第一篇：學習楷模事跡 爭做優秀教師

學習楷模事跡 爭做優秀教師

——教育界人士暢談學習全國教書育人楷模先進事跡

■編者按

由教育部會同有關新聞媒體聯合舉辦的全國教書育人楷模評選表彰活動，在全國教育系統引起強烈反響，并迅速掀起了向全國教書育人楷模學習的熱潮。10位楷模和獲得提名獎的22位教師的先進事跡，正在教育戰線傳頌。各地通過報告會、事跡展示等形式，把學習楷?；顒优c當地加強教師隊伍建設工作相結合，與創先爭優活動相結合。各地還借慶祝教師節之機，開展了多種形式的優秀教師評選和表彰活動，鼓勵廣大教師學習楷模事跡，爭做業務精湛、師德高尚的優秀教師；引導教育戰線深入學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規劃綱要，努力實現教育改革發展新的奮斗目標。

本報特刊登部分專家、校長、教師在學習楷模事跡后的心得體會，以饗讀者。

時代需要楷模 時代產生楷模

天津市教科院院長 張武升

在全國上下認真學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規劃綱要的形勢下，教育部聯合有關新聞媒體，評選出十大教書育人楷模，并進行了隆重的頒獎和表彰，這是教育戰線一大盛事。我們的時代需要楷模的示范、引領，我們的時代正在產生無數的楷模。

教育規劃綱要強調，廣大教師要增強教書育人的責任感、使命感，在實踐中大膽探索，造就一批教育家。評選全國十大教書育人楷模對于全面學習貫徹落實全教會精神和教育規劃綱要，推動教育改革發展，實現教育現代化，建設人力資源強國，具有重要的意義。因為在于漪、徐英杰等十大教書育人楷模身上凝聚著教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻精神；嚴謹篤學、刻苦鉆研、求真務實的敬業精神；志存高遠、自強不息、奮發有為的進取精神，這些精神特征正是我們時代的特征，是全教會和教育規劃綱要倡導和要求的精神特征，他們以卓越的業績和突出的貢獻，為教育工作者樹立了榜樣，昭示了努力的方向。從這些教書育人楷模身上，我們看到了教育的希望、國家的希望和時代的希望。

近些年來，教育戰線創造的輝煌成就令世界矚目，其中廣大教師的辛勤勞動、探索創新功不可沒。但是，我們也必須清醒地看到，在教師隊伍中還存在這樣那樣與時代要求不適應的問題或現象，特別是淡泊名利、無私奉獻的職業理想和道德亟須加強建設，嚴謹篤學、求真務實的學風、教風亟須倡導和推行，靜心教書、潛心育人的教育教學作風亟須踐行和落實，解決這些現象和問題，教書育人楷模給我們做出了優秀的示范。

在教書育人楷模身上，我們看到了一條寶貴的啟示，在時代前進的進程中，教師要善于汲取優秀的、先進的精神因素，內化為自己的思想、理想和信念，永遠成為時代的先進代表，學生健康成長的指導者和引路人。

作為教育科研工作者，我們肩負著研究、宣傳教書育人楷模的重要責任。任何先進、楷模都不是偶然產生的，他們是應時代之呼喚、受時代之造就、通過個人的探索努力而生成的。在十大教書育人楷模身上，我們清楚地看到了他們各自不同特點、不同模式的成長發展之路，他們在教育改革創新中、運用教育科研的手段，發現和解決現實問題，尊重和遵循教育規律，表現出了對教育本質和價值的敬畏和虔誠，這里面有豐富和深刻的教育思想、教育理論，科研工作者要一方面向他們學習，一方面研究、總結、提煉、升華他們的思想和做法，形成普遍意義理論，這就是中國特色社會主義教育理論的真正來源，也是教育科研工作者的重要科研任務！

弘揚五種精神 激活五種動力

上海市上海中學校長 唐盛昌

全國教書育人楷模的表彰、學習，為教師的職業精神塑造和師德師風建設提供了鮮活、豐富的養料，也將為教育改革與發展凝聚更為強大的推動力。

在我國從教育大國走向教育強國的征程上，在育人為本的探索上，有許多諸如教育優先發展戰略的落實、素質教育的全面推進、教育結構的調整、創新人才的培育等改革與發展的難題，這些難題的攻關、突破，需要宏揚教書育人楷模的偉大精神。從全國教書育人楷模的身上，我們可以感受到五種值得弘揚的教師職業精神：

無私奉獻精神。為了教育事業、為了學生的健康成長，樂于奉獻、甘為人梯，為學生的成長、成才搭建盡可能好的發展平臺。敢為人先的精神。能夠緊緊地把握時代發展的脈搏，不斷推進教育的創新，關注學生的創新精神與實踐能力的培養。

勇于改革的精神。無論是處于怎樣的艱苦環境，教師都要以學生發展的需求為突破口，大膽地進行教育教學試驗，推進教育教學改革。

探求教育本質的精神。努力探求教書育人的本質規律，按教育教學規律育人，讓學生的成長獲得更持續、長久的動力。

嚴謹治學的精神。對待自己的教育教學工作要一絲不茍，講求真正的學術精神，嚴于律己、寬以待人。

大力弘揚這些精神，將催生出更多優秀教師。

“師者，人之模范也”，教書育人楷模，更是“師之典范”，從他們身上，我們可以感受到五種力量：

第一是師德感召力。他們對教育事業的熱愛，對學生的無私關愛，對立德樹人的無悔追求，顯現了強烈的師德感召力。

第二是精神引導力。他們身上體現了一個優秀教師的許多可貴精神，如鼓勵創新、言傳身教、愛崗敬業等，為教師專業精神的培育提供了不可或缺的引導力。

第三是楷模的育人內驅力。每一位楷模，都將教書育人、育人為本看成自己生命中最重要的元素，并且根據時代發展的需要與學生發展的需求不斷發展自己、提升自己，這既是教師的使命，更是教師的榮耀，激勵教師不斷增強主動發展的內驅力。

第四是楷模的文化生長力。楷模的身上所體現的，遠不只是個人的力量、個人的價值，而是體現了教師群體所弘揚的內在氣質、信仰，是一種教師文化精髓的顯現，促進了教師可持續發展的文化生長力。

第五是楷模的帶教影響力。他們不僅影響了一屆又一屆的學生，更帶出了一個又一個不斷奮發向上的優秀教師團隊，從而推進教育改革與發展不斷邁向新的巔峰。

無論是全國教書育人楷模，還是各級各類教師楷模，他們展現的不僅是教師集體內在的價值追求，更展現了教師在推進教師事業發展中所建立的不朽豐碑。新時代的教育，只有不斷弘揚教書育人楷模的偉大精神，不斷激活教師育人與成長的內在動力，才能更好地為建設人力資源強國奠基。優秀教師是教育的最寶貴資源

北京市朝陽區教育研究中心 楊碧君

在學校工作了二十多年，校園里最能觸動我心靈的除了學生們學習、活動的生動場景外，就是那一棵棵根深葉茂的大樹。看到今年教師節受表彰的全國教書育人楷模的事跡，感覺他們就像校園里那一棵棵枝繁葉茂、充滿郁郁綠意的大樹。在他們身上，我看到了責任感、奉獻精神、愛心和豐厚的專業素質，正是這些優秀教師的美德和素養，構成了教書育人事業的常青之樹，撐起了校園里的一片藍天，蔭庇著莘莘學子。

這10位楷模是全國1600萬教師的杰出代表，面對榜樣的引領和感召，我們更應該思考：今天我們應該怎樣做教師？怎樣做一位優秀的教師？教師是一種職業，但又不是一種普通的職業。不管是不是從事教師職業的人，都應該對教師職業懷著一種敬畏和敬重感，“教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”（陶行知），選擇當教師就必須充分認識到所從事職業的偉大意義和崇高價值。此次受表彰的全國教書育人楷模，都具有忠誠于黨的教育事業的職業理想和境界，具有靜心教書、潛心育人的敬業、奉獻精神，具有師德高尚、業務精湛的人格魅力和學識魅力，他們具有與教育事業相適應的專業素質和能力：懂得遵循教育教學規律，不斷改革創新教育教學方式，以精湛的教育教學藝術，不加重學生的課業負擔，但是，又切實提高教育質量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素質教師，當之無愧應受到全社會尊重，值得每個教師向他們學習。

強國必強教，強國先強教。教育孕育著一個民族的希望與未來，教師直接肩負著教育發展的責任和使命。教育規劃綱要提出：有好的教師，才會有好的教育。高素質教師已成當今世界各國人力資源中最稀缺、最寶貴的資源。聯合國教科文組織曾發布一份名為《教師和教育質量：2015年全球教育需求監測》報告，報告中稱：如果現狀得不到改善，到2015年會有1.6億兒童沒有訓練有素的教師。加強教師隊伍建設，是我國實現教育規劃綱要提出的2020奮斗目標的關鍵，也是推動我國向人力資源強國邁進的關鍵。

高素質教師隊伍的建設，不僅需要政府和教育行政部門建立有效制度、采取有力措施，通過改善待遇、加強培養培訓、提高社會地位來推進，也需要榜樣的示范，需要輿論引導和社會氛圍的激勵推動。從國家層面表彰教書育人楷模，不僅體現了黨和國家對教育事業的重視、對教師的關懷，能夠對廣大教師發揮巨大的精神激勵作用，同時，也為全國教師樹立了學習的標桿，必將激勵全國教師響應時代召喚，以更加執著的教育情懷，去書寫中國教育的未來。

辦好學需要造就更多好教師

陜西省西安市第一中學校長 閻春喜

日前教育部表彰了10位獲得全國教書育人楷模榮譽稱號的教師,同時還有22位教師獲全國教書育人楷模提名獎。這是全教會召開和教育規劃綱要頒布之后，國家對教師進行的一次最高級別的獎勵。

這些教師來自不同的領域，不同的地方，是我國1600多萬教育工作者的杰出代表。雖說他們的教育經歷各有不同，但從一名普通教師最后成長為“育人楷模”，他們付出的心血和愛心卻是一樣的。溫家寶總理說過：“一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來?！弊鳛槲鞑恳凰兄詈駳v史文化積淀的普通中學的校長，我深知全教會和教育規劃綱要對于西部基礎教育的重要意義，在辦學實踐中也切身感受到了一個好教師對成就一批好學生的意義。

10位教書育人楷模的事跡，再次印證了優秀教師的影響力有多大、感召力有多大，也激勵我們每個校長，必須把教師的培養和成長當成最大最重要的事情來抓，把多出優秀教師、多出教書育人成果作為最大最重要的事情來抓。好教師的成長，一方面依賴于自身的努力和不斷實踐，另一方面依賴于教育環境的優化。而教育環境的優化，則有賴于校長。校長是學校發展的引領者，對于學校發展起著至關重要的作用。一個好校長既能成就一個好學校，也能成就一批好教師。教育家辦學，既是社會發展對校長提出的新要求，也是時代賦予校長的神圣使命。

教師是學校發展目標得以實現的重要人力資源，在一名優秀校長的心目中，第一位的永遠是學生和老師。10位楷模不僅愛教育，也懂教育。身為校長，也必須具備這樣的品德。只有懂教育，才可能實現教育家辦學，才懂得尊重教育規律，鼓勵教師實施素質教育。只有愛教育，才可能愛學生，尊重學生，鼓勵學生多樣化、個性化發展。才能真正實現“一個好校長成就一批好教師，一批好教師教出一批好學生”。

學校教育以學生為本，學校工作以教師為本。我?；趯W校實際情況，在實施新課程改革以來，大膽嘗試，做到新課程教學研究與教師培訓相結合，教師專業發展與教學質量提升相結合。一方面提高教師的職業道德、思想覺悟，激發教師的工作熱情，激發教師的潛能，鼓勵教師開展創造性的勞動和教學研究工作；另一方面在新課程推進過程中創新校本培訓，促進教師專業化成長。在10位楷模的感召下，我們將繼續致力于促進教師發展，不斷提高教師專業素質和師德水平，并讓教師感受“為人師”的自豪和幸福。

這里有成為優秀教師的深刻啟示

廣東省深圳市寶安區濱海小學校長 李唯

最先知道于漪老師，是從那句話開始的：與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。

一個從教六十多年，獲得諸多殊榮，深受學生愛戴，并被青年教師稱為“活的教育學”的年過八旬的老教師，卻依然說自己在學做教師。我想，“一輩子學做教師”不僅僅是一種謙虛，更包含了一種對教育的尊重和敬畏，這是一種令人肅然起敬的教育家的情懷。

在教育規劃綱要出臺之際，在全社會倡導教育家辦學的今天，我們無疑更需要向10位教書育人楷模學習，學習他們用赤子之心愛教育、愛學生，把教育當成自己崇高的職業理想和追求；學習他們把知識傳授、能力培養、智力發展、情感熏陶熔為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平??對這些老師來說，選擇教師職業，就選擇了高尚，選擇了奉獻和付出；同時也選擇了不斷進步，成為與時俱進的高素質、專業化的教師。

有專家曾經說過：我們的教育事業需要“懂教育的人”。那么什么樣的人才是懂教育的人呢？尊重并敬畏教育的價值，具有一定的教育理論修養，并且深深扎根于教育第一線的實踐，是“懂教育的人”的基本要求。這10位楷模無疑就是懂教育的教育專家。在業務水平上，他們是值得全國教師學習的楷模和標桿。

這些楷模教師無一例外地愛學生。把三尺講臺當成影響學生命運的舞臺，潛心教學，潛心研究，在傳遞知識的同時，努力提高自己，也是不斷學習求知進步的典范，是不斷學習先進教育教學理念，不斷實踐科學的教育教學方法的典范。他們把身為教師當成造就高尚靈魂的崇高事業，愛學生、關心學生。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點。在師德水平上，這10位楷模也提供了全國教師學習追求的標桿。

我們經常談教師要有責任感，教師要有事業心，但是責任感和事業心從何而來？從哪里體現？我想應該從努力做一個“懂教育的人”、從一個愛學生的人開始。從尊重和敬畏教育啟迪生命的價值追求開始，從努力提升自己的教育理論素養開始，從醉心于課堂教學的每時每刻開始，從醉心于當教師開始，每堂課都用激情和生命去“歌唱”，和學生在一起的每時每刻都用愛去“歌唱”，才能唱得好，唱得精彩，唱得受學生歡迎，成為受社會和學生愛戴的優秀人民教師。

愛教育，愛學生，愛教師這個“塑造人類靈魂”的高尚職業，這就是10位教師楷模給我們的如何成為一名優秀教師的深刻啟示。

當教師就要有不懈的職業追求

廣西壯族自治區柳州市一中 趙敏毅

81歲高齡，59載教育生涯，至今仍然站在教育的最前沿。在三尺講臺的平凡崗位上，不變的是她一生的追求——生命與使命結伴同行，這是全國教書育人楷模于漪老師的真實寫照。第一次“認識”于漪老師，是在一本教學改革的課例集中，不同的學科卻引起了我的關注，原因是當時70多歲的她，居然還和二三十歲的小年輕一起研究新課改。于漪老師的事跡讓我進一步了解了她的一生。上世紀50年代，帶著青春的夢想走進中學任教，在三尺講臺上播撒智慧的良種；60年代，經歷文革的風風雨雨，她堅守心中的信念——中國需要教育；70年代，卓著的教育教學成果使她當選為首批語文特級教師；80年代，在教學和管理崗位上大展宏圖；90年代以來，引領時代發展，成為教育改革的弄潮兒。在中學教育這塊土地上，于漪老師真正做到了以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。

是什么支持著于漪老師走過59年的教育生涯，經歷59年的風風雨雨？是使命，是信念，“教師既是一種職業，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業”，是心中對教育的不懈追求。中學教師這個職業是平凡的、瑣碎的、艱苦的，多少人在付出得到回報后，卷著榮譽“勝利大逃亡”，轉崗了；多少人走到職業的榮譽頂端，枕著特級教師的稱號睡大覺。榮譽有盡頭，培養合格公民，提高民族素質，發展基礎教育的使命、信念卻沒有盡頭。10位教師楷模用自己堅守的信念引發我思考：身為一名教師，我為什么而來？我能做什么？我該怎樣做？為名利，走錯了地方；圖清閑，入錯了行當。只有堅守教書育人的信念，才能使我們在中學教育這片平凡的崗位上工作得更加從容淡定。

正是信念的堅守，讓這些優秀教師將平凡的一天天、一月月、一年年，變得不再平凡，不再寂寞，他們和自己的學生一起共同成長，共同收獲。這些楷模身上，不僅有執著信念的堅持，有對學生深切的愛和關心，更有一個教師最寶貴的善于學習，善于和學生共同進步，他們感受著教師職業帶給自己的幸福。

身為中學教師，我們常常從清晨忙到晚上，很多時候工作和生活交織在一起，我們工作的快樂很大程度上決定著生活的幸福程度。在教書育人中，通過不斷提高的職業技能和師德修養，總能收獲朵朵教育教學成果的小花，也就是身為教師的幸福生活之花，堅守教師崗位，提高教書育人能力，理應成為教師讓自己生活更加幸福、快樂的內在需求。

學習楷模堅守人生價值追求

四川省綿陽南山中學校長 吳明禹

10位全國教書育人楷模中，既有蜚聲海內外卻始終堅持為學生授課并親自批改作業的數學家，也有扎根海拔5000米高原的藏區小學校長，更多的則是戰斗在平凡的教學崗位上的普通教師，他們之所以堪稱楷模，我想，主要是因為他們能夠幾十年如一日地堅持自己的教育理想，在教育教學實踐中彰顯出了高尚的師德和人格魅力。

這10位楷模是全國優秀教師的代表，他們身上體現出的高尚師德將對中國教育的未來產生影響?？＝處熑后w不僅讓我們感受到了榜樣的力量，也感受到了人民教師群體潛在的價值力量。

作為一名普通中學的校長，我深切感受到，在新的歷史時期，評選和表彰全國教書育人楷?；顒樱瑢ξ覈逃聵I的健康發展和可持續發展是具有重要意義的?？＝處焸?，學為人師，德為世范。然而，在全國范圍內，教師隊伍的整體發展是不平衡的。楷模教師事跡的推出，將對廣大教師起到感染作用、激勵作用、號召作用。面對楷模，我們每個普通教師都可以對照自己，反思自己，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到極大鼓舞，在感情上引起強烈共鳴。學習楷模教師在平凡的教育崗位上恪盡職守的奉獻精神和刻苦鉆研、不懈探索的創新精神。在學習楷模教師的過程中，不僅能夠使先進的教師受到激勵、平庸的教師受到推動、后進的教師受到鞭策，而且能夠讓楷模教師高尚的師德和人格魅力感染廣大教師，進而增強教師隊伍對教育事業的責任感和使命感，同時還能夠號召和啟迪廣大教師志存高遠、淡泊名利，孜孜不倦地做學生健康成長的指導者和引路人。通過楷模教師群體的教育價值觀的彰顯，可以鼓勵和吸引優秀人才長期從教、終身從教，從而優化教師隊伍結構，建設一支德才兼備、充滿活力的高素質的專業化教師隊伍。

“偉大出于平凡”，平凡之中一樣蘊含豐厚的價值。以學習者的心態去感悟，我們必將發現這些楷模教師的偉大之處正在于，他們能夠將一件件我們普通教師偶爾也能為之的平凡之事，當作自己幾十年如一日的事業追求和價值追求。這些教書育人模范對教育教學嘔心瀝血傾情投入，堅持教育理想，坐得住，靜得下，想得深，看得遠，在各自崗位上一步一個腳印實踐自己的教育承諾，實現自己的教育理想，成為教書育人的標桿。這些教書育人模范來自一線，離我們很近，更是我們每所學校在師資隊伍建設上，我們每個教師在教師個人的全方位發展上，很容易學習借鑒的寶貴經驗和財富。希望每個教師都能夠在楷模教師價值觀的引領下，以高尚的人格魅力和學識魅力，教育和影響學生，做學生成長的指導者和引路人。

感召千萬教師不斷提高師德水平

河南省湯陰縣第一中學 張文波

人們往往用“德藝雙馨”形容一個人的德行和技藝都具有良好的聲譽。這樣的人往往是某個領域中的一代宗師。在第26個教師節之際，欣喜地看到有10位普普通通的教師獲得全國教書育人楷模榮譽稱號，他們無疑屬于“德藝雙馨”教師。

姜伯駒年逾古稀，仍堅持在教學和科研第一線，至今仍為本科生和研究生授課，并矢志不渝堅持教改，為北大建設“數學基礎研究與人才培養基地”竭盡全力；于漪六十年如一日，無私奉獻、執著探索，不斷從經驗與感悟中走向理性與科學，著力提高學生語文素養，立體化施教，全方位育人，桃李滿天下；徐英杰積極投身職業教育事業，積極探索，勇于實踐，自編教材，銳意創新，培養學生的自主創業意識和能力，贏得家長和社會的普遍好評；黃金蓮結合殘疾學生的身心特點，率先開展“分類教學實驗”，充分發揮了每個孩子的特長，為孩子們營造了花園似的學校，也營造了鮮花似的未來??從這一個個不同人的相同動人故事中，我們看到了一個共同的特征：他們的師德品行堪稱一流，他們的教書育人技藝也無與倫比，是謂“德藝雙馨”，絕不為過。

通覽他們的先進事跡，我們就會發現，無論是最終勝出的10位教書育人楷模，還是獲得提名的22位名師，以及之前的96位候選人，抑或是站在他們背后的，不為人所知的教育教學工作者，無論是已近耄耋之年的老一輩教育家，還是年富力強的中青年教育工作者，他們還有一個共同的特點：雖技藝高超卻經年累月默默奉獻，無怨無悔。這種精神既是胡錦濤總書記在全國教育工作會議上提出的加強教師隊伍建設的內在品質體現，更是教育規劃綱要要努力造就的師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍的尖刀形象，也是我們這個時代對教師這個行業的最高要求。一個普通教師如果恪盡職守，他的言行就會令人敬重，一個優秀教師能帶出一個優秀群體，他的言行就會得到同行們的普遍認可，一個“德藝雙馨”的大師的言行將感召一代又一代學人努力奮進，而一個模范教師群體的優秀技藝、優秀品質、優秀作風，將會把一種優良的民族印記，深深地烙進這個民族的每一個成員的內心深處。今天，我們有了10位教書育人楷模，明天，我們將有更多個楷模。教書育人楷模嚴謹篤學、求真務實的敬業精神，志存高遠、自強不息、勇于創新的進取精神，將感召成千上萬個教師不斷追求，不斷提高自身素質，提高師德水平，提高教育教學能力，成為教師隊伍中的優秀一員。高素質、專業化的教師隊伍建設，需要樹立新時代的楷模，也需要我們每位普通教師努力學習楷模的精神，踐行他們的責任和使命。

第二篇：學習楷模事跡 爭做優秀教師

學習楷模事跡 爭做優秀教師

作為一名普通的年過半百的中學教師，看了全國教書育人楷模的事跡后，不禁為他們的奉獻精神和愛心以及教育責任感所感動，也不禁為他們那種追求教育理想的執著精神所嘆服，它將激勵我用心去點燃每個學生心中的希望；學習楷模事跡，爭做優秀教師。我自從1980年參加工作以來,已在講壇上度過三十二個春秋，一直擔任班主任工作。1989年1月光榮地加入了中國共產黨，我服從領導安排，勇挑重擔甘于吃苦，多年擔任了年級組長并兼任英語教研組組長，已任教二十二屆初中畢業班英語?？偸且詽M腔熱情，把全部精力投入到黨的教育事業中,無私奉獻,默默耕耘；模范遵守教師職業道德規范的有關要求，遵紀守法，為人師表,嚴于律己，關心學生的成長，處處事事在師生中起到模范帶頭作用。工作勤懇認真,兢兢業業，無怨無悔；曾多次被評為縣級先進工作者，縣、區級優秀教師等稱號。課余時堅持自學，積極進取,鉆研業務、廣泛閱讀教育教學理論；就連休息時,也保持著教師的一份清高與純潔,從不參與賭博。我一直與同事們關系融洽,對學生關心愛護,忠于職守 ,教學成績顯著，所以深得師生及家長的好評。主要表現在以下幾個方面：

一、努力學習，樹立奮發向上的師德形象

我作為一個年過半百的教師，經常認真學習了《教師職業道德規范》，新《規范》中明確指出“愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習，2010年6月獲得了湖南科技大學英語本科畢業證。”并以此作為自己的人生坐標，不但要努力學習時事政治，而且要學習國家的教育法規。不斷提高自己的思想素質，才能愛國守法，愛崗敬業，樹立全心全意為教育、為學生的好思想。經常相互聽課，取長補短。積極參加教學比武活動，2011年下期獲縣第四協作片課堂教學達標賽二等獎。與此同時，在搞好教育教學工作的同時，堅持業務學習，廣泛閱讀了《中學英語新課程標準》、《中學英語教師》、《人民教育》、《湖南教育》、《中學英語教學與研究》、《英語大世界》等雜志書籍，將學到的新教學理論，運用到實際的教學中去。積極撰寫論文，認真總結經驗。我2011年上期撰寫的《教師魂放飛學生夢》師德征文和《黨啊，您的恩情永不忘！》建黨90周年征文賽中分別獲縣級一、三等獎，2011年上期撰寫《如何激發農村學生學美術的興趣》的論文獲縣級一等獎； 2011年6月撰寫的《淺談“先學后教，當堂訓練” 在初中英語教學中的應用》獲省級一等獎，在2011年上期撰寫的《愛崗敬業，創新爭優》獲論文評比校級一等獎；2011年6月《淺談新模式在初中英語教學中的應用》獲市級三等獎等等。2011年上期獲得校級優秀黨員稱號。2011年下期撰寫的《淺析“農村初中英語口語教學的困難與對策” 》獲省級一等獎。在2011年下期班主任經驗交流在獲校級一等獎。

二、全心全力努力工作，樹立無私奉獻的師德形象

我在教壇上度過了三十二個春秋，辛勤地工作著。就像一支默默無聞的蠟燭，燃燒著自己，照亮了別人。我用真心、愛心、耐心、細心來做好班級管理工作，我有強烈責任感，勇挑重擔，我是全校甚至全縣年紀最大的班主任了。常用愛來感化學生，愛心是一種職業道德，熱愛學生就像愛自己的孩子一樣，誨人不倦，嚴于律己，寬于待人。對學生要耐心說服教育，動之以情，曉之以理，導之以行，使學生身心健康發展，樹立良好的教風，特別偏愛問題生和潛能生。如果沒有愛，教育就難于開展，任務就難于完成，效果就強差人意。正如我國著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！碧障壬鷱膫让娼逃宋覀儯虼?，年過半百的我，從不能冷落，岐視學生，更不能體罰或變相體罰學生；應該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。我十分愛崗敬業，起早貪黑，付出艱苦的勞動，刻苦鉆研業務，不斷地改進自己的教學方法和精心教育學生，關心學生的生活、關照學生的心身健康，學生有病及時帶他們看病治療，學生有困難就主動幫他們排憂解難，真心關心和愛護每一位學生，甚至晚上12點親自到網吧去抓上網的學生，毫無保留地無私地貢獻自己的全部精力、知識和才能。使我所任教的班級學生成績一直名列前茅；2011年上期155班期末質檢名列全縣8.4名；2011年下期名列全縣2.6名，所擔任的班級多數中途接手的，常把問題班級轉化為優秀班級。如：63班、65班、81班等每期都被評為優秀班級。2010年下期—2011年下155班連續三期被校評為“優秀班集體”，我被評為“優秀班主任”。

三、身正為范，樹立良好的師德榜樣形象

心理學家認為：“學生具有好奇、模仿性強的特點，他們以家長和教師為榜樣，學生的一舉一動，一言一行無不受到家長、老師的潛移默化的影響”。因此，為了培養更多的合格人才，關鍵在于老師。我通過近三十二年的教育實踐充分證明：教育學生不能單單靠灌輸、說教，而更應靠老師身教。老師是學生最直接的榜樣，也就是說，師德師風的好壞對學生有著深遠的影響，不僅學生在校期間，甚至影響其一生。為此我十分重視教師的榜樣性。凡要求學生做到的，我必須無條件地先做到。在日常生活中言行舉止給學生樹立一個良好的榜樣，在課堂上必須以身作則，為人師表。正所謂教師無小節，處處是楷模。為了糾正學生的不良行為，我把抽了二十多年的煙都戒掉了。只有教師能起榜樣性，他的一言一行才會潛移默化地促進學生良好的思想道德品質的形成，才能培養出一批又一批合格的建設者和接班人。

總之，在工作上，我堅決服從領導的安排，工作踏踏實實，任勞任怨。以教書育人為本職，為教育事業竭盡所能。回想過去，展望未來，在以后的日子里，我將更加努力工作，不斷學習，開拓創新，勇于進取，學習楷模事跡，爭做優秀教師。在平凡的崗位上作出更大的貢獻。將我的畢生精力獻給江華的教育事業。

江華橋頭鋪中學教師：朱治賓

2012年4月19日

第三篇：學楷模事跡 做優秀教師

學楷模事跡

做優秀教師

——學習教書育人十大楷模先進事跡心得體會

新北關小學

三（4）班

王艷艷

通過學習教書育人十大楷模先進事跡，在教育系統引起強烈反響，推起學習的熱潮。教師的先進事跡，正在教育戰線傳頌。各級各類學校開展了多種形式的學習活動，廣大教師爭相學習楷模事跡，爭做業務精湛、師德高尚的優秀教師，努力實現教育改革發展新的奮斗目標。

通過學習楷模的先進事跡，我深深地感受到：他們是教師的杰出代表，具有忠誠于黨的教育事業的職業理想和境界；具有靜心教書、潛心育人的敬業、奉獻精神；具有師德高尚、業務精湛的人格魅力和學識魅力；具有與教育事業相適應的專業素質和能力，懂得遵循教育教學規律，不斷改革創新教育教學方式，以精湛的教育教學藝術，不加重學生的課業負擔又切實提高教育質量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素質教師，當之無愧應受到全社會尊重，值得我們每個教師學習。

教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡又偉大，教師的工作是良心活，它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛崗敬業，無私奉獻，甘為人梯，熱愛學生，熱愛教育，在普通的教學崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。我也要做有心人，平時多觀察了解學生，并正確引導，做學生的朋友，培養學生的學習興趣和自主學習能力，實現以生為本的教育目的。在做人方面我更要發揮榜樣的作用，為人師表，表里如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅定信念，志存高遠，以人民教師的人格魅力和學識魅力，做人民滿意的教師，在工作中真正做“三平教師”，并加強學習，鉆研業務，扎實工作，認真閱讀教育類雜志，不僅給與自己正確引導，而且能使自己對教學各方面的內容有全面的認識，不斷提高教育教學水平，在平凡的工作崗位上做學生喜歡的老師。

充分利用學校為我們搭建的平臺，準時參加課題組學習，積極參與學習與討論，時常對自己的教學活動進行反思，及時總結，取長補短，尋找適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學特色，將學習和教育活動與平時的教育教學工作結合起來，大力弘揚求真務實，埋頭苦干，堅韌不拔，艱苦創業的精神，努力推進教育教學工作取得新的進展。

做為教師，應該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業，對自己的事業充滿激情永無止境積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”。熱愛自己的教育事業會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業，就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛自己的教育事業再苦再累也無怨無悔，熱愛自己的教育事業，就不會去計較個人得失。

做為教師，應該有一顆博大的責任心，愛教育事業，最終落腳點在愛學生愛孩子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要有無私的愛，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。

作為一名教師，我要擁有自己的信念，把“三平”精神作為自己的座右銘，不斷提高自身素質，用滿腔的熱忱把教育教學工作做好，更好的為社會服務，從而不負于人類靈魂的工程師這個光榮稱號。

第四篇：學習楷模事跡

學習楷模事跡，爭做優秀教師

——讀郭玉梅老師事跡有感

高二年級 李彥立

近期學習全國教書育人楷模事跡材料以后，感慨很多，以前心中時常在想：一個優秀教師的標準是什么？如何才能真正做到像楷模一樣去忘我的工作？如何才能真正把楷模精神落在日常工作的實處？這些問題困擾我已好久，參閱了楷模事跡，使我頓時悟到：真正的優秀教師，就是把平常的工作做到極致。只有全身心撲到教育事業，把全部精力用到學生身上，急學生之所急，及學校之所急，才是優秀教師應有的素質。真正的優秀教師是那種早來晚走，與學生打成一片，把學校當成家的教師；是那種把學生當做親人又勝似親人的教師。對比楷模，感覺自身還有極大的差距，在今后的工作中，我應以楷模為榜樣，爭做優秀教師。

唐山市豐潤區岔河鎮中學教師郭玉梅，一名普通的鄉村女教師，在病魔面前頑強不屈，為教育事業燃燒生命，甚至在做手術時都在掛念自己的學生。這是一種多么高尚的精神！這種精神可歌可泣，足以感天動地。在工作中忘我、在工作中無私，把學校當做自己的家，這是郭玉梅老師的真實寫照。對比郭玉梅老師，我慚愧不已，作為與郭老師同齡的教育工作者，怎么與郭玉梅老師差距就這么大呢？反思自己的工作經歷，更應以郭玉梅老師為榜樣，學習她這種忘我的工作精神。具體到自己的工作實際，那就是深入研讀課程標準，認真學習新課改精神，把郭玉梅老師的精神落實到課堂實處?；仡欁约菏嗄甑墓ぷ鹘洑v，從年少輕狂到現在的彷徨迷茫?；叵肫鹱约簞倕⒓庸ぷ鲿r，曾經也是雄心萬丈，要做最好的老師，要做學生們的貼心人。自己也確實是這么摸索著在前進。記得2003年冬，我發高燒，因為是周六，所以我冒雨來到學校給三個班學生上完課。在回家的路上，感到自己一點兒力氣都沒有，平時15分鐘的路程用了足足45分鐘。到家后就開始打點滴。在生病的這幾天里，我堅持每天到校，晚上打點滴。，沒耽誤學生的一節課。自己所做的微不足道的小事，換來的是學生成績的很大提高。對比郭玉梅老師，自己做的還遠遠不夠。學習郭玉梅老師，就要學習她那種笑對人生的樂觀精神。咱們學校是一所普通中學，學生的綜合素質和整體能力普遍不高，這就要求我們在日常工作中時刻關注學生、關注學情，在平時的授課中以學生為主，心中時刻裝著學生。我所帶的年級是高中新課改的第一屆學生。新課標、新教材、新方法。對于這嚴峻的挑戰，自己選擇迎難而上，積極探索教學中的新思路、新方法。拋棄原有的老傳統，全身心投入到課改的大潮中，認真學習新課改精神，積極探索更適合我校的新方法，始終以樂觀精神對待每一個挑戰。在實際工作中，時時以郭玉梅老師為榜樣，事事與郭玉梅老師作對比。做任何一件事都像郭玉梅老師一樣力爭做到最好。

郭玉梅老師用她那樸素的工作作風感染著我們，用她那真摯的情感打動了我們，用她那無聲的奉獻激勵著我們。她用自己的言行詮釋了新時期“人民教師”的深刻內涵。從郭玉梅老師身上，我們讀出了：愛，就是教育的奧秘，是一切教育魅力的源泉。郭玉梅老師沒做出驚天動地的大事，只是在常人沒有的逆境中默默奉獻。她那柔弱的雙肩，扛起了生命的責任，托起了每一個學生的美好明天。對比郭玉梅老師，健康的我們更應學習她那堅持不懈的精神。

從郭玉梅老師身上，我們看到了她那種愛崗敬業、無私奉獻、一切以教育事

業為重的高尚品質。她忍受病魔的折磨，把愛獻給親愛的學生，在平凡的崗位上彰顯了教師的偉大，凸顯了教師閃光的靈魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝形象。我們要學習郭玉梅老師兢兢業業、恪盡職守、甘于奉獻的優良作風；學習郭玉梅老師樂于助人、淡泊名利的高尚情操；學習郭玉梅老師追求卓越、勇于創新的敬業精神。郭玉梅老師的事跡曾讓我感動了很長一段時間，同時也讓我深深思考并作自我反省，我在日常中是否做好自己的工作了呢？我是否在全身心的工作呢？雖曾獲幾個小獎，但是否就應止步不前了呢？郭玉梅老師的事跡讓我頓悟，教師是一個崗位、一種職業，但更重要的是一種責任！只有深刻理解自己身上的責任，才能把工作做得更細、更扎實，才能更好的發揮自己的才能；只有深刻理解自己身上的責任，才能把全部的愛奉獻給學生，才能教會他們什么是真、善、美，什么是假、惡、丑；只有深刻理解自己身上的責任，才能提升自己的整體素質，才能適應現代教育的需要。

在今后的工作中我要更加投入，以創新精神和奉獻精神鞭策自己，以求真務實的作風和嶄新的精神面貌全身心撲到工作中，向優秀教師學習，向身邊的老教師學習，以共產黨員的標準嚴格要求自己，踏實做好自己的本職工作。只想奉獻，不求索取，積極履行“嚴、細、恒”的學校管理辦法，以實際行動為我校的跨越式發展貢獻自己的光和熱。

第五篇：學習優秀教師事跡

學習優秀教師事跡

事跡一：

朱德友老師在山區教育工作崗位上工作了36年，并走出一條山區教育特色的道路。他在自己的工作崗位上，認真研究師范教育的師范性、山區教育的特殊性。還研究現在學生的心理現象改革教育教學方法，探索一條適合與學生發展的路子。在門頭溝區教育崗位工作36年，期間有城里的同學介紹他調到城里某個條件好的學校上班，可是朱德友老師沒有調動，他不愿意離開這里的大山，不愿意離開家鄉，也不愿意離開熟悉、可愛的學生。但他接受擔任北京金帆書畫院的指導老師、擔任西城區殘聯美術家協會顧問等職務，了解外面的世界，指導自己的學生。他指導的學生很多是工作在各個工作崗位的骨干，有在工藝美院、中央美院深造的成為畫家、成為企業家的，有成為國家公務員、干部的，可謂桃李滿天下。

一、積極進行教育教學改革，培養國家需要人才

朱德友老師大學畢業分配到了山區面積占98.5%的門頭溝區工作。他忠誠黨的教育事業，融入教育改革大潮，立足改革，不斷創新。1985年，他調到門頭溝區師范學校工作。他鉆研師范教材，認真教好每一節課的同時，經常到附近的小學進行走訪調研，了解學生將來畢業的工作環境和工作需求。了解到小學教師應該是孩子的知心朋友、孩子的啟蒙老師，應該具備孩子般善于不斷發現的眼睛，好奇探索的大腦，多動靈巧的雙手，還要有一顆愛心和教育教學的本領。因此，他開始進行關于中師美術教學的師范性的改革嘗試。

首先他帶領學生們到聯系好的學校進行一些有效地和小學生接觸活動，如參觀、實習，參與課外美術輔導，為學校畫壁畫，參觀小學生美術、手工 展覽，聽課等活動。通過活動了解學生，了解教育，充實自己的學習方向。接著，他研究改革一些教材內容。將一些平淡技法的課改成生動實用的創作課。如教材中有“臨摹教學掛圖”的內容，朱老師將它改成“制作活動教學掛圖”課。在教學之前他找了許多小學各科課本，做了大量的活動教學掛圖，有旋轉式、抽拉式、遮擋式等教學掛圖，有效地激發學生創作制作的欲望，制作出大量的活動教學掛圖。其中“看月食”一課的掛圖，學生將掛圖后面的圓盤轉動，掛圖上就會出現月食似銀鉤到似銀盤的變化全過程。這節課不是一味的臨摹，而是集創作、繪畫、手工和理解小學教材融為一體的綜合課。突出了師范性，鍛煉了學生。學生實習期間制作的活動教學掛圖得到學校老師的贊揚。他還根據當地特點和有力條件，充實課的內容。如根據當地舉辦的風箏會，帶領學生制作風箏、放風箏，永定河邊的鵝卵石和各種石子很多，他加進石頭畫和石頭造型的創作課，引導學生的發現和創造思維，鍛煉動手動腦的創造能力和表現能力。課堂和自然結合，學習和社會結合得到提升。他的論文“中師美術教學突出師范性的嘗試”在“北京教研”刊載。1995年他獲得曾憲梓教育基金三等獎，獎金5000元。

二、針對職高教育現狀進行科研課題，培養學生的意志品質

1999年朱老師調到中等職業學校后，針對中等職業學校學生在自主、合作、探究式學習過程中普遍存在的一些不良現象如：專業學習缺乏自信、不求上進；上課時興趣不佳、萎靡不振；遇到困難或消極回避，或害怕退縮等，經過調查研究，發現其意志力不強是重要原因。朱老師申請主持了《美術教育培養學生意志品質的教育干預》批準立項，經過三年，順利結題。中等職業學校的學生屬于青年初期，其個性心理特征中自我意識還不是十分成熟，仍然存在缺點和問題；意志品質的發展還處于不很完善，不很穩定的狀態中。堅強的意志品質是品德結構的重要成份，是成功學習的重要保障，而良好教育環境的影響可以培養青年的堅強意志品質，因此不能忽視教育的作用。為提高美術教學質量，教師在美術教學中針對學生意志力發展特點和中學生年齡特征，從多種渠道培養學生的意志力顯得至關重要。為此朱老師帶領美術組的教師進行了美術與職高學生意志品質培養方面的課題研究。本課題研究，探索在自主、合作、探究學習中，在美術教育中培養意志品質的教育原則與干預措施，彌補了職高教育領域的一項空白。具有重要的理論意義。

三、熱心編寫校本教材，因地制宜培養學生專業能力

門頭溝區主要是山區。連綿的大山，樸實的農家為美術專業的學生提供了良好的寫生條件?；谥袑W生的美術素質培養，職業學校的電腦美術專業、計算機專業、攝影專業、幼兒教育專業、烹飪專業、服裝專業及美容美發專業的造型基礎訓練的需要；基于本地區所特有的地域特征與文化資源的利用，朱老師編寫了《山區速寫技法》校本教材，現已出版發行。速寫與素描都是訓練學生的造型能力的，但是，速寫比素描更省時間，更注重瞬間的觀察與整體表現力的培養，更適合短期高效的對學生進行造型訓練。

為了引起學生的興趣，教材編寫本著簡單、易懂、易學的原則，使學生便于掌握、易見效的目的，在實踐過程中獲得成功的體驗。簡單：速寫的特點是時間短、簡練、概括。本教材中的速寫主要以線造型，強調線的表現力，有利調動學生興趣，快速掌握造型能力。

易懂：教材中引用了各種范例講解、對照寫生指導、實踐與思考、參考與欣賞、作品分析等方法進行教學有利于學生的理解。

易學：教材貼近生活，貼近學生，貼近實踐。有利于學生的實踐學習。

學習興趣是學生學習的動力，動手實踐是給了學生掌握技能的平臺?！渡絽^速寫技法》校本教材出版，給學生提供了學習、掌握和發揮技能的空間。

充分挖掘教材的德育資源，使學生獲得更大的教學效益，真正做到既教書又育人，使學生學到知識的同時，受到思想教育、美的教育。除了出版適合于當地山區美術教育的校本教材，繪制了描寫當地的山水畫50米長卷，展現了家鄉的鄉土人情大好河山，供學生欣賞臨摹。此長卷2008年在軍事博物館展出。

此外，朱德友老師還為全國中小學美術教材編寫了部分內容：中學部分的“現代繪畫色彩搭配”、“中國山水畫”和高中部分的“汽車設計”教學參考。編寫了“電腦美術小博士”一書，全國發行。

事跡二：

馮勉老師工作25年來，一直扎根在教學一線，是一位真正的愛崗敬業，愛生如子，將教師工作當作事業來做的語文教師兼班主任。

馮勉同志自工作以來至今，一直擔任班主任工作。她熱愛學生，相信沒有愛就沒有教育。尤其是在學校提出的“以愛育愛”的雙主體育人思路的引導下，她不僅努力培養自己愛的情感、愛的行為，更進一步提高愛的能力和藝術。她尊重、理解、接納、善待每一個孩子，既重視他們的學習，更重視學生道德品質的培養，注意培養他們良好的性格和健康的情感。同時，她注意抓住教育契機，在班主任工作中大膽創新，利用家校資源通過召開各種特色的班會、家校交流會，特別是在學校首創召開“報喜會”、“專題家校交流會”搭設起一座架起親子之間、師生之間、生生之間、學校和家庭之間的愛的橋梁，取得了良好的教育效果。馮勉老師桃李天下，她所教的學生有愛心，會交往，能助人，有很高的志向。家長對馮老師給孩子思想上的引領、教導給予很高的評價和贊揚。

馮老師有愛的情懷，她德才兼備、才華橫溢而又溫文爾雅。多年來，在語文教學崗位上，馮老師以深厚的文學涵養和扎實的教學功底做基礎，潛心研究，努力實踐，創新開發，做出了優異的成績，受到了市、區各級教研部門的高度贊賞。

由于馮老師愛人多年來在國外工作，她一人支撐家庭，但是，她不僅以瘦小的身軀完美地工作，而且先后以優異的成績完成各級各類的在職學習。她還擠時間博覽群書，見縫插針地做教學札記，不僅涵養著自己的性情，更為所鐘愛的語文教學和班主任工作奠定了堅實的基礎。

在二十多年的語文教學崗位上，她一直堅持積極參加市、區各級教學研究活動，不斷汲取，不斷向大師們學習，并將她的學識和所積累的經驗無私地傾注到學生身上。她始終堅守著嚴謹治學的教學態度。尤其在新課改教學研究中，馮老師在學校理念統領下，更是解放思想，積極思考如何并努力探索語文教改之路，她在教學上真正以學生為主體，延展語文的外延，帶領學生在以文本為基礎扎實訓練“聽說讀寫”能力的同時，很早就率先開展了創編童話、創編公益廣告語和創編歌詞、文學賞析等等，甚至帶領學生進行電影評論的實踐活動。馮老師是把一門課上出大觀念的教師。她還經常性地在學校、區、北京市甚至全國上研究課、示范課、觀摩課、做教師培訓等等。她的語文課曾經受到崔巒先生的贊賞。馮老師關注學生個體差異的語文教學課題研究成果也具有極高的推廣價值。馮老師對語文教學研究的示范作用深深地影響和帶動了學校、區的語文教學研究。馮勉老師桃李天下，所教的學生學習習慣好，學習方法巧，學習成績高，具有堅實的基礎和很強的學習能力。因此，她的語文教學受到了學生、家長、老師們的推崇。

馮勉老師具有改革意識和創新精神，積極參加教學研究，并在教學中大膽實踐和創新，撰寫的論文在全國、市、區獲獎，其經驗多次在區、市班主任工作會上交流。作為北京市骨干青年教師和學科帶頭人，多次在市、區做研究課、展示課，曾獲北京市專業教師技能大賽全能二等獎，為支援西部教育錄制多盤光盤課，受到好評。

25年的教壇耕耘結出了累累碩果，馮老師獲獎無數。她被評為“北京市科研帶頭人”，榮獲“北京市紫禁杯優秀班主任特等獎”、“北京市十佳班主任”、“全國模范教師”等稱號。馮老師卻把這一切都視為鞭策。她仍然始終不渝地孜孜不倦，勤勤懇懇，不斷創新，不斷進取。

事跡三：

曾獲全國師德先進個人的王春秋，是柳州市第一職業技術學校校長。30年的職教生涯中，他大膽創新，首創殘疾人“陽光心靈”職教模式，讓殘疾孩子與普通中職生一起學習。2007年，王春秋采取世界先進的殘疾人教育模式——“全納式教育”，開始大規模招收殘疾生，成為廣西第一家招收殘疾職業學生的普通中職學校，走在了廣西職教界甚至全國職教界的前列。

王春秋將肢體及部分聽力殘疾的學生安排在計算機應用、電子技術應用、電子商務、中餐烹飪等9個專業中隨班就讀；他還將大部分聽力、語言障礙的殘疾生們獨立編班，由專門的特教老師帶班管理。所有的殘疾生與健全的同齡人在同一個環境一起學習、一起生活，實現真正意義上的無障礙溝通。

殘疾人學生是個“特殊”的群體，“不僅要讓他們學到技能，還要讓他們收獲心靈的陽光！”于是，他開創實施了“塑造殘疾學生健康心靈、培養殘疾學生堅強意志品格、學習一門技術創造幸福生活”的開放式“殘疾學生職業教育陽光工程”。

目前，該校招收的殘疾人學生達600余人，已有4屆殘疾學生順利畢業，走上了工作崗位。他說：“我最自豪最得意的職業教育，是培訓了殘疾孩子，讓他們學到了技術，變得自信自強了。而每個殘疾生背后是一個家庭，加起來就是幾千人的幸福，我覺得很欣慰！”

事跡四：

“世界試管雙犢之父”樂當孩子王

在中國的地圖上，廣西有山有海，唯獨沒有大片的草原，而廣西的動物繁殖科研成果多次奪取全國乃至世界第一。這一切，與一個人有關。他，便是廣西大學博士生導師、廣西大學動物繁殖研究所所長、2012年全國教書育人楷模候選人盧克煥。

盧克煥對牛情有獨鐘，一生致力于牛的研究，并取得了輝煌的成就。早在1988年，就因成功研究世界首例試管雙犢而名揚于世，被譽為“世界試管雙犢之父”。

做了一生的科研，教了一輩子書，盧克煥最愛的是他的學生，他最喜歡的也是“老師”這個身份。2007年9月，盧克煥從學校領導崗位上退下來，之后他當上了一個班級的班主任，在64歲“高齡”時成為了廣西大學有史以來年紀最大、資歷最深的班主任。

如今，已經67歲的盧克煥，早已過了退休的年齡。但他依然在自己熱愛的教書育人事業中奮斗不息，樂當這個孩子王。他和學生打成一片，有的學生還親切地稱他為“盧哥”！

事跡五： 一人一校干了28年的“老師媽媽”

一位執著堅韌的鄉村教師，28年堅守深山，精心教書，潛心育人，她手中攥緊的教鞭，為山里孩子撐起了一片天。她，就是廣西北流市六麻鎮上合小學水表分校女教師黃業珍。黃業珍的父親曾是水表分校的一名教師，18歲，她從父親手里接過教鞭，開啟了自己無怨無悔的育人生涯。

2009年9月新學期開學，已到上學年齡的小明龍卻沒能走進課堂，6歲的他是先天性殘疾，少一條腿?？粗謇锲渌⒆佣加袑W上，他便爬到學校躲在窗下偷聽黃業珍上課。黃業珍發現后，走到墻腳問：“你怎么了？”小明龍膽怯地說：“我，我想讀書?！?那一刻，黃業珍眼睛濕潤了，一把將小明龍抱在懷里。從那以后，教室第一排多了一個學生和兩根拐杖。小明龍上學沒人接送，黃業珍便背著送他回家。不久后，小明龍就直接改口叫她“媽媽”了，從此她多了一個“兒子”。

山溝溝的啟蒙教育，就像刀耕火種，艱難而充滿渴望。一人一校的復式教育，黃業珍堅持了28年，從未缺過一次課。山村小學教學設備匱乏，黃業珍用毛筆抄寫下乘法口訣表、生字表、背書表精心裱糊在教室墻壁上；水表分校門口，學生們上下學都會經過一座3米長左右的橋。每天早晨6時30分，黃業珍就會在橋頭等學生，然后牽著學生一個一個過橋…… 28年來，黃業珍獲得了多項榮譽。今年1月，她被評為“2011·知識中國人物”候選人，今年還成為中央電視臺和光明日報聯合舉辦的尋找“最美鄉村教師”評選的候選人。

黃業珍深情地說：“我把學生當成我的孩子，所以他們把我當媽媽！”