第一篇：心理測評操作流程

附件2：

2014級新生心理測評操作流程

1、內網用戶：登錄學院主頁www.tmdps.cn/tefm/Index.aspx直接登錄學生端。

2、點擊“登錄”進入心理測評系統，用戶名為學生學號，原始密碼均為本人身份證號。為確保個人信息安全，請同學們登錄后首先修改個人密碼，并完善個人信息，如因個人密碼管理不善造成個人信息泄漏，責任自負。

3、進入“心理測評”，按照要求填答系統提供的“心理健康測試（SCL－90）”和“大學生人格健康調查表（UPI）”兩個量表。

4、在答題前，請認真閱讀“說明”的內容。

5、測評的結果將由大學生心理健康教育中心獨立保管，只有少數專職老師可以看到，請同學們按照實際的情況和想法放心答題，盡量根據第一感覺選擇，不必作過多的思考。

6、測試完成后，點擊提交試卷。進入“測評報告”可查詢到自己的分析報告。

7、完成全部答題后，請退出測試系統，如有疑問請撥打3339372詢問。

第二篇：心理測評

輔仁心智心理測評系統(綜合版)個性測試 1.卡特爾十六種人格測驗

（16PF）

卡特爾十六種人格測驗是人格分析，187 題。主要包括：樂群性、聰慧性、穩定性、支配性、興奮性、責任性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、開放性、獨立性、自律性、緊張性。

2.艾森克人格測驗

（EPQ）

艾森克人格測驗適用于測試時間要求較短條件下人格分析，自陳式人格問卷，有 85

個題目，主要測量外顯或內隱傾向；經質或情緒穩定性；潛在的精神特質，受試者 的掩飾或防衛。

3.愛德華個人偏好測驗

愛德華個人偏好測驗適用于個人需求方面的人格分析，225 題。是一種應用廣泛的

自陳式人格表量。本量表由心理學家愛德華根據莫瑞的十五種人類需要理論為基礎

編制的。這十五種人類需要是：成就、順從、秩序、表現、自主、親和、省察、求

助、支配、謙卑、慈善、變異、堅持、異性戀和攻擊。

4.明尼蘇達多相人格測驗

（MMPI）

明尼蘇達多相人格測驗適用于進行較全面的人格分析.。可以用于測試正常人的人格

類型,也可以用于區分正常人和精神疾病患者。

5.超常行為檢查測驗

超常行為檢查測驗適用于檢查是否具有超常行為特征，共 97 題。測查的超常行為

能力包括智力、創造力、社會活動能力、身體運動能力四個方面。

6.中國青年人格測驗（CPI）

中國青年人格測驗適用于人才選拔方面的人格分析，是專為了解、評鑒與診斷性格

特征而編制的，涉及 18 個性格變量，這些性格變量大部分與人際交往有關，因此，該測驗在反映性格的人際關系特征方面是一種理想的測驗工具測驗適用用于 16 歲

到 35 歲，共 230 題。

7.兒童自我意識測驗

兒童自我意識反映了兒童對自己在環境和社會中所處地位的認識，也反映了兒童對

自己的評價，是個體實現社會化、完善人格特征的重要保證。自我意識包括自我觀

察、自我監督、自我評價、自我體驗、自我教育和自我控制等方面。

8.十四種人格測驗

（14PF）

《十四種人格因素問卷（CPQ）》是由美國印地安納州立大學波特博士同伊利諾州

立大學人格及測驗研究所卡特爾教授一起編制而成的，測驗內容包括樂群性、聰慧

性、穩定性、興奮性、恃強性、輕松性、有恒性、敢為性、敏感性、充沛性、世故

性、憂慮性、自律性、緊張性共十四種人格因素。更能夠對被試人格的十四種不同

因素的組合作出綜合性的了解，從而全面地評價兒童的人格，140 題。

9.氣質測驗

氣質測驗，60 題。目前國內應用較廣的一種氣質測驗工具，由陳會昌等編制，測量

出 4 種氣質類型：膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。

10.價值觀測驗

本測驗共 26 個項目，來測查您屬于踏實型、從眾型、功利型、冷漠型哪一種類型。

11.自信心測驗

自信心測驗有 25 個項目，來測查您的自信程度。屬于自評問卷。

12.自卑感測驗 自卑感是一種對自我的能力、個性品質等評價偏低的自我意識。自卑感一旦形成，如果不能及時克服，就會影響到學習、人際交往和個性發展等許多方面。

13.樂觀性測驗

樂觀的人總是看到希望，而悲觀的人總是覺得生活在陰暗中。樂觀與否將直接影響

到一個人生活的質量，你不想知道自己是不是一個樂觀的人嗎？這個測驗還將告訴

你如何看待生活，如何做一個積極樂觀的人！

14.固執性測驗

生活中，有些人在人際交往中表現得非常謙遜溫順，處處迎合別人的意旨；另有一

種人在彼此來往中則常常給人以爭強好勝、自以為是的感覺。通過固執性測驗來看

看你屬于哪一種人。

15.性格內外向測試

性格的內外向是人的最基本的性格特征，其各有優缺點，并不能說明孰優孰劣，所

以測試后，你把握了自己性格的脈搏后，充分發揮其優勢，盡量摒棄其劣勢。盡管

性格的內外向是很難改變的，但在環境的作用下也會有潛移默化的改觀。

16.人生觀量表

本測驗用于測量關于人性的哲學，即受試者對人類一般行為的估計，反映的是被測

試者對人的基本看法。它是通過測量個體對各題目觀點的認同程度，來考察個體對

于人性的看法和態度。適用于中學生、大學生及成年人使用

17.社會成熟度

本測驗來測試初二及初二以上的學生及成人的社會成熟度是否達到心理健康水平。

心理健康測試 18.心理健康臨床癥狀自評（SCL-90）

心理健康測驗適用于測查被試的心理健康狀況。在精神科和心理健康門診的臨床工 作中得到廣泛應用。心理健康臨床癥狀自評量表包含了 90 個項目，它是用來測查

人的精神癥狀及其嚴重程度和變化情況的量表，包含了比較廣泛的精神癥狀學內

容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關系、飲食等均有涉及。

19.抑郁自評量表

適用于測查被試最近一段時間的的抑郁程度.20.焦慮自評量表

適用于測查被試最近一段時間的焦慮程度.21.中小學生心理健康測驗（MHT）

中小學生心理健康量表（MHT）100 題。八個內容量表分別是：學習焦慮、社交焦

慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等。

22.大學生人格健康調查測 驗（UPI）

《大學生人格健康調查表》（University Personality Inventory，UPI）是為了早期發現、早期治療有心理問題的學生而編制的大學生精神衛生、人格健康的調查表。適用于

篩查大學生的心理健康狀況的篩查。

23.Beck 抑郁測驗

抑郁癥是一種危害人類身心健康的常見心理疾病，Beck 抑郁測驗適用于分析成年人

各年齡段的抑郁感強度。

24.生活事件測驗

生活事件對心身健康的影響日益受到人們的重視，業已促進了醫學模式的轉變。我

國研究者楊德森、張亞林于 1986 年在前人的工作的基礎上編制了“生活事件量表”

(Lire Event Scale，簡稱 LES)。LES 共含有 48 條我國較常見的生活事件，包括三方

面的問題。一是家庭生活方面，二是工作學習方面，三是社交及其他方面。

25.青少年生活事件測驗 青少年生活事件量表包含青少年時期常見的負性生活事件。該量表是一項自評問

卷，由 27 項負性生活事件構成，被測試者根據事件發生后的心理感受進行評定。

適用于小學高年級、初中和高中學生面臨挫折事件的承受程度。

26.大學生行為問題測驗

大學生行為問題測驗，即戀愛和性的問題、學習問題、健康和情緒狀態以及社會適

應問題等，共有 78 個項目。《大學生行為問題量表》最大的特點是簡便省時、易于

掌握，能較為準確而迅速的反映出該學生目前是否存在嚴重的行為問題。

27.Achenbach兒童行為測驗

《Achenbach 兒童行為量表》是一種含蓋內容比較全面，使用非常廣泛的兒童行為

量表。1970 年首先在美國開始應用，我國在 80 年代初引進，并統計獲得我國各年

齡段兒童的常模數據。本問卷由家長根據兒童近期（半年內）表現情況來填寫。適

用于測查 4-16 歲兒童的不同行為問題。113 題。

28.中小學生適應能力測驗

中小學生適應能力測驗采用情境判斷的方法，讓被測者根據給定情境的描述與自身

情況的符合程度來評定等級。

29.壓力應對方式測驗

壓力應對方式測驗適用于初中以上形成相對穩定應對方式的被測試者使用，62 題。

壓力對個體有著什么樣的影響主要取決于個體選擇怎樣的方式來應對。

30.兒童多動癥核查測驗

兒童多動癥核查適合診斷年齡低于 17 歲的兒童是否具有多動行為傾向。

31.網絡成癮測驗

網絡成癮，臨床上是指由于患者對互聯網絡過度依賴而導致的一種心理異常癥狀以

及伴隨的一種生理性不適。該量表可用于測查中學生使用網絡的情況。適用對象為 到 19 歲的中學生。一次測驗 28 題。包括兩個因子，分別為成癮癥狀（包括耐 受性和戒斷反應）和網絡成癮相關問題（包括人際關系與健康及時間管理）。

32.兒童孤獨測驗

《兒童孤獨量表》由 Asher, Hymel和 Renshaw 于 1984 年編制，用于評定兒童的孤

獨感與對社會不滿程度，挑選出不合群的兒童，并了解最不被同學接受的兒童是不

是最孤獨。該量表有 24 道題目，適用于 8-12 歲的兒童。對于高分兒童應該給予社

交技巧訓練，改善他們不合群的狀況。

33.自殺態度測驗

自殺態度測驗一個國家或地區自殺率的高低與其居民對自殺的態度有著密切的關

系，有效的自殺預防項目必須以對公眾自殺態度的深入了解為基礎，因此全面而具

體的測量公眾對自殺的態度對預防自殺有很重要的作用。適用于分析 16 歲以上的

人群對自殺的態度。

34.社會適應性自評測驗

社會適應性自評測驗適用于測查青少年的社會適應能力，15 題。適用于 14-28 歲范

圍。本問卷將幫助被測試者了解自己的心理成熟程度，即社會適應性處于怎樣的發

展水平，幫助被測試者更快的完善自身，更好的適應社會生活。

35.精神自我診斷量表

《精神癥狀自我診斷量表》由日本 PDS（個性資料系統）研究所所長稻田年太先生

編制，是成年人精神健康診斷的一種簡易工具，廣泛用于精神科臨床、精神衛生調

查和心理咨詢實踐，為篩查和診斷提供補充資料。該量表具有良好的信效度，一共

包括 70 個題目，適用于成年人對自身精神健康狀況的了解，也可用于心理/精神疾

病患者治療前后的情況比較。

36.疲憊量表

現代快節奏的生活，常常讓都市人感到身心疲憊，工作和學習壓力很大，容易身心 疲憊。心理疲憊表示自己已經出現狀況了，應該及時調整好，不要讓這樣的狀態繼

續下去，該測驗能夠及時準確地發現自己的心理疲憊狀態。

37.自尊量表

自尊是人們對自己的價值、長處、重要性總體的情感上的評價，表現為人們贊賞、重視、喜歡自己的程度。奧地利心理學家阿德勒認為自卑感是每個人所共有的，人 的自卑使人產生對優越的渴望，所以不要擔憂，不要抬不起頭來。個體感到自卑，就會發奮圖強，力爭上游，取得成功。他成功以后，就會產生優越感。但是在他人 的成就面前，再會產生自卑感，再推動他去產生更大的成就，永無止境。自尊量表

SES 已被廣泛應用，它簡明、易于評分，是對自己的積極或消極感受的直接估計。

38.老年抑郁量表

老年抑郁量表(GDS)是專用老年人的抑郁篩查表，能較敏感地檢查老年抑郁患者所

特有的軀體癥狀。量表共 30 個題目，題目包含以下癥狀：情緒低落、活動減少、易激惹、退縮痛苦的想法，對過去、現在與將來的消極評價。

39.生活滿意度評定

伴隨著物質水平的提高，當今的人們更加追尋生活上的滿意與幸福。生活滿意度是

對目前生活狀態是否滿足自己的期望或需要的指標，高生活滿意度預示我們更加幸

福的生活。本量表采用生活滿意度指數 A（LSIA）來詳細評估你對生活的滿意程度。

學習方面的測試

學習方面測試

40.考試焦慮測驗

本測驗可以用來判別學生考試焦慮的程度。測驗由 33 個問題構成，采用情境判斷 的方法，讓被測者根據給定情境的描述與自身情況的符合程度來選擇相應等級。

41.學習方法與技能測驗 適用于測量和評價學生學習方法與技能的有效工具之一。本測驗從學習方法與技

能、復習方法與復習習慣、閱讀習慣與技能、對學校的態度、記筆記與寫作文五個

方面對學生的學習方法與技能進行描述，為學生自身調整和教師的指導訓練提供參

考。本測驗適用于小學至大學的所有學生。

42.應試技巧檢測問卷

應試技巧檢測問卷共 10 個項目，可用來幫助學生了解自己的應試技巧水平。

43.考試心理控制能力問卷

中學生考試心理控制能力測驗問卷共 10 個項目，用來檢查被測平時是否重視心理

素質的訓練，在考試前的心理準備是否充分，在考試過程中是否缺乏心理控制能力。44.學習動機測驗

關于學生學習動機強弱程度的測試。學習動機是取得學習效果的直接動力，學生的

學習動機與學習效果有著密切的關系。

45.學業成就與人際關系歸因測驗

測試內容由兩部分構成，用來測量人的對學業成就和人際關系兩個不同方面成功或

失敗的經歷解釋的歸因傾向。這兩個方面均由四個分量表組成，每個分量表代表一

種可能的歸因傾向，即將成功或失敗的經歷歸于能力、努力、情境、運氣等因素。

46.學習風格調查表問卷

學習風格是指學習者個體在接受信息和加工信息過程中所采用的自然習慣的偏愛

方式。這些偏愛方式具有一定的持久性。每個人都有其獨特的學習風格，就像各自 的簽名一樣與眾不同它既反映出個體獨特的生理特征，又反映出學習條件和學習環

境對個體成長的影響。學習風格直接參與學習過程、學習活動的基本進程。該測驗

分為信息加工、感知、輸入和理解四個分量表。適合于 18 歲以上的學生及成人

47.學習方式測驗 《學習方式（信息加工方式）測驗》的理論依據是 H.A.Witkin 等人提出的認知

方式理論，該測驗由北京師范大學的多位教師根據美國相關測驗修訂的，經過了嚴

格的測驗標準化過程，具有較高的信度和效度。本測驗適用于 12-19 歲的中學生。

48.師生關系測驗

《師生關系測驗》共有 18 個項目，涉及到學生與教師相處的三各方面，其中包括

在教學情境下師生之間的互動質量、學生和老師的情感距離是否存在問題、學生和

老師之間的地位關系是否存在問題等。此量表最大的特點是簡便省時、易于掌握，能較為準確而迅速的反映出您與教師相處的行為困擾程度。

49.同學關系測驗

《同學關系測驗》共有 28 個項目，涉及到學生之間相處的四各方面，其中包括交

談方面的行為困擾、交際與交友方面的困擾、待人接物方面的困擾、與異性朋友交

往的困擾等。此量表最大的特點是簡便省時、易于掌握，能較為準確而迅速的反映

出您與同學相處所產生的問題。

50.交往焦慮測驗(IAS)

專門測量人際交往中的主觀焦慮感受，題目包括能激起焦慮感受的日常社交情景。

量表由 15 道題組成，要求被試做五級評分，分數范圍從 15（低社交焦慮感）到 75

（高社交焦慮感）。量表條目少，信度穩定，效度高。

51.大學生人際關系

綜合診斷測驗

本測驗是用個體在近段時間內與人交往時的表現來測量其人際交往能力的高低，本

測驗由北京師范大學心理學院鄭日昌教授編制，共有 28 道題目，屬于自評問卷。

該量表信度和效度良好。本測驗從一般的人際交往情況出發，具有普遍性和概括性； 易于理解，在心理診斷與測量領域被廣泛使用，可以為人們自我認識和自身調整提

供依據，為人們更好地適應社會及生活提供參考。適用于 18 周歲以上的成人。

52.交往回避與苦惱測驗

社交回避及苦惱分別指回避社會交往的傾向及身臨其境時的苦惱感受。回避是一種

行為表現，苦惱則為情感反應。社交回避及苦惱量表[Social Avoidance and Distress

Scale]有 28 道題，評分采用“是-否”方式。得分范圍從 0 到 28 分。施測時間約為 5-10

分鐘。該量表為自評量表，量表的內部一致性相當高。適用于 18 歲以上的正常人。

53.家庭教育方式綜合測驗

適用于指導家長對孩子的教育方法，56 題。

意志力測試

54.承受能力測驗

所謂心理承受能力是個體對逆境引起的心理壓力和負性情緒的承受與調節的能力，主要是對逆境的適應力、容忍力、耐力、戰勝力的強弱。一定的心理承受能力是個

體良好的心理素質的重要組成部分。青少年心理承受能力不僅可以給他們帶來各種

心理障礙與心理疾病，造成適應社會的困難，而且可以給他們成年后人格的健全發

養不僅是學校而且是家庭與社會必須給予長期重視并有效解決的問題。

55.意志力測驗

本測驗適合成年人（18－60 歲）使用，25 題，提供 5 個等級以供選擇。意志是指

個體自覺地確定目的，并根據目的來支配、調節行動，克服困難，實現預定目的的

心理過程。一個人具有堅強的意志，他就能自覺樹立理想，并為之努力奮斗；就能

控制、支配自己的行動，忍受艱苦，抵抗不良干擾的影響；就能在遭遇挫折和失敗

時，始終不渝，堅持奮斗，不達目的不罷休。堅強的意志是一個人成功的必要心理 素質，只有堅持不懈持之以恒，才能圓滿地實現自己的人生目標。

情緒測試

56.嫉妒測驗

本量表一般用于成人被試，也可以用于中學生，目的是幫助被試了解自己現有的嫉

妒水平，并且給予相應的分析和建議，以幫助被測試者形成更良好的心態。

57.情緒類型自測

您屬于哪一種情緒類型，理智，平衡，沖動型。

58.情緒社交孤獨測驗

《情緒-社交孤獨測驗》是用來測量一個人在最近兩周以來的孤獨情況的，它是由

北京師范大學心理學院的老師根據國外的相關量表和國內的實際情況修訂而成，具

有較高的信度和效度。適合高中文化水平以上的成年人的孤獨程度。

59.情緒穩定性測試

情緒穩定，主要是指一個人能積極地調節、控制自己的情緒，在短時間內沒有大起

大落的變化。一個人不大會時而心花怒放，轉瞬又愁眉苦臉。通過本測試你可以了

解自己情緒是否穩定。

60.情緒緊張測驗

緊張是一種有效的反應方式，是應付外界刺激和困難的一種準備。有了這種準備，便可產生應付瞬息萬變的力量。因此緊張并不全是壞事。然而，持續的緊張狀態，則能嚴重擾亂機體內部的平衡，并導致疾病。所以我們應該學會自我消除緊張狀態。

61.情緒自我控制測驗

在成功的路上，最大的敵人其實并不是缺少機會，或是資歷淺薄，成功的最大敵人

是缺乏對自己情緒的控制。

62.恐懼情緒測驗

恐懼是在可怕情景影響下產生的一種十分緊張的情緒反應。因此對人的身心健康危

害最大的是恐懼的情緒。外部環境和軀體本身的致病因素，常常首先使人產生恐懼 的情緒反應，然后才產生其他心理、生理功能的異常變化。

交際能力測試

交際能力測試

63.包容能力測驗

對事物的認識，人們往往以自我意識及經驗為出發點，所以很難接受其他不同的看

法。有包容力的人能夠接受別人的不同意見、見解、道德觀、生活方式等，這種品

質被人們視為高睿智、有修養的表現。作為領導者，就需要具備較強的包容力，那

么，你的包容力如何呢？通過下面的問卷測測就知道了。

64.交際能力測驗

你是人際關系高手嗎？無論你自認在人際關系這個領域上堪稱“新秀”或“老手”，多

少還是會有改進的余地。通過以下這詳細的測驗，你將清楚的得知自己在人際關系 的學理、應用技巧，以及態度的認知上分別可以找多少分。

65.處世能力測驗

處世能力是一個人情商指數具體化的較為綜合體現，在社交日益重要的時代，情商 的重要性被越來越多的人重視。你的處世傾向你自己不一定太清楚。

66.取悅能力測驗

取悅他人也是一種能力，個中高手可以輕易地齊悅于人，其中的一些高明的技巧也

會讓常人十分佩服。你想知道自己是不是有這方面的潛質嗎？

婚姻家庭測試

68.戀愛方式測驗

本測驗在可以適用于正處于戀愛階段的 18-35 歲的青年人。共有 40 個題目，要求

被測試者選擇題目描述的常見戀愛情景下自己會采取什么樣的行為。通過測驗，被

測試者可以了解到自己的戀愛方式，并可據此分析這份情感未來的發展趨勢。

69.婚姻關系合適度

《婚姻關系適合度評定量表》適用于處在戀愛或者婚姻階段的成人用來了解自己與

伴侶的適合程度，作為婚姻決策的參考依據。70.婚姻安全界線檢測問卷

一個健康的婚姻有許多條件，如彼此的需要是否得到滿足，是否相互支持和鼓勵，是否有良好的溝通，是否有個人的自由，是否符合過去的期望等。本問卷可用來幫

助人們檢測自己的婚姻界線。

71.與子女關系融洽性測驗

父母與子女之間常常有感情和心理的隔閡，這是為什么呢？可以通過這個問卷來檢 測這方面的問題。

72.家庭功能評定

家庭功能評定量表共 60 道題，包括七個分量表：

1、問題解決

2、溝通

3、角色

4、情感反應

5、情感介入

6、行為控制

7、總的功能該量表可以簡單有效地找到家庭系

統中可能存在的問題。量表適用于 12 歲以上的對象。

73.家庭環境量表 FES 74.家庭親密度適應性量表

良好的家庭環境不僅有利于家庭與社會的安定和發展,同時也有利于每個家庭成員 的發展。家庭親密度與適應性又是家庭環境的一個較重要的影響因素。家庭親密度

和適應性量表中文版(Family Adaptability and Cohesion Scale, FACES Ⅱ-CV)由

Olson D 等編制，費立鵬等翻譯并修編，包括對自己家庭現狀的實際感受和自己所

希望的理想家庭狀況兩個分量表。

智力測試

75.瑞文標準測驗

應于對 5.5-70 歲被試的推理能力進行評估，是使用最廣泛的智力測評量表。

76.瑞文高級推理測驗

適用于對瑞文標準推理測驗結果百分比在 90%或以上者進行評估。該測驗與瑞文推

理測驗一樣，也是通過圖形的辨別，組合，系列關系等來測量智力組成中的一般性

智力因素，即完成所有智力活動都需要的能力，該因素與人們問題解決，清晰知覺 和思維，發現和利用自己所需的信息，以及有效地適應社會生活的能力有關。

77.威廉斯創造力傾向測驗

用來測量人的創造潛能，共 50 題。對于成年的被測試者來說，如果在本測驗中取

得了較高的分數，一般來說也可以推論他（她）具有較高的實際創造能力。對于未

成年的被測試者來說，如果在本測驗中取得了較高的分數，則證明他的創造力潛能

較高，他（她）最終形成的創造能力還要受到自身其它人格因素、家庭和社會環境、教育和訓練等因素的影響。

78.霍蘭德職業傾向問卷（升學就業指導）

用于測查被試傾向于何種職業特征的工作。人在成長的過程中會面臨很多選擇，其

中升學和擇業就是兩個非常重要的抉擇，因為它們將在很大程度上決定一個人未來 的奮斗目標和發展方向。在當今社會，就大環境而言，在升學和擇業方面，人們的

選擇越來越多，但選擇越多，人們就越容易不知所措，做出選擇也就越難。

79.馬氏工作倦怠通用量表

工作倦怠也稱“職業倦怠”，它是一種與職業有關的綜合癥狀。Maslach 工作倦怠

問卷（Maslach Burnout Inventory,MBI）是由美國社會心理學家 Maslach 和 Jaskson

聯合開發的，已經被證明具有良好的內部一致性信度、再測信度、結構效度、構想

效度等。MBI-GS 量表適用各個行業的所有正常人群。

幼兒特長

80.幼兒觀察能力檢測表

觀察是孩子們認識周圍世界的主要途徑，培養幼兒的觀察能力十分重要。《幼兒觀

察能力檢測表》采用的是他評的方式，父母根據孩子的平時表現對題目進行作答，81.幼兒繪畫素質檢測表

幼兒繪畫能力的發展是幼兒美術啟蒙教育的一個重要方面。《幼兒繪畫素質檢測

采用的是他評的方式，父母根據孩子的平時表現對題目進行作答，能夠有效、而迅速的反映幼兒的繪畫素質水平。

82.幼兒記憶能力檢測表

記憶是人類智力活動的倉庫。在智力發展迅速的幼兒時期，記憶同樣具有重大

義。對幼兒記憶能力的測查有助于家長清晰地了解孩子的記憶水平，并可以根

現有的記憶能力水平來培養和訓練各方面的能力。

83.幼兒交往能力檢測表

交往活動不僅是一種重要的社會性活動，也是一種塑造幼兒性格，培養幼兒品

提高幼兒能力，使幼兒從個體走向社會化的重要的實踐活動，對幼兒身心的健

展有著很大的促進作用。

84.幼兒音樂能力檢測表

幼兒時期是發展音樂能力的最佳時期。對孩子音樂素質的判定與培養，不僅可

助你了解孩子在此方面的特點，而且可以為孩子早期音樂能力的培養與后期特

能培養的選擇提供較科學的依據。

第三篇：國培信息技術測評操作流程

進入平臺后請您先用注冊碼進行注冊，完成注冊進入工作室后，系統會自動彈出測評頁面，點擊進入診斷測評，進入到測試頁面。

點擊“確定”按鈕正式進入測評。

本次共計有82道題目，必須全部做完才可以提交，提交后系統需要幾秒鐘的統計分析時間，然后會彈出測評結果。

在測評報告中會有一些根據您所選題目進行的分析。

系統會根據您的測評結果推薦一些課程，您在培訓期間選課的時候可以用作參考。系統不會保留您的測評結果，建議您將測評結果截圖保存到電腦中（切記不要直接保存網頁呦~~）。

請認真填寫意見、收獲或者建議，如果不填寫不能正常完成提交，提交后關閉該頁面，回到工作室點擊“完成測評”。

完成測評以后返回到個人工作室進行檢查，在診斷測評頁面會提示您已經進行了一次測評，還有2次機會。至此您就完成了信息技術測評，可以開始網絡培訓的學習了。

第四篇：發展測評個人申報操作流程

附件1

湖南省中小學教師信息技術應用能力發展測評個人申報操作流程

教師申請登錄系統驗證是否已獲得能力提升工程結業證書提交材料個人信息來自基礎云平臺發展測評申報表照片參評學科個人空間網址課程資源包工作坊網址未通過上傳原創聲明短信驗證驗證通過查看審核結果查看評審結果

1.登錄系統

1.1 登錄入口

入口1：湖南省中小學教師發展網（www.hnteacher.net）。

入口2：湖南省中小學教師信息提升能力提升工程監測平臺（http://tsgc.hnteacher.net/）。

1.2 溫馨提示

（1）發展測評的用戶基本信息及賬號信息均來自省信息管理系統，用戶名：身份證號碼；初始密碼：888888。

（2）如果您是首次登錄發展網系統，登錄后會提示您設置密碼找回問題，設置好后可進入下一步。

（3）忘記密碼的可以自行找回密碼，也可以由信息管理系統的市/縣/學校管理員重置初始密碼。

2.申報材料

2.1驗證證書

? 系統自動獲取用戶擁有的電子證書，點擊【下一步】來填報發展測證材料。

? 如果沒有獲取到證書，則無法進入下一步。

2.2填報材料

2.2.1個人基本信息

? 姓名、學歷、性別、身份證號碼、職稱、機構、郵箱、手機號碼、職務、學段等基本信息均來自省教師信息管理系統，如需修改，請登錄省教師信息管理系統由本人或學校管理員修改（手機號碼、郵箱可由本人修改）。

? 申報學科、郵政編碼、通訊地址直接在申報頁面填寫。申報學科與教學資源包學科必須保持一致，否則會影響專家評審。

? 照片請上傳本人近照免冠1寸（295*413像素)白底正面電子證件照片（jpg格式，50KB以下）。溫馨提示：可以用美圖秀秀、光影魔術手等圖片編輯軟件來制作您的證件照。

2.2.2個人空間網址

? 選擇發展網個人空間的，系統自動獲取空間地址。? 選擇其他個人空間的，請手動輸入網址；

溫馨提示：輸入網址后一定要點擊【查看】按鈕看看鏈接是否能正常打開，并且不需要登錄空間就可以訪問，否則會影響專家查看您的空間。

? 視頻、文檔、動畫、音頻、圖片數量請按真實情況進行填寫。?

2.2.3教學資源包

? 教學資源包的內容在您的個人空間中上傳，發展測評系統中只填寫資源包的鏈接地址，請您填寫后務必查看下地址是否能夠正常訪問，并且不需要登錄能查看內容，否則會影響專家評審。

? 選擇發展網個人空間的，點擊【選擇】按鈕系統自動跳轉到空間“教學資源包”欄目頁面，選擇參評的教學資源包后，資源包名稱、資源包網址等內容會自動顯示。如下圖：

? 選擇其他個人空間的，請手動輸入資源包的教學實錄、教學設計、教學課件、教學反思的網址及資源包的其他信息。如下圖：

2.2.4 工作坊

? 請直接輸入工作坊名稱、工作坊地址、您在工作坊內的角色。

2.3原創申明 為確保原創申明是本人操作，系統將發送驗證到您的手機，輸入驗證碼后完成原創申明。

3.查看審核情況

校級審核后，在申報表的最下方會顯示審核意見：

4.查看評審結果 點擊【進度查詢】可查看申報進度以及評審結果。

5.證書打印

點擊【證書打印】查看可以下載的證書，下載證書圖片到本地后可由教師本人自行打印。

第五篇：.綜合測評流程

附件三

評 優 流 程

1.各系成立“評審工作領導小組”，9月16日上報學生處；

2.各班由班主任指導成立由班主任任組長的“班級評議工作小組”，將班級評議工作小組名單上報各系；

3.由班主任主持召開班會，傳達《華南理工大學廣州汽車學院本科生綜合測評及獎勵辦法》；

4.各位同學自行登陸系統對德育測評基本分、文體測評基本分進行自評；對智育測評的成績進行審核；自行錄入德育測評加扣分、智育測評加扣分、文體測評加扣分項目；加分項目由學生自行確定，學生本人不填報的，不算入測評；扣分項目學生本人不填報的，由班級用戶和班主任錄入）

5.班級評議小組登陸系統對本班同學的德育測評基本分、文體測評基本分進行班級評議；對本班同學的獎罰信息進行錄入、審核；（加分項目遺漏的，后續審核不再錄入；扣分項目有遺漏的，班級用戶需要錄入系統）

6.班主任登陸系統對德育測評基本分、文體測評基本分進行系評議；對本班學生的獎罰信息進行審核；

7.系評議結束后，通知各班同學自行登陸系統查看綜合測評的結果，對結果有異議的，及時向班級評議小組提出

8.在確定綜合測評結果無異議之后，通知各位同學登陸系統填寫《學生綜合測評表》，班級評議小組根據綜合排名和《華南理工大學廣州汽車學院本科生綜合測評及獎勵辦法》的相關規定，在系統上分配先進個人名單，并在班級公示先進個人名單；

9.確定先進個人名單無異議后，由班級評議小組將先進個人登記表上報各系，組織評議獲得獎項的學生填寫相對應的獎學金自我鑒定表；

10.各系評審工作領導小組審議各班級先進個人材料；

11.各系公示先進個人名單1天；

12.各系確定先進個人名單，在學生管理系統的相關表格中給予意見（填寫要求見附件1）并打印先進個人相關表格（相關簽名要求手寫）；并以系為單位出一份“關于 系綜合測評的書面總結”，要求蓋公章，和一份以級為單位的（多個班做在一個word文檔上，按班級分開）“華南理工大學廣州汽車學院 系 級 班200 9 –2010 學先進個人獲獎名單”要求紙質版（加蓋公章）和電子版（見附件2）；

13.學院對全院先進個人材料進行審議。同時，各系輔導員組織本系各班學生進行班集體綜合測評，各班評議小組登陸系統填寫先進班集體申請表，填寫相關積分表，要求各系對申請評優的班級進行公開陳述及答辯，以達到公平、公開、公正的原則，確定先進班級體名單。組織評議系通過的先進班級集體(標兵)登陸系統填寫《先進班集體標兵申請登記表》或《先進班集體登記表》；

14.學院公示全院先進個人名單，時間為3天；

15.各系向學生處報送先進班集體詳細材料；

16.學院確定先進個人名單，再通知各系填寫《 系 級獲獎學生名冊》EXCLE表(見附件3)上報財務處名單，發放各類先進個人獎學金（帳號輸入時小橫杠省略），提交電子版和紙質版； 注：（1）直接發給學生的獎金用附件3，銀行帳號必須是學生本人在廣州市內的建設銀行開戶的帳號或儲蓄卡卡號（信用卡號無效）；

（2）用于抵交學費的表格，要與直接發放給學生的獎金的表格分開做，同樣用附件3，只是在標題后用鉛筆注明“自愿抵交學費”。

17.學生處審議先進班集體材料；

18.學生處對先進班集體名單進行公示，公示期3天；

19.學生處確定先進班集體名單，并按照規定給予獎勵。

附件1：各種登記表填寫要求 附件2：《華南理工大學廣州汽車學院 系 級 班200 –201 學先進

人獲獎名單》

附件3：《 系 級獲獎學生名冊》