第一篇：綠色學校申報材料

綠 色 伴 我 行

——席家河小學綠色校園申報材料

一、基本概況

席家河小學是

年由

組建的六年一貫制學校，位于

村

組

。有本服務區

個村學生就讀。學校現有教學班5個，在校學生21人，教師8名，教師學歷達標率為100%。學校占地面積

畝，綠化面積達。

經過多年的創業發展，伴隨著幾代教師的辛勤耕耘與歷屆學生的成長，學校在不斷探索辦學、育人之道的歷程中形成了自己獨特的風格和優秀的傳統。學校全面貫徹黨的教育方針，堅持“讓每個學生得到發展，讓每個學生在發展中擁有智慧”的辦學理念，追求“以管理求質量，以教研求效益，以特色打品牌，以創新求活力”辦學宗旨，始終把發展作為興學育人的第一要務，充分調動廣大教職工的積極性，積極穩妥地改革學校管理機制，使教育教學質量穩步提升。

二、環保設施及工作

近年來，為貫徹可持續發展戰略和科教興國的戰略，落實《全國環境宣傳教育行動綱要》，營造一流的育人環境，全面推進素質教育，在上級領導的關心下，在社會各界的扶持下，在全體教職工的努力下，我校以爭創“綠色學校”為契機，加快精神文明建設的步伐，把環境教育納入學校教育教學工作針劃，做到組織、計劃、人員、經費四落實，取得了顯著的成效。

（一）、美化校園——改善校園環境 從小事做起，改善環境，從身邊做起。近年來，學校為了營造出一個既現代又環境優美的校園，學校組織師生種植了紅繼木、月季、側柏、刺梅、大葉黃楊、樟樹等花木。美麗的環境加上學生良好的行為習慣使得何橋學校得到了各級領導的贊賞。

（二）健全制度——增強學生環保意識

學校領導非常重視環境教育，把它作為工作的重點，專門成立環境教育領導小組，由校長掛帥親自抓,團支部書記、少先隊輔導員及班主任全面組織落實。并且，領導小組成員分工合作，定期檢查各班級的環境保護活動是否落到實處，并及時的進行反饋。在大家的努力之下，我校掀起了“人人參與環保活動的強大聲勢，爭做環保小主人的思想意識逐漸在全體學生心中扎根，大家學環保，用環保、做環保，環保教育活動在我校轟轟烈烈地開展起來。

為了使環保意識深入人心，僅僅是改善外部環境是不夠的，因此，在學科中滲透，在課外活動中體現成為我校環保教育活動的一大特色。在科學、語文、數學、思品等學科中均有體現；在學校設有專門的以環保為內容的活動課；學校在星期一升旗儀式上經常性的開展“小草是朋友”、少先隊開展“只有一個地球”等主題隊會。每學期，各班都能出好2－3期環保專刊，利用集會對少先隊員進行環境、衛生、文明等方面的宣傳。

（三）規范養成——注重垂范做表率

學高為師，身正為范。在環境教育中，我校注重教育的實效性，教師以身作則，以良好的行為在學生中樹立了威望和榜樣。為了提高 教師的業務水平、認識水平，才能收到良好的效果，學校組織全體教師學習《中國環境報》、《環境保護知識問答》中的有關知識及內容，使教師在教育學生的同時，要不斷提高自己。我們認為，榜樣的力量是無窮的，教師要在日常生活中從嚴要求自己，學校實施垃圾分類，教師用自己的行為來感昭學生，你彎下腰撿起一張紙屑，學生會看在眼里；你扶起路邊一棵披風吹倒的小樹，學生會記在心里。很多學生難忘老師俯身撿紙的身影，難忘老師與學生植樹、種花的歡快場面。

（四）學科滲透，增強師生的環保意識。

學科滲透按照兩種形式進行，一種是主題課，專門以環保為主題的課堂，另一種為環境結合課，找出各科教學中與環保教育的結合點，教學中滲透環境教育。如：科學教學中，講到《地球上的水》一課，使學生懂得水是我們生命中不可缺少的重要資源，目前人類比較容易利用的淡水資源，儲量約占全球淡水總儲量的0.3%，它是我們的生命水，如果人們不去關心、保護淡水資源，那么“人類見到的最后一滴水將是自己的的眼淚”這句可怕的話將成為現實。在五年級語文課《只有一個地球》的教學中，教師結合課文，告訴學生我們生活的地球是什么樣的？我們應該怎樣對待地球？使環保知識、環境教育在學科教學中得到滲透。

同時，我校定期開設了環境教育課，學校選派工作認真負責，能力強的教師擔任環境教育課的指導教師，指定教師歸類總結學科中能夠結合的學科篇幅，教師備寫教案時進行備寫環境滲透目標。學科滲透已是課堂教學不可缺少的部分。

（五）多彩活動——環保思想深入人心

今年以來，我校開展了豐富多彩的環保教育活動：學校進行了垃圾分類，開挖垃圾填埋坑、有機垃圾處理箱、垃圾分類箱，使學校垃圾減少了三分之二；如“愛我校園，擁抱綠色”環保教育主題活動；“我愛校園”集體倡議；紅領巾環保節假日實踐活動等。

以后，我們還要實現校園的墻壁會說話，花園里的花草無人摘，對學生提倡的“五不”（不扔廢紙、不隨地吐痰、不亂寫亂畫、不打架罵人、不損壞花草樹木），在校園里得到了體現。每年文藝匯演，都有環境教育的節目，豐富了學生的課外生活。營造“花園式”校園，爭創“綠色學校”，是全體師生孜孜以求的目標；筑綠色風景線，育自覺護綠人，是我們不懈的追求。我們堅信，在各級領導的熱情關心下，在全體師生的共同努力下，學校在爭創“綠色學校”的征途中定能揚帆起航，再創佳績!4

第二篇：申報綠色學校電視解說詞

申報“綠色學校”電視專題片解說詞：綠色的希望

在嶺南古邑，美麗的珠江三角洲之畔——東莞，座落著一所因教學質量高而引起社會、家長廣泛矚目的花園式現代化的國際學校，她就是全國中小學中，首家通過國際ISO9000質量體系認證的，現已被評為全國科普實驗示范學校，廣東省資源與國防教育基地，并有著“美麗學校”、“綠色學校”、“園林式”單位之稱的——東明珠學校。

東方明珠學校創建于1994年，校園占地面積達184400㎡，錯落有致的樓宇建筑約11萬㎡，科技宮、藝術宮、天文臺、理化實驗室、現代信息技術中心、圖書館、氣象站、生物園等一大批現代化的教學設施配套齊全，橫貫學校的小河邊種有地被菊，學校西南角的香蕉園，東北邊的生物園。校園內栽種有高大樹木4800余棵，花草樹木150多種，垂直綠化和草坪綠化面積達99022.8㎡，綠化覆蓋率達53.7%。校園綠樹成蔭，鳥語花香，小橋流水，荷湖噴泉，一派田園風光。走進東方明珠學校，處處都感覺到綠色的存在。從班級的黑板報、手抄報，到學部的宣傳欄、櫥窗、廣播站、部辦簡報，再到總校的校報《東方明珠報》、校刊《小溪流》、廣播臺、電視臺、電影俱樂部；從校園隨處可見的標示、標牌到圖書館書庫閱覽室的書刊、報紙、藝術中心的書畫作品等等，都體現著綠色理念的熏陶。食堂衛生潔凈，公共區域干凈整潔，道路走廊無泥土，陰溝渠道無污濁物，垃圾分類處理、及時拖運銷毀；校園內無噪音、無煙塵、無污染，達到了高標準的綠化、美化、凈化的要求。

辦學伊始，學校就提出了讓學生“在世界的概念下熏陶，沐浴在大自然的懷抱”的辦學理念，把對學生進行生態環境教育，創建生態學校，增強師生的環境意識，提高師生的道德素質和科學文化素質作為辦學宗旨，在生態環境建設和環境教育方面，確定“三優先”原則，經費優先投入，活動優先安排，設備優先保證，從學校創辦至今，總計用于綠化環境建設的總投入就達500萬元。

1999年，為配合創建綠色學校活動，董事會依據《全國環境宣傳教育行動綱要》和學校特點，成立了以校長為組長、由有關科室學科教師、學生代表組成的“綠色學校”創建活動領導小組和辦事小組，同年11月份三次召開了有全體教職工和學生參與的創建綠色學校動員大會，制訂了1999年至2002年長遠而具體的活動實施方案《東方明珠學校生態環境建設規劃》，一條可持續發展的綠色道路開始了。

為全面實施綠色工程，增強學生的環境意識，提高學生的環境保護能力東方明珠學校把各門學科、各種活動與環境教育有機結合起來，成功地創立了環境教育與課堂、科技、藝術、英語、德育相結合的“五結合”環境教育特色。

教師們千方百計通過多種渠道向學生傳授環境科學知識：語文課上，老師在講寫景散文時引導學生領略優美環境，陶冶性情；科技課上，組織學生認識研究各種植物和動物，培養學生熱愛大自然的美好情操；課外活動課時，給學生講全球十大環境污染、酸雨的形成及危害；手工課上，如何將廢品再利用，制作成精美的手工作品，成了最主要的課題。課余時間，學校組織學生收看“動物世界”、“人與自然”等專題片，還請生物學教授和環保專家來學校進行環保科普知識講座。

為了讓學生了解保護生物多樣性的重要意義，學校于2000年11月至2001年3月，在全體小學生中開展了“呼喚綠色”主題教育系列活動。開展保護生物多樣性為主題的科學報告會；召開以“呼喚綠色，熱愛自然”為主題的班會；開展“我們都做環保小衛士”為主題的圖片宣傳活動；開展以保護環境為題的征文活動，小學二至六年級學生積極撰寫觀察日記與環保作文，好文章和好的學生環保習作刊登在了《東方明珠報》和《小溪流》上，經常保持著環保思想的滲透。學校還組織全體師生到東莞“綠色世界”進行了生物考察與生態旅游活動；在學生中發出倡議，以 “我為校園添綠色”為題的捐樹、植樹活動，學校領導和全體師生一起參加義務植樹活動，并要求每個班創建一個班級綠色角。

通過這些活動的開展，使全體師生知道了周圍的環境與我們的生活悉悉相關，了解了地球上的資源與人類生活的關系，于是一件件小發明從他們手中脫穎而出，一篇篇小論文從筆下誕生，師生們的環保知識豐富了，大家的環境意識增強了，環境保護能力提高了。

2002年10月，學校又開展了以“拒食野生動物，倡導飲食文明”為題的國際愛護動物行動周活動，向全體師生發出倡議，拒食野生動物，倡導飲食文明，組織全體師生觀看“我們共有的家園，為后世子孫保護鯨類”和“拒食野生動物”光盤，并利用一節科技課時間向學生講解野生動物的危害。還在全校范圍內，動員師生員工開展“拒食野生動物，倡導飲食文明”簽名、捐款活動，支持國際愛護動物基金會的科學考察工作，動員社會、家長、孩子都來關心和保護野生動物，美術課上，美術老師還輔導學生做好以鯨類為主題畫面的小臺歷設計大賽。十月底將向國際愛護動物基金會推薦“保護動物杰出青少年”參加評選。

自2001年4月始，學校每年舉辦一屆科技藝術節，把科技藝術活動與環境教育很好地結合起來，使全校教職工都受到了深刻的環境教育，激發師生的綠化環保意識，同時也使師生積極來參加美化校園、教室、宿舍的活動。

學校還多次開展綠色志愿者冬令營活動和遠赴澳大利亞參加英語環保夏令營；組織師生多次到社區參加公益勞動和環保宣傳活動，用實際行動履行著綠色的使命。

一分耕耘，一分收獲。在這里，我們發現了現代民房建筑對家燕筑巢的影響，我們還發現了地被菊能驅除害蟲，蜥蜴也會吃蔬菜害蟲，社會也給了我們豐厚的回報和極大的認可：《回聲實驗中的一個意外發現》、《民房建筑方式對家燕筑巢的影響》、“`呼喚綠色`主題教育”等37個項目的活動獲得全國、省、市“青少年科技創新大賽”和“全國生物與環境科學實踐探索活動”、“明天小小科學家”活動大獎；學校也連續兩年榮獲省青少年科技創新大賽和生物與環境科學探索活動優秀組織獎，在參加東莞市資源與國防教育知識競賽中，榮獲二等獎。師生的繪畫、書法作品和環保習作在各級各類比賽中已獲得了808項獎勵；高敏同學的英語環保演講獲得東莞市第一名，并被送往英國考察學習。

中央電視臺、中國教育電視臺、廣東衛視、《中國教育報》、《科技日報》、《羊城晚報》、《東莞日報》、等二十多家電視臺和報社主動報道了我校開展素質教育與環境教育的情況。《中國基礎教育網》、《青少年科技網》、《東莞教育網》等著名網站也登載了我校的素質教育與環境教育成果。其中東莞電視臺《人在東莞》欄目專門拍攝播出了一期反映我校學生在環保活動與科技藝術教育獲得成果的專題片。

一年一度的植樹節，我們播下綠色的種子；

一年一度的“愛鳥周”，我們創造人與鳥類的和諧；

一年一度的世界“水日”，我們珍惜著生命之源；

一年一度的科技藝術節，我們收獲綠色的碩果。這里，是綠色的環境；

這里，是綠色的生活。

這里，實施的是綠色的工程！

這里的一草一木，孕育的是綠色的希望；

綠色是生命，綠色是我們永恒的主題！

鏡頭配字幕：中國聲學研究所老所長關定華研究員、中國科學院微生物研究所研究員、中國基因工程學會會長莽克強教授等著名科學家來校作科普報告，著名語文特級教師靳家彥來學校做環保示范課。

字幕：第一屆科技藝術節以“讓人類賴以生存的地球變得更加美好”為主題，歷時近兩個月，共收到各類作品2787件，700多名學生參加了科技藝術知識競賽，競賽包含了生態環保、天文地理、文學藝術、物理化學以及計算機和新興科學知識等廣泛內容，綠色角評比中小學部各班共培育盆景678個，栽培組培植物663株，人均1.8株，大大激發了學生的參與意識和綠化環保意識，同時也美化了教室環境，擴展了學校綠化面積。第二屆科技藝術節以“豐富多彩的校園生活、人類文明與環保意識”為主題，從4月8日至5月28日，歷時50余天，收到各級各類作品2070件，參加人數達2878人次。

第三篇：2011年申報省級“綠色學校”自查報告

2011年申報省級“綠色學校”自查報告

我校一直高度重視學校的環境綠化工作，將環境教育納入學校工作的議事日程，特別是自成立學校環境工作領導小組以來，環境教育工作更是呈現出一派新景象。現將自查情況匯報如下。

一、學校概況（略）

二、對“綠色學校”的建設與管理

1、實施“一把手”工程，形成綠色環保教育體系。

健全的組織建設，強有力的領導，是學校更好地進行環境教育的有力保證。學校建立以校長為組長，主管校長為副組長，德育處、辦公室負責人為成員的學校環境教育領導小組，形成了多角度、多側面的環保教育管理體系。學校環境教育領導小組要求各部門落實責任，在工作中做到了“六個到位”，即計劃要求到位、活動場地到位、受教育學生到位、輔導教師到位、檢查評比到位、總結獎勵到位。為了鞏固綠化成果，在師生群體中樹立起“人人愛綠、人人護綠”意識，做到“象愛護自己的眼睛一樣愛護環境”，全校班班有責任區域，并建立環境監督崗，由環境教育領導小組成員輪流帶隊，不定期對全校環境進行檢查監督，有問題及時記錄并反饋，使有問題的班級及時采取改善措施。

2、始終把環境教育列入學校的重要議事日程

我校歷年來始終將環境教育納入學校工作的議事日程，特別是成立了創建“綠色學校”領導小組后，更是做到有規劃、有目標、有落實。每學期校長室在制定學校工作思路時，都把全校的環境教育工作列為重要的一條，德育處、教務處、總務處等部門都落實了相應的措施，把環境教育滲透到學校工作的每個方面，讓環境教育的理念牢牢樹立在全校師生心中。

3、工作開展有計劃、有落實、有總結、有實效

學校不僅每學年把環境教育納入學校工作思路，而且每學年由德育處負責制訂環境教育專項工作計劃，做到學期初有計劃、學期中有落實、學期結束有總結，環境教育工作富有實效。學校結合環境教育，積極開展各項創優工作，把環境教育與文明辦公室、文明班級、文明個人等評優工作緊密結合起來，并借助校園廣播、宣傳櫥窗、專欄等媒介深入廣泛開展環境教育工作，成效顯著。

4、設備和場地、經費有保證

我校地處農村，環境清靜、優美，空氣清新怡人；校園四周樹木蔥蘢。學校擁有200m環形跑道，籃球場、建立了一個可容納近100人的階梯教室。學校訂有幾十種報刊雜志以及環境知識刊物，有寬敞的圖書閱覽室，有學生開展手工制作、開展書畫活動的美術活動室。學校每年拔出專款進行場地修護、添置設備，今后還將建造環境監測站等，為學校的環境教育切實提供保障。

5、注意合理使用資源

學校在水、電使用等方面采用落實責任和環境教育相結合的辦法，除正面引導學生珍惜資源外，公共場所的水電使用由總務人員專門負責，教室的水電使用由各班指定專人負責，明確責任，落實到人。2009年上學期，學校還號召全體師生獻計獻策，提供節約用水的妙計，受到了師生的好多建議，如：每天洗手、洗抹布的水用來涮墩布拖地；每天放學拖一次地，早晨只掃地不拖地，注意衛生的保持，減少用水量；定時開放水，避免一些不必要的浪費；隨手關好水龍頭，發現漏水現象及時找老師修理……經過一個月的實踐，果然減少了用水量。

6、重視校園的“三化”建設

綠化校園成園林化，講究建筑造型與色彩的搭配，講究樹木與場地的和諧，講究整體與個體的協調，學校的各種大小建筑與花草樹木自然融為一體。既有豐富的景觀層次感，又有鮮明的校園特色。美化注重人文因素的設置，國旗旗桿設在校園的中心，校門口的人性化造型建筑，以及獨具一格的櫥窗宣傳欄的設置都充分體現了人文性。教學樓其前的櫥窗有師生書畫作品。凈化重視環境衛生的凈化，重視污染物的有效控制。校園、教室整潔，廁所干凈，餐廳符合衛生標準。

三、構建綠色環境教育的課程體系，在各科教學中滲透環境教育。

1、建立制度，使創建綠色學校工作有章可循。

學校領導一貫將環境教育、環境建設和綠色學校創建，視為提高全體師生整體素質的一項重要工作。并在學校工作中采取一系列措施：學校校務會多次對學校有關環境教育工作進行研討；組織教師學習兄弟單位開展綠色學校的工作經驗；對環境教育和綠色學校工作進行學習和布置等。

2、走進課堂，讓創建綠色學校工作融入教學。學校強調教師在各學科中均應注意滲透環境教育、有滲透環境教育的計劃、教案及有關的資料積累；要結合教學內容開設有關保護環境的主題研究項目，組織環境類興趣小組；組織學生開展綜合性社會環境考察等實踐活動；定期開展有關環境教育的教研活動。例如：科學老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動物、從水質到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節水節電到資源分布……將課內知識向課外延伸，拓寬學生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗環保對人類生存的重要意義。

語文老師在教學中將有關教學內容與環保知識有機地整合在一起，在教學《云雀的心愿》、《黃河為什么會變壞》這類課文時，有意識地滲透環保思想，使學生感受到環境保護離不開同學們對綠色的呵護。綜合實踐活動老師在課堂上指導學生從網上搜索、下載有關環保方面的資料；與學生一道制作以環保為主題的小報，充分發揮了搜集信息、運用信息的學科特色。同時還開展“為校園添份綠”的種植、研究活動。

學校努力建立一種以學習者為中心、以學生自主活動為基礎的新型環境教學過程，使學習建立在自主和探索的基礎上，形成有利于學生主體精神、創新能力健康發展的環境教學體系。

四、開展綠色承諾活動，寓“綠色教育”于豐富多彩的活動中

近年來，我校堅持開展多種形式的系列環保教育活動，營造了濃厚的環保氣氛，增強了學生的環保意識，為創建綠色學校打下了堅實的基礎。

1、突出視聽功能，加強宣傳，營造氛圍。

學校把環境宣傳作為環境教育的切入點，如在校園內設立環保教育宣傳欄、環保宣傳標語（牌），班級進行環保板報競賽，不斷為環境教育營造濃郁的氛圍。我們力求學校的每一個地方、每一個角落、每一塊墻壁、每一個走道、每一個樓梯口都會說話，都有溫馨提示，都有教育意義。

學校利用紅領巾廣播，通過感染力較強的直觀聽覺效果，引起學生對環境保護的共鳴。學生經常觀看環境教育錄像片、錄像資料，并將學校組織的各種環保活動及時錄像，及時播放。學校紅領巾廣播開辦了“環保專欄”固定欄目，及時反饋學校中存在的不環保、不文明現象，告誡師生環保的重要性，使之成為學校環境宣傳教育的一道亮麗的風景。

2、利用升旗儀式、主題班會，開展環保知識教育。

學校把環境教育當成素質教育的重要組成部分，在每周一升旗儀式國旗講話中，加入“珍惜地球上的水資源”，“愛我藍天、還我清水”，“讓校園充滿綠”等內容，使環境教育滲透到國旗教育中，提高了師生的環境意識。

3、結合重大紀念日，積極組織開展專題活動。

結合“六?五”世界環境日、“四?二二”地球日等紀念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動。如：發動學生為班級獻花，教室里、教師辦公室都擺上了幾盆綠色盆景，令人神清氣爽；引導學生積極參與植綠護綠、垃圾分類、廢電池回收、愛鳥護鳥、對周邊環境進行監督等一些力所能及的保護環境的行動；鼓勵學生撰寫環境論文、調查報告進行環保方面的小發明、小設計；參加環境保護活動，通過不同方式向群眾宣傳環保知識、節約水電、節約用紙美化、綠化、凈化……在這些活動中，增強了學生環保意識，培養了學生熱愛大自然，保護環境的高尚情操，同時也用自己的模范行為否定并批判了污染環境、破環生態的不文明行為，促進全社會都來保護我們的生存環境。

4、興趣小組活動豐富多彩

環境教育不僅滲透到各科的日常教學中，而且貫穿于興趣小組活動中。充分利用愛鳥周、植樹節、地球日、世界環境日、無煙日等開展形式多樣、豐富多彩的活動。舉辦環保書畫比賽、綠色校園黑板報設計、征文等比賽，這些活動順利有效地開展，反映了師生們有良好的環境意識，大大促進了學校的環境教育工作。

5、與德育工作整合起來，開展了全校性的“文明學生”的評選工作，2008年12月份是第一次評選活動，為了使這次活動順利開展，我們先后組織了五次方案的論證工作，做了精心的安排。在同一時刻，全校21個教學班同時開展了自評、他評，頒發星級徽章及喜報，讓家長在第一時間與孩子分享成功的喜悅。

五、挖掘社區資源，擴大教育途徑

我校利用獨特的地理優勢、優越的環境資源、豐富的文化積淀，為我校開展環境教育，構建校園綠色文化，提供寶貴資源。學校積極參與觀光園綠色生態建設，以“愛我家鄉、美化家鄉”為主題，參觀觀光園生態建設，通過參觀生態農業基地，初步感受資源循環利用和節水灌溉技術的經濟效益、環境效益；讓我們感受到了環保、美化的意識已經深入到了每個學生的心中。

六、成果和體會

“綠色學校”的創建，不僅培養了孩子們的環境意識，提高了學生的思想道德素質和科學文化素質，使學校找到了素質教育的突破口。在環境教育活動中，師生從身邊做起、從自己做起、從小事做起，培養了愛綠、護綠、培綠的意識。學校通過養成教育和環境教育，校園更綠、更美了。學生養成了自覺保護環境的良好習慣。學校花草樹木郁郁蔥蔥；道路、運動場、教室地面潔凈無紙屑雜物；學生不亂扔雜物、不隨地吐痰；愛護花草，不亂折亂踏；不高聲喧嘩，不干擾他人學習；做到了“地面無紙屑、門窗無亂畫、墻壁無鞋印、桌面無亂擺、走廊無高聲、人人衣冠整、個個講衛生”的要求。環境教育和環境保護活動的開展，使德育、美育自然融為一體，開拓了學生的視野，擴大了知識面；陶冶了學生情操，激發了他們愛綠、愛美的高尚志趣；使學生自覺愛護校園的一草一木愛學校、愛動物、愛大自然，培養其純潔的愛心。學校還經常組織學生參加社區開展的環境保護活動，通過不同方式向群眾宣傳環保知識，節約水電、節約用紙，美化、綠化、凈化校園。在這些活動中全體學生不怕臟、不怕累，認真仔細地清除垃圾、清污、除塵，進一步增強了環保意識，培養了熱愛大自然，保護環境的高尚情操；同時也用自己的模范行為否定并批判了污染環境、破環生態的不文明行為，促進全社會都來保護我們的生存環境。這些活動的開展增強了學生的環境保護意識，擴大了社會影響，使得一名學生影響一個家庭，一個家庭輻射一個小社區，凈化了環境，提高了學生的文明素質，帶動和影響家庭、社區的精神文明建設。

學校將在環境保護教育實踐所取得成績的基礎上，認真總結經驗，一如既往地以滿腔的熱忱深入開展學校環境保護教育活動，努力開辟適合小學生環境保護教育的有效途徑，開創素質教育的新局面。進一步爭取環保教育更高層次、更豐富的內涵、更好的品味，真正地為我們共有的家園——地球充滿綠色而努力。

第四篇：錦屏中學申報“綠色學校”自查報告

錦屏中學申報“綠色學校”

自 查 報 告

2007年12月錦屏中學申報“綠色學校”自查報告

云南省環境保護局、云南省教育廳：

進入21世紀的人類社會面臨著更加嚴峻的環境與發展的挑戰。環境保護成了當今社會的一個重大課題和難題。1992年，召開了全國第一次環境教育工作會議，并提出了“環境保護，教育為本”的口號。保護環境成了我國的一項基本國策，提高意識是保護環境的奠基工程，全民環保意識的提高又必須從青少年抓起，從兒童抓起，學校是提高人的素質的基地，“綠色學校”是提高當今學校素質教育的重要載體，同時也是環境保護的實踐方式，創建“綠色學校”，倡導綠色文明是社會進步的體現。為認真貫徹落實1996年國家環保局，中宣部和國家教委聯合頒布的《全國環境宣傳教育行動綱要（1996－2010）》和玉溪市教育局、玉溪市環境保護局轉發“關于印發《云南綠色學校管理辦法》的通知”及峨山縣教育局，峨山縣環保局《關于開展創建綠色學校活動有關事項的通知》精神，我校決定開展創建“綠色學校”活動，通過創建“綠色學校”活動，促進學校環保教育的開展，增強師生的環保意識，推動區域環保事業的發展，提高人類環保意識。現對照《玉溪市綠色學校考評標準》的內容認真進行自查匯報。

一、組織管理

1、領導重視

為確保“創建綠色學校”活動的順利開展，工作出成績，有效益，達到提高全校師生環保意識和環保知識的目的，培養良好的環境道德行為和文明程度，使環境育人功能得到最大限度發揮。我校領導班子高度重視，成立了以校長為組長，兩位副校長為副組長，政教主任、總務主任、工會主席、年級組長共10人組成的“創建綠色學校”工作領導小組，定期開會研究、部署環境教育工作。

在領導小組的直接組織下，學年初制定學校工作計劃時就對環境教育內容作了計劃安排，并有具體落實措施以保證環境教育的實施，以“校風正、二、教育情況

1、學科滲透

環境保護行為，來自于環保意識，我校通過多種渠道，最大限度地強化師生的環保意識，教師通過會議、分散學習等多種形式的學習培訓，確保認識到位，真正集體保護環境作為國策的重要意義，感悟持續發展肩負的重任，在日常活動和教學組織中，自覺將環保教育有機地進行滲透。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物、勞技、音樂、體育、美術、微機、物理、化學學科都有滲入環保的內容，特別是理、化、生、政治等學科，環保知識與學科知識的結合尤為緊密，通過全體教師的共同努力，在教學組織中，既使學生學到科學知識，又促進了環境保護意識和水平的顯著提高。

2、專題教育

學科滲透環保教育受學科教育內容的限制，它的涉及面不可能很廣，系統性不強，教育面和教育強度不夠。對此，我校針對當今存在的四大污染――固體垃圾污染、廢液污染、大氣污染和噪聲污染，對其來源、帶來的危害、可能導致的后果、減小污染應采取的措施，分專題以講座方式對學生進行教育，每學期按計劃進行兩次。

教育的目的在于形成意識，通過意識支配保護環境的行為。為檢驗教育和強化教育效果，我校安排有保護環境的實踐活動，除每天一次的清掃校園、每周二次的大掃除外，學科課外活動中安排有環保專題活動、校內設立專門的環保活動小組（校園綠化組）專門活動小組的活動都有計劃，有切實可行的措施，計劃內的各種活動都能正常開展，活動載體又進行了意識的強化和我校環保水平的提高，學生丟垃圾、隨地吐痰、高聲喧嘩等不良現象逐步減少，對校園的花、草、樹的愛護真正落實到實處，校園內精神文明程度大有提高。

3、宣傳活動

為了創建綠色校園，培養師生的環保意識，我校利用植樹節，在校內組

1、環境意識和行為

我校歷屆領導集體和教職工都重視環保工作，為凈化校園及周邊環境，營造優美的校園，作出了長期的、持續的艱苦工作。通過學習和工作，全體教職工的環保知識和意識有了很大的提高，為創建綠色學校和持續提高校園凈化、美化工作奠定了有利的基礎。

經過長期的環保教育和專題活動，師生的環保意識、參與意識得到了提高，人人從身邊的小事做起，從我做起的行為逐步形成。自覺節水、節電、節約、回收資源等行為隨處可見。學生在校內外以《中學生守則》和《日常行為規范》為行動指南，能自覺維護、保護綠化及設施。

2、實踐效果

經過長期的環保知識宣傳，環保調查和實踐活動，極大地促進了師生環保意識的提高，為校園及周邊環境的凈化、美化積極獻計獻策，并積極投身于環保工作，使學校及周邊環境問題得到了逐步解決，環境狀況得到了改善。

3、教育效果

創建綠色學校是錦屏中學師生共同的追求，我們在關注世界環境的同時也在關注和改善我們身邊的環境，“人類只有一個地球，保護我們共同的家園”是我們的環保理念，“從我做起，從現在做起”是我們行動的指南。

我校歷屆領導集體和教職工都重視環保工作，為凈化校園及周邊環境、營造優美的校園，作出了長期的、經常性的艱苦工作。通過學習和工作，全體教職工的環保知識和意識有了很大的提高，為創建綠色學校和持續提高校園凈化、美化工作奠定了厚實的基礎。

錦屏中學“綠色學校”

工作領導小組

2007年12月25日

第五篇：申報第三批全國綠色學校有感

創建綠色學校，推進環境教育深入發展----申報第三批全國綠色學校有感 福建永安一中

學校實施環境教育，是貫徹科教興國和可持續發展戰略，也是推進青少年素質教育和學校精神文明建設的一項重要措施。在可持續發展理論指導下，教育如何抓住知識經濟時代所帶來的歷史性發展機遇，形成具有鮮明個性特征的辦學思想和辦學理念，是每一所學校必須面對的重大課題。我校的“綠色學校”創建活動，正是這樣一種從實踐到理論涉及辦學思想和辦學理念的大膽探索。為使學校辦出特色，辦出水平，根據《全國環境宣傳教育行動綱要》和福建省環保局、福建省教委《關于在全省開展創建“綠色學校”通知》的要求，我校繼2003年5月被評為三明市“綠色學校”后，又把創建福建省及國家級“綠色學校”確立為下一的工作重點，并取得了可喜的成績，2004年4月被評為“省級綠色學校”，同年，2004年12月被國家環境保護總局、中華人民共和國教育部授予“全國綠色學校創建活動先進學校”。創“綠”的過程是一個學習奮進的過程，也是一個從理論到實踐的過程。下面簡要談談我校創“綠”過程的一些感想：

一、學校簡介

福建永安一中，前身為“省立永安中學”，創辦于1938年秋，1962年被確認為省首批47所重點中學之一。學校占地面積106畝，校園綠化覆蓋面積達28575平方米，校園美麗，布局合理。近年來，投資1965萬元，建成藝體館、地理園，擴建300米標準跑道的新操場，建立了雙向交互式校園網，實現了行政辦公自動化，按“省一級達標校”標準配齊了電教設施，使現代教育技術裝備躋身全省先進行列。現有學生2546人，教職工203人，特級教師1人，高級教師55人，中高級教師占專任教師的71.3％以上，12人為青年教師獲省優秀青年教師稱號，6人為被評為省學科帶頭人，1位被評為省優秀青年校長。學校以“人格健全，基礎扎實，學有特長”為培養目標，確立“以人為本，面向全體，為學生終身發展奠基”的辦學理念。教學質量高，連年高考成績名列三明市前茅。

學校十分重視環境教育。我校自1996年以來，認真貫徹執行《全國環境宣傳教育行動綱要》，創建綠色學校、開展環境教育，從可持續發展的戰略高度凸顯辦學特色，取得了可喜的成績。由于我校綠色教育成果顯著，2002年11月福建電視臺4套“環保時刻”欄目作了專題報道，2003年1月《三明環保》“小荷才露尖尖角”一文，介紹了我校環境教育工作的特色與成果。我校連續10年保持省綠化紅旗單位，1999年被評為永安市唯一的一所“綠美園林示范校”，2002年7月被評為“永安市綠色學校”、“省級花園式單位”，2003年5月我校被評為“三明市綠色學校”。2004年4月被評為“省級綠色學校”。

二、創建過程和成果

我校十分重視“綠色學校”創建工作，環境教育，環境的綠化、美化、凈化，一直列入學校規劃和工作日程，常年把這項工作同常規教學及相關活動緊密結合起來，同爭創“八閩名校”結合起來。近年來，通過“綠色班子”的建立、“綠色隊伍”的建設、“綠色課程”的創設、“綠色校園”的創建，全校師生的環境意識明顯增強，可持續發展的理念深入人心。

1、領導重視，目的明確，措施落實

我校各任領導對環境教育，環境的綠化、美化、凈化十分重視，擁有一個環保意識強的“綠色班子”。2000年校長張啟生作為學校創“綠”工作的倡導者，幾年來，他前瞻性地、創造性地以自己綠色的理念和言行去號召、帶領全校師生投入到綠色學校的各項教育教學與管理工作中，建立機構，制定制度，使我校環保工作規范化，曾多次在校行政會和教工大會上強調環境教育的重要意義，適時滲透我校所實施的綠色管理、綠色教育等可持續發展理念，要求全體教師轉變單純進行知識教學的觀念，努力把四大板塊（知識、科技、環保、道德）內容結合起來，形成立體的現代教育理念。2003年5月，張校長向全校教職工做了一次題為“澳大利亞之行－－教育、環保、文化考察巡禮”的別開生面的多媒體講座。張校長把“環保”作為講座的一塊重要內容，足見我校領導對環境教育的高度重視。胡鷹展副校長將環境教育滲透到地理學科的教育教學工作中，全身心關注環境教育，以身作則做出榜樣；范純正副校長作為永安市環境學會理事，我校環保學組組長，在語文教學中，潤物細無聲地傳播綠色的理念。為了更有效地實施環境教育，2001年4月20日，學校設立了以張啟生校長為組長的“綠色學校”領導小組，并明確要求學校各處室、各教研組、各年段在每學期的教育教學工作計劃和總結中都要把環境教育工作列為一項重要的內容，努力把環境教育與學科教學活動和德育工作緊密地結合起來。教務處把“教案能體現環境教育”作為一條基本要求來檢查教師教案，政教處每學期都制定了以環境教育為主題的活動計劃，同時把這項工作作為班級、班主任評先評優的重要條件。

2、組織培訓，建設一支業務精、能力強、素質高的“綠色隊伍” 為提高環保教育工作的質量和水平，我校十分重視“綠色隊伍”的建設。2000年以來，我校每年都有環境教育骨干教師參加市一級環境教育培訓，張啟生校長帶頭參加了學習和培訓。培訓結束后，請骨干教師對全校教師進行環境教育理論講座，開設環境教育示范課、觀摩課等。為加強交流、擴大視野，學校多次邀請有關專家來校舉辦環境教育的專題講座或做普及環保知識的學術報告。為總結經驗、推廣成果，2003年9月，我們開展了永安一中環境教育優秀教案、優秀論文、優秀課件、優秀學生環保作品的評選活動，并整理匯編。為了更好地普及環境教育、普及環境科學知識，學校撥出專項資金，購買了有關書籍和音像資料，并設立了環境教育圖書專柜，以便師生借閱和查找資料，現在圖書館有環境教育圖書二千三百多冊。此外，學校還常年征訂了《中國環境報》、《福建環境報》、《環境與健康》、《大自然》等報刊雜志，有效地提高了老師們積極滲透環境教育的能力。

3、構建各類課程板塊相輔相成、相得益彰的“綠色課程”（1）以必修課滲透為主渠道，奠定環境教育的堅實基礎。我校多數教師在備課時都十分注重挖掘與整合，并在教學中堅持緊密性、適度性、適時性的教育原則，從而使必修課的教學活動與環境滲透式教育渾然一體、水乳交融。此外，我校在學科教學中滲透環境教育還特別注意了協同性原則，即各學科協同一致開展環境教育。除了要求地理、生物、化學、物理學科的教師從學中導思，責無旁貸地承擔起環境教育的重任外，也要求其他學科的教師在其教學活動中有機滲透環境教育。如今，發揮必修課主渠道作用、積極有效地滲透環境教育的課題研究已經在全校教師中展開，全體教師已經有了比較強的環境意識，并且能夠自覺地、自然地在學科教學中滲透環境教育，取得了較好的成效。

（2）在選修課中提升環境教育的深度和廣度。為適應全國課程改革的需要，深化環境教育目標，我校特設環境教育選修課，有專任教師任教。在教學內容上，我們以拓展現代化知識視野為重點，加大現代科學技術及現代科學應用基礎知識的比重，精心選擇知識性、科學性、實用性強的內容進行講授；在教學組織形式上，運用現代教育技術，采取互動式、探究式等先進的教學模式，將環境知識的傳授、環境意識的熏陶、環境技能的培養有機地融合在一起，不斷深化環境教育的知識目標、意識目標和技能目標。

（3）在活動課中開創環境教育的新局面。①形式多樣的宣傳教育活動。我校在學生活動場所設有許多醒目的環保標語，形成了處處會說法的大課堂；充分利用國旗下的講話、黑板報、宣傳欄等文化陣地進行環保宣傳教育；“科技走廊”廣泛地宣傳環保知識，圖書館管理人員利用圖書館櫥窗不定期地刊出最新研究成果、張貼圖片展示我國環境建設的巨大成就；政教處、團委以及環保小組在“愛鳥周”、“地球日”、“環境日”等環保宣傳日，開展寓教于樂、形式多樣的環境教育宣傳活動；校學生會《小記者快報》有專門的環保欄目。此外，還不定期地舉辦大型環保圖片展和環保“三小”作品展評活動，收到了良好的教育效果。②內容豐富的興趣小組活動。幾年來，我校堅持開展各種形式的以環境教育為主的興趣小組活動，學校常年組織青年志愿者服務隊參加社區環保行動，到風景區清理白色污染物；組織學生參加市環保夏令營活動，參觀環境教育基地，增強環保意識和責任感。③成果喜人的研究性學習活動。我校近三年來在這方面進行了實踐與探索，近三年高一年級共有四十多個研究性學習小組以研究環境問題為課題，不少研究成果喜人。生物小組學生在教師指導下，對校園樹種進行了普查，撰寫的論文《永安林業資源的考察和標本的制作》獲三明市第五屆青少年生物和環境科學探索活動優秀獎；2002年，生物組吳蘭英、賴忠誠老師指導張德星同學參加福建省“大手拉小手”科研課題的調查研究，論文《永安市河流魚類資源調查與開發利用》在第十七屆福建省青少年科技創新大賽中獲二等獎；勞技組林勝貴、鄭志亮兩位教師利用“創思”課，融科技教育與環境教育于一體，引導學生大膽創新，取得了驕人的成績：2003年羅春和等三位學生考察并撰寫的論文《揭開安貞堡無蜘蛛、蚊子之謎》在第十八屆福建省青少年科技創新大賽中獲金獎，為此而設計的展板也獲得了一等獎；柯潔平同學制作的《定時叫醒按摩枕頭》在第十八屆福建省青少年科技創新大賽中獲得三等獎；王祖威同學設計的“雙層環保包裝袋”已申請了專利，所撰寫的論文《雙層環保包裝袋的設計及應用價值》參加第十八屆三明市青少年科技創新大賽，獲優秀項目二等獎；廖景明同學設計的《生態防盜報警器》獲第十八屆三明市青少年科技創新大賽優秀項目二等獎。文學社和環保小組的學生用筆墨來歌頌美好的江山，表達保護環境的美好愿望。如張淑媚老師指導陳雯雯同學撰寫的《熠熠明珠耀燕江》一文，在“全國中學生地理小論文征文競賽”活動中獲一等獎；江曉帆同學撰寫的《萬年文化發祥地，千里枯灘斷流河--黃河斷流的思考》一文獲“全國首屆學生地理論文競賽”優秀論文獎；薛衛平老師指導鄭潔同學在福建省“保護我們共有的家園”的演講比賽中獲得一等獎；此外還有大量的環保小論文和書畫作品獲得市級以上獎勵。

4、優化校園物質文化建設，營造環境優美的“綠色校園” 綠化、美化、凈化學校環境，是潛移默化的環境教育。自2000年我校創建“綠色學校”以來，我校領導班子就堅持高品位、高質量、精品化原則建設校園物質文化環境。為此，我校多次邀請有關專家對校園進行規劃，并多方籌集資金，力使校園環境建設合理。目前，學校綠地面積多達28575M2，生均11.7M2，投入資金60多萬元。2001年10月，我校投資27萬元人民幣建成了一座融教學、觀賞為一體的“地理園”。它既是我校校園靚麗的綠色景點，更是我校乃至整個永安市，具體實施環境教育的優良場所。2002年下半年，學校重點整理了“藝體館”周邊環境，種上草、籬、樹，配上花盆和石桌石凳，校園又出現了新的綠色景點。今天，走進永安一中，校園環境整潔優美，綠樹成蔭、花香鳥語、草坪綠籬、花木景點、地理園、教室文化、“美室杯”宿舍風景、環保宣傳欄等校園文化環境，都為我們實施環境教育創造了富有人文氣息的綠色空間。

江澤民同志指出：“環境意識和環境質量如何，是衡量一個國家和民族文明程度的一個重要標志。”中學生是未來的主人，使他們掌握科學文化的基本知識和技能，積極主動地參與保護環境的行動，我們任重道遠。我們決心在原有的基礎上，進一步加強組織領導，用可持續發展理念組織老師深入細致地開展環境教育，使之繼續向科學化、規范化、制度化方向邁進，共創美好的未來。

2006年.11月.28日