第一篇：“脫貧攻堅 青春榜樣”先進個人事績評選材料

“脫貧攻堅 青春榜樣”先進個人事績評選材料

柯善良

按照區委、區政府關于開展“千名干部走村屯進千戶一對一”扶貧攻堅活動的實施方案的要求，我與秦家鎮富貴村貧困戶結成了“一對一”扶貧對子。為將此項工作落實落靠，真正幫助貧困戶脫貧，根據貧困戶實際，因戶施策反復研究制定幫扶措施，深入基層，幫助貧困戶解決實際困難。一有閑暇，他總是第一時間深入到貧困戶家中，每在入戶走訪交流中就和貧困戶打成了一片，了解到貧困戶最真實的情況和想法。根據貧困戶于永和、言樹分、李貴友三戶家中勞動力、場地等限制原因，柯善良同志為其購買了優質家禽幼雛，免費贈與貧困戶飼養，并計劃幫助農戶高于市場價銷售。針對貧困戶家中園子面積較大，適宜種植玉米等作物的實際，在征求農戶意見的情況下，柯善良同志與速凍粘玉米生產企業聯系，在其處購買粘玉米種子和無機復合肥，免費交給貧困戶種植，并約定按標準回收。目前，已幫一戶貧困戶李貴全制定了粘玉米種植計劃；對王繼龍、趙廣泉、張喜發、呂貴龍四戶缺少勞動力和資金技術的貧困戶，在征求他們想法的基礎上，幫助他們利用庭院發展小菜園種植項目，種植綠色小園菜，并幫助聯系市內飯店銷售，實現增收；家人中沒有掌握一技之長的人，外出打工很困難，家庭經濟收入太單一”?？律屏纪镜弥@個情況后針對聞躍珍、張守俠兩戶單身家庭，幫助其在城內民營企業聯系就業崗位，進城務工實現增收，目前正在運作之中。

柯善良同志有著長期的工作經驗，深知農民的疾苦，他認真貫徹省、市、區關于脫貧攻堅的一系列決策部署和各項重大舉措，不斷強化幫扶意識、健全工作機制、拓寬幫扶思路、落實幫扶項目、解決貧困戶實際困難，為脫貧攻堅整體工作做出積極貢獻。為了準確把握目前貧困戶基本情況，有針對性地做好脫貧攻堅工作，他經常深入幫扶貧困戶家中，進行了認真、細致的調研摸底，通過走訪入戶、調研摸底，掌握了第一手資料，他對貧困戶家庭基本情況、思想動態、生活狀況、及脫貧愿望等有了很深刻的認識。在他良好的工作作風，務實的工作態度的帶動和感染下，動真情、動真格，真扶貧、扶真貧，真抓實干、埋頭苦干，幫扶貧困戶，落實了包聯幫扶責任制，制定了脫貧攻堅工作實施方案和計劃，開展脫貧攻堅工作打下堅實的基礎。

第二篇：脫貧攻堅先進集體和先進個人評選表彰工作方案

為深入推進脫貧攻堅工作，引領社會風尚，弘揚社會主義核心價值觀，動員社會各方面力量積極參與脫貧攻堅，激發廣大黨員干部群眾的積極性、主動性和創造性，特制定脫貧攻堅先進集體和先進個人評選表彰工作方案。

一、表彰范圍

此次表彰設立“脫貧攻堅先進集體”和“脫貧攻堅先進個人”兩個獎項，各區縣、示范區管委會分別推薦先進集體和先進個人（具體推薦名額分配附后）。市脫貧鞏固提升領導小組各專項組各推薦1名先進個人。參與脫貧攻堅的企業、社會組織和各界人士按不低于10%的原則推薦先進個人。

二、評選條件

（一）先進集體

1.先進鄉鎮、村評選。深入學習貫徹習近平總書記關于扶貧工作重要論述，認真落實黨中央、自治區黨委和市委各項脫貧攻堅方針、政策及工作部署。高度重視脫貧攻堅工作并列入重要議事日程，納入工作計劃，有明確的領導分工和責任考核機制，有完善的脫貧攻堅工作規章制度和詳細的脫貧攻堅規劃。鄉鎮扶持貧困村有效益明顯的增收致富產業，貧困村農民人均純收入增長速度明顯高于全縣平均水平。模范遵守國家財經法規和扶貧資金管理使用的有關規定，沒有擠占挪用扶貧資金的現象和其他違規行為。

2.先進扶貧企業評選。熱心扶貧事業，積極發展“公司+基地+農戶”的發展模式，通過結對、聯動、激勵、就業等幫扶形式，引導貧困戶成為農業產業鏈條中的一環，為貧困戶提供產、供、銷“一條龍”服務，在促進貧困村農業結構調整，改善生產生活條件，增加農民收入等方面取得突出成效。

3.先進單位評選。認真貫徹落實市委、市政府關于脫貧攻堅的各項工作部署，積極履行工作職責或對貧困村、貧困戶捐款捐物、辦廠助學、積極推薦富余勞動力轉移等具體措施，成效顯著，幫扶工作得到當地群眾的充分肯定。

（二）先進個人

1.政治堅定。深入學習貫徹習近平總書記關于扶貧工作重要論述，認真落實黨中央、自治區黨委和市委各項脫貧攻堅方針、政策及工作部署，愛崗敬業，自覺奉獻。

2.業務精湛。立足本職崗位，工作能力強，業務水平高，出色完成脫貧攻堅工作各項任務。

3.成績突出。（1）鄉、村基層扶貧工作人員：能刻苦鉆研業務，積極探索脫貧攻堅工作新思路、解決新問題，改革創新、銳意進取，出色完成本職工作。（2）市、縣部門人員：關注貧困村民生，充分發揮部門職能作用，實現行業政策與脫貧攻堅政策相結合，成效顯著，成績突出。（3）社會各界參與扶貧人員：熱心參與脫貧攻堅事業，積極扶持幫助貧困地區群眾改善生產生活條件，群眾公認，社會肯定，有突出貢獻或具有突出感人事跡。

三、推薦和表彰程序

（一）擬推薦對象采取自下而上組織推薦后，經區縣扶貧開發領導小組研究審定后報市扶貧開發領導小組審核確定。

（二）推薦對象須填寫《xx市脫貧攻堅先進評選表彰推薦申報表》，附2000字左右的事跡材料。各區縣負責對推薦對象材料真實性進行審核。

（三）對市扶貧開發領導小組審定的表彰對象進行大會表彰，評為先進集體的頒發獎牌，評為先進個人的頒發榮譽證書，并給予一定的物質獎勵。

各區縣、示范區管委會、各部門要對推薦人選進行考察審核，在匯總上報市扶貧開發領導小組前，采取適當方式在相應范圍內進行公示（公示期不少于5天），接受社會監督。在報送市扶貧開發領導小組前，各區縣、示范區管委會、各部門要統一征求推薦人選戶籍地和居住地衛生健康、公安等部門意見，屬于黨員和公職人員的，征求紀委監委、組織部門意見，屬于從事經營活動的，征求市場監管、安全、生態環保等部門意見。

四、實施步驟

評選表彰工作分七個環節進行：

（一）通知公告

市扶貧開發領導小組印發開展xx市脫貧攻堅先進評選表彰工作的通知，于xx月xx日前并向社會發布。

（二）報名推薦

各區縣、示范區管委會、各部門受理推薦，提出推薦人選，于xx月xx日前向市扶貧辦報送推薦材料。

（三）資格審核

市扶貧開發辦公室對各區縣、示范區管委會、各部門的推薦人選進行資格審核，將符合評選條件和推薦程序的人選于xx月xx日前提交市扶貧開發領導小組辦公室。

（四）評選審查

市扶貧開發領導小組辦公室xx月xx日前召開評審會對推薦人選進行評審，提出推薦獲獎候選人建議人選，市扶貧開發領導小組辦公室將名單分別提交市紀委監委、市委組織部、市公安局、生態環保局、市場監管局等部門征求意見，并向全社會公示xx天。

（五）報批審定

市扶貧開發領導小組辦公室將推薦獲獎候選人建議人選于xx月xx日前報市扶貧開發領導小組審定，確定表彰人員名單。

（六）表彰

擬定于xx月xx日（全國第xx個扶貧日）召開表彰大會，為脫貧攻堅工作先進集體和先進個人頒獎。

五、有關要求

（一）堅持標準，保證質量。嚴格按照評選條件和產生程序進行，堅持精準扶貧精準脫貧的導向，體現先進性、典型性、代表性，做到優中選優。深入發動群眾，面向基層一線，把評選表彰的過程作為學習宣傳先進事跡的過程，使評選表彰工作產生廣泛的社會影響。

（二）公開公正，維護公平。堅持公開透明，嚴格執行公示制度，廣泛聽取各方面意見，確保評選表彰工作的公正性和公信力。

（三）嚴格把關，嚴守紀律。嚴肅紀律，規范程序，嚴格審核，認真處理投訴舉報。評選工作實行回避制度。對虛構事跡材料、違反評審規定等行為，一經發現，將撤銷評選資格。對于已經表彰對象，如發生嚴重違紀和違法行為，將撤銷其所獲榮譽稱號，并收回獎牌、證書和物質獎勵。

第三篇：脫貧攻堅先進個人事跡材料

xxx同志脫貧攻堅先進個人事跡材料

xxx，男，x族，中共黨員，xxxx年出生，大學本科學歷，xxxx年7月參加工作，2016年8月調任xxx鄉人民政府副鄉長職務，現任xxx鄉紀委書記一職。作為我鄉精準扶貧主管領導，該同志始終保持堅強的黨性，自覺貫徹執行黨的方針政策和組織的決議決策，爭先創優，時刻以一名優秀的共產黨員為標準嚴格要求自己，無條件服從組織安排，不計個人得失，同時嚴格自身作風，不斷探索創新工作方式，對待群眾熱情主動，深受群眾愛戴。

一、深入開展調查研究，謀劃好扶貧開發工作思路

xxx鄉地處通天河畔，位于xx市東北部，距市府65公里，總面積710平方公里，平均海拔3180米，屬干旱半干旱氣候。是一個以農業為主、牧業為輔的半農半牧鄉。農業以種植青稞、馬鈴薯為主，牧業以養殖牦牛、藏系綿羊為主。下轄4個村民委員會，其中：非貧困村2個（xx村、xx村）、貧困村2個（xx村、xx村），共有精準識別貧困人口xxx戶xxxx人。全鄉貧困面廣，貧困程度深，而受地域區位制約和玉樹地區惡劣的自然環境影響，全鄉農牧業發展緩慢，脫貧攻堅工作開展難度極大。

為了全面掌握貧困群眾實際情況，有針對性地做好扶貧攻堅謀劃工作，他經常走村入戶進行了認真、細致的調研摸底，在xxx鄉每一寸的土地都留下了他的足跡，通過深入調查研究，掌握了第一手資料，讓他對各個貧困戶基本情況、經濟發展現狀、群眾脫貧愿望和面臨的實際困難等有了深刻的認識，也為他協助鄉黨委、政府完成全鄉脫貧攻堅任務出謀劃策打下了堅實的基礎。在他良好的工作作風、務實的工作態度帶動和感染下，全鄉同志也更加認真負責，動真情、動真格，真扶貧、扶真貧，真抓實干、埋頭苦干，進一步確立了各村扶貧開發工作思路，找準致貧原因和制約經濟發展的主要矛盾，制定出有針對性的幫扶計劃，扶貧工作的目標、規模、重點更加完善更加科學合理。

二、勤于學習敢于鉆研，不斷提高扶貧工作的能力

“扶志首先就得扶智，只有激發出貧困群眾的內生動力，精準扶貧工作才能順利開展，事半功倍”。他十分注重理論知識的學習和更新，他刻苦鉆業務知識，除了鄉黨委組織的政策理論學習外，更是經常性利用閑暇時間來自學，通過不斷的加強對黨的精準扶貧政策、惠民政策的學習，進一步提高自己對精準扶貧工作重要性的認識和理解，再把一些有利于xxx鄉群眾脫貧致富的好政策和自己的理解講出來，使個人的人生觀、價值觀得以升華，使理論轉化為生產力，讓干部有更寬的工作思路，可以更好的開展幫扶工作；群眾有更強的脫貧致富信心，極大的提升了貧困群眾自主創業動力。同時，他積極推動宣傳標語、入戶宣傳、“一對一”幫教和政策培訓會等在xxx鄉廣泛實施，進一步讓貧困戶和廣大村民了解到脫貧攻堅“是什么，為什么，做什么”，糾正少數群眾“等靠要”思想，堅持做到物質脫貧和精神脫貧“齊步走”，促使廣大群眾積極參與到脫貧攻堅工作中來。

三、多渠道精準幫扶，確保脫貧工作取得實效

一是通過抓好主導產業，通過學習其它地區扶貧經驗，結合地區實際，在他之前所聯點的電達村，首先研究建立利益聯結機制助推產業化扶貧，農戶以投資金、投勞力、出租土地等多樣形式入股參加合作社，通過獲取勞動報酬和股份年終分紅獲得收益，促進了貧困戶脫貧增收、共同致富，實現了經濟效益和社會效益雙豐收，產業精準扶貧成效顯著。二是抓好電達村生態奶牛養殖，根據玉樹地區氣候條件，積極改進養殖方式方法，提高奶牛的存活率和產奶量。同時，結合玉樹地區市場需求，幫助合作社聯系銷路，打造電達村生態牛奶品牌，幫助貧困戶致富增收。三是抓好村容戶貌整治，改善群眾生產生活條件。通過環境衛生整治、河道清理、維修村級公路、增設垃圾站等一系列工程項目，完善了電達村的基礎設施，提升了廣大群眾的生產生活條件。四是抓好技能培訓，結合xxx鄉實際，借助雨露計劃短期技能培訓班對建檔立卡貧困人口進行了種植養殖、縫紉、舞蹈、唐卡繪制、駕駛技術等各類技能培訓

次，參訓人員

人次，實現就業

人。五是抓好牛羊參保工作，xxx鄉作為半農半牧鄉，群眾都有飼養牛羊的習慣，而每年牛羊因為生病、墜崖、野獸襲擊等情況死亡的不計其數，給脫貧攻堅工作帶來了極大的負擔，他積極推動牛羊參保工作，入村、入戶開展宣傳教育，開導群眾參保，全鄉參保牛羊達

頭，為困難群眾脫貧打下了堅實的基礎。

四、嚴于律己做表率，為群眾做好事辦實事

xxx同志對自己各方面的要求十分嚴格，處處以一名優秀的共產黨員的標準對照、檢查、規范自己的行為。在工作中，他嚴于律己、廉潔自律、以身作則、處事公正，模范遵守各項規章制度。在生活上，關心同事，體貼群眾，對任何人都能做到以誠相待，善于做細致的思想政治工作，注意傾聽群眾的意見和要求，熱心幫助群眾解決實際困難，把解決群眾的實際困難，為群眾辦好事實事，當作轉變工作作風的頭等大事來抓，得到了上級領導的一致認同，深受全鄉干部和群眾的敬愛。

一份耕耘一份收獲。三年來，xxx同志帶領著全鄉干部團結一心、凝心聚力、真抓實干，扎實推進精準扶貧各項工作，帶動農牧民發展特色優勢產業，發展壯大村級集體經濟，實現了村集體全部破零的有利形勢，全鄉經濟社會全面發展。農牧民生活環境得到了明顯改善，干部群眾思想觀念明顯轉變。去年底，全鄉貧困戶年人均可支配收入均超過4000元以上，圓滿完成了整鄉脫貧攻堅工作任務；貧困戶安全住房得到保障；義務教育階段無一人因貧輟學；居民基本養老保險和基本醫療保險全覆蓋，參保率均達到100%；通鄉、通村、通社一條條公路的修建，行政村公路通達率100%，其中硬化路達75%，群眾出行更加便利；各村實現電網、信號站全面覆蓋，群眾日常生活得到了保障；機械化的耕作方式全面替代了原本的二牛抬杠傳統農耕模式，高效的農業生產，解放出了大量的勞動力，群眾自主就業創業熱情空前高漲。而他卻總是謙虛的說，自己只是做了一名共產黨員、一名基層領導干部應該做的事。

第四篇：脫貧攻堅先進個人事跡

脫貧攻堅先進個人事跡3篇

(1)

xx系xx民族中學語文教師兼班主任。自20xx年x月參加工作以來，年輕的她，用真誠溫暖著學生，用激情點亮著學生。在教育扶貧、控輟保學、結對幫扶工作上，她身體力行甘做學生的引路人。

她把貧困生的事當作自己的大事

20xx年x月x日晚，微雨紛紛，貧困生xx(化名)因騎車不慎摔倒。xx趴在地上的第一個電話就是打給了她的x老師。那天，接到xx電話的x老師正生著病，飯也不想吃的她頭昏腦脹四肢無力躺在床上休息。剛接完電話，x老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫院。她帶著xx從一樓到三樓，掛號、拍片、一通檢查下來，她出了一身的汗，幾乎要被累垮了。辦好住院手續后，她給xx買來水果，還幫楊某墊付了所有的醫藥費。事后，x老師高燒了一場。當有人說她傻時，她微笑著說：學生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。

她急貧困生之所急，想貧困生之所想

20xx年暑假，因父親在工地上不幸去世，xx(化名)產生了輟學打工的念頭。得知xx的想法后，x老師把xx約到自己家里吃飯，她和xx一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開xx的心結。飯后，她給xx到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制，結合茶道和他聊人生的起起落落。她不斷地給予xx情感上的安慰和精神上的鼓勵，校園里、操場上，楓樹下，留下了x老師和xx許多的背影。在x老師多次耐心開導和鼓勵下，xx終于放棄了輟學的念頭。20xx年x月，xx的家也發生了一起類似xx家的事故;同年xx月，xx的母親又在外地去世。面對學生家庭接連發生的變故，x老師總是第一時間給學生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學生們要學會堅強走出陰霾，全身心投入到學習當中去。

她把貧困生家當作第二課堂

在結對幫扶工作中，x老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結對的xx(化名)和x(化名)兩位貧困生給予精心地幫扶。為了讓兩名學生甩掉思想包袱專心學習，最初的幾個月，x老師幾乎每周都開展家訪活動。在平時的學習中，x老師會因材施教，利用課余時間對他們進行單獨輔導。每次月考后，x老師有針對性地對他們進行耐心地講解，還免費并提供學習資料。為更清楚地了解學生的家庭狀況和致貧原因，x老師多次與家長電訪溝通。20xx年國慶節、20xx年春節和清明節期間，顧不上休假的她利用節假日走訪學生家中x次，為貧困生家庭送去價值xx多元的文具禮品和生活用品。

大半年多的結對幫扶下來，功夫不負有心人，兩位學生性格逐漸變得開朗活潑，成績也都取得相應的進步。對此，x老師說，教育扶貧工作任重道遠，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續帶領學生進步成長，幫助他們順利完成學業。

(2)

xx，女，現任xx鎮中心幼兒園園長，19xx年畢業于銅仁民族師范幼師專業，同年參加教育工作。

她園長、扶貧工作小組組長一肩挑

自教育精準扶貧工作開展以來，以她為中心的工作組，迅速對xx鎮中心幼兒園及鎮幼教點xx名學生進行認真摸排。精準識別，她采取了“三步走”模式：一是主動和xx鎮政府對接精準扶貧工作，掌握鎮政府提供的名單;二是結合鎮政府提供的名單與幼兒園的名單進行一一核對;三是把家長提供的精準扶貧資料，拿到鎮政府再次核對。她還實施六個一模式，把建檔立卡生記在心坎上。依照學生個體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制，她還自查了學校落實“兩免一補”政策落實情況。目前，xx鎮幼兒園(含幼教點)共有建檔立卡學生x人。

對幫扶對象，她知根知底如數家珍

xx老師主動幫xx幼兒園身懷六甲的楊教師承擔起教育扶貧的工作。你如果問起她的幫扶對象xx(化名)家的情況，她會一溜煙地脫口而出。第一次到貧困生xx家開展幫扶工作時，xx老師自己不會開車，就把家屬拉來開車，夫妻兩人一起做工作。她主動聯系文廣局的工作人員深入地了解xx的家庭情況。xx家住在枇杷蕩的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴重。加上沒有隔板，冬天冷夏天熱，實在不宜居住。木屋吊腳樓的一側，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。xx家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。在醫治爺爺奶奶的5年時間里，家里欠下了沉重的債務。她的爸爸沒有一技之長，只能在建筑工地上做臨時工，她的媽媽靠種菜賣維持生計。家里除了要還之前的債務，還要供姐姐、妹妹讀書。這樣的家庭境導致了xx性格孤僻，沉默寡言，不愛與人交流。

她把貧困生當孩子，孩子把她當媽媽

xx老師多次去xx的家，每次去她家時，送了糖果還送學習用品。在學校里，xx老師經常和xx親切交流。還請她們班的老師要多呵護關愛xx，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表揚鼓勵xx，讓她鼓起自信的風帆。那是秋天時節，xx老師牽著xx來到朵朵班，對xx的老師說：“我發現xx感冒并伴有輕微發燒現象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。這一天，xx老師來班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著xx無力地依偎在xx老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。午睡起床后，xx老師來幫她穿衣服、梳頭發。不論工作有多忙，xx老師都會找個空閑和xx親近一番，一起看看書、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。還和她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛溫暖她的心靈。在xx老師一點一滴的關愛下，原本膽怯，內向的xx徹底地變化了，現在她能主動和小朋友、老師交流，非常地陽光自信了，經常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個角落。

幫扶孩子不算，她還要幫扶家長

在對貧困生家庭的幫扶上，xx老師費了很多的心思。每次xx的父母來接送她的時候，xx老師總會放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問她爸爸最近在建筑工有沒有活干，一天能掙到多少錢。得知xx的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和xx爸爸一起樂呵呵地笑著。xx老師主動幫助xx的媽媽，想安排她在xx鎮幼兒園當清潔工。xx的媽媽含著熱淚說：“謝謝徐老師對我家的幫助，也謝謝你對我女兒的愛護。我每天早上去菜園打理蔬菜還要上街賣，不能來做學校保潔了，因為趕不及呀”。xx的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣，一年也有個萬把塊錢的收入。xx老師豎起大拇指說：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會越變越富裕的”。

(3)

xx，女，生于19xx年x月，x族，中共黨員，xx中學語文教師，現任xx中學辦公室主任。

自20xx年x月參與教育扶貧工作以來，x老師由開始的不理解，不情愿，被動地接受，到后來的幫扶之路上，逐漸與幫扶學生建立了感情，且認識到了這項工作的重大意義。她不僅主動聯系幫扶學生，而且多次與幫扶學生的班主任一起關心和幫助學生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。

x老師的幫扶對象有x個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學習，對比，詢問等過程中她堅持一事一記，每月的家訪、談話都實事求是地做好日志，堅持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。

將近一年的幫扶時光，她用真情一次次走在幫扶的路上;她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。xx家里父親早些年出車禍，生活根本不能自理，家里重擔全部落在媽媽的身上，他也變得內向起來，為了讓他樂觀開朗，積極面對中考，x老師多次用自己并不嫻熟的駕車技術，把車停在村子對面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心;還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的房子里。通過多次交流談話，x老師對這個孩子有了很深的惦記，看出了他對親情的渴望，于是，利用周末的時間，x老師帶上自己的愛人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對于孩子的學習，也是x老師幫扶的重點，多次交流指導。現在，內向的xx正在主動幫助需要幫助的同學，主動和媽媽溝通;孤獨的阿同也認識了很多同學朋友，一起在老師的幫助下備戰中考;xx也特意地梳理數理化不懂的題目，按照x老師的要求，去找相應的老師咨詢，惡補理科，爭取理想的中考成績。三個幫扶對象的轉變，確實給x老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。

就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅持了初心，把幫扶學生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。

第五篇：脫貧攻堅先進個人事跡

脫貧攻堅先進個人事跡(6篇)

脫貧攻堅先進個人事跡(6篇)脫貧攻堅先進個人事跡(1)(教育扶貧)

**系**民族中學語文教師兼班主任。自20**年*月參加工作以來，年輕的她，用真誠溫暖著學生，用激情點亮著學生。在教育扶貧、控輟保學、結對幫扶工作上，她身體力行甘做學生的引路人。

她把貧困生的事當作自己的大事

20**年*月*日晚，微雨紛紛，貧困生**(化名)因騎車不慎摔倒。**趴在地上的第一個電話就是打給了她的*老師。那天，接到**電話的*老師正生著病，飯也不想吃的她頭昏腦脹四肢無力躺在床上休息。剛接完電話，*老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫院。她帶著**從一樓到三樓，掛號、拍片、一通檢查下來，她出了一身的汗，幾乎要被累垮了。辦好住院手續后，她給**買來水果，還幫楊某墊付了所有的醫藥費。事后，*老師高燒了一場。當有人說她傻時，她微笑著說：學生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。

她急貧困生之所急，想貧困生之所想

20**年暑假，因父親在工地上不幸去世，**(化名)產生了輟學打工的念頭。得知**的想法后，*老師把**約到自己家里吃飯，她和**一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開**的心結。飯后，她給**到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制，結合茶道和他聊人生的起起落落。她不斷地給予**情感上的安慰和精神上的鼓勵，校園里、操場上，楓樹下，留下了*老師和**許多的背影。在*老師多次耐心開導和鼓勵下，**終于放棄了輟學的念頭。20**年*月，**的家也發生了一起類似**家的事故;同年**月，**的母親又在外地去世。面對學生家庭接連發生的變故，*老師總是第一時間給學生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學生們要學會堅強走出陰霾，全身心投入到學習當中去。

她把貧困生家當作第二課堂

在結對幫扶工作中，*老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結對的**(化名)和*(化名)兩位貧困生給予精心地幫扶。為了讓兩名學生甩掉思想包袱專心學習，最初的幾個月，*老師幾乎每周都開展家訪活動。在平時的學習中，*老師會因材施教，利用課余時間對他們進行單獨輔導。每次月考后，*老師有針對性地對他們進行耐心地講解，還免費并提供學習資料。為更清楚地了解學生的家庭狀況和致貧原因，*老師多次與家長電訪溝通。20**年國慶節、20**年春節和清明節期間，顧不上休假的她利用節假日走訪學生家中*次，為貧困生家庭送去價值**多元的文具禮品和生活用品。

大半年多的結對幫扶下來，功夫不負有心人，兩位學生性格逐漸變得開朗活潑，成績也都取得相應的進步。對此，*老師說，教育扶貧工作任重道遠，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續帶領學生進步成長，幫助他們順利完成學業。

脫貧攻堅先進個人事跡(2)(教育扶貧)

**，女，現任**鎮中心幼兒園園長，19**年畢業于銅仁民族師范幼師專業，同年參加教育工作。

她園長、扶貧工作小組組長一肩挑

自教育精準扶貧工作開展以來，以她為中心的工作組，迅速對**鎮中心幼兒園及鎮幼教點**名學生進行認真摸排。精準識別，她采取了“三步走”模式：一是主動和**鎮政府對接精準扶貧工作，掌握鎮政府提供的名單;二是結合鎮政府提供的名單與幼兒園的名單進行一一核對;三是把家長提供的精準扶貧資料，拿到鎮政府再次核對。她還實施六個一模式，把建檔立卡生記在心坎上。依照學生個體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制，她還自查了學校落實“兩免一補”政策落實情況。目前，**鎮幼兒園(含幼教點)共有建檔立卡學生*人。

對幫扶對象，她知根知底如數家珍

**老師主動幫**幼兒園身懷六甲的楊教師承擔起教育扶貧的工作。你如果問起她的幫扶對象**(化名)家的情況，她會一溜煙地脫口而出。第一次到貧困生**家開展幫扶工作時，**老師自己不會開車，就把家屬拉來開車，夫妻兩人一起做工作。她主動聯系文廣局的工作人員深入地了解**的家庭情況。**家住在枇杷蕩的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴重。加上沒有隔板，冬天冷夏天熱，實在不宜居住。木屋吊腳樓的一側，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。**家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。在醫治爺爺奶奶的5年時間里，家里欠下了沉重的債務。她的爸爸沒有一技之長，只能在建筑工地上做臨時工，她的媽媽靠種菜賣維持生計。家里除了要還之前的債務，還要供姐姐、妹妹讀書。這樣的家庭境導致了**性格孤僻，沉默寡言，不愛與人交流。

她把貧困生當孩子，孩子把她當媽媽

**老師多次去**的家，每次去她家時，送了糖果還送學習用品。在學校里，**老師經常和**親切交流。還請她們班的老師要多呵護關愛**，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表揚鼓勵**，讓她鼓起自信的風帆。那是秋天時節，**老師牽著**來到朵朵班，對**的老師說：“我發現**感冒并伴有輕微發燒現象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。這一天，**老師來班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著**無力地依偎在**老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。午睡起床后，**老師來幫她穿衣服、梳頭發。不論工作有多忙，**老師都會找個空閑和**親近一番，一起看看書、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。還和她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛溫暖她的心靈。在**老師一點一滴的關愛下，原本膽怯，內向的**徹底地變化了，現在她能主動和小朋友、老師交流，非常地陽光自信了，經常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個角落。

幫扶孩子不算，她還要幫扶家長

在對貧困生家庭的幫扶上，**老師費了很多的心思。每次**的父母來接送她的時候，**老師總會放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問她爸爸最近在建筑工有沒有活干，一天能掙到多少錢。得知**的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和**爸爸一起樂呵呵地笑著。**老師主動幫助**的媽媽，想安排她在**鎮幼兒園當清潔工。**的媽媽含著熱淚說：“謝謝徐老師對我家的幫助，也謝謝你對我女兒的愛護。我每天早上去菜園打理蔬菜還要上街賣，不能來做學校保潔了，因為趕不及呀”。**的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣，一年也有個萬把塊錢的收入。**老師豎起大拇指說：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會越變越富裕的”。

脫貧攻堅先進個人事跡(3)(教育扶貧)

**，女，生于19**年*月，*族，中共黨員，**中學語文教師，現任**中學辦公室主任。

自20**年*月參與教育扶貧工作以來，*老師由開始的不理解，不情愿，被動地接受，到后來的幫扶之路上，逐漸與幫扶學生建立了感情，且認識到了這項工作的重大意義。她不僅主動聯系幫扶學生，而且多次與幫扶學生的班主任一起關心和幫助學生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。

*老師的幫扶對象有*個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學習，對比，詢問等過程中她堅持一事一記，每月的家訪、談話都實事求是地做好日志，堅持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。

將近一年的幫扶時光，她用真情一次次走在幫扶的路上;她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。**家里父親早些年出車禍，生活根本不能自理，家里重擔全部落在媽媽的身上，他也變得內向起來，為了讓他樂觀開朗，積極面對中考，*老師多次用自己并不嫻熟的駕車技術，把車停在村子對面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心;還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的房子里。通過多次交流談話，*老師對這個孩子有了很深的惦記，看出了他對親情的渴望，于是，利用周末的時間，*老師帶上自己的愛人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對于孩子的學習，也是*老師幫扶的重點，多次交流指導?，F在，內向的**正在主動幫助需要幫助的同學，主動和媽媽溝通;孤獨的阿同也認識了很多同學朋友，一起在老師的幫助下備戰中考;**也特意地梳理數理化不懂的題目，按照*老師的要求，去找相應的老師咨詢，惡補理科，爭取理想的中考成績。三個幫扶對象的轉變，確實給*老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。

就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅持了初心，把幫扶學生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。

脫貧攻堅先進個人事跡(4)(教育扶貧)

**，女，生于19**年*月，*族，中共黨員，小學數學高級教師，任**民族小學支部副書記，現在**小學支教。

**是**民族小學的一名教師，于20**年*月自愿到**小學支教，近一年的工作中所教學科成績由上學年全縣排名第**名上升到第**名。她把幫扶的對象當著自己的親人一樣，走訪慰問近百次，她的事跡讓人為之點贊。

胸懷一片情，她把學生家當親戚走

她傾力搞好教學工作的同時，又滿腔熱忱地撲到教育精準扶貧工作第一線。2名幫扶對象是她本班學生。接到任務后，她立馬利用課余時間，走訪了這兩位建檔立卡貧困戶學生家，了解其家庭基本情況、致貧原因，并向家長宣傳國家對建檔立卡家庭孩子的教育扶貧政策，鼓勵他們好好培養子女，積極發展產業，爭取早日脫貧致富。她細心詢問孩子在家的學習和生活狀況，及時向家長反饋孩子在校學習情況，與家長一起商討教育孩子的具體幫扶計劃和有效措施。并主動聯系該家庭的部門幫扶干部，了解他們采取的幫扶措施以及取得的幫扶效果，學習幫扶的渠道和方法。她把學生家當做親戚來走，逢年過節她進村，周末假日她入戶，這樣的走訪每個星期至少一次，每個月達到了四五次。在她多次的走訪下，走得幫扶對象家的狗見了她就擺尾巴，走得貧困戶和她拉近了距離，待她熱情得像妹子。

心擁一盆火，她把貧困生當親人待

**(化名)同學家庭情況特殊，父親去世，母親改嫁，他和8歲的妹妹寄居在大伯家。長期下來，**同學不愛學習、也不懂得感恩。**(化名)一個靦腆的男孩，父親老實本分年歲已高，母親腿部殘疾行走不便，哥哥在外打工。家里缺技術、少勞力，使得他家一直在貧困線邊緣徘徊。了解這些情況后，她在課堂上對他們更關注了，經常給他們創造機會，讓他們一次次地體驗成功的滋味，樹立學習的信心。課后把他們找到臥室，端來水果，親切地促膝談心。她像媽媽一樣，一次次及時了解他們的思想動態;她像知心姐姐一般，一次次地鼓勵他們樹立目標，學會與命運抗爭;她犧牲休息時間，經常利用課外活動時間輔導他們的學習。看到孩子深秋還穿著斷了鞋面的涼鞋，她利用周末回城幫他們買了新鞋襪。**同學頭發長了沒有修剪，課后帶孩子去理發。現在兩個孩子變得活潑開朗了。

捧著一顆心，她把扶貧當暖心事做

在一次次的感化和幫助下，**同學現在在食堂吃完飯后，能主動幫著食堂阿姨收菜、收碗、打掃衛生。同學感冒嘔吐在教室里了，他立即扛拖把進行清掃，見到老師能主動向老師問好，課前到辦公室幫老師抱作業、拿課本，學習成績也大有進步……**也認識到只有好好學習，才能改變命運，課堂上回答問題聲音響亮了許多，同學學習上有困難還能主動幫別人講解、分析，回到家也不再到處瘋玩，而是主動學習、積極幫媽媽做家務……春風化雨、潤物無聲、愛力無限，看到孩子們擺脫了貧困的陰霾，開始陽光自信地成長，她堅信孩子們離成功不遠了。

教育脫貧，我們一直在行動!

脫貧攻堅先進個人事跡(5)(教育扶貧)

**，女，漢族19**年*月出生，20**年*月參加工作，現任教于**鎮中心幼兒園。

挽起袖子樹信心

脫貧攻堅路上行

家訪撒播愛心

精準幫扶漸入佳境

**(化名)便是**的幫扶對象。**的性格膽小、內向，他不愿意與同伴及老師交往，不主動參加班級活動。但是**自理能力很強，一點不挑食，吃飯總是班上的第一名。通過家訪，**了解到**家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，一共五口人。因為要養家糊口，**全家在**醫院附近租房住。爺爺奶奶年齡大了，身體不好。爸爸由于雙腿靜脈曲張、血管堵死，不能干重活，長期靠藥物維持。一家人的開支，主要靠媽媽打零工維持，每天還得照顧**上幼兒園。正因為家庭經濟上的困難，每天愁于生計的父母根本就無暇顧及到孩子的教育，導致了**沉默寡言的性格。

第一次去**家，**爸爸正好在家。**走進**家門后，映入眼簾的是一間不足20平米的房間，發黃的墻面，破舊的家具，家里有點零亂。**爸爸行走不便，**媽媽在廠里打工，沒時間接送**上幼兒園。為了多賺點錢，**媽媽還經常利用下班時間在家裝配打火機。**望著**說：“爸爸生病了不舒服，要聽爸爸媽媽的話，多照顧爸爸，看我給你帶什么東西來了!”**特別喜歡畫畫，**就拿出水彩筆和蠟筆送給孩子。從**家回來之后，**立刻根據**家的情況，制定了幫扶計劃。依據

“一周一談話、一周一學情輔導、一月一家訪”的全程幫扶機制，**開始對**進行了心理疏導，并請老師同學對他多加關愛，**在生活中處處照顧**。慢慢地，**變得活潑開朗起來，在集體活動中還主動和小伙伴們一起游戲，有了自己的好朋友。

行動顯示真情

搭建孩子成才路

**覺得**媽媽目前最需要一份相對穩定的工作，這樣既能照顧家里又方便照顧孩子。于是，**積極聯系園領導，最終在園務會議決定下，為**媽媽安排了一份保育工作。這樣一來，**家也就有了一份收入，更方便孩子的照看和接送。六月中旬，**又來到了**家?！?*。”隨著**一聲呼喊，**飛快地從家里跑出來拉著**的手，把她拉進屋里。**媽媽趕忙給**倒水喝。**拿出給**買的玩具送給他，**高興得跳了起來。

看著**高興的樣子，**爸爸媽媽忙說：“謝謝、謝謝”。他們還告訴**說：現在幼兒園的這份保育工作，幫助他們家解決了一個大難題，媽媽既不耽誤工作又可以每天接送孩子，周末也有時間陪伴孩子了，不像以前周末的時候**不能像其他孩子一樣出去玩，因為他還要陪媽媽上班。現在孩子也變得開朗了起來，全家人的臉上也露出了笑容。

脫貧攻堅先進個人事跡(6)(教育扶貧)

**，男，中共黨員，**民族寄宿制中學政教處副主任，體育教師。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”這是一代詩圣杜甫的美好愿望。**老師和杜甫相似，都有著感人的悲憫情懷，在教育扶貧路上，他風雨兼程，馳而不息......自20**年**侗族自治縣教育扶貧工作開展以來，他以扎實的工作態度勇挑重擔，在負責管理全校**名建檔立卡幫扶學生管理工作的同時，還肩負著幫扶*名貧困兜底資助學生的教育幫扶任務。**時常對同事們說：我肩上有一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔著責任，我靠履行義務領份薪水謀生，責任卻讓我明確使命，催我奮進，點亮我的人生。

**(化名)是個性格內向的女孩，雖然出身貧寒，但她的志向遠大而又堅定，她對知識的追求和渴望從沒有停止過。易老師深深地懂得：貧困孩子的自尊心是非常脆弱的。對**，易老師總是像對待一朵玫瑰上顫動欲滴的露珠一樣格外小心。每個周末，易老師都會到**家中走訪，這已成為他雷打不動的事。這次買水果，下次送油鹽......雖然只是“微風細雨”，卻傳遞著扶貧路上的人間大愛。學校里、辦公室、亭臺邊，與**同學談人生，談理想，輔導作業，分析考試得失，制定學習計劃......**點點滴滴的進步都伴有易老師辛勤的汗水。

**(化名)同學是易老師另一名幫扶學生。**的父親迫于生計，長年外出務工，母親也因身體欠佳，不能干重活，**用稚嫩的肩膀扛起了家庭的重任。風里來，雨里去，通向**家的小路留下了易老師深深淺淺的足跡，都已經數不清了。殊不知，易老師家里還有需要照顧的七十多歲、常年多病的老母啊!“贈人玫瑰，手留余香”，易老師的事跡感動著身邊的每一個人，他以一個優秀共產黨員的堅定和執著，詮釋著新時代教育精神的真諦。只有用愛去溫暖冰冷的心，才能喚起孩子對新生活的熱愛，才能對未來充滿信心和勇氣。

一次，有人與易老師談起教育扶貧的艱辛，他淡然一笑：“我們赤手空拳地來到人世間，當我們離開這個世界時，我們能留給這個世界什么呢?我可以自豪地說，我的翅膀早已給了我可愛的學生。我相信，在每一次雛鷹展翅的日子里，我會聽見理想扣擊天堂的回響，這就是他——一個普通教育工作者的追求”。