第一篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式運(yùn)用中應(yīng)注意

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

四循環(huán)教學(xué)模式在運(yùn)用中要注意處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一自學(xué)環(huán)節(jié)：

①教師設(shè)置的問(wèn)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，既不能太碎太雜也不能太大太空，更不要設(shè)置讓學(xué)生一看就會(huì)，課本上有直觀答案，不需要思考或沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題，要讓學(xué)生跳一跳才能摘到“桃子”。

②在學(xué)生預(yù)習(xí)、思考的過(guò)程中教師應(yīng)“管住”嘴巴，靜心察言觀色，需要與學(xué)生交流時(shí)，以個(gè)體輕聲交流或以態(tài)勢(shì)語(yǔ)的方式進(jìn)行，給學(xué)生以靜心思考的環(huán)境。

③自學(xué)一定要有實(shí)效。第二探究環(huán)節(jié)：

①探究要貼緊自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題，忌漫無(wú)邊際。

②“探究”時(shí)要注意“面向全體學(xué)生”，提問(wèn)要優(yōu)先學(xué)困生，不要為了節(jié)省課堂時(shí)間，僅讓中等以上“舉手”要求發(fā)言的學(xué)生回答一遍了事，這樣就掩蓋了學(xué)情，學(xué)困生會(huì)越來(lái)越“困”，越來(lái)越“啞”。

③千萬(wàn)不可一味為了烘托氣氛，只是表面上的學(xué)生動(dòng)，很簡(jiǎn)單不需要討論的問(wèn)題也組織討論，要關(guān)注學(xué)生思維合理性的培養(yǎng)。

④要切實(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的積極性和主動(dòng)性。⑤教師穿針引線要做到龍飛鳳舞。第三展示環(huán)節(jié)：

①關(guān)注學(xué)生合作分享的態(tài)度；②鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異，異想天開(kāi)；③對(duì)反饋的問(wèn)題要有解決方案。第四訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

①訓(xùn)練的目的性要明確；②訓(xùn)練中的合作小組要發(fā)揮作用；③訓(xùn)練的效果教師要心中有數(shù)。

只有合理的，才是最好的。四循環(huán)模式運(yùn)用中一定要做到四個(gè)關(guān)注：關(guān)注教學(xué)的過(guò)程和方法；關(guān)注課堂的效率和效果；關(guān)注學(xué)生的興趣和情緒；關(guān)注學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

第二篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

一、自學(xué)環(huán)節(jié)：（5---8分鐘）

任務(wù)：結(jié)合自學(xué)目標(biāo)了解本節(jié)所學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)。基本步驟：①出示自學(xué)目標(biāo)；

②組織學(xué)生開(kāi)展自學(xué)；

③學(xué)生標(biāo)記出在自學(xué)中存在的問(wèn)題和疑問(wèn)。

注意的問(wèn)題：①關(guān)注學(xué)生在自學(xué)中存在的問(wèn)題并適時(shí)加以引

導(dǎo)；

②關(guān)注學(xué)困生自學(xué)的態(tài)度是否認(rèn)真。

二、探究環(huán)節(jié)（15---20分鐘）

任務(wù)：探究本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。

基本步驟：①小組間對(duì)自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行探究；

②用預(yù)設(shè)題對(duì)學(xué)生基本概念和基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)；

③教師對(duì)檢測(cè)中的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；

④小組內(nèi)進(jìn)行討論提出問(wèn)題，辨析質(zhì)疑生成問(wèn)題；

⑤教師根據(jù)反饋的問(wèn)題進(jìn)行解疑總結(jié)； ⑥讓學(xué)生對(duì)基本概念進(jìn)行強(qiáng)化記憶。

注意的問(wèn)題：①教師要特別關(guān)注小組互助的狀態(tài)；

②要努力發(fā)揮小組中優(yōu)等生的幫扶作用； ③注意調(diào)動(dòng)學(xué)生討論質(zhì)疑的積極性。

三、展示環(huán)節(jié)：（8---10分鐘）

任務(wù)：對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)靈活運(yùn)用的情況。基本步驟：①以檢測(cè)題的形式進(jìn)行檢測(cè)；

②本組成員對(duì)展示檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題再修改； ③教師對(duì)展示中出現(xiàn)的重要問(wèn)題再點(diǎn)評(píng)。

注意問(wèn)題：①要求學(xué)生一定做，并且小組內(nèi)互批；

②板演展示的學(xué)生一般為各組的學(xué)困生； ③若小組內(nèi)修改失誤，不再參與加分。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)：（8---10分鐘）

任務(wù)：鞏固、強(qiáng)化基本知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)。基本步驟：①以課后作業(yè)，練習(xí)為主；

②小組負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生完成當(dāng)堂訓(xùn)練任務(wù)。

注意問(wèn)題：

① 學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)督查幫扶本組成員完成作業(yè)； ②對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在日日清時(shí)進(jìn)行幫扶。

第三篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

一、第一環(huán)節(jié)：自學(xué)（5--8分鐘）

①課前5分鐘導(dǎo)入新課。內(nèi)容可以是哲理小故事、寓言、神話、優(yōu)秀歌詞、、名人名言、先進(jìn)事跡、當(dāng)今時(shí)政、公益廣告等；教師可準(zhǔn)備材料，也可學(xué)生推薦材料，課堂上教師學(xué)生口述或發(fā)文字材料，讓學(xué)生了解材料內(nèi)容。學(xué)生先思考后討論，說(shuō)啟示或談感受。

②出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

二、第二環(huán)節(jié)：探究（15—20分鐘）

①檢查預(yù)習(xí)情況（如生字詞、背景、作者、體裁或教師指定的預(yù)

習(xí)任務(wù)）

②出示探究指導(dǎo)。

③師生、生生合作探究問(wèn)題。

④小組合作解決組員對(duì)文本提出的疑問(wèn)，不能解決的組長(zhǎng)記錄下

來(lái)。

⑤教師巡視對(duì)疑難問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。

⑥對(duì)文本中出現(xiàn)的知識(shí)性問(wèn)題，教師要給予講解。

三、第三環(huán)節(jié)：展示（10--15分鐘）

①對(duì)探究環(huán)節(jié)各組沒(méi)有解決的問(wèn)題，每個(gè)小組推薦代表進(jìn)行口頭交流。

②說(shuō)積累：學(xué)了本課后你積累了哪些優(yōu)美的句子、段落或哪些修辭、成語(yǔ)。

③談啟示：你學(xué)了本課后有哪些啟示。

四、第四環(huán)節(jié)：訓(xùn)練（8--10分鐘）

根據(jù)課本內(nèi)容：①對(duì)學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用方面的訓(xùn)練。②對(duì)課文理解等方面的訓(xùn)練。

第四篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式流程

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式流程

第一環(huán)節(jié)

自學(xué)質(zhì)疑（3分鐘之內(nèi)）第一步 引入新課

1.引入新課，巧設(shè)懸念 2.精選素材，創(chuàng)設(shè)情境 3.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題 第二步 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生 讀）

自學(xué)指導(dǎo)

（學(xué)什么地方的內(nèi)容，用問(wèn)題 顯示出來(lái)）

（方法目標(biāo)任務(wù)）第三步

獨(dú)立自學(xué)，嘗試解決問(wèn)題，并 記下自己新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（此 時(shí)，老師巡視觀察，提醒學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀態(tài)）第二環(huán)節(jié)

合作探究（合探）

1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組員交流2.并回答其他同學(xué) 提出的問(wèn)題。

3.組長(zhǎng)沒(méi)有把握或不能回答的問(wèn)題，組織本組同學(xué)討論 交流、合作、探究。

4.經(jīng)小組合探仍不能解決的問(wèn)題，記錄下來(lái)或?qū)懺诩垪l 上，為下一環(huán)節(jié)實(shí)施做準(zhǔn)備。（本環(huán)節(jié)中，教師的任務(wù)是： 傾聽(tīng)、引導(dǎo)、走近小組）第三環(huán)節(jié)展示評(píng)價(jià)

1.選派各組學(xué)習(xí)最差或較差者代表該小組展示學(xué)習(xí)成果。（展示時(shí)，即展示自學(xué)的全部 內(nèi)容，也要展示抽到的內(nèi)容）

2.評(píng)價(jià)

兩種方法:

第一：各組派代表去展示自己小 組的成果，中等生評(píng)價(jià)。第二：選派各組中等生，進(jìn)行推 磨式評(píng)價(jià)。（意見(jiàn)不統(tǒng)一，再進(jìn)行 辯論，教師根據(jù)各小組的評(píng)價(jià)給 予鼓勵(lì)。）

3.對(duì)在展示評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、精講。

第四環(huán)節(jié) 鞏固深化（訓(xùn)練）1.明確新的自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)任務(wù)或綜合訓(xùn)練內(nèi)容。

（1）自學(xué)自練

（2）小組合探

（3）展示評(píng)價(jià)

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，談感悟、收獲

四循環(huán)順口溜

一環(huán)引題需簡(jiǎn)要，明確目標(biāo)和指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)要安靜，教師巡視莫打擾。二環(huán)合探莫急躁，組長(zhǎng)作用最重要。疑難問(wèn)題共克服，討論爭(zhēng)辯熱情高。三環(huán)展示掀高潮，各組代表要選好。師生共同來(lái)評(píng)價(jià)，教師精講要記牢。四環(huán)訓(xùn)練不可少，再出問(wèn)題生思考。重復(fù)上述各環(huán)節(jié)，靈活循環(huán)有技巧。

第五篇：“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”實(shí)施方案

深化課程改革 創(chuàng)新教學(xué)方法 提高教育質(zhì)量

強(qiáng)力推進(jìn)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”

“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”實(shí)施方案

在今年的“全市中小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議”上，永城市教育體育局提出了“實(shí)施課程改革提高教育質(zhì)量”的工作目標(biāo)，下發(fā)了“關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)課程改革 強(qiáng)力推行‘四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式’的通知”。根據(jù)市教體局工作安排以及“通知”要求，結(jié)合我學(xué)校的實(shí)際情況，特?cái)M訂演集一中“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”實(shí)施方案。

一、實(shí)施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的思想基礎(chǔ)

著名教育專(zhuān)家葉瀾教授說(shuō)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂上得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生命。”然而當(dāng)今我市的課程改革進(jìn)展比較緩慢，發(fā)展不夠平衡。穿新鞋走老路；滿(mǎn)堂灌一言堂；重知識(shí)輕能力；重教書(shū)輕育人等現(xiàn)象比較普遍；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)依然停留在形式上。

國(guó)家實(shí)施課程改革的根本目的在于構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進(jìn)素質(zhì)教育。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新教育。課程改革、教育創(chuàng)新事關(guān)民族振興和國(guó)家發(fā)展大計(jì)，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該站在“講政治、講大局”的高度，以只爭(zhēng)朝夕、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，全身心的投入到教學(xué)改革當(dāng)中去。每個(gè)教育工作者都要強(qiáng)化五種意識(shí)：“不改革就沒(méi)有生機(jī)和活力；不改革就沒(méi)有創(chuàng)新和發(fā)展；不改革就要被時(shí)代潮流所淘汰；不改革的教師就是不稱(chēng)職的教師；不改革的領(lǐng)導(dǎo)就是無(wú)作為的領(lǐng)導(dǎo)。”只有強(qiáng)力的改革欲望，才能產(chǎn)生無(wú)窮的改革動(dòng)力，只有堅(jiān)強(qiáng)的改革決心，才能克服艱難，取得成功。

二、實(shí)施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的理論依據(jù)

“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”是教研室在學(xué)習(xí)借鑒外地成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證所形成的集體智慧的結(jié)晶。該模式通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在實(shí)施過(guò)程中教師至少應(yīng)確立以下兩種理念：一是“教”為“學(xué)”服務(wù)，教師要把“教”落在為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的基點(diǎn)上。二是相信每一個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的強(qiáng)烈愿望和豐富的潛能。教師通過(guò)提供信息、點(diǎn)撥啟發(fā)、講解釋疑、查缺補(bǔ)漏，主動(dòng)與學(xué)生合作，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手和實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中合作；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同探索事物真相，尋找規(guī)律。

三、實(shí)施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的基本思路

為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程和課程改革的順利實(shí)施，構(gòu)建有效、高效課堂，使我校全體教師在

課堂教學(xué)改革的征程中，能夠勇立潮頭，銳意創(chuàng)新。學(xué)校結(jié)合“全市中小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議”精神和學(xué)校實(shí)際，決定從2010年3月起，利用三個(gè)學(xué)期的時(shí)間在全校強(qiáng)力推進(jìn)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”，把提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和形成適合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式作為教改的重心，積極探索、扎實(shí)推進(jìn)，努力形成教育創(chuàng)新的良好局面。

四、“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)（2010年3月）

1、召開(kāi)全體教職工大會(huì)，傳達(dá)永城市教育體育局“關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)課程改革強(qiáng)力推行‘四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式’的通知”。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

2、召開(kāi)強(qiáng)力推進(jìn)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”動(dòng)員會(huì)，深入進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，端正態(tài)度，明確任務(wù)，將“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的實(shí)施意見(jiàn)納入到學(xué)校管理制度匯編；通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳達(dá)到自覺(jué)運(yùn)用目的。

3、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《河南省省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，廣泛深入開(kāi)展“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”學(xué)習(xí)研討，利用校報(bào)、展板、黑板報(bào)等方式重點(diǎn)宣傳優(yōu)秀教師、骨干教師、課改標(biāo)兵及教學(xué)新秀典型事例，榜樣示范。

第二階段：組織實(shí)施（2010年4月—2010年7月）

1、學(xué)校各年級(jí)、教研組制定實(shí)施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”工作計(jì)劃，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確目的。

2、以各年級(jí)、教研組為單位，開(kāi)展專(zhuān)題討論。圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一工作中心，組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，“以愛(ài)育愛(ài)”、“以學(xué)論教”，樹(shù)立新的教學(xué)觀和質(zhì)量觀；學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育教學(xué)規(guī)范；學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的典型經(jīng)驗(yàn)和身邊優(yōu)秀教師的有效做法。

3、運(yùn)用生成提升：自覺(jué)運(yùn)用“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)示范課、公開(kāi)課、觀摩課、匯報(bào)課、研討課、課例設(shè)計(jì)、教案評(píng)比、案例分析、教學(xué)心得等多種形式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)能力。

第三階段：查找問(wèn)題，邊整邊改階段（2010年9月—2011年2月）

1、對(duì)照科學(xué)的理論和實(shí)踐，以及先進(jìn)地區(qū)的典型經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我分析和反思，查找自身在常規(guī)教學(xué)和教學(xué)管理中存在的漏洞與不足，深入分析成因，確定需要整改的共性問(wèn)題和改進(jìn)目標(biāo)。

2、廣泛征求家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)任課教師及學(xué)校教學(xué)改革的意見(jiàn)。

3、實(shí)事求是寫(xiě)出自查報(bào)告，找準(zhǔn)抓住查擺中存在的主要問(wèn)題。

第四階段：總提高推廣階段（2011年3月—2011年7月）

1、根據(jù)評(píng)議反饋情況，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)，對(duì)整改內(nèi)容具體分解，將責(zé)任到人，一項(xiàng)一項(xiàng)抓落實(shí)，以鞏固前期工作的成果。

2、組織召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。開(kāi)展“爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的老師”活動(dòng)，表彰“最受學(xué)生喜歡的老師”；召開(kāi)學(xué)生“進(jìn)步獎(jiǎng)”表彰會(huì)，讓有進(jìn)步的“問(wèn)題生”與三好生一樣上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，激勵(lì)教師、學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、勤鉆研、講奉獻(xiàn)，將爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、典型引導(dǎo)落到實(shí)處。

3、推廣運(yùn)用。

五、實(shí)施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的推進(jìn)措施：

（一）強(qiáng)化教改意識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

深入學(xué)習(xí)教學(xué)改革理論，深入理解國(guó)家實(shí)施課程改革的目的和要求，學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論，學(xué)習(xí)借鑒外地教改先進(jìn)校的成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教改意識(shí)，樹(shù)立“教學(xué)改革只能成功，不能失敗”的決心。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組（名單附后）。確保“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的推進(jìn)工作的順利進(jìn)行。

（二）發(fā)揮集體智慧，加強(qiáng)集體備課

課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅靠單兵作戰(zhàn)是很難取得成效的。在實(shí)施過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的集體智慧，加強(qiáng)集體備課。在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“實(shí)施流程”的基礎(chǔ)上，對(duì)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容都要依據(jù)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)流程”，按照“個(gè)人備課—小組說(shuō)課—討論研討”的程序，共同確定教學(xué)方案。

為了強(qiáng)化教師集體備課意識(shí)，使之成為習(xí)慣，避免流于形式，要通過(guò)舉行研討會(huì)、教研組長(zhǎng)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、全員培訓(xùn)等形式，從細(xì)微處著手，讓教師弄清各種課型集體備課的內(nèi)容、形式、步驟，抓住一個(gè)問(wèn)題一抓到底，力爭(zhēng)徹底解決，以利于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的管理目標(biāo)。每次活動(dòng)，分管領(lǐng)導(dǎo)都要親自參加，由學(xué)科帶頭人組織實(shí)施。集體備課要落實(shí)到位，確保課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

（三）改革評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，抓好聽(tīng)課評(píng)課

課堂是實(shí)施課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是落實(shí)教改方案的主陣地，課前確定的方案是否切實(shí)可行，還存在那些問(wèn)題和不足，必須通過(guò)課堂實(shí)踐去檢驗(yàn)，必須通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課去發(fā)現(xiàn)。一堂課的成功與否，不能單純的看上課的老師講的怎么樣，更要看聽(tīng)課的學(xué)生學(xué)的怎么樣。對(duì)課堂授課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要由傳統(tǒng)的單一評(píng)教師所“教”，轉(zhuǎn)為側(cè)重評(píng)學(xué)生所“得”。

評(píng)價(jià)教師活動(dòng)部分包括：教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用是否合理、情景創(chuàng)設(shè)是否有針對(duì)性、處理偶發(fā)事件策略是否靈活、點(diǎn)撥是否適時(shí)恰當(dāng)、激勵(lì)性語(yǔ)言是否到位、綜合測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)運(yùn)作是否科學(xué)等。

評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)部分包括：學(xué)生是否全面參與、學(xué)生參與次數(shù)多少、學(xué)生參與的主動(dòng)性怎樣、師生互動(dòng)情況、生生互動(dòng)情況、學(xué)生質(zhì)疑答疑的科學(xué)性和準(zhǔn)確率、綜合測(cè)評(píng)的效果等。

在全校開(kāi)展實(shí)施推進(jìn)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的聽(tīng)評(píng)課系列活動(dòng)：

（1）示范課：教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教學(xué)能手、骨干教師舉行示范課。

（2）匯報(bào)課：參加各種外出學(xué)習(xí)行動(dòng)的老師回校后要舉行一節(jié)匯報(bào)課，并向本學(xué)科介紹外出學(xué)習(xí)體會(huì)。

（3）研究課：從5月份開(kāi)始，用三周左右的時(shí)間，全體骨干教師、學(xué)科帶頭人每人要至少講一節(jié)研究課，同教研組老師必須參加聽(tīng)課評(píng)課，其他教師隨機(jī)聽(tīng)課。

（4）推門(mén)課：課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周至少聽(tīng)兩節(jié)隨機(jī)推

門(mén)課。

（5）公開(kāi)課：在研究課的基礎(chǔ)上，各教研組推出1－2名

老師舉行公開(kāi)課。

（6）開(kāi)展 “全員參與型課改競(jìng)賽課”活動(dòng)。

（四）組織經(jīng)驗(yàn)交流，做好教學(xué)反思

要經(jīng)常研究、改進(jìn)課堂教學(xué)。不同的學(xué)科和學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的要求是不盡相同的，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究、改革課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)常規(guī)工作。在實(shí)施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的過(guò)程中要及時(shí)組織教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，大家共同制定的教學(xué)方案在實(shí)施過(guò)程中，哪些成功了，哪些失敗了，哪些有待改進(jìn)，都需要及時(shí)反饋交流。每一位教師都要學(xué)會(huì)反思自己的課堂教學(xué)，每一位教師每月要寫(xiě)一篇或教后感、或教學(xué)反思、或教學(xué)案例、或課例設(shè)計(jì)、或教學(xué)心得、或教改論文等（每周五例會(huì)交教導(dǎo)處）。從而達(dá)到積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方案，提升教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)技能的目的，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

六、“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）堅(jiān)持五個(gè)“突出”：

1、在教學(xué)目標(biāo)上，突出“三維”（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

2、在教學(xué)過(guò)程中，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生。

3、在教學(xué)方法上，靈活多樣，針對(duì)性強(qiáng)，突出啟發(fā)引導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)上，突出信息多向交流、師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)及時(shí)、矯正有效。

5、在教學(xué)效果上，突出學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

（二）吃透流程，靈活運(yùn)用：

這四個(gè)環(huán)節(jié)在一節(jié)課中既可以整節(jié)課上使用，也可就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)使用，而且四個(gè)環(huán)節(jié)可以相互交融，你中有我，我中有你，并不是相互獨(dú)立的。同時(shí)，教師在具體環(huán)節(jié)中要注意結(jié)合學(xué)科實(shí)際，突出學(xué)科特點(diǎn)。

（三）要改變教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法：

一是將學(xué)生平時(shí)對(duì)學(xué)科的情感納入到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中去；二是測(cè)評(píng)的內(nèi)容在強(qiáng)化“四基”的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，尤其要考查學(xué)生的創(chuàng)新能力及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增加動(dòng)手操作及思維空間大的內(nèi)容。

（四）教師要具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和能力：

由于“自主探究”的課堂是一個(gè)開(kāi)放的課堂，學(xué)生的提問(wèn)具有一定的發(fā)散性，因而對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師必須具有廣博的知識(shí)、較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

（五）堅(jiān)定教改信念，循序漸進(jìn)開(kāi)展：

對(duì)待每一項(xiàng)工作，堅(jiān)定的信念是成功的基礎(chǔ)，要相信自己一定能做到。不要出現(xiàn)新的工作剛一安排，就考慮如何困難的問(wèn)題，就先為自己找退路，要有“咬定青山不放松“的精神。在實(shí)施過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)，可以先求“有形”，再求“形似”、再要“神似”。最后達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄?/p>

總之，任何一種教學(xué)模式，都只是為推進(jìn)教學(xué)改革提供參照，在實(shí)際工作中要大膽探索，勇于創(chuàng)新，既要遵循模式，又要敢于變化模式，最終形成自己的教學(xué)模式。