第一篇：對(duì)常熟市中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)研和思考

對(duì)常熟市中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的

調(diào)查和思考

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)在我國(guó)漸趨火熱。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是以課外輔導(dǎo)學(xué)生來(lái)獲取利潤(rùn)的機(jī)構(gòu)，屬于文化產(chǎn)業(yè)范疇，其發(fā)展前景很是樂(lè)觀。國(guó)內(nèi)研究校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)者有很多，但常熟卻缺乏在這方面的研究。本文主要針對(duì)常熟市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)舉措展開(kāi)論述，以期能給相關(guān)人士帶來(lái)啟發(fā)。關(guān)鍵字：常熟市

中小學(xué)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

現(xiàn)狀

思考

一、常熟市中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)興起的原因

伴隨著常熟市民生活水平和生活質(zhì)量的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)的投資也越發(fā)關(guān)注。筆者之前做過(guò)一個(gè)關(guān)于常熟市中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)實(shí)地走訪以及對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和分析，我們不難得出常熟市民在中小學(xué)生校外培訓(xùn)方面加大投資的原因。

上文提到的常熟市民經(jīng)濟(jì)條件的改善是一個(gè)重要的前提。但經(jīng)濟(jì)條件的改善意味著市民們的工作愈發(fā)忙碌，他們很難抽出空余的時(shí)間來(lái)督促孩子的學(xué)習(xí)。而中小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性如果在得不到有效監(jiān)督的情況下將會(huì)很薄弱，其在校學(xué)習(xí)成績(jī)想必不會(huì)令家長(zhǎng)滿意。因此“望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)便希望通過(guò)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)代替自己照顧孩子的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，有些家長(zhǎng)送孩子去中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完全是因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)太差，而自己又無(wú)能為力，因而只能求助相對(duì)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。中國(guó)傳統(tǒng)觀念是“學(xué)而優(yōu)則仕”，雖然科舉取士這一選拔人才的舉措早已被廢除，但現(xiàn)代人的名校觀念卻應(yīng)運(yùn)而生，即只有成績(jī)優(yōu)異才能考取名校，而考取名校就意味著未來(lái)的生活將會(huì)是一片坦途。不可否認(rèn)，這是現(xiàn)代絕大多數(shù)家長(zhǎng)的樸素愿望。所以，孩子成績(jī)不理想，就想方設(shè)法的提高其成績(jī)，那么社會(huì)上比較專業(yè)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是家長(zhǎng)們的選擇之一了。

正所謂有需求才會(huì)有市場(chǎng)，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)們有了讓孩子接受校外培訓(xùn)的愿望，常熟市的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才會(huì)遍地開(kāi)花。在大多數(shù)孩子都上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的情形下，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，所以一些家長(zhǎng)又產(chǎn)生了跟風(fēng)現(xiàn)象。

種種因素促成了常熟市中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展熱潮，但遍地而生的所謂校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻又良莠不齊，存在種種不規(guī)范的問(wèn)題。

二、常熟市中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的分布

據(jù)統(tǒng)計(jì)常熟市目前規(guī)模大，服務(wù)區(qū)域廣的中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共7家且主要集中在市區(qū)。其它一些規(guī)模較小，服務(wù)區(qū)域小的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布零散，主要坐落在交通方便，人口稠密的

街區(qū)和院校附近，無(wú)法完全統(tǒng)計(jì)。

這7家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分別是：世茂教育培訓(xùn)中心（世茂實(shí)驗(yàn)小學(xué)北側(cè)，錦湖花園大門對(duì)面，泰慈菜市場(chǎng)2樓）、常熟市金鑰匙教育培訓(xùn)中心（環(huán)城北路24號(hào)）、常熟市騰飛教育培訓(xùn)中心（西門大街230號(hào)；石梅小學(xué)往西100米；市一中斜對(duì)面）、東洲區(qū)教育信息培訓(xùn)中心（東洲區(qū)東洲大街）、常熟市匯能教育培訓(xùn)學(xué)校（中國(guó)江蘇省蘇州市常熟市甸新路8號(hào)）、常熟市虞山鎮(zhèn)愛(ài)學(xué)堂培訓(xùn)中心（常熟市琴湖新村三區(qū)14-1室（大潤(rùn)發(fā)北五星對(duì)面）、常熟市捷梯教育咨詢有限公司（常熟市書院街19號(hào)4樓）。

這7家大型的教育機(jī)構(gòu)并不都是獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的，它們有的是上海或蘇州總部下的一個(gè)分公司，例如常熟市捷梯教育咨詢有限公司。筆者雖然不懂經(jīng)營(yíng)之道，但個(gè)人認(rèn)為如果校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠形成品牌，加強(qiáng)合作，并尋求地區(qū)以外的市場(chǎng)，這樣不僅能夠整合所在地區(qū)的資源，優(yōu)化配置，從而擴(kuò)大知名度，而且有益于提升和帶動(dòng)所在地區(qū)的教育培訓(xùn)水平，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、常熟市民對(duì)中小學(xué)校外培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)程度

在調(diào)查市民送孩子去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的原因時(shí)，約有3.8%的人是因?yàn)楹⒆映煽?jī)差需要課外輔導(dǎo)；有34.6%的人是因?yàn)樽约悍泵o(wú)法顧及孩子學(xué)習(xí)，希望孩子在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)；有53.8%的人是因?yàn)椴幌胱尯⒆虞斣谄鹋芫€上；7.9%的人是因?yàn)槠渌恍┰颉＿@些數(shù)據(jù)表明市民希望孩子在課外接受輔導(dǎo)。

在對(duì)市民為孩子選擇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查時(shí)，機(jī)構(gòu)的社會(huì)輿論佳占19.2%，離家近或可接送孩子占46.2%，收費(fèi)合理占42.3%,有名師占38.5%。通過(guò)調(diào)查顯示市民希望校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在保證培訓(xùn)質(zhì)量的同時(shí)可以接送孩子，為自己減輕負(fù)擔(dān)。

以上數(shù)據(jù)是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式獲得的，基本可以代表大部分常熟市民的觀點(diǎn)。從以上的分析中我們可以得知常熟市民在生活水平提升的同時(shí)在孩子的教育問(wèn)題上的投資也逐漸增加。但家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)的投資缺乏深入合理的認(rèn)識(shí)，受從眾心里的影響也較大。因此，個(gè)人認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)校外培訓(xùn)的辨別水平，發(fā)揮文明有效的監(jiān)督作用，促進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自我完善。

四、常熟市中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題

通過(guò)走訪和問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)常熟市中小學(xué)校外校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展存在參差不齊，規(guī)模不一，教學(xué)所需的硬件設(shè)施不足；內(nèi)部結(jié)構(gòu)單一，這集中表現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)管理與教學(xué)混合方面；師資力量多與宣傳不符，教師多是兼職大學(xué)生或退休的老教師，師資流動(dòng)性相當(dāng)大，這使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)力量得不到穩(wěn)定的保障；教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置缺乏專業(yè)規(guī)范，許多小型的培

訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至僅僅是看著孩子做作業(yè)，當(dāng)孩子遇到難題便會(huì)請(qǐng)教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，做完作業(yè)老師還要檢查，如果第二天作業(yè)中被學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生便會(huì)質(zhì)問(wèn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師。這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了正常的師生間交往。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在育人與盈利的雙重目標(biāo)，主要以盈利為主，所以出于成本的考慮，一些教育投資者不會(huì)投入過(guò)多無(wú)謂成本去增強(qiáng)育人水平。由于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是有償培訓(xùn)，所以只有具有支付能力的家庭的孩子才可獲得，因此，在一定程度上對(duì)義務(wù)教育階段的教育公平產(chǎn)生沖擊。而且，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)缺乏規(guī)范，一些孩子知道自己是交了培訓(xùn)費(fèi)用的，所以遇到稍微難點(diǎn)的問(wèn)題就問(wèn)老師，老師解決不好便言語(yǔ)相激，甚至家長(zhǎng)找上門來(lái)。這在很大程度上弱化了孩子的自主學(xué)習(xí)能力，在加劇師生相處的矛盾也影響了孩子思想的正常發(fā)展。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然打著提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，沖刺名校等口號(hào)，但教育的內(nèi)涵不僅僅如此。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的對(duì)象是孩子，所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該以滿足孩子的真實(shí)需要為主體，提高孩子的綜合素質(zhì)為而并非僅僅是提高成績(jī)。

五、對(duì)常熟市中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的思考與建議

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)教育產(chǎn)品需求的增加，常熟市中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展前景很是樂(lè)觀。為了促進(jìn)其健康持續(xù)發(fā)展，本小組經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，針對(duì)中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題，現(xiàn)提出以下建議：

（一）政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和引導(dǎo)

中小學(xué)校外校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)歸工商行政部門管轄和監(jiān)督，而目前常熟市中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展良莠不齊，規(guī)模不一，相當(dāng)一部分的機(jī)構(gòu)甚至是無(wú)證經(jīng)營(yíng)。這種現(xiàn)狀的結(jié)果是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要以營(yíng)利為主，自主招聘的教師也多是缺乏專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職大學(xué)生或是兼職的一線老師，教育內(nèi)容和課程設(shè)置缺乏規(guī)范和創(chuàng)新，培訓(xùn)效果得不到真正保證。

政府可以通過(guò)制定相應(yīng)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)民間辦學(xué)的管理和監(jiān)督，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范自身的內(nèi)部運(yùn)作，保證師資力量；同時(shí)也可以為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供最新的教育改革信息，使其及時(shí)了解教育教學(xué)的動(dòng)態(tài)，為自身的課程設(shè)置以及教育內(nèi)容的落實(shí)提供依據(jù)；同樣，政府應(yīng)當(dāng)幫助和鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，在嚴(yán)格規(guī)范其運(yùn)作的同時(shí)實(shí)施一些優(yōu)惠政策，引導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)的良性發(fā)展。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身存在很多優(yōu)勢(shì)，只是因?yàn)槿狈I(yè)化的經(jīng)營(yíng)與管理所以存在許多不足，只要政府部門合理引導(dǎo)，加強(qiáng)規(guī)范，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)因?yàn)槠涮峁┑呢S富的教育產(chǎn)品而成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。

（二）中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為培訓(xùn)宗旨

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是打著提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，保證升學(xué)率等廣告招收學(xué)生，這主要是為適應(yīng)應(yīng)試教育的大環(huán)境而制定的策略。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因其目的性強(qiáng)而深受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎，但教育的本質(zhì)并不是分?jǐn)?shù)和名校，這樣的結(jié)果只能加劇教育的功利化趨勢(shì)，這是于目前教育改革的大方向背道而馳的。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然是盈利性的經(jīng)濟(jì)組織，但因?yàn)榻逃挠绊懯巧钸h(yuǎn)的。所以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)擔(dān)負(fù)起一個(gè)教育者應(yīng)該具備的社會(huì)責(zé)任，重點(diǎn)培養(yǎng)具備高素質(zhì)的學(xué)生。因此，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)增強(qiáng)培訓(xùn)的專業(yè)水準(zhǔn)，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重對(duì)學(xué)生思想教育的前提下提高學(xué)生成績(jī)。

同時(shí)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)確保與學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通交流，掌握孩子的基本情況，這樣才可以真正做到以學(xué)生為主，制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃。

（三）中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不應(yīng)拘泥于眼前利益，而應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

校外培訓(xùn)不應(yīng)當(dāng)僅僅是一個(gè)投入少，收益快的盈利型產(chǎn)業(yè)，而應(yīng)該是一個(gè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)雙贏的偉大的事業(yè)。但現(xiàn)實(shí)是，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屬于個(gè)人投資，因而其發(fā)展深受資金不足的限制；再加上部分投資者對(duì)教育產(chǎn)業(yè)了解不深，目光短淺，僅是懷著快速盈利的目的，所以導(dǎo)致常熟市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，規(guī)模不一，培訓(xùn)能力無(wú)法滿足社會(huì)需求。

因此，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的決策者應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，不被眼前利益所束縛，增加投資來(lái)優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高管理經(jīng)營(yíng)能力，完善基礎(chǔ)設(shè)施，引進(jìn)專業(yè)師資，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面與行業(yè)接軌以掌握最新教育信息，追求創(chuàng)新；針對(duì)家長(zhǎng)因工作繁忙無(wú)法接送孩子的問(wèn)題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以安排專車專人接送，免除家長(zhǎng)的后顧之憂。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在增強(qiáng)自身服務(wù)能力，讓家長(zhǎng)放心的前提下，一定可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益兼得的目標(biāo)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

“百年大計(jì)，教育為本”不應(yīng)該是空洞的口號(hào)，與不應(yīng)該僅僅是正規(guī)的學(xué)校教育的辦學(xué)宗旨。中小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為社會(huì)的有機(jī)組成部分同樣負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)固然是以營(yíng)利為目標(biāo)的產(chǎn)業(yè)，但既然與教育發(fā)生了密切的聯(lián)系，那么便不單單是普通的營(yíng)利機(jī)構(gòu)。我們雖然不愿意教育和利益掛鉤，但社會(huì)趨勢(shì)如此，那我們也希望不僅是常熟市的中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠名副其實(shí)，其它地區(qū)的同樣也能夠擔(dān)起應(yīng)盡的社會(huì)教育責(zé)任，盡力完善教育培訓(xùn)水平，以期達(dá)到經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)效益雙贏的局面。

第二篇：教育局對(duì)中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)研思考

思想大解放推動(dòng)**大發(fā)展討論剖析活動(dòng)進(jìn)入第二階段以后，教育局掀起走向基層的“大討論、大調(diào)研、大實(shí)踐”活動(dòng)熱潮，各股室領(lǐng)導(dǎo)干部組成3個(gè)調(diào)研小組，通過(guò)走訪、下基層等形式對(duì)初步篩選的3個(gè)參考調(diào)研課題展開(kāi)調(diào)查研究。為了科學(xué)合理地設(shè)置中小學(xué)校教師崗位，充分發(fā)揮廣大教師工作的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)全縣基礎(chǔ)教育快速、持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，2008年

4月20日至5月6日，我本人參加了調(diào)研中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀小組,對(duì)全縣中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一次全面的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

全縣共有中學(xué)10所，小學(xué)76所，共854個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生28797人，教職工1936人，其中公辦教師1855人，工人81人，代課教師173人。研究生學(xué)歷3人，大學(xué)本科學(xué)歷的483人，專科學(xué)歷的780人，中專（中師）學(xué)歷的477人，高中以下學(xué)歷的29人(學(xué)歷統(tǒng)計(jì)不含工人）。

全縣中小學(xué)教職工編制2053個(gè)，目前尚有空缺編制117個(gè)，其中高中超編11個(gè)，初中缺編24個(gè)，小學(xué)缺編82個(gè)。

二、存在問(wèn)題

（一）編制問(wèn)題

1、按現(xiàn)行全國(guó)統(tǒng)一的農(nóng)村小學(xué)教師編比配備，我縣山區(qū)小學(xué)教師缺額較大

現(xiàn)行全國(guó)統(tǒng)一的農(nóng)村小學(xué)教師配備編比是1∶23，即23名學(xué)生配備1名教師。而我縣有相當(dāng)部分邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)，如：西河鎮(zhèn)的壬山小學(xué)、福垌小學(xué)、瓦沖小學(xué)，新圩鎮(zhèn)的六桂小學(xué)，**鄉(xiāng)的能友小學(xué)、六洛小學(xué)、蘆山小學(xué)、高雷小學(xué)、六海小學(xué)，黃村鎮(zhèn)的平原小學(xué)，漢豪鄉(xiāng)的大車小學(xué)、金垌小學(xué)，他們每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都只有15人左右，嚴(yán)格按編比兩個(gè)年級(jí)才能配備1名教師，全校一至六年級(jí)只能配備3名教師；再如長(zhǎng)坪鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)一至六年級(jí)學(xué)生僅174名，按編比全鄉(xiāng)連4個(gè)點(diǎn)校在內(nèi)只能配備10名教師，但教學(xué)點(diǎn)那么分散，按這個(gè)配備如何開(kāi)班上課正常運(yùn)行。

近幾年來(lái)，雖然我縣加大了對(duì)中小學(xué)布局調(diào)整的工作力度，撤并了25個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)、5所小學(xué)、1所中學(xué)，小學(xué)由2000年前的80所減少到現(xiàn)在的76所（含九年一貫制學(xué)校小學(xué)部），教學(xué)點(diǎn)由2000年前的60個(gè)減少到現(xiàn)在的35個(gè)，撤并了一個(gè)鄉(xiāng)的初中，并入**鎮(zhèn)中學(xué)，初中由2000年前的10所減少到現(xiàn)在的9所（含九年一貫制學(xué)校初中部），另外，對(duì)個(gè)別條件較差、規(guī)模較小的小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生撤并入中心小學(xué)。經(jīng)過(guò)布局調(diào)整，全縣農(nóng)村教育資源得到了進(jìn)一步的優(yōu)化和組合。但是，在農(nóng)村小學(xué)未有條件實(shí)行寄宿制之前，按現(xiàn)行全國(guó)統(tǒng)一的農(nóng)村小學(xué)教師編比配備，我縣山區(qū)小學(xué)教師編制缺額仍然較大，在代課教師全部清退后，全縣小學(xué)尚需增加150個(gè)教師編制才能基本保證各小學(xué)開(kāi)班上課正常運(yùn)行。

2、縣第一中學(xué)高中部教師編制還沒(méi)有落實(shí)，高中占用初中、小學(xué)教師編制嚴(yán)重

縣第一中學(xué)是2003年新成立的一所完全中學(xué)，由于當(dāng)時(shí)全區(qū)中小學(xué)教職工編制核定工作已結(jié)束，當(dāng)年該校高中部?jī)H核得20個(gè)教職工編制。現(xiàn)在該校高中部有17個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生總數(shù)為905人。根據(jù)桂政辦發(fā)［2002］137號(hào)文件精神，應(yīng)核給縣第一中學(xué)高中部教職工編制71個(gè)。2003年已核20個(gè)，現(xiàn)還應(yīng)增核51個(gè)。事實(shí)上，縣第一中學(xué)高中部目前僅專任教師就有49人，已占用了初中和小學(xué)教師編制29個(gè)。

3、高中擴(kuò)招需增的教師編制問(wèn)題

根據(jù)《**縣“十一五”高中發(fā)展規(guī)劃》，從今年秋季起至2010年，我縣高中每年擴(kuò)招5個(gè)班共220人。按桂政辦發(fā)［2002］137號(hào)文件精神，每年應(yīng)增核高中教師編制17個(gè)，即從2006年秋季學(xué)期起至2010年，5年累計(jì)應(yīng)增核85個(gè)。

事實(shí)上，從2004年起至2010年，高中擴(kuò)招應(yīng)增核教師編制136個(gè)。

4、縣職業(yè)中學(xué)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、加大培訓(xùn)力度需增的教師編制問(wèn)題

縣職業(yè)中學(xué)是培養(yǎng)我縣職業(yè)技術(shù)人才和農(nóng)民工培訓(xùn)的主要基地。為響應(yīng)縣人民政府“大力開(kāi)發(fā)**勞動(dòng)力資源，加強(qiáng)勞動(dòng)力技能培訓(xùn)，為**招商引資工作服務(wù)”的號(hào)召，“十一五”期間，職業(yè)中學(xué)將擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、加大培訓(xùn)力度，按計(jì)劃需增加各類專業(yè)教師和文化教師共15人，即需增加教師編制15個(gè)。

（二）代課教師問(wèn)題

根據(jù)教育教學(xué)工作的實(shí)際需要，我縣目前仍保留259名代課教師（含38名臨時(shí)代課教師）。這批代課教師大部分都是經(jīng)過(guò)好幾次嚴(yán)格考試選拔出來(lái)的優(yōu)秀代課教師以及近年師范院校的大中專畢業(yè)生，他們當(dāng)中大部分已成為我縣中小學(xué)的骨干教師。可以說(shuō)，就是這么一批充滿朝氣，勇于拼搏的代課教師，撐起了我縣農(nóng)村和山區(qū)教育的半邊天。

多年來(lái)，我縣的代課教師一直在工資待遇十分低微的情況下為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，他們大部分都是在工作和生活條件比較艱苦的農(nóng)村或山區(qū)學(xué)校任教，而且一干就是幾年甚至十幾年，他們把最美好的青春年華獻(xiàn)給了教育事業(yè)。隨著新形勢(shì)的發(fā)展，他們的去留已成為是縣委、縣政府應(yīng)重

點(diǎn)解決的問(wèn)題。

（三）教師專業(yè)結(jié)構(gòu)極不合理

由于歷史等原因，我縣中小學(xué)教職工隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題十分突出。

1、初中教師中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（中文）教師太多

我縣初中現(xiàn)有漢語(yǔ)言專業(yè)教師157人，比需配多出了61人，其中西河中學(xué)多出17人、文圩中學(xué)多出16人、縣一中初中部多出13人、新圩中學(xué)多

出8人；而英語(yǔ)、生化、歷史、地理、美術(shù)等專業(yè)的教師卻嚴(yán)重不足，其中英語(yǔ)專業(yè)缺18人、生化專業(yè)缺16人、歷史專業(yè)缺26人、地理專業(yè)缺12人、美術(shù)專業(yè)缺8人。

2、小學(xué)教師中，英語(yǔ)、藝術(shù)、體育等專業(yè)教師奇缺

目前，我縣只有**鎮(zhèn)一小、**鎮(zhèn)二小、**鎮(zhèn)三小、新圩中心小學(xué)、漢豪中心小學(xué)等幾所學(xué)校開(kāi)設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)課，有專職的專業(yè)英語(yǔ)教師，其他小學(xué)均因缺少英語(yǔ)教師而無(wú)法開(kāi)展英語(yǔ)課教學(xué)，但按教育部要求，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上都應(yīng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)；藝術(shù)課不是唱流行歌曲，就是畫蘋果；體育課絕大多數(shù)都是打乒乓球等，這種狀況已嚴(yán)重影響著我縣素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）教學(xué)輔助人員、工勤人員過(guò)多，比例偏大

中學(xué)教學(xué)輔助人員、工勤人員過(guò)多，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國(guó)家規(guī)定的最高控制線，如中**鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)輔助人員、工勤人員比例高達(dá)31.1%，高出初中最高控制線（15%）十六點(diǎn)一個(gè)百分點(diǎn)，西河中學(xué)高出初中控制線十四點(diǎn)六個(gè)百分點(diǎn)，縣一中初中部高出初中控制線十二點(diǎn)六個(gè)百分點(diǎn)，湄江中學(xué)高出控制線十二點(diǎn)一個(gè)百分點(diǎn)。

（五）中小學(xué)教師中請(qǐng)病假、產(chǎn)假的人員較多

目前，我縣中小學(xué)教師中，50歲以上的女教師97人，55歲以上的男教師154人，30歲以下的女教師近300人。由于中小學(xué)教師工作條件較艱苦、勞心費(fèi)神，而年輕女教師又處于育齡期，近年來(lái)，我縣中小學(xué)教師中請(qǐng)病假（1個(gè)月以上）、產(chǎn)假的人員較多，一般每學(xué)期都有50人次以上，2006年上學(xué)期請(qǐng)1個(gè)月以上長(zhǎng)請(qǐng)假的中小學(xué)教師為57人，請(qǐng)產(chǎn)假（最少100天）的近20人，近年因病無(wú)法上課而打報(bào)告請(qǐng)求病退的中小學(xué)教師就有70多人，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了我縣中小學(xué)教育教學(xué)正常有序開(kāi)展。

（六）教師“外借”問(wèn)題還存在，還沒(méi)有得到有效解決

目前，我縣中小學(xué)有李耀群、謝仲章、藍(lán)玉軍、黃玉梅、黃建山、戴連軍等五位中小學(xué)教師外借到縣項(xiàng)目辦、安監(jiān)局、旅游局、縣府辦等行政機(jī)關(guān)工作。

三、對(duì)策及建議

（一）關(guān)于編制問(wèn)題

要有效地解決中小學(xué)教師編制問(wèn)題，縣人民政府、縣編委應(yīng)引起高度的重視，把我縣縣情、中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及高中、職中擴(kuò)招等實(shí)際問(wèn)題向自治區(qū)人民政府、編委和梧州市人民政府、編委匯報(bào)，爭(zhēng)取區(qū)、市人民政府和編委的同情和支持，按政策和我縣的實(shí)際情況增核我縣的中小學(xué)教職工編制。

（二）關(guān)于代課教師問(wèn)題

對(duì)代課教師清退問(wèn)題，近年，自治區(qū)教育廳在市、縣教育局局長(zhǎng)會(huì)議上已多次吹風(fēng)，要求各縣要盡快做好代課教師的轉(zhuǎn)錄和清退工作，從2008年起教師工資很可能由國(guó)家統(tǒng)發(fā)（公共財(cái)政政策）。為此，我局建議：從今年起，我縣應(yīng)及早配足并用足教師編制，對(duì)每年出現(xiàn)的教師編制空缺，應(yīng)當(dāng)年補(bǔ)足，并且主要從現(xiàn)職代課教師中考錄轉(zhuǎn)正補(bǔ)充為主，力爭(zhēng)在國(guó)家統(tǒng)發(fā)教師工資前完成我縣代課教師的轉(zhuǎn)錄和清退工作。

（三）關(guān)于專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題

1、對(duì)按學(xué)科配置而過(guò)剩的漢語(yǔ)言文學(xué)（中文），一是鼓勵(lì)和引導(dǎo)當(dāng)中的部分教師，在3年時(shí)間內(nèi)，通過(guò)函授、自考更新專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過(guò)繼續(xù)教育、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，進(jìn)行任教術(shù)科再就業(yè)；二是由教育局根據(jù)全縣中小學(xué)教育教學(xué)的需要，對(duì)以上過(guò)剩的專業(yè)教師進(jìn)行工作調(diào)整。

2、在今后每年的中小學(xué)公辦教師考錄中，對(duì)所缺的英語(yǔ)、歷史、生物、地理、音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)的畢業(yè)生或代課教師優(yōu)先錄用，以逐步解決中小學(xué)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題。

3、對(duì)個(gè)別特缺、難招聘專業(yè)的教師，直接到師范院校進(jìn)行擇優(yōu)錄用。

（四）中小學(xué)教師中請(qǐng)病假、產(chǎn)假的人員較多問(wèn)題

參照公務(wù)員管理，對(duì)男性55歲以上、女性50歲以上，從事教育教學(xué)工作又有30年以上的中小學(xué)教師實(shí)行個(gè)人自愿提前退休制度，對(duì)50歲以下因病確實(shí)無(wú)法工作的實(shí)行病退制度。

（五）教師“外借”問(wèn)題

為有效地解決中小學(xué)教師外借問(wèn)題，建議嚴(yán)格遵守中小學(xué)教職工編制管理?xiàng)l例，任何單位和部門都不占用中小學(xué)教職工編制。

第三篇：對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的思考（范文）

對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的思考

內(nèi)容摘要：美術(shù)教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)中不可缺少的一課，學(xué)校是培育人才的搖籃，學(xué)生基礎(chǔ)教育學(xué)科建設(shè)品位決定著其一生的文化追求和專業(yè)理想。文章通過(guò)一則新聞分析了中小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教育的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 美術(shù)教育 現(xiàn)狀 思考一、一則新聞引發(fā)的思考

記者鄭琳在2010年12月4日《錢江晚報(bào)》上刊發(fā)了一則新聞——《小學(xué)生看畫展問(wèn)講解員：吳冠中畫中心思想是什么》，大意是吳冠中畫展在杭州舉辦，每天都吸引了大批的美術(shù)愛(ài)好者前往參觀，其中也不乏家長(zhǎng)帶著孩子組成的“親子”隊(duì)伍。然而，一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的女生在看完吳冠中畫展后，問(wèn)講解員：“老師，吳冠中的畫中心思想是什么？”她一臉認(rèn)真地拋給講解員老師這么一個(gè)犀利的問(wèn)題，然后拿著筆記本和筆準(zhǔn)備記錄講解員要講的每一句話。這個(gè)問(wèn)題讓講解員徹底傻眼了。

家長(zhǎng)們培養(yǎng)孩子藝術(shù)細(xì)胞的良苦用心可見(jiàn)一斑。不過(guò)孩子們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)卻讓美術(shù)專家們頗感尷尬，在面對(duì)五花八門童言無(wú)忌式提問(wèn)的時(shí)候，講解員更是經(jīng)常被“雷翻”。

站在吳冠中畫的女性裸體畫前，害羞的小女孩自動(dòng)繞道了，嘴快的小男孩脫口而出：“怎么畫這種東西，好難看，好惡心！”后面的家長(zhǎng)如臨大敵，趕緊把孩子拉走，并指著旁邊的畫轉(zhuǎn)移注意力：“快來(lái)看這個(gè)草原啊！”但講解員還來(lái)不及開(kāi)口，家長(zhǎng)和孩子的行動(dòng)已經(jīng)宣告，裸體畫至少不適合給孩子看。

吳冠中有一個(gè)著名的教學(xué)理念，叫做“眼睛教眼睛”。他最提倡培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感覺(jué)，教學(xué)最重要的不是技法，而是審美的眼睛。他曾經(jīng)在媒體面前痛斥中國(guó)的美術(shù)教育，教出了大群“美盲”。

然而，當(dāng)家長(zhǎng)爭(zhēng)先恐后讓孩子上各種藝術(shù)培訓(xùn)班的時(shí)候，他們?nèi)匀粺o(wú)法避免花錢買“美盲”的陷阱。面對(duì)三年級(jí)女孩的問(wèn)題，“中心思想是什么”，講解員在啞口無(wú)言后，思考良久，給出了一個(gè)答案：“吳冠中畫的是美。”于是，小學(xué)生們把“美”記在了筆記本上。

這則新聞讓筆者沉思良久，孩子的問(wèn)題不能從表面上去理解，而要從我們的教育制度層面上去看待，教育制度的改革已經(jīng)到了迫在眉睫的時(shí)候。

二、從繪畫中心思想問(wèn)題看中小學(xué)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

從小學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)始，教師不厭其煩地給學(xué)生講解文章的中心思想、段落大意，甚至于每段文字都要總結(jié)出思想，將文章內(nèi)容上升至統(tǒng)一的思想道德的高度，禁錮了學(xué)生自身的感悟和聯(lián)想。由此，引發(fā)學(xué)生在參觀吳冠中畫展時(shí)，向講解員詢問(wèn)畫的中心思想。這不得不說(shuō)是我們應(yīng)試教育引發(fā)的現(xiàn)象，類似的情況在欣賞畫展、觀賞舞臺(tái)表演、聆聽(tīng)音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)中時(shí)常發(fā)生，這都反映出我們實(shí)際教育中學(xué)生素質(zhì)教育的缺失。

目前，很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，并以此作為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的重要條件。這使得學(xué)生重視文化課，囫圇吞棗般消化書面知識(shí)，而忽視了自身藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)有美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等課程，但大多是作為副課的形式存在，大多是每周安排一次藝術(shù)課，而在這僅有的一節(jié)課程中，教師只是簡(jiǎn)單地介紹書本知識(shí)，教會(huì)學(xué)生唱一首歌或畫一種動(dòng)、植物。這種做法使得學(xué)生缺少藝術(shù)的熏陶，缺乏對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，更重要的是缺失了提升素質(zhì)的重要手段。我們傳統(tǒng)認(rèn)為的好學(xué)生一定要文化課成績(jī)優(yōu)異，卻忽視了對(duì)素質(zhì)教育的考察。由此，我們不難理解在吳冠中畫展中出現(xiàn)的那一幕。我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的美，然后用藝術(shù)的手段去表現(xiàn)美，而不是簡(jiǎn)單、粗暴地告訴學(xué)生美或不美、好或不好。教師給的答案固然重要，可以作為一種參考，更重要的是我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己去判斷，去尋找答案。

雖然我國(guó)早已倡導(dǎo)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但在高考的“指揮棒”下，中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)仍然是一切以高考為中心，美術(shù)教育在中小學(xué)中的地位，一直是一個(gè)“爭(zhēng)而未決”的問(wèn)題。盡管教育大綱有著明確規(guī)定：“中小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。”但是實(shí)際執(zhí)行卻不盡如人意，長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教育處于一個(gè)最不顯眼的位置，相對(duì)于“主課”來(lái)說(shuō)，它是“副課”；相對(duì)于升學(xué)的“硬任務(wù)”來(lái)說(shuō)，它是“軟任務(wù)”，正由于對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足，所以形成了中小學(xué)美術(shù)課“小學(xué)湊合，初中壓縮，高中取消”的局面。很多美術(shù)師范專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)分配到了中小學(xué)任美術(shù)教師，卻根據(jù)學(xué)校的安排都改上了其他課程。學(xué)校重視應(yīng)試教育，由此引發(fā)了種種問(wèn)題，如教育觀念落后，教學(xué)手段單一，教學(xué)方式簡(jiǎn)單，等等。中小學(xué)幾乎都把素質(zhì)教育放到可有可無(wú)的位置上，甚至大學(xué)里也是重理輕文、重技輕藝。非藝術(shù)院校的藝術(shù)類課程也是可選可不選、可修可不修。怎么把學(xué)生從“考試型”轉(zhuǎn)型為“實(shí)踐型”，這是我們目前亟待解決的問(wèn)題。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)，藝術(shù)教育又是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，因此，需要把藝術(shù)教育放到整個(gè)教育環(huán)境里來(lái)思考，改革當(dāng)前的教育制度勢(shì)在必行。

在當(dāng)代文化多元化的背景下，我們按照傳統(tǒng)藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)審讀，已經(jīng)無(wú)法給出適合的答案。因此，我們要用新的藝術(shù)理念去審視藝術(shù)作品。然而，中小學(xué)藝術(shù)教育的課本，甚至大學(xué)的藝術(shù)教育教材都還跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度，提高素質(zhì)教育的比重，這應(yīng)是教育革新系統(tǒng)工程中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。我們要以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)看待、解決課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

三、改善中小學(xué)美術(shù)教育狀況的途徑和方法

學(xué)校是培育人才的搖籃，學(xué)生基礎(chǔ)教育學(xué)科建設(shè)品位決定著其一生的文化追求和專業(yè)理想。加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教育，讓美術(shù)教育真正走進(jìn)中小學(xué)校園，是提升中小學(xué)生美育素質(zhì)的關(guān)鍵。要做好這一工作，必須從以下三個(gè)方面著手。

（一）更新教育觀念，認(rèn)真落實(shí)關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定

更新教育觀念，把觀念統(tǒng)一到1999年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》上，這個(gè)《決定》，是加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教育的方針和綱領(lǐng)性文件，是面向21世紀(jì)整體教育的思路，必須在各個(gè)學(xué)校中得到貫徹和執(zhí)行。

“素質(zhì)教育”是一個(gè)綜合概念，在不同的年齡階段，不同性質(zhì)的教育類型，各有不同的重點(diǎn)和要求。可是，它也是一個(gè)教育目標(biāo)、教育規(guī)律的共同的普遍性的問(wèn)題，必定存在一個(gè)突破口。《決定》指出，“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、美育、體育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。”國(guó)務(wù)院前副總理李嵐清同志指出：“以藝術(shù)教育為素質(zhì)教育的突破口。”

美術(shù)作為一個(gè)完整的藝術(shù)門類，有著它獨(dú)特的體系，我們不能從單純意義上的繪畫概念來(lái)理解和對(duì)待，因?yàn)槊缹W(xué)的社會(huì)功能直接影響到文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，影響到整個(gè)社會(huì)的內(nèi)在品質(zhì)。沒(méi)有美學(xué)知識(shí)，很可能文學(xué)家放過(guò)了一個(gè)精彩的構(gòu)思，政治家失去走一個(gè)閃光的點(diǎn)子，科學(xué)家丟掉了一個(gè)美麗的幻想。沒(méi)有美學(xué)知識(shí)，企業(yè)家可能使一個(gè)好的形象設(shè)計(jì)閃過(guò)視線，使一個(gè)新穎的廣告策劃與其失之交臂，整個(gè)社會(huì)將變得蒼白和沒(méi)有魅力，所以，美術(shù)教育對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是絕不可少的一課。

只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才有可能改變美育課程在中小學(xué)教育中的地位，才有可能改變美術(shù)課的地位，讓美術(shù)專業(yè)老師能真正從事自己的專業(yè)，使美育走進(jìn)校園。

（二）建立系統(tǒng)化的中小學(xué)藝術(shù)教育體系

筆者認(rèn)為，美術(shù)教育應(yīng)從幼教開(kāi)始，這是一種貫穿整個(gè)中小學(xué)的課程，也是素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段之一。1.美術(shù)教育應(yīng)是實(shí)踐性的。美術(shù)教育應(yīng)以啟發(fā)創(chuàng)造想象力為主，兼而學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀傳統(tǒng)的繪畫，在每一個(gè)教育階段上，都要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外不同民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的繪畫，培養(yǎng)學(xué)生有一雙欣賞“美”的眼睛。2.突出美術(shù)教育的人文科學(xué)性質(zhì)。在不同階段上都應(yīng)開(kāi)設(shè)藝術(shù)鑒賞課或者其他藝術(shù)活動(dòng)。只有在鑒賞中以及大量?jī)?yōu)秀的例子中，才能培養(yǎng)審美的眼光。3.開(kāi)設(shè)藝術(shù)史課程或藝術(shù)講座，以美育為宗旨的美術(shù)教育與以學(xué)習(xí)技法培訓(xùn)藝匠為宗旨的教育應(yīng)該是有區(qū)別的。4.可適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展藝術(shù)批評(píng)課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行批評(píng)，不僅可以帶動(dòng)其對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)研究興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，更重要的是使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行批評(píng)的活動(dòng)中，依據(jù)所選擇的價(jià)值判斷和標(biāo)準(zhǔn)不斷地評(píng)判和修正自己，以同樣的價(jià)值判斷和標(biāo)準(zhǔn)塑造自身。

（三）加強(qiáng)中小學(xué)專業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

在中小學(xué)美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，盡管相對(duì)前幾年有所改善，但狀況仍不容樂(lè)觀，城市中學(xué)還有一些高校畢業(yè)的專業(yè)美術(shù)教師，小學(xué)幾乎全部是“師范”畢業(yè)的兼職教員，而農(nóng)村中小學(xué)基本是空白。而且，這些教師中很大一部分人是既沒(méi)有在理論上上升到美學(xué)教育的高度，在實(shí)踐上又沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)際美術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)能力。所以，中小學(xué)生普遍無(wú)法接受系統(tǒng)的審美藝術(shù)教育，因而缺乏較好的審美意識(shí)。

加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，首先是加強(qiáng)師范類美術(shù)專業(yè)的建設(shè)。師范類美術(shù)專業(yè)包括兩個(gè)方面，一是師范類學(xué)校中的美術(shù)教育專業(yè)，二是綜合類大學(xué)中藝術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)或美術(shù)學(xué)院中的美術(shù)師范專業(yè)。一是從師范類學(xué)校抓起，師范學(xué)校是培養(yǎng)教師的搖籃，我們培養(yǎng)的這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響到所輻射的受教人群，影響到中小學(xué)生的全面成長(zhǎng)。二是抓好綜合類大學(xué)中藝術(shù)系或美術(shù)學(xué)院中的美術(shù)師范專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)美術(shù)教育人才隊(duì)伍作為補(bǔ)充，彌補(bǔ)目前美術(shù)教育人才隊(duì)伍的不足。

在師范類美術(shù)專業(yè)建設(shè)中，必須抓好師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等各方面的工作。師范類高校除要有一批從理論到實(shí)踐都有很強(qiáng)素質(zhì)的專家教授外，課程的設(shè)置、授課的形式也很重要，要改革現(xiàn)有的教學(xué)體制。美術(shù)專業(yè)在設(shè)置必要的藝術(shù)技巧訓(xùn)練課外，要特別加強(qiáng)美學(xué)理論、藝術(shù)鑒賞、審美趣味、美學(xué)史論、藝術(shù)實(shí)踐等課程設(shè)置。

只有認(rèn)真抓好美術(shù)教育建設(shè)，才有保證培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。改善中小學(xué)美術(shù)教育的狀況，最重要的是真正做到全面推行素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自查報(bào)告

青銅峽市河西小學(xué)

關(guān)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理排查工作的自查報(bào)告

為全面落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院和自治區(qū)，青銅峽市的決策部署，進(jìn)步深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理成效，嚴(yán)防校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)新問(wèn)題、新情況，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)，促進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際，決定開(kāi)展校外機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理排查工作。我校召開(kāi)全體教師會(huì)議，傳達(dá)貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行了周密部署，責(zé)任到人，制定嚴(yán)格的責(zé)任追究制度，確保切實(shí)做好這項(xiàng)工作，防止敷衍了事；同時(shí)，學(xué)校對(duì)周邊進(jìn)行了摸底調(diào)查，未發(fā)現(xiàn)學(xué)校周邊校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我校教師不存在有償補(bǔ)課的情況。現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

責(zé)任到人

我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“一把手”負(fù)總責(zé)，明確工作要求，落實(shí)責(zé)任分工，按序開(kāi)展工作，通過(guò)專項(xiàng)排查活動(dòng)，提升教育整體形象，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，確保此次學(xué)校周邊校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有償補(bǔ)課專項(xiàng)排查工作取得實(shí)實(shí)在在的成效。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)

提高認(rèn)識(shí)

通過(guò)召開(kāi)全校教職工大會(huì)，及時(shí)將上級(jí)有關(guān)嚴(yán)禁教師從事有償補(bǔ)課和違規(guī)收受禮品禮金的文件精神傳達(dá)給各個(gè)教師，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件及相關(guān)的法律法規(guī)，吃透文件精神，全面熟悉、把握師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)規(guī)定要求，增強(qiáng)依法從教、自覺(jué)抵制有償補(bǔ)課和違規(guī)收受禮品禮金的自覺(jué)性，引導(dǎo)全校教師恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，踐行師德，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，不為利所惑，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，自覺(jué)遠(yuǎn)離有償補(bǔ)課和違規(guī)收受禮品禮金，維護(hù)教師形象，爭(zhēng)做人民滿意的教師。

三、自查自糾

嚴(yán)肅追責(zé)

我校積極開(kāi)展學(xué)校周邊校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有償補(bǔ)課專項(xiàng)排查工作自查自糾活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)照上級(jí)文件精神進(jìn)行排查，嚴(yán)禁教師組織任何形式的有償家教、補(bǔ)課，教師之間相互介紹學(xué)生為對(duì)方提供有償家教生源；利用所教學(xué)科的不同，聯(lián)合在家中或在外租用教室進(jìn)行集體家教；為退休教師介紹有償家教生源并從中獲利。嚴(yán)禁教師與社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)或個(gè)人合作舉辦面向中小學(xué)生的各種收費(fèi)輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班等有償培訓(xùn)。嚴(yán)禁教師以招收好班生等為由收受學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金，嚴(yán)禁教師以替課或臨時(shí)給別人代課等名義進(jìn)行補(bǔ)課的違規(guī)情況；以及違規(guī)收受禮品禮金的現(xiàn)象。一旦發(fā)現(xiàn)有頂風(fēng)違紀(jì)者，將實(shí)行嚴(yán)肅追究責(zé)任。

1．對(duì)一年內(nèi)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)一起有償家教和違規(guī)收受禮品禮金者，對(duì)違反規(guī)定的教師，師德考核直接定為不合格。

2．對(duì)同一教師一年內(nèi)連續(xù)兩次被查實(shí)參與有償家教的和違規(guī)收受禮品禮金者，調(diào)離教育一線崗位，師德考核直接定為不合格，解除違反規(guī)定教師的聘任職稱，二年內(nèi)不得續(xù)聘和晉級(jí)。

3．同一教師一年內(nèi)連續(xù)三次被查實(shí)參與有償家教的和違規(guī)收受禮品禮金者，調(diào)離教育一線崗位，師德考核直接定為不合格，解除聘任職稱，三年內(nèi)不得續(xù)聘和晉級(jí)。

四、家校聯(lián)動(dòng)接受監(jiān)督

我校通過(guò)多種渠道宣傳上級(jí)文件精神，通過(guò)家校平臺(tái)向廣大家長(zhǎng)宣傳學(xué)校周邊校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有償補(bǔ)課的社會(huì)危害性，號(hào)召家長(zhǎng)自覺(jué)抵制盲目為孩子補(bǔ)課行為，斷然拒絕有些違規(guī)違紀(jì)教師伸手討要的行為，并及時(shí)反饋到教育主管部門。這樣真正做到了家校聯(lián)動(dòng)，互相監(jiān)督，全方位接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的監(jiān)督，切實(shí)有效地把杜絕教師有償補(bǔ)課和教師違規(guī)收受禮品禮金的這項(xiàng)工作做到了實(shí)處。

五、簽訂目標(biāo)責(zé)任書

我校自接到上級(jí)教育部門關(guān)于教師有償補(bǔ)課和教師違規(guī)收受禮品禮金的文件通知后，及時(shí)與各位教師簽訂了教師堅(jiān)決杜絕有償補(bǔ)課和教師違規(guī)收受禮品禮金的承諾書，靠實(shí)了責(zé)任。

六、對(duì)學(xué)生做好宣傳教育

我校利用期末放假前班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意用電安全、交通安全等安全教育，并重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校周邊校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有償補(bǔ)課危害性的宣傳教育，努力使學(xué)生不接受有償補(bǔ)課。

目前，未發(fā)現(xiàn)學(xué)校周邊校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我校教師不存在有償補(bǔ)課的情況。

青銅峽市河西小學(xué)

2021年3月5日

第五篇：校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)劃

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)劃

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)劃

在學(xué)校全體員工共同努力下，我校20xx年秋季已順利開(kāi)學(xué)了，本學(xué)期將組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)億教育在20xx年學(xué)億教育工作考核制度，進(jìn)一步確立改革意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，爭(zhēng)先意識(shí)，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)學(xué)校工作計(jì)劃。同時(shí)，作為一名負(fù)責(zé)人，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的教師隊(duì)伍，我感到了身上的壓力。作為教師的我必須對(duì)自己今后的發(fā)展有一個(gè)計(jì)劃，在這段時(shí)間里，我也不能放松自己的學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。21世紀(jì)所需要的教師，既應(yīng)具有高水平的思想政治素質(zhì)，敬業(yè)愛(ài)崗的職業(yè)道德素質(zhì)，也應(yīng)該是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實(shí)和更新知識(shí)，提高水平和能力，成為教書育人的一名合格的教師。

一.主要工作目標(biāo)和任務(wù)

1、堅(jiān)持以人為本。牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的教育理念，確立“服務(wù)樹(shù)形象，質(zhì)量求生存，特色打品牌。”的思想。

2、抓好學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，爭(zhēng)取把班級(jí)的留生率保持在90%以上。

3、在辦名校的基礎(chǔ)上擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，擴(kuò)大招生人數(shù)，盡自己的能力去吸引更多的學(xué)生來(lái)學(xué)億教育學(xué)習(xí)。

4。努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡課堂，并在課堂中獲得最大的收獲。

二.具體工作和措施

1。教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)校的生存，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的工作重點(diǎn)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，充分利用好課堂，我們內(nèi)部老師要起到一個(gè)監(jiān)督，督促的作用。充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生成績(jī)的提高才是我們學(xué)校最好的宣傳。任課教師必須將學(xué)生的作業(yè)批改，按時(shí)發(fā)放，讓家長(zhǎng)能夠看到學(xué)生在我們這里學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。

2。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

(1)老師一定要做到:尊重學(xué)生、信任學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生、幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、正確評(píng)價(jià)學(xué)生;

(2)關(guān)心和幫助新老師。對(duì)他們的工作給以指導(dǎo)和幫助。安排新老師聽(tīng)課，試講，幫助他們糾正工作中的錯(cuò)誤，并且多給新老師鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們快速成長(zhǎng)起來(lái)，能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3。強(qiáng)化日常工作規(guī)范

(1)按時(shí)交工作周計(jì)劃，學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)等。

(2)認(rèn)真檢查晚托日志并做好統(tǒng)計(jì)工作，提高留生率。

(3)搞好各個(gè)老師工作的的安排和評(píng)定工作。

(4)希望能夠有時(shí)間到其他校區(qū)去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高新安和勺湖兩個(gè)校區(qū)的辦學(xué)質(zhì)量。

4。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量

(1)學(xué)習(xí)教育理論，提高自身道德修養(yǎng)

要求自己經(jīng)常閱讀相關(guān)的報(bào)刊雜志、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念，用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來(lái)使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過(guò)自己的課堂教

學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。此外，作為一名老師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能只是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，所以，我自己要先學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，從我做起，而不是說(shuō)一套做另一套，嚴(yán)格要求自己的行為，這樣，學(xué)生才會(huì)從我這學(xué)到一些他們所需要的;同時(shí)，自己也要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國(guó)家大事，了解時(shí)事，盡力做好自己的本職工作。在教學(xué)中，做到了尊重學(xué)生，不對(duì)學(xué)生偏見(jiàn)，重視他們提出的意見(jiàn)，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對(duì)學(xué)生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行。

(2)提高教學(xué)能力，并帶動(dòng)新老師。

要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真研究教材，立足于學(xué)生的角度來(lái)研究教材，積極備課，認(rèn)真上好每一堂課，及時(shí)做好課后反思，總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重視單位中新生力量，對(duì)他們積極培養(yǎng)，讓新老師聽(tīng)課，同時(shí)聽(tīng)新老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。把課上好，把學(xué)生留住，是我們的共同目標(biāo)。

三.具體活動(dòng)安排

(1)20xx年9月份

全面開(kāi)展秋季學(xué)期的招生工作

安排好秋季學(xué)期教師的工作內(nèi)容和工作時(shí)間，保障秋季學(xué)期課程的順利開(kāi)課

(2)10--11月份

認(rèn)真做好本職工作，與其他老師分工合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

初步規(guī)劃寒假學(xué)期招生計(jì)劃(校長(zhǎng))

做好期末各項(xiàng)事宜

④做好期中各項(xiàng)事宜，準(zhǔn)備期中家長(zhǎng)會(huì)

(3)20xx年12月份--20xx年1月份

穩(wěn)定現(xiàn)有生源

出臺(tái)寒假學(xué)期招生計(jì)劃，并開(kāi)始接受報(bào)名

準(zhǔn)備結(jié)業(yè)典禮的相關(guān)事宜

④做好期末各項(xiàng)事宜

(4)20xx年2月份--3月份

穩(wěn)定現(xiàn)有生源，做好任課教師的工作，順利上好課，做好教材準(zhǔn)備工作，做好家長(zhǎng)的接待工作。

安排好現(xiàn)有老師的工作任務(wù)和工作時(shí)間，做好與老師的溝通工作，讓老師們能夠開(kāi)心的在學(xué)億教育工作。

準(zhǔn)備好2月初的搬遷工作，準(zhǔn)備3年級(jí)全部搬入新安校區(qū)。

(5)20xx年4月份

開(kāi)始籌劃幼小銜接班和小升初的招生辦學(xué)計(jì)劃，做好課程安排和教師聯(lián)絡(luò)工作。

逐步開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和招生工作。

為即將開(kāi)設(shè)的班級(jí)選取適當(dāng)?shù)慕滩摹?/p>

④做好期中各項(xiàng)事宜，準(zhǔn)備期中家長(zhǎng)會(huì)。

(6)5月份

月初出臺(tái)具體的暑假招生計(jì)劃。

(7)6月份

20xx春季學(xué)期即將結(jié)束，做好結(jié)業(yè)典禮的相關(guān)工作。大力宣傳暑假課程。

并全面開(kāi)始招生工作

(8)7---8月份

做好暑假教師工作安排與部署

做好任課教師的責(zé)任，保障暑假課程的順利進(jìn)行做好秋季學(xué)期的招生計(jì)劃，并開(kāi)始續(xù)班。

④爭(zhēng)取趨于穩(wěn)定發(fā)展的學(xué)億教育學(xué)生人數(shù)達(dá)到新的高點(diǎn)。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)劃

作為基礎(chǔ)教育補(bǔ)充力量的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從早期以課程為中心的授課模式(筆者把這類機(jī)構(gòu)，稱為第一代培訓(xùn)機(jī)構(gòu))，到十年前以學(xué)大教育為代表展開(kāi)的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式升級(jí)(筆者把這類機(jī)構(gòu)，稱為第二代培訓(xùn)機(jī)構(gòu))，使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定位和功能越來(lái)越清晰，即立足于國(guó)家評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心，彌補(bǔ)校內(nèi)學(xué)習(xí)遺漏和差距。這就明晰了學(xué)生校外學(xué)習(xí)的流程，先評(píng)價(jià)，找差距找問(wèn)題，再實(shí)施個(gè)性化針對(duì)性教學(xué)。這種本質(zhì)上的升級(jí)是校外機(jī)構(gòu)發(fā)展的一個(gè)里程碑，它更好的詮釋了校內(nèi)外的協(xié)同作用，降低了學(xué)生的重復(fù)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這樣來(lái)說(shuō)，學(xué)大教育應(yīng)該是第二代培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定義和領(lǐng)軍者。

不過(guò)以學(xué)生為中心的個(gè)性化教育，更加依賴優(yōu)質(zhì)教育資源，局限于中國(guó)基礎(chǔ)教育資源的薄弱，第二代機(jī)構(gòu)雖然目標(biāo)是解決學(xué)生的個(gè)性化需求，但是受制于教學(xué)資源的限制，教師力量的約束，使得實(shí)際運(yùn)營(yíng)出現(xiàn)人才需求大，成本較高，利潤(rùn)偏低的特點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及第一代以課程為中心的機(jī)構(gòu)利潤(rùn)水平，進(jìn)而影響了校外培訓(xùn)行業(yè)快速發(fā)展。如何規(guī)模化的提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，成為突破這個(gè)行業(yè)瓶頸的關(guān)鍵因素。

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能被稱為教育的第一次工業(yè)革命，特別是人工智能對(duì)腦力勞動(dòng)的解放，更加貼合了教育的服務(wù)特征，也可以說(shuō)，教育相關(guān)的人工智能技術(shù)，可以快速的解決優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)模化的難題。在這里，筆者大膽的，將利用大數(shù)據(jù)、云技術(shù)技術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為中心，展開(kāi)精準(zhǔn)教學(xué)的機(jī)構(gòu)，定義為第三代培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。技術(shù)的介入，可以有效解決優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏的難題，降低對(duì)人才的依賴，使類似于中醫(yī)治病的第二代培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，升級(jí)為類似于西醫(yī)治病模式的第三代培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

這里就建設(shè)第三代人工智能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行探討，筆者認(rèn)為第三代培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該具備以下幾個(gè)特征。

第一，以學(xué)生為中心升級(jí)為以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為中心。

新課標(biāo)中，國(guó)家提倡用知識(shí)、技能、能力多維的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，所以最新的考試改革也進(jìn)行了新的評(píng)價(jià)體系建設(shè)。云計(jì)算最擅長(zhǎng)的就是對(duì)數(shù)據(jù)的快速分析和統(tǒng)計(jì)，這可以高度解決教師在日常工作中，錯(cuò)綜復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)與分析過(guò)程。特別是現(xiàn)代培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生入學(xué)前，需要準(zhǔn)確的掌握學(xué)生在全日制的學(xué)習(xí)情況，從而制定針對(duì)性教學(xué)方案。快速的評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題，也成為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師教學(xué)的基本技能。而借助學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)云計(jì)算，幫助教師對(duì)學(xué)生快速評(píng)價(jià)，并且形成直觀的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)報(bào)告，就會(huì)降低對(duì)教師能力的要求。并且依據(jù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題的分析和教學(xué)的設(shè)計(jì)，可以為后期高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)提供依據(jù)，奠定基礎(chǔ)。

互聯(lián)網(wǎng)的功能是鏈接，所以近年來(lái)，有很多教育公司想借助這個(gè)屬性推進(jìn)校內(nèi)市場(chǎng)，把商業(yè)的培訓(xùn)帶進(jìn)全日制學(xué)校，壟斷市場(chǎng)，號(hào)稱“打通校內(nèi)外”。筆者認(rèn)為，校內(nèi)校外的兩股力量，只有協(xié)同作用，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的價(jià)值，簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)鏈接是不行的，必須以學(xué)生的個(gè)體數(shù)據(jù)為中心，利用教育評(píng)價(jià)云計(jì)算技術(shù)，分析學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)成果，找出與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)校內(nèi)外的鏈接，才能更好的解決學(xué)生問(wèn)題，這種評(píng)價(jià)結(jié)果，也是家庭在校外學(xué)習(xí)投入的最好依據(jù)。

第二，教研云計(jì)算幫助教師教研和自適應(yīng)成長(zhǎng)。

過(guò)去，教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，是解決優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足最主要的方法。但是由于投入和教師先天條件等各方面的因素影響，以及我國(guó)人口基數(shù)所決定的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源龐大需求，培養(yǎng)的速度始終跟不上社會(huì)需求的增長(zhǎng)，這個(gè)需求與供給的矛盾，一直是個(gè)待解的難題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的發(fā)展，教育云計(jì)算的使用，使得教師的自適應(yīng)成長(zhǎng)稱為現(xiàn)實(shí)可選的有效途徑。校外教研的邏輯不同于全日制學(xué)校，首先要評(píng)價(jià)學(xué)生，找到學(xué)生的差距和要解決的問(wèn)題，所以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是校外教師的第一大能力。但是評(píng)價(jià)卻是教師技能中最難培養(yǎng)的部分，而有了前述的評(píng)價(jià)云計(jì)算，就可以降低對(duì)教師這方面能力的要求。

校外教師教學(xué)，主要面臨的還是學(xué)生應(yīng)試的需求，所以教學(xué)法應(yīng)該是應(yīng)試教學(xué)方法為主，和全日制學(xué)校教學(xué)思路也不能完全相同。應(yīng)試更多的是對(duì)考試的認(rèn)知和訓(xùn)練，包括考試的知識(shí)點(diǎn)、技能和能力，重點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)的把握，考試角度和方法的研究等。用云計(jì)算的邏輯，把校外的教學(xué)按照應(yīng)試最好的解決方案程式化，問(wèn)題-講課-考點(diǎn)-考法，形成教學(xué)與教研云計(jì)算。教師使用云計(jì)算的過(guò)程就是最佳考試解決思路的實(shí)施過(guò)程，同時(shí)也是自適應(yīng)成長(zhǎng)的過(guò)程。在日常的教研中，依據(jù)這樣的思路進(jìn)行區(qū)域考試的分析和整理，依據(jù)考試數(shù)據(jù)建設(shè)校本考試教材，機(jī)構(gòu)就會(huì)具備強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)云計(jì)算工具的使用。

學(xué)生的基本能力培養(yǎng)是教學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)，圍繞著課前、課中、課后的服務(wù)，不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是教學(xué)服務(wù)的關(guān)鍵。借助于云端數(shù)據(jù)庫(kù)的師生信息鏈接、課前課件的預(yù)習(xí)和評(píng)價(jià)云計(jì)算的反饋，使翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐有了推廣普及的基礎(chǔ)。課后學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄，形成智能學(xué)習(xí)方案，延伸課堂效果，并且按照學(xué)科規(guī)律和學(xué)生遺忘規(guī)律進(jìn)行智能反饋與提醒，幫助學(xué)生整理和規(guī)劃學(xué)習(xí)，從技術(shù)上降低教師服務(wù)難度的同時(shí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

第四，學(xué)校管理和家長(zhǎng)參與下的服務(wù)云計(jì)算應(yīng)用

簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)程序，在各個(gè)行業(yè)早期的管理應(yīng)用中，有很多成功的案例。校外培訓(xùn)行業(yè)也出現(xiàn)了很多工具，對(duì)學(xué)校的招生、財(cái)務(wù)、人事、教務(wù)等管理給予支持，降低學(xué)校運(yùn)維成本。但是對(duì)更有效的解決學(xué)校管理難題，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平作用不是很大。學(xué)校管理服務(wù)的云計(jì)算，在專業(yè)的學(xué)校管理角度，提供數(shù)據(jù)反饋，包括家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)服務(wù)問(wèn)題和形成直接的監(jiān)督管理，學(xué)校的學(xué)生數(shù)據(jù)，學(xué)生的問(wèn)題數(shù)據(jù)，教師的備課數(shù)據(jù)等等，能讓管理者直觀、快速的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)的過(guò)程管控，推動(dòng)機(jī)構(gòu)的持續(xù)健康發(fā)展。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)劃

內(nèi)容：近年來(lái)，受“望子成龍、望女成鳳”思想的影響，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，家長(zhǎng)往往會(huì)利用學(xué)生的課余時(shí)間為學(xué)生“加餐”。再加上現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，校外教育培訓(xùn)擁有巨大的市場(chǎng)需求。這些因素促進(jìn)了我市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的迅速發(fā)展。目前，全市有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)170余家，大體分為特長(zhǎng)類培訓(xùn)和學(xué)科類培訓(xùn)兩種。理論上講，校外教育培訓(xùn)作為在校學(xué)生社會(huì)教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充和拓展，科學(xué)合理的校外教育培訓(xùn)，有助于發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但目前我市校外教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，存在著諸多嚴(yán)重問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

一、監(jiān)管真空

校外教育培訓(xùn)一直是多部門審批，按照“誰(shuí)審批，誰(shuí)管理”的原則，很多機(jī)構(gòu)由于職能交叉出現(xiàn)了監(jiān)管的“真空”。如學(xué)生托管服務(wù)機(jī)構(gòu)，因?yàn)榉?wù)對(duì)象主要為學(xué)生，它兼有教育性與社會(huì)服務(wù)性的雙重性質(zhì)，它到底屬于教育機(jī)構(gòu)還是屬于家政服務(wù)，是教育還是工商領(lǐng)域的主管范圍，都有待明確。同時(shí)還涉及到收費(fèi)、安全、消防、衛(wèi)生等一系列領(lǐng)域的管理，目前還找不到專門規(guī)范托管機(jī)構(gòu)監(jiān)管的法律、法規(guī)，出現(xiàn)實(shí)際上的監(jiān)管缺位。

二、無(wú)證經(jīng)營(yíng)

我市部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)證或者不掛牌，無(wú)證教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打起了擦邊球，逃避監(jiān)管。一些規(guī)模小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)施簡(jiǎn)陋，管理松懈，師資力量薄弱，存在很大的安全隱患，尤其是“中小學(xué)課后托管機(jī)構(gòu)”，大都未經(jīng)審批，一旦發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想。

三、水平不一

大多機(jī)構(gòu)都設(shè)立在學(xué)校的周邊，依托教育集群效應(yīng)招攬生源，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的絕大多數(shù)是退休教師和公辦或私立學(xué)校的教師，一部分是大中專院校在讀或畢業(yè)的學(xué)生。剛畢業(yè)或在校的大學(xué)生，要么知識(shí)體系趨于陳舊，要么缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不了解教學(xué)規(guī)律，教育質(zhì)量無(wú)法保證。

2018年全國(guó)“兩會(huì)”上，李克強(qiáng)總理也要求“著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題”，同時(shí)社會(huì)各界對(duì)規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)都有強(qiáng)烈呼聲。可以說(shuō)，切實(shí)減輕中小學(xué)課外負(fù)擔(dān)，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展工作已經(jīng)成為我市民生大事要事。

建議：

一、整頓規(guī)范全市的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

由市政府領(lǐng)導(dǎo)，教育部門牽頭，聯(lián)合公安、市場(chǎng)監(jiān)管、消防、價(jià)監(jiān)部門，對(duì)全市的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核、督查，對(duì)超范圍經(jīng)營(yíng)的提出整改意見(jiàn)并責(zé)令其限期整改，嚴(yán)厲打擊無(wú)證培訓(xùn)、借咨詢之名搞教育培訓(xùn)等行為。對(duì)市場(chǎng)上各類培訓(xùn)班予以清理整頓，特別是對(duì)無(wú)證無(wú)照者予以堅(jiān)決取締。

二、嚴(yán)控校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入關(guān)

嚴(yán)把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(培訓(xùn)班)準(zhǔn)入關(guān)，加強(qiáng)監(jiān)管，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展、全面發(fā)展。

三、建立培訓(xùn)人員檔案

對(duì)培訓(xùn)學(xué)校人員實(shí)行實(shí)名資格認(rèn)證制度，提高培訓(xùn)人員素質(zhì)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)防止在職教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)，對(duì)謀求個(gè)人利益，到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有償補(bǔ)課的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以此規(guī)范公辦教師的從教行為，樹(shù)立良好的師表形象。