第一篇：2018小學(xué)知識與能力押題卷7

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)1.“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。”這句話出自《愛彌兒》，其作者是()。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.洛克

2.在教學(xué)過程中，強調(diào)了知識傳授而忽視培養(yǎng)能力的理論是()。A.形式教育論 B.實質(zhì)教育論 C.主題教育論 D.成就動機論

3.一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功，這表明人的發(fā)展具有()。A.順序性 B.可逆性 C.模仿期 D.關(guān)鍵期

4.“5+2=0”的現(xiàn)象，表明應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是()。A.發(fā)揚積極因素.克服消極因素 B.理論聯(lián)系實際

C.教育影響的一致性與連貫性 D.正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)

5.教師在教育教學(xué)活動中能夠靈活地處理突發(fā)狀況，體現(xiàn)了教師勞動的()特點。A.復(fù)雜性 B.多樣性 C.創(chuàng)造性 D.示范性

6.“書目”在文獻(xiàn)等級中屬于()。A.一次文獻(xiàn) B.二次文獻(xiàn) C.三次文獻(xiàn) D.四次文獻(xiàn)

7.炎熱的夏天，蘭蘭在戶外活動時，出現(xiàn)頭暈、惡心等現(xiàn)象，對此，教師應(yīng)采取的正確處理方法是()。

A.送往醫(yī)院.接受治療

B.將蘭蘭抱到陰涼通風(fēng)的地方.解開衣領(lǐng)，冰敷頭部 C.中暑屬于正常現(xiàn)象.不用處理 D.通知家長.征求家長意見再處理

8.小瑋的媽媽正在準(zhǔn)備晚飯，小瑋放學(xué)回家剛進門就聞到陣陣飯菜的香味兒。可是過一會小瑋就聞不到了，這種現(xiàn)象屬于感覺的()。A.適應(yīng) B.聯(lián)覺 C.統(tǒng)合 D.對比

9.小軍由于對數(shù)學(xué)感興趣而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小花為了期末得到媽媽的獎勵而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么小軍和小花的學(xué)習(xí)動機分別是()。A.內(nèi)部動機外部動機 B.高尚動機低級動機 C.外部動機內(nèi)部動機 D.低級動機高尚動機

10.小穎在學(xué)習(xí)英語過程中.經(jīng)常會覺得自己陷入了“怪圈”不會再進步了，甚至覺得自己突然退步了。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為()。A.挫折現(xiàn)象 B.回退現(xiàn)象 C.抑制現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象 11.馬斯洛把較低層次、與個體的生命攸關(guān)的需要稱為()。A.生長需要 B.獲得性需要 C.缺失需要 D.基礎(chǔ)性需要

12.三個和尚沒水吃的現(xiàn)象屬于()。A.社會促進 B.社會抑制 C.社會進步 D.社會退步

13.小紅每次課上回答問題都結(jié)巴.面紅耳赤。針對這一現(xiàn)象，周老師在課上多次鼓勵她積極發(fā)言，每次回答問題都給予表揚。周老師運用的方法是()。A.強化法 B.代幣獎勵法 C.自我控制法 D.系統(tǒng)脫敏法

14.以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程類型是()。A.學(xué)科課程 B.融合課程 C.活動課程 D.核心課程

15.美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學(xué)法是()。A.強化教學(xué)法 B.程序教學(xué)法 C.講授式教學(xué) D.支架式教學(xué)

16.第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理.一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這提醒我們在教學(xué)過程應(yīng)注重()。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一 B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 C.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一 D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一

17.教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是()。A.自學(xué)法 B.讀書指導(dǎo)法 C.練習(xí)法 D.參觀法

18.1994年江澤民同志為少先隊題詞：“自學(xué)、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。”這“五自”所體現(xiàn)的是少先隊活動的()。A.組織性 B.自主性 C.趣味性 D.創(chuàng)造性

19.教師是以少數(shù)的學(xué)生為對象，在5～20分鐘內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué).一般將這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。這種教學(xué)是()。A.微格教學(xué) B.課堂教學(xué) C.課外教學(xué) D.錄像教學(xué)

20.剛接手小學(xué)三年級一班數(shù)學(xué)課的王老師，為了檢查班里學(xué)生對知識的掌握程度.在新學(xué)期開始時舉行了一次摸底考試。他所運用的評價方法是()。A.相對性評價 B.診斷性評價 C.總結(jié)性評價 D.形成性評價

二、簡答題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)21.簡述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。22.簡述教育與社會生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系。23.簡述在教學(xué)過程中保持學(xué)生有意注意的策略。

三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。24.材料：

以下是學(xué)校歌詠比賽后。一個年級組四個班級班主任老師的總結(jié)：

一班(第二名)：這次比賽，就是由于幾個同學(xué)在平時排練時不認(rèn)真，導(dǎo)致我們班沒能拿到冠軍!希望那幾位同學(xué)深刻檢討自己!二班(冠軍)：同學(xué)們，本次歌詠比賽經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，我們終于獲得全年組第一名。老師為你們高興!三班(最后一名)：同學(xué)們，這次比賽很多同學(xué)都已經(jīng)盡力了，但可能有一些方面做得還不夠好，所以成績不是很理想。可是，大家要記得，失敗并不可怕，失敗是成功之母，我相信，只要大家把這次比賽的經(jīng)驗教訓(xùn)銘記在心，并且在下次比賽中時刻注意這些經(jīng)驗教訓(xùn)，大家肯定會成功的!現(xiàn)在就請同學(xué)們分組討論一下.本次比賽你覺得成功的方面和失敗的教訓(xùn)??

四班(第三名)：這次比賽同學(xué)們表現(xiàn)得不理想，我不想做任何評價了。問題：

(1)組織競賽型活動需要注意哪些問題?(10分)(2)根據(jù)上述四位老師的話，請你從班級活動目的的角度談?wù)勛约旱目捶ā?10分)25.材料：

班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級里有幾位男生頭發(fā)很長。過去也發(fā)現(xiàn)過這樣的問題，找同學(xué)談過話，也講明了道理，可是效果不明顯。這次，王老師想到一個好主意，決定馬上試一試。中午休息時。王老師到附近的理發(fā)店把自己并不長的頭發(fā)精心理了理。下午上課前，王老師跟大家說：“趁現(xiàn)在還沒上課，我們開個五分鐘的交流會，大家說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些新變化?包括我和你們。”有好多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)王老師理發(fā)了。王老師繼續(xù)問：“理過發(fā)后，大家感覺我怎么樣?”“更精神啦!”“更帥啦!”??王老師聽到一片贊揚聲。最后，王老師說：“有位名家說的好‘真心地贊揚一個人，能讓一個人多活20分鐘!’因此，我十分感謝同學(xué)們對我的夸獎!”五分鐘的交流會在諭快的氛圍中結(jié)束了。王老師沒點一位留長頭發(fā)男生的名字，可是，第二天，王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個男生的頭發(fā)都剪短了!問題：

(1)王老師的高招蘊含了哪種德育方法?(10分)(2)在德育中如何貫徹這種德育方法?(10分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有3小題。請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計分。40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為音樂。)26.請認(rèn)真閱讀下文。并按要求作答。走遍天下書為侶(lu)如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛(yu)樂，你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫。一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴??似乎很難作出選擇。

如果你問到我.我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

一本書!我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界。這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對此。我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過.燈光照著那個角落，光線怎么那么美!” 你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西.不管你看過多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里。一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段。并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友.也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西.因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)人環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(10分)(3)為本課設(shè)計新授環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(20分)27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，本材料的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(8分)(2)如指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂新授環(huán)節(jié)。(22分)28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析本歌曲的特點。(10分)(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

參考答案

一、單項選擇題

1.【知識點】盧梭的教育思想 【答案】C。

【解析】盧梭強調(diào)自然主義教育，著有《愛彌兒》一書。2.【知識點】實質(zhì)教育論 【答案】B。

【解析】實質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。3.【知識點】個體身心發(fā)展的規(guī)律 【答案】D。

【解析】個體的身心發(fā)展具有關(guān)鍵期，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進行教育。錯過了關(guān)鍵期，補救教育往往不成功。4.【知識點】德育原則 【答案】C。

【解析】“5+2=0”意思是五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭教育等于零教育，體現(xiàn)了我國目前家庭教育與學(xué)校教育對學(xué)生品德要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該貫徹教育影響的一致性與連貫性原則，主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。5.【知識點】教師勞動特點 【答案】C。

【解析】靈活處理突發(fā)狀況是教育機智的表現(xiàn)，這體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特點。6.【知識點】教育文獻(xiàn)的分類 【答案】B。

【解析】二次文獻(xiàn)是對原始文獻(xiàn)加工整理，具有報告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻(xiàn)的認(rèn)識.是檢索工具的主要組成部分，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。7.【知識點】小學(xué)生安全教育 【答案】B。

【解析】有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領(lǐng).用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。8.【知識點】感覺現(xiàn)象 【答案】A。

【解析】在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)，適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺中。題干中的現(xiàn)象為嗅覺適應(yīng)。9.【知識點】學(xué)習(xí)動機的分類 【答案】A。

【解析】內(nèi)部動機是個體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機;而外部動機往往由外部誘因引起.與外部獎勵相聯(lián)系。高尚動機的核心是利他主義，即學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起;低級動機核心是利己的、自我中心的，即學(xué)習(xí)的動機只來源于自己眼前的利益。因此.小軍的學(xué)習(xí)動機是內(nèi)部動機，小花的學(xué)習(xí)動機是外部動機.10.【知識點】高原現(xiàn)象 【答案】D。

【解析】高原現(xiàn)象是指練習(xí)的進步是先快后慢的，到中期出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象，即練習(xí)成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。11.【知識點】馬斯洛需要層次理論 【答案】C。

【解析】缺失需要，也叫匱乏性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，是指人在滿足這些需要的時候，完全依賴于外界。12.【知識點】社會心理效應(yīng) 【答案】B。

【解析】社會抑制是指在群體活動中，個體活動的效率因為群體中其他成員的影響而受到減弱的現(xiàn)象。

13.【知識點】改變行為的方法 【答案】A。

【解析】強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。14.【知識點】課程類型 【答案】D。【解析】核心課程是以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程。15.【知識點】程序教學(xué)法 【答案】B。

【解析】程序教學(xué)理論是基于斯金納的操作性條件反射和積極強化的原理而提出的。16.【知識點】教學(xué)過程的基本規(guī)律 【答案】D。

【解析】這句話體現(xiàn)的是教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是直接將知識呈現(xiàn)給學(xué)生。反映的教學(xué)過程規(guī)律是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。17.【知識點】教學(xué)方法 【答案】B。

【解析】讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)通過閱讀教材和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。指導(dǎo)學(xué)生讀書包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書和課外書籍兩個方面。18.【知識點】少年隊活動的特點 【答案】B。

【解析】少先隊活動的自主性特征也稱主體性特征，是少先隊教育活動的基本特征之一。江澤民同志這“五自”所強調(diào)的就是自主、主人翁精神。自主性要求少先隊員自己出主意、想辦法、定計劃、做事情，自己管理自己，自己教育自己，體現(xiàn)了自主性。19.【知識點】微格教學(xué) 【答案】A。

【解析】微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué).可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。20.【知識點】教學(xué)評價類型 【答案】B。

【解析】診斷性評價一般在一門課程或一個單元的教學(xué)開始前進行，用來檢驗學(xué)生是否具備了學(xué)好新課程所必需的知識和技能的測驗。它包括各種通常所稱的摸底考試等。

二、簡答題

21.【知識點】科爾伯格的道德發(fā)展階段論 【參考答案】

科爾伯格用道德兩難故事法，在道德判斷的發(fā)展方面鑒別出了六個階段。他將這些階段劃分成三種道德水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每一水平又包括兩個階段，即三水平六階段的道德發(fā)展階段論。前習(xí)俗水平包括階段一：懲罰與服從定向階段和階段二：相對功利取向階段。

習(xí)俗水平包括階段三：尋求認(rèn)可定向階段(也稱“好孩子”定向階段)和階段四：遵守法規(guī)和秩序定向階段。

后習(xí)俗水平包括階段五：社會契約定向階段和階段六：原則或良心定向階段。22.【知識點】教育與生產(chǎn)力的關(guān)系 【參考答案】

(1)生產(chǎn)力對教育發(fā)展起著制約作用，主要表現(xiàn)在： ①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度： ②生產(chǎn)力水平制約教育結(jié)構(gòu)的變化;③生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容和手段。

(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展起著促進作用，主要表現(xiàn)在： ①教育再生產(chǎn)勞動力;②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。

23.【知識點】保持有意注意的策略 【參考答案】

(1)明確活動的目的、任務(wù)。(2)激發(fā)間接興趣。(3)組織有關(guān)活動。(4)用意志力排除各種干擾。

三、材料分析題 24.【知識點】班級活動 【參考答案】

(1)各種全校性的競賽，除了能夠發(fā)掘人才和活躍學(xué)校生活外，還能促進班集體的形成和班級之間的相互影響。組織競賽型活動需要注意以下幾點： 第一，把取勝看作參賽的目的之一，但不是唯一目的;第二，使更多的人有參賽的機會：

第三，結(jié)合參賽的準(zhǔn)備和實踐，提高參賽者的心理素質(zhì);第四，通過參賽帶動班級的日常活動;第五，在增強班級的集體榮譽感時。還要注意處理好班與班之間。校與校之間的關(guān)系。(2)歌詠比賽作為競賽活動，是班級活動的一種組織形式。競賽活動，必然有勝有負(fù)，但是，作為學(xué)校中的活動.這一結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是教師能否將比賽和對學(xué)生的教育結(jié)合起來。也就是說.學(xué)校中的班級活動關(guān)鍵要有教育意義。

材料中三班班主任的做法是值得肯定的。該班班主任在充分肯定全班同學(xué)的努力之后，幫助同學(xué)們尋找失敗的經(jīng)驗與教訓(xùn).引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因.把比賽成功看作參賽目的之一而不是最終目的。充分發(fā)揮了班級活動的教育意義。

材料中一班班主任只看重比賽結(jié)果。并沒有幫助同學(xué)們對比賽中出現(xiàn)的不足和成功之處加以總結(jié).沒有體現(xiàn)班級活動的教育意義。二班班主任也只是對比賽結(jié)果做出了肯定，但對于其中的原因也并沒有進一步分析與總結(jié)。缺乏教育意義。四班班主任不做任何評價。沒有履行班主任的教育職責(zé)。是極為不妥的。

綜上所述，班級活動應(yīng)該充分發(fā)揮其教育意義。班主任老師要充分發(fā)揮自己的教育職責(zé)。25.【參考答案】。

(1)王老師既不點名又能糾錯的高招體現(xiàn)了榜樣示范法這一德育方法。所謂榜樣示范法就是用榜樣的高尚思想、模范行為與優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感與行為的德育方法。材料中王老師為了使幾名留長發(fā)的男生不再留長發(fā)，自己先去理發(fā)，以自身干凈、清爽的形象作為模范典型影響學(xué)生.最終使學(xué)生受到了正確引導(dǎo)。因此，榜樣示范法使德育更直接、更親切、更典型.教師自身的以身作則更能使學(xué)生體會到其中的教育力量。(2)榜樣示范法的運用要求：

①選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代需要和學(xué)生實際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣。獲得明確前進的方向與巨大動力。

②激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動他們前進，就需要學(xué)生了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象，對學(xué)生具有巨大的感染力和說服力，易于為學(xué)生所領(lǐng)會和模仿。

③引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時的情感沖動上。要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習(xí)慣。逐步鞏固、加深這種情感。

四、教學(xué)設(shè)計題 26.【參考答案】(1)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：體會作者為表明觀點而采用的表達(dá)方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果.增加語言積累。通過多種閱讀方式，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法并受到啟示。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作者對閱讀的熱愛，體會到“與書為侶”的樂趣，逐步養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。(2)導(dǎo)人環(huán)節(jié)

①導(dǎo)語：(出示課件：尤安.艾肯的照片)同學(xué)們，你認(rèn)識這位慈祥的老奶奶嗎?她就是英國著名的兒童作家——尤安，艾肯。(出示課件：尤安.艾肯簡介)1974年，尤安.艾肯獲得了安徒生文學(xué)獎。安徒生文學(xué)獎被稱為“小諾貝爾文學(xué)獎”。在頒獎典禮上，尤安.艾肯作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭.在獻(xiàn)辭中她做了一個有趣的假設(shè)。如果獨自駕舟環(huán)游世界旅行，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂。你會選擇什么呢?我想，同學(xué)們一定有許多答案。而尤安.艾肯卻選擇了一本書，并且以此作為獻(xiàn)辭的題目.那就是——學(xué)生齊讀：走遍天下書為侶。

②“侶”是一個生字。很有意思。右邊緊挨著兩個口，看到“侶”字你會想到哪些四字詞語?(形影不離、如影相隨??)③把這些詞語放到題目中去，你對課題有了怎樣的理解? ④再來看看課題，你讀出了什么味?帶著你的情感再來讀讀課題。

設(shè)計意圖：漫談引入，在揭題解題中初步感受作者對書的情感，對閱讀的熱愛。(3)新授環(huán)節(jié)

一、整體感知，把握內(nèi)容

1.古人云：“書讀百遍.其義自見。”請同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍.直到把課文讀通順為止。

2.檢查學(xué)生的讀書情況(出示課件：詞語和難讀的句子)，指名朗讀。3.默讀課文.把你讀懂的內(nèi)容批注在段落旁邊。

4.學(xué)生交流.教師及時評價學(xué)生的發(fā)言，并和學(xué)生一起對發(fā)言的內(nèi)容進行歸納、總結(jié)。設(shè)計意圖：在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時點撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

二、再讀課文。感悟表達(dá)

1.讓我們一起走進作者創(chuàng)設(shè)的情境中。同學(xué)們，你們知道獨自環(huán)球旅行，需要多長時間嗎?出示課件：麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年;日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時234天;2006年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。

2.看到這些數(shù)字，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問?作者為什么要選擇一本書陪伴自己呢?作者是怎么回答的?自己讀讀課文。

(你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。不管你看過多少遍。)3.請同學(xué)們默讀課文的第五自然段.誰能用簡潔的語言說說作者是怎樣得出這個結(jié)論的?(書像朋友，像家;朋友和家再熟悉也會有新的發(fā)現(xiàn);所以，你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。)4.在這段話中，作者運用設(shè)問、反問以及鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點。你能用一個詞或一個短語概括這句話的意思嗎?(常讀常新、百讀不厭)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點的方法。在閱讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。27.【參考答案】

(1)本材料教學(xué)可以促進學(xué)生知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四方面的發(fā)展。①知識與技能：經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量、識圖、作圖等技能。

②數(shù)學(xué)思考：能運用生活經(jīng)驗，對長度信息做出解釋，并學(xué)會用具體的單位數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

③問題解決：能在教師指導(dǎo)下，利用測量工具測量物體的長度。

④情感態(tài)度：在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。(2)教學(xué)目標(biāo)

①知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。形成相應(yīng)的長度觀念;認(rèn)識長度單位(厘米)，初步建立1厘米的實際長度表象。②過程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會用“厘米”作單位測量物體的長度(限整厘米)。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)估量物體長度的意識和能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在活動中，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計.一、實踐中認(rèn)識厘米(一)認(rèn)識尺子

平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同時請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進行說明。

1.刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。2.數(shù)字。(1)尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么?(起點)(2)結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度.幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。3.長度單位的表示符號。

厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。(板書：厘米cm)(二)認(rèn)識厘米

1.揭示課題。(板書課題：認(rèn)識厘米)2.認(rèn)識1厘米。

(1)你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找出1厘米。

(2)學(xué)生匯報找法。(0～1之間、2～3之間??的長度)學(xué)生回答時結(jié)合課件進行。(3)教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。3.感知1厘米的實際長度。(1)同桌互相比劃1厘米。(2)閉上眼睛想一想1厘米的長度。

(3)比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。(4)舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。(三)測量較短物體的長度 1.測量紙條的長度。

(1)學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。

(2)學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視。糾正不正確的測量方法。(3)指生說一說是怎樣測量的?測量時要注意什么? 2.課件演示：用尺子測量物體長度的方法。

邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端。再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米.也就是幾個1厘米。

3.動手測量小棒的長度，然后指名學(xué)生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。

二、練習(xí)中鞏固新知

(一)讀物體的長度(課件播放教材第4頁“做一做”，適當(dāng)補充)1.讀鉛筆的長度。(0～8厘米)問：鉛筆的長度有幾個1厘米? 2.讀橡皮的長度。(0～4厘米)問：橡皮的長度有幾個1厘米? 3.讀小刀的長度。(0～5厘米)問：小刀的長度有幾個1厘米? 4.讀小棒的長度。(3～12厘米)問：小棒的長度有幾個1厘米?(二)估測(課件出示教材第8頁第1題)先讓學(xué)生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。(三)量一量(課件出示教材第8頁第2題)測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度.再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

四、小結(jié)中談收獲

今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么?你有什么收獲? 28.【參考答案】

(1)《紅眼睛綠眼睛》是一首生動、有趣的歌曲。歌曲用生動的比喻，形象地概括了“紅燈停綠燈行”的交通規(guī)則，易為學(xué)生所接受。歌曲為五聲宮調(diào)式，結(jié)構(gòu)方整。由上、下兩句組成。上句為四個小節(jié)，下旬除第四小節(jié)稍作變化外，還增加了兩個小節(jié)，作為擴充，完滿地結(jié)束全曲。(2)教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在音樂和游戲中體驗快樂。

過程與方法目標(biāo)：通過紙牌游戲進行互動。了解交通規(guī)則，培養(yǎng)參與意識，增加公共常識。知識與技能目標(biāo)：能夠輕松愉快地邊唱邊表演歌曲。(3)導(dǎo)人環(huán)節(jié)：

教師提問：同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的? 學(xué)生自由回答。(走路、坐公交車、騎自行車、家長開車送等)師：在城市的街道和公路上行走，應(yīng)注意行人靠右、大人帶著、走人行橫道、注意看車、看紅綠燈信號等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手。與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用。例如紅燈亮?xí)r，車輛行人停止通行，綠燈亮?xí)r，車輛行人通行等。接下來我們通過一首歌曲輕松了解紅綠燈。引出歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

設(shè)計意圖：教師采用問答式的方式進行導(dǎo)人，與人們生活息息相關(guān).直接簡單地進行了此課的導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生興趣并積極主動地進行回答，同時很輕松的引出這節(jié)課的主題。

第二篇：2018小學(xué)知識與能力押題卷8

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)1.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A.柏拉圖 B.蘇格拉底 C.亞里士多德 D.德謨克里特

2.新課改倡導(dǎo)分配課程的課時容量，適當(dāng)減少“主課”的課時，增加音、體、美等學(xué)科的容量，體現(xiàn)了新課程改革的()。A.均衡性 B.綜合性 C.基礎(chǔ)性 D.選擇性

3.羅素說：“須知參差多態(tài)乃是幸福的本源。”給我們的教學(xué)啟示是教育必須要()。A.抓關(guān)鍵期 B.量力而行 C.因材施教 D.循序漸進

4.“教學(xué)相長”“及時而教”等教育思想最早出自我國的()。A.《中庸》 B.《大學(xué)》 C.《論語》 D.《學(xué)記》

5.很多學(xué)生都認(rèn)為只要他們有較高的學(xué)習(xí)動機，就能取得好成績。但其實。動機強度與工作效率之間是()。A.倒U型曲線關(guān)系 B.U型曲線關(guān)系 C.線性關(guān)系 D.W型曲線關(guān)系

6.能對觀察資料進行定量分析和對比研究的是()。A.自然情景觀察 B.實驗室觀察 C.結(jié)構(gòu)式觀察 D.非結(jié)構(gòu)式觀察

7.“把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己”這句話所體現(xiàn)的心理機制是()。A.移情 B.從眾 C.期望 D.順從

8.人們平時所說的“第一印象”是指()。A.暈輪效應(yīng) B.刻板效應(yīng) C.首因效應(yīng) D.近因效應(yīng)

9.王老師觀察到。在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中.孫麗同學(xué)自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于()。A.場獨立型 B.沖動型 C.沉思型 D.場依存型

10.“只要考出好成績就不會挨罵”屬于操作性條件反射規(guī)律中的()。A.正強化 B.負(fù)強化 C.懲罰 D.消退

11.熟悉了杯子是喝水用的，卻看不到杯子反過來可以作為燭臺。這屬于()。A.定勢 B.功能固著 C.缺乏生活經(jīng)驗 D.粗心大意

12.教師讓學(xué)生“即興回答問題”，這是調(diào)動學(xué)生的()。A.直覺思維 B.發(fā)散思維 C.常規(guī)思維 D.邏輯思維

13.借助于內(nèi)部語言在頭腦中進行認(rèn)知活動的方式是()。A.操作技能 B.智力技能 C.一般技能 D.特殊技能

14.表現(xiàn)在個體行為目的性、果斷性方面的特征屬于性格的(A.認(rèn)知特征 B.情緒特征 C.意志特征 D.行為特征

15.“開其意，達(dá)其辭”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.循序漸進原則 B.因材施教原則 C.啟發(fā)性原則 D.直觀性原則

16.下列觀點，不屬于兒童中心課程理論的是()。A.兒童是課程的核心 B.學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ) C.學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動和問題反思為核心)。D.課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗相結(jié)合

17.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是()。A.講授法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.掌握學(xué)習(xí)法 D.討論法

18.在德育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為學(xué)生無可救藥，那就違背了(則。

A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合 B.對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合 D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合 19.一年一度的教師資格考試屬于()考試。A.絕對性評價 B.相對性評價 C.總結(jié)性評價 D.診斷性評價

20.為發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和個性特長而開設(shè)的課程是()。.A.必修課程 B.校本課程 C.地方課程 D.選修課程

二、簡答題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)21.小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些? 22.簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。23.簡述流體智力和晶體智力。

三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。24.材料：)的原 語文課堂上有蝴蝶飛進來，學(xué)生亂作一團，有的同學(xué)索性離開自己的座位.你追我趕地去撲蝴蝶……

教室里恢復(fù)平靜后，一班的陳老師靈機一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過寫一篇作文。結(jié)果，同學(xué)們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩.樂得老師滿臉堆笑。

二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容.否則他認(rèn)為自己“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。問題：

(1)本案例中兩位老師的做法有何不同?(10分)(2)談?wù)勗趯嶋H的教學(xué)過程中，遇到這一狀況你會怎樣處理?(10分)25.材料：

林老師為了上好《自然與科學(xué)》一課，精心制作了PPT，并準(zhǔn)備了植物標(biāo)本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學(xué)生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了植物標(biāo)本，因為標(biāo)本過小，后面的同學(xué)伸長脖子也看不清：然后他不斷翻著PPT，卻沒有適時做出講解。下課鈴響了，準(zhǔn)備好的PPT還沒翻完。課后學(xué)生們反映說：“我們忙著看這看那，老師講什么沒聽清，而且有的PPT白色背景上淺色的字很模糊。” 問題：

(1)材料中的林老師在教學(xué)過程中存在哪些問題?(10分)(2)談?wù)勗诮虒W(xué)過程中教師如何提高知識直觀的效果。(10分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有3小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為體育。)26.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析該文的寫作特點。(8分)(2)如指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)。(22分)27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要介紹有余數(shù)除法的含義及運算時的注意事項。(8分)(2)如指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)過程。(22分)28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

跨越式跳高是跳躍類教學(xué)主要訓(xùn)練內(nèi)容之一，不僅可以提高學(xué)生的跳躍能力，而且對促進學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶及內(nèi)臟器官的發(fā)展都有積極的影響。同時對提高學(xué)生的靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)也有促進作用。因此，具有很好的鍛煉價值。但跨越式跳高在小學(xué)教學(xué)中也是一個比較復(fù)雜的內(nèi)容。要想完成技術(shù)動作也確有一定的難度。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要說明“跨越式跳高”的教學(xué)重點、難點。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“跨越式跳高”的練習(xí)方法并說明理由。(20分)

參考答案

一、單項選擇題

1.【知識點】蘇格拉底的教育思想 【答案】B。

【解析】蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，又叫問答法，是蘇格拉底在和學(xué)生問答的過程中，讓學(xué)生獲得知識的一種方法。包括三步：第一步是蘇格拉底諷刺;第二步是定義;第三步是助產(chǎn)術(shù)。2.【知識點】新課改課程結(jié)構(gòu)的特點 【答案】A。

【解析】在課程改革的目標(biāo)中，倡導(dǎo)合理分配不同科目的課時比重，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性。

3.【知識點】個體身心發(fā)展的基本規(guī)律 【答案】C。

【解析】“須知參差多態(tài)乃是幸福的本源。”這句話的意思是人與人之間是參差多態(tài)的，體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律中的個別差異性，給我們的教學(xué)啟示是教育必須要因材施教。4.【知識點】《學(xué)記》 【答案】D。

【解析】《禮記.學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故日：教學(xué)相長也。”《學(xué)記》中最早提出了“教學(xué)相長”和“及時而教”的教育思想。

5.【知識點】耶克斯一多德森定律 【答案】A。

【解析】動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。6.【知識點】教育科學(xué)研究 【答案】C。

【解析】結(jié)構(gòu)式觀察是有明確的目標(biāo)、問題和范圍，有詳細(xì)的觀察計劃、步驟和合理設(shè)計的可控制性觀察，能獲得真實的材料，并能對觀察資料進行定量分析和對比研究，常用于對研究對象有較充分了解的情況下的觀察。7.【知識點】移情 【答案】A。

【解析】移情主要是指老師能設(shè)身處地地站在小學(xué)生的角度，理解他們的感受。“把自己當(dāng)成學(xué)生.把學(xué)生當(dāng)成自己”體現(xiàn)的是移情。8.【知識點】印象形成效應(yīng) 【答案】C。

【解析】在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。9.【知識點】學(xué)習(xí)風(fēng)格 【答案】D。

【解析】孫麗思考問題時依賴環(huán)境、依賴外界，因此是場依存型的認(rèn)知風(fēng)格。10.【知識點】操作性條件反射規(guī)律

【答案】B。解析：正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率.負(fù)強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。題干中描述的挨罵是厭惡刺激.撤銷厭惡刺激屬于負(fù)強化。

11.【知識點】功能固著 【答案】B。

【解析】功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會再去考慮它在其他方面的作用。看不到杯子反過來可以作為燭臺屬于典型的功能固著。12.【知識點】思維的分類 【答案】A。

【解析】直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。“即興回答問題”，就是直覺思維的體現(xiàn).13.【知識點】技能的分類 【答案】B。

【解析】智力技能是借助內(nèi)部言語在頭腦中實現(xiàn)的認(rèn)知活動方式。14.【知識點】性格的特征 【答案】C。

【解析】性格的意志特征是指個體在調(diào)節(jié)自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征。自覺性、堅定性、果斷性、自制力等是主要的意志特征.15.【知識點】教學(xué)原則 【答案】C。

【解析】孔子在教學(xué)中特別注重對學(xué)生的啟發(fā)，他說：“不憤不啟，不悱不發(fā).舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，啟發(fā)一詞也由此而來。宋代朱熹對這句話做解釋：“憤者，心求通而未得之意：悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意;發(fā)，謂達(dá)其辭。”意思是說當(dāng)學(xué)生進入積極思維狀態(tài)時教師才適時地誘導(dǎo)、引發(fā)，“開其意，達(dá)其辭”。故選C。16.【知識點】課程理論 【答案】B。

【解析】“學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ)”是學(xué)科中心主義課程理論的觀點。17.【知識點】教學(xué)方法 【答案】B。

【解析】發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美國教育家布魯納所倡導(dǎo)的。教師需要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題。18.【知識點】德育原則 【答案】D。

【解析】發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則是指進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素.實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。

19.【知識點】教學(xué)評價類型 【答案】A。

【解析】絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，是運用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。教師資格考試屬于絕對性評價。20.【知識點】課程的類型 【答案】D。

【解析】選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應(yīng)學(xué)生的個性差異而開發(fā)的課程，其主導(dǎo)價值在于滿足學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個性。

二、簡答題

21.【知識點】個體身心發(fā)展的基本規(guī)律 【參考答案】

(1)個體身心發(fā)展具有順序性;(2)個體身心發(fā)展具有階段性：(3)個體身心發(fā)展具有不平衡性：(4)個體身心發(fā)展具有互補性;(5)個體身心發(fā)展具有個別差異性。22.【知識點】教育目的的層次結(jié)構(gòu) 【參考答案】

教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。(1)國家的教育目的。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。

(2)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制訂的各級各類教育的培養(yǎng)要求。

(3)教師的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期)工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。24.【知識點】流體智力和晶體智力 【參考答案】

流體智力是指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力。流體智力較少地依賴于文化和知識的內(nèi)容，而決定于個人的稟賦。一般人在20歲以后.流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰,30歲以后將隨年齡的增長而降低。晶體智力是指獲得言語、數(shù)學(xué)等知識的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會文化有密切的關(guān)系。晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，只是在25歲以后.發(fā)展的速度漸趨平緩。

三、材料分析題

24.【知識點】新課改下教師角色與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 【參考答案】

(1)陳老師展現(xiàn)了自己的教學(xué)機智，突破預(yù)定計劃，“創(chuàng)造性地教學(xué)”.把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師因勢利導(dǎo)，尊重了學(xué)生的興趣、情感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

楊老師的教學(xué)方式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的“教師中心”的理念，把知識、學(xué)科放在中心地位，為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的興趣和需要。

(2)教學(xué)過程應(yīng)該是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程.而且應(yīng)該“變課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。

首先，教師在教學(xué)過程中遇到偶發(fā)事件，要迅速而正確地做出判斷，采取有效的教育措施。材料中的陳老師就做到了這一點.抓住學(xué)生被“蝴蝶”深深吸引這一現(xiàn)象.以此作為活的教學(xué)材料。

其次，時刻謹(jǐn)記新課改所提倡的“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的需要。遇到偶發(fā)事件，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位，教師因勢利導(dǎo)，把事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫;指導(dǎo)他們學(xué)會正確、全面、有條理地觀察事物，取得意想不到的教學(xué)效果。總之，作為教師，在教學(xué)過程中對于課程既要有預(yù)設(shè)性，也要重視課程的生成性，更多地關(guān)注學(xué)生而非學(xué)科.從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。25.【知識點】直觀教學(xué) 【參考答案】(1)林老師的直觀教學(xué)手段存在如下問題：

第一，直觀教具的選用不恰當(dāng)。首先是教具的呈現(xiàn)時間不當(dāng)。林老師在上課之前將教具擺好后，就引起了學(xué)生的圍觀，容易在課堂上引起學(xué)生分心;其次，直觀教具用的時間太長，整堂課都在翻PPT,沒有從教學(xué)的需要來加以選用。

第二。直觀教具的設(shè)置缺乏科學(xué)性。首先是標(biāo)本太小.導(dǎo)致學(xué)生無法看清，直觀效果難以顯現(xiàn);其次，PPT上的字體顏色與背景顏色沒有遵循差異律，不能將對象與背景進行有效的區(qū)分，學(xué)生看不清。

第三，直觀手段的運用缺乏與教師的講解密切配合。林老師上課的時候不斷地翻著PPT，但是卻沒有配合講解，使學(xué)生只看了熱鬧，沒有學(xué)會新知識。(2)在教學(xué)中，提高知識直觀的效果，要從以下幾方面做起：

第一，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。

第二，直觀只是手段，而不是目的，一般在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較生疏時，在理解遇到困難的時候才需要教師運用直觀。

第三，直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。教師要重視運用語言直觀，善于運用生動形象的語言.幫助學(xué)生掌握知識。并結(jié)合學(xué)生在課堂上反應(yīng)的問題及時調(diào)整直觀與講解的比例。

第四，要在直觀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高認(rèn)識。

四、教學(xué)設(shè)計題 26.【參考答案】(1)寫作特點

本文是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。(2)教學(xué)目標(biāo)

①知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)課文中出現(xiàn)的8個生字，會寫8個生字。

②過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會秋天的美麗和喜悅。能夠仿照課文中出現(xiàn)的句式，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、整體感知，合作識字

1.大家看到課文下面的“蘋果”了嗎?“蘋果”里的“生字寶寶”都躲在課文里面.等著你去尋找呢!現(xiàn)在請你自由朗讀課文，找到“生字寶寶”，拼一拼，圈一圈，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2.課件出示生字詞.檢查識字情況。(1)你認(rèn)識了哪個生字，是怎么認(rèn)識的?(2)指名認(rèn)讀。(3)開火車認(rèn)讀。

(4)幫生字寶寶找到自己的家(游戲)。(5)同桌合作，互讀互糾。

二、朗讀課文。感悟秋天

1.多媒體朗讀課文，一邊聽一邊想：這幅秋天的圖畫畫的是哪里?畫了哪些景物?用橫線畫出來。

2.小朋友們聽得真認(rèn)真，誰能告訴老師，這幅圖畫的是什么地方? 生：畫的是山野(板書：山野)3.課件出示第一句：“秋天來啦。秋天來啦。山野就是美麗的圖畫。”(1)指名讀;評議：你聽出了什么?(高興、快樂)(2)指導(dǎo)用高興、興奮的心情讀句子。

4.多么美麗的山野啊!是什么讓山野變得那么美呢?山野上有什么?(1)根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示梨樹、蘋果、稻海、高粱。(板書)(2)課件出示秋天的梨樹、蘋果、稻海、高粱圖片，直觀認(rèn)識，感受秋天的美好。你能用一句話或一個詞介紹一下嗎?(3)課文中是怎么描寫的呢?找出相應(yīng)的句子讀一讀。

(4)根據(jù)學(xué)生找到的，課件出示“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。”

(5)指名讀。說一說你仿佛看到了什么?結(jié)合圖片，點撥、理解句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，抓住顏色的詞語，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。(6)配合動作“掛、露、翻、舉”讀一讀。(7)比賽讀，看誰把山野讀得美!(8)同桌比一比，選一個最喜歡的句子來讀，說一說，為什么喜歡。5.試著把這幾個句子背一背。

三、再讀課文，感悟喜悅

1.秋天的山野，梨樹掛起了金黃的燈籠。蘋果露出了紅紅的臉頰，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起了燃燒的火把，好一派豐收的景象啊!看到這幅美麗的圖畫，我們興奮，我們喜悅!但是你知道嗎?有人比我們更興奮，更喜悅。因為，這美麗的圖畫正是他們描繪出來的。2.繼續(xù)往下讀課文，從文中找一找，是誰呢? 3.學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)指名學(xué)生朗讀第三、四句。(課件出示句子)(2)看，藍(lán)天上的大雁排成了一個大大的“人”字，好像在說——(3)理解“勤勞”，知道有人們的勤勞才有山野的豐收。(4)你想對勤勞的人們說些什么呢? 4.帶著自己的感悟讀句子。27.【參考答案】

(1)含義：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。注意事項：計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)一定要比除數(shù)小。(2)教學(xué)目標(biāo)

①知識與技能目標(biāo)：初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

②過程與方法目標(biāo)：在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。(3)教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 1.出示教材主題圖。2.引導(dǎo)觀察.交流信息。

3.教師小結(jié)，揭示課題，“有余數(shù)的除法”。

二、動手操作，探究意義(一)復(fù)習(xí)除法的意義

1.課件出示6個草莓圖：把草莓每2個擺一盤.擺一擺。2.學(xué)生交流獲取信息。3.利用學(xué)具實際操作。4.用算式表示操作的過程。

5.小組內(nèi)說說6÷2=3(盤).這個算式表示的意思。(二)理解有余數(shù)除法的含義 1.在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

(1)課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。(2)學(xué)生利用教具操作(3交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。

2.在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

(1)學(xué)生用算式表示剛才擺的過程.教師巡視，選取典型案例。(2)教師板書規(guī)范寫法：7÷2=3(盤)……1(個)。(3)交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫作余數(shù)。3.歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(1)比較兩次分草莓的相同點和不同點。(2)教師隨學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)下表。物品幾個一份分的結(jié)果算式表達(dá)

(三)理解商與余數(shù)名數(shù)的確定 1.完成“做一做”第1題。(1)學(xué)生獨立完成。

(2)師引導(dǎo)：第1小題算式中每個數(shù)分別在圖中表示哪個部分?分別表示什么意思? 2.完成教材“做一做”第2題。(這一題涵蓋了平均分的兩種情況)比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別，進一步理解商與余數(shù)名數(shù)的確定。

三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系(一)合作探究

在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。學(xué)生觀察思考用4根小棒可以擺出幾個正方形?你能列出除法算式嗎? 1.小組合作：用8根、9根、10根……15根、16根小棒擺出獨立的正方形。看看能擺出幾個，還剩多少根?(每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下9種情況)2.根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。(二)交流反饋

教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。

(三)觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系 1.觀察算式中的余數(shù)和除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 2.組織學(xué)生討論：(1)你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?(2)余數(shù)可能是4、5、6……嗎?為什么?(3)余數(shù)和誰有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系?(4)學(xué)生舉例驗證。3.教師小結(jié)并板書：余數(shù)<除數(shù)。

四、鞏固練習(xí)。深化理解

1.完成教材“練習(xí)十四”第1、2題。學(xué)生獨立完成，教師講評。明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理.體會商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。

2.填一填：()÷6=7……口。思考：口里可以填哪些數(shù)?說說你是怎么想的?集體交流。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來確定余數(shù)。

五、課堂總結(jié)，明確目標(biāo) 1.本節(jié)課中，你有什么收獲? 2.在計算有余數(shù)的除法時應(yīng)注意些什么? 28.【參考答案】(1)教學(xué)重難點

教學(xué)重點：助跑有節(jié)奏，起跳有力。教學(xué)難點：助跑與起跳緊密結(jié)合。(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：改進跨越式跳高助跑和起跑相結(jié)合的動作方法，發(fā)展跳躍能力。過程與方法目標(biāo)：通過游戲教學(xué)發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，積極進取的意志品質(zhì)和創(chuàng)造力。(3)練習(xí)方法及理由 ①助跑起跳擊掌

方法：學(xué)生兩人一組，彼此觀察對方助跑起跳擊掌的練習(xí)，從而對彼此的練習(xí)動作提出意見和建議。

理由：通過學(xué)生之間的合作與指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生彼此對短距離助跑，最后一步節(jié)奏要快，起跳有力的理解。同時，實現(xiàn)兩臂經(jīng)體側(cè)向前上方擊掌，以帶動身體積極向上的練習(xí)。②利用學(xué)校自然環(huán)境發(fā)展學(xué)生彈跳力

方法：有效利用操場周邊楊樹垂下來的枝條，讓學(xué)生根據(jù)自己的身高及彈跳力，自由選擇一個可以用手觸得到的枝條。

理由：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自然環(huán)境因素的能力，實現(xiàn)課堂與生活的結(jié)合，從而在生活中也能實現(xiàn)學(xué)生助跑與起跳的練習(xí)。③利用場地器材開展跳四方皮筋

方法：對學(xué)生進行分組，利用準(zhǔn)備好的四方皮筋，進行分組練習(xí)。

理由：用設(shè)定的條件，使學(xué)生在練習(xí)中用有力腳起跳，擺動腿積極上擺。

第三篇：2019小學(xué)知識與能力押題卷3

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)1.那篤爾普認(rèn)為“在事實上個人是不存在的，因為人之所以為人，只是因為他生活在人群之中。并且參加社會生活。”這種教育目的觀的價值取向是()。A.倫理本位 B.科學(xué)本位 C.社會本位 D.個人本位

2.()是現(xiàn)場搶救中最簡單、最合適的方法。A.心臟胸外擠壓 B.人工呼吸 C.直接口對口呼吸法 D.口對鼻呼吸法

3.采用數(shù)學(xué)的方法。收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結(jié)果的價值判斷的評價方法是()。A.定性評價 B.定量評價 C.診斷性評價 D.形成性評價

4.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()。A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激

5.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點.不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，小學(xué)階段的德育重點主要是()。

A.基本道德知識的理解與掌握 B.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo) C.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐 D.人生觀價值觀的選擇與確立 6.基礎(chǔ)課程改革的核心理念是()。A.為了每一個學(xué)生的發(fā)展 B.更好地提高學(xué)生成績

C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求 D.提高每一位教師的教學(xué)水平

7.《學(xué)記》指出“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”。這就啟示我們在教學(xué)中要注意運用()。A.談話法 B.討論法 C.參觀法 D.練習(xí)法

8.適合學(xué)校大規(guī)模、快速地了解學(xué)生心理發(fā)展特點的方法是()。A.實驗法 B.測驗法 C.調(diào)查法 D.個案法

9.“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮”屬于()。A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.熱情

10.著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育就是()。A.創(chuàng)新教育 B.素質(zhì)教育 C.義務(wù)教育 D.全民教育

11.甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，乙同學(xué)偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為()。A.甲同學(xué)錯誤大 B.乙同學(xué)錯誤大 C.兩者都沒錯 D.兩者錯誤一樣大

12.當(dāng)教師把關(guān)注的焦點從關(guān)注周圍的人際關(guān)系投向提高學(xué)生的成績時，這個階段是()。A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注成長階段

13.在新課程背景下，教育評價的根本目的是()。A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B.形成新的教育評價制度 C.淡化甄別與選拔的功能 D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

14.赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)該是()。A.神學(xué)和哲學(xué) B.哲學(xué)和心理學(xué) C.哲學(xué)和倫理學(xué) D.倫理學(xué)和心理學(xué)

15.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方法是(A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標(biāo)管理

16.善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的()。A.自覺性 B.果斷性 C.堅韌性)。D.自制性

17.教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是()。A.自學(xué)法 B.讀書指導(dǎo)法 C.練習(xí)法 D.參觀法

18.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”這反映的是(則。A.直觀性 B.循序漸進 C.鞏固性 D.因材施教

19.看閱讀題的時候，帶著問題去看文章，這種元認(rèn)知策略是()。A.調(diào)節(jié)策略 B.注意策略 C.計劃策略 D.監(jiān)控策略

20.下列關(guān)于班集體的概念說法不正確的一項是()。A.班集體就是班群體 B.集體是群體發(fā)展的高級階段 C.紀(jì)律松弛、渙散的群體算不上集體 D.不是任何一個班都能稱得上班集體

二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)21.簡述良好班集體的基本特征。22.簡述教學(xué)的基本原則。23.簡述心智技能的形成階段。

三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)24.材料：)教學(xué)原 王老師在晚自習(xí)時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予班級以嚴(yán)厲批評。

第二天班會課。王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時結(jié)合“掃屋**”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。

第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失、提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學(xué)們強烈感受到了一種氛圍，產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)了言，他們個個神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋**”在班級中重演。

同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責(zé)任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動力，勤奮工作。

此后，班級衛(wèi)生一直保持學(xué)校的先進地位，各方面也很有起色。他們很快就獲得了學(xué)校“先進班集體”的稱號。問題：

(1)分析一下王老師組織的班會成功的原因。(10分)(2)作為一個班主任應(yīng)如何管理好班級?(10分)25.材料：

語文課堂上有蝴蝶飛進來，學(xué)生亂作一團，有的同學(xué)索性離開自己的座位你追我趕地去撲蝴蝶……

教室里恢復(fù)平靜后，一班的陳老師靈機一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過寫一篇作文，結(jié)果，同學(xué)們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。

二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上.繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容.否則他認(rèn)為自己“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。問題：

(1)本案例中兩位老師的做法有何不同?(8分)(2)談?wù)勗趯嶋H的教學(xué)過程中，遇到這一狀況你會怎樣處理?(12分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有3小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分)26.請閱讀下列材料，并按要求作答。

太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要分析本篇課文的主要內(nèi)容。(10分)(2)設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。(10分)(3)結(jié)合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，談?wù)劷虒W(xué)思路。(20分)27.請閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)若指導(dǎo)三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)人環(huán)節(jié)并說明理由。(15分)(3)設(shè)計三組課堂提問并簡要說明理由。(15分)28.請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

一、單項選擇題

1.【答案】C。解析：他這句話的意思是社會比個人更重要，所以應(yīng)從社會需要出發(fā)。培養(yǎng)符合社會需要的合格公民，所以選C。

2.【答案】C。解析：人工呼吸的方法很多，常用的方法有直接口對口呼吸法和口對鼻呼吸法。直接口對口呼吸法是現(xiàn)場搶救中最簡單、最合適的方法。

3.【答案】B。解析：定量評價是采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結(jié)果的價值判斷，如運用教育測量與統(tǒng)計的方法，模糊數(shù)學(xué)的方法等，對評價對象的特性用數(shù)值進行描述和判斷。

4.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”，在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的現(xiàn)象。5.【答案】C。解析：小學(xué)德育工作的重點是日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐。

6.【答案】A。解析：新課改的核心理念是以學(xué)生為中心，為了學(xué)生的一切。所以是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是提高成績教學(xué)水平等。7.【答案】B。解析：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí)，討論是合作學(xué)習(xí)的方式之一，與其他選項相比討論法更恰當(dāng)，應(yīng)選B。

8.【答案】C。解析：調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。調(diào)查法有利于大規(guī)模、快速搜集資料。

9.【答案】A。解析：心境有兩個特點，彌散性和長期性。因為自己積極的心態(tài)，所以看到周圍的事情或人，也都會覺得積極。這種朝向周圍一切事物的態(tài)度體驗就是彌散性。所以選A。

10.【答案】B。解析：素質(zhì)教育是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育;(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

11.【答案】A。解析：處于他律道德階段的兒童是以服從權(quán)威為主要特點的。此階段，兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，思維具有刻板性，作判斷時只能運用一個標(biāo)準(zhǔn)或尺度，反應(yīng)在道德判斷上的主要表現(xiàn)是單純以數(shù)量判斷錯誤的大小。12.【答案】B。解析：教師在關(guān)注情境階段會把焦點投向?qū)W生成績的提高上。

13.【答案】A。解析：在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。

14.【答案】D。解析：赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)該是倫理學(xué)和心理學(xué)。

15.【答案】C。解析：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。

16.【答案】B。解析：意志的果斷性是指面對復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實現(xiàn)作出的決定。

17.【答案】B。解析：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是讀書指導(dǎo)法。18.【答案】B。解析：“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)不能超越次序，應(yīng)循序漸進。“不陵節(jié)而施”的意思是不超過學(xué)的人的接受能力而進行教育。“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。所以我們應(yīng)該按照學(xué)科知識的順序，學(xué)生學(xué)習(xí)的順序進行教學(xué)。所以選B。

19.【答案】D。解析：帶著問題閱讀體現(xiàn)的是元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略。

20.【答案】A。解析：班集體是在教育目的規(guī)范下的、由具有明確的奮斗目標(biāo)、堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心及良好紀(jì)律和輿論的班級學(xué)生所組成的活動共同體。單純說班集體就是班群體.縮小了班集體的內(nèi)涵，故說法錯誤。

二、簡答題 21.【參考答案】

(1)共同的奮斗目標(biāo)和為實現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動。(2)健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。(3)嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度。(4)健康的輿論和良好的班風(fēng)。(5)學(xué)生個性的充分發(fā)展。22.【參考答案】

我國小學(xué)教學(xué)過程中主要包括如下教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。(2)直觀性原則。(3)啟發(fā)性原則。(4)鞏固性原則。(5)循序漸進原則。(6)因材施教原則。(7)理論聯(lián)系實際原則。(8)量力性原則。23.【參考答案】

(1)原型定向。原型定向就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)(動作構(gòu)成要素、動作執(zhí)行次序、動作執(zhí)行要求)，從而使主體知道該做哪些動作和如何去完成這些動作，明確活動的方向。(2)原型操作。原型操作就是依據(jù)智力技能的實踐模式，把學(xué)生在頭腦巾建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。

(3)原型內(nèi)化。所謂原型內(nèi)化，是指心智活動的實踐模式(實踐方式)向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)在的簡縮形式的過程。原型內(nèi)化階段是心智技能形成的高級階段。

三、材料分析題 24.【參考答案】

(1)王老師組織班會成功的原因主要有如下幾方面：

①開班會之前與班級干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開班會之前，先找班干部談話，通過談話統(tǒng)一了思想認(rèn)識，這為班會順利開展奠定了思想基礎(chǔ)。因此，在班會實施過程中，班委會成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。

②根據(jù)班級內(nèi)出現(xiàn)的事實問題能夠恰當(dāng)?shù)卮_立班會主題。本次班會的召開是因為班級成員缺乏責(zé)任心和勞動奉獻(xiàn)意識，班會主題確定為“讓一切勞動都爆起火花”，這與客觀事實聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會過程中，氣氛熱烈，調(diào)動起學(xué)生的主動性和主體性。班主任通過張貼班訓(xùn)，塑造良好班級育人氛圍，通過班委成員的發(fā)言調(diào)動了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。

(2)班主任管理班級，可以從以下幾方面做起： ①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。25.【參考答案】

(1)陳老師展現(xiàn)了自己的教學(xué)機智，突破預(yù)定計劃，“創(chuàng)造性地教學(xué)”，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師因勢利導(dǎo)，尊重了學(xué)生的興趣、情感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

楊老師的教學(xué)方式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的“教師中心”的理念，把知識、學(xué)科放在中心地位，為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的興趣和需要。(2)面對這種情況，我會這么處理：

一要迅速而正確地作出判斷，采取有效的教育措施，抓住學(xué)生被“蝴蝶”深深吸引這一現(xiàn)象，以此作為教學(xué)活的材料。

二要時刻謹(jǐn)記新課改所提倡的“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的需要。遇到偶然事件，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位，教師因勢利導(dǎo).把事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫;指導(dǎo)他們學(xué)會正確、全面、有條理地觀察事物.取得意想不到的教學(xué)效果。總之.作為教師，在教學(xué)過程中對于課程既要有所預(yù)設(shè)性，也要重視課程的生成性，更多地關(guān)注學(xué)生而非學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)設(shè)計題 26.【參考答案】

(1)《丑小鴨》這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨.而是一只美麗的白天鵝的故事。刻畫了一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課出現(xiàn)的生字和由生字組成的詞語;理解課文內(nèi)容，發(fā)展想象能力。過程與方法目標(biāo)：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能夠鍛煉自身的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認(rèn)識自己。教學(xué)重點和難點：

①理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點同語和句子。②進行語言文字訓(xùn)練的同時，發(fā)展學(xué)生思維。

③了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中，領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓.追求美好理想。

(3)小學(xué)低年級學(xué)生好動愛玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強，對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真思考的習(xí)慣，讀起書來往往流于形式.缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會思想感情的能力。因此，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性.以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中.實現(xiàn)自身的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。27.【參考答案】(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠結(jié)合具體情境分辨東、南、西、北四個方向;能夠用語言準(zhǔn)確描述周圍事物的方位。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過實踐活動和小組交流學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并逐步提高觀察能力與用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)會辨認(rèn)方向承擔(dān)相應(yīng)的社會角色，逐步形成服務(wù)他人、幫助他人的社會道德情感。(2)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計：

教師放映幻燈片：小明在和媽媽逛商場時不小心和媽媽走散了。小明很擔(dān)心，他在距離媽媽兩個通道的位置上。

師：同學(xué)們，你能幫助小明找到媽媽嗎?(設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入。通過學(xué)生熟悉的生活場景導(dǎo)人本課課題，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速融入教學(xué)中來。)(3)課堂問題設(shè)計：

①教師統(tǒng)一口令，請同學(xué)指明方向。

(設(shè)計意圖：通過請同學(xué)自己指明方向，在頭腦中進一步明確東、南、西、北四個方位，確立四個方位概念。)②請你說一說你和周圍同學(xué)的位置關(guān)系。

(設(shè)計意圖：鞏固東、南、西、北四個方向概念，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。由于學(xué)生在描述自己與周圍同學(xué)關(guān)系時會有不同說法，引出參照物這一概念。)③現(xiàn)在誰能告訴小明應(yīng)該怎樣走才能找到媽媽?(設(shè)計意圖：從實際問題出發(fā)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方位知識運用到實際生活中來，增強學(xué)生交流合作與解決實際問題的能力。)28.【參考答案】

(1)《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。歌曲為一段體非整性結(jié)構(gòu)，采用了魚咬尾的創(chuàng)作手法。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合.生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅;歌曲為C大調(diào)，2/4，節(jié)奏簡單、歌詞朗朗上口。(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。

過程與方法目標(biāo)：通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演，學(xué)生能增強自己的參與意識、創(chuàng)造意識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能理解勞動給自身帶來的愉快。(3)導(dǎo)人環(huán)節(jié)

①做游戲——“猜猜看”

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?(學(xué)生回答)好，下面我們一起來做個小游戲，老師這里有一個非常漂亮的小盒子：我請一位同學(xué)上臺來：在魔術(shù)盒里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動作表演出來：讓其他同學(xué)猜猜看你做的動作是什么，好不好?(刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子……)②律動

a.教師提問：我們的小手還會做哪些事情? b.伴隨著鋼琴曲.請大家一起跟著琴聲的變化來展示靈巧、萬能的小手。

c.教師總結(jié)，我們可以用靈巧的雙手做很多事情。(播放《理發(fā)師》音樂伴奏)教師跟隨音樂做理發(fā)師的動作，學(xué)生猜一猜，并進行模仿。揭示課題：《理發(fā)師》(多媒體出示歌譜)(設(shè)計意圖：喜歡游戲是兒童的天性。作為導(dǎo)入過程的游戲，其作用是揭示課題，吸引兒童注意力，激發(fā)兒童的興趣和積極性。其次，一些難懂的知識，往往可以借助課前的簡單游戲提前鋪墊。如：音樂中的音高、部分節(jié)奏，強弱的對比、音的長短等。)

第四篇：2018小學(xué)知識與能力押題卷9

注意事項：

1.考試時間為120分鐘.滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。持這種觀點的教育家是()。A.盧梭 B.杜威 C.福祿貝爾 D.洛克

2.針對小學(xué)階段學(xué)生的特點.教師在教學(xué)內(nèi)容上會多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學(xué)方法上，一般多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展()特點。A.穩(wěn)定性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

3.張明打了通宵游戲，以至于第二天上課時無精打采。這屬于()。A.同時性負(fù)誘導(dǎo) B.相繼性正誘導(dǎo) C.相繼性負(fù)誘導(dǎo) D.同時性正誘導(dǎo)

4.我國新課程的課程評價強調(diào)()。①課程評價是一個動態(tài)過程 ②課程評價的對象應(yīng)是多元的 ③課程評價的對象是課程內(nèi)容

④課程評價必須對實現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn)

⑤課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向 A.②③④ B.①②④⑤ C.③④ D.①②③④⑤

5.“教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實體出現(xiàn)。教育初步定型”這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進入()。A.前制度化教育階段 B.制度化教育階段 C.非制度化教育階段 D.學(xué)校萌芽階段

6.孔德說：“真正的個人是不存在的。只有人類才存在。因為不管從哪方面看，我們個人的一切發(fā)展，都有賴于社會。”這種教育目的論屬于()。A.個人本位論 B.社會本位論 C.知識本位論 D.能力本位論

7.“將心比心”“以己度人”體現(xiàn)的印象形成效應(yīng)是()。A.暈輪效應(yīng) B.刻板效應(yīng) C.投射效應(yīng) D.近因效應(yīng)

8.陳老師從教30余年，不斷改進自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，反思自己的教學(xué)問題，不斷創(chuàng)新。這體現(xiàn)的教師角色是()。A.教育教學(xué)的研究者 B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者 C.社區(qū)型的開放教師 D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

9.借助于對相關(guān)社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認(rèn)識研究對象的過去，研究現(xiàn)在和預(yù)測未來的研究方法是()。A.教育觀察法 B.教育實驗法 C.歷史研究法 D.個案法

10.小新的爸爸拿來兩罐同樣分量的可樂，爸爸將其中的一罐倒進一個大杯子里，將另外一罐倒進兩個小杯子里。然后讓小新挑選。小新經(jīng)過思考之后選擇了大杯可樂，并喃喃自語道：“還是大杯子的多。”那么，小新處于()階段。A.感知運動 B.前運算 C.具體運算 D.形式運算

11.教師授課時，通過板書的字體、顏色以及講話的語音、語速等來吸引學(xué)生的()。A.有意后注意 B.無意后注意 C.有意注意 D.無意注意

12.明明在考試前一天計劃自己在第二天的考試中利用一個小時來做卷子.半個小時進行檢查。但是，第二天考試過程中明明發(fā)現(xiàn)離考試結(jié)束只有十分鐘了，自己還有幾個題沒有做完，于是明明加快了做題速度，那么明明分別利用了哪些學(xué)習(xí)策略?()A.計劃策略,監(jiān)控策略 B.計劃策略,調(diào)節(jié)策略

C.計劃策略,調(diào)節(jié)策略，監(jiān)控策略 D.計劃策略,監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)策略

13.“狗是動物”“汽車是交通工具”“魚身體表面有魚鱗生活在水中”這是說明兒童概括發(fā)展的水平處于()。A.直觀形象水平B.形象抽象水平C.本質(zhì)抽象水平D.具體形象水平

14.小學(xué)生對乘法運算規(guī)則的掌握會有助于其更加熟練地掌握加減運算，這種學(xué)習(xí)遷移屬于()。A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向逆遷移

15.某學(xué)生因考試不及格而愧疚是()的表現(xiàn)。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.成就感

16.孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度.每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話就可以領(lǐng)取一個卡片，卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西.孫老師運用的方法是()。A.強化法 B.代幣獎勵法 C.消退法 D.系統(tǒng)脫敏法

17.以19世紀(jì)德國哲學(xué)家、心理學(xué)家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派倡導(dǎo)的“三中心”是()。A.教師中心、教材中心、課堂中心 B.教師中心、教材中心、經(jīng)驗中心 C.兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心 D.教師中心、活動中心、課堂中心

18.在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時，李老師帶領(lǐng)全班同學(xué)來到了圓明園，在這里老師描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象.告訴大家勿忘國恥。該老師采用的教學(xué)方法是()。A.讀書指導(dǎo)法 B.參觀法 C.情景教學(xué)法 D.欣賞教學(xué)法

19.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展，這條原則是()。A.因材施教原則 B.啟發(fā)性原則 C.鞏固性原則 D.量力性原則

20.貪玩的小剛在這次模擬考試中考了60分.老師卻評選小剛作為本季度的“進步之星”。有的學(xué)生很不理解，老師解釋道：“小剛以前從未及格過，這次的60分也是一個難得的好分?jǐn)?shù)，故應(yīng)肯定和鼓勵他進步。”該老師所運用的評價方法是()。A.絕對性評價 B.個體內(nèi)差異評價 C.甄別評價 D.相對性評價

二、簡答題(本大題共3小題。每小題l0分，共30分)21.簡述學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機和外部動機的關(guān)系。22.簡述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略。23.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么?

三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分。共40分)閱讀材料。并回答問題。24.材料：

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié)，三年級的周老師是位新老師，他認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照設(shè)計的環(huán)節(jié)進行授課，但是在實際授課過程中發(fā)現(xiàn)，實施與設(shè)計環(huán)節(jié)有些不同，一旦出現(xiàn)意外的情況，往往不知所措。于是，周老師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計根本沒有必要，不但會影響自己的課堂發(fā)揮.還阻礙了師生之間的互動與創(chuàng)新。問題：

(1)課程設(shè)計和實際授課出現(xiàn)問題的原因有哪些?(10分)(2)請就如何提高教師的專業(yè)水平給出對策。(10分)25.材料：

2015年的春天，幸福小學(xué)的馬老師正給一年級三班的學(xué)生上課。片段一

教師：“樹上有十只小鳥，用槍打掉一只，還有幾只?” 學(xué)生1：“九只。”

教師：“不對，樹上一只小鳥也沒有，這是因為其他的烏聽到槍聲后嚇飛了。”

學(xué)生2：“還有兩只!有一只聾啞的小鳥聽不到槍聲仍在樹上.還有一只沒有長齊羽毛的小鳥被嚇得鉆進樹洞里去了.” 教師：“你這孩子，總是說些不著邊際的話，鳥怎么會有聾啞的呢!” 片段二

教師：“一張四方桌，鋸掉一個角，還有幾個角?” 學(xué)生1：“還有三個角。” 教師：“錯!應(yīng)該還有五個角。”

學(xué)生2：“是還有三個角!如果沿對角線鋸就是三個角。” 教師：“你這孩子別往歪處想。哪有這樣鋸的。”

那個孩子發(fā)誓：將來一定要當(dāng)老師，給那些答“樹上有兩只小烏”的學(xué)生，答“還有三個角”的學(xué)生，打上一個大大的對號。問題：

(1)請你對本案例中馬老師的做法進行評價。(10分)(2)談?wù)剬?dǎo)致上述教學(xué)片段的主要原因，在你今后的教學(xué)實踐中該如何避免?(10分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有3小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語。)26.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。一個中國孩子的呼聲

敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生： 您好!我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，贊揚他是“一名卓(zhuo)越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。對此。我和媽媽向您表示深深的謝意。

兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔(kui)’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱(kai)旋的那一天，我們要帶著最關(guān)的鮮花迎接他。

現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花.接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕(wan)上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么,。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩(shuo)士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn) 士。51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天.和平之神并沒有永駐(zhu)人間。

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌(mi)漫著戰(zhàn)爭的硝(xiao)煙，罪惡的子彈還威脅(xie)著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平.勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。

敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼吁(yu)：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!”為了母親不再失去兒子，為了妻(qi)子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!祝加利先生身體健康。一個失去父親的孩子 1996年11月8日

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)試對本文進行文本分析。(10分)(2)若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。(20分)27.請認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，本材料的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(8分)(2)如指導(dǎo)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。(22分)28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)在小學(xué)英語教學(xué)中，呈現(xiàn)演示的原則有哪些?(10分)(2)請根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課時的教學(xué)目標(biāo)。(12分)(3)請設(shè)計本節(jié)“句型課”的新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。(18分)

參考答案

一、單項選擇題

1.【知識點】洛克的教育思想 【答案】D。

【解析】白板說是洛克提出來的。他主張認(rèn)識來源于經(jīng)驗的一種哲學(xué)思想。認(rèn)為人出生時心靈猶如白紙或白板，對任何事物均無印象。人的一切觀念和知識都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。

2.【知識點】個體身心發(fā)展的基本規(guī)律 【答案】C。

【解析】題于中描述的是針對不同年齡階段的學(xué)生.要采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法.體現(xiàn)了教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性特點。3.【知識點】興奮與抑制 【答案】C。

【解析】正誘導(dǎo)是由抑制過程引起或加強興奮過程，負(fù)誘導(dǎo)是由興奮過程引起或加強抑制過程。相繼性誘導(dǎo)是在大腦皮層的相同位置上以興奮與抑制發(fā)生的先后來分的。例如.由睡眠到醒來，就是大腦皮層上先抑制，而后誘導(dǎo)為興奮，這是相繼性正誘導(dǎo);由于晚上通宵打游戲，大腦皮層上的興奮導(dǎo)致第二天無精打采、昏昏欲睡的大腦抑制。是相繼性負(fù)誘導(dǎo)。4.【知識點】基礎(chǔ)教育課程改革 【答案】B。

【解析】課程評價的對象不僅僅是課程內(nèi)容，應(yīng)是多元的，故③說法錯誤。5.【知識點】學(xué)校教育制度 【答案】A。

【解析】前制度教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。教育實體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。教育實體的產(chǎn)生是人類文明的一大進步.它屬于形式化的教育形態(tài)。它的形成具有以下特點：(1)教育主體確定;(2)教育的對象相對穩(wěn)定;(3)形成系列的文化傳播活動;(4)有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等;(5)由以上因素結(jié)合而成的獨立的社會活動形態(tài)。6.【知識點】教育目的的理論 【答案】B。【解析】社會本位教育目的論的觀點是：從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值：主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。孔德是社會本位論的代表人物。7.【知識點】印象形成效應(yīng) 【答案】C。

【解析】投射效應(yīng)是指將自己的特點歸因到其他人身上的傾向，即以己度人.認(rèn)為自己具有某種特性，他人也一定會有與自己相同的特性。8.【知識點】新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變 【答案】A。

【解析】陳老師進行教育反思與創(chuàng)新的過程，就是踐行教育研究的過程。9.【知識點】教育研究方法 【答案】C。

【解析】歷史研究法是借助于對相關(guān)社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認(rèn)識研究對象的過去，研究現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。它的實質(zhì)在于探求研究對象本身的發(fā)展過程和人類認(rèn)識事物的歷史發(fā)展規(guī)程，而不是單純地描述具體的歷史事件或歷史人物。10.【知識點】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論 【答案】B。

【解析】前運算階段的一個顯著特征是認(rèn)知中沒有形成守恒概念，小新認(rèn)為大杯飲料多表明其還沒有形成守恒概念.處于前運算階段。11.【知識點】注意的分類 【答案】D。

【解析】無意注意也叫不隨意注意，指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。注意的引起與維持不是依靠意志的努力，而是取決于刺激物本身的性質(zhì)。題干中教師利用板書的字體、顏色、講話的聲音等外在刺激來引起學(xué)生的不隨意注意。故此題選D。12.【知識點】學(xué)習(xí)策略 【答案】D。

【解析】明明在考試頭一天對自己答題時間和檢查時間都進行了計劃，屬于計劃策略;第二天考試時明明察覺到自己做題做的太慢了，屬于監(jiān)控策略;明明加快了做題速度，屬于調(diào)節(jié)策略。

13.【知識點】知識概括 【答案】B。

【解析】兒童概括的水平，大體上經(jīng)歷如下的三個階段：第一階段是直觀形象水平。他們能夠進行概括，但所能概括的常常是事物的直觀的、形象的、外部的特征或?qū)傩浴５诙A段是形象抽象水平。兒童概括處于從形象水平向抽象水平過渡的狀態(tài)。在他們的概括中，直觀的、外部的特征或?qū)傩缘某煞种饾u減少，形象的、本質(zhì)的特征或?qū)傩缘某煞种饾u增多。第三階段是初步本質(zhì)抽象水平。他們已能對事物的本質(zhì)特征或?qū)傩砸约笆挛锏膬?nèi)部聯(lián)系和關(guān)系進行抽象概括。由于知識經(jīng)驗的限制，那些和具體事物相距太遠(yuǎn)的高度抽象概括活動，對他們來說，還是非常困難的。14.【知識點】學(xué)習(xí)遷移 【答案】C。

【解析】順向遷移是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。對于小學(xué)生來說，乘法運算的學(xué)習(xí)一般是在加減運算之后，所以這是一種逆向遷移;正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響，負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。從“有助于”可以看出這是一種正遷移。15.【知識點】情感的類型 【答案】B。

【解析】理智感是人在理智活動過程中認(rèn)識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。考試是一種理智活動，愧疚是需要沒有得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。16.【知識點】改變行為的方法 【答案】B。

【解析】卡片是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。17.【知識點】赫爾巴特的教育思想 【答案】A。

【解析】赫爾巴特強調(diào)教師的權(quán)威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。18.【知識點】教學(xué)方法 【答案】B。

【解析】參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實物進行實地觀察、研究，從而在實踐中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。李老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀圓明園，正是用的參觀法。

19.【知識點】教學(xué)原則 【答案】D。

【解析】量力性原則，又稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。

20.【知識點】教學(xué)評價的類型 【答案】B。

【解析】個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價。老師通過比較小剛的過去和現(xiàn)在做出了評價，屬于個體內(nèi)差異評價.故選B。

二、簡答題

21.【知識點】內(nèi)部動機與外部動機 【參考答案】

根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。

內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機的劃分不是絕對的。外部學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)仍然是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，我們在教育過程中強調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機.但也不忽視外部學(xué)習(xí)動機的作用。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動機轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動機.另一方面又應(yīng)利用外部動機使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動機處于持續(xù)的激起狀態(tài)。22.【知識點】資源管理策略 【參考答案】

(1)時間管理策略。具體包括統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間;高效利用最佳時間;靈活利用零碎時間。(2)環(huán)境管理策略。具體包括注意調(diào)節(jié)自然條件;設(shè)計好學(xué)習(xí)的空間。

(3)努力管理策略。具體包括激發(fā)內(nèi)在動機;樹立良好信念;選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù);調(diào)節(jié)成敗標(biāo)準(zhǔn);正確認(rèn)識成敗的原因：自我獎勵。

(4)資源利用策略。具體包括學(xué)習(xí)工具的利用;社會性人力資源的利用。23.【知識點】素質(zhì)教育 【參考答案】

(1)素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育。(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。(4)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。

(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

三、材料分析題

24.【知識點】教師專業(yè)水平的提高 【參考答案】(1)教學(xué)設(shè)計是指在實施教學(xué)之前由教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價等進行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計方案的過程。課程設(shè)計環(huán)節(jié)和實際授課出現(xiàn)問題的原因主要有以下幾點： ①新教師在制訂課時計劃的內(nèi)容時，把大量的時間用在課時計劃的一些細(xì)節(jié)上。②新教師不會隨著課堂情境的變化來修正計劃。③新教師認(rèn)為自己不能預(yù)測計劃執(zhí)行時的情況。

(2)材料中的周教師可以通過以下幾種方式來提高自己的專業(yè)發(fā)展水平：

①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。可以利用課余時間觀看優(yōu)秀教師的授課視頻，或者利用不上課的時間去旁聽其他優(yōu)秀老師的課來進行學(xué)習(xí)。

②開展微格教學(xué)。可以利用課余時間通過微格教學(xué)的方法尋找自身的問題，得以改正。③進行專門訓(xùn)練。可以參加學(xué)校組織的在職培訓(xùn)，以提升自己的專業(yè)水平。④反思教學(xué)經(jīng)驗。可以通過寫反思日記、寫教學(xué)案例等方式，總結(jié)經(jīng)驗，提升自己。25.【知識點】新課改下教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 【參考答案】

(1)馬老師的做法是錯誤的。馬老師的行為反映了教師在對學(xué)生進行評價時忽視了學(xué)生的獨特性和創(chuàng)造性.違背了新課改所倡導(dǎo)的“以人為本”的教學(xué)理念。

(2)導(dǎo)致上述教學(xué)片段的主要原因是馬老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀、學(xué)生觀的影響，以教師為中心，而忽視兒童的身心發(fā)展特點、需要和興趣等。作為教師.可以從以下幾個方面來避免上述情況：

首先.教學(xué)應(yīng)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教師在教學(xué)活動中要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主動性，創(chuàng)設(shè)智力操作活動，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新。

其次.教學(xué)應(yīng)從“教給學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。教師在教學(xué)過程中。不應(yīng)只關(guān)注學(xué)科知識內(nèi)容.更多的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次.教學(xué)應(yīng)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。教師要改變用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生的做法，尊重學(xué)生的創(chuàng)造個性;教師要改變灌輸式的教學(xué)方式，允許學(xué)生自行探索，容納學(xué)生不同意見。

最后.教學(xué)應(yīng)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。教師要關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。面對學(xué)生的獨特思考，教師更應(yīng)該尊重與保護學(xué)生的好奇心和求知欲.從而使學(xué)生獲得成功的喜悅感和滿足感。

四、教學(xué)設(shè)計題 26.【參考答案】(1)文本分析 本文是書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景.在悲痛中懷著自豪和崇敬并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。

本文的意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界.關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧”“牲”等14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

過程與方法目標(biāo)：通過對課文的分析和交流討論.學(xué)習(xí)書信體的格式和寫法.初步學(xué)會寫 信的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。(2)教學(xué)過程

一、談話引入

談話：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉? 過渡：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯烈的。因為在爭取人類的和平中，許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧!(出示課題)

二、質(zhì)疑激趣

從課題中，你想知道什么? 過渡：走進課文，置身于小作者的世界中.所有的問題都會迎刃而解。

三、初讀課文

1.自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。讀通課文。2.教師指名朗讀.朗讀中進行正音指導(dǎo)。3.學(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么?

四、品讀感悟 1.感悟“痛失父親”.過渡：沐浴著和煦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲。這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對于文中的同學(xué)來說，卻永遠(yuǎn)地失去了。(1)請閱讀相關(guān)段落，找出描寫“痛失父親”的句子。(2)反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點詞、句，想象當(dāng)時的情景。(3)面對此情此景，你有什么感受?(4)指導(dǎo)朗讀。

2.感悟“世界并不太平”。

過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命.當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時.回望如今的世界又是怎樣一番景象?(1)學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。(2)聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>

(3)同學(xué)們，當(dāng)大量的事實展現(xiàn)在我們面前時。你作何感想呢? 過渡：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭。但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

五、體會書信格式的寫法 1.每段講了什么內(nèi)容? 2.全文要表達(dá)的意思是什么。3.仿照課文寫法給別人寫一封信。27.【參考答案】

(1)通過本材料教學(xué)可以促進學(xué)生知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個方面的發(fā)展。

①知識與技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象乘法的過程，掌握乘法基礎(chǔ)知識和基本符號。②數(shù)學(xué)思考：能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的乘法信息做出解釋。在解決問題過程中，能運用乘法進行思考。

③問題解決：能在教師指導(dǎo)下，利用簡單的乘法計算以往使用加法的內(nèi)容。

④情感態(tài)度：了解可以用乘法計算某些加法運算，增強學(xué)生思維中運用乘法進行運算的意識。(2)教學(xué)目標(biāo)

①知識與技能目標(biāo)：理解乘法的意義，理解乘法是加法的簡便運算，會運用乘法的知識進行乘法計算和解決生活中簡單的求幾個相同加數(shù)和實際問題。

②過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用.在解決問題的過程中體驗成功的快樂。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨立思考的好習(xí)慣。(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知

以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@.看見一群小動物.每個小動物身上還有一道算式這個情景引出：

1.口算下面各題。

2.復(fù)習(xí)用加法計算解決問題。

二、解決問題(教師把握機會引出)1.觀察畫面，收集信息。(有三堆木塊，一堆20根，分別由三頭大象來運)2.分析信息，提出問題。(3堆木頭運完后，問3頭大象一共運了多少根?)3.獨立思考，解決問題。(預(yù)設(shè)方案一：20+20+20=60;預(yù)設(shè)方案二：20×3=60)對明明提出的這個問題你能不能解決呢?想一想，把你的想法與同桌交流，然后解決它。全班匯報、交流，教師板書(完善課題：用乘法計算解決問題)

三、運用

1.課件出示做一做中的情景圖。

(1)點名提問從圖中看到了什么?并提出問題，自己解決。匯報、交流提出的數(shù)學(xué)問題，然后再全班交流。

(2)引導(dǎo)學(xué)生得出：凡是求幾個幾相加的和是多少的問題都可以用乘法來解決，乘法比加法更簡便。

2.聯(lián)系生活實際.解決問題。

練習(xí)第1題，獨立練習(xí)，然后匯報、說理。練習(xí)第2題，獨立練習(xí)，然后全班交流自己的想法。

四、梳理知識，總結(jié)升華

教師學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。作業(yè)：下課后繼續(xù)提出用乘法計算的問題進行解決。

五、板書設(shè)計 用乘法計算解決問題 一共運了多少根木頭?

28.【參考答案】(1)呈現(xiàn)演示的原則

①呈現(xiàn)演示的方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象來定;②呈現(xiàn)語言要簡潔易懂，一般不用學(xué)生未學(xué)過的詞匯;③要富有直觀性、趣味性和啟發(fā)性;④盡量使用英語，必要時使用母語;⑤把利用環(huán)境和創(chuàng)造情景統(tǒng)一起來。(2)教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：

①能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

②能夠在語境中理解It’s tall/short/fat.的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用It’s+adj.描述動物的外形特征。③能夠朗讀對話，并能進行角色表演。

④能夠用簡筆畫出常見小動物，并運用學(xué)到的語言結(jié)構(gòu)描述自己的作品。

過程與方法目標(biāo)：通過繪畫來描述動物的特征，學(xué)會形義結(jié)合，來加深對句型的掌握。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強保護動物的意識。(3)新知呈現(xiàn)：

①Present the sentences a.The teacher presents a picture of pig.T：Look at the pig.It’s so fat.(教師借助語氣和動作進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生跟讀)Ss：It’s so fat.b.Teacher shows the picture of giraffe.T：Look at the giraffe.It’s so tall.(教師借助語氣和動作進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生跟讀)Ss：It’s so tall.C.Teacher presents the picture of panda.T：Look at tlle Danda.Is it tall? Ss：No.T(做動作)：It’s so short.It’s short and fat.(引導(dǎo)學(xué)生跟讀)S：It’s short and fat.T：I’m also short and fat.(做動作加表情)Do you think so? S：?

(設(shè)計意圖：呈現(xiàn)有趣的動物圖片，吸引學(xué)生的注意力，通過語言、表情和肢體動作等輔助教學(xué)，讓學(xué)生加深對單詞和句型的意義的理解，學(xué)生學(xué)起來會覺得比較輕松。)②Listen and answer The teacher asks students to listen to the dialogue twice and tells them to try to answer two questions： a.Who is tall? b.Who is short and fat? The teacher asks some students to answer the questions and gives them some assessment.(設(shè)計意圖：學(xué)生帶著問題有目的地進行聽力訓(xùn)練。一方面能夠鍛煉學(xué)生的聽力能力.另一方面能夠加深學(xué)生對新句型的理解。)

第五篇：作文押題卷

【作文押題卷】

材料一：在鄭州飛往海南的航班上，一位河南新鄉(xiāng)老人因患有腦梗無法握勺進食，空姐樊雪松就跪在老人身邊喂他吃飯。老人因感動而泣不成聲，這一幕被飛機上的乘客拍下，傳上網(wǎng)絡(luò)。

材料二：在西安市紡織城浐灞新城小區(qū)門口有一個免費蔬菜發(fā)放點，市民可免費領(lǐng)取蘿卜和白菜。免費發(fā)放的蘿卜和白菜是陜西文史館館員老藝術(shù)家孫杰自費兩萬多元從華縣菜農(nóng)那里購買過來的。孫杰老師是在與學(xué)生的偶然一次聊天中聽說華縣菜農(nóng)的蘿卜和白菜滯銷，于是他就自費購買了數(shù)萬斤的滯銷蔬菜。材料三：十二月是隆冬季節(jié)，美國科羅拉多州的大湯普森河兩邊河堤都結(jié)了冰。一頭迷路的公鹿此時正陷在河里，無法脫身。兩名警察及時伸出援手。他們拋出繩套，成功套住鹿角，然后奮力把它拉上了河堤。

上述三件事中，哪一件事讓你感動？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【下水作文及思路解析】

聞“滯”起舞

警察那拋出繩索的援手，在拯救了公鹿的同時把這份對生命的憐憫傳遞給世人。空姐那跪著喂飯的身影，在溫暖了老人的同時也溫暖了網(wǎng)絡(luò)。然而，讓我感動的卻是老藝術(shù)家孫杰自費購買了數(shù)萬斤的滯銷蔬菜的行動。

解析：兩句話概括材料，簡單明快提出觀點。

誠然，會有很多人把感動一票投向警察，救公鹿并不是他們的工作。然而，對生命的愛惜與憐憫的情懷人皆有之，更何況是一個在眼前活生生的生命！當(dāng)然，就算這兩個警察沒救這頭公鹿，他人也不能對他們進行指責(zé)，因此這種行為實在值得大力提倡。但我依然把感動的一票投向老藝術(shù)家孫杰。試想一下：一個是眼前活生生將要消逝的生命，一個是不在眼前僅憑聽聞的事件；哪一個更容易讓人動惻隱之心呢？毫無疑問，人更容易對眼前的事動惻隱之心。從這個角度來說，老藝術(shù)家的行為就更值得稱頌。

解析：先對警察的行動予以肯定，然后在對比、權(quán)衡中解釋選擇老藝術(shù)家的理由。同樣，也會有很多人把感動的一票投向空姐。空姐樊雪松那對旅客極致的關(guān)懷讓每一個旅客感受賓至如歸的溫暖，這種把工作做到極致的精神以及在他人不方便的時刻幫人一把的精神難能可貴。然而，我還是把這一票投向老藝術(shù)家孫杰。空姐的行為畢竟與工作的環(huán)境息息相關(guān)。如果老人在航班中感到不舒服他可以提出要求，盡管空姐樊雪松提供的服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正常的服務(wù)范圍；但她如果不提供服務(wù)的話，站在道德的高度是可以指責(zé)的。而老藝術(shù)家對華縣菜農(nóng)的蘿卜和白菜滯銷自費購買則完全是一種悲天憫人的情懷，跟他的職業(yè)沒任何關(guān)系。沒有人會因為老藝術(shù)家沒有自費購買而對他說三道四，也沒有任何道義需要老藝術(shù)家擔(dān)當(dāng)這件事。老藝術(shù)家這種急他人所急，救他人所困的行動在本質(zhì)上是中華民族扶危濟困的精神，這是一種視他人苦難是自己苦難的大愛，落實于行動則是“設(shè)身處地地為他人著想”。

解析：先對空姐的行動予以肯定，然后在再次進行對比、權(quán)衡，點出老藝術(shù)家行為的本質(zhì)是中華民族扶危濟困的精神，是一種視他人苦難是自己苦難的大愛，在第一次對比權(quán)衡的基礎(chǔ)上對老人的行為進一步肯定，與前一段構(gòu)成遞進關(guān)系。

感動在于此，珍稀也在于此。解析：過渡段

在當(dāng)今喧囂的文化場域中，部分官員以權(quán)謀私、任人唯親，商人唯利是圖、爾虞我詐，學(xué)術(shù)界弄虛作假、剽竊浮夸。這些現(xiàn)象一定程度來說是人類自私之本性使然。若我們能如老藝術(shù)家孫杰一般要設(shè)身處地地為別人著想，個人間就不會相互欺壓，家族間就不會相互搶掠，社會也會因此而和諧美好。當(dāng)老藝術(shù)家孫杰聞“滯”起舞時，人性中最寶貴的情懷——悲天憫人——在瞬間照亮了世界。

解析：聯(lián)系社會現(xiàn)實，指出老人的行動之于社會的意義，升華主題。是的，警察的行動教人銘記，空姐的行動教人暖心，但老藝術(shù)家的行動卻教人感動。

解析：結(jié)尾再次扣題。

2016年廣州市高三一模考試作文立意初探

郭躍輝

某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會，開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞： 一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認(rèn)為哪一則更合適？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

一、材料及類型分析

本作文題是由三部分組成的，一是材料事件本身，二是寫作提示語，三是寫作要求。第一部分的材料事實就是從三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄，選入的新聞必須是有溫度和人情味的新聞，能夠引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會。第一個新聞是“油條哥”堅持不用“復(fù)炸油”，第二個新聞是老父排隊掛號看望醫(yī)生兒子，第三個新聞是名貴畫展主辦方寬容無意損壞名畫的孩子。值得注意的是，三則新聞在地位上是平等的，沒有主次之分，或者說三則新聞應(yīng)該是“平行視角”。

材料的寫作提示語就是倒數(shù)第二段。這個不起眼的、容易被廣大教師與考生忽視的“提示語”，往往暗示著作文的立意方向與立意范圍，甚至在無形中左右著寫作者的寫作姿態(tài)與寫作體式。就拿這則材料來說，如果刪掉倒數(shù)第二段，作文就變成了“多則材料作文”，從立意上講，就應(yīng)該尋找、發(fā)掘三則材料的共同點，即體現(xiàn)溫暖的人情味道，閃耀著人性的光輝，考生應(yīng)該圍繞“向他人或社會傳遞溫暖和人情味”的觀點展開，并且還要引用材料之外的事例和證據(jù)。但是有了作為“提示語”的第二段，立意的方向完全改變了。這個提示語隱含著如下幾個要求：

一、考生必須在三則材料中選擇一個，選擇最能夠體現(xiàn)社會溫暖和人情味的一則，不能泛泛而談，更不能完全拋開這三則材料。

二、選擇其中的一個，并非完全拋棄另外兩個，因為提示語中要求“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”，所謂“權(quán)衡”就是要在三則材料的比較中體現(xiàn)自己的價值選擇。

三、“你認(rèn)為哪一則更合適”，隱含的意思是哪一則新聞更有“溫度和人情味”，更能引導(dǎo)讀者“引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會”。

第三部分是寫作要求。值得注意的是，昔日的“文體不限”的要求在本次考試中變成了“明確文體”，2015年全國1卷的作文要求中也沒有“文體不限”的要求，而是用“完成寫作任務(wù)”代替。這一點也很好理解，寫作提示已經(jīng)暗示了考生，必須寫成議論文，這種文體是隱含在題目的要求中的。

按照教育部考試中心張開先生的命名，這類作文被稱為“任務(wù)驅(qū)動型新材料作文”，所謂“任務(wù)驅(qū)動型”就是帶有具體的寫作任務(wù)的作文。實際上，所有的作文都是“任務(wù)”，但這里的“任務(wù)”指的是與材料及要求相關(guān)的具體的寫作任務(wù)。在本則材料中，“從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中”就是一個非常明確的任務(wù)，如果考生不理解或者沒有注意到這個要求，文章寫成了“要有社會公德”“要有愛心”“關(guān)愛兒童”“善于選擇”“理性權(quán)衡”之類的文章，就屬于偏離題意。

二、“暖”的正面分析

在材料中，“暖”是一個核心概念。所謂“暖”就是溫暖，能夠體現(xiàn)濃濃的人情味，能夠展現(xiàn)人與人之間的溫情。這則材料依然充滿正能量，引導(dǎo)考生樹立正確的價值觀。專家認(rèn)為：體現(xiàn)大國風(fēng)范，過濾提煉媒體、網(wǎng)絡(luò)、親人等多信息渠道形成對社會的認(rèn)識，形成源于生活、高于生活的人生態(tài)度，傳遞對主流價值觀，這也是歷年高考的主導(dǎo)方向。也就是說，“暖”不僅是一個生活話題，同時也是一個社會話題。

第一則材料中，“油條哥”堅持不用有害的“復(fù)炸油”，體現(xiàn)了生意人的社會良知。在商業(yè)利益與他人的身體健康中，他選擇了他人的健康，即使是利益暫時受到損害，也在所不惜。“復(fù)炸油”并不是“地溝油”，國家并沒有明令禁止不準(zhǔn)用“復(fù)炸油”，因為判斷的標(biāo)準(zhǔn)不易把握，事實上，市面上的油條大多是用“復(fù)炸油”炸成的，商家不認(rèn)為這是傷天害理，顧客也漸漸接受了現(xiàn)實。明知是復(fù)炸油，但依然吃得香，這就是商家與顧客的某種無奈的“契約”。在這種情況下，“油條哥”不用“復(fù)炸油”，其情懷、其精神更難能可貴，這就是一種社會的溫度，一種人性的溫度。

第二則材料，作為醫(yī)生的兒子，工作太忙，簡直可以說是席不暇暖，甚至連喝水上廁所的時間都沒有，面對著排成長龍的患者，醫(yī)生自然無暇顧及前來看望自己的老父，甚至他都沒有注意到父親的到來。而作為父親，看到如此繁忙的兒子，看到排隊的患者，他也不忍心占用兒子的工作時間，居然在沒病的情況下，自己掛號，為的就是和兒子說上幾句話。這種精神也很感人，也能體現(xiàn)人心的溫度。

第三則材料，作為名貴畫展的主辦方，面對12歲孩子的無心之過，在利益與孩子的心理健康之間，他們做出了理性的選擇，沒有報案，希望孩子的心理不要受到影響。其實，主辦方即使報案，在情理上也無可厚非，畢竟是價值連城的名畫，孩子沒有賠償?shù)哪芰Γ辽僮鳛楸O(jiān)護人的父母，是可以進行適當(dāng)賠償?shù)摹５鬓k方?jīng)]有這樣做，他們思考的出發(fā)點不是畫本身，不是畫體現(xiàn)的商業(yè)價值，而是孩子的心靈。這也是能夠體現(xiàn)社會關(guān)懷的溫度的。

三、“暖”的反面分析

既然題目要求考生要在“權(quán)衡”之中做出“選擇”，那就不能一味從“暖”的正面進行分析，而是要在三則“暖聞”之間進行比較。考生選擇其中一個的理由無非有二：一是這則新聞更能體現(xiàn)“暖”的人情味，二是其他兩則新聞在體現(xiàn)“暖”方面不如選定的那則。這其實也要求考生能夠辯證分析，用思辨的觀點對三則新聞進行理性分析。也就是說，題目意在引導(dǎo)考生樹立正確的價值觀，意在體現(xiàn)社會主流價值觀念，但并不意味著考生只能選擇無條件的認(rèn)同，只能寫出“歌功頌德”的文章，甚至對材料進行“泛道德化”的分析。專家提示：“作文要想得到理想成績，一定要有自己的獨特而深入的生活體驗或人生認(rèn)識，引起閱卷老師的共鳴，才能?小中見大，細(xì)處感人?。”也就是說，考生不能泛泛而談，而應(yīng)該有自己細(xì)致的分析，要具體問題具體分析，體現(xiàn)自己獨特的思考，這其實就是一種思辨精神。

首先來看第一則，需要辨析的第一個問題就是“復(fù)炸油”，其判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？也就是說，炸油條的油用多少次才被稱為“復(fù)炸油”，如果只用一次或者只炸一遍，就被稱為“復(fù)炸油”的話，那“油條哥”難道每天還要換一次油，這樣的話，估計連成本都收不回來，難道他的行為完全是在奉獻(xiàn)？如果只是比別的商家少用了幾次，那只不過是產(chǎn)生的有害物質(zhì)少了一些而已。第二個問題是，不用有害的“復(fù)炸油”其實是一件應(yīng)該做的事，如果堅持不用“復(fù)炸油”就大肆表揚的話，那無異于對一個人說：“你的表現(xiàn)真好，應(yīng)該值得表揚，因為你堅持不殺人！”如果這種行為值得宣傳，那只能說明這個社會已經(jīng)沒有希望了。“油條哥”只是做了自己應(yīng)該做的事，但登上《暖聞》就暗示著這個社會的公德水準(zhǔn)已經(jīng)降低到水位線以下了。

其次來看第二則，首先，老父親究竟有什么十萬火急的事情，一定要在兒子上班時間來看他呢，即使是醫(yī)生，也是有下班時間的，中午休息的時候不能再與兒子見一面嗎，更何況，他已經(jīng)等了兩個小時，估計離兒子下班的時間也不遠(yuǎn)了，又何必多此一舉呢。其次，父親掛號去見兒子一面，就值得提倡嗎？醫(yī)生的職責(zé)是給病人看病的，老父親沒有生病，卻要掛號排隊，這樣就不算占用醫(yī)院的資源嗎？即使掛了號，去見兒子一面就不能算是占用公共資源？老父親的想法未免過于簡單。第三，工作不外乎人情，如果說父親見兒子一面居然要采取這樣的手段，那工作的意義何在？以撕裂親情為代價的工作，又何談高尚呢？

再來看第三則，材料說的很清楚，該孩子只有12歲，屬于未成年人，還不到獨立承擔(dān)刑事責(zé)任的年齡，而且也不是故意損壞，只是“不慎跌倒”，主辦方希望男孩承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？如果真是一幅價值連城的名畫，如果孩子家境一般，又不具備賠償?shù)哪芰Γy道還要窮追猛打，逼得對方家破人亡么？因此，從法律上講，主辦方做了一件功德無量的大好事，而從道德上講，主辦方做了一件應(yīng)該做的事。不過相比前兩者新聞，這則新聞體現(xiàn)的“暖”更濃重一些，這一點也值得注意。

其實，對三則新聞進行辯證分析，將具體問題分析透徹，這也是新材料作文立意新穎的主要途徑。在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，“深刻”和“有創(chuàng)意”作為發(fā)展等級分?jǐn)?shù)，是考生獲得高分的最重要的指標(biāo)。所謂深刻，首要的就是把道理講透徹，如果泛泛而談，空話套話連篇，那就不具有說服力；有創(chuàng)意，則是要有不同角度的思考，創(chuàng)意不是標(biāo)新立異，而是要對材料進行辯證分析。對于這道題目來說，如果文章要深刻有創(chuàng)意，僅僅從正面分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要對其他兩則材料進行辯證分析，講出自己選擇的新聞比另外兩則新聞“優(yōu)”在何處。當(dāng)然，三則新聞在地位上是相等的，沒有對錯主次之分，考生只要持之有據(jù)、言之成理，都應(yīng)該算是符合題意。但我個人認(rèn)為，考生如果沒有在“權(quán)衡”中進行選擇，是不能夠當(dāng)作“切合題意”的。一孔之見，求教于大方之家。

附：2016廣州一模作文題目

六、寫作（60分）

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會，開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞： 一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫。主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

評分細(xì)則： 2.具體操作

（1）關(guān)于內(nèi)容。

①有“更合適”新聞與其他兩則新聞比較內(nèi)容的作文，和沒有三則新聞比較內(nèi)容的作文，不做高下的區(qū)別，只從其論證的依據(jù)是否合理、充分做差別。

②對三則新聞平均使用筆墨論述，沒有詳略，但還是做出了“更適合”的選擇，屬于次重要角度，內(nèi)容不能上一等，總分一般不能超過45分。

③認(rèn)為三則新聞都合適，沒有做出“更合適”的選擇，也沒有嚴(yán)格遵守寫作任務(wù)的要求，內(nèi)容在二等下，總分一般不超過40分。

④從材料中概括某個體現(xiàn)人物或事件某種性質(zhì)（品質(zhì)）的詞，脫離材料內(nèi)容和寫作要求，只是孤立地論述這種品性，如從第三則新聞中得出畫展主辦者“寬容”“憐愛”的品質(zhì)，從而孤立地論述寬容、憐愛的意義，完全不畫展主辦者與孩子的關(guān)系。內(nèi)容屬基本符合題意。

⑤作文沒有分析為什么“更合適”，沒有講道理，僅僅止于舉例子拼湊成文，內(nèi)容在二等中，總分一般不超過40分。⑥不按指令寫作，就某則材料做出是非判斷，自說自話，內(nèi)容偏離題意。如針對第二則材料否定父親，以“常回家看看”為題作文。

（2）關(guān)于表達(dá)。

表達(dá)應(yīng)從屬于內(nèi)容；表達(dá)可在與內(nèi)容相應(yīng)或相鄰的選項給分，不能跨等給分。（3）關(guān)于發(fā)展等級。

發(fā)展等級與內(nèi)容、表達(dá)相關(guān)，在與內(nèi)容相應(yīng)或相鄰的選項給分。不能跨等給分；不求全面，可就單項給分。

（4）缺題目扣2分。

（5）出現(xiàn)錯別字，1個扣1分，2個扣2分，3個扣3分，以此類推，重復(fù)的不計。

（6）字?jǐn)?shù)不足的，每少30字扣1分；全文在400字以內(nèi)的，得分不超過20分；200字以內(nèi)的，得分不超過15分。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會，開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話；老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩探身觀賞時不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫；主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

油條飄香，情暖社會 凜凜冬日，街角飄來熟悉而濃郁的味道。手捧油條，咬一口，松脆間又溢滿了幸福的味道。誠然，老父掛號看兒子讓人心酸而動容、畫展主辦方愛護損畫男孩令人欣慰贊嘆，我卻認(rèn)為良心“油條哥”的新聞有更大的溫暖，應(yīng)被刊登。

首先，良心“油條哥”的事跡閃現(xiàn)著社會上衰弱的無私精神。縱自古先賢常懷“大同”的至高理想，縱孫文“天下為公”，奔走呼號，我們當(dāng)今的社會，其實已是私欲橫流。而此刻，一種無私的精神便顯得尤為亟需，尤為可貴。雖然老父與畫展主辦方的故事閃現(xiàn)著溫暖的光輝，卻在“無私”一點上少了那么一種力量。父親看兒子是出于“小家”之心，恐怕兒子聊不上幾句又要招呼下一位病人；畫展主辦方是為男孩一人著想，這種胸懷亦是比不上關(guān)愛全民的良心“油條哥”。“油條哥”不為當(dāng)今各種黑心賣家所獲利潤動容，多年如一日為買油條的人們提供健康油條，既守住了人們的安心，又守住了社會的良心與公心。今年春節(jié)，一報團隊走訪北京街頭記錄小販們平凡而溫暖的故事，其中堅決不漲價的老夫婦、賣羊蹄前手洗得干干凈凈的大媽，不正像良心“油條哥”般，因無私而更具人情味嗎？此種溫暖，罕有而綿長。

再者，良心“油條哥”代表了更廣泛的社會群體，更具社會意義上的溫暖。試想，若《暖聞》刊登父親掛號看兒子之事，又有多少人能從中獲得啟示？這種做法不具普遍借鑒意義不是嗎？若刊登畫展主辦方之事，又會有多少人產(chǎn)生共鳴、回想自己在展覽中有沒有發(fā)生什么事？唯良心“油條哥”的新聞，讓人于熟悉而親切的群體身上讀出了平凡背后的偉大，細(xì)細(xì)品嚼出“唯美食與愛不可辜負(fù)”的暗香。它微小，卻提醒步履匆匆的人們緩一緩，發(fā)現(xiàn)溫暖、傳遞溫暖；它平凡，卻像一只小小的螞蟻悄悄爬入人們麻木的心，讓人在微癢中開懷大笑，重尋失落的美的視角、善的思考。《南方周末》在30周年慶時曾刊登一句話：“讓無力者有力，讓孤單者前行。”若《暖聞》刊登“油條哥”的故事，想必亦能使無數(shù)的社會個體感受到社會的溫暖，獲得前行的力量。

也許有人說：“油條哥”的人情味帶著那么一點招徠客人的“俗氣”，我卻不以為然。正是這樣易被人猜測卻依舊堅守溫暖的人，方能為信任危機盛行的社會注入一劑定心良藥，讓人們漸漸明白細(xì)微處的溫暖，方可集成最大的力量，拯救冷漠的人心。

靜水流深，總有一種力量在默默中玉汝于成；細(xì)水流長，總有一種聲音沖破歲月依舊洪亮。那便似溫暖的油條哥聲聲的吆喝，清脆卻暖意悠長。

任是無情也動人

兩天前，我的總編輯給我發(fā)了三則材料：一則是良心油條哥多年堅持用新鮮油；一則是畫展主辦方原諒了一位因不慎而損壞了名畫的男孩；第三則是一位老人來探望做醫(yī)生、正在坐診的兒子，卻因他太忙，只能掛號與他見了一面，叫我決定用哪一則登在新開的《暖聞》專欄上。我正想從屏幕上刪去最后一條，想著想著，卻把它放在了前兩條之上。或許，它的冷，才暖得令人感動？

是啊，那位良心哥是對食客信任的堅守，主辦方是對孩子寬容的保留。但那位醫(yī)生，卻是對所有病人無私的守候。賣油條的人，或許有兩分賣油條的打算；原諒孩子，或許是應(yīng)為之義，但拿著固定的工資，面對著多日未見的爸爸，那位醫(yī)生卻選擇了先救治更緊急的病人，與今日那些動輒拳腳相向的醫(yī)患相比，高出了多少？或許是他的“無情”，或許是他的犧牲，或許是因為沒有留下贊美，卻送走一個個不再為病痛而苦的人，他的平靜，卻讓我感到那份遠(yuǎn)超個體與社會意義的愛。他的責(zé)任，是對任何一個向他求助的病人。任是“無情”也動人，一至于斯。

我也曾想，那樣一來，他的父親又該如何自處？后來我才明白，一個對于自己的工作能有如此崇高的姿態(tài)的人又怎么真是不孝的人？孝悌，仁之本歟，而既是大仁之人豈無孝悌哉？當(dāng)他的爸爸坐到他面前，或許他會慚愧，或許他會為自己的疏忽而自責(zé)，但沒有人，包括他自己，會真的覺得他沒有絲毫孝心。舍小家而顧大家，是因為他擁有無分貴賤親疏，只以生命為先的仁愛之心，那么給他機會，他又怎么會撇開他的父親？也許他在放假時，會抽空去陪陪老父親喝喝酒，下下棋，以慰不能繞膝定省之苦。但一旦有病人，他便是，只能是那個最冷靜的醫(yī)生。

在今天，我們或許不再缺少誠信待人的好人，再也不缺愿意寬以待人的善人，但寧可放下自己最切身的家庭，為所有人的生命而強迫自己忘掉思念與自己的大愛之人，能有幾個？所幸醫(yī)者不滅，此仁心決計仍存。在以前，李時珍散盡家財，以身犯險，只為天下人不因誤食草藥而失卻哪怕一條生命；有一位醫(yī)生騎著摩托車穿過瘟疫橫行的非洲，挽救一條又一條不曾被時人尊重的黑人的生命。或許不是所有醫(yī)者都曾看到過《日內(nèi)瓦宣言》，但有多少人，默默地不分國界、不分種族，救治每一條他們力所能及可挽回的生命，直到死神，把這些曾與之搏斗的勇士帶走？家與義，或許一時不能兩全，但有承天下之苦痛的大愛，何嘗沒有過憐子恤老的小愛？正因這樣的舍棄，似是無情，偏偏卻滾燙得有眼淚的溫度。

我把郵件發(fā)了出去，我想，沒有一個人，會否認(rèn)這則新聞的溫度吧。

暖在照顧你的心

豈無暖聞？老父親到醫(yī)院看望醫(yī)生兒子，等了兩個多小時后，只好通過掛號見面，暖則暖矣，但是父子情深中總有工作壓縮親情的悲哀，讓人痛心；賣油條青年多年堅持提供新鮮健康的油條，暖則暖矣，但是類似事件太多，其正能量不夠震撼人心，唯男孩不慎損壞名畫主辦方未報案一則新聞，讓我感受到人情之暖，暖在照顧你的心。

面對情有可原的犯錯，我們應(yīng)該選擇去原諒。小男孩探身觀賞名畫時不慎跌倒而損壞名畫，這件事上小男孩沒有犯錯的動機，“損壞名畫”又不是不可挽回的滔天大罪，我們應(yīng)該選擇去原諒，留給小男孩以錯為鑒的機會。中學(xué)生柏宇不小心刮花了路邊汽車，她主動留下聯(lián)系方式，自覺承擔(dān)責(zé)任。車主覺得她只是出于不慎，便沒有繼續(xù)追究。面對情有可原的犯錯，選擇去原諒不僅體現(xiàn)你的胸襟，更體現(xiàn)了你的人性關(guān)懷。“海納百川，有容乃大”告訴我們，原諒情有可原的犯錯，是一種博大的胸懷，人性之暖。

這原諒最暖人心的地方在于照顧他人的感受。我相信新聞中那個小男孩面對自己的錯誤是心懷愧疚的。如果主辦方一味去追究男孩的責(zé)任，雖然且這樣做也理所應(yīng)當(dāng)。但那將會在小男孩純白如紙的內(nèi)心劃下怎樣的一道墨線，在小男孩干凈如初生嬰兒的檔案上刻下無法挽回的裂痕！原諒最暖人心的地方在于照顧他人的感受，其背后是濃濃的人情味。主辦方是可以追究法律責(zé)任的，但他們沒有，他們相信小男孩是無心造錯，所以他們選擇了備案而不是報案。傷害的力量是強大而無法挽回的，就像墻上的釘子，即使拔了下來也會留個窟窿。主辦方的行為就是最好的例證，它超脫了法律冷酷如冰的鐵鎖，帶著人性的溫暖播撒著愛的種子，原諒是暖的，暖在照顧了你的心。

照顧人心之暖是可以傳播的，它將像星星之火一樣溫暖小男孩和大眾的心，這便是我選擇刊登這則新聞的理由。如果凡是情有可原的事我們都選擇照顧他人的感受，選擇原諒，那么悲劇就不會一次次不可避免地重演。“復(fù)旦投毒案”中假如二位能在發(fā)生矛盾時照顧對方感受，原諒對方的錯，青春的火焰就不會戛然而止；如果在小女孩偷竊后母親照顧了女兒的感受，而不是選擇羞辱和謾罵，甚至出手傷人，花季少女就不會跳樓自殞，抓住偷竊者的超市就不會因一塊被偷的巧克力被索賠八十萬元。如果我刊登了這則新聞，或許會因此溫暖這些傷害別人的人，扼止傷害行為，甚至將這溫暖傳播到千家萬戶，終止悲劇的重演。

照顧你的心，才是最暖的行為。它使夏螢流彩于夏日。一篇典范的任務(wù)型作文（海城）

一一點評《良訓(xùn)勝千金

傳家更有價》

良訓(xùn)勝千金

傳家更有價 傳家寶是一個家族認(rèn)為最有價值，最值得子孫世代擁有并傳承的東西。小張的傳家寶青花罐，代表著金錢價值與收藏價值；小杜家的勛章代表著榮譽；小程家以祖訓(xùn)作為傳家寶，體現(xiàn)了其家族對人格修養(yǎng)的重視，是精神傳承。雖然小張和小杜的傳家寶凝聚著祖先的財富和功勛，有各自的價值，而我更傾向于祖訓(xùn)的價值。

【開篇第一句用下定義的方法揭示傳家寶的含義，深刻而準(zhǔn)確。接著在比較中揭示三則材料的核心精神，亦深刻準(zhǔn)確。最后用轉(zhuǎn)折復(fù)句，強調(diào)作者自己的選擇。典范的任務(wù)型作文開頭方式。值得學(xué)習(xí)！】 祖訓(xùn)，作為家族世代傳承的品德匡正器，其作用勝過千金。小程家將“忠厚傳家久，詩書繼世長”作為祖訓(xùn)，是他們家族對“忠厚”、“詩書”高度重視的體現(xiàn)，在世世代代對祖訓(xùn)的遵守實踐中，必然使整個家族沾上書香氣息和忠實厚道的韻味。此乃“良訓(xùn)”，它使人性找到一個標(biāo)準(zhǔn)的框架，在熙熙攘攘的社會中不至于失去立己立人的信念，以一種潛移默化的方式塑造一個人美好的道德品質(zhì)和文化氣息，使之更好地立足于社會，更好地待人接物，在時代洪流中堅守本心，不為污泥所染，不為清漣而顯得妖媚。

【第二段第一句說祖訓(xùn)的意義：“品德匡正器”，不得不欽佩作者的語言功底。結(jié)構(gòu)上，提綱挈領(lǐng)，引起下文。接著詮釋祖訓(xùn)的意義、影響、價值，當(dāng)然也就說明了選擇喜歡祖訓(xùn)的理由。這一段如果暗示一下祖輩們在久遠(yuǎn)的時代就已經(jīng)意識到了精神文明的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)文明的意義，為下一段討論物質(zhì)與意識的關(guān)系張本，又做了暗示性的比較，那就錦上添花了，沒有瑕疵了。】 更重要的是，相較其他兩個傳家寶，良訓(xùn)有一個特點，那就是無法被破壞。青花罐與勛章是物質(zhì)存在，而良訓(xùn)是意識存在，物質(zhì)不可能永存，它會在一定破壞力下成為碎片，而意識是隨人生，隨人滅的，是形而上學(xué)的價值形態(tài)，是寄生在人心中的，只要后代延續(xù)血脈，其必將隨之傳承、生長、壯大，是一個生命的動態(tài)過程，而非死板的遺物。

【“更重要的是”顯然是遞進了，又很自然地開啟了這一段的議論。這一段討論物質(zhì)與意識的問題，顯然具有了哲學(xué)的意義。可見，作者的視野是廣闊的。學(xué)以致用，令人欣喜。】 況且，良訓(xùn)還可以在堅持原有的基礎(chǔ)上加以改良創(chuàng)新，使之具有時代性和特定的功能性，賦予新的積極的正能量的內(nèi)涵，成為新時期的“良訓(xùn)”，這一點也是“青花罐”與“勛章”二者所不具備的。

【如果說前兩段是全面地、聯(lián)系地看問題，那么，這一段的對比，很明顯是“發(fā)展”地看問題，有與時俱進的思想。難能可貴的是把辯證法的思想貫穿于具體問題的分析之中，理論與分析實際問題（祖訓(xùn)）融合的非常的好。普遍性與特殊性、共性與個性結(jié)合得非常好。可以說是具體問題具體分析的典型。

議論文需要過渡嗎？當(dāng)然，看看這一篇（“更重要的是、況且”）你就明白了，非常巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語。】 如今社會，珍惜“青花罐”式傳家的人愈來愈多，注重“勛章”式傳家的人也為數(shù)不少，而以小程家的“良祖”訓(xùn)作為傳家寶卻是鳳毛麟角，不禁令人深思：社會價值取向究竟何去何從？人心不古，世風(fēng)日下，欺詐互害的社會風(fēng)氣該如何改變？在這般孜孜追求物質(zhì)至上、輕易拋棄詩書的時代究竟如何堅守？這也是為何小程的祖訓(xùn)彌足珍貴的地方，它可以在不知不覺中對當(dāng)今社會人們精神缺失、心靈空虛的悲哀現(xiàn)象起到調(diào)劑作用。

【這里作者變換了比較點，或者說是聯(lián)系實際說理據(jù)。進行比較的一個大難點就是尋找比較點，作者做到了且做得好！比較就是求同求異，且主要是求異。聯(lián)系實際闡發(fā)議論，需要對寫作意圖有較好的理解，同時，又表現(xiàn)出了文章的針對性、教育性、目的性。文為時而著，是作文的鐵律、“軍規(guī)”。又是“解決問題”的有效途徑。分析問題的目的是為了解決問題，文章必須開出藥方，解除人們的病痛。這也是寫文章的目的所在。】 財勢兼?zhèn)鋮s（如果）沒有道德底線，終會自取滅亡；財勢并存卻（如果）沒有信念的支撐，也將無所作為、泯然眾人；自覺高人一等卻沒有人道主義精神，必將遭到社會唾棄……因此，良訓(xùn)的作用才更該受到重視，社會是由千萬個家庭組成，又由家庭的道德文化涵養(yǎng)提高，才能使社會整體風(fēng)氣改善，所以說，小程家式的良訓(xùn)才是永不貶值的最好傳家寶！

【作者在結(jié)尾是這樣收束全文的：用一個因果復(fù)句，先說危害，后說好處，既總結(jié)了全文又得出結(jié)論，再次強調(diào)自己的觀點。“所以說”這一句不能小覷，它是完成寫作任務(wù)的表示，是總結(jié)全文的表示，又是首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整的表示。可以說這一句必須有，重如千斤。是結(jié)尾的范式。

這一篇我以為確實為一篇典范的任務(wù)型作文，特別是權(quán)衡做得非常好！特別是辯證法的活學(xué)活用！】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

幾個同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍殹Ｐ堈f，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，讀書繼世長”的祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶。

你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價值？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

一篇典范的任務(wù)型作文（海城）

一一點評《良訓(xùn)勝千金

傳家更有價》

良訓(xùn)勝千金

傳家更有價 傳家寶是一個家族認(rèn)為最有價值，最值得子孫世代擁有并傳承的東西。小張的傳家寶青花罐，代表著金錢價值與收藏價值；小杜家的勛章代表著榮譽；小程家以祖訓(xùn)作為傳家寶，體現(xiàn)了其家族對人格修養(yǎng)的重視，是精神傳承。雖然小張和小杜的傳家寶凝聚著祖先的財富和功勛，有各自的價值，而我更傾向于祖訓(xùn)的價值。

【開篇第一句用下定義的方法揭示傳家寶的含義，深刻而準(zhǔn)確。接著在比較中揭示三則材料的核心精神，亦深刻準(zhǔn)確。最后用轉(zhuǎn)折復(fù)句，強調(diào)作者自己的選擇。典范的任務(wù)型作文開頭方式。值得學(xué)習(xí)！】 祖訓(xùn)，作為家族世代傳承的品德匡正器，其作用勝過千金。小程家將“忠厚傳家久，詩書繼世長”作為祖訓(xùn)，是他們家族對“忠厚”、“詩書”高度重視的體現(xiàn)，在世世代代對祖訓(xùn)的遵守實踐中，必然使整個家族沾上書香氣息和忠實厚道的韻味。此乃“良訓(xùn)”，它使人性找到一個標(biāo)準(zhǔn)的框架，在熙熙攘攘的社會中不至于失去立己立人的信念，以一種潛移默化的方式塑造一個人美好的道德品質(zhì)和文化氣息，使之更好地立足于社會，更好地待人接物，在時代洪流中堅守本心，不為污泥所染，不為清漣而顯得妖媚。

【第二段第一句說祖訓(xùn)的意義：“品德匡正器”，不得不欽佩作者的語言功底。結(jié)構(gòu)上，提綱挈領(lǐng)，引起下文。接著詮釋祖訓(xùn)的意義、影響、價值，當(dāng)然也就說明了選擇喜歡祖訓(xùn)的理由。這一段如果暗示一下祖輩們在久遠(yuǎn)的時代就已經(jīng)意識到了精神文明的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)文明的意義，為下一段討論物質(zhì)與意識的關(guān)系張本，又做了暗示性的比較，那就錦上添花了，沒有瑕疵了。】 更重要的是，相較其他兩個傳家寶，良訓(xùn)有一個特點，那就是無法被破壞。青花罐與勛章是物質(zhì)存在，而良訓(xùn)是意識存在，物質(zhì)不可能永存，它會在一定破壞力下成為碎片，而意識是隨人生，隨人滅的，是形而上學(xué)的價值形態(tài)，是寄生在人心中的，只要后代延續(xù)血脈，其必將隨之傳承、生長、壯大，是一個生命的動態(tài)過程，而非死板的遺物。

【“更重要的是”顯然是遞進了，又很自然地開啟了這一段的議論。這一段討論物質(zhì)與意識的問題，顯然具有了哲學(xué)的意義。可見，作者的視野是廣闊的。學(xué)以致用，令人欣喜。】 況且，良訓(xùn)還可以在堅持原有的基礎(chǔ)上加以改良創(chuàng)新，使之具有時代性和特定的功能性，賦予新的積極的正能量的內(nèi)涵，成為新時期的“良訓(xùn)”，這一點也是“青花罐”與“勛章”二者所不具備的。

【如果說前兩段是全面地、聯(lián)系地看問題，那么，這一段的對比，很明顯是“發(fā)展”地看問題，有與時俱進的思想。難能可貴的是把辯證法的思想貫穿于具體問題的分析之中，理論與分析實際問題（祖訓(xùn)）融合的非常的好。普遍性與特殊性、共性與個性結(jié)合得非常好。可以說是具體問題具體分析的典型。

議論文需要過渡嗎？當(dāng)然，看看這一篇（“更重要的是、況且”）你就明白了，非常巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語。】 如今社會，珍惜“青花罐”式傳家的人愈來愈多，注重“勛章”式傳家的人也為數(shù)不少，而以小程家的“良祖”訓(xùn)作為傳家寶卻是鳳毛麟角，不禁令人深思：社會價值取向究竟何去何從？人心不古，世風(fēng)日下，欺詐互害的社會風(fēng)氣該如何改變？在這般孜孜追求物質(zhì)至上、輕易拋棄詩書的時代究竟如何堅守？這也是為何小程的祖訓(xùn)彌足珍貴的地方，它可以在不知不覺中對當(dāng)今社會人們精神缺失、心靈空虛的悲哀現(xiàn)象起到調(diào)劑作用。

【這里作者變換了比較點，或者說是聯(lián)系實際說理據(jù)。進行比較的一個大難點就是尋找比較點，作者做到了且做得好！比較就是求同求異，且主要是求異。聯(lián)系實際闡發(fā)議論，需要對寫作意圖有較好的理解，同時，又表現(xiàn)出了文章的針對性、教育性、目的性。文為時而著，是作文的鐵律、“軍規(guī)”。又是“解決問題”的有效途徑。分析問題的目的是為了解決問題，文章必須開出藥方，解除人們的病痛。這也是寫文章的目的所在。】 財勢兼?zhèn)鋮s（如果）沒有道德底線，終會自取滅亡；財勢并存卻（如果）沒有信念的支撐，也將無所作為、泯然眾人；自覺高人一等卻沒有人道主義精神，必將遭到社會唾棄……因此，良訓(xùn)的作用才更該受到重視，社會是由千萬個家庭組成，又由家庭的道德文化涵養(yǎng)提高，才能使社會整體風(fēng)氣改善，所以說，小程家式的良訓(xùn)才是永不貶值的最好傳家寶！

【作者在結(jié)尾是這樣收束全文的：用一個因果復(fù)句，先說危害，后說好處，既總結(jié)了全文又得出結(jié)論，再次強調(diào)自己的觀點。“所以說”這一句不能小覷，它是完成寫作任務(wù)的表示，是總結(jié)全文的表示，又是首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整的表示。可以說這一句必須有，重如千斤。是結(jié)尾的范式。

這一篇我以為確實為一篇典范的任務(wù)型作文，特別是權(quán)衡做得非常好！特別是辯證法的活學(xué)活用！】