想和在座年輕人說的是不要害怕孤獨和寂寞，這種孤獨與寂寞不是指你個人情感上的，而是指不要怕你所做的事沒人知道、不值得，因為教育就像酒，越陳越香，越陳越醇，蔡元培先生曾教導過“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。” 你所有的付出不是馬上就能看到結果，但是你所做的對將來而言無論是對學生發展還是對老師自身提高一定是一種積累與沉淀，所以讓自己的心沉靜下來踏踏實實的，一步一個腳印。

現在我所帶的三（1）班是寄宿班，一年級的時候57個人全部是寄宿生。如此龐大的寄宿班額，是我始料未及的——57個剛剛從幼兒園走出來的小孩，要完全脫離父母的照顧，吃在學校、玩在學校、學在學校，各種行為習慣的培養、各種生活瑣節的督導、各種學習問題的解決，作為班主任，我意識到一種前所未有的責任感。

首先在安全監管上，我不敢有半點的馬虎、大意。卷筆刀是最常用的文具，我很擔心學生因為好奇、頑皮而把小小的手指頭伸進卷筆刀口造成事故，第一個學期每天下午當學生下完自習課去吃晚飯時，我要做的事情就是卷好整整兩筆筒的鉛筆，保證人手一枝供學生使用。考慮到一年級的孩子年紀小、個子小、力氣小，我也生怕鐵制的桌椅倒下來砸到孩子，所以整整一年，我都是一個人打掃教室衛生，中午、下午、晚上三次，從未間斷。沒有人會知道多少個深夜9點、10點，甚至12點，我在辦公室忙完手頭的工作又回到教室打掃衛生。我相信我所做的，孩子們總會看在眼里，記在心里，我這樣用自己的辛勤勞動換得教室的舒適、整潔，用自己的親力親為影響孩子的心靈，培養孩子良好的衛生習慣。無論何時，走進我們班，你都能感到一種溫馨和用心，從圖書角到黑板報，從作業架到水杯架，從掛鐘到衛生紙盒??家長們都很感慨：曾老師真是把教室當作自己的家在布置。事實證明，我的教育方法是正確的，當學生二年級時，我已經不再親自打掃教室衛生，學生自己可以打掃得干干凈凈。我也一直很反對把打掃衛生作為“破壞衛生”的懲罰手段，老師們總是期望這類學生能從打掃衛生中感受到辛苦從而尊重別人的勞動成果，殊不知老師已經從潛意識里把“打掃衛生是一件苦差事”這樣的觀念灌輸給了學生，學生又怎么會心甘情愿地積極勞動呢？我們班我一直把“打掃衛生”作為獎勵的重中之重，先讓學生從態度上樂于去參與，當他打掃完以后我在班上加以表揚再表揚，讓他從心理上享受勞動帶來的成就感。熱愛勞動是一種多么優秀的品質，愛勞動就是愛衛生、愛整潔，一個懂得收拾、整理的孩子他的辦事效率會比別人高，他的生活品質也一定比別人高。

有目共睹，從早晨進入這個校園到晚自習甚至更晚離開校園，我的絕大部分時間都在陪伴著孩子們的生活與學習，我的喜怒哀樂都離不開這些孩子，漸漸地我真的把他們當成了自己的孩子，誰也不知道從什么時候開始，孩子們對我也師滋生了一種感情，他們會親切地叫我一聲“曾媽媽”，有時候一大群地孩子爭著搶著地熱烈呼喊我，我總是很自豪地對身邊的同事說：呵呵，這些都是我的“粉絲”。正是因為這份深厚的師生情份，孩子們才會覺得這個班就是一個溫暖的大家庭，家長們把孩子交給青園小學才會覺得放心！

所以要成為孩子生命中的“貴人”，并不是在困難時能為你的學生雪中送炭或是在物質上能為你的學生慷慨解囊或是在事業上能為你的學生推波助瀾，而是要通過我們潛心哺育讓他的心靈開出美好、善良的花朵，讓他像我們一樣細致認真，讓他們像我們一樣秉性正直，讓他們像我們一樣涵容待人，讓他們像我們一樣“胸懷大愛做小事，心有責任做大事”，也正如校長在開學會議上所講到的有一天我們可以驕傲地問別人：“我的學生像我嗎？”

我們有同事曾經開玩笑似的說我是 “鐵人”，吃得苦，耐得煩，霸得蠻，其實我今天真的只是作為青園小學極其普通的一分子站在這里，我的同事們都是比我更優秀的“鐵人”，因為我們青園小學就是一支鐵的隊伍，有著極強的凝聚力與戰斗力。在座的年輕人們，你們需要的正是這樣的千錘百煉，我們以后是同行，更希望能夠成為同事。

謝謝大家！

第五篇：夜校感悟

庫 車 縣 雙 語 教 師 夜 校 培 訓

心 得 體 會

姓名： 單位： 年級 班-———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————班主任姓名： 年 月 日