第一篇：幼兒園實施素質教育評估目標及權值

幼兒園實施素質教育評估目標及權值（目標管理方案）

（一）基礎性工作（800分）

A級指標 B級指標 C級指標 備注

A1園所管理200分 B1辦園行為70分 C1辦園指導思想端正，認真貫徹各級有關學前教育的法律、法規和上級主管部門的規定 20 C2堅持保教并重原則，以游戲為基本活動內容，面向全體幼兒，注重個體差異，促進幼兒個性發展 30 C3嚴格執行國家規定班額：托班20人，小班25人，中班30人，大班35人，各年齡班幼兒數最多不超過規定班額5名 20 B2入園率 40分 C4 0-6周歲幼兒檔案和在園幼兒檔案規范、詳實，縣實驗園及各鄉鎮中心園適齡幼兒入園率達98%以上，并向2-3歲延伸;村辦園適齡幼兒入園率達95%以上 40 B3家園工作30分 C5建立家園聯系制度，設立開放日，定期召開家長會，設立家教宣傳欄，建立家園聯系手冊，采取多種形式，指導、幫助家長掌握科學的育兒知識，家長滿意率高 30 B4考核評估40分 C6有較為完善的各類人員考核細則，評價內容全面、恰當，評價方式多元化，評價結果利于調動教師積極性 40 B5檔案管理20分 C7資料齊全，分類科學，整理規范 20 A2辦園條件80分 B6室內50分 C8每班有標準桌椅、開放式玩具櫥、圖書架、風琴、電視、電腦等，玩具人均不少于5件，自制玩具、半成品材料豐富，幼兒圖書人均5冊以上。訂購適合教師閱覽的專業報

刊雜志，中心園4-5種，村辦園2-3種 30 C9有流水洗手設施、消毒設施，幼兒每人一巾一杯，標志明確，定期清洗消毒 20 B7戶外30分 C10大型玩具3-5件，小型玩具、器械種類多，每種不少于30件 30 A3隊伍建設100分 B8園長30分 C11注重自身學習，教育思想觀念新，教研意識強，領導班子團結合作，作風民主，精干高效 30 B9教職工70分 C12教師學歷合格率100%，專業合格率95%，50%以上教師具有大專以上學歷，40%的教師持有國家面向社會招考的幼兒教師資格證，保育員、炊事員文化程度初中以上，且受過專業培訓 20 C13加強教職工職業道德教育，熱愛幼教事業，關心愛護幼兒，儀表端莊，言行文明，以身作則，不得體罰或變相體罰幼兒 20 C14有促進教師專業發展的規劃與措施，有保證教師主動繼續學習的管理措施 30 A4教育教學180分

A4教育教學 B10課程設置20分 C15按照《幼兒園教育指導綱要》要求，實施語言、社會、科學、藝術、健康五大領域主題教育，不得將識字、英語單獨列入課程，防止小學化傾向 20 B11一日規范

40分 C16認真落實《幼兒教師一日工作規范》、《幼兒一日生活規范》，科學安排幼兒一日活動 40

B12備課40分 C17落實主題備課，教師每周寫一篇教育筆記，園長定期批閱 40 B13教研40分 C18園本教研開展扎實，能解決教學實踐中遇到的問題 40 B14園本課程40分 C19有體系較完整、符合《綱要》精神的園本課程方案，能突出當地特色，并實施好 40 A5衛生保健120分 B15衛生保健100分 C20健全和落實幼兒園健康查體、疾病預防、衛生消毒、安全制度、體弱兒管理、營養配餐等制度，執行嚴格 20 C21工作人員須持健康證上崗，教職工每年查體一次，炊事員每半年查體一次 20 C22新入園幼兒須持健康查體表，體檢率100%。在園幼兒每年體檢一次，每半年測身高一次，每季度測體重、視力一次 30 C23加強飲食衛生管理，嚴把食品進貨、儲存關，保持廚房清潔衛生、生熟分開，餐具一餐一消毒。制定科學的食譜，營養搭配合理 30 B16安全教育10分 C24結合幼兒年齡特點，開展自我保護、自我救助教育活動，培養幼兒自我保護能力 10 B17安全管理10分 C25建立房屋、設備、消防、交通、食品等安全防護和檢查制度，狠抓落實，未出現安全責任事故 10 A6保教質量100分 B18保教質量100分 C26幼兒語言表達能力、生活自理能力強；對周圍事物感興趣，探究欲望高；喜歡參加藝術活動，能用自己喜歡的方式，大膽表達自己的情感和體驗 100

A7計劃生育10分 B19計劃生育10分 C27做好計劃生育工作，每年為適齡女教工查體2次，無超計劃生育 10 A8穩定10分 B20穩定10分 C28未發生影響教體系統形象的穩定問題 10

（二）發展性工作（200分）A級指標 B級指標 C級指標 備注

A9幼兒園環境100分 B21室內60分 C29小、中、大各班墻飾內容、區角設計、玩具及半成品材料擺放要體現不同年齡段幼兒特點 40 C30各班環境要體現主題教學內容，每班設置4-6個區角 20 B22戶外40分 C31戶外環境美化、綠化、凈化、兒童化，體現辦園理念和特色 40 A10爭優創先20分 B23爭優創先20分 C32當年獲得縣級（含縣級）以上教育行政部門驗收、表彰的項目 20 A11自主發展目標80分 B24自主發展目標80分 C33有切實可行的幼兒園自主發展工作實施方案，按照方案扎實開展工作，目標達成率高 80 注：實驗幼兒園A11自主發展60分，宣傳20分。

A12創新性工作50分

C34年內爭創各級省市級十佳園、示范園等專項創建活動，每項加10分

加分項50分封頂

C35代表縣迎接省市檢查評估，取得好成績，加10分

C36完成經局辦公會研究的重大臨時性工作、承擔縣級以上（含縣級）現場會等，每次加5分

（三）創新性工作（50分）

第二篇：幼兒園如何實施素質教育

幼兒園如何實施素質教育

素質教育是根據國家教育方針，以面向全體幼兒，全面提高幼兒基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們體、智、德、美等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。素質教育要從娃娃抓起。為此，我們幼兒園在實施素質教育方面作了一些探討與嘗試。

一、重視素質教育，轉變教師教育觀念

幼兒園如何實施素質教育？實施素質教育的目的是使幼兒成為能力全面、人格完善、個性鮮明的全面發展的人。要求幼兒學會生活、學會做人、學會學習、學會思考、學會交往、掌握方法、增強本領。《幼兒園工作規程》規定：“幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動活潑、主動活動的、多種形式的教育過程。”這就要求幼兒園教育要著眼于“引導”，在引導過程中加強目的性，重視發展性，在潛移默化的過程中循序漸進培養幼兒的綜合素質。

為讓幼兒得到全面素質的培養與提高，教師必須變“注入”教育為“啟發”教育，采用各種教育方法，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒動腦、動手、動口，讓幼兒通過自己的努力探索發展能力，使幼兒主動、活潑、愉快地去學習和活動。

二、施素質教育，提高教師的教育素質

實施素質教育的關鍵在教師。教師的教育觀念和行為還存在著相當大的差距，我們從實施素質教育的要求出發，探索教師的教育素質。

1、引導幼兒主動學習

要讓幼兒生動、活潑、主動地學習讓幼兒成為學習的主人。

我園孩子中外地孩子較多，家長對孩子的生活學習關注較少，在實施過程中，教師能根據這些孩子的特點，在教育活動的設計過程中做到：大目標裝在心中，小目標經常調整，以保證幼兒的學習。如大班語言活動：閱讀“我的小手真能干”，教師借助幼兒自己的演示，引導幼兒說出一系列關于“手”的漢字，并組詞，使幼兒在以后類似的活動中，也能保持較高的學習愿望，從而培養幼兒認識漢字的興趣，為幼兒入小學打下良好的基礎。

2、心中有目標，時時有教育

素質教育講究效益。長期以來，受“應試教育”的影響，不少教師至今仍重上課，忽視將教育滲透與幼兒各項活動的過程中。我園在實踐中，要求教師做到：心中有目標，時時有教育。倡導寓教育于各項活動之中。如戶外活動“爬坡”，不僅要讓幼兒掌握爬的技能，還要讓幼兒在練習的過程中鍛煉意志，培養不怕困難、勇敢向前的精神品質。

3、面向全體，因人施教

素質教育不是對某個人或某些人提出的，而是要面向全體，使每個幼兒都獲得與其發展相適宜的教育，促使幼兒能在各自的基礎上獲得提高。因此，教師必須具備因人施教的能力。在教育過程中注重了解孩子，善于發現孩子的閃光點，給不同發展水平和個性特點的孩子以不同的發展機會和條件，特別是對待那些發展水平相對低下，發展速度相對緩慢，并患有某種特殊缺陷的幼兒，教師能注意做到接納，善于對待。如去年大班有個孩子，先天發育不良，已到了上小學的年齡，但各方面的發展都比同年齡的孩子慢，針對這種情形，我們的教師先從該幼兒的興趣入手，觀察了解該幼兒的活動情況，對該幼兒的發展做出合理的實事求是的評價，并為他建立個案，在活動中，注意考慮到該幼兒的特殊性，適當的降低難度，發現進步及時鼓勵表揚，幫助他樹立自信，獲得成功。該幼兒升入小學后，已能基本適應小學生活，為他今后的學習打下了基礎。

三、貫徹素質教育，提高幼兒綜合能力

科學有效的實施途徑，能強化幼兒良好習慣的養成，能培養幼兒廣泛濃厚的興趣愛好，重視能力智力、非智力因素的開發，提高幼兒的綜合能力。

1、注重幼兒興趣的培養

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“幼兒的智力活動依賴與興趣。”學前期的幼兒對周圍世界充滿好奇、渴望得到新的感受，新的知識，新的體驗。他們對什么都感興趣，樣樣都想試一試。但他們的興趣又都是隨意的，脆弱的，短暫的。在教育過程中，特別要注意幼兒興趣的引導、保護、培養和強化，努力使幼兒從小就培養對事物的濃厚興趣。

如：在幼兒興趣的培養方面，由于新大班幼兒的繪畫基礎較低，我們進行了培養三步曲，涂色-模仿-創意，逐步培養幼兒興趣，現在，孩子們一聽說美術活動個個興奮地手舞足蹈。

2、強化幼兒習慣的養成

學前期是個性習慣形成的重要時期。我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養得好，終身受益，習慣養得不好，終身受累。”幼兒知識經驗有限，還沒有形成固定的道德觀念和行為標準，他們模仿性強，辨別是非的能力差，因此，我們從小班幼兒入園就進行良好的習慣培養，為道德的啟蒙教育打下良好的基礎。我園做好新生入園工作，進行常規訓練；通過節日活動，培養禮儀行為；在日常生活中培養良好的生活習慣；開展多種實踐活動，培養初步的勞動習慣；利用一切有利時機，培養大膽交往的能力。

3、重視幼兒的智力開發

幼兒期是一個人智力發展的關鍵期，在教學中，我們通過游戲來激發幼兒的學習興趣，促進他們的智力開發。思維是智力的核心，幼兒正處在由動作思維向形象思維轉化的關鍵期，幼兒更喜歡的是動手操作、親自參與的實踐活動。所以幼兒的游戲要充分體現動作性。為了激發智緩幼兒學習“倒數”的興趣，教師讓這些幼兒合作組建“樓梯”，以積木為原料，“樓梯”搭好后，每人選一個小動物，讓他們帶小動物上樓、下樓，練習順著數、倒著數。通過直觀、形象的教具、玩具，讓他們反復進行從具體到抽象的“倒數”練習，讓智力緩發幼兒在這些活動性較強的游戲中做做、玩玩、想想、說說，激發學習興趣，提高思維能力。

實施素質教育，就是全面貫徹教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養幼兒的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的復合型人才，因此，素質教育應貫穿于各類教育活動之中，為幼兒的全面發展創造相應的條件，使幼兒生動、活潑、積極主動地發展

第三篇：南坪中學實施素質教育評估匯報材料

遵義縣蝦子鎮南坪初級中學接受鎮級實施素質教育評估

礪志圖強，爭創高品位的農村初中

為了認真貫徹執行《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，為了貫徹落實《貴州省普通中小學實施素質教育評估方案》，大力推進素質教育，促進我校進一步端正教育思想，規范辦學行為，努力提高辦學水平和教育質量，現就我校開展的具體工作向評估團作匯報。

學校基本情況

我校位于遵義縣蝦子鎮南面，距蝦子鎮政府所在地約10千米。學校現有教職工21人，專任教師20人，教師學歷達標99%。專任教師中，本科學歷16人，占80%；大專學歷3人，占15%；中專學歷1人，占5%；取得中學一級及以上職稱資格6人，占30%；老中青教師職稱結構比例合理。專任教師均能勝任循環教學。在校學生323人，7個教學班，師生比例為1：16。校園面積10603平方米，建筑面積1614平方米。有教學樓1棟，食堂1間，學生宿舍1棟，廁所1棟。有教室7間，辦公室2間，圖書室1間，體育器材室1間，實驗室1間，器材室2間，遠程教育室1間，籃球場1個，宣傳欄6塊。學校具有較完善的辦學硬件設施，基本達二類學校標準。我校始建于1985年，學校全面貫徹教育方針，堅持“為了學生的健康成長”的辦學理念，以“會做人、會求知、會生活、會健體、會創造”為宗旨，以“誠信、務實、立志、自強”為校訓，堅持以“滲透到學科教學中---教書育人；滲透到教育活動中---活動育人；滲透到學校管理中---管理育人；滲透到環境優化中---風氣育人”的教育思想，以改革求發展，以教學為中心，以管理出效益，以質量創校，不斷提升學校辦學品位，大力倡導并已初步形成“敬業、愛生、協

作、創新”的教風，牢牢依靠全校教師，切實推進課程改革，大力實施素質教育，為國家和社會輸送了大批的合格人才。

具體措施

一、從“學校管理”入手，提高學校的辦學水平。

1、構建了學校管理的責任體系

學校根據實際情況，經校領導班子和廣大教師深入研究、討論，召開了教代會，制定了《南坪中學教職工考評制度》《班主任工作量化考評實施方法》《南坪中學考勤制度》《南坪中學請假制度》和《南坪中學教師教學常規管理制度》，作為教職工和各部門考評的依據，獎罰分明。既做到了職、權、利的統一，又形成了部門之間，崗位之間的連接。

2．加強領導班子作風建設

堅強有力的領導班子是辦好學校的關鍵。在工作中，我們遵循“團結、求實、高效、廉潔”的工作作風，本著“為了學生的健康成長”的工作理念，時時處處起著表率作用。同時，我們進一步完善了每周一次的“黨政聯席會議”議事制度，以及校務公開制度，增加工作的透明度。各項工作既做到分工明確，又精誠合作。

3．注重“師德”，提高教師的自身修養

教師是一個光榮而神圣的職業，一個教師的“師德”好壞，直接關系到學校的校風、教師的精神面貌及學生良好道德品質的形成。“師資大計，師德為本。”把每周一次的“政治學習”與深入學習實踐“科學發展觀”相結合，以學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》《鄧小平教育理論》《中國教育改革和發展綱要》《21世紀中國教育振興行動》《關于教育問題的談話》及其他各種理論知識來提高認識。使全校教師不斷轉變觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習后，全體教師撰寫了心得，形成了“敬業、愛生、協作、創新”的新氣象、新氛圍。

二、從“教學管理”入手,努力提高學校教學質量。

教學質量是一所學校的生命。學生、家長和教師就是我們學校的消

費者。我們學校的教育和教學首先要滿足學校內部的消費者：教師；然后滿足學校外部的消費者：學生和家長。因此，我們千方百計地挖掘學校內部的潛力，不斷提高學校的教學質量，來滿足“消費者”的需要。這是“堅持面向每一位學生，堅持學生的全面發展”辦學宗旨的真正體現。

1、以“教師”為本，努力提高教師業務水平。

“教師”是學生的引導者，是“藝術家”。教師教學水平的高低，直接關系著學生各方面的發展。因此，我們鼓勵、支持教師參加各種業務進修，不斷提高教師的業務素質。

（1）學校每周組織一次業務學習。全體教師積極把自己在教學和平時學習時看到的點滴體會和新的觀念，與其它教師一起探討，共同分享學習成果和樂趣。這既增加了教師們對新課程改革的認識，又能更快地轉變傳統的教學觀念，讓理論與實踐完美結合，學以致用。

（2）學校主要通過對學生作業、課堂紀律、教學的備課、上課認真地評價，提高了教師對新課堂教學的認識，從而不斷提高教師業務水平。

（3）采用“走出去，請進來”的辦法，開展“課例”觀摩學習活動。我們請蝦子鎮中學楊秀國、羅慶貴等老師來校上示范觀摩課。也派出了許多教師去兄弟學校聽課，回來后，給老師們作講座，上匯報課。通過這樣的校際交流，讓教師們親自體會新課改帶來的新氣象，促使教師們改變傳統教學觀念，努力提高自己的教學水平、挖掘學生的內在潛力。

（4）開展“說課、上公開課、聽課、評課”等多種教研活動形式，提高教師教學業務水平。根據教導處計劃，每學期每個教師必須完成“四認真”教研活動。一是每位教師必須參加一次“說課”活動；二是必須上校公開課一節以上；三是必須聽課15節以上；四是必須寫評課材料或教學反思。教師們經過說、上、聽、寫，從教學實踐中總結經驗，取長補短，不斷提高。

（5）教學相長，增強教師科研意識。學校提倡教師不做默默無聞的教書匠，爭做具有現代化氣質，會教、會寫、會創新的科研型教師。科研能興教，科研能興師，科研能興校。學校為教師們訂閱了科研學習材料，創設了獎勵機制，鼓勵教師積極撰寫教育、教學論文，進行課題研

究。

（6）重視教師的進修培訓。學校盡力提供條件，鼓勵教師進修。全校已達本科或正在進修本科的教師占95%。學校深刻認識到課改的目的和意義，認真組織教師開展新課程通識培訓，教師不斷“充電”，教學水平不斷提高，業務能力不斷增強。

2、以“學生”為本，努力促進學生各方面的發展

學生是學校的主體，是教師們服務的對象，是最重要的消費者，也是國家發展的希望之所在，學生的培養情況如何是一所學校教育質量的真正體現。為此，我校在促進學生全面發展方面傾注了大量的人力、物力：

（1）以“三項評比”、法治宣傳、文體活動、廣播宣傳等“活動”為載體，寓教于樂，培養學生良好的道德品質。

①利用集會、國旗下講話、圖書、學習園地、舉辦講座等，加強愛國主義教育，做到校園無小事，事事都育人。

②每間教室都張帖《中學生守則》《中學生日常行為規范》《名人名言》，讓全體學生學習，這樣一來，讓學生心中有學習的榜樣和學習的方法、內容。

③開展“手抄報”、“黑板報”活動比賽，促進了校園文化建設，又鍛煉了學生的動手能力。

④由校德育處、團支部組織各學生開展“尊老敬老”、“我眼中的南坪”、“不給別人添麻煩”、“爭做文明學生” 等班團隊活動和各項主題班會，培養學生良好道德品質，使學生的心靈得到潛移默化的熏陶。

⑤建立教師與學生的幫扶制度。大力開展“結對幫困活動”，對于生活、學習困難的學生，學校設立了獎學金、助學金制度并在班內開展募捐、互幫等活動解決學生實際困難，增進同學友誼，加強班級的凝聚力。

⑥組織開展豐富多彩的興趣小組活動。我校因地制宜開展了“美術興趣小組”“閱讀小組”等豐富多彩的興趣活動，并取得一定成績。

⑦注重學校、家庭、社會三結合，我校每學期召開一次以上的家長會，向家長們介紹學校的概況及先進的教育教學方法。了解家長的想法，吸取家長們好的建議。

（2）注重學生特點，力求學生全面發展

注重學生個性的發展，深化教學，激活學生主體，為學生發展創設寬裕的環境，使每一個學生都能得到發展是我校的一貫辦學思路。為此我們從以下方面進行努力：

①是不斷優化和改造課堂教學，創新教學方式，從學生的興趣、習慣、能力的培養出發，通過“創設情景、提供機會、啟發誘導”，組織好每一堂課。

②是研究學法，指導學生掌握科學的學習方法，要引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，培養學生搜集和處理信息的能力，以及交流和合作能力。

③是建立培優輔差制度，抓好兩種學生。對“學有困難的學生”，要有正確的認識，把他們看作是發展中的人，采取有效的方法，幫助提高；對“學有余力”的學生，要從開發潛能、培養學生特長出發，為學生提供施展才能的天地。

④是面向全體學生，積極開展陽光體育鍛煉。隨著社會的發展，健康的身體越來越重要，我校為同學們塑造一個強健的體魄正積極努力地創設條件。

三、從改革“課堂教學”入手，努力提高課堂教學效率。新課標指出，學生是課堂的主人，學習的主體，作為教師應該去為學生考慮，為學生服務。因此我們在設計教學活動時要把自己當作學生，走進學生的心靈世界，依據學生的喜好和個性設計課堂教學。正如陶行知先生所說：“我們必須變成小孩子，才配作小孩子的先生”。

四、從“安全管理”入手，努力構建學校內外安全體系。安全重于泰山。就“以人為本”這點來說，人的生命是最重要的。人的生命都保障不了，談何教學質量？我校充分認識到了這一點：

1、制定了相關的安全制度，學校和各部門、各班級簽定了安全責任狀，落實管理者，防患于未然。學校成立了以校長為組長，德育處、后勤處、團支部及各班主任為組員的校園安全領導小組。采用安全問責制，使每個管理者繃著安全這根弦，堅持天天講，時時抓，“安全”入人心。

2、消除校內安全隱患

① 嚴格門衛制度，來訪人員出入要登記，嚴禁社會閑雜人員無事進校。走讀學生憑出入證，寄宿生憑班主任假條方可出入。

②注重“交通安全”，“增強學生自身保護意識”，邀請派出所、村領導到校開展知識講座，提高學生安全與法律意識，增強學生自身保護能力。

③學校經常對校內各類設備設施進行安全隱患排查，確保學生在校安全。還通過學校黑板報，廣播站宣傳安全常識，防患于未然。同時，加強課間活動，體育課活動的安全管理。

④開學初由總務處牽頭檢查各教室以及宿舍的用電線路及各項設施的安全，發現問題及時整改。

⑤加強食堂管理，注重飲食衛生。

建立健全食堂管理制度、衛生消毒制度、食品安全管理制度、食品留樣制度，定期或不定期對食堂進行消毒、衛生、安全各方面的檢查，及時做好檢查記載。

3、消除校外安全隱患。

①嚴禁學生進營業性網吧、舞廳、游戲場所。班主任利用班會課加強教育，督促學生遠離這些地方。

②向學生宣傳、發放野外游泳、山林消防、救火救人等須知，及“中學生自護自救”手冊等方法對學生進行宣傳教育。

五、從“校園美化”入手，努力改善辦學條件。

在各級領導和鄉賢的關心幫助下，通過近幾年的努力，學校開源節流，改建了學生食堂，添置辦公教學設備、硬化了學生活動場地、強化了校園環境建設。如今的南坪中學，校容校貌煥然一新，環境整潔干凈，食宿條件良好，教學秩序井然。

取得成績

在推進素質教育的進程中，全體教職工轉變了觀念，形成了以人為本，堅持面向每一位學生，堅持學生的全面發展的共識；一支素質優良，結構合理的教師隊伍正在形成，學生守紀、文明、衛生等良好習慣逐步養成；新課程改革扎實推進，教學質量穩步提升，素質教育初見成效。近年來，取得了較好成績：

一、學生獲獎

學生在各類競賽活動中，獲國家級獎1人次，省級獎8人次，市級獎6人次，縣級獎13人次

二、教師獲獎

在公開課、論文、課件制作、實驗操作等競賽活動中，教師獲國家級獎2人次，省級12人次，市級11人次，縣級 39人次；獲省、市、縣級指導教師獎6人次；中考成績獲鎮級單科第一名8人次。

三、學校獲獎

2006年9月，被蝦子鎮黨委、政府評為“先進集體”； 2007年9月，被蝦子鎮黨委、政府評為“先進集體”； 2007年9月，獲蝦子鎮中考總積分第一名；

2008年5月，獲蝦子鎮校園集體舞比賽初中組二等獎；

2008年6月，獲遵義縣第十一屆中學生田徑運動會選拔賽團體總分第二名；

2008年9月，被蝦子鎮黨委、政府授予“工作成績顯著單位”稱號； 2008年9月，獲蝦子鎮中考總積分第一名； 2009年9月，獲蝦子鎮“‘兩基’先進集體”稱號；

存在問題和工作目標

一、存在問題

1、學校領導集體的群體作用、示范性有待進一步提高，全校教職工在思想交流、團結協作、奉獻教育、業務素養上需進一步加強。

2、學校特色活動開展力度不夠，過程資料不健全。

3、由于生源總體素質不高，教育質量無實質性提高。

4、由于資金短缺，學校辦學的設施，設備無法適應實施素質教育之需要，阻礙了素質教育進一步發展。

二、工作目標

1、根據學校三年規劃發展要求，力爭把南坪中學辦成一所理念先進、教育質量一流、有一定示范性的農村初中。

2、加強教學常規管理，重點是在深化課改的指導思想下提高隨堂課的合格率，全面提升教學質量；加強班級常規管理，重點是學生的語言、行為、習慣的養成教育，提高學生的思想道德素質；加強安全防范工作，創建安全、衛生、文明、和諧的校園。

3、我們將加強學習找差距，對照“方案”添措施；完善管理強服務，提升質量創特色；有效整合資源，加快校園文化建設步伐，走可持續發展之路，礪志圖強，爭創高品位的農村初中。

遵義縣蝦子鎮南坪初級中學

2009年11月26日

第四篇：幼兒園實施素質教育的整體規劃

幼兒園實施素質教育的整體規劃

《幼兒園教育指導綱要》總則中指出：“幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質教育。”因此幼兒園實施素質教育勢在必行，但是，幼兒素質教育的目標是什么？幼兒素質教育究竟應從哪里入手？我園根據自身特點，作出了整體的規劃。

一、明確幼兒素質教育的目標。

以往的教育模式，往往偏重于幼兒認知能力的發展，較多地考慮幼兒學會了多少知識，掌握多少技能；又或者，往往較多地考慮先進的教育手段，而忽視了教學活動本身的生命意義。這顯然是對素質教育的誤解。那到底素質教育的目標是什么呢？聯合國教科文組織曾在其《學會生存》一書中提出“未來教育的四大支柱——學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想”。這也是我們幼兒園實施素質教育目標體現。

1、學會做人：要求促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。它是思想品德、道德規范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。

2、學會學習：學會運用注意力、記憶力和思維能力來學習，養成積極的學習態度，正確的學習方法，引導幼兒對身邊的常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，使幼兒獲得初步的科學態度和價值觀。

3、學會做事：學會在一定環境中工作、生活的能力，善于應付各種可能出現的情況。學會做事的能力，不僅要學會實際動手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合而成的能力，它包括如何處理人際關系的能力，社會行為、集體合作的態度，主觀能動性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢于冒險的精神。

4、學會共同生活：即學會與他人合作，尊重他人，既要尊重多樣化的現實，又要尊重價值觀的平等，增進相互了解、理解和諒解，加強對相互依存關系的認識，并為共同 的目標而奮斗。

二、實施素質教育，要求做到以下幾點：

1、充分認識教師應充當的角色

我們要讓幼兒全面發展，就要求我們教育者努力地創造條件，真正了解自己充當的角色：一個指導者、觀察者、合作者，甚至是幼兒的參謀和助手。我們要通過觀察，準確地了解幼兒，隨時發現幼兒的興趣，及時調整活動的內容，以滿足幼兒的需要。另外，要給幼兒充分的操作探索時間，不要隨意打擾、中斷他們的思維，不要急于直接指導，而要適時給予提示、引導，把握好提供幫助的時機、方法和程度。這樣，才能讓幼兒充分發揮主觀能動性，主動地、積極地學習，將所學的知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我會學”。并要努力做到“面向全體”、“因人施教”，用心發現每個孩子的智力潛力和特點，讓每個孩子都體驗到快樂和成功，為每個孩子提供一條建立自我價值的有效途徑。

2、培養幼兒的良好的行為習慣。

馬克思曾深刻地論述道：“從小培養幼兒良好的行為習慣，有利于促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發展，是實現人的全面和諧發展的有效途徑之一。”科學家根據自己的切身體會，對行為習慣提出了七個方面的重要內容：（1）慷慨大方。小伙伴在一起時，“把自己的東西一半分給小伙伴”，不能自個兒獨吃。（2）誠實守信。“不是自己的東西不要拿”，不說假話，要讓別人信得過。（3）有條不紊。“東西要放整齊”，用過的東西要放回原處。（4）講究衛生。“吃飯前要洗手”，不吃臟東西。（5）知錯就改。人非圣賢，孰能無過？更何況小孩子。但“做了事要表示歉意”，迅速改正。（6）勞逸結合。“午飯后要休息”，平時活動也不能過度。（7）細心觀察。“要注意觀察周圍的大自然”，要多看看，多想想等。

良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應善于抓住一日生活的各個環節。譬如，孩子良好的衛生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。培養孩子良好的行為習慣，就要把孩子本來不自覺的行為，轉化為有意識的自覺行動。這就要求成人要細微地觀察孩子，了解孩子身心發展的規律，根據孩子的特點確定培養目標，并善于抓住教育時機，調動孩子的積極性、主動性。使孩

子盡快地從“要我做”向“我要做”轉化。

3、培養兒童創造的習慣。

在養成兒童的各種好習慣中，最重要的是什么呢？陶行知先生認為是培養兒童創造的習慣。部分教師認為，素質教育就是每天教幼兒畫畫、唱唱、跳跳，教一些簡單的知識、技能或藝術，這就是素質教育。其實這只素質教育的一個部分，素質教育不僅是“全面”而且還應該不斷發展。我國教育部基礎教育司副司長朱慕菊強調：“素質教育要努力地做到?促進每個幼兒在原有水平上的充分發展?。”要讓幼兒能全面地發展并非簡單地增加科目就能完成，它要求我們教育者努力創造條件，把創造還給孩子。陶行知先生認為，教育者應該“把自己擺在兒童的隊伍里，成為孩子當中的一員：解放兒童的創造力，解放小孩子的頭腦、解放小孩子的雙手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空間、解放兒童的時間。”我們要培養幼兒的創新意識，激發幼兒的想象力和好奇心，把發揮幼兒創新意識的培養交織在日常活動中，融入教學。教師要抓住幼兒身邊發生的每個能激起幼兒思考、想象，且為幼兒感興趣的事、物、情、境，讓幼兒能大膽地想象、積極地創造。

4、發展幼兒的交往能力。

交往是人的需要，也是社會對人的要求，通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協調彼此之間的關系，達到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要,它能促進幼兒更好地適應社會。未來社會需要我們的下一代具有較強的社會交往能力，然而今天的獨生子女恰恰出現了自私、自卑、孤僻等情況，交往能力比較差。由此可見，提高幼兒的社會交往能力非常重要，因此，作為教師應為

幼兒創設更多的交往環境，讓幼兒有更多的機會與別人接觸、游戲、交流。在交往中，當孩子與同伴發生不愉快時，應留給他們一定的空間，讓他們逐步學會處理一些簡單的問題，不要輕易替他們做主。因為，教師不能永遠把孩子抱在懷中，永遠做他們的保護傘。當孩子與同伴發生矛盾鬧情緒，如：互相爭搶玩具，不愿與某人交往、與同伴發生碰撞等，作為教師因鼓勵幼兒正確面對這件事，要教幼兒學會寬容別人，原諒別人的錯誤，鼓勵幼兒與他人交往，學會謙讓和禮儀，學會處理與他人的關系，學會接受別人。利用情境活動和角色游戲等，讓幼兒在模擬的社交環境中獲得各種交往的技能。

幼兒園

二O一O年九月一日

第五篇：幼兒園如何更好地實施素質教育

幼兒園如何更好地實施素質教育

作為基礎教育重要組成部分的學前教育，由于缺少或沒有直接的應試體系，因而在課程設置及教育方式等方面具有較大的自由度，幼兒園因此成為實施素質教育的一塊重要園地。

素質教育簡單地說就是要使受教育者在德、智、體、美等方面得到協調發展。素質教育的落腳點應服從于教育主體，即拓展、提升、完善幼兒的整體素質，包括知識、能力、習慣以及精神品格，努力使幼兒學會學習、學會交往、學會共處、學會生存，這是素質教育可持續發展所賴以追求的“生命質量”。幼兒教育是一項基礎性工程，不僅應注重孩子現在的發展，更要著重培養孩子的自我發展能力，重視他們現在的發展對未來的發展價值和遷移價值。

和傳統教育相比，幼兒園的素質教育主要有以下特點：

1、要面向全體幼兒，使每個幼兒在各自原有的基礎上都得到充分的發展。傳統教育往往忽視個性差異，把主要精力放在少數能力強的幼兒身上；素質教育則要面向全體幼兒，根據每個幼兒的實際情況和身心發展特點，尋求教育對策和教育方法。幼兒園的每一項活動都必須成為幼兒的主動活動，教師要在各種活動中讓幼兒多看、多聽、多想，讓幼兒在活動中產生情感上的體驗，鼓勵每一名幼兒參與活動，提高幼兒活動的興趣和信心。

2、要使幼兒德、智、體、美諸方面全面發展。傳統教育重智育，輕德育，忽視體育，在教學方面重知識技能的傳授，忽視良好品德行為習慣及個性心理品質的培養，素質教育則強調德、智、體、美諸方面的全面和諧發展。

3、要加強對幼兒個性和良好心理素質的培養。素質教育強調拓展個性教育的范圍和空間，依據幼兒的興趣和愛好，廣泛開展各種興趣盎然的活動，培養幼兒良好的心理素質和待人接物的正確態度，使他們正確對待社會，對待生活。所以幼兒園素質教育是以促進幼兒發展為根本特征的。那么，在幼兒園實施素質教育就應從，能有效促進幼兒發展的點點滴滴做起。

下面，結合實踐談談我們的具體做法。

一、養成——培養良好的習慣是幼兒園實施素質教育的首要問題。有這樣一個例子：諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會，有記者問其中一位：“您在哪所大學哪個實驗室學到了你認為最重要的東西?”白發蒼蒼的學者回答：“在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么?”學者回答“把自己的東西分一半給小朋友們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯之前要洗手，做錯事情要表示歉意，午飯后要休息，要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”可見，幼兒階段是養成良好習慣的重要階段，對一個人一生的發展有著極其重要的作用。陳鶴琴先生的長子談到這樣一件小事，很小的時候，父親讓他清早坐便盆，他站起來到處跑，父親就又把他拉回來讓他坐下，經過一段時間，清晨大便形成了習慣，使他一輩子受益。在幼兒園里也是這樣，我們培養孩子飯前洗手，玩完玩具后要自己收拾，幫助有困難的小朋友，以及良好的學習習慣，懂得自我保護等等，既能保證孩子們迅速適應愉快的集體生活，又有利于他們以后的發展，而若不及時培養，形成了不良習慣，糾正起來就很困難了，孩子和成人都受累。

飯前洗手、擦桌子、整理玩具等相應的習慣養成的照片

二、健心——培養幼兒健康、完善的人格是素質教育提出的核心要求。首先要培養孩子高度的社會責任感，關注孩子的社會性發展，培養孩子成為一個社會人，自信、有責任心，懂得與人交流合作，養成好習慣和優秀的特質，從各方面努力提高幼兒自身素質。

我園的大門和教學樓之間有一段100米的路，開學初，早已習慣了把孩子送到教室門口的家長們，眼睜睜的看著孩子自己進入幼兒園大門，很不放心，常常找各種理由跟執勤老師說，要親自送孩子到教室門口。針對這些情況，我們不僅在班里教育孩子要自己進來，還通過發短信的方式告訴家長要培養孩子的獨立性。我們將園門和這條路稱為“禮貌門”和“自信路”。每天早上，執勤老師在園門口迎接小朋友，互相打招呼，這是為了讓幼兒在互動過程中習得禮貌。進了“禮貌門”之后，每個幼兒都要自己去班級，這是為了鍛煉孩子們的獨立能力。一段時間過來，家長也認可了我們的工作：逐漸懂得只有放手讓孩子去做，孩子才能得到真正的鍛煉。

視頻照片 除了培養孩子們的自信心外，還要發展他們的交往能力。

未來社會需要我們的下一代具有很強的交往能力，然而今天的獨生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機會，他們身上或多或少有著不合群、自私等影響自身社會化進程的表現。為此，當孩子進入幼兒園過集體生活時，我們都有意識地訓練他們，使之在與同伴的交往中，結交友誼，享受交往的樂趣，提高交往的能力。

我們除了在日常活動中引導幼兒與同伴友好相處外，還不定期引導幼兒從家中帶一些圖書、玩具等物品，和班上的小朋友交換著玩。在活動中讓幼兒討論：怎樣和同伴合作玩？別人想玩你的玩具時，你該怎么辦？你想玩別人的玩具時又該怎么說？這樣，讓孩子們從不會分享玩具，學會用“我和你換著玩”、“我們一起玩”等用語與同伴交往，從而明白與人相處的方法。每次活動結束后，請幼兒各自講講自己最喜歡的玩具，并說說自己的玩具給誰玩了，與同伴是怎樣一起玩的等，讓他們相互交流交往的方法，這樣，孩子們的交往能力就得到了明顯的提高。

在日常教學中我們還結合節日對幼兒進行相應的社會化教育

比如三八節時，我們引導孩子為媽媽折花，為長輩做事情等，教育孩子從小要尊敬長輩，具有一定的責任感，感恩意識等。

視頻照片

三、啟智——智力的啟蒙是幼兒園素質教育的重要途徑。

目前在這個問題上有很大誤區，不少人理解的所謂智力開發，著眼于灌輸、識記一些知識。如許多家長對幼兒讀、寫、算方面發展有特殊的期望，有些家長對幼兒在藝術技能方面的發展有更高的要求，這種壓力使得有些幼兒園忽視了幼兒注意力、觀察力、思考力、想像力和創造力的全面開發及非智力因素的培養。素質教育的本質應在于，使受教育者多元化的潛在智能得以充分開掘和升華，高度重視幼兒的個別差異，“認真對待每個孩子的特質、興趣和目標，盡最大可能幫助他們體會到自己的潛力。”

1、培養孩子的創新思維能力。教師應善于激發幼兒的創造想象力和好奇心。給孩子營造一個和諧寬松的學習環境，激發孩子的主觀能動性，激發他們的認知 熱情，促進孩子創造思維的發展。要保護孩子與生俱來的好奇本能，為好奇心和創新意識營造寬松的發展環境和條件，這是發展孩子獨立思考能力和創新能力的必要基礎。要培養孩子積累知識和綜合運用知識的能力，因為豐富的知識是創新能力的源泉。

落實到具體的教學實踐中就是給孩子創設探索環境，引導孩子主動探索，凡事不直接給幼兒答案，而是由老師和孩子一起討論，分辨出最后的解決方案，讓幼兒獨立判斷能力得到培養。園里有一個小朋友很喜歡玩具車，家長不在家時，他出于好奇把玩具車拆了，但是最后卻搭不回去了。老師把這個真實的事情編成故事讓小朋友們討論，得出的結果是多種多樣的，最后老師做了引導性的總結：有好奇心是好的，但是要誠實，向爸爸承認車是自己拆掉的，最后再想出解決問題的辦法，比如和爸爸一起把玩具車搭回去等。

在日常教學中，我們也以孩子的主動學習為主，比如：折紙課、剪紙課，我們把相應的成品圖連接在電視里，然后讓幼兒按基本步驟，自己邊觀察邊操作，不懂的地方問老師，有效鍛煉了孩子們的獨立學習能力及探索意識。

手指操、折紙、剪紙等圖片

2、充分發揮幼兒的主體性

我園多年來堅持開展活動區教學活動，開設有棋類區、美工區、閱讀區、建構區等，加活動區照片為幼兒提供適合其所需的活動環境和玩具材料，把幼兒應學的內容按不同的區域設計成，幼兒可根據自己的意愿、能力、興趣進行選擇性學習的材料。例如：語言活動中圍繞復述故事這一教學目標，我們投放了能體現多個層次的操作學具，以便讓能力弱的幼兒操作起來也不感到太難。不同水平的幼兒都能在不同程度上得到發展。在復述故事教學中，高水平的幼兒能操作四幅立體連環畫同時進行連續地講述，中等水平的幼兒可以運用拉線學具分段復述故事，而低水平的幼兒也能通過擺弄學具學習故事中的主要句子。只有給孩子提供不同層次的學具，才能為他們創造一個無壓力、無憂慮的心理環境，才能滿足各種水平幼兒的發展所需，才能利于幼兒主體性的發展，這樣的學習才是有效的。

在教學活動中，教師還應當好幼兒的參謀和助手，扮演好觀察者、指導者，合作者的角色。①通過觀察準確地了解幼兒，隨時發現幼兒的興趣，及時調整活動的內容，以滿足幼兒的需要。觀察時不但要注意幼兒做了什么，更要了解幼兒是怎樣做的。②應給幼兒充分操作探索的時間，不要隨意打擾、中斷他們的思維，不要急于直接指導，而要適時給予提示、引導，把握好提供幫助的時機、方法和程度。

我園有一套蒙氏玩具，這些玩具不以年齡為主，而是按幼兒的能力由幼兒自主選擇游戲的內容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和興趣出發，它是一套通過“游戲”讓孩子對數學產生興趣的教材。把抽象的數學概念、高深的數學思想融入簡單有趣的教具中，孩子們通過興致勃勃地操作蒙氏教具、完成配套的練習，潛移默化地理解了數學概念，形成了形象生動的直觀思維，完全由孩子獨立自主進行操作，通過操作孩子們在創造性、邏輯性、秩序性、獨立性等各方面的能力都會有很大的提高，容易產生成就感，滿足內心的需求，享有充分的樂趣。這是在傳統數學學習中要經過大量艱苦的訓練才能達到的效果，孩子進入小學后將體現出爆發性的學習效果。

蒙氏玩具介紹及視頻

區域活動教學視頻

四、幼兒園體育是對幼兒實施素質教育的重要手段，也是幼兒園全面教育的一個重要組成部分，要對幼兒實施素質教育就必須重視幼兒園體育。

我園非常注重幼兒對體育活動的興趣，為孩子們準備了大量的適合他們玩的體育玩具，這些玩具有效鍛煉了孩子們走、跑、跳、爬、攀登等基本動作及協調性。培養了孩子的多種素質。我們還進行了早操、跳繩、拍球、晃呼拉圈活動的練習，提高幼兒熱愛體育、堅持鍛煉的意識和興趣。加戶外體育活動照片

總之，幼兒素質教育是以開發智力、強壯體魄、培養良好的心理素質為目的，以環境熏陶、潛移默化等為手段，寓教育于撫養孩子的整個過程中，要關注到孩子一日生活的點點滴滴。它決不是一句掛在嘴邊的口號，幼兒素質教育的核心目標是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個成長階段必備素質的種子，并且呵護它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。