第一篇：實施教育民生工程 構建和諧平安校園（范文）

實施教育民生工程 構建和諧平安校園

——銅陵市第二十中學民生工程工作匯報材料

為貫徹落實科學發展觀，著力解決我校學生學習和生活中的實際困難和問題，在市教育局的高度重視和堅強領導下，在各相關部門積極支持和密切配合下，我校各項民生工程得以順利開展。

一、組織高度重視

民生工程是黨和政府堅持以人為本，貫徹落實科學發展觀，切實保障公民基本權利，提高生活水平，重點關心弱勢群體，采取的一系列積極舉措。一句話，民生工程就是政府為民辦實事、辦好事的“民心工程”和“德政工程”的具體體現。對于此次教育民生工程活動，學校高度重視，將之作為學校重點工作來開展。學校成立了以校長為組長的民生工程宣傳月活動領導小組，制定了宣傳活動方案，指定專人負責，統籌謀劃此項活動。

二、宣傳活動形式多樣

1、學校在校園顯著位置張貼教育民生工程標語，開辟專門的宣傳欄，積極營造良好的宣傳氛圍。

2、利用國旗下講話，由分管副校長向全體師生進行民生工程宣傳動員，同時利用校園廣播進行民生工程政策和意義的宣傳。

3、利用民生工程宣傳手冊，向全體家長宣傳民生工程的有關政策、重要意義、操作程序等方面內容。

4、校團委組織學生走進社區開展民生工程流動宣傳站活動。

5、在做好面向學生、家長民生工程宣傳工作的同時，學校還積極向教育網站投稿，努力擴大學校民生工程工作影響。

三、工作開展情況

1、成立組織，加強領導。由孫致慶校長任組長，馬新、胡義忠、錢廣澤任副組長，各處室負責人為成員的領導小組。下設辦公室具體負責此項工作。小組成員名單如下： 組 長：孫致慶

副組長：馬新、胡義忠、錢廣澤

成 員：謝傳朋、盛慶東、韓學奎、余飛、趙艷霞、胡雪梅 下設辦公室：主任為謝傳朋，信息員趙艷霞。

2、貫徹執行義務教育階段免收學雜費、城市低保家庭困難學生免費使用教科書的有關政策。結合我校實際情況，2012-2013學年度春季，我校義務教育階段的227名學生免除一切學雜費，并為4人次低保家庭學生提供免費教科書，只需交納20元的作業本費。2012-2013學年度秋季，我校義務教育階段的193名學生免除一切學雜費，并為4人次低保家庭學生提供免費教科書，只需交納20元的作業本費。讓學生能充分享受國家對義務教育階段學生的一切優惠政策。3、2012年暑期，我校實施了安加固工程，共加固教學樓面積1609平方米，實驗樓面積860平方米，合計2509平方米。拆除兩學校危房、臨時房200多平方米。并在省、市政府的關心下新建了學生食堂一棟（面積1006平方米），學生宿舍一棟（面積2159平方米）。校安工程給校園面貌帶來的翻天覆地的變化，極大的改善了學校辦學條件。4、2013年度上學期，我校高中部學生83人接受國家資助，合計金額54000元。2013年度下學期，我校高中部學生104人接受國家資助，合計金額66000元。還有接受中央彩票專項資金滋穗計劃資助7人，合計金額14000元。另外，校內資助也以貧困助學金、寢室衛生清掃勤工儉學、留守學生關愛、高考困難學生資助等各種形式發放。校內資助上學期累計支出6050元，下學期累計支出10317元，合計金額16367元。學期尚未結束，但我校已完成全年指標68.2%（2013年非稅收入599660萬元，其4%為23980元）。

5、建立留守兒童之家活動室。房舍安全，設施齊全，安排了心理咨詢輔導老師、配備了電視機、親情電話、生活應急用品、圖書，棋類、球類等器材以滿足留守兒童的精神文化需求，出臺了留守兒童之家管理制度和辦法，受益留守兒童達126人次。

四、下一步工作打算

1、進一步加強領導、強化責任。將教育民生工程擺在日常工作突出的位置，充分體現黨執政為民的理念。因此，我們必須進一步統一思想，提高認識，抓緊抓好，逐項落實，以更好地完成教育民生工程實施任務。

2、進一步搞好宣傳，營造更加濃厚的氛圍。要在原有宣傳形式基礎上，拓展宣傳空間，繼續加大宣傳力度，把政策交給人民群眾，讓他們切實感受黨和政府的關懷，調動群眾參與的熱情和積極性。

總之，我校在教育民生工程方面能認真執行上級的有關政策，積極推進教育民生工程有效實施，通過教育民生工程開展大大提升了學校服務能力，得到了廣大群眾的認可與贊譽，今后，我校將以更加完善的服務體制繼續推行教育民生工程，從而提升鞏固教育民生工程質量，發揮教育民生工程的長久效益。

銅陵市第二十中學

第二篇：構建平安校園,實施和諧教育

構建平安校園，實施和諧教育

——欽州市永福小學創建“和諧校園”工作總結

我校位于風景如畫的國家“AAAA”級景區——劉永福故居旁，是一所有著四百三十多年歷史的名校。2005年春,在全面推進素質教育的時代大潮中，我校啟動以“書香校園、和諧校園、平安校園”為主題的“和諧系列”創建活動，成績顯著。2007年11月初，自治區副主席吳恒、教育廳余益中廳長在自治區黨委常委、欽州市委書記黃道偉的陪同下到我校調研，領導們在調研后稱贊我?！皶銡鉂?，校園和諧!”。

一、加強校園文化建設，構建“書香校園”

我校歷史悠久，人文底蘊濃厚。在傳承優秀文化傳統的基礎上，我校加強建設良好的校園文化、建筑文化、綠化美化為主的校園文化建設，激活學術氛圍活躍校園文化生活，構建書香校園。

（一）以創新規劃為前提，構建獨特的校園硬件文化。我校于2005年底進行改建，在建筑中，我校對學校教學樓的風格、固定標語、連廊、名人墻畫、綠化布局等進行科學規劃，合理布置，如明清風格的建筑就是對學校的前身洄瀾書院、文昌閣的深厚文化內涵的傳承。我校綠樹成蔭，鳥語花香，教學樓間點綴著“琴園”、“棋園”、“書廊”等綠化美化精品，巍峨的大門,具有江南水鄉的氣息.讓校園里的一草一木都會說話,讓校園的每一個角落都洋溢著校園文化氣息。

(二)以書柜為陣地，建設學習性校園。2005年秋，五（1）班以黃書記送給的一百多套書創立第一個班級書柜后，學校先后構置25個書柜，給一年級起的每個班配一個，師生自發捐書，共捐書一萬多冊，促進學生主動、自覺、創造性地讀書。學生們如饑似渴地讀書,作筆記,并把知識的積累化成一篇篇習作,一個個鉛字。學生們對讀書的熱愛感動了市委領導，2007年2月，“光彩文庫”工程給我校送來了2000多冊少兒書籍。學校有計劃地組織開展各種讀書活動，讓學生大量閱讀課外書籍，學生在閱讀中耳濡目染，讀于口、記于心、語文水平穩步提高。

（三）唱響金色童謠，打造特色文化。童謠本是兒童喜聞樂見的口頭歌謠，具有活潑，寓教于樂的優點。我校在欽州市首創童謠校本教育，自2005年2月起，師生以欽州的人文歷史、自然風光、校園生活、安全教師為主題，共創作、搜集鄉土童謠2743首，并將其中優秀的童謠編輯成冊，由專門教師授課。學校把思想教育、安全教育等知識編成童謠，通俗易懂，學生不僅在課堂上誦唱，還把童謠融入到音樂、舞蹈、美術甚至日常游戲中去，《欽州童謠》不僅是文化的載體，還對未成年人思想道德建設起到不可估量的作用。學校也由此榮獲“廣西中小學校園文化建設先進學校”、“廣西區德育先進集體”等榮譽稱號。

（四）讀英雄書，做英雄傳人。劉永福是我國清朝末年的民族英雄，在抗法、抗倭、保衛臺灣方面有屢立功勛。劇作家、詩人田漢先后曾詩“近百年來多痛史，論人不應失劉馮?！辟潛P劉永福、馮子材兩位杰出的欽州兒女。我校以劉永福故居“三宣堂”為德育基地，開展“讀英雄史書，講英雄故事，學英雄精神，愛英雄故里，做英雄傳人”的英雄主題系列教育活動，形式多樣，方法創新，共青團欽州市委、教育局等單位聯合授予我隊為“劉永福英雄中隊”等光榮長稱號。

二、以人為本，構建“和諧校園”

（一）以人為本，營造和諧校園關系。“校和萬事興”，我校將校園關系的和諧發展作為學校工作的基礎。校園關系包括師生關系、師師關系，生生關系、領導與教師關系、教與學的關系等。為此，我校下大力氣抓全校師生的思想道德教育，以學校教師之間和睦相處，團結合作，改建、學校更名以及一系列活動增加師生愛校、興校的熱情和師生凝聚力。領導關心師生，教師關心學生，學生尊敬老師，家長信任學校，很多畢業生升到初中高中，甚至大學后，不時回母校看望恩師，或以其他方式問候，可見我校人際關系和諧、融洽。

二、以學生為本，開展人性管理。我校相繼開展“師德風建設活動”、“精練師能工程”、“名師培訓工程”等教師成長培訓工程。最終目的是讓教師更新觀念，提高業務水平，更好地為學生成長服務。幾年來，我校教師尊重學生人格，幫助樹立學生主人翁的態度，激發學習興趣，采取新式學生評價方法，讓學生不僅學好語數，還能在美、體、音等方面有長促的發展，自治區優秀班主任葉西林老師針對學生上網著癮等現象，開展“文明上網、健康成長”活動，家長、學生參觀者與，做到按規定上網，文明上網球。僅2006年至今，我校學生榮獲市級以上獎勵五百多人次，一百七十多篇作文在市級以上刊物發表，其中郭虹豆等五名學生榮獲“自治區優秀少先隊員”等省級榮譽稱號。

（三）加強家校聯系，構建和諧學區。學生健康快樂成長，家庭和社會是兩個不可忽視的教育合力。我校以家長委員會為紐帶，構建和諧家校關系。每學期初都發放家校聯系卡，上面有子女授課老師的電話及全校領導的電話，開通校長熱線，并召開兩次家長委員會會議和一次家長會，要求班主任至少對學生家訪一次領導隨班學期家訪30人次。另外，學校加強與社區聯系，通過邀請街道、社區領導加入學校德育工作委員會，通過到學校聽課，參與學?；顒?，隨班主任家訪等方式，讓社區配合學校工作，與家庭一起形成強力的教育合力，為學生健康快樂成長提供強有力的保彰。

（四）、關愛弱勢群體。我校黨支部長期開展“黨員一幫一”活動，每一名黨員每年聯系一名貧困生，從思想、學習、生活上給予他們無私的幫助。六（4）班學生何超群父親早亡，由母親一個撫養，家境貧寒，面臨綴學，學校馮明偉校長主動幫扶，幫助他交早餐費，校服費，做她的思想工作，幫助她樹立生活的信心。何超群同學不負厚望，發奮圖強，取得驕人的成績，欽州電視臺“社會關注”節目專門對他們的事跡進行報道。另外，學校工會還設立愛心基金，幫助有困難的教職工。同時，我校把欽南區社會福院列為德育教育基地，每月都到福利院開展活動。

三、多管齊下，構建“平安校園”

我校對創建平安校園工作進行全面規劃，實行一級抓一級，一級對一級負責的安全責任制，創建工作責任制的責任追究制，真正做到層層落實，獎罰分明。學校通過教師大會，學生大會等形式，讓全體師生知曉創建“平安校園”的重要性和整個工作的目的意義、目標措施、工作要求及注意事項。我們在學生中還通過假期安全教育、特別是以每年三月份的“安全教育月”為契機，通過各班的主題班會，黑板報、學校書香廊等形式大力宣傳，提高學生安全防范意識，為學校安全工作奠定了思想基礎。

（一）門衛實行24小時值班、進出人員登記制度。學校指派退伍轉業軍人王中原等六名富有經驗的中青年專職門衛工作，進一步規范校園內的安全管理制度，實行出入一律登記制度，確保師生在校的人身安全和財產安全。寒暑假、節假日均有學校行政與門衛配合加強值班。幾年來，學校無安全事故發生。

二、加強校園周邊環境整治。學校位于美麗的欽江畔，防溺水工作一直是學校安全工作重點。從2006年起，學校安排一名職工作為校園周邊環境及河堤巡視員，并與派出所、社區、工商局、文化局、建規委聯系，按上級要求出色做好校園周邊環境整治工作。

（二）加強學生行為習慣的養成，確保人身安全。我校對學生的日常學習、生活實行規范化管理，每天的“兩課一操”、學校集會、大型活動的進出場和上、下樓梯都作出具體規定，并進行演練。同時，學校專門制訂措施，確保學生上下樓梯的安全有序。對學生外出的集體性活動，學校要求必須有一位校級領導全程陪同。確保萬無一失。學校配備專職的校醫，開設心理咨詢室，后勤處制訂了《食堂管理辦法》，每天對進校的食品進行檢查、驗收、24小時監控，還邀請市衛生防疫部門對學校食堂進行檢查指導，全方位的構建一個平安校園。

（三）抓好安全預防教育。近年來，成立學校安全預防工作組，我校加大防溺水、用電安全、防踩踏、交通安全、食品安全、自救自護、地震等安全教育，制訂各種安全預案，先后組織消防安全演練、交通安全圖片展覽、食品安全演、自救自護演練、安全知識競賽等，讓師生牢固樹立“安全第一”的意識。

（四）社區、學校、家庭互相配合，營造一個安全的社區環境。我們在安全教育中重點加強與家長的聯系，指導家長科學育兒，提高教育實效，確保學生安全。我們主要通過家長會、家訪、給家長的一封信等各種形式，向家長宣傳現代教育理念要求。我們還通過向社區發放安全管理建議和向司機宣傳安全駕駛等方法，還與家長簽訂不吸毒、不信邪教承諾書，努力使學生在一個安全的家庭、溫馨的社區、和諧的社會中生活、成長。

（四）發揮共建單位和法制副校長的作用。我校一直與欽南區人武部建立共建關系，對師生進行愛國主義教育和國防和平教育；同時與文峰派出所、水上邊防派出所廣泛聯系，增設110報警裝置，兩所多次派出民警指導學校的安全保衛工作。我校還長期聘請欽南區司法局領導任法制副校長，經常給師生傳授法律知識，讓師生學法、守法用法。

在新的起點上，欽州市永福小學將憑借全校師生的智慧和堅韌，沿著“實踐創新，和諧發展”的辦學理念和“我們讀書，我們快樂”的辦學特點，創造性地開展工作。堅特走特色育人之路，讓和諧之花在美麗的校園越開越鮮艷。

第三篇：構建平安和諧校園

構建平安和諧校園，讓生命之花恒久綻放

學校安全管理與教育

學校安全教育管理按照“理念引領、科學規劃、制度保障、特色帶動、重點突破，全面實施”的思路，達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會，確保一方平安”的目標。

一、理念引領：以人為本，以防為主，生命第一，安全至上

中央政法委書記***有這樣一句話讓我印象非常深：“社會安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛和揪心的是孩子的安全”。教育部長袁貴仁在前期召開的全國中小學安全教育工作會議上也明確表示“生命不保，何談教育！”生命是人生最可寶貴的東西，安全高于一切。學校教育首先應該以保證學生的生命安全為前提，生命與安全教育，自救自護技能，對生命尊嚴的認識、對生命價值的理解、對人生意義的思考，都應該作為教學改革的重要內容，納入中小學校的必修課，認真落實。

二、科學規劃：人群規劃---構建“學生、家庭、社會”三位一體的立體安全防護網。對孩子的生命教育，社會的每個系統、每個環節、每個人都應該有責任意識。孩子背后的家庭、社會往往是決定學校教育成敗的重要因素。一個心理和行為有問題的孩子背后往往折射出家庭教育的缺失和社會環境的問題。校園暴力事件表面看是學校安全問題，從深層次看是社會問題，需要社會、家庭、學校一起來保障。為此，我們嘗試以“小手牽大手”的方式，通過學校方面的教育來影響和帶動家庭和社會，為學生們的平安成長構筑一個多維、立體、全面、系統的安全教育網絡。

方法規劃---八個維度：制度保障、專家引領、學校推廣、班級強化、骨干牽頭、帶動全體、輻射家庭、影響社會。

內容規劃---八項內容：防震減災、消防安全、飲食衛生、心理健康、交通安全、法律法規、疫情預防和自救急救。

以上八個維度的遞進為經線，八大方面的內容為緯線，縱向到點，橫向到面，形成教育網絡，全方位、多角度推動生命教育。之所以確定這八個教育內容，是根據教育部在2006年全國中小學安全事故總體形勢發布的分析報告，在多種事故導致我國兒童各種各樣的非正常死亡中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗毆占10.71%，校園傷害占14.29%，踩踏事故占1.79%，自殺占5.36%，自然災害占9.82%，其他意外事故占3.57%。這八個方面的教育工作真正做好了，學生的生命安全就可以得到保證。

三、制度保障：每學期根據實際需要和當前形勢修訂和完善各項安全管理制度，形成完備的安全應急機制。而不是制度掛在墻上一成不變成為擺設，要與時俱進，有針對性、時效性和科學性。

四、特色帶動：以防震減災、突發事件、心理健康、急救自救為特色的生命教育體系，帶動學校整個安全教育和管理。

五、重點突破：技能培訓為重點，突出心理自助互助、自救急救、疏散逃生等方面的技 1

能培訓?，F在很多學校都在搞演練，但能不能長期堅持下去，演練環節和效果如何，直接關系到學生的生命安全。就地震來說吧，很多傷害不是地震直接造成的，而是逃生中的擁擠踩踏造成的。

六、全面實施：大處著眼，小處著手，全面開展安全教育和安全管理，覆蓋校園的各個層面，各個角落。

第一方面：增加投入，牢固設施，構筑校園“防火墻”

完善的設施設備是校園安全不可或缺的物質基礎。自2002年以來，學校積極創造條件，加大投入，配齊了各種專業安保設施，不斷提升學校安全管理水平，加強了校園內和周邊環境的治安及交通管理，保障了學生在校期間的安全。

1、安裝了視頻監控系統。將校門口、操場、教學樓、辦公樓、教室、食堂全部納入監控范圍，并與上級教育局、轄區派出所聯網，實現24小時監控。學校安保人員和管理人員可以通過監視器或任何一臺電腦對校園的各個角落進行即時監控，派出所可以對校門周邊治安及交通情況進行監控，保證了校園無死角，監管無漏洞。

2、設置了安全管理專用室。與轄區派出所聯動在校門口設立了警務室，安裝了警報器、報警電話，起到了聯防和威懾的作用。學校內配備了應急物資室，常備防火、防汛、搶險、避震等設施設備，以及警棍、警棒、木棍、繩子等防暴設施，并派專人管理和維護，確保在應急情況下，拿得出、用得上。學校的心理咨詢室、衛生室分別對學生進行心理健康、急救自救的培訓，也成為開展防震減災科普教育的主要基地。

我們學校對學生的防震減災教育、心理健康教育和急救自救培訓開展的都比較早，效果也是非常明顯的。這些專用室起了非常大的作用。學校被評為地震科普示范學校。

3、配備了應急避險的硬件、軟件。

疏散示意圖：在所有的教室、辦公室、專用室及走廊、大廳懸掛疏散示意圖，尤其是班級要詳細標明每排、每個學生逃生的路線以及順序。強化了不同樓層的時間段，否則全校師生一起逃生必然造成混亂，既耽誤時間也不安全，這一點非常重要。日常出操集會、疏散演練時，嚴格按照示意圖疏散，確保師生對疏散路線熟悉。

第二方面：全面實施，重點培養，增強防護能力

中國地震學會秘書長郝記川表示，“就像刮風下雨一樣，在我國地震和自然災害是我們生活中無法逃避的一個自然現象，我們無法避免地震的發生，我們只能學會與地震相處。” 西方也有這么一個理論：人一生最少要遭受三次犯罪侵害，四次自然災害，這叫七災八難。那么面對我們每個人一生中都極可能遇到的、不可抗拒的災難和侵害，我們還能認為生命安全教育可有可無的嗎？

作為教育管理者，我們應該通過不懈的堅持把安全教育形成為常規，固化為制度，強化為習慣。所以說要保證“生命安全高于一切”，不能靠空喊，也不能靠某個人的力度，更不能指望那些突擊應付、偶爾為之的作秀，而必須從制度建設入手，堅持普及教育，加強督導檢查，使中小學安全教育走向常規，走向規范。

（一）完善安全預案

1、突發事件預案。我校自2002年開始建立突發事件預案，并于2006年、2008年和2010年先后做過三次修改。預案以自然災害、暴力犯罪、重大疫情等為設想條件，以體育課學生受傷、實驗事故、打架斗毆、食物中毒等為假想條件，制定出多種條件下的應急預案。要求分工詳細，職責明確，各司其職，各負其責。每次疏散演練都要嚴格按照預案進行，確保一旦發生突發事件，師生熟知該如何避險、如何自救互救，同時各項應急工作能及時展開，把危險和損失控制到最低。

2、重大活動預案。凡家長會、藝術節、家長開放日、承辦上級現場會、運動會等重大活動或外出活動，還有學生考試交換考場，必須提前制定應急預案和活動方案。（這是學校容易忽視的環節。因為考試期間信號統一，時間一致，學生往往一起交換考場，很容易發生擁擠和踩踏，所以一定要科學安排，合理調度，才能保證考試順利進行。）包括活動步驟，安全措施，遇惡劣天氣、意外情況下的應對措施，人員的責任、分工，都要提前落實責任人，告知參與活動的教師、學生及有關人員，確保每一次活動不出安全意外，保證師生平安。

以我們上個周召開的家長會為例。我們設置了4道安全線來確保安全：（1）致家長一封信告知家長會的時間、地點和要求。（2）發送短信再次確認家長是否參加。（3）進入校門必須持學校邀請函并通過保安檢查。（4）家長入校后學校領導和保安要巡視校園和班級，再次確認沒有可疑人員和可疑行為。

（二）建立人防隊伍

1、安保分隊：由2名兼職保安組成，實行24小時值班。保安一律穿保安服，配備警棍等專業器械，具備防暴、擒敵等專業技能。

2、應急分隊：應急小分隊是學校常設的校園安全急救機構，由學校安保領導擔任隊長，由青壯年男教師組成，隨時處于待命狀態。學校每年都要邀請特警進行培訓和模擬演練，如緊急情況下的心理調控與反應、中遠距離警棍制敵、防割手套和辣椒水的使用、近身格斗等技巧。防范對象包括暴風雪等災害性天氣、突發地震、暴力威脅、意外傷害、防汛抗洪等突發事件的緊急處置。

（三）強化責任意識

1、分級負責制：我們經常說“態度決定一切，細節決定成敗”，安全教育更是如此。作為學校安全的第一責任人，校長首先要有強烈的責任意識。我們常說學校工作中德育為首，教學為中心，其實安全工作首先才是第一位的，只有對安全工作入耳、入腦、入心，對學校安全付起全面責任，學校安全工作才會有保障。學校實行分級負責制，分管副校長和各部門主任對分管工作和本部門工作安全負責,各班級班主任對本班學生安全負責，任課教師對課堂負責，層層簽訂責任書，實現安全的無縫管理。

2、首遇負責制：對于在室內上課的老師和在外面上體育課的老師我們都有明確的要求。一旦遇到突發事件，在場人員不論領導還是教師，無論課內還是課外，都是直接

責任人，首先應該保證學生的生命安全，有責任立即組織學生緊急避險、自救互救，同時組織人員逐級上報和報警，協助救援，決不能臨陣脫逃當起了“范跑跑”，置學生的安全于不顧。

3、責任追究制：對于因失責失職造成的不安全事故，必須逐級追究相關人員的責任。同時要及時做好善后處理工作，積極恢復學校正常教學和生活秩序，維護校園和社會穩定。對在預防、處置學校突發事件中和善后處理工作中表現突出的個人或有特殊貢獻的個人，給予表彰和獎勵。

（四）加強督導檢查

1、嚴格年檢、月檢、周檢、日檢。為了杜絕安全隱患，學校按照“及時排查、各負其責、預防為主”的方針，建立了月檢、周檢、日檢相結合，全員參與的安全檢查制度。每學期2次安全月大檢查，全面排查校園安全隱患，從校園秩序、校舍安全、消防設施，到水、電、氣、警示牌等逐一檢查。每周的例檢將安全檢查常規化，采取定期普查與不定期抽查相結合、重點排查與全面檢查相結合的方式，加強對校舍的安全評估、抗震抗災檢查、隱患排查和食品衛生監督。所有檢查結果一律登記備案，由責任人簽字負責，總結后逐級上報，做到居安思危，防患于未然。

2、嚴格晨檢、午檢和堂檢。“晨檢、午檢”即每天早晨、中午到校后，班主任要到班檢查學生到校情況，發現缺勤學生要第一時間與家長溝通聯系，落實情況，同時要將到校學生數、缺勤原因或其他方面特殊情況上報德育處。學校嚴格午休制度：除非有家長在家并能保證午睡質量，否則一律要求學生在學校午睡，由班主任統一管理，杜絕個別學生中午出去發生意外?！疤脵z”即任課教師上課時首先要巡視教室，及時發現學生有無缺勤、曠課或生病等特殊情況，一旦發現情況必須及時處理和上報。要求班主任做到“五到位”（早、中、晚、兩操），及時了解學生到位情況、身體狀況。要求教師在處理學生問題時，要剛柔結合，既要維護學校紀律，又要考慮學生的身心特點，春風化雨般去關愛學生，嚴禁諷刺、挖苦、體罰或變相體罰和心罰。師生出現矛盾要及時采取措施進行化解，防止矛盾激化，產生意外。學生在校期間實行封閉管理，任何學生不得隨便出校。特殊情況必須持班主任開具的請假條，并告知家長后，門衛才可放行。

3、開展定期排查行動。學校對學生乘車、步行上下學的情況分別統計和登記，包括家庭住址、路線、車次等情況。經常性地開展交通安全和乘車文明禮儀方面的教育，學生會每天分路線檢查學生上下學交通情況。對問題學生建立檔案，對違規違紀的學生堅持正面教育和感化，實行教師與問題學生“一對一”幫扶制度，防止學生進一步陷入深淵，給學校、社會、家庭帶來不安全的因素。對身體、精神方面的特殊學生，有特殊經歷的學生，單親、貧困、殘疾家庭的學生，父母有反社會傾向的學生等，在保證學生隱私和自尊的前提下，靈活通過各種方式，進行排查建檔，要求教師對他們要給予更多的關注和特殊關愛，防范意外發生。

（五）強化疏散演練

只有通過長期的實戰演練才能讓學生熟悉逃生路線、逃生技巧，提高應急、自救、互救技能，提高面臨突發事件時的心理素質。

我校自2002年開始一直堅持每學期至少2次疏散演練。2008年后，學校進一步完善了疏散演練方案，在疏散演練中強化三個細節，進行了兩項創新。

三個細節：部署階段—人人知曉方案，明確每名師生的位置、責任和具體分工；落實階段---安排督導小組成員檢查各小組人員到位及履行職責情況；總結階段---對演練的每個環節、每個部位、每名師生的表現進行總結、點評，糾偏促優，使下次演練更加完善。第三方面：巧搭平臺，豐富文化，創設和諧氛圍

（一）拓寬兩條途徑—主題班會和大班會。每學期開學第一課和放假前最后一節課，是全校范圍的大班會，安全問題是重點內容。每周一下午的班會課上，各班主任按照學校統一進度，有計劃地對學生進行系統的生命安全教育。

（二）豐富二個陣地—童心廣播站、國旗下講話。每周一的國旗下講話，也是學校開展生命教育的主陣地。學校少先隊在每學期初就把安全教育的內容列入教育計劃，安排到各班級，通過學生的演講，現身說法，達到普及提高的目的。

(三)固定四個欄目—宣傳欄、班級廣角、手抄報、讀書角。學校宣傳欄定期展出生命安全知識掛圖和常識；各班級的黑板報也固定設置安全角，班級廣角除了張貼本班級的疏散示意圖，還定期張貼學生安全征文，使學生在耳濡目染中受到教育；校團委定期舉辦生命安全手抄報展，對于科學、實用、美觀的優秀作品張貼展覽，調動了學生接受教育的積極性。在班級建設中，學校統一為各班級設立圖書角，讓學生把防震減災、自救、心理疏導等方面的書籍帶到學校，與同學交換閱讀。

（四）開展五項活動 活化安全教育形式

本著“每月有活動，每學期有行動，每年更生動”的原則，學校定期開展學生喜聞樂見的主題教育，將安全教育工作落到實處。即每年舉行一次生命安全知識競賽活動，普查全校師生安全知識掌握情況；組織一次大型社會實踐活動，面向社會宣傳生命安全知識；每學期舉行兩次大型講座活動，對學生進行防震、交通、消防、飲食、溺水等方面的安全教育；每學期組織兩次緊急疏散演練活動，積累實踐經驗；每月召開一次安全教育主題班會，提高學生自護意識。豐富多彩的教育活動，增加了學生的安全知識，豐富了學生的生命體驗，提高了學生的自護能力。

第四方面：八方聯動，攜手共建，同筑無縫網絡

（一）做好宣傳，爭取理解

溝通產生理解，交流孕育信任。學校教育不可能孤立于家庭、社會之外，只有加強宣傳和溝通，贏得社會理解和信任，安全教育才能形成合力，打造平安和諧校園才有根基。幾年來，我們緊緊圍繞“內涵發展、均衡發展、特色發展”教育主題，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，以“對外展示溝通，對內引導提升”為宗旨，積極主動做好宣傳工作，以贏得更多家長和社會的理解和支持，為打造平安和諧校園提供良好的外部

條件。

（二）家校合作，攜手育愛

1、成立家長委員會。學校在自愿報名的基礎上，選聘部分活動能力和責任心強的家長組成家長委員會，每學期召開兩次工作會議，參與并監督學校管理和重大決策，協調學校和家庭、教師與家長的關系，為學校教育提供有力的支持，共同促進學生平安健康成長。

3、設立家長開放日。每學期舉行一次家長開放日，全面開放學校教育、教學、課堂、校園文化、體育大課間、陽光體育等。家長可以選擇學科聽課，還可以參觀各專用教室、活動場所。開放日當天學校還就教育均衡發展、教育教學質量、學生課業負擔、學校安全、收費等熱點難點問題進行問卷調查和現場答疑解惑，引導家長關注和參與教育教學。

4、開通信息平臺。學校提供了家校聯系網絡平臺，教師通過網絡將學生情況發送到家長手機。據我們的統計，我們的老師每月平均發送信息2000多條，班主任更多達4000多條。密切的信息交流，便于家長和老師及時把握學生各方面情況，相互溝通，形成教育合力。

第四篇：實施關愛教育,構建和諧校園

實施關愛教育，構建和諧校園

一、問題的提出

（一）、學校發展的需要

現在的中學生大多為獨生子女，由于在特定的生活環境下，集祖父母、外祖父母、和父母的愛于一身，使得不少的獨生子女出現了不同程度的心理偏差，嬌氣任性、自私狹隘、缺乏自信、自理能力弱、依賴心理強，缺乏愛心和奉獻精神。要改變現狀迫切需要一種措施。

（二）、構建和諧德育研究的需要

黨的十七大報告明確指出：“深入貫徹落實科學發展觀，要求我們積極構建社會主義和諧社會。社會主義和諧社會，呼喚和諧文化與和諧教育。和諧文化與和諧教育需要和諧德育，因為和諧德育是建設和諧文化與和諧教育的重要組成部分。而和諧德育是以滿足社會發展需要和受教育者發展需要的和諧統一為出發點，在遵循受教育者思想品德和身心發展規律的基礎上，構建德育體系諸要素之間的和諧關系，使之協調相應、配合得當，形成合力，從而促進受教育者思想品德及整體素質和諧發展的一種教育模式。且構建和諧德育也是構建和諧校園的重要組成部分。

（三）、學校發展的需要

只有愛才能喚醒愛，只有愛才是力量的源泉。蘇霍姆林斯基有這樣一段話：“愛，應該是道德的核心，人的愛的需要，是產生偉大精神的源泉；愛的教育應當是整個德育的主旋律?！蔽倚Ｗプ∫粋€“愛”字達成了這樣的共識：“領導要關愛每一位教師的發展，促進教師專業素質的提高，幫助每一位教師走向成功；教師要對學生的發展負責，要對學生施以國愛、師愛、母愛為一體的愛，關心學生的成長，關愛每一個學生及學生的每一個側面?！?/p>

二、課題的界定與概述

本課題將關愛教育貫穿于學校德育、教學、教科研和管理四方面，并把德育、教科研寓于教學中，實現德育、教科研、教學三位一體化，即教學化，形成行之有效的操作模式。從而全面提高教學質量，實現校園結構穩定、關系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地干事業、求發展。關愛教育就是教育者引導教育對象追求真、善、美，從而培養教育對象關愛自己，關愛他人，關愛真理，關愛祖國的高尚道德情操的過程。

和諧校園不是“你好我好”式的一團和氣，而是學校教育各層面、各要素間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。

三、研究的意義

1、理論價值 關愛教育就是教育者引導教育對象追求真、善、美，從而培養教育對象關愛自己、關愛他人、關愛真理、關愛祖國的高尚道德情操的過程。

蘇霍姆林斯基說過：“愛，應該是道德的核心，人的愛的需要，是產生偉大精神的源泉；愛的教育應當是整個德育的主旋律?！彼€說過：“教育是人心靈上的最微妙的接觸?！倍P愛教育則是催生心靈花朵的陽光，教育的真諦就在于用愛給每一個學生鋪就通向幸福未來的道路。

首先，從現代教育觀點看，實施關愛教育，它抓住了培養人的教育本質，可以使教育者和受教育者雙邊活動更加和諧，更加有計劃，有目的，可以使教育方法更加優化，對學生的個性發展更加有利，可以最大限度地使教師的主導作用和學生的主體作用有效地統一起來，充分體現素質教育理念，把“促進學生全面發展觀”落到實處。

其次，從現代教育心理學透視，如果得不到愛的呵護，學生良好的個性心理特征就無法形成，而這些個性心理特征又制約著心理過程的進行。根據年齡和差異心理，實施關愛教育，激發學習動機和興趣，培養鍛煉學生的意志，有助于克服學生的種種缺點，形成良好的品德心理和健康的身心素質。

再次，根據教育社會學，“人的社會化過程就是人接受教育的過程”的理論，極力拓展關愛教育的空間，在培養學生掌握扎實的科學文化知識的同時，把校外德育教育作為“關愛”教育的組成部分，引導學生學會交往，學會適應環境，學會用所學知識和社會規范，分清是非，分辨美丑，初步培養設計自我、完善自我、發展自我的能力。

最后，根據胡錦濤總書記對社會主義和諧社會基本特征的闡述“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。學校是社會的基層單位，構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分。和諧校園主要是指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態，主要表現為校園組織結構要素的和諧、教育環境的和諧、教師間人際關系和諧、學生間人際關系和諧、師生關系和諧等。

綜上所述，實施關愛教育，構建和諧校園的研究能促進學生的全面和諧發展，能促進教師的全面和諧發展，能使學校得到全面和諧的展，提升學校的辦學品位。

2、實踐價值 傳統教育弊端在于教育脫離實際，教育理念和手段落后，重視認知，忽略情感，教師單一傳授灌輸知識，學生迫于壓力，被動接受，使師生關系成為統治者和被統治者的關系。對學生而言，教師是滿腹經綸的知識富翁，是至高無尚的權威，是專家，是知識的擁有者，而學生僅僅是裝納知識的容器，是拿著書本總結金科玉律的輸入口。而素質教育要求構建新型的師生關系，這就需要關愛教育。

面對現實來看，一方面，由于并校和領導聘任制的改革客觀上造成了教師間矛盾的加大，再加之教師崗位與待遇不相匹配，多勞不多得，甚至少得，造成教師心理不平衡，且工資標準及其他福利與城市相比，農村明顯偏低且在發放上時有拖拉，從而造成教師缺乏工作熱情，對學生缺乏信心，沒有愛心。另一方面，現在的中小學生大多為獨生子女，由于在特定的生活環境下，集祖父母、外祖父母、和父母的愛于一身，使得不少的獨生子女出現了不同程度的心理偏差，嬌氣任性、自私狹隘、缺乏自信、自理能力弱、依賴心理強，缺乏奉獻精神。學校內學生厭學現象比較普遍，學生與教師間沖突也時有發生，再加之家長忽視對子女的約束和管教，造成這種現象越來越嚴重。我?！秾嵤╆P愛教育，構建和諧校園的研究》正是為提高師生素質，促進學校工作全面發展，根據這些實際，在遵循教育規律的基礎上而提出來的，它是融知識、情意、行為為一體的教育。

三、實踐內容

1． 常規管理與主題活動互動并進

對學生的支持和關愛首先要體現在對學生完美人格的培養，需要建立在培養學生良好的行為習慣基礎上。學校是培養學生養成良好習慣和形成良好道德品質的場所，通過學校常規教育，要使我們的學生明白：哪些可以做，哪些不可以做，應該怎樣做，不應該怎樣做，只有采取合適的教育方法，常規教育才能取得好的效果。在長期的實踐和探索中，我校采取了把常規教育與主題活動相結合，互動并進的方法，培養學生的習慣和品質。具體實施方法是，首先向學生宣傳并組織學生學習形成良好習慣和道德品質的重要性，其次以校規校紀的形式提出具體要求，第三結合培養良好習慣和品質，開展主題教育。在運動會、藝術節等主題活動中，都會以活動出勤、觀賽紀律、保潔、儀容儀表為項目，評出精神文明班集體，通過比賽班級總分評出活動優勝獎、入場式獎等。這些獎項的設立和活動的開展，都是使學生在豐富多彩的文體活動中，通過集體意識的不斷加強，本著為集體爭光從我做起的態度，嚴格要求自己，從而達到了提升自我素質的目標，同時又形成以個體進步促進集體發展的良性循環局面。又比如在合唱節中，通過鼓掌培養學生的文明禮儀素養；在微笑系列活動中養成見面問好、用餐排隊的好習慣。以常規教育形成穩定有序的育人環境，以主題教育豐富育人的形式，寓教于樂，養成教育開展在每一天、每一處、每一事、每一人，目標在發展，形式在變化，學生在快樂中收獲習慣。

2． 充分利用社會、家長資源，形成三位一體的教育格局。

社會相比于學校，無論是硬件水平還是師資力量，具備更豐富的教育資源。我校充分認識到這一點，通過廣泛開展“請進來、走出去”的活動，充分利用各類教育資源，豐富教育內容，聘請社會師資，壯大我校教師隊伍。我校積極參加了海淀區開展的社會大課堂活動，組織學生到清華大學工藝美術學院、中國科學院所進行參觀，參與實驗操作，既開闊了學生的眼界，提高了動手能力，還使學生在活動過程中了解到科學家的奮斗歷程以及嚴謹的科研態度；積極開展社區服務，組織高

一、高二的學生走進二里莊小區，宣傳低碳生活，綠色環保的知識，二里莊小區成為我校學生志愿服務的基地；每年春季，我校初

二、高二的學生都會走進生存島、陶藝村，開展社會實踐活動；北京禮儀專修學院的李檸院長、劉芮夕老師走進鋼院附中，悉心向我校學生傳授文明禮儀的行為規范；清華大學梅萌教授指導學生規劃人生；海淀區法院陳美君法官多次為我校學生帶來內容真實生動的法制教育宣傳課；北京市紅十字協會的老師們手把手的教我校學生急救方法；北京總隊一師八支隊的武警們為我校初中學生進行軍訓；海淀區教委青少年活動中心的老師給學生們帶來穹幕電影，普及天文知識；教育專家關鴻羽給初三學生家長做“如何幫助孩子考上理想的學校”的講座。家長也積極行動起來，高二年級某同學家長在校慶籌備期間主動來到學校，發揮自己插花技藝的特長，幫助學校布置會議室；初二（2）班某生家長主動為班集體提供活動獎品；高一年級某同學家長主動找到年級組長，表示可以提供學生到清華大學參觀的便利條件。以上這些活動的開展，都是學校充分挖掘利用社會和家長資源，對學?，F有資源進行補充的結果，只有把學校資源和社會資源有機結合起來，才能為學生提供更加優質的教育資源，才能使學生得到更好的發展。

3． 堅持正面教育，加強榜樣的示范輻射作用。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而散開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵效仿一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷的、不覺難受的逐漸消失?！卑駱咏逃俏倚＝逃膬灹紓鹘y，它是以先進典型為楷模，以先進人物的先進思想、先進事跡來教育、影響學生，從而提高學生的道德水平和覺悟水平，對青少年來說，他們可塑性大。模仿力強，運用正面教育，形成榜樣示范，有很好的心理基礎。榜樣的力量是無窮的。我校的具體做法是舉辦多樣的活動，在活動中開展班級、年級、學校三個層面的評比，使同學們在自己熟悉的環境中和同伴中找到自己的學習效仿的榜樣，把評選的過程作為對學生教育的過程。學校對選出的優秀學生進行進行表彰，對他們的事跡進行宣講。由于榜樣來自于身邊，所以對學生來說更容易學習，有更多的機會學習，也更有信心做到優秀。如每年學校都會在畢業年級中評選北京市級三好學生和優秀干部，首先是班級按文件規定的條件選舉出班級候選人報送年級，同時每位候選人將自己的主要事跡以文字材料的形式上交年級，年級在樓道明顯的區域，集中展出候選人事跡，并組織年級同學進行學習和了解。在些基礎上，組織全年級學生通過投票選出年級候選人，上報學校。經過班級和年級兩次選舉，對文件的學習過程和讀這些同學的先進事跡的過程，就是畢業年級全體學生學習先進的過程，是把自己與先進同學相比較找不足的過程，是一個提高的過程。在北京市批準我校上報的學生名單后，學校將當選學生的照片和他們的先進事跡在學校的宣傳欄中集中展出，并選出代表在學校的升旗儀式上做先進事跡宣講，組織全校學生向他們學習。市級三好生、優干的評選過程，在全校、年級、班級不同層面上，給同學們樹立了強有力的先進典型的效仿對象，使同學們能有所比較，不斷進步。此外，在軍訓等社會實踐活動中開展標兵的評選，在運動會、藝術節等大型活動中進行體育、藝術成績優秀學生的頒獎，在校慶活動中優秀學生志愿者的評選、在申辦區級示范?；顒又邢冗M個人的評選等，總之學校組織同學們進行德智體美不同方面和層面優秀學生的評選，在校內樹立不同角度和維度的榜樣，掀起學榜樣、爭先進的高潮，促進學生不斷進步和全面發展。

4．針對具體問題，拿出得力措施

我校取得的德育成果是學校在育人過程中不斷滲透人本理念，以愛的教育為核心，在常規管理中的細致要求，積極廣泛開展各項主題教育，深入實施人生規劃、綜合素質評價的結果，同時也與我校自2009年以來德育工作開展的三個階段中，采取的有效措施牢不可分。這些有效措施分別是

（1）結合三年規劃，加強制度建設

規范德育三級管理模式，加強德育工作考核評比，提高班級管理的實效性；以重大節日、紀念日為契機，以學期為單位確定教育主題，以藝術節、P53科技節、體育節、值周育人、社團活動為體驗途徑，固化常規教育活動舉辦的時間和形式；

重視心理教育，建立心理咨詢室，配備專業心理教師，對學生的心理健康進行調查分析，開展經常性的心理輔導活動；制定德育工作評價方案，建立健全學習、例會、培養、考核、獎懲機制，完善德育管理評價體系。

（2）結合校長講話，加強校風建設 完善制度，嚴格管理，加大行為規范執行和管理力度，重點管理問題學生，嚴格處理違紀學生；以綜合素質評價和班級量化考核為手段，改善學生行為習慣，強化學生禮儀、誠信、勤儉、學習、健康、衛生、等多種習慣的養成教育；開展豐富多樣的主題教育，在活動中提升學生的文明素養；加強榜樣示范作用，對在學業上取得突出成績和進步的學生及文明守紀、樂于奉獻、積極鍛煉等各類優秀學生，加大學習宣傳推廣力度，樹立正確輿論，使學生自我教育，積極向上，爭先創優。

（3）結合申辦區級示范校，突破工作難點

加強文明禮儀教育。外請專業老師，開展全員培訓，推行見面問好，輕聲慢步，加強檢查和總結，樹立典型，進行表彰；提高課間操質量，成立課間操專項工作小組，制定工作方案，完善評價機制，統一標準，注重落實檢查，加在獎懲力度，開展全校比賽，與班級評優相結合，提高質量；制定《人生規劃與職業理想動態發展報告冊》，明確高中三個年級開展人生規劃的不同內容，利用社會資源，進行指導，培養學生理性認識自己，認識社會，選擇職業，形成奮斗目標，實現人生理想；加強對學生干部的培訓，成立學生志愿者隊伍，充分發揮團隊組織的育人優勢，強化團員的先鋒模范作用，使學生在參與學校管理中，實現自我管理、自我教育。以上各項措施的制定和實施，有效的促進了學校的校風建設，在今后的工作中，我們還要繼續使用這些措施做好德育工作。

實施關愛教育，構建和諧校園，是教育者引導教育對象追求真、善、美，從而培養教育對象關愛自己，關愛他人，關愛真理，關愛祖國的高尚道德情操的過程。我們會繼續關心學生的成長，關愛每一個學生及學生的每一個側面，從而達到通過實施關愛教育，構建和諧校園的目的。

第五篇：實施精細化安全管理 構建平安和諧校園

實施精細化安全管理 構建平安和諧校園

——淮安市蘇嘴中心小學季巍巍

“學校安全重于泰山”。我們牢固樹立 “預防為主，教 育為重”的理念，通過實施精細化安全管理，構筑起了一道道校園安全的防線，確保了校園平安、穩定、和諧。

一、完善制度，強化職責

1、制度完整、規范

沒有規矩不成方圓，缺少制度和規范是導致安全事故的原因之一。建立精細的安全管理制度是強力推進精細化安全管理并取得效益的基礎。我校制訂了包括31項制度和10項應急預案。如制定了《時段負責人》、《門衛崗位職責》、《重大活動及校外活動申請報告制度和審批制度》、《學生上下樓梯等重點部位安全管理制度》、《食品衛生安全管理制度》、《交通安全管理制度》、《教學安全管理制度》、《安全工作獎懲考核制度》、《蘇嘴鎮中心小學學生安全一日常規》等一系列學校安全管理的規章制度。另外，學校還在其它的有關管理制度中增加了安全管理的條款或內容。安全管理制度覆蓋的安全環節十分全面，每個環節都有章可循。由于安全制度、安全公約民主制定，來源于大家，因而，在落實過程中，大家易于接受，主動性很高，自覺性很強。

2、責任層層明確

“生命不保，談何教育？”。我校始終堅持用“責任重大，如履薄冰”八個字來告誡全校教職工重視安全工作，不斷強化“責任重于泰山”的安全意識。學校成立了安全工作領導小組，負責協調統籌學校安全工作，負責起草并落實各項安全措施，負責召開師生安全工作會議及安全常識培訓等工作。校長王鵬飛是學校安全教育和管理的第一責任人，擔任領導小組組長，親自抓學校安全，對全校的安全工作負總責。學校還成立了安全辦負責協調抓好各個領域的安全管理，各班班主任是該班安全工作第一責任人。

學校通過層層簽訂安全工作責任書，對校園安全全方位設防。安全工作責任書包括①《班主任安全工作責任書》、②《領導班子安全工作責任書》、③《門衛安全工作責任書》、④《各辦公室及功能室負責人安全工作責任書》、⑤《食堂操作人員安全工作責任書》、⑥《學校商店安全工作責任書》、⑦《科任教師安全工

作責任書》、⑧《供貨商安全工作責任書》、⑨《家長安全監護職責》、⑩《學生安全工作承諾書》等總共十類。以上責任書的簽訂，對學校安全管理工作進行了層層分解，層層明確責任，明確了每一個教師對學生的安全管理任務，明確了家長應做的工作和應負的責任。從而使全校安全管理工作形成了橫向到邊、縱向到底的網絡體系，較好地履蓋了學校安全工作的方方面面，實現了校園安全的全方位設防。

二、狠抓落實，強化管理

“精細化管理”要求落實到位。有制度不落實等于沒制度，落實不堅決、不堅持，也不出效益。有一個公式非常好，“制度+不落實=0”。制度執行力低下是學校安全管理中最大的黑洞，再好的策略也只有成功執行后才能夠顯示出其價值。我校執行安全管理制度不折不扣。

1、嚴格實行責任追究制。學校按照層層簽訂的安全工作目標責任書，貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到一級抓一級，層層抓管理，人人抓落實。對發生的安全事故，實行“四不放過”的處理原則，即按照“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”，查明原因，嚴肅處理，保證各項工作落到實處。

2、實行安全工作不定期檢查制度。除了每日、每周、每月安全工作檢查和隱患排查工作外，學校實行動態安全管理模式。學校安全工作領導小組不定期檢查各部門、全體教職員工對安全工作是否重視,各種規章制度是否得到有效的落實,各種設施設備是否有安全隱患,食品是否衛生等。對檢查發現的問題和存在的隱患，及時整改，及時予以通報，懲戒當事人，警戒其他教職工，形成了“自查——督查——整改——強化——保持”的學校安全工作運行機制。學校安全工作不定期檢查制度是我校一直堅持的行之有效的做法，對發現安全隱患，及時整改，對增強學校各部門及全體教職員工安全工作責任心等方面起到了積極作用。

3、落實安全工作 “一票否決”制度。學校把安全工作與教師業績評價、考核直接掛鉤，班級發生重大安全事故的，取消其當年評先、評優資格?？鄢洚斈臧嘀魅钨M。

三、重在教育，強化意識

要確保安全，根本在于提高安全意識，增強自我防范和自護自救能力。我校

一直堅持“教育為重，預防為主，標本兼治，著重治本”的方針，始終把安全教育作為學校教育管理的重要內容。

1、教師全員學習提高是重點。首先，學校把安全知識培訓納入教師校本培訓之中，在行政會議、教師例會、班主任會議上，安全工作是重要的議程，組織教職工學習有關法律法規和上級有關安全工作的文件精神，引導教師樹立“安全第一，全員有責”的意識。其次，加強師德師風建設，開展“當好表率、服務學生、構建和諧”主題教育，強調師生平等，嚴禁違反法律規定，違反職業道德，侮辱、體罰或變相體罰學生。引導教師樹立教育要直面生命、關懷生命的思想——組織各種活動，必須做到心中想“人”，目中有“人”，一切為“人”；開展每一項工作，都要從關愛生命的角度去思考、設計、實踐，不能以犧牲學生健康來換取畸形發展。

2、家長培訓學習提高是基礎。有效地實施學生安全管理，家長、學校的配合作用不可忽略。因此，我們把家長也納入安全管理培訓的對象范圍，通過家長學校分期、分批組織召開家長會，通過給家長發放資料，向家長宣傳安全管理知識，讓家長了解、參與學校安全管理過程；通過建立家校聯系卡，致家長一封信等方式加強溝通，不斷提高家長對學校安全工作的認識，在學校和家長之間架起一座協同作戰的橋梁，齊抓共管，增強了安全管理的有效性。

3、學生全面學習提高是核心。培養學生的安全實踐能力、自我安全防范能力和應急能力，是確保學生安全學習、健康成長的關鍵。我校注重實踐，突出以活動為主的特點，讓學生在參與中、在“做”中、在體驗中真正受到安全教育。一是切實開展好“安全教育日”等主題教育。學校邀請派出所、交警、衛生、消防、供電等職能部門及上級教育部門的領導、專家到校對全體學生進行人身、消防、交通、飲食、用電、網絡等系列安全教育及心理健康教育。通過安全知識競賽、安全知識講座、發放《致家長的一封信》、文藝活動、班隊活動、廣播、黑板）報、圖片展覽等學生喜聞樂見，生動活潑、圖文并茂的形式，利用一體化機等網絡等現代化手段對學生多途徑地開展安全知識的宣傳和教育。學校還堅持把每學期第一周確定為學?！鞍踩逃堋保繉W期第一課確定為 “安全教育課”。安全教育課要求做到進課表、有專人、有教案、有檢查、有記錄，針對性強，實效性高。

二是扎實開展好學生行為規范養成教育。

學生安全事故很多是由學生一些不良行為習慣引起的。據此，我們以養成教育為切入點，抓小事，抓細節，把培養有責任感安全意識強的實小人作為“與社會分享責任”的重要舉措，把學生文明行為習慣養成教育和安全教育相結合作為培養和諧學生、打造和諧校園、創建和諧家庭、服務和諧社會的重要內容來抓。結合《小學生日常行為規范》專門制定了《學生一日常規》，從各方面規定了學生應該做和不應該做的行為規范。對應該做的行為通過嚴格管理，進行反復訓練，格式化為在不同場合應具備的習慣性的規范行為。如我們對學生上下樓梯“輕聲、慢步、禮讓、右行”堅持長期訓練，學生行走有序，有效地防止了踩踏安全事故的發生。如對交通安全教育我們一改過去一味讓孩子們牢記交通法規的做法，通過模擬現場訓練學生怎樣過馬路，通過和交警共建“交警護學崗”，“小交警”協助交通管理，讓學生在參與中掌握行車走路的規則；通過開展 “大手牽小手”活動，要求家長在平時生活中慢慢地引導孩子學會交通規則。在養成教育中，學校注重發揮 “小紅帽自主管理監督崗”的監督作用，充分發揮學生的主體作用，讓紅領巾監督員對學生日常安全行為實行自主管理、評價，并及時反饋。逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動，增強學生安全意識。除此之外，每個班級還配備了一名安全信息員，一旦班級發生安全隱患的人和事都在第一時間向班主任匯報，做到能及時的發現和處理班級的安全隱患。

三是積極開展好學生安全技能演練活動。學校堅持開展系列安全技能演練活動，做到層層開展，班班組織，人人參與，并確保安全技能演練的實效性。10月中旬，我校成功地組織了“火災事故應急疏散演練”。通過演練，全校師生對學校逃生路線、安全指示標志、安全場所位置、消防器材位置、逃生自救方法、重點部位保護措施等有了清楚的認識，總指揮的應急判斷和指揮能力得到了很大的提高，應急預案得到了進一步的完善和改進，增強了實用性和操作性。

同時，學校還積極開展“重大災難體驗活動”，對學生進行生命教育。如通過組織學生觀看《交通安全宣傳教育片》和交通安全宣傳圖片等，通過典型案例，通過交通安全事故帶來的慘痛教訓，通過一幅幅令人揪心的場面引導學生深刻體驗一個個鮮活如花的生命驟然逝去的殘酷，親人一聲聲撕心裂肺呼喊的痛苦??

切實讓師生感受到生命的珍貴和健康的可貴，從而在心里樹立起珍愛生命這個最基本的也是最崇高的理念。

總之，我校通過實施精細化安全管理，把學校安全工作提高到了一個新的水平。盡管我校周圍地段社情復雜、學生眾多，安全管理難度特別艱巨，但近年來學校沒有發生任何安全責任事故。為確保一方平安，構建和諧校園，保證師生生命財產安全，為推動教育改革和發展作出了積極的貢獻。