第一篇：十佳少先隊輔導員

在閃光的事業中感受快樂

新疆生產建設兵團農十師一八五團中學大

隊輔導員沙莉娜

沙莉娜老師自2009年參加教育工作，2010年便擔任了少先隊輔導員工作。兩年來，她把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優秀的雛鷹。主要事跡如下：

一、增強能力，傾注魅力，播撒愛心，以人格魅力感召和帶動少先隊員

她熱愛少先隊工作，在學生面前既是嚴格認真的好老師，有是活潑、風趣的大姐姐，在這雙重身份之間，盡心盡力，盡職盡責的引導著沒一個孩子的健康成長。常說，要當好孩子王，就要和少先隊員們打成一片，站到一起，與他們交朋友、信任他們，只有這樣，才能了解少先隊員，感受他們的心靈，她是這樣想的，也是這樣做的。在學校，她總是嚴于律己，為少先隊員做出表率，地上有一片紙屑，她會悄悄撿起來；組織學生各種比賽，她總是會沖在最前面，唱著歌為隊員們鼓勵。每周都會有一天在學校食堂和孩子們一起吃飯，了解他們的伙食情況、住宿情況。朋友般的師生關系使她贏得了少先隊員們的信任。她深知，在從事輔導員工作中，如何讓孩子們長成一個具有自己個性的大寫的“人”，一直是她在工作中所思考的問題。為此，在工作中，她總是努力追求自身的道德完善，力爭成為一個品德高尚的教育工作者。身為輔導員，行動就是無聲的命令，喊破嗓子不如做出樣子。

二、在實踐中不斷探索少先隊工作新思路

作為一名少先大隊輔導員，光會組織一些活動和義務勞動是遠遠不夠的，還要有敏銳的眼光，發現存在的問題。現在同學們的學業負擔變輕了，屬于自己的時間變多了，有的同學找到了自我提高的崗位，而有的同學卻成為了電腦游戲的“俘虜”。我想，愛玩的孩子才能有創造；只要為孩子們提供有益的娛樂活動和場所，就會把他們的注意力吸引過來，向著正確的方向發展。學校成立了形式各異的“第二課堂”興趣小組，把我們每一次的主題活動用不同的形式表現出來，這樣，把同學們的業余時間安排的滿滿的，既消除了滋生消極行為的溫床，也增長了同學們的才干。

在教育改革浪潮的推動下，少先隊活動以其獨具特色形成了龐大的影響力和輻射力。它的意義就在于活動范圍的廣泛，活動力度的加深。隊員們有了社會發展的空間，形成了全社會都來關心少年兒童健康成長的良好局面。

三、精耕細作、精細管理

在兩年的輔導員工作中，她不斷跟心自己的知識結構，經常利用休息時間學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法，提高自身素質水品，邊學習邊實踐，嘗試探索一條符合團場中學自身實際的少先隊工作新路子。強烈的事業心和責任感促使她在思考，作為一名少先隊輔導員，不僅要做“活動型”，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員。

總之，沙莉娜老師能努力按照黨的教育方針辦事，能在上級和學校領導下，緊緊圍繞培養合格建設者和接班人的主要目標，帶領和引導少先隊員們開展豐富多彩的課內外活動，拓展了我校少先隊工作的領域、全面促進了我校少先隊員們的素質發展，不愧為優秀少先隊輔導員的光榮稱號。

第二篇：十佳少先隊輔導員事跡材料

十佳少先隊輔導員事跡材料

與學校共同發展

——銅陵市十佳少先隊輔導員事跡

盛健明，男，35歲，1995年參加工作，中國共產黨黨員，本科學歷，小學高級教師，自走上工作崗位始，便長期擔任中隊輔導員工作，現任東方紅小學大隊輔導員。

工作中，他嚴把教學質量關，因材施教，積極探索小學語文教學理論，較為出色地完成了教育教學任務。他曾撰寫論文《談現代信息技術與小學習作教學的融合》獲安徽省中小學信息技術與教育創新論文大賽二等獎；主持和參與了多項省市級教學課題研究，并有兩項市級課題順利結題，其中一項課題《發掘銅官山文化樹立特色辦學理念的研究》在全國“十一五“教育科研優秀成果評選中獲一等獎；在歷屆銅陵市青少年科技創新比賽中輔導學生獲得一、二、三等獎多次，并曾獲省青少年科技創新比賽一等獎、二等獎各一次；指導學生在省市級刊物《銅陵日報》《小學生導讀》《中小學生作文》《趣味作文》上發表多篇作文； 2012年還被評為銅陵市小學語文“骨干教師”稱號。

他熱愛少先隊工作，追求上進，不斷提高自己的思想理論水平。在工作中，他不滿足一般性的完成任務，而是勇于開拓，力求創出特色。他他撰寫的少先隊工作理論文章《讓學生成為小主人》獲得銅官山區教體局一等獎；輔導“反對邪教”主題中隊會獲得銅官山區教體局一等獎，并在全市匯報展示；撰寫德育論文《讓愛充滿陽光》在國家級刊物《教學實踐》上發表；2009、2011年兩次獲市“青少年愛國主義讀書教育活動”先進個人稱號；主持市級少先隊課題《在小學階段開展“我是小主人”主題教育的研究》順利結題，并獲三等獎。

他深知活動是育人的有效載體，開展活動是少先隊工作的生命和活力所在。在向隊員進行思想道德教育中，他以“育人為本”的教育思想為宗旨，組織策劃了許多具有特色、符合少年兒童發展規律的活動，收到了良好的效果。

一、多管齊下，打造“有序”校園

遵守公共秩序是一個公民的基本道德素質，然而小學生天性活潑好動，加之現今很多家長只關注學習，忽視其他良好行為習慣的養成，使得很多學生的行為舉止有些放縱，往往“不走尋常路”。針對這一較為普遍和突出現象，盛健明采取了一系列措施，打造出“有序”的校園環境。首先，他在其他學校普遍實行整隊放學的基礎上，進一步開展了整隊上學活動。學校在校門口按年級畫分道次，學生每天上學時，按年級先排好隊伍，等到規定的開校門時間，校園廣播系統開始播放歡快的兒童歌曲，學生在音樂的伴奏下邁著整齊的步伐，按年級順序排隊進入校園，在一次次的排隊中，讓“有序”的意識扎根在腦海中，也讓“有序”化為學生行動。其次，他將學校大隊委員組織起來，設立了“紅領巾小衛士”文明監督崗，劃分區域進行值勤，對于出現的亂跑、打架、罵人等違紀行為及時予以制止，勸導，進行記錄扣分。每天記錄的的結果都在廣播中通報，以便班主任及時處理，并將記錄作為考核班級的依據之一。在此基礎上，他組織開展了每月一評比的“星級文明班級”和每學年一評比的“文明示范班級”活動。再則，他充分利用多種渠道對學生進行行為規范教育，如經常性的安排各班級開展相關主題的中隊會、出黑板報、利用廣播站對學生中發生的文明和不良的行為予以報道評論等，讓學生知辱明禮。通過一系列的措施，學生良好行為習慣得以養成，“有序”讓校園變得更美麗。

二、多種途徑，打造“科技”校園

科技創新是一個民族發展的不竭的動力，為培養學生的科技創新意識，提高科技創新能力，盛健明采用了多種途徑。首先，多次邀請科技局的有關專家給各中隊輔導員和學生進行科技知識講座，專家深入淺出地講解讓師生從理論上對科技創新有所體會。同時，他和學校的科技輔導員多次對學生進行科技創新輔導，讓學生提高了科技實踐能力。其次，他聯系學校的計算機老師，成立了機器人興趣小組，長期開展機器人方面的訓練，逐漸形成學校的教學特色。再則，他還結合市教育和科技局開展學生科技創新比賽活動，每年都開展科技周系列活動，系列活動包括校園科技小發明作品展、科幻畫展、科普圖片展等，系列活動普及了科技知識，弘揚了科學精神，展示了學生科技創新能力。通過這些措施，學生對科學的興趣日益濃厚，科技意識和能力不斷提高，學校在科技發面取得了顯著成果。在近幾年的銅陵市青少年科技創新比賽中，東小學生多次取得優異成績，其中獲得銅陵市青少年科技創新比賽一等獎兩次，二等獎4次，三等獎6次，獲得安徽省青少年科技創新比賽一等獎兩次。2011年學校還被評為銅陵市青少年科技創新比賽優秀組織獎。特別是機器人方面，學校機器人代表隊多次獲得市、省和國家級的比賽一等獎，并代表中國參加在美國舉行的世界學生機器人比賽，分別榮獲亞軍和季軍的優異成績，為祖國爭奪了榮譽，多次受到上級部門的嘉獎。

三、精心策劃、打造“書香”校園

書籍是人類進步的階梯，讀好書就是在和高尚的人對話，可以凈化心靈、升華人格。為了讓學生和好書交朋友，并從中汲取營養，他精心策劃了多種活動，打造出具有濃厚“書香”氣息的校園氛圍。首先，他安排每個班級開設了班級圖書館，學生每人捐一本書，這樣積少成多，每班都有了幾十本圖書。班級圖書館在教師的指導下由學生自行管理，每周定期借閱，一年下來，學生可以閱讀到幾十本好書。學生在大量好書的熏染下，培養了高尚的情操。其次，每年暑假，他都安排各班級在暑假作業中布置讀書的內容，放假前提出讀書要求，開學時，各中隊輔導員要認真檢查讀書情況，務求實效。再則，他每年都要組織開展一次讀書節系列活動，系列活動包括經典誦讀展示、主題征文活動、讀書交流會、優秀讀書手抄報展評、讀書演講比賽等，同時，他還參與校報的設計，精心編排，用心規劃，使校報成為深受學生喜愛的讀物，今年，學校的校報還在省級校報評比中活動獲得優秀獎。最后，他還針對學校申報的省級課題“挖掘銅官山文化、樹立辦學理念”，積極開展相關主題活動。

第三篇：十佳少先隊輔導員事跡材料

十佳少先隊輔導員事跡材料

1996年參加工作以來，我先后擔任過3年大隊輔導員、8年中隊輔導員。我愛這少先隊輔導員這神圣的職業，更愛那些天真活潑的孩子們，用自己一片無私的愛心陪伴每一個少先隊員健康成長。我把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，心中始終牢記一個信念：用我的真心、真情、真誠去關愛、溫暖、感動孩子們。

一、用心澆灌花朵，和孩子交朋友，幫助孩子健康成長 少先隊輔導員相當于孩子王，要想走進隊員的世界，就必須和少先隊員們打成一片，充分信任他們，只有這樣，才能讓自己成為他們的朋友，真實地感受他們的喜怒哀樂。在開展工作時，我時刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予他們具體的幫助和指導。辦公室里，經常有學生進進出出，學生之間發生爭吵，總是第一個找我“評理”，對此，我總是認真傾聽，耐心協調同學們之間的矛盾，讓大家和睦相處。有的同事戲說我與學生走得太近，會失去威信，不利于學生的管理。但事實證明：孩子們早已把我當成了他們的朋友，有快樂會與我分享，有煩惱也會向我傾訴。我愛那些品學兼優的隊員，充滿熱情地培養他們；更愛那些基礎較差的隊員，認真地尋找著他們的每一個閃光點。記得我剛從師范校畢業任教，有一名叫敖兵的隊員，上課經常講話、打架，班里的同學都怕他。細心觀察之后，我發現敖兵的組織能力特別強，1就大膽啟用他來當“紀律班長”，并且經常暗中鼓勵他、幫助他，不斷發現他的優點，并給予表揚。漸漸地，敖兵變了，他工作積極主動了，熱心幫助同學了，后來他的學習成績也逐漸提高了。在實踐中我發現，隊員看起來最不值得愛的時候，恰 恰是他們最需要愛的時候。而輔導員的愛對隊員來說是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。當隊員敢于對輔導員說悄悄話的時候，輔導員就已走進了隊員的心中，在他們的心底里打上了一層暖融融的愛的紅色印記。

二、以身作則，為孩子樹立正確的榜樣

大教育家孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為少先隊輔導員，我時時處處注意規范自己的言行，以實際行動為學生樹立生活、學習的榜樣。如：要求學生不缺席，自己就不能誤課；在學校只要我發現教室里、操場上有紙屑、果皮時，總是彎腰拾起，發現哪兒桌椅不整齊就親自調整好。久而久之，每當我往教室門口一站，同學們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺放得是否整齊。我以自己的言行對學生們起著潛移默化的教育作用。

三、開展豐富多彩的活動，為孩子搭建自主成長的平臺 我校很重視學生的素質培養，常常組織各種活動。每次活動、每次競賽我都非常重視，因為每一次活動對于學生來說都是一次提高的機會，歌詠比賽、演講比賽、體操比賽、運動會等無不是

對學生意志、能力和集體主義精神的鍛煉。除了積極參加學校組織的各項活動，我還在班級中開展一些符合學生特點的中隊特色活動，豐富孩子的生活，提高學生的能力。通過演小品、講相聲、科技制作等活動，使孩子們自律、向上;通過組織學生參加各種節目匯演，使孩子們更加自信、樂觀。這些活動給孩子們搭建了展示自我的舞臺，提高素質的平臺，讓大家在活動中不斷進步。

一份耕耘一份收獲，我在擔任中隊輔導員期間，所在的中隊連續被學校評為 “優秀中隊”，我也多次獲得校、鎮“優秀輔導員稱號”。我編排的自編操在吳家鎮隊列隊形、自編操比賽中榮獲“三等獎”，今年參加榮昌縣第四屆少先隊輔導員風采大賽榮獲“一等獎”。成績屬于過去，我深深地意識到，少先隊工作需要持久的耐心與創造力，以后的路還很漫長，我將會一如既往地為孩子們服好務，當好一個孩子王。

第四篇：十佳少先隊輔導員事跡材料

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創新

十佳少先隊輔導員事跡材料

xxxx年7月，我從xxxx省xxxx市師范學校畢業了，作為一名優秀畢業生，本以為教育局會把我分配到一個好學校，好讓我擁有一個施展自己才華的廣闊天地。可沒想到，政策說變就變，分配變成了泡影。無奈之下，只好跟隨打工的舅舅一起踏上了晉江這塊陌生的土地。當時情急的是能找到一份工作，可是讓我放棄自己的所學，放棄當教師的夢想去應聘別的工作，我實在是心有不甘。可此時已臨近開學，很多學校已經把老師招滿了，我這時再找學校，談何容易啊!

輾轉過了幾天，我終于找到一所小學——池店鎮金山小學，這是一所較為偏僻的小學校。當我把厚厚的一疊在校獲獎證書遞到校長的手中時，他二話沒說，當即就錄用了我。一切似乎都還沒有準備好，就開始了我的教育生涯。我不斷地在心里問自己：“我真是一名人民教師了嗎?學校里學的那一點兒東西能讓自己勝任即將開始的工作嗎?”帶著滿腦子的疑問及滿腔熱情，我開始了自己的教育教學工作。那時，學校安排給我的是畢業班的語文教學，我想，讓一個初涉教壇的黃毛丫頭帶畢業班，這可是學校領導對我的信任呀!我深知肩上的責任重大，于是就全身心地投入到工作中去。但由于經驗的不足，我常常感到很吃力，有時被孩子氣暈了，就躲到角落偷偷地抹眼淚。但再大的困難總要解決的，請教同事，與孩子交流談心,加強自己的業務水平??我時時在加緊自己前進的步伐。

還記得第一次上公開課的情形，課題是《賣火柴的小女孩》。我精心設計了板書，問題層層深入，備課可以說是備得非常充分了，結果上完課之后，學校領導及同事還是給我提出了許多的缺點和不足，但對于我的教學素養還是給予了肯定。我感到十分羞愧，同時，還是有一絲欣喜的，畢竟還沒到“無藥可救”的地步。當時我就暗暗下定決心：一定要不斷“修煉”自己，當好一名合格的人民教師。

參加工作的第二個學期，校領導見我頗有文藝天賦，便把指導學生赴鎮參加卡拉OK演唱比賽的任務交給我。這是我第一次指導學生參賽，因此，我格外珍惜這來之不易的機會。經過艱苦的訓練，兩名參賽學生在比賽中分別獲得了二等獎和三等獎。隨后，善于演講的我又指導一名學生參加鎮里舉行的演講比賽，也榮獲二等獎。這些成績，對于一個不知名的小學校來說，是非常難得的，這些可喜的成績，無疑也給了我莫大的鼓勵。

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苦澀酸甜總不悔，回眸一笑堪欣慰，前進之時更覺甜，付出總有收獲。彈指一揮間，七年時間過去了，我仍然在教育這塊土地上默默地耕耘著。其間有迷茫、有困惑、有探索的艱辛，也有收獲的喜悅。記得去年3月份，同事吳金枝老師要去參加鎮舉行的語文課堂教學評優活動，校領導讓我全程參與備課，經過緊張的備戰，吳老師一舉奪得一等獎，并獲得赴市參賽的資格。接下來的日子，我和吳老師忙得不亦樂乎，選課題、討論教學流程、設計板書??緊張辛苦的日子沒有白費，在晉江市小學語文課堂教學觀摩評優活動中，吳老師執教的《大禹治水》一課，又榮獲一等獎的好成績，自然，學校領導和同事也給我這位指導老師以充分的肯定。此外，我也經常擔任起學校和鎮里的公開觀摩課，所執教的課也都得到了同行的一致認可。在學校這塊育人的樂土里，憑著對教育事業的極度熱愛和努力向上的敬業精神，在平凡的崗位上，我認認真真、兢兢業業地對待每一件工作和每一位學生。書本是我的老師，學生是我的原動力，我熱愛自己的本職工作，平時按一個好老師的標準來嚴格要求自己，嚴守師德，在班級工作中時刻注重身教、為人師表，以良好的形象率身示范，用自己的人格去影響教育學生，激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。如今，學生喜歡我，家長信任我，領導信賴我，學生的成長激勵著我，使我更堅定了做一名人民教師的決心。

這一路走來，我發現自己變得更自信了，因為自己的素養在不斷提高，在工作中能不斷超越自己，有了成就感，我看到了自己的價值!我和學生在學習中相互走近，相互理解，我和他們一起成長!于是，我真正理解了“工作著，是美麗的”這句話了。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xianjinshiji/

第五篇：十佳少先隊輔導員事跡材料

XX年暑假通過教委招考，我被分配到道江鎮第五小學工作并擔任少先隊輔導員，在工作中，我處處嚴格要求自己，在三年的少先隊工作中我始終堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，深入貫徹黨的十六精神，繼承和發揚中國少年先鋒隊的優良傳統，以培養中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人為目標，在師德修養、理論研讀、陣地建設和活動創新等方面做出了努力，現總結如下：

一、身正為范樹榜樣。

剛來道江鎮第五小學工作一點都不適應，由于我來自農村學校，對縣城學校育教學管理不是非常了解。在少先隊輔導員的工作上也遇到了極大的挑戰。學校太大少先隊員又多，活動開展難度特別大。但我在日常工作中，認真學習周圍優秀老師的經驗，注意從他們的事跡中吸取自己成長的養料，充分認識師德的重要性，注意自己平常的一言一行。并經常和長輩交流，從而來改正自己的不足，發揮自己的優勢。在少先隊工作中，我注意做到“嚴于律己，寬以待人”，布置的工作自己先要做到，然后再要求隊員去做。比如，我要求檢查兩操的隊干部要記好“工作日記”，我自己首先也要記，并且一定要比隊干部記得多，記得詳細；我要求隊干部要自覺打掃校園衛生，我自己首先也會去自覺打掃。如果自己做不到，就決不要求隊員做到。用自己的言行來提高引領隊員的成長。

二、學高為師抓工作。

一個擁有XX多少先隊員的大學校，要是能很快的開展少先隊的工作確實有一定困難。為了增強少先隊主體性、針對性、創新性和時代感，我從參加工作時就注意進行理論學習。首先，我注意了對理論書籍的研究，比如《少先隊理論與實踐》、《少先隊工作方法》等，在這些書籍中我系統地掌握了少先隊的工作理論和方法。從中了解新近少先隊的工作動態，提高自己理論研究的水平。在理論學習的基礎上，我還積極總結自己的實踐經驗，形成文字成果。在理論研討上的努力，使我在少先隊工作實踐中獲益匪淺，使自己在判斷一個活動的教育效果、總結一個活動的教育得失方面積累了經驗，還能在活動中較迅速的發現問題，根據問題來調整方案。同時在寫計劃時注意考慮諸多因素，包括學科整合、心理學、教育學等方面的因素，由于自己在計劃撰寫等方面的研究，多次受到上級領導的好評。

三、課堂延伸促教學

在從事少先隊工作之初，我就在少先隊中成立了信息發布站，形成了一個具有信息收集、信息整理、信息分析、信息發布功能的陣地。通過陣地活動，隊員的信息意識有了很大的提高，通過信息發布的形式開展了在班級、學校、社區等場所進行少先隊活動，四、創立品牌揚校威

“花束隊”是我校的一個品牌，展，能充分發揮少先隊的龍頭作用，能全面推進素質教育。學校少先隊以雛鷹爭章為載體，較好地調動了學生學習的積極性。這套評價體系實行以來，作為輔導員的我積極進行總結研究，把種子評價和雛鷹爭章進行整合，并設計出整合的量化標準，使種子評價成為學校少先隊的品牌。在種子評價過程中，我又積極進行調查研究，針對在此評價中出現的種子卡丟失、種子卡依賴等現象，組織學生每天寫種子日記，要學生寫出獲得每一顆種子的感想。通過這一系列的努力，學生學習的勁頭比先前足了，行為習慣比以前有進步，有禮貌、守紀律、自覺維護社會公德，在社會上得到了稱贊。在整個評價過程中，我們實行階段性總結，對獲得金蘋果章的學生進行獎勵，激發其學習欲望，樹立其遠大理想。今年暑假，組織的“”，將這一評價體系推向高潮，極大的鼓舞了學生。，因為種子評價的新生，給少先隊注入新的活力，此項評價在全區推廣，不少學校進行了借鑒和學習。

五、服務社區再騰飛

創新是一個民族的發展的不竭動力，為了使學校的少先隊活動能取得良好的教育效果，我開展了一系列的創造性的活動。

我充分利用各種有利契機，特別是重大的節日紀念日開展各種創新活動 ,通過開展“新理想”、“唱響校園”、“我愛你，老師！”“寄祝福”“快樂六一”學生在豐富多彩的集體活動中，實現自我教育。讓學生了解中國的改革開放取得了哪些偉大的成果，對學生進行愛國主義教育。充分利用學校資源，積極組織隊員開辟“第二課堂”開展各項創造性的活動，提高隊員各方面的能力，以科技為主題的“巧手”、“小課題研究”、“瞧瞧”等活動，讓學生能全面發展。

利用小江口、獅子嶺、瀟水南路等社區資源，開展豐富多彩的社區活動，組織隊員開展“夸我家園”、“寫我家園”、“愛我家園”系列活動；開展服務社區的“規范字調查活動”；在社區中開展“古詩文誦讀活動”……。形成了以周敦頤文化廣場為中心的實踐活動基礎，使社區成了隊員的第二個學校。由于能創造性地開展各項活動，