第一篇：脫貧攻堅先進事跡先進個人

教書先生講的“扶貧、扶智”課

--XXX縣XXX鎮楓香村第一書記XXX同志先進事跡

XXX，男，漢族，籍貫貴州桐梓，1980年9月出生，2004年7月參加工作，中共黨員，大學學歷，貴州大學交通運輸專業畢業，現任xxx學校教師、XXX縣XXX鎮楓香村第一書記。

從2016年到XXX縣XXX鎮楓香村擔任第一書記從事扶貧工作以來，該同志始終以飽滿的精神狀態、務實的工作作風、一心為公的奉獻精神，投入到扶貧工作中。立場堅定、真抓實干、廉潔奉公，帶頭確立?抓黨建、強民智、促發展?的工作思路，切實發揮基層黨組織戰斗堡壘作用，帶領干部群眾加強教育培訓、加快基礎設施建設和產業發展，提升了干部群眾的知識技能，增加了貧困戶的收入，有力地改善了村環境和集體經濟，在深度貧困地區決勝脫貧攻堅戰中成績卓著。

立場堅定抓黨建

該同志政治立場堅定，始終與總書記為核心的黨中央保持高度一致，堅決貫徹執行黨的路線方針和各項決策部署，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識。積極投身脫貧攻堅事業的政治自覺和責任意識，勇當扶貧先鋒，提振攻堅士氣，激發了干部群眾扶貧攻堅的信心和決心，起到了優秀共產黨員的先鋒模范作用。

俗話說：?不怕有個爛攤子，就怕沒有好班子?。XXX書記到崗后發現，楓香村組織建設亟待加強、黨員發展管理和教育培訓不到位、黨員隊伍青黃不接、組織生活開展少、甚至?口袋黨員?依然存在，村委軟弱渙散、內部不團結、政治理論水平不高等等問題突出，群眾對此意見很大，嚴重阻礙全村經濟社會的發展。擔任第一書記的他牢記使命，認識到只有加強基層黨組織建設、建章立制，才能增強組織凝聚力、向心力、戰斗力。

他帶頭落實?三會一課?制度并結合推進?兩學一做?學習教育常態化制度化定期組織召開支委會和全體黨員大會，深入學習貫徹總書記系列重要講話精神和治國理政新思想新理念新戰略以及中央、省市委對脫貧攻堅的相關要求，不斷提升理論素養，進一步樹牢黨員?四個意識?、補強自身?精神之鈣?。自覺發揚理論聯系實際的學風，通過理論與實踐的結合，極大地提高了村支兩委對工作的前瞻性、原則性、創造性，戰斗力明顯增強。指導完善?兩委?議事規則、決策程序，村里大事小事均需召開黨員群眾開會討論，集體研究，形成一套村級規范管理工作體系，使村支兩委辦事?公平、公正、公開?三原則。吸納優秀青年到黨員隊伍中，切實增強楓香村黨員隊伍的生機活力。

脫貧扶智有實效

?富不富，看思路?，在廣泛集中民智民意基礎上，帶頭編制完善了《楓香村建設規劃（2016-2017年）》。為改善村民生產生活條件、整治農村人居環境、以村基礎設施建設為載體，爭取到投資30余萬元，對村內道路硬化6公里、清理修繕排水溝、垃圾堆32個。他力主把村陣地場所建設納入整體規劃，提升基層黨組織整體服務功能，完善楓香村村委辦公設臵配備，保障辦公順利開展。經過深入實地的調研和科學論證，帶領村支兩委共同編寫了楓香村5433扶貧資金項目規劃，實現規劃布局合理、基礎設施完善、環境生態優良、地域特色鮮明的美麗鄉村，群眾興奮雀躍的說：我們也快過上?小城市?的生活了。

他帶領村支兩委圍繞?抓黨建、促發展?的既定目標，努力發展楓香經濟、改善村民生活，確保按期脫貧摘帽工作。他帶領村干部主動聯系縣農牧科技局、林業站、能源局、紫衫農業科技有限公司、機械職業技術學校等各方面的專家對楓香村進行實際調研，爭取各界廣泛支持和合作。目前，投資23.5萬的450畝花椒基地、紅心獼猴桃種植、救助貧困生、村民技能提升等項目都如火如荼開展，群眾收入增多。

在長期與群眾接觸中，XXX書記有了深刻的認識，楓香村273戶1137人口從我國恢復高考以來全村居然沒有一位大學生，大專生、中專生、職高也是渺渺無幾。群眾文化水平普遍不高，孩子一般初中、高中畢業后就外出務工，由于 學歷低、知識水平有限，外出務工的也屬于初級工人，在外生存也是困難重重。他帶頭組織從兩個方面著力開展智力脫貧：其一，重視本土人才的培養，鼓勵孩子努力完成學業，引導靠知識改變命運觀念。村委大力培養、培育一批?專家?，充分發揮村干部領頭羊的模范帶頭作用，采用能人帶動貧困戶模式。其二，注重勞動力的培訓，有針對性、切合實際地為扶持對象開展實用技能培訓，讓他們真正掌握一技之長，靠自己的技術和辛勤勞動脫貧致富，實現?培訓一人，輸出一人，脫貧一戶?的目標。他深入農戶調查了解全村在讀學生情況，青年外出務工情況，并開展教育宣傳活動。經過他的宣傳教育群眾認識得到提升，原本一些準備輟學打工的學生堅持了學業，更可喜的是2016年全村出了歷史以來的3名大學生，本村多名準備外出務工和青年外出務工的孩子主動回來到省機械職業技術學校參加專業技能學習，學得了一技之長，提高就業創業能力，切斷貧困代際相傳的根源。

作風優良贏民心

楓香村距XXX鎮20多公里，位臵較偏僻，全村共8個村民組273戶，1137人，其中精準貧困戶45戶，121人。村里共有黨員12人，其中50歲以下1人，年齡結構老化。耕地面積451畝，其中田48畝、土198畝，林地902畝，荒山13畝，絕大部分為旱地。村民以務農和外出務工為主要經濟來源，生活貧困，屬一類貧困村，百姓脫貧意愿強烈。通過深入調查走訪，了解到該村在家從事農業生產的絕大多數是留守老人，年輕人基本外出務工，家里留守兒童較多，年齡結構不合理、科技文化素質較差，思想道德素質也有待提高。部分貧困戶集體主義觀念淡薄，個人主義嚴重，思想信仰波動，思想觀念落后等等。他帶領黨員干部按照?精準扶貧、不落一人?的總要求，根據貧困戶基本情況，進行逐戶登記造冊一戶一檔，切實把扶貧對象識準、把困難家底搞實、把貧困原因核準，建立起與精準扶貧、精準脫貧工作相適應的精準扶貧檔案，為了順利完成全村貧困戶信息以戶數為單位建檔立卡?一戶一檔?工作，他穿梭在田間地頭，群眾家中，來來回回無數次。如何解決喝水問題、如何發展經濟項目、如何解決村級道路……扶貧的歲月里，XXX書記要么在村里調查落實、要么在辦公室整理資料、要么就和村委干部在各個單位跑項目爭取資金，這些時間里踏破了7雙解放鞋，他的辛勤付出換來的卻是一項一項的精準扶貧項目落地生根，一戶一戶的貧困戶減貧摘帽，一棟一棟的民居舊貌換新顏，一條一條的硬化路進村入戶，一滴一滴的自來水流進水缸。XXX書記以絕對優良的作風，不辜負組織重托，回應了群眾期盼。

嚴守紀律樹榜樣

XXX同志從嚴要求，強化廉潔自律，他將第一書記的權利作為責任、約束，用在為民服務、用在謀求發展、用在干事創業上、用在扶貧攻堅上，主動帶頭接受監督，自覺打通 與群眾‘最后一公里’距離的關鍵人物。工作中嚴格落實中央八項規定和省、市、縣委黨風廉政建設的各項要求，認真按照黨員領導干部廉潔自律規定嚴格要求自己，把勤政廉政和公道正派作為履職之要，把嚴于律已作為立身之本，堅持原則、敢于擔當，他是新時期駐村工作的先進代表。

他自擔任楓香村第一書記以來，把農村一線作為了解實際、向群眾學習、向實踐學習的好課堂，好陣地，當作是磨練作風、提高能力、增長才干的大考場。緊緊圍繞駐村工作新形勢新任務，進一步緊貼精準扶貧新形勢、拓寬新視野、研究新問題、創造新方法，以基層黨建工作為抓手，以群眾增收致富為目標，以農村和諧穩定為保障，嚴格落實各級扶貧要求，推動扶貧工作上水平、上臺階，獲得群眾廣泛認可，樹立了黨員干部在人民群眾心目中的光輝形象。

第二篇：脫貧攻堅先進事跡先進個人

堅守在脫貧攻堅工作中的“老戰士”

-----xx局駐村書記XXX同志先進事跡

XXX，男，漢族，四川安岳人，xx年1月生，大專學歷，中共黨員，1980年9月參加工作。在部隊服役近10年后，1989年轉業到xxxx工作，現任xxx副主任、xxxxx鎮耳當溪村“第一黨支部書記”。

2016年XXX同志已不是第一次到基層參加扶貧，年過五旬的他已是參加扶貧工作三次的“老戰士”了，1996年至1997年他xxx縣樂園鎮黨建扶貧，2011年至2012年他赴xx縣xxx鎮海拉鄉黨建扶貧。XXX同志參加工作37年來，無論在保家衛國，還是在轉業地方工作，政治立場堅定，不忘初心，作風過硬，敢于吃苦，嚴于律己、廉潔自律。1984年在中越邊境自衛還擊作戰老山戰斗中立“三等功”；1989年轉業地方工作后多次獲省經貿委、省能源局等單位授予的“優秀扶貧工作隊員”“優秀共產黨員”、考核“優秀”等表彰。

立場堅定，敢于擔當，始終不忘初心

XXX同志始終堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀，以優秀共產黨員的標準要求自己，認真學習貫徹總書記系列重要講話和治國理政新理念新思想新戰略，政治上、學習上、思想上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。2016年初省委、省政府號召省直單位選派駐村“第一黨支部書記”到貧困村開展脫貧攻堅，XXX同志得知消息后第一時間主動請纓，申請加入駐村幫扶隊，組織考慮到他年紀較大且身體又不是很好，何況已經參加過兩次黨建扶貧工作，沒有讓他參加駐村幫扶隊，而是選派了他同單位自愿申請的另一名年輕同志。這名年輕同志駐村工作剛開始不到半月，由于其家庭原因駐村存在困難，這時XXX又向組織申請替換這名年輕同志，并說出自己的肺腑之言：“脫貧攻堅責任重大，同事有困難也不是小事，我是一名黨員干部，應該把為貧困群眾脫貧和為職工排憂解難責任擔起來”。就這樣，這位扶貧“老戰士”以實際行動，第三次詮釋著“轉業不轉志，退伍不退色”奔赴到脫貧攻堅的前線。

“富不富看支部”。久經黨建扶貧“沙場”的XXX同志深知的這句話的深刻含義，村支部是脫貧攻堅戰的橋頭堡，更加需要發揮其戰斗堡壘的作用。XXX同志初到耳當溪村時，看見該村有山有水有耕地，覺得自然條件很不錯，具有良好的發展潛力。但經過幾次座談會和遍訪村民后發現，村支“兩委”組織存在：班子不團結，個別村干部懶政怠政，服務意識不強、效率不高等現象。XXX同志首先認識到要抓好村支“兩委”班子建設，隊伍帶好，才能取得“脫貧攻堅戰”勝利。

“問題找到了，就必須來就是立行立改”。XXX書記立行立做，充分運用他善于抓農村黨建工作的經驗，堅持“兩手抓”。一手抓村支“兩委”的“軟件”建設，將全村黨員干部集中學習黨章黨規，并進行深入淺出的講解，重點學習習總書記的系列重要講話，并把黨和政府脫貧攻堅要求及精神進行深入宣貫，提高黨員干部的政治理論和思想認識，促進村務工作“四議兩公開”正常化，大事共同研究，小事通氣商量，確保決策公正、公開、公平。另一手抓村支“兩委”的“硬件”建設，利用省能源局資助的6萬余元改善村委辦公設施費用和自己駐村干部1萬元工作經費，經村黨支部集體商議，為村委購臵了辦公桌椅、電腦、電視和農村科普書籍，使村支“兩委”辦公設施基本達到現代化辦公條件。

“村委組織的戰斗能力得到加強了，那么村黨員干部就是脫貧攻堅的關鍵”。針對耳當溪村黨支部多年未發展黨員，全村24名黨員中60歲以上有20人（占83%）的狀況，XXX書記把發展黨員作為一項重要工作來抓，積極引導村民組長、致富帶頭人和部分力求進步的村民30余人向黨組織靠攏，現有入黨積極分子3名，為耳當溪村黨員培養儲備新力量。

科學謀劃，狠抓落實，全力脫貧攻堅

“想要富，就必須要有發展思路”。XXX書記2016年4月剛到耳當溪村時就立即開展遍訪調研，存在村黨支部對脫貧攻堅的思路不清晰，村干部和群眾還處于觀望狀態，村內基礎設施建設滯后，道路泥濘難行，產業發展還未起步，大多數群眾收入微薄，全村群眾共奔小康任務十分艱巨。

“沒有發展思路不行，沒有科學的規劃更不行”。XXX書記邀請專家和領導到耳當溪村走訪調研，對本村的發展和規劃編制收集意見建議，同時召集村支兩委和村民一起研究本村的發展方向與規劃編制，采取“上連天線、下接地氣開門謀發展與編規劃。在2016年下半年，耳當溪村有了被廣大群眾稱為“耳當發展藍圖”的3年發展規劃。規劃特別結合了“5433”扶貧基金項目，形成了以基礎設施、產業發展、農村新面貌建設的一條龍發展規劃，切實將“5433”項目中1785萬元的扶貧基金用在“刀刃上”。

“發展思路和規劃確定了，如何落實到位的關鍵就在于干部”。XXX書記本著“群眾利益無小事”理念，積極深入全村各寨各戶，既宣傳脫貧攻堅政策和發展規劃，又積極化解群眾矛盾，在不到3個月時間內，全村在家常駐的3000余群眾都認識了省城來的朱書記。XXX書記駐村一年半以來，積極落實中央和我省的脫貧攻堅政策，完成了對全村190戶精準貧困戶保障、281戶（459人）低保評定、28戶“四類人員”危房改造、59戶易地搬遷、“5433”扶貧基金項目實施方案等工作，有效化解群眾矛盾糾紛32起。特別是XXX書記團結全村干部群眾，以對接項目落地為抓手，全力推進基礎設施和農村產業發展。一年半的時間，耳當溪村共建成產業路4.3公里，通組路3.8公里，飲水池100立方米,村民補種300株核桃、2500株櫻桃、2000株板栗。特別是2016年8月，在村內推行“公司+金融+農戶+保險”黃牛養殖項目，共養黃牛130頭，帶動貧困戶26戶，每年每戶增收5000元。引導合作社和農民種植蓮藕80畝，投放魚苗、泥湫各2萬尾，種植羊肚菌15畝、大球蓋菌2畝、辣椒300畝、植板栗2000株、核桃2000株，散養土雞5000余只，花椒、菊花、黃花菜各種植100畝，太空玉米5畝，通過發展產業帶動了40戶貧困戶發展。2016年底耳當溪村成為沿河縣譙家鎮率先脫貧出列的貧困村。2017年起，全村正大踏步向“山清水秀、種養豐富、村民幸福”的小康村前進，XXX書記談到耳當溪村在2020年實現小康目標是鏗鏘有力地答道“有絕對把握”。

敬業奉獻，吃苦耐勞，為群眾辦實事

“干部干沒干，群眾眼里看”。在群眾眼里的XXX書記屬實是“老戰士+老黃牛”，無論天晴下雨、月朗星稀，都能看見他在田間地頭的身影和聽到他與群眾促膝談心聲音。由于超負荷工作，原患的腿疾愈發加重，但他都是痛了就吃止痛藥，就又奔走在遍訪入戶和項目落實的路上，實在疼得不能行走，就到貴陽打一針封閉后又馬上忍疼返村。他身體在做“減法”，與群眾關系卻在做“加法”，和村民關系變得更加親近，村民長期未解決的問題都愿向他講，更愿服他“管”。如：劉承勇因危房問題多次找村委會反映，由于他家原來沒評上精準貧困戶，不能發放改造資金，現在他身患疾病，老房隨時有倒塌的危險。XXX書記了解到這一情況后，迅速實地查實并及時向相關部門申報，將其列為精準貧困戶，獲得了危房改造資金。又如：2017年春節期間，貧困戶陶通婭家房屋受火災，其家庭情況困難，姐妹倆正上初中，父親已病故，母親長年外出打工，成為無住房戶，XXX書記通過籌集2200元解燃眉之急后，又為姐妹倆申請易地搬遷項目。

在為群眾辦大量實事的同時，XXX書記還充分利用自身人脈和社會資源，為耳當溪4個幼兒園12O名孩子籌集到捐贈120份玩具和600本圖書；籌集到8000元對耳當麻石幼兒園教室進行修繕、課桌椅添臵和教學器材更新；爭取到本村冬修水利資金30萬元、農村綠色照明工程項目資金20萬元；建成3個村民文娛活動場所。

嚴于律己，廉潔自律，堅守善始令終

XXX書記始終牢記“第一黨支部書記”責任，在駐村工作中時刻繃緊廉潔自律這根弦，從嚴要求自已，自覺接受群眾監督，特別是針對脫貧攻堅中的惠民實事，切實做到施策精準、實時公開、件件落實，確保群眾的事均執行到位、監督到位。XXX書記始終認為，脫貧攻堅大計，是要求黨員干部不僅僅為貧困落后農村建設基礎設施和提高群眾生活水平，更重要的是使黨群干群關系更加協力、更加密切。作為一個駐村幫扶的“老戰士”，XXX書記表示，在駐村工作中在上級黨組織的堅強領導下，切實增強“四個意識”，按照“耳當發展藍圖”，帶領全村干部群眾攻下本村脫貧攻堅“硬骨頭”，實現本村小康目標，為打贏全省“脫貧攻堅戰”而堅守在駐村“第一黨支部書記”崗位，不達目的不言棄，不獲全勝不收兵。

第三篇：脫貧攻堅先進個人事跡材料

xxx同志脫貧攻堅先進個人事跡材料

xxx，男，x族，中共黨員，xxxx年出生，大學本科學歷，xxxx年7月參加工作，2016年8月調任xxx鄉人民政府副鄉長職務，現任xxx鄉紀委書記一職。作為我鄉精準扶貧主管領導，該同志始終保持堅強的黨性，自覺貫徹執行黨的方針政策和組織的決議決策，爭先創優，時刻以一名優秀的共產黨員為標準嚴格要求自己，無條件服從組織安排，不計個人得失，同時嚴格自身作風，不斷探索創新工作方式，對待群眾熱情主動，深受群眾愛戴。

一、深入開展調查研究，謀劃好扶貧開發工作思路

xxx鄉地處通天河畔，位于xx市東北部，距市府65公里，總面積710平方公里，平均海拔3180米，屬干旱半干旱氣候。是一個以農業為主、牧業為輔的半農半牧鄉。農業以種植青稞、馬鈴薯為主，牧業以養殖牦牛、藏系綿羊為主。下轄4個村民委員會，其中：非貧困村2個（xx村、xx村）、貧困村2個（xx村、xx村），共有精準識別貧困人口xxx戶xxxx人。全鄉貧困面廣，貧困程度深，而受地域區位制約和玉樹地區惡劣的自然環境影響，全鄉農牧業發展緩慢，脫貧攻堅工作開展難度極大。

為了全面掌握貧困群眾實際情況，有針對性地做好扶貧攻堅謀劃工作，他經常走村入戶進行了認真、細致的調研摸底，在xxx鄉每一寸的土地都留下了他的足跡，通過深入調查研究，掌握了第一手資料，讓他對各個貧困戶基本情況、經濟發展現狀、群眾脫貧愿望和面臨的實際困難等有了深刻的認識，也為他協助鄉黨委、政府完成全鄉脫貧攻堅任務出謀劃策打下了堅實的基礎。在他良好的工作作風、務實的工作態度帶動和感染下，全鄉同志也更加認真負責，動真情、動真格，真扶貧、扶真貧，真抓實干、埋頭苦干，進一步確立了各村扶貧開發工作思路，找準致貧原因和制約經濟發展的主要矛盾，制定出有針對性的幫扶計劃，扶貧工作的目標、規模、重點更加完善更加科學合理。

二、勤于學習敢于鉆研，不斷提高扶貧工作的能力

“扶志首先就得扶智，只有激發出貧困群眾的內生動力，精準扶貧工作才能順利開展，事半功倍”。他十分注重理論知識的學習和更新，他刻苦鉆業務知識，除了鄉黨委組織的政策理論學習外，更是經常性利用閑暇時間來自學，通過不斷的加強對黨的精準扶貧政策、惠民政策的學習，進一步提高自己對精準扶貧工作重要性的認識和理解，再把一些有利于xxx鄉群眾脫貧致富的好政策和自己的理解講出來，使個人的人生觀、價值觀得以升華，使理論轉化為生產力，讓干部有更寬的工作思路，可以更好的開展幫扶工作；群眾有更強的脫貧致富信心，極大的提升了貧困群眾自主創業動力。同時，他積極推動宣傳標語、入戶宣傳、“一對一”幫教和政策培訓會等在xxx鄉廣泛實施，進一步讓貧困戶和廣大村民了解到脫貧攻堅“是什么，為什么，做什么”，糾正少數群眾“等靠要”思想，堅持做到物質脫貧和精神脫貧“齊步走”，促使廣大群眾積極參與到脫貧攻堅工作中來。

三、多渠道精準幫扶，確保脫貧工作取得實效

一是通過抓好主導產業，通過學習其它地區扶貧經驗，結合地區實際，在他之前所聯點的電達村，首先研究建立利益聯結機制助推產業化扶貧，農戶以投資金、投勞力、出租土地等多樣形式入股參加合作社，通過獲取勞動報酬和股份年終分紅獲得收益，促進了貧困戶脫貧增收、共同致富，實現了經濟效益和社會效益雙豐收，產業精準扶貧成效顯著。二是抓好電達村生態奶牛養殖，根據玉樹地區氣候條件，積極改進養殖方式方法，提高奶牛的存活率和產奶量。同時，結合玉樹地區市場需求，幫助合作社聯系銷路，打造電達村生態牛奶品牌，幫助貧困戶致富增收。三是抓好村容戶貌整治，改善群眾生產生活條件。通過環境衛生整治、河道清理、維修村級公路、增設垃圾站等一系列工程項目，完善了電達村的基礎設施，提升了廣大群眾的生產生活條件。四是抓好技能培訓，結合xxx鄉實際，借助雨露計劃短期技能培訓班對建檔立卡貧困人口進行了種植養殖、縫紉、舞蹈、唐卡繪制、駕駛技術等各類技能培訓

次，參訓人員

人次，實現就業

人。五是抓好牛羊參保工作，xxx鄉作為半農半牧鄉，群眾都有飼養牛羊的習慣，而每年牛羊因為生病、墜崖、野獸襲擊等情況死亡的不計其數，給脫貧攻堅工作帶來了極大的負擔，他積極推動牛羊參保工作，入村、入戶開展宣傳教育，開導群眾參保，全鄉參保牛羊達

頭，為困難群眾脫貧打下了堅實的基礎。

四、嚴于律己做表率，為群眾做好事辦實事

xxx同志對自己各方面的要求十分嚴格，處處以一名優秀的共產黨員的標準對照、檢查、規范自己的行為。在工作中，他嚴于律己、廉潔自律、以身作則、處事公正，模范遵守各項規章制度。在生活上，關心同事，體貼群眾，對任何人都能做到以誠相待，善于做細致的思想政治工作，注意傾聽群眾的意見和要求，熱心幫助群眾解決實際困難，把解決群眾的實際困難，為群眾辦好事實事，當作轉變工作作風的頭等大事來抓，得到了上級領導的一致認同，深受全鄉干部和群眾的敬愛。

一份耕耘一份收獲。三年來，xxx同志帶領著全鄉干部團結一心、凝心聚力、真抓實干，扎實推進精準扶貧各項工作，帶動農牧民發展特色優勢產業，發展壯大村級集體經濟，實現了村集體全部破零的有利形勢，全鄉經濟社會全面發展。農牧民生活環境得到了明顯改善，干部群眾思想觀念明顯轉變。去年底，全鄉貧困戶年人均可支配收入均超過4000元以上，圓滿完成了整鄉脫貧攻堅工作任務；貧困戶安全住房得到保障；義務教育階段無一人因貧輟學；居民基本養老保險和基本醫療保險全覆蓋，參保率均達到100%；通鄉、通村、通社一條條公路的修建，行政村公路通達率100%，其中硬化路達75%，群眾出行更加便利；各村實現電網、信號站全面覆蓋，群眾日常生活得到了保障；機械化的耕作方式全面替代了原本的二牛抬杠傳統農耕模式，高效的農業生產，解放出了大量的勞動力，群眾自主就業創業熱情空前高漲。而他卻總是謙虛的說，自己只是做了一名共產黨員、一名基層領導干部應該做的事。

第四篇：脫貧攻堅先進個人事跡

脫貧攻堅先進個人事跡3篇

(1)

xx系xx民族中學語文教師兼班主任。自20xx年x月參加工作以來，年輕的她，用真誠溫暖著學生，用激情點亮著學生。在教育扶貧、控輟保學、結對幫扶工作上，她身體力行甘做學生的引路人。

她把貧困生的事當作自己的大事

20xx年x月x日晚，微雨紛紛，貧困生xx(化名)因騎車不慎摔倒。xx趴在地上的第一個電話就是打給了她的x老師。那天，接到xx電話的x老師正生著病，飯也不想吃的她頭昏腦脹四肢無力躺在床上休息。剛接完電話，x老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫院。她帶著xx從一樓到三樓，掛號、拍片、一通檢查下來，她出了一身的汗，幾乎要被累垮了。辦好住院手續后，她給xx買來水果，還幫楊某墊付了所有的醫藥費。事后，x老師高燒了一場。當有人說她傻時，她微笑著說：學生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。

她急貧困生之所急，想貧困生之所想

20xx年暑假，因父親在工地上不幸去世，xx(化名)產生了輟學打工的念頭。得知xx的想法后，x老師把xx約到自己家里吃飯，她和xx一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開xx的心結。飯后，她給xx到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制，結合茶道和他聊人生的起起落落。她不斷地給予xx情感上的安慰和精神上的鼓勵，校園里、操場上，楓樹下，留下了x老師和xx許多的背影。在x老師多次耐心開導和鼓勵下，xx終于放棄了輟學的念頭。20xx年x月，xx的家也發生了一起類似xx家的事故;同年xx月，xx的母親又在外地去世。面對學生家庭接連發生的變故，x老師總是第一時間給學生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學生們要學會堅強走出陰霾，全身心投入到學習當中去。

她把貧困生家當作第二課堂

在結對幫扶工作中，x老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結對的xx(化名)和x(化名)兩位貧困生給予精心地幫扶。為了讓兩名學生甩掉思想包袱專心學習，最初的幾個月，x老師幾乎每周都開展家訪活動。在平時的學習中，x老師會因材施教，利用課余時間對他們進行單獨輔導。每次月考后，x老師有針對性地對他們進行耐心地講解，還免費并提供學習資料。為更清楚地了解學生的家庭狀況和致貧原因，x老師多次與家長電訪溝通。20xx年國慶節、20xx年春節和清明節期間，顧不上休假的她利用節假日走訪學生家中x次，為貧困生家庭送去價值xx多元的文具禮品和生活用品。

大半年多的結對幫扶下來，功夫不負有心人，兩位學生性格逐漸變得開朗活潑，成績也都取得相應的進步。對此，x老師說，教育扶貧工作任重道遠，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續帶領學生進步成長，幫助他們順利完成學業。

(2)

xx，女，現任xx鎮中心幼兒園園長，19xx年畢業于銅仁民族師范幼師專業，同年參加教育工作。

她園長、扶貧工作小組組長一肩挑

自教育精準扶貧工作開展以來，以她為中心的工作組，迅速對xx鎮中心幼兒園及鎮幼教點xx名學生進行認真摸排。精準識別，她采取了“三步走”模式：一是主動和xx鎮政府對接精準扶貧工作，掌握鎮政府提供的名單;二是結合鎮政府提供的名單與幼兒園的名單進行一一核對;三是把家長提供的精準扶貧資料，拿到鎮政府再次核對。她還實施六個一模式，把建檔立卡生記在心坎上。依照學生個體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制，她還自查了學校落實“兩免一補”政策落實情況。目前，xx鎮幼兒園(含幼教點)共有建檔立卡學生x人。

對幫扶對象，她知根知底如數家珍

xx老師主動幫xx幼兒園身懷六甲的楊教師承擔起教育扶貧的工作。你如果問起她的幫扶對象xx(化名)家的情況，她會一溜煙地脫口而出。第一次到貧困生xx家開展幫扶工作時，xx老師自己不會開車，就把家屬拉來開車，夫妻兩人一起做工作。她主動聯系文廣局的工作人員深入地了解xx的家庭情況。xx家住在枇杷蕩的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴重。加上沒有隔板，冬天冷夏天熱，實在不宜居住。木屋吊腳樓的一側，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。xx家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。在醫治爺爺奶奶的5年時間里，家里欠下了沉重的債務。她的爸爸沒有一技之長，只能在建筑工地上做臨時工，她的媽媽靠種菜賣維持生計。家里除了要還之前的債務，還要供姐姐、妹妹讀書。這樣的家庭境導致了xx性格孤僻，沉默寡言，不愛與人交流。

她把貧困生當孩子，孩子把她當媽媽

xx老師多次去xx的家，每次去她家時，送了糖果還送學習用品。在學校里，xx老師經常和xx親切交流。還請她們班的老師要多呵護關愛xx，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表揚鼓勵xx，讓她鼓起自信的風帆。那是秋天時節，xx老師牽著xx來到朵朵班，對xx的老師說：“我發現xx感冒并伴有輕微發燒現象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。這一天，xx老師來班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著xx無力地依偎在xx老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。午睡起床后，xx老師來幫她穿衣服、梳頭發。不論工作有多忙，xx老師都會找個空閑和xx親近一番，一起看看書、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。還和她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛溫暖她的心靈。在xx老師一點一滴的關愛下，原本膽怯，內向的xx徹底地變化了，現在她能主動和小朋友、老師交流，非常地陽光自信了，經常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個角落。

幫扶孩子不算，她還要幫扶家長

在對貧困生家庭的幫扶上，xx老師費了很多的心思。每次xx的父母來接送她的時候，xx老師總會放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問她爸爸最近在建筑工有沒有活干，一天能掙到多少錢。得知xx的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和xx爸爸一起樂呵呵地笑著。xx老師主動幫助xx的媽媽，想安排她在xx鎮幼兒園當清潔工。xx的媽媽含著熱淚說：“謝謝徐老師對我家的幫助，也謝謝你對我女兒的愛護。我每天早上去菜園打理蔬菜還要上街賣，不能來做學校保潔了，因為趕不及呀”。xx的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣，一年也有個萬把塊錢的收入。xx老師豎起大拇指說：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會越變越富裕的”。

(3)

xx，女，生于19xx年x月，x族，中共黨員，xx中學語文教師，現任xx中學辦公室主任。

自20xx年x月參與教育扶貧工作以來，x老師由開始的不理解，不情愿，被動地接受，到后來的幫扶之路上，逐漸與幫扶學生建立了感情，且認識到了這項工作的重大意義。她不僅主動聯系幫扶學生，而且多次與幫扶學生的班主任一起關心和幫助學生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。

x老師的幫扶對象有x個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學習，對比，詢問等過程中她堅持一事一記，每月的家訪、談話都實事求是地做好日志，堅持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。

將近一年的幫扶時光，她用真情一次次走在幫扶的路上;她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。xx家里父親早些年出車禍，生活根本不能自理，家里重擔全部落在媽媽的身上，他也變得內向起來，為了讓他樂觀開朗，積極面對中考，x老師多次用自己并不嫻熟的駕車技術，把車停在村子對面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心;還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的房子里。通過多次交流談話，x老師對這個孩子有了很深的惦記，看出了他對親情的渴望，于是，利用周末的時間，x老師帶上自己的愛人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對于孩子的學習，也是x老師幫扶的重點，多次交流指導。現在，內向的xx正在主動幫助需要幫助的同學，主動和媽媽溝通;孤獨的阿同也認識了很多同學朋友，一起在老師的幫助下備戰中考;xx也特意地梳理數理化不懂的題目，按照x老師的要求，去找相應的老師咨詢，惡補理科，爭取理想的中考成績。三個幫扶對象的轉變，確實給x老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。

就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅持了初心，把幫扶學生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。

第五篇：脫貧攻堅先進個人事跡

脫貧攻堅先進個人事跡(6篇)

脫貧攻堅先進個人事跡(6篇)脫貧攻堅先進個人事跡(1)(教育扶貧)

**系**民族中學語文教師兼班主任。自20**年*月參加工作以來，年輕的她，用真誠溫暖著學生，用激情點亮著學生。在教育扶貧、控輟保學、結對幫扶工作上，她身體力行甘做學生的引路人。

她把貧困生的事當作自己的大事

20**年*月*日晚，微雨紛紛，貧困生**(化名)因騎車不慎摔倒。**趴在地上的第一個電話就是打給了她的*老師。那天，接到**電話的*老師正生著病，飯也不想吃的她頭昏腦脹四肢無力躺在床上休息。剛接完電話，*老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫院。她帶著**從一樓到三樓，掛號、拍片、一通檢查下來，她出了一身的汗，幾乎要被累垮了。辦好住院手續后，她給**買來水果，還幫楊某墊付了所有的醫藥費。事后，*老師高燒了一場。當有人說她傻時，她微笑著說：學生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。

她急貧困生之所急，想貧困生之所想

20**年暑假，因父親在工地上不幸去世，**(化名)產生了輟學打工的念頭。得知**的想法后，*老師把**約到自己家里吃飯，她和**一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開**的心結。飯后，她給**到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制，結合茶道和他聊人生的起起落落。她不斷地給予**情感上的安慰和精神上的鼓勵，校園里、操場上，楓樹下，留下了*老師和**許多的背影。在*老師多次耐心開導和鼓勵下，**終于放棄了輟學的念頭。20**年*月，**的家也發生了一起類似**家的事故;同年**月，**的母親又在外地去世。面對學生家庭接連發生的變故，*老師總是第一時間給學生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學生們要學會堅強走出陰霾，全身心投入到學習當中去。

她把貧困生家當作第二課堂

在結對幫扶工作中，*老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結對的**(化名)和*(化名)兩位貧困生給予精心地幫扶。為了讓兩名學生甩掉思想包袱專心學習，最初的幾個月，*老師幾乎每周都開展家訪活動。在平時的學習中，*老師會因材施教，利用課余時間對他們進行單獨輔導。每次月考后，*老師有針對性地對他們進行耐心地講解，還免費并提供學習資料。為更清楚地了解學生的家庭狀況和致貧原因，*老師多次與家長電訪溝通。20**年國慶節、20**年春節和清明節期間，顧不上休假的她利用節假日走訪學生家中*次，為貧困生家庭送去價值**多元的文具禮品和生活用品。

大半年多的結對幫扶下來，功夫不負有心人，兩位學生性格逐漸變得開朗活潑，成績也都取得相應的進步。對此，*老師說，教育扶貧工作任重道遠，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續帶領學生進步成長，幫助他們順利完成學業。

脫貧攻堅先進個人事跡(2)(教育扶貧)

**，女，現任**鎮中心幼兒園園長，19**年畢業于銅仁民族師范幼師專業，同年參加教育工作。

她園長、扶貧工作小組組長一肩挑

自教育精準扶貧工作開展以來，以她為中心的工作組，迅速對**鎮中心幼兒園及鎮幼教點**名學生進行認真摸排。精準識別，她采取了“三步走”模式：一是主動和**鎮政府對接精準扶貧工作，掌握鎮政府提供的名單;二是結合鎮政府提供的名單與幼兒園的名單進行一一核對;三是把家長提供的精準扶貧資料，拿到鎮政府再次核對。她還實施六個一模式，把建檔立卡生記在心坎上。依照學生個體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制，她還自查了學校落實“兩免一補”政策落實情況。目前，**鎮幼兒園(含幼教點)共有建檔立卡學生*人。

對幫扶對象，她知根知底如數家珍

**老師主動幫**幼兒園身懷六甲的楊教師承擔起教育扶貧的工作。你如果問起她的幫扶對象**(化名)家的情況，她會一溜煙地脫口而出。第一次到貧困生**家開展幫扶工作時，**老師自己不會開車，就把家屬拉來開車，夫妻兩人一起做工作。她主動聯系文廣局的工作人員深入地了解**的家庭情況。**家住在枇杷蕩的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴重。加上沒有隔板，冬天冷夏天熱，實在不宜居住。木屋吊腳樓的一側，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。**家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。在醫治爺爺奶奶的5年時間里，家里欠下了沉重的債務。她的爸爸沒有一技之長，只能在建筑工地上做臨時工，她的媽媽靠種菜賣維持生計。家里除了要還之前的債務，還要供姐姐、妹妹讀書。這樣的家庭境導致了**性格孤僻，沉默寡言，不愛與人交流。

她把貧困生當孩子，孩子把她當媽媽

**老師多次去**的家，每次去她家時，送了糖果還送學習用品。在學校里，**老師經常和**親切交流。還請她們班的老師要多呵護關愛**，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表揚鼓勵**，讓她鼓起自信的風帆。那是秋天時節，**老師牽著**來到朵朵班，對**的老師說：“我發現**感冒并伴有輕微發燒現象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。這一天，**老師來班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著**無力地依偎在**老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。午睡起床后，**老師來幫她穿衣服、梳頭發。不論工作有多忙，**老師都會找個空閑和**親近一番，一起看看書、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。還和她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛溫暖她的心靈。在**老師一點一滴的關愛下，原本膽怯，內向的**徹底地變化了，現在她能主動和小朋友、老師交流，非常地陽光自信了，經常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個角落。

幫扶孩子不算，她還要幫扶家長

在對貧困生家庭的幫扶上，**老師費了很多的心思。每次**的父母來接送她的時候，**老師總會放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問她爸爸最近在建筑工有沒有活干，一天能掙到多少錢。得知**的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和**爸爸一起樂呵呵地笑著。**老師主動幫助**的媽媽，想安排她在**鎮幼兒園當清潔工。**的媽媽含著熱淚說：“謝謝徐老師對我家的幫助，也謝謝你對我女兒的愛護。我每天早上去菜園打理蔬菜還要上街賣，不能來做學校保潔了，因為趕不及呀”。**的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣，一年也有個萬把塊錢的收入。**老師豎起大拇指說：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會越變越富裕的”。

脫貧攻堅先進個人事跡(3)(教育扶貧)

**，女，生于19**年*月，*族，中共黨員，**中學語文教師，現任**中學辦公室主任。

自20**年*月參與教育扶貧工作以來，*老師由開始的不理解，不情愿，被動地接受，到后來的幫扶之路上，逐漸與幫扶學生建立了感情，且認識到了這項工作的重大意義。她不僅主動聯系幫扶學生，而且多次與幫扶學生的班主任一起關心和幫助學生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。

*老師的幫扶對象有*個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學習，對比，詢問等過程中她堅持一事一記，每月的家訪、談話都實事求是地做好日志，堅持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。

將近一年的幫扶時光，她用真情一次次走在幫扶的路上;她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。**家里父親早些年出車禍，生活根本不能自理，家里重擔全部落在媽媽的身上，他也變得內向起來，為了讓他樂觀開朗，積極面對中考，*老師多次用自己并不嫻熟的駕車技術，把車停在村子對面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心;還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的房子里。通過多次交流談話，*老師對這個孩子有了很深的惦記，看出了他對親情的渴望，于是，利用周末的時間，*老師帶上自己的愛人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對于孩子的學習，也是*老師幫扶的重點，多次交流指導。現在，內向的**正在主動幫助需要幫助的同學，主動和媽媽溝通;孤獨的阿同也認識了很多同學朋友，一起在老師的幫助下備戰中考;**也特意地梳理數理化不懂的題目，按照*老師的要求，去找相應的老師咨詢，惡補理科，爭取理想的中考成績。三個幫扶對象的轉變，確實給*老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。

就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅持了初心，把幫扶學生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。

脫貧攻堅先進個人事跡(4)(教育扶貧)

**，女，生于19**年*月，*族，中共黨員，小學數學高級教師，任**民族小學支部副書記，現在**小學支教。

**是**民族小學的一名教師，于20**年*月自愿到**小學支教，近一年的工作中所教學科成績由上學年全縣排名第**名上升到第**名。她把幫扶的對象當著自己的親人一樣，走訪慰問近百次，她的事跡讓人為之點贊。

胸懷一片情，她把學生家當親戚走

她傾力搞好教學工作的同時，又滿腔熱忱地撲到教育精準扶貧工作第一線。2名幫扶對象是她本班學生。接到任務后，她立馬利用課余時間，走訪了這兩位建檔立卡貧困戶學生家，了解其家庭基本情況、致貧原因，并向家長宣傳國家對建檔立卡家庭孩子的教育扶貧政策，鼓勵他們好好培養子女，積極發展產業，爭取早日脫貧致富。她細心詢問孩子在家的學習和生活狀況，及時向家長反饋孩子在校學習情況，與家長一起商討教育孩子的具體幫扶計劃和有效措施。并主動聯系該家庭的部門幫扶干部，了解他們采取的幫扶措施以及取得的幫扶效果，學習幫扶的渠道和方法。她把學生家當做親戚來走，逢年過節她進村，周末假日她入戶，這樣的走訪每個星期至少一次，每個月達到了四五次。在她多次的走訪下，走得幫扶對象家的狗見了她就擺尾巴，走得貧困戶和她拉近了距離，待她熱情得像妹子。

心擁一盆火，她把貧困生當親人待

**(化名)同學家庭情況特殊，父親去世，母親改嫁，他和8歲的妹妹寄居在大伯家。長期下來，**同學不愛學習、也不懂得感恩。**(化名)一個靦腆的男孩，父親老實本分年歲已高，母親腿部殘疾行走不便，哥哥在外打工。家里缺技術、少勞力，使得他家一直在貧困線邊緣徘徊。了解這些情況后，她在課堂上對他們更關注了，經常給他們創造機會，讓他們一次次地體驗成功的滋味，樹立學習的信心。課后把他們找到臥室，端來水果，親切地促膝談心。她像媽媽一樣，一次次及時了解他們的思想動態;她像知心姐姐一般，一次次地鼓勵他們樹立目標，學會與命運抗爭;她犧牲休息時間，經常利用課外活動時間輔導他們的學習。看到孩子深秋還穿著斷了鞋面的涼鞋，她利用周末回城幫他們買了新鞋襪。**同學頭發長了沒有修剪，課后帶孩子去理發。現在兩個孩子變得活潑開朗了。

捧著一顆心，她把扶貧當暖心事做

在一次次的感化和幫助下，**同學現在在食堂吃完飯后，能主動幫著食堂阿姨收菜、收碗、打掃衛生。同學感冒嘔吐在教室里了，他立即扛拖把進行清掃，見到老師能主動向老師問好，課前到辦公室幫老師抱作業、拿課本，學習成績也大有進步……**也認識到只有好好學習，才能改變命運，課堂上回答問題聲音響亮了許多，同學學習上有困難還能主動幫別人講解、分析，回到家也不再到處瘋玩，而是主動學習、積極幫媽媽做家務……春風化雨、潤物無聲、愛力無限，看到孩子們擺脫了貧困的陰霾，開始陽光自信地成長，她堅信孩子們離成功不遠了。

教育脫貧，我們一直在行動!

脫貧攻堅先進個人事跡(5)(教育扶貧)

**，女，漢族19**年*月出生，20**年*月參加工作，現任教于**鎮中心幼兒園。

挽起袖子樹信心

脫貧攻堅路上行

家訪撒播愛心

精準幫扶漸入佳境

**(化名)便是**的幫扶對象。**的性格膽小、內向，他不愿意與同伴及老師交往，不主動參加班級活動。但是**自理能力很強，一點不挑食，吃飯總是班上的第一名。通過家訪，**了解到**家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，一共五口人。因為要養家糊口，**全家在**醫院附近租房住。爺爺奶奶年齡大了，身體不好。爸爸由于雙腿靜脈曲張、血管堵死，不能干重活，長期靠藥物維持。一家人的開支，主要靠媽媽打零工維持，每天還得照顧**上幼兒園。正因為家庭經濟上的困難，每天愁于生計的父母根本就無暇顧及到孩子的教育，導致了**沉默寡言的性格。

第一次去**家，**爸爸正好在家。**走進**家門后，映入眼簾的是一間不足20平米的房間，發黃的墻面，破舊的家具，家里有點零亂。**爸爸行走不便，**媽媽在廠里打工，沒時間接送**上幼兒園。為了多賺點錢，**媽媽還經常利用下班時間在家裝配打火機。**望著**說：“爸爸生病了不舒服，要聽爸爸媽媽的話，多照顧爸爸，看我給你帶什么東西來了!”**特別喜歡畫畫，**就拿出水彩筆和蠟筆送給孩子。從**家回來之后，**立刻根據**家的情況，制定了幫扶計劃。依據

“一周一談話、一周一學情輔導、一月一家訪”的全程幫扶機制，**開始對**進行了心理疏導，并請老師同學對他多加關愛，**在生活中處處照顧**。慢慢地，**變得活潑開朗起來，在集體活動中還主動和小伙伴們一起游戲，有了自己的好朋友。

行動顯示真情

搭建孩子成才路

**覺得**媽媽目前最需要一份相對穩定的工作，這樣既能照顧家里又方便照顧孩子。于是，**積極聯系園領導，最終在園務會議決定下，為**媽媽安排了一份保育工作。這樣一來，**家也就有了一份收入，更方便孩子的照看和接送。六月中旬，**又來到了**家。“**。”隨著**一聲呼喊，**飛快地從家里跑出來拉著**的手，把她拉進屋里。**媽媽趕忙給**倒水喝。**拿出給**買的玩具送給他，**高興得跳了起來。

看著**高興的樣子，**爸爸媽媽忙說：“謝謝、謝謝”。他們還告訴**說：現在幼兒園的這份保育工作，幫助他們家解決了一個大難題，媽媽既不耽誤工作又可以每天接送孩子，周末也有時間陪伴孩子了，不像以前周末的時候**不能像其他孩子一樣出去玩，因為他還要陪媽媽上班。現在孩子也變得開朗了起來，全家人的臉上也露出了笑容。

脫貧攻堅先進個人事跡(6)(教育扶貧)

**，男，中共黨員，**民族寄宿制中學政教處副主任，體育教師。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”這是一代詩圣杜甫的美好愿望。**老師和杜甫相似，都有著感人的悲憫情懷，在教育扶貧路上，他風雨兼程，馳而不息......自20**年**侗族自治縣教育扶貧工作開展以來，他以扎實的工作態度勇挑重擔，在負責管理全校**名建檔立卡幫扶學生管理工作的同時，還肩負著幫扶*名貧困兜底資助學生的教育幫扶任務。**時常對同事們說：我肩上有一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔著責任，我靠履行義務領份薪水謀生，責任卻讓我明確使命，催我奮進，點亮我的人生。

**(化名)是個性格內向的女孩，雖然出身貧寒，但她的志向遠大而又堅定，她對知識的追求和渴望從沒有停止過。易老師深深地懂得：貧困孩子的自尊心是非常脆弱的。對**，易老師總是像對待一朵玫瑰上顫動欲滴的露珠一樣格外小心。每個周末，易老師都會到**家中走訪，這已成為他雷打不動的事。這次買水果，下次送油鹽......雖然只是“微風細雨”，卻傳遞著扶貧路上的人間大愛。學校里、辦公室、亭臺邊，與**同學談人生，談理想，輔導作業，分析考試得失，制定學習計劃......**點點滴滴的進步都伴有易老師辛勤的汗水。

**(化名)同學是易老師另一名幫扶學生。**的父親迫于生計，長年外出務工，母親也因身體欠佳，不能干重活，**用稚嫩的肩膀扛起了家庭的重任。風里來，雨里去，通向**家的小路留下了易老師深深淺淺的足跡，都已經數不清了。殊不知，易老師家里還有需要照顧的七十多歲、常年多病的老母啊!“贈人玫瑰，手留余香”，易老師的事跡感動著身邊的每一個人，他以一個優秀共產黨員的堅定和執著，詮釋著新時代教育精神的真諦。只有用愛去溫暖冰冷的心，才能喚起孩子對新生活的熱愛，才能對未來充滿信心和勇氣。

一次，有人與易老師談起教育扶貧的艱辛，他淡然一笑：“我們赤手空拳地來到人世間，當我們離開這個世界時，我們能留給這個世界什么呢?我可以自豪地說，我的翅膀早已給了我可愛的學生。我相信，在每一次雛鷹展翅的日子里，我會聽見理想扣擊天堂的回響，這就是他——一個普通教育工作者的追求”。