第一篇：淺談提高教師師德和師能的重要性

淺談提高教師師德和師能的重要性

師德建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。

一、立師德

師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。而一個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。總之，師德是教師素質的核心。立師德是師德師風建設首要任務。

師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

二、強師能

學高為師，學是師之骨。我們常問：世紀需要什么樣的教師？我認為，世紀的教師應該是高師能的人，具體是：

1、終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。

2、學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據學生的特點和需要，幫助學生發現問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現，敏銳地發現學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。

3、令人信任的心理醫生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童，表現為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。

4、課程設計的專家。社會的進步和教育民主化的發展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要根據國家和學校的教育教學目標，本著有利于學生個性自由發展的原則，了解知識產生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎，設計切實可行的課程。

5、現代教育技術的行家，信息資源的提供者。現代教育技術的發展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現出強大的生命力和廣闊的發展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認知結構中去，變成自己的知識。

6、獨立研究、獨立學習的指導者。學生在學校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此，學生在學校里學習和掌握現成的知識是次要的，更重要的是以此培養學習的技能，在了解知識產生的過程中學會獨立發現問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。

7、客觀公正的評價者。學習過程是一個復雜的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。由于學生個體存在很大的差異，在學習的質和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學生到底學到了什么。對其成績的評估要盡可能運用多元化的評估技術、力求科學、客觀、公正。

總之，加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，“立師德、正師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養世紀需要的合格人才的歷史重任

韓愈說，老師是用來“傳道授業解惑”的；陶行知先生說，老師要“帶著一顆心來，不帶半根草去”；于漪老師說，在我的字典里，永遠沒有一個“夠”字。不同的時代有不同的教師觀，但是教師的職責是育人，這一點是共同的。而育人者必需具備育人的素質。“學高為師，身正為范”，便是育人者應有的素質。也就是說，教師必須具有培養學生德智體美等全面發展的師德、師智和師能。古人言：“德是才之帥，才是德之資”。德才兼備，德是統帥，是首要的。

教師要將自己淵博的知識傳授給學生，首先要靠其高尚的品德。教師的使命就在于用自己的心靈和人格魅力去影響學生思想，用對事業和對學生的愛去喚醒學生的求知欲與創造力。很難想象，一個沒有高尚品德的老師能教出擁有高尚情操的優秀學生；一個缺乏敬業精神的老師能帶出對祖國、對未來有高度責任心的學生；一個人格不健全、心靈不美好的老師能培養出身心健康、德智體美全面發展的學生。反之，師德高尚的老師，不僅能使普通班級成為團結奮進的優秀集體，使一般學生成為全面發展的人才，而且能使后進生發生本質的轉變。因為他愛自己所從事的職業，愛自己所執教的班級和學生。這種愛心使他能貼近學生的心靈，這種愛心使他有了一雙慧眼，能發現每個學生的長處與短處。即使面對好學生也能及時發現他的不足，幫助他戒驕戒躁，不斷進取；即使面對后進學生也能及時看到他的閃光點，鼓勵他克服自卑，增強自信，在成功的道路上昂首前進。他的敬業精神和愛心，也能使他找到自己教育教學中的不足，潛心思考，認真鉆研，不斷提高自己的業務水平，帶好班，上好課。馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責任心上。”孔子也說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

一名優秀的教師一定是一位德藝雙馨的教育楷模。一個教育教學能力不合格的教師，不可能肩擔起教書育人的道德責任。在實際工作中，教師要具備三種“力”，即“教育能力、事業動力、人格魅力”，“動力”是前提，“能力”是基礎，“魅力”是升華。“無能”不能當好教師，“無德”不能當教師。師德與師能并重，才能當教師，才能當好教師。

師能--技高為師。因此,作為一名教師應具備的知識是 :1.本體性知識—-勝任崗位的基本保證;2.文化知識—-博采眾長自成一家;3.實踐知識—-機智豐富的個體存在;4.條件性知識—-成功教學的“金鑰匙”.作為一名教師應具備的能力 :1.教師的自我監控能力——優秀教師=教育教學過程+反思;2.教師應用現代化教育技術的能力——善于對信息技術優化、整合;3.心理健康教育的能力——積極維護和保健.新時期的教師必須要有深厚的專業知識，要有廣博的相關領域知識，具有跨學科、跨專業的結合力，滿足學生廣泛的求知欲。要不斷更新知識體系，及時吸收學科前沿知識與研究成果；要有良好的育人技巧，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。同時要熟練掌握現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，使知識傳授與培養學生的創新精神和創新能力相結合，在執教中提煉師藝，升華師技。

在教學過程中，還應建立起一種新型的師生關系--教師不是絕對的權威，而是和學生平等的交流者，是學生的合作者。在這種平等、民主的氛圍中，師生之間更便于交流，教師也能更充分地挖掘和調動學生的主觀能動性，使學生的創新精神在自由的空間內得到煥發，實踐能力得到加強。早在一千年前，韓愈在《師說》中就提出了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的先進師生觀。其實，只要教師教育得法，學生完全可以超越老師。此時，對于教師來說，更應擺正位置，盡力引導并幫助學生培養自我發展的能力，幫助他們樹立自信心，把學生的進步、成功看作是教師的光榮。

作為一名數學教師，不僅要教好數學，成為“經師”，而且更要成為學生成長和身心健康發展的指導者，成為“人師”。

“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育。”愛是打開學生感情大門的鑰匙。當學生知道你是真誠地熱愛他們

時，他們的感情大門、智慧大門就向你打開。數學教育應該是建立在愛上的教育，教師對學生的熱愛，對數學的熱愛，對科學的崇尚，就會激發起學生對教師的尊敬，對數學的執著探索和對科學的追求。數學教育要重視智力因素的核心作用，不斷提高學生的智力水平，充分挖掘學生的數學學習潛能；又要重視非智力因素的作用，數學教師應努力幫助學生樹立遠大的理想、濃厚的興趣、頑強的意志、豐富的情感和剛毅的性格，以激發學生為數學拼搏的豪情。

我們的教學直接面對生命，生命是人的生理的、心理的、社會的、物質的、精神的、行為的、認知的、價值的、信仰的、需要的整合體，因此教學中最大限度地挖掘學生的情感潛能，提高教學效率。面對生命，上中學數學課就要有激情，融氛圍之美、數學之美、探索之美、發現之美于數學教學之中。讓學生感到數學學習不是一種苦役、一種負擔，而是一種需要、一種享受。

“創新是人類時步的靈魂”。隨著科學技術的發展和培養人才的需要，現代數學教育越來越重視創新能力的培養。在數學思維中，最可貴的、層次最高的品質是創造性思維。通過數學教育培養學生創新能力是數學教育的一項重要任務。要培養學生的創新能力。教師首先要有創新意識，并不斷提高自身的創新能力。

第二篇：師能個人提高計劃

師能個人提高計劃

隨著社會的發展，我國新一輪基礎教育課程改革的進一步深化，對廣大教師的專業化提出了更新、更高的要求，教師只會傳授知識是遠遠不夠的。在我的語文教學與班主任工作中,面臨著許多的問題和困惑，可以說，新時期的教師工作是極富挑戰性的。為了提高自身各方面的素質水平，使自己成為具有創新精神和實踐能力的新型的專業化水平的教師，那就要不斷地學習，不斷地豐富自己，讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。

一、加強自身師德修養

有人說教師的工作是一份良心活，對此，我深表贊同。因為這份工作面對的不是生產線上的產品，而是活潑可愛、有血有肉、有思想，有理想并且還沒有定型的孩子。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法，因為老師也是平凡的人，他承擔不起這樣的責任，但老師一定要有師德，在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。

二、不斷提高個人素質

古人曾說：“師者，傳道授業解惑也。”簡而概之，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學上，不斷提高個人的素質。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會，為了進一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。

1、多讀書，勤做筆記，用先進的教育理論指導自己的工作 知識在于積累，“厚積而薄發”是一位人民教師應有的素養。堅持每學期認真研讀兩本教學理論專著，平時廣泛閱讀教育教學類雜志，并認真做好摘記，同時注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，并在總結和反思中形成自己的教學風格；以此不斷提高自己的理論知識和文化修養。

2、虛心請教，取人之長，補己之短。

作為一名教師，我要積極向同伴學習，多走進教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加教研活動，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。、加強教育教學研究，做創新型的教師。

教師教學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養學生的探究能力。所以在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。在教學工作中積極做到“四認真” ：認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好班主任工作。特別是在教學設計方面認真鉆研，對教材認真分析，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，并及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。以此爭取不斷提高自己的教學水平。

三、努力抓好德育教育，做好科任工作

結合學生的年齡特點和實際情況，我將對學生從多方面進行德育教育，盡快使學生進入學習狀態，并逐步轉變一些學生的現存問題。我希望生活在我的班級中的孩子是對生活充滿希望和信心的人。

面對新學期和自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累，不斷進步。

師能個人提高計劃

學 校：新 建 小 學學習是成就事業的基石

姓 名：王 海 清

日 期：2011、9

第三篇：師德師風師能述職

2012年“三讓三師三歸”師德述職報告

尊敬的各位領導，各位朝夕相處的同事們: 大家晚上好！我是xxx。今天站在這里，首先感謝學校領導和各位同事的大力支持和幫助。

自參加工作以來，我一直嚴格要求自己。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，關愛學生。認認真真對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人。為了提高自己的教師職業道德，我積極參加各種師德師風培訓，在2012年參加的湖南省中小學教師職業道德遠程培訓中，我表現突出，成績優異，被評為優秀學員。

近幾年，由于學校教師緊張，我一直擔任高中三個班的英語教學兼班主任工作。面對學校分配的艱巨任務，我任勞任怨。并以此為動力，在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身教學能力、業務水平，嚴格執行師德規范，與學生打成一片，深受學生愛戴。為進一步推進有效教學，我積極參加省、市中小學教師優秀教學論文評選活動，我的論文《淺談高中英語學業水平考試復習的策略》榮獲省一等獎、《淺談如何幫助學生學好英語詞匯》榮獲省二等獎。

作為班主任，我一貫能認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，尊重學生的人格，平等公正對待學生。針對學生常規工作常抓不懈，實施班級量化管理制度；培養學生良好的養成習慣和行為習慣。在學校政教處的多次量化評比中，我多次被評為優秀班主任。在2011年學校舉行的首屆主題班會競賽中，我班的《自律----成功從這里開始》受到全校師生的一致好評，榮獲一等獎。

本學期很榮幸能有機會進入學校政教處鍛煉學習。身為衛生干事的我，鼓足干勁，積極與各位同事團結協作，共創安全文明校園。面對學校各項任務，我絲毫不敢懈怠，虛心學習，身體力行，處處維護學校榮譽，盡可能的做到讓學校、領導放心、讓學生尊重，讓大家滿意。本期，我校的校園環境衛生又上了一個新的臺階！

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。我在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術，藝術的生命在于創新。但我相信，只要愛崗敬業，定會有所收獲。最后我想說：請學校領導和同事對我的工作給予鼓勵和支持。謝謝大家！

述職人：xxx 2013-1-6

第四篇：師德師風師能心得體會

立師德，正師風，強師能

教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行潛移默化地影響著學生，師德師風師能的好壞往往決定了學校的校風和學風。2015年是我校的“師德師風師能”建設年，學校開展了一系列的活動來幫助教師提高自身的道德水平和業務素養。通過這一年的學習，我受益匪淺。

師德，即教師的涵養和德行，是教師活動的基本要求。在我們的生活中不乏很多的師德典范。通過觀看視頻“尋找最美鄉村教師”，我了解到孫麗娜和朱敏才夫婦在貴州苗寨支教九年的事跡，不為名利，只為發揮自己的余熱，實現自身的價值，這種精神值得我們所有教師學習。如果有可能，將來我希望能夠做到他們那樣。

俗話說，干一行愛一行。在南昌工學院教職工“立師德，正師風，強師能”主題演講比賽中，許多參賽的教師在演講中都提到自己熱愛教師這個職業，我選擇教師這個行業，也是同樣的原因。我清楚教師的清貧，但我也享受傳授知識于學生的快樂，只有真正的熱愛，才能讓我們體會到教師這個職業所帶給我們的成就感與幸福感。看到學生們的進步，看到他們學有所成是我們每位教師所期盼的。

去年，我校的迪麗努爾老師被評為全國優秀教師和我校的優秀教師，大家都親切地稱她為“迪麗媽媽”。她就是在我們身邊活生生地關心熱愛學生的模范教師。教師的一句話一個眼神一個舉動都有可能讓學生感受到愛的存在。我認為在教學過程中真正地熱愛學生，就應該善于發現學生的閃光點，鼓勵他們不斷前行。我相信每位學生，只要發掘出他的優點，并不斷放大，都有可能成為老師心中的好學生。很多時候，表揚比批評能更快的達到效果。因而在教學過程中，我會盡可能先肯定學生的優點，然后再給他們一些建議，希望他們以后做得更好。關心熱愛學生的另一個方面還表現在嚴格上。在安全穩定工作會議暨師德師風師能建設中期推進大會上，領導指出要加強教學管理，嚴格課堂考勤，嚴肅課堂紀律，對課堂缺勤和表現異常的學生，教師要主動關心關愛他們。俗話說，嚴師出高徒。只有嚴格管理，才能讓學生遵守校規校紀，才能為更好地學生創造出一個舒心的學習環境。

學校開展的作風建設永遠在路上，“三嚴三實”主題報告，給我們上了很好的一課。“三嚴三實”的核心在于推進作風建設，之于教師就是推進師風的建設。師風，指教師的行為作風和傳統。教師應時刻注意自己的言行舉止，給學生樹立好的榜樣。要求學生做到的，自己一定要先做到，正人先正己。

教師的精神面貌直接影響學生上課的情感。因此上課時教師要衣冠整潔，精神飽滿。笑容滿面的教師是每位學生都期待看到的。不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上，不能因為教師一個人的情緒影響整個班級的授課質量，更不可在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會有損自己在學生心目中的形象。多向學生傳播一些正能量。學生的很多優良品質不是一開始就形成的，是在學習中不斷養成的，比如堅持不懈和勤奮。教師應多鼓勵學生養成一些好的習慣，這會讓他們一生受益。

態度決定一切。作為教師，我們應認真對待每一堂課，課前做好充分準備，課上認真授課，課下總結經驗。不管是基礎好的班級還是基礎差的班級，不管是基礎薄弱的學生還是基礎較好的學生，都應該受到我們同樣的重視和對待，都應盡自己所能傳授知識給他們，或許就是因為教師孜孜不倦的態度，某些學生就會在課堂上表現的更好一點，某些學生就會更上一層樓。

師能，即教師的業務能力。為了提高教師的教學技能，學校組織我們去聽了一次英語公開課，開展了青年教師技能大賽，英語教研室也請了兩位有經驗的教師給我們上了兩次觀摩課，這些都讓我受益頗多。每位教師都有自己獨特的授課方式和經驗，取其所長，就會對我們有所裨益。

社會的進步，科技的發達也要求教師不斷地進步，才能適應時代的要求。網絡使得學生能夠很便捷地接觸到他們所想了解的很多知識，這就對教師授課提出了更高的要求，如何提高學生們的興趣，如何豐富課堂，讓學生學有所獲，樂在其中是值得我們不斷探索的。因而我覺得教師應該樹立終身學習的理念，不斷地充實自己的專業知識，給自己充電，提高自身的業務水平；不斷更新教學方法，探索新的教學模式，以滿足不同水平的學生的需求。

培養良好的師德師風師能，是每位教師應不斷追求和努力的，通過學校開展的這次活動，我也發現了自己的許多不足，比如在關心學生方面，在科研方面等等，希望趁次機會能夠提高自己。

第五篇：師德師能培訓心得體會

師德師能培訓心得體會

順峰中學

溫書有

剛剛走上講臺的年輕的我，自信有一定的專業知識，對工作也充滿熱情，抱著干一番事業的決心，我常思考著怎樣才能無愧于整天面對著我的一張張天真燦爛的笑臉；怎樣才能讓他們在快樂的學習中不斷增長知識和能力；怎樣用一個教師的人格魅力去影響他們的言行而能讓他們受益終身。通過這次師德師能學習，我認識到作為一名教師每時每刻、每言每行都在感染和影響著學生。所以，我們必須以身作則，要不斷地提高我們的師德和能力。一位哲人說過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。”師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師的人格魅力。

在這次培訓中，王毓珣老師主講“愛與責任”篇章，當時我就感覺到我們老師，特別是作為鄉下偏遠山區的一名老師，深刻的體會到了“愛與責任”的重大意義。

在面對超過70%是留守學生的班級時，我感覺壓力很大，不僅是如何教好學生提高學習成績事情，而是教會學生樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，讓他們長大后都成為有用的人才。因為這些孩子從小就是爺爺奶奶或者是外公外婆帶，甚至就是一個人在家，所以導致學生的素質偏低，紀律偏差，成績偏差，沒有夢想目標，不知道讀書是為了干什么，沒有基本的人生觀和價值觀。

愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。所以我們要對這些學生給予更多的愛，讓他們感受到學校老師的溫暖。不僅是學習上，生活上的溫暖，還有心靈上的溫暖。

當然，我們老師還要會愛自己，愛家庭，作為邊遠山區的教師，我們必定會遠離家庭，家人，而且在鄉下的教師工作量遠遠大于其他地方，所以也要會愛自己。

希望農村教育越來越好，老師的擔子越來越輕！