第一篇：“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”實施方案

深化課程改革 創(chuàng)新教學方法 提高教育質(zhì)量

強力推進“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”

“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”實施方案

在今年的“全市中小學教學工作會議”上，永城市教育體育局提出了“實施課程改革提高教育質(zhì)量”的工作目標，下發(fā)了“關(guān)于扎實推進課程改革 強力推行‘四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式’的通知”。根據(jù)市教體局工作安排以及“通知”要求，結(jié)合我學校的實際情況，特擬訂演集一中“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”實施方案。

一、實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的思想基礎(chǔ)

著名教育專家葉瀾教授說：“課堂教學蘊涵著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂上得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生命。”然而當今我市的課程改革進展比較緩慢，發(fā)展不夠平衡。穿新鞋走老路；滿堂灌一言堂；重知識輕能力；重教書輕育人等現(xiàn)象比較普遍；自主學習、合作學習、探究學習依然停留在形式上。

國家實施課程改革的根本目的在于構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進素質(zhì)教育。建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新教育。課程改革、教育創(chuàng)新事關(guān)民族振興和國家發(fā)展大計，每個教育工作者都應(yīng)該站在“講政治、講大局”的高度，以只爭朝夕、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，全身心的投入到教學改革當中去。每個教育工作者都要強化五種意識：“不改革就沒有生機和活力；不改革就沒有創(chuàng)新和發(fā)展；不改革就要被時代潮流所淘汰；不改革的教師就是不稱職的教師；不改革的領(lǐng)導就是無作為的領(lǐng)導。”只有強力的改革欲望，才能產(chǎn)生無窮的改革動力，只有堅強的改革決心，才能克服艱難，取得成功。

二、實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的理論依據(jù)

“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”是教研室在學習借鑒外地成功教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市實際，經(jīng)過反復研究論證所形成的集體智慧的結(jié)晶。該模式通過課堂教學活動，在完成教學任務(wù)的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。在實施過程中教師至少應(yīng)確立以下兩種理念：一是“教”為“學”服務(wù)，教師要把“教”落在為學生“學”服務(wù)的基點上。二是相信每一個學生都有自我發(fā)展的強烈愿望和豐富的潛能。教師通過提供信息、點撥啟發(fā)、講解釋疑、查缺補漏，主動與學生合作，給學生創(chuàng)造動手和實踐的機會和條件，讓學生在動手、動口、動腦的活動中合作；培養(yǎng)團隊意識，共同探索事物真相，尋找規(guī)律。

三、實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的基本思路

為扎實推進素質(zhì)教育進程和課程改革的順利實施，構(gòu)建有效、高效課堂，使我校全體教師在

課堂教學改革的征程中，能夠勇立潮頭，銳意創(chuàng)新。學校結(jié)合“全市中小學教學工作會議”精神和學校實際，決定從2010年3月起，利用三個學期的時間在全校強力推進“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”，把提高課堂教學的實效性和形成適合學校教學實際的課堂教學模式作為教改的重心，積極探索、扎實推進，努力形成教育創(chuàng)新的良好局面。

四、“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的實施步驟

第一階段：學習、提高認識（2010年3月）

1、召開全體教職工大會，傳達永城市教育體育局“關(guān)于扎實推進課程改革強力推行‘四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式’的通知”。統(tǒng)一思想，提高認識。

2、召開強力推進“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”動員會，深入進行思想發(fā)動，端正態(tài)度，明確任務(wù)，將“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的實施意見納入到學校管理制度匯編；通過學習宣傳達到自覺運用目的。

3、組織全體教師認真學習《河南省省普通中小學管理基本規(guī)范》，廣泛深入開展“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”學習研討，利用校報、展板、黑板報等方式重點宣傳優(yōu)秀教師、骨干教師、課改標兵及教學新秀典型事例，榜樣示范。

第二階段：組織實施（2010年4月—2010年7月）

1、學校各年級、教研組制定實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”工作計劃，統(tǒng)一認識，明確目的。

2、以各年級、教研組為單位，開展專題討論。圍繞提高教學質(zhì)量這一工作中心，組織學習現(xiàn)代教育教學理論，更新教學觀念，“以愛育愛”、“以學論教”，樹立新的教學觀和質(zhì)量觀；學習各項教育教學規(guī)范；學習先進單位的典型經(jīng)驗和身邊優(yōu)秀教師的有效做法。

3、運用生成提升：自覺運用“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”進行課堂教學實踐。通過示范課、公開課、觀摩課、匯報課、研討課、課例設(shè)計、教案評比、案例分析、教學心得等多種形式，總結(jié)教學經(jīng)驗，提升教育教學能力。

第三階段：查找問題，邊整邊改階段（2010年9月—2011年2月）

1、對照科學的理論和實踐，以及先進地區(qū)的典型經(jīng)驗，進行自我分析和反思，查找自身在常規(guī)教學和教學管理中存在的漏洞與不足，深入分析成因，確定需要整改的共性問題和改進目標。

2、廣泛征求家長、學生對任課教師及學校教學改革的意見。

3、實事求是寫出自查報告，找準抓住查擺中存在的主要問題。

第四階段：總提高推廣階段（2011年3月—2011年7月）

1、根據(jù)評議反饋情況，召開專門會議，認真分析存在的問題，提出整改意見，對整改內(nèi)容具體分解，將責任到人，一項一項抓落實，以鞏固前期工作的成果。

2、組織召開經(jīng)驗交流會。開展“爭做學生喜歡的老師”活動，表彰“最受學生喜歡的老師”；召開學生“進步獎”表彰會，讓有進步的“問題生”與三好生一樣上臺領(lǐng)獎，激勵教師、學生愛學習、勤鉆研、講奉獻，將爭先創(chuàng)優(yōu)、典型引導落到實處。

3、推廣運用。

五、實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的推進措施：

（一）強化教改意識，加強組織領(lǐng)導

深入學習教學改革理論，深入理解國家實施課程改革的目的和要求，學習有關(guān)素質(zhì)教育的理論，學習借鑒外地教改先進校的成功經(jīng)驗，強化教改意識，樹立“教學改革只能成功，不能失敗”的決心。加強組織領(lǐng)導，建立“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”實施工作領(lǐng)導組和業(yè)務(wù)指導組（名單附后）。確保“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的推進工作的順利進行。

（二）發(fā)揮集體智慧，加強集體備課

課程改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，僅靠單兵作戰(zhàn)是很難取得成效的。在實施過程中要充分發(fā)揮教師的集體智慧，加強集體備課。在認真學習領(lǐng)會“實施流程”的基礎(chǔ)上，對每一課時的教學內(nèi)容都要依據(jù)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學流程”，按照“個人備課—小組說課—討論研討”的程序，共同確定教學方案。

為了強化教師集體備課意識，使之成為習慣，避免流于形式，要通過舉行研討會、教研組長專題報告會、全員培訓等形式，從細微處著手，讓教師弄清各種課型集體備課的內(nèi)容、形式、步驟，抓住一個問題一抓到底，力爭徹底解決，以利于課堂教學，實現(xiàn)“嚴、細、實、恒”的管理目標。每次活動，分管領(lǐng)導都要親自參加，由學科帶頭人組織實施。集體備課要落實到位，確保課堂教學設(shè)計的有效性。

（三）改革評課標準，抓好聽課評課

課堂是實施課程改革的主戰(zhàn)場，是落實教改方案的主陣地，課前確定的方案是否切實可行，還存在那些問題和不足，必須通過課堂實踐去檢驗，必須通過聽課評課去發(fā)現(xiàn)。一堂課的成功與否，不能單純的看上課的老師講的怎么樣，更要看聽課的學生學的怎么樣。對課堂授課的評價標準，要由傳統(tǒng)的單一評教師所“教”，轉(zhuǎn)為側(cè)重評學生所“得”。

評價教師活動部分包括：教學設(shè)計運用是否合理、情景創(chuàng)設(shè)是否有針對性、處理偶發(fā)事件策略是否靈活、點撥是否適時恰當、激勵性語言是否到位、綜合測評的設(shè)計運作是否科學等。

評價學生活動部分包括：學生是否全面參與、學生參與次數(shù)多少、學生參與的主動性怎樣、師生互動情況、生生互動情況、學生質(zhì)疑答疑的科學性和準確率、綜合測評的效果等。

在全校開展實施推進“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的聽評課系列活動：

（1）示范課：教研組長、年級組長、教學能手、骨干教師舉行示范課。

（2）匯報課：參加各種外出學習行動的老師回校后要舉行一節(jié)匯報課，并向本學科介紹外出學習體會。

（3）研究課：從5月份開始，用三周左右的時間，全體骨干教師、學科帶頭人每人要至少講一節(jié)研究課，同教研組老師必須參加聽課評課，其他教師隨機聽課。

（4）推門課：課改領(lǐng)導小組成員每周至少聽兩節(jié)隨機推

門課。

（5）公開課：在研究課的基礎(chǔ)上，各教研組推出1－2名

老師舉行公開課。

（6）開展 “全員參與型課改競賽課”活動。

（四）組織經(jīng)驗交流，做好教學反思

要經(jīng)常研究、改進課堂教學。不同的學科和學生對課堂教學的要求是不盡相同的，加強教學方法的研究、改革課堂教學是學校教學管理的一項常規(guī)工作。在實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”的過程中要及時組織教師之間的經(jīng)驗交流，大家共同制定的教學方案在實施過程中，哪些成功了，哪些失敗了，哪些有待改進，都需要及時反饋交流。每一位教師都要學會反思自己的課堂教學，每一位教師每月要寫一篇或教后感、或教學反思、或教學案例、或課例設(shè)計、或教學心得、或教改論文等（每周五例會交教導處）。從而達到積累教學經(jīng)驗，完善教學方案，提升教師專業(yè)水平和教學技能的目的，進而形成自己的教學風格。

六、“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”實施中應(yīng)注意的問題

（一）堅持五個“突出”：

1、在教學目標上，突出“三維”（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。

2、在教學過程中，突出重點、難點，教學思路清晰，面向全體學生。

3、在教學方法上，靈活多樣，針對性強，突出啟發(fā)引導，倡導自主、合作、探究的學習方法。

4、教學評價上，突出信息多向交流、師生互動、評價及時、矯正有效。

5、在教學效果上，突出學生的主體意識，學生樂學、會學，達成預定教學目標。

（二）吃透流程，靈活運用：

這四個環(huán)節(jié)在一節(jié)課中既可以整節(jié)課上使用，也可就某個知識點的教學使用，而且四個環(huán)節(jié)可以相互交融，你中有我，我中有你，并不是相互獨立的。同時，教師在具體環(huán)節(jié)中要注意結(jié)合學科實際，突出學科特點。

（三）要改變教師對學生的評價方法：

一是將學生平時對學科的情感納入到對學生的評價中去；二是測評的內(nèi)容在強化“四基”的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，尤其要考查學生的創(chuàng)新能力及應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力，增加動手操作及思維空間大的內(nèi)容。

（四）教師要具備足夠的知識儲備和能力：

由于“自主探究”的課堂是一個開放的課堂，學生的提問具有一定的發(fā)散性，因而對教師提出了更高的要求，要求教師必須具有廣博的知識、較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

（五）堅定教改信念，循序漸進開展：

對待每一項工作，堅定的信念是成功的基礎(chǔ)，要相信自己一定能做到。不要出現(xiàn)新的工作剛一安排，就考慮如何困難的問題，就先為自己找退路，要有“咬定青山不放松“的精神。在實施過程中要注意循序漸進，可以先求“有形”，再求“形似”、再要“神似”。最后達到“形神兼?zhèn)洹薄?/p>

總之，任何一種教學模式，都只是為推進教學改革提供參照，在實際工作中要大膽探索，勇于創(chuàng)新，既要遵循模式，又要敢于變化模式，最終形成自己的教學模式。

第二篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式流程

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式流程

第一環(huán)節(jié)

自學質(zhì)疑（3分鐘之內(nèi)）第一步 引入新課

1.引入新課，巧設(shè)懸念 2.精選素材，創(chuàng)設(shè)情境 3.開門見山，直接入題 第二步 出示學習目標（學生 讀）

自學指導

（學什么地方的內(nèi)容，用問題 顯示出來）

（方法目標任務(wù)）第三步

獨立自學，嘗試解決問題，并 記下自己新發(fā)現(xiàn)的問題（此 時，老師巡視觀察，提醒學生 的學習狀態(tài)）第二環(huán)節(jié)

合作探究（合探）

1.小組長帶領(lǐng)小組員交流2.并回答其他同學 提出的問題。

3.組長沒有把握或不能回答的問題，組織本組同學討論 交流、合作、探究。

4.經(jīng)小組合探仍不能解決的問題，記錄下來或?qū)懺诩垪l 上，為下一環(huán)節(jié)實施做準備。（本環(huán)節(jié)中，教師的任務(wù)是： 傾聽、引導、走近小組）第三環(huán)節(jié)展示評價

1.選派各組學習最差或較差者代表該小組展示學習成果。（展示時，即展示自學的全部 內(nèi)容，也要展示抽到的內(nèi)容）

2.評價

兩種方法:

第一：各組派代表去展示自己小 組的成果，中等生評價。第二：選派各組中等生，進行推 磨式評價。（意見不統(tǒng)一，再進行 辯論，教師根據(jù)各小組的評價給 予鼓勵。）

3.對在展示評價中存在的問題，教師進行點撥、精講。

第四環(huán)節(jié) 鞏固深化（訓練）1.明確新的自學指導和自學任務(wù)或綜合訓練內(nèi)容。

（1）自學自練

（2）小組合探

（3）展示評價

2.鼓勵學生提出問題，談感悟、收獲

四循環(huán)順口溜

一環(huán)引題需簡要，明確目標和指導。學生自學要安靜，教師巡視莫打擾。二環(huán)合探莫急躁，組長作用最重要。疑難問題共克服，討論爭辯熱情高。三環(huán)展示掀高潮，各組代表要選好。師生共同來評價，教師精講要記牢。四環(huán)訓練不可少，再出問題生思考。重復上述各環(huán)節(jié)，靈活循環(huán)有技巧。

第三篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學

附件

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式基本內(nèi)容和指導原則

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學是指課堂上教師傳授新知、學生學習新知的四個重要環(huán)節(jié)，即自學質(zhì)疑、合作探究、展示評價、鞏固深化。

第一環(huán)節(jié)：自學質(zhì)疑。是指圍繞教學目標，設(shè)置具體問題，大膽放手讓學生預習。（5——8分鐘）。

自學質(zhì)疑環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學生自學習慣和獨立探求新知的興趣。自學質(zhì)疑環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：

1、學科特點，激發(fā)求職欲望，新城問題氛圍。

2、自學目標。由教師圍繞教學重難點直接出示，也可以先由學生發(fā)散性提出，然后師生歸納梳理后提出。目的旨在要讓學生做到三個明確：一要明確本次自學內(nèi)容和范圍；二是要明確自學的方法，例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習；三要明確自學的要求，即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。

3、檢查、反饋自學情況。

第二環(huán)節(jié)：合作釋疑。是指通過師生或生生互動的教學方式突破本課重難點的過程。（15——20分鐘）

合作釋疑環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學生合作分享精神和質(zhì)疑問題的態(tài)度。合作釋疑的基本內(nèi)容：

1、合作：生生合作。小組合作、師生合作。通過合作對文本在咀嚼。小組長要發(fā)揮主導作用。

2、自主探究。做檢測題，發(fā)現(xiàn)問題后，小組內(nèi)要互幫互助，有檢查，有反饋。

3、教師講解：通過談?wù)撎剿鲗W生仍解決不了的問題，教師要予以講解、點撥。講解的原則是：學生自學和討論后還不理解的問題和易混易錯的問題、學生質(zhì)疑后其他學生仍解決不了的問題，教師才講。學

困生已會的，在學生沒做之前或小組沒有合作的，教師一般不講。第三環(huán)節(jié)：展示評價。是指在自學、探究的基礎(chǔ)上，讓學生運用書寫、口頭表達的方式充分交流發(fā)表自己的見解和展示自己的學習成果。學生評價、教師評價。

展示評價環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1學習成果、學習經(jīng)驗、學習方法交流、生成問題探討。2展示時要關(guān)注學困生。讓學困生鼓起勇氣、找到自信。

3、展示時要關(guān)注合作小組學習的作用。4小組自我評價、教師給予評價。

第四環(huán)節(jié)：鞏固深化。是指對雙基只是的鞏固和對新知識的拓展延伸。（8——10分鐘）

鞏固深化環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1強化鞏固訓練：強化基本知識、基本技能。2拓展運用訓練：提高運用知識解決問題的能力。3反饋矯正訓練：正確熟練掌握重難點知識。

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式指導原則：以教師為主導，學生為主題，訓練為主線，思維為核心，能力為目標。

第四篇：教學模式四環(huán)節(jié)實施方案

四環(huán)節(jié)”課堂教學模式

工作實施方案

一、指導思想

以新課改理念為指導，學習和借鑒先進的教育教學理念、教育教學管理模式和課堂教學模式，大力推進我鎮(zhèn)課程改革實驗工作，以 “一切為了學生發(fā)展，一切適應(yīng)學生發(fā)展，一切促進學生發(fā)展”為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學行為、提高課堂教學效率為目標，以學習、消化、吸收、創(chuàng)新為原則，以改革課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，構(gòu)建適合我校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式，構(gòu)建新課程背景下“對話、交流、互動”的新課程文化，促進學生自主、合作、探究學習，大面積、大幅度提高教育教學質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導

組

長：陳大春

副組長：李勁夫 成員：馬玉璽 劉廣安 李亞麗

三、實施目標

1、認真學習“三（立體式、大容量、快節(jié)奏）、三（預習—展示—反饋）、六（預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評）”制開放式自主合作的教學模式，在教學中真正把學生推向?qū)W習的主體，激發(fā)學生學習的積極性，逐步構(gòu)建起符合我校教學實際的課堂教學“學—議—評—練”模式，使老師與學生之間有更多的默契，造就活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決大班額條件下的合作學習問題、學生主體問題以及面向全體共同發(fā)展的問題，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2、全體教師真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認真學習實踐杜郎口教學經(jīng)驗，實踐“四環(huán)節(jié)”課堂教學的基本程序，真正把握杜郎口教學經(jīng)驗的精神實質(zhì)，通過改革課堂教學模式，提高課堂教學效率。走出具有自己風格的教學路子，努力提升我校的社會地位。

3、學習推廣先進的教育管理模式和教師的培養(yǎng)培訓模式，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻、勇于進取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，促進教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。

4、學習推廣先進的學生自主管理模式，培養(yǎng)學生自我管理與自我發(fā)展的能力。

5、根據(jù)教改的展開和不斷深入，不斷完善各種考評制度和方案，不斷推進教改的快速發(fā)展。從點到面，從一個班到多個班，從一個學科到多個學科，從一個教師到多個教師。

6、加強學生的德育管理，在教學、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學生的整體素質(zhì)，促進各班良好班風和學風的形成。

四、實施辦法

本項工作由校長親自抓，由點到面逐步展開，首先從具體工作步驟，實驗年級、時間、班級、教師，然后以點帶面，待取得成功經(jīng)驗后，逐步展開。堅持理論聯(lián)系實際、外地經(jīng)驗與本土經(jīng)驗相結(jié)合，堅持學以致用、吐故納新的原則，立足我校實際情況，力爭用三年的時間，使全鎮(zhèn)教師都能 在“三、三、六”式制的教學模式的基礎(chǔ)上，熟練運用“學—議—評—練”的課堂教學模式，使我鎮(zhèn)的教育教學全面轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育良性發(fā)展的軌道。

學校全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動。學校在進行聽評課安排時，對每一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導，對每一節(jié)課都要從“學—議—評—練”四個環(huán)節(jié)進行指導和評價。要加大對教師備課的檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究。在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設(shè)學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。要重新制定聽評課評價標準，把每節(jié)課的聽評課的重點放到學生參與身上，老師走到幕后，把課堂評價的重點變?yōu)榭磳W生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

各實驗教師要創(chuàng)造性的做好對學生學習激勵和表揚工作，要通過各種方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和小組進行表彰獎勵。要定期開展講題小能手、智慧星、創(chuàng)新之星、認真聽課標兵、發(fā)言大王、優(yōu)勝小組、優(yōu)勝小組長等評選活動。切實抓好師德建設(shè)、班主任隊伍建設(shè)、課堂教學評價隊伍建設(shè)、教研組長隊伍建設(shè)，引導教師發(fā)揚無私奉獻精神，進一步提高教育教學質(zhì)量。

大力加強教育教學管理，人本管理，特別要對照杜郎口中學管理經(jīng)驗，結(jié)合《新課程“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式》的實施要求，較全面的修訂有關(guān)制度，出臺有關(guān)措施，抓好備課、輔導、作業(yè)、測試、月考、期中、期末考試等諸環(huán)節(jié)；真正做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管，努力把學校管理推向科學化。所有教師要結(jié)合自己的教學風格、所教班級的學生實際，把教學經(jīng)驗與“四環(huán)節(jié)”課堂教學的基本模式和現(xiàn)行的課堂教學進行整合，克服簡單的拿來主義。

五、實施步驟

第一階段：啟動階段（2014年02月—2014年07月）本階段大體目標為：做好教學經(jīng)驗推廣的各種準備活動，了解“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式的基本程序和實施要求。

一是各班做好物質(zhì)環(huán)境的準備。

二是做好老師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓絕大多數(shù)老師認識到進行改革的必要性和緊迫性，讓多數(shù)老師能積極投入到實驗當中去。

三是通過各種方式讓老師們掌握相關(guān)的理論，理解掌握教學改革的實質(zhì)，掌握杜郎口各科各種課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中實踐，能逐步適應(yīng)這種全新的“學—議—評—練”教學模式。

四是學校制定完善各種相關(guān)的制度與規(guī)定，保證實驗順利進行，教導處主任、教研組長、試點班級教師、優(yōu)秀教師能上研討課、觀摩課。

五是確定試點班級。試點班級學生能在本學期放假前初步適應(yīng)這種教學模式，學生自主學習、合作學習的意識進一步增強，課堂上學生能積極展示自己，而且這種展示的層次逐步深入。學生的自信心和學習主動性進一步增強。實驗推廣初步得到家長的理解和支持。

第二階段：實驗階段（2014年09月—2014年12月）引導實驗班級進一步實踐杜郎口經(jīng)驗，一是側(cè)重于對學生觀、教學觀、學習觀和人才觀的認識與實踐，二是對中學“三三六”自主學習模式和“學—議—評—練”教學模式的實踐，三是對精細化教學管理經(jīng)驗的實踐。同時通過學習經(jīng)驗，不斷加強學校內(nèi)部管理，不斷提高教師的教育教學素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，進一步營造把實踐經(jīng)驗落到實處的教學氛圍，在所有年級、班級的語數(shù)學科中逐步進行推廣，使學校教育教學管理再上新臺階，學校聲譽進一步提升。

第三階段：模式建構(gòu)階段（2015年02月—2015年07月）

在所有班級的所有學科中實施新課程“四環(huán)節(jié)”教學模式。制定《學習推廣新課程課堂教學模式立標、學標、達標方案》，通過聽、評課初步確定各學科立標候選人。通過組織現(xiàn)場、經(jīng)驗交流會，發(fā)現(xiàn)典型，推廣典型經(jīng)驗，把各地成功經(jīng)驗向本土化位移；從2014年春季開學起，由實驗班級、科目逐步向所有年級的所有學科鋪開；總結(jié)表彰先進單位，鞏固學習成果，推動學習杜郎口、實施“四環(huán)節(jié)”活動不斷深化與創(chuàng)新。

建立學習推廣經(jīng)驗、實施“四環(huán)節(jié)”評估管理制度，強化過程性管理，學期末評選優(yōu)秀教學模式和學習、實施“四環(huán)節(jié)”優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組，調(diào)動各位教師、各學科的改革積極性，樹立學習的典范。

開展示范課、公開課、展示課、達標課等研討活動，加強集體備課。及時總結(jié)每學期實驗中存在的問題，進一步制定措施，加以完善，為下學期的全面鋪開打下良好的基礎(chǔ)。

六、評價獎勵

1、在啟動推廣階段，學校定期召開階段性成果表彰會，對實施過程中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級和教師進行表彰獎勵。

2、在總結(jié)深化和全面實施階段，中心校將組織教師開展教改論文評比和達標課競賽活動，要人人有心得體會，人人要上達標課，全面提高教師的教學水平，提升教學質(zhì)量，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

褚廟鄉(xiāng)第一初級中學

20141年02月

第五篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式基本內(nèi)容和指導原則

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式基本內(nèi)容和指導原則

四循環(huán)是指課堂上學生自主學習、高效學習的四個環(huán)節(jié)，即自學、探究、展示、訓練。

第一環(huán)節(jié)：自學。自學是指圍繞教學目標，設(shè)置具體問題，大膽放手讓學生獨立學習。（5--8分鐘）

自學環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學生自學習慣和獨立探求新知的興趣。

自學環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：①根據(jù)學科特點，激發(fā)求知欲望，形成問題氛圍。②出示自學目標。由教師圍繞教學重難點直接出示，也可以先由學生發(fā)散性提出，然后師生歸納梳理后提出。目的旨在要讓學生做到三個明確：一要明確本次自學內(nèi)容或范圍;二是明確自學的方法，例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習；三是明確自學的要求，即用多長時間應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。③檢查、反饋自學情況。

第二環(huán)節(jié)：探究。探究是指通過師生或生生互動的教學方式突破本課重難點的過程。(15--20分鐘)

探究環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學生合作分享精神和質(zhì)疑問題的態(tài)度。

探究環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：①合作探究：生生合作、小組合作、師生合作，通過合作對文本再咀嚼。小組長要發(fā)揮主導作用。②自主探究。做檢測題，發(fā)現(xiàn)問題后，小組內(nèi)要互幫互助，有檢查、有反饋。③教師點評：通過討論探索學生仍解決不了的問題，教師要予以講解、點撥。講解的原則是：學生自學和討論后還不理解的問題和易混易錯的問題、學生質(zhì)疑后其他學生仍解決不了的問題，教師才講。學困生已會的，在學生沒講之前或小組沒有合作的，教師一般不講。

第三環(huán)節(jié)：展示。展示是指在自學、探究的基礎(chǔ)上，讓學生運用書寫、口頭表達的方式充分交流發(fā)表自己的見解和展示自己的學習成果。（5--8分鐘）

展示環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學生交流表達的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

展示環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：①學習成果、學習經(jīng)驗、學習方法交流、生成問題探討。②展示時要關(guān)注學困生。讓學困生鼓起勇氣、找到自信。③展示時要關(guān)注合作小組學習的作用。

第四環(huán)節(jié)：訓練。訓練是指對雙基知識的鞏固和對新知識的拓展延伸。（8--10分鐘）

訓練環(huán)節(jié)的安排：培養(yǎng)學生鞏固強化基本知識、基本技能的方法和拓展運用能力。

訓練環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：①強化鞏固訓練：強化基本知識、基本技能。②拓展運用訓練:提高運用知識解決問題的能力。③反饋矯正訓練：正確熟練掌握重難點知識。

四環(huán)節(jié)教學模式的指導原則：以教師為主導，學生為主體，訓練為主線、思維為核心、能力為目標。