第一篇：學習楷模精神爭做優秀教師師德培訓感悟(原創的演講)

“學習楷模精神，爭做優秀教師”

師德培訓感悟

做個教書育人的有心人

尊敬的各位領導、老師：大家好！

今天，我演講的題目是《做個教書育人的有心人》。能在這里與大家共同交流為期三天的“學習楷模精神，爭做優秀教師”的專題師德培訓心得，我感到無比榮幸。因為這次師德培訓讓我的心靈得到一次愛的洗滌，一次職業精神的高尚洗禮。

翻看著師德培訓書里一位位優秀老師的先進事跡，在他們當中

有嘔心瀝血奏華章的山村女教師王生英；

有患癌癥晚期，卻憑著頑強的毅力仍然戰斗在教學第一線的姜育蘭老師；有雙腿嚴重殘疾卻永不言敗，做到讓自己“站”起來教書的朱小平老師；有對工作兢兢業業，家長稱贊“你是孩子一生收到最好禮物”的葉青老師等老師

此時此刻激蕩在我腦海的是感動、是驚喜、更是反思！

感動于姜育蘭老師灑向教育無限大愛的情懷，身患絕癥的她說：“??如果我能早日康復，我多想在剩下的2年教學歷程中，勤奮耕耘，三尺講臺永遠是我心中一方最神圣的熱土。我多希望用一顆永不衰老的童心，把知識化為乳汁，以愛心化作春雨，涓涓不息地滋潤孩子們的心田，繼續實現自己崇高的人生追求！可這也許只是我的夢想而已??

驚喜在我們峽口初中也有很多優秀的老師，有“恪盡職守，幾十年如一日，心系學生，盡心盡力”的大小王老師，有“忠誠教育，敬業愛崗，為人師表，教書育人”的祝老師，有“關懷學生，天天煮雞蛋為臨近中考學生獻“營養餐”的張老師等等。

這些讓我感到是多么的幸運！因為我也是峽口初中的一員，在我的身邊就有這么多的楷模值得學習。時光匆匆，回想自己到峽口初中已有3年的教學生涯。“我進步了多少，成長了多少？”是我這次師德培訓中反思最多的。人生短暫沒有時間可以給我浪費，此時的我需要做的是珍惜每一天，充實每一天。首先，要讓自己在書海中成長

在知識日新月異的今天，教育理論不斷推陳出新，我想只有不斷的學習，才能讓自己有堅實的理論基礎。只有不斷學習，才能趕上時代的步伐，不被歷史的塵土淹沒。平日的我不怎么喜歡看教育專業類的書，覺得看這種書就是浪費時間，理論歸理論。忽視了教育專業類書籍對自己教學工作的作用，今后我一定會更多地關注教育類的書籍，幫助自己的專業文化素質得到提高。我校的周校長給我們年輕教師提出要求說，要多讀一些有益于年輕老師成長的書籍，做好讀書筆記??我想我不一定做的到最好，但是我會給自己定好目標，每天花三五十分鐘時間看看教育專業書籍，讓自己的專業知識更豐富。

其次要讓自己在反思中成長

在這次的師德培訓中，我還有一個重大的收獲，很多老師通過寫教學反思找到學習的樂趣，感受到進步的喜悅。雖然在之前，我也寫有教學反思，但是很

多時候只是為了應付檢查而寫。著名教育心理學家波斯納提出了教師成長的公式：“經驗+反思=成長”，任何一名優秀的教師都是在對自己的教學過程進行不斷反思之后成長起來的。今后的我一定要在這方面下功夫了，不能以課業負擔的繁重，來做回避教學反思的借口。要經常性地認真總結經驗，把自己在課堂實踐中的一些想法、做法、體會、感受等用反思日記或問題單等形式及時記錄下來，逐漸積累資料便于今后對比、分析、總結。

最后，要用愛筑建教育的天空

“愛生如愛子”是師德的一個重要體現，只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能教書育人，才能引導學生成才。

我是一個擔任初三年級的班主任，深深地品嘗到班主任工作的酸甜苦辣。當看著自己的學生們一天天進步，臉上的笑容足以抵消工作中的千辛萬苦；

當在逢年過節，總有學生打電話、發短信、寄賀卡問候，沒有功利，只有真情；

當看到有的學生由學困生轉變為學優生，感覺班主任工作真是魅力無窮。這些讓我懂得了是愛使學生能快樂健康地成長，是愛給予了我們內心的溫暖。愛是教育的源泉，愛與教育息息相關。

老師們：多感受一份愛，就多一份溫暖；多奉獻一份愛，就多一份快樂。人們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天所壘成，有向往，有行動，有堅持，方會使夢想成為現實，剎那變成永恒。愿我們老師的一個個今天筑成學生的一個個輝煌的明天！

謝謝大家！

署名：徐學文2011－8－ 28

第二篇：學習楷模事跡 爭做優秀教師

學習楷模事跡 爭做優秀教師

作為一名普通的年過半百的中學教師，看了全國教書育人楷模的事跡后，不禁為他們的奉獻精神和愛心以及教育責任感所感動，也不禁為他們那種追求教育理想的執著精神所嘆服，它將激勵我用心去點燃每個學生心中的希望；學習楷模事跡，爭做優秀教師。我自從1980年參加工作以來,已在講壇上度過三十二個春秋，一直擔任班主任工作。1989年1月光榮地加入了中國共產黨，我服從領導安排，勇挑重擔甘于吃苦，多年擔任了年級組長并兼任英語教研組組長，已任教二十二屆初中畢業班英語。總是以滿腔熱情，把全部精力投入到黨的教育事業中,無私奉獻,默默耕耘；模范遵守教師職業道德規范的有關要求，遵紀守法，為人師表,嚴于律己，關心學生的成長，處處事事在師生中起到模范帶頭作用。工作勤懇認真,兢兢業業，無怨無悔；曾多次被評為縣級先進工作者，縣、區級優秀教師等稱號。課余時堅持自學，積極進取,鉆研業務、廣泛閱讀教育教學理論；就連休息時,也保持著教師的一份清高與純潔,從不參與賭博。我一直與同事們關系融洽,對學生關心愛護,忠于職守 ,教學成績顯著，所以深得師生及家長的好評。主要表現在以下幾個方面：

一、努力學習，樹立奮發向上的師德形象

我作為一個年過半百的教師，經常認真學習了《教師職業道德規范》，新《規范》中明確指出“愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習，2010年6月獲得了湖南科技大學英語本科畢業證。”并以此作為自己的人生坐標，不但要努力學習時事政治，而且要學習國家的教育法規。不斷提高自己的思想素質，才能愛國守法，愛崗敬業，樹立全心全意為教育、為學生的好思想。經常相互聽課，取長補短。積極參加教學比武活動，2011年下期獲縣第四協作片課堂教學達標賽二等獎。與此同時，在搞好教育教學工作的同時，堅持業務學習，廣泛閱讀了《中學英語新課程標準》、《中學英語教師》、《人民教育》、《湖南教育》、《中學英語教學與研究》、《英語大世界》等雜志書籍，將學到的新教學理論，運用到實際的教學中去。積極撰寫論文，認真總結經驗。我2011年上期撰寫的《教師魂放飛學生夢》師德征文和《黨啊，您的恩情永不忘！》建黨90周年征文賽中分別獲縣級一、三等獎，2011年上期撰寫《如何激發農村學生學美術的興趣》的論文獲縣級一等獎； 2011年6月撰寫的《淺談“先學后教，當堂訓練” 在初中英語教學中的應用》獲省級一等獎，在2011年上期撰寫的《愛崗敬業，創新爭優》獲論文評比校級一等獎；2011年6月《淺談新模式在初中英語教學中的應用》獲市級三等獎等等。2011年上期獲得校級優秀黨員稱號。2011年下期撰寫的《淺析“農村初中英語口語教學的困難與對策” 》獲省級一等獎。在2011年下期班主任經驗交流在獲校級一等獎。

二、全心全力努力工作，樹立無私奉獻的師德形象

我在教壇上度過了三十二個春秋，辛勤地工作著。就像一支默默無聞的蠟燭，燃燒著自己，照亮了別人。我用真心、愛心、耐心、細心來做好班級管理工作，我有強烈責任感，勇挑重擔，我是全校甚至全縣年紀最大的班主任了。常用愛來感化學生，愛心是一種職業道德，熱愛學生就像愛自己的孩子一樣，誨人不倦，嚴于律己，寬于待人。對學生要耐心說服教育，動之以情，曉之以理，導之以行，使學生身心健康發展，樹立良好的教風，特別偏愛問題生和潛能生。如果沒有愛，教育就難于開展，任務就難于完成，效果就強差人意。正如我國著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶先生從側面教育了我們，因此，年過半百的我，從不能冷落，岐視學生，更不能體罰或變相體罰學生；應該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。我十分愛崗敬業，起早貪黑，付出艱苦的勞動，刻苦鉆研業務，不斷地改進自己的教學方法和精心教育學生，關心學生的生活、關照學生的心身健康，學生有病及時帶他們看病治療，學生有困難就主動幫他們排憂解難，真心關心和愛護每一位學生，甚至晚上12點親自到網吧去抓上網的學生，毫無保留地無私地貢獻自己的全部精力、知識和才能。使我所任教的班級學生成績一直名列前茅；2011年上期155班期末質檢名列全縣8.4名；2011年下期名列全縣2.6名，所擔任的班級多數中途接手的，常把問題班級轉化為優秀班級。如：63班、65班、81班等每期都被評為優秀班級。2010年下期—2011年下155班連續三期被校評為“優秀班集體”，我被評為“優秀班主任”。

三、身正為范，樹立良好的師德榜樣形象

心理學家認為：“學生具有好奇、模仿性強的特點，他們以家長和教師為榜樣，學生的一舉一動，一言一行無不受到家長、老師的潛移默化的影響”。因此，為了培養更多的合格人才，關鍵在于老師。我通過近三十二年的教育實踐充分證明：教育學生不能單單靠灌輸、說教，而更應靠老師身教。老師是學生最直接的榜樣，也就是說，師德師風的好壞對學生有著深遠的影響，不僅學生在校期間，甚至影響其一生。為此我十分重視教師的榜樣性。凡要求學生做到的，我必須無條件地先做到。在日常生活中言行舉止給學生樹立一個良好的榜樣，在課堂上必須以身作則，為人師表。正所謂教師無小節，處處是楷模。為了糾正學生的不良行為，我把抽了二十多年的煙都戒掉了。只有教師能起榜樣性，他的一言一行才會潛移默化地促進學生良好的思想道德品質的形成，才能培養出一批又一批合格的建設者和接班人。

總之，在工作上，我堅決服從領導的安排，工作踏踏實實，任勞任怨。以教書育人為本職，為教育事業竭盡所能。回想過去，展望未來，在以后的日子里，我將更加努力工作，不斷學習，開拓創新，勇于進取，學習楷模事跡，爭做優秀教師。在平凡的崗位上作出更大的貢獻。將我的畢生精力獻給江華的教育事業。

江華橋頭鋪中學教師：朱治賓

2012年4月19日

第三篇：學習楷模事跡 爭做優秀教師

學習楷模事跡 爭做優秀教師

——教育界人士暢談學習全國教書育人楷模先進事跡

■編者按

由教育部會同有關新聞媒體聯合舉辦的全國教書育人楷模評選表彰活動，在全國教育系統引起強烈反響，并迅速掀起了向全國教書育人楷模學習的熱潮。10位楷模和獲得提名獎的22位教師的先進事跡，正在教育戰線傳頌。各地通過報告會、事跡展示等形式，把學習楷模活動與當地加強教師隊伍建設工作相結合，與創先爭優活動相結合。各地還借慶祝教師節之機，開展了多種形式的優秀教師評選和表彰活動，鼓勵廣大教師學習楷模事跡，爭做業務精湛、師德高尚的優秀教師；引導教育戰線深入學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規劃綱要，努力實現教育改革發展新的奮斗目標。

本報特刊登部分專家、校長、教師在學習楷模事跡后的心得體會，以饗讀者。

時代需要楷模 時代產生楷模

天津市教科院院長 張武升

在全國上下認真學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規劃綱要的形勢下，教育部聯合有關新聞媒體，評選出十大教書育人楷模，并進行了隆重的頒獎和表彰，這是教育戰線一大盛事。我們的時代需要楷模的示范、引領，我們的時代正在產生無數的楷模。

教育規劃綱要強調，廣大教師要增強教書育人的責任感、使命感，在實踐中大膽探索，造就一批教育家。評選全國十大教書育人楷模對于全面學習貫徹落實全教會精神和教育規劃綱要，推動教育改革發展，實現教育現代化，建設人力資源強國，具有重要的意義。因為在于漪、徐英杰等十大教書育人楷模身上凝聚著教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻精神；嚴謹篤學、刻苦鉆研、求真務實的敬業精神；志存高遠、自強不息、奮發有為的進取精神，這些精神特征正是我們時代的特征，是全教會和教育規劃綱要倡導和要求的精神特征，他們以卓越的業績和突出的貢獻，為教育工作者樹立了榜樣，昭示了努力的方向。從這些教書育人楷模身上，我們看到了教育的希望、國家的希望和時代的希望。

近些年來，教育戰線創造的輝煌成就令世界矚目，其中廣大教師的辛勤勞動、探索創新功不可沒。但是，我們也必須清醒地看到，在教師隊伍中還存在這樣那樣與時代要求不適應的問題或現象，特別是淡泊名利、無私奉獻的職業理想和道德亟須加強建設，嚴謹篤學、求真務實的學風、教風亟須倡導和推行，靜心教書、潛心育人的教育教學作風亟須踐行和落實，解決這些現象和問題，教書育人楷模給我們做出了優秀的示范。

在教書育人楷模身上，我們看到了一條寶貴的啟示，在時代前進的進程中，教師要善于汲取優秀的、先進的精神因素，內化為自己的思想、理想和信念，永遠成為時代的先進代表，學生健康成長的指導者和引路人。

作為教育科研工作者，我們肩負著研究、宣傳教書育人楷模的重要責任。任何先進、楷模都不是偶然產生的，他們是應時代之呼喚、受時代之造就、通過個人的探索努力而生成的。在十大教書育人楷模身上，我們清楚地看到了他們各自不同特點、不同模式的成長發展之路，他們在教育改革創新中、運用教育科研的手段，發現和解決現實問題，尊重和遵循教育規律，表現出了對教育本質和價值的敬畏和虔誠，這里面有豐富和深刻的教育思想、教育理論，科研工作者要一方面向他們學習，一方面研究、總結、提煉、升華他們的思想和做法，形成普遍意義理論，這就是中國特色社會主義教育理論的真正來源，也是教育科研工作者的重要科研任務！

弘揚五種精神 激活五種動力

上海市上海中學校長 唐盛昌

全國教書育人楷模的表彰、學習，為教師的職業精神塑造和師德師風建設提供了鮮活、豐富的養料，也將為教育改革與發展凝聚更為強大的推動力。

在我國從教育大國走向教育強國的征程上，在育人為本的探索上，有許多諸如教育優先發展戰略的落實、素質教育的全面推進、教育結構的調整、創新人才的培育等改革與發展的難題，這些難題的攻關、突破，需要宏揚教書育人楷模的偉大精神。從全國教書育人楷模的身上，我們可以感受到五種值得弘揚的教師職業精神：

無私奉獻精神。為了教育事業、為了學生的健康成長，樂于奉獻、甘為人梯，為學生的成長、成才搭建盡可能好的發展平臺。敢為人先的精神。能夠緊緊地把握時代發展的脈搏，不斷推進教育的創新，關注學生的創新精神與實踐能力的培養。

勇于改革的精神。無論是處于怎樣的艱苦環境，教師都要以學生發展的需求為突破口，大膽地進行教育教學試驗，推進教育教學改革。

探求教育本質的精神。努力探求教書育人的本質規律，按教育教學規律育人，讓學生的成長獲得更持續、長久的動力。

嚴謹治學的精神。對待自己的教育教學工作要一絲不茍，講求真正的學術精神，嚴于律己、寬以待人。

大力弘揚這些精神，將催生出更多優秀教師。

“師者，人之模范也”，教書育人楷模，更是“師之典范”，從他們身上，我們可以感受到五種力量：

第一是師德感召力。他們對教育事業的熱愛，對學生的無私關愛，對立德樹人的無悔追求，顯現了強烈的師德感召力。

第二是精神引導力。他們身上體現了一個優秀教師的許多可貴精神，如鼓勵創新、言傳身教、愛崗敬業等，為教師專業精神的培育提供了不可或缺的引導力。

第三是楷模的育人內驅力。每一位楷模，都將教書育人、育人為本看成自己生命中最重要的元素，并且根據時代發展的需要與學生發展的需求不斷發展自己、提升自己，這既是教師的使命，更是教師的榮耀，激勵教師不斷增強主動發展的內驅力。

第四是楷模的文化生長力。楷模的身上所體現的，遠不只是個人的力量、個人的價值，而是體現了教師群體所弘揚的內在氣質、信仰，是一種教師文化精髓的顯現，促進了教師可持續發展的文化生長力。

第五是楷模的帶教影響力。他們不僅影響了一屆又一屆的學生，更帶出了一個又一個不斷奮發向上的優秀教師團隊，從而推進教育改革與發展不斷邁向新的巔峰。

無論是全國教書育人楷模，還是各級各類教師楷模，他們展現的不僅是教師集體內在的價值追求，更展現了教師在推進教師事業發展中所建立的不朽豐碑。新時代的教育，只有不斷弘揚教書育人楷模的偉大精神，不斷激活教師育人與成長的內在動力，才能更好地為建設人力資源強國奠基。優秀教師是教育的最寶貴資源

北京市朝陽區教育研究中心 楊碧君

在學校工作了二十多年，校園里最能觸動我心靈的除了學生們學習、活動的生動場景外，就是那一棵棵根深葉茂的大樹。看到今年教師節受表彰的全國教書育人楷模的事跡，感覺他們就像校園里那一棵棵枝繁葉茂、充滿郁郁綠意的大樹。在他們身上，我看到了責任感、奉獻精神、愛心和豐厚的專業素質，正是這些優秀教師的美德和素養，構成了教書育人事業的常青之樹，撐起了校園里的一片藍天，蔭庇著莘莘學子。

這10位楷模是全國1600萬教師的杰出代表，面對榜樣的引領和感召，我們更應該思考：今天我們應該怎樣做教師？怎樣做一位優秀的教師？教師是一種職業，但又不是一種普通的職業。不管是不是從事教師職業的人，都應該對教師職業懷著一種敬畏和敬重感，“教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”（陶行知），選擇當教師就必須充分認識到所從事職業的偉大意義和崇高價值。此次受表彰的全國教書育人楷模，都具有忠誠于黨的教育事業的職業理想和境界，具有靜心教書、潛心育人的敬業、奉獻精神，具有師德高尚、業務精湛的人格魅力和學識魅力，他們具有與教育事業相適應的專業素質和能力：懂得遵循教育教學規律，不斷改革創新教育教學方式，以精湛的教育教學藝術，不加重學生的課業負擔，但是，又切實提高教育質量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素質教師，當之無愧應受到全社會尊重，值得每個教師向他們學習。

強國必強教，強國先強教。教育孕育著一個民族的希望與未來，教師直接肩負著教育發展的責任和使命。教育規劃綱要提出：有好的教師，才會有好的教育。高素質教師已成當今世界各國人力資源中最稀缺、最寶貴的資源。聯合國教科文組織曾發布一份名為《教師和教育質量：2015年全球教育需求監測》報告，報告中稱：如果現狀得不到改善，到2015年會有1.6億兒童沒有訓練有素的教師。加強教師隊伍建設，是我國實現教育規劃綱要提出的2020奮斗目標的關鍵，也是推動我國向人力資源強國邁進的關鍵。

高素質教師隊伍的建設，不僅需要政府和教育行政部門建立有效制度、采取有力措施，通過改善待遇、加強培養培訓、提高社會地位來推進，也需要榜樣的示范，需要輿論引導和社會氛圍的激勵推動。從國家層面表彰教書育人楷模，不僅體現了黨和國家對教育事業的重視、對教師的關懷，能夠對廣大教師發揮巨大的精神激勵作用，同時，也為全國教師樹立了學習的標桿，必將激勵全國教師響應時代召喚，以更加執著的教育情懷，去書寫中國教育的未來。

辦好學需要造就更多好教師

陜西省西安市第一中學校長 閻春喜

日前教育部表彰了10位獲得全國教書育人楷模榮譽稱號的教師,同時還有22位教師獲全國教書育人楷模提名獎。這是全教會召開和教育規劃綱要頒布之后，國家對教師進行的一次最高級別的獎勵。

這些教師來自不同的領域，不同的地方，是我國1600多萬教育工作者的杰出代表。雖說他們的教育經歷各有不同，但從一名普通教師最后成長為“育人楷模”，他們付出的心血和愛心卻是一樣的。溫家寶總理說過：“一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。”作為西部一所有著深厚歷史文化積淀的普通中學的校長，我深知全教會和教育規劃綱要對于西部基礎教育的重要意義，在辦學實踐中也切身感受到了一個好教師對成就一批好學生的意義。

10位教書育人楷模的事跡，再次印證了優秀教師的影響力有多大、感召力有多大，也激勵我們每個校長，必須把教師的培養和成長當成最大最重要的事情來抓，把多出優秀教師、多出教書育人成果作為最大最重要的事情來抓。好教師的成長，一方面依賴于自身的努力和不斷實踐，另一方面依賴于教育環境的優化。而教育環境的優化，則有賴于校長。校長是學校發展的引領者，對于學校發展起著至關重要的作用。一個好校長既能成就一個好學校，也能成就一批好教師。教育家辦學，既是社會發展對校長提出的新要求，也是時代賦予校長的神圣使命。

教師是學校發展目標得以實現的重要人力資源，在一名優秀校長的心目中，第一位的永遠是學生和老師。10位楷模不僅愛教育，也懂教育。身為校長，也必須具備這樣的品德。只有懂教育，才可能實現教育家辦學，才懂得尊重教育規律，鼓勵教師實施素質教育。只有愛教育，才可能愛學生，尊重學生，鼓勵學生多樣化、個性化發展。才能真正實現“一個好校長成就一批好教師，一批好教師教出一批好學生”。

學校教育以學生為本，學校工作以教師為本。我校基于學校實際情況，在實施新課程改革以來，大膽嘗試，做到新課程教學研究與教師培訓相結合，教師專業發展與教學質量提升相結合。一方面提高教師的職業道德、思想覺悟，激發教師的工作熱情，激發教師的潛能，鼓勵教師開展創造性的勞動和教學研究工作；另一方面在新課程推進過程中創新校本培訓，促進教師專業化成長。在10位楷模的感召下，我們將繼續致力于促進教師發展，不斷提高教師專業素質和師德水平，并讓教師感受“為人師”的自豪和幸福。

這里有成為優秀教師的深刻啟示

廣東省深圳市寶安區濱海小學校長 李唯

最先知道于漪老師，是從那句話開始的：與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。

一個從教六十多年，獲得諸多殊榮，深受學生愛戴，并被青年教師稱為“活的教育學”的年過八旬的老教師，卻依然說自己在學做教師。我想，“一輩子學做教師”不僅僅是一種謙虛，更包含了一種對教育的尊重和敬畏，這是一種令人肅然起敬的教育家的情懷。

在教育規劃綱要出臺之際，在全社會倡導教育家辦學的今天，我們無疑更需要向10位教書育人楷模學習，學習他們用赤子之心愛教育、愛學生，把教育當成自己崇高的職業理想和追求；學習他們把知識傳授、能力培養、智力發展、情感熏陶熔為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平??對這些老師來說，選擇教師職業，就選擇了高尚，選擇了奉獻和付出；同時也選擇了不斷進步，成為與時俱進的高素質、專業化的教師。

有專家曾經說過：我們的教育事業需要“懂教育的人”。那么什么樣的人才是懂教育的人呢？尊重并敬畏教育的價值，具有一定的教育理論修養，并且深深扎根于教育第一線的實踐，是“懂教育的人”的基本要求。這10位楷模無疑就是懂教育的教育專家。在業務水平上，他們是值得全國教師學習的楷模和標桿。

這些楷模教師無一例外地愛學生。把三尺講臺當成影響學生命運的舞臺，潛心教學，潛心研究，在傳遞知識的同時，努力提高自己，也是不斷學習求知進步的典范，是不斷學習先進教育教學理念，不斷實踐科學的教育教學方法的典范。他們把身為教師當成造就高尚靈魂的崇高事業，愛學生、關心學生。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點。在師德水平上，這10位楷模也提供了全國教師學習追求的標桿。

我們經常談教師要有責任感，教師要有事業心，但是責任感和事業心從何而來？從哪里體現？我想應該從努力做一個“懂教育的人”、從一個愛學生的人開始。從尊重和敬畏教育啟迪生命的價值追求開始，從努力提升自己的教育理論素養開始，從醉心于課堂教學的每時每刻開始，從醉心于當教師開始，每堂課都用激情和生命去“歌唱”，和學生在一起的每時每刻都用愛去“歌唱”，才能唱得好，唱得精彩，唱得受學生歡迎，成為受社會和學生愛戴的優秀人民教師。

愛教育，愛學生，愛教師這個“塑造人類靈魂”的高尚職業，這就是10位教師楷模給我們的如何成為一名優秀教師的深刻啟示。

當教師就要有不懈的職業追求

廣西壯族自治區柳州市一中 趙敏毅

81歲高齡，59載教育生涯，至今仍然站在教育的最前沿。在三尺講臺的平凡崗位上，不變的是她一生的追求——生命與使命結伴同行，這是全國教書育人楷模于漪老師的真實寫照。第一次“認識”于漪老師，是在一本教學改革的課例集中，不同的學科卻引起了我的關注，原因是當時70多歲的她，居然還和二三十歲的小年輕一起研究新課改。于漪老師的事跡讓我進一步了解了她的一生。上世紀50年代，帶著青春的夢想走進中學任教，在三尺講臺上播撒智慧的良種；60年代，經歷文革的風風雨雨，她堅守心中的信念——中國需要教育；70年代，卓著的教育教學成果使她當選為首批語文特級教師；80年代，在教學和管理崗位上大展宏圖；90年代以來，引領時代發展，成為教育改革的弄潮兒。在中學教育這塊土地上，于漪老師真正做到了以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。

是什么支持著于漪老師走過59年的教育生涯，經歷59年的風風雨雨？是使命，是信念，“教師既是一種職業，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業”，是心中對教育的不懈追求。中學教師這個職業是平凡的、瑣碎的、艱苦的，多少人在付出得到回報后，卷著榮譽“勝利大逃亡”，轉崗了；多少人走到職業的榮譽頂端，枕著特級教師的稱號睡大覺。榮譽有盡頭，培養合格公民，提高民族素質，發展基礎教育的使命、信念卻沒有盡頭。10位教師楷模用自己堅守的信念引發我思考：身為一名教師，我為什么而來？我能做什么？我該怎樣做？為名利，走錯了地方；圖清閑，入錯了行當。只有堅守教書育人的信念，才能使我們在中學教育這片平凡的崗位上工作得更加從容淡定。

正是信念的堅守，讓這些優秀教師將平凡的一天天、一月月、一年年，變得不再平凡，不再寂寞，他們和自己的學生一起共同成長，共同收獲。這些楷模身上，不僅有執著信念的堅持，有對學生深切的愛和關心，更有一個教師最寶貴的善于學習，善于和學生共同進步，他們感受著教師職業帶給自己的幸福。

身為中學教師，我們常常從清晨忙到晚上，很多時候工作和生活交織在一起，我們工作的快樂很大程度上決定著生活的幸福程度。在教書育人中，通過不斷提高的職業技能和師德修養，總能收獲朵朵教育教學成果的小花，也就是身為教師的幸福生活之花，堅守教師崗位，提高教書育人能力，理應成為教師讓自己生活更加幸福、快樂的內在需求。

學習楷模堅守人生價值追求

四川省綿陽南山中學校長 吳明禹

10位全國教書育人楷模中，既有蜚聲海內外卻始終堅持為學生授課并親自批改作業的數學家，也有扎根海拔5000米高原的藏區小學校長，更多的則是戰斗在平凡的教學崗位上的普通教師，他們之所以堪稱楷模，我想，主要是因為他們能夠幾十年如一日地堅持自己的教育理想，在教育教學實踐中彰顯出了高尚的師德和人格魅力。

這10位楷模是全國優秀教師的代表，他們身上體現出的高尚師德將對中國教育的未來產生影響。楷模教師群體不僅讓我們感受到了榜樣的力量，也感受到了人民教師群體潛在的價值力量。

作為一名普通中學的校長，我深切感受到，在新的歷史時期，評選和表彰全國教書育人楷模活動，對我國教育事業的健康發展和可持續發展是具有重要意義的。楷模教師們，學為人師，德為世范。然而，在全國范圍內，教師隊伍的整體發展是不平衡的。楷模教師事跡的推出，將對廣大教師起到感染作用、激勵作用、號召作用。面對楷模，我們每個普通教師都可以對照自己，反思自己，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到極大鼓舞，在感情上引起強烈共鳴。學習楷模教師在平凡的教育崗位上恪盡職守的奉獻精神和刻苦鉆研、不懈探索的創新精神。在學習楷模教師的過程中，不僅能夠使先進的教師受到激勵、平庸的教師受到推動、后進的教師受到鞭策，而且能夠讓楷模教師高尚的師德和人格魅力感染廣大教師，進而增強教師隊伍對教育事業的責任感和使命感，同時還能夠號召和啟迪廣大教師志存高遠、淡泊名利，孜孜不倦地做學生健康成長的指導者和引路人。通過楷模教師群體的教育價值觀的彰顯，可以鼓勵和吸引優秀人才長期從教、終身從教，從而優化教師隊伍結構，建設一支德才兼備、充滿活力的高素質的專業化教師隊伍。

“偉大出于平凡”，平凡之中一樣蘊含豐厚的價值。以學習者的心態去感悟，我們必將發現這些楷模教師的偉大之處正在于，他們能夠將一件件我們普通教師偶爾也能為之的平凡之事，當作自己幾十年如一日的事業追求和價值追求。這些教書育人模范對教育教學嘔心瀝血傾情投入，堅持教育理想，坐得住，靜得下，想得深，看得遠，在各自崗位上一步一個腳印實踐自己的教育承諾，實現自己的教育理想，成為教書育人的標桿。這些教書育人模范來自一線，離我們很近，更是我們每所學校在師資隊伍建設上，我們每個教師在教師個人的全方位發展上，很容易學習借鑒的寶貴經驗和財富。希望每個教師都能夠在楷模教師價值觀的引領下，以高尚的人格魅力和學識魅力，教育和影響學生，做學生成長的指導者和引路人。

感召千萬教師不斷提高師德水平

河南省湯陰縣第一中學 張文波

人們往往用“德藝雙馨”形容一個人的德行和技藝都具有良好的聲譽。這樣的人往往是某個領域中的一代宗師。在第26個教師節之際，欣喜地看到有10位普普通通的教師獲得全國教書育人楷模榮譽稱號，他們無疑屬于“德藝雙馨”教師。

姜伯駒年逾古稀，仍堅持在教學和科研第一線，至今仍為本科生和研究生授課，并矢志不渝堅持教改，為北大建設“數學基礎研究與人才培養基地”竭盡全力；于漪六十年如一日，無私奉獻、執著探索，不斷從經驗與感悟中走向理性與科學，著力提高學生語文素養，立體化施教，全方位育人，桃李滿天下；徐英杰積極投身職業教育事業，積極探索，勇于實踐，自編教材，銳意創新，培養學生的自主創業意識和能力，贏得家長和社會的普遍好評；黃金蓮結合殘疾學生的身心特點，率先開展“分類教學實驗”，充分發揮了每個孩子的特長，為孩子們營造了花園似的學校，也營造了鮮花似的未來??從這一個個不同人的相同動人故事中，我們看到了一個共同的特征：他們的師德品行堪稱一流，他們的教書育人技藝也無與倫比，是謂“德藝雙馨”，絕不為過。

通覽他們的先進事跡，我們就會發現，無論是最終勝出的10位教書育人楷模，還是獲得提名的22位名師，以及之前的96位候選人，抑或是站在他們背后的，不為人所知的教育教學工作者，無論是已近耄耋之年的老一輩教育家，還是年富力強的中青年教育工作者，他們還有一個共同的特點：雖技藝高超卻經年累月默默奉獻，無怨無悔。這種精神既是胡錦濤總書記在全國教育工作會議上提出的加強教師隊伍建設的內在品質體現，更是教育規劃綱要要努力造就的師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍的尖刀形象，也是我們這個時代對教師這個行業的最高要求。一個普通教師如果恪盡職守，他的言行就會令人敬重，一個優秀教師能帶出一個優秀群體，他的言行就會得到同行們的普遍認可，一個“德藝雙馨”的大師的言行將感召一代又一代學人努力奮進，而一個模范教師群體的優秀技藝、優秀品質、優秀作風，將會把一種優良的民族印記，深深地烙進這個民族的每一個成員的內心深處。今天，我們有了10位教書育人楷模，明天，我們將有更多個楷模。教書育人楷模嚴謹篤學、求真務實的敬業精神，志存高遠、自強不息、勇于創新的進取精神，將感召成千上萬個教師不斷追求，不斷提高自身素質，提高師德水平，提高教育教學能力，成為教師隊伍中的優秀一員。高素質、專業化的教師隊伍建設，需要樹立新時代的楷模，也需要我們每位普通教師努力學習楷模的精神，踐行他們的責任和使命。

第四篇：學習焦裕祿精神,爭做優秀教師

學習焦裕祿精神，爭做優秀教師 潁陽鎮初級中學 鄧瀑瀑

四十年前，蘭考，這個被風沙、堿土、饑餓困擾的貧困縣城因為焦裕祿的到來，發生了鼓舞人心的變化！而他，也為了改變蘭考，帶領人民走向希望之路，奉獻了自己的一生！

2014年，不平凡的一年！

這一年，焦裕祿同志逝世四十周年，他遠去了，可是人們并沒有忘記他，神州大地掀起了向焦裕祿同志學習的高潮。作為一名教育者，在黨的號召下，我也認真學習了焦裕祿精神，重溫革命烈士的感人事跡和奮斗歷程，受益頗深！

向焦裕祿同志學習，是要學習他崇高的人生追求，牢記自己是一名黨員，一切以人民的利益為出發點！還記得初到蘭考，有關系的領導慌著調走，沒有人愿來這里當書記，而他不顧閑言碎語，一上任就開始了解蘭考現狀，心系群眾，決心帶領人們艱苦創業、重塑蘭考！作為教師，首先要熱愛這份職業，不隨波逐流，不知難而退，不這山望著那山高，而把培養孩子成才作為己任，關心學生，愛護學生，一切以孩子的健康成長為出發點，為孩子的良性發展獻計獻策。

向焦裕祿同志學習，是要學習他認真的工作態度和堅持不懈的精神。還記得風雨之夜，他親自走村訪戶、了解災情和傾聽群眾的心聲。在莊稼遭受滅頂之災面前，七八個男子漢抱頭號啕大哭，是焦裕祿拍案叫停，帶領他們冒雨搶挖水渠，使莊稼的損失降到了最低點，使人們從絕望處逢生。作為教師，要把教育工作做好、做到實處，必須有吃苦耐勞的精神。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，老師一定要走到學生中去，了解學生的心理特點和思想狀況，才能因材施教，事半功倍！

向焦裕祿同志學習，是要學習他長遠的目光、敏銳的洞察力和果敢的魄力。還記得面對饑餓災情，安排同志到登封購買食物，這在當時是違反政策的，可是他顧不了這么多，他心里只有群眾的生死，寧愿承擔一切后果。作為老師，搞好教育工作，不僅是上好課，要做的還有更多。老師要不斷加強自身學習，不斷充電，做個有心人，解放思想與時俱進，跟上時代步伐！向焦裕祿同志學習，是要學習他的反思精神和創新意識！還記得當他得知青年研究員離開蘭考時，他是多么的不舍，可是他尊重青年的選擇，還提著東西還送他，給了青年一把蘭考的土，囑咐青年帶回去研究。火車走了，焦書記哭了，青年又留下來了！他反思為何蘭考窮，為何蘭考風沙大，為何莊稼不長，進而想法設法帶領群眾改造蘭考！他是蘭考的出路！他是蘭考的領路人!作為教師，更該經常反思，及時發現自己身上的缺點，加強政治理論學習和教育教學理論的學習，提高自己的認識和工作能力，努力提高自己的教學成績和班級管理水平，著力推動素質教育，增強創新能力，為學校的可持續發展做出自己的努力。

這次學習焦裕祿精神是一個契機，我們應該重視它、抓住它，進一步提高認識，從自身做起，從現在做起，從一切能夠做的事情做起。切實通過活動使自己思想能有大的提高，作風能有大的轉變；自覺遵守各項規章制度，規范自己的行為，向先進典型和先模人物看齊，向著心中的目標前進！

總之，作為一名教育工作者，自己在工作中要熱愛教育事業，以高尚的師德，關愛學生、教書育人、以開拓創新的敬業精神，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師，為實現教育的全面振興，為學校的可持續發展做出新的更大的貢獻。

2014，向焦裕祿同志學習！我因你而變!因學習而變！因為對教育事業的不懈追求而變！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第五篇：學習勞模精神,爭做時代楷模

學習勞模精神，爭做時代楷模

云巖鎮中心小學 謝經春

“勞模”是各行各業中具有實干精神、創新精神的勞動者的榮譽稱號，是與時俱進者的象征。勞模，奏響的是勞動的贊歌，弘揚的是勞動的精神。說起勞模，我便想起了08年四川汶川5.12大地震中犧牲的張米亞，譚千秋和吳忠紅等幾位優秀老師，他們樸實、敬業，不但把自己全部的愛灑向了孩子，同時也把自己年輕的生命獻給了教育。他們是我們教師隊伍中的楷模，也是我們廣大教師學習的榜樣。

而如今很多鄉村教師都有自己美好的理想，那就是用自己的智慧與力量守護鄉村教育的基石。據稱，中國農村中小學生有6600多萬人，這么多學生需要優秀的教師，需要優秀的教育，鄉村最美教師從事的是最平凡卻又非常偉大的堅守工作，傳播文明，開啟民智，使鄉村教育薪火相傳。

鄉村的風光雖美，但很多地方的教學條件卻無法與自然風景相比，條件很差，教學硬件奇缺，師資奇缺，面對困難，最美鄉村教師無一例外地選擇了堅守，有的已長達30多年，從滿頭青絲到發如雪，與學生相依相伴，呵護學生成長，克服了重重困難，把青春和工資投入學校建設中，有的用一匹馬馱出了兩所學校，有的甘當學生的鍋爐工，有的打著赤腳上講臺授課，有的為學生洗澡補衣，有的為學生籌集了幾百萬資金，而他們自己卻不拿一分錢的工資??正是他們的奉獻才使學校的辦學條件得到極大改善，一批批學生才得以從大山中走向外面的世界。

就是因為這些最美鄉村教師懷著對教育的無比忠誠，對學生的無比疼愛，他們已經成了學生的爸爸、媽媽或哥哥、姐姐，他們最牽掛的是學生，學生最依戀的是他們，為了共同的夢想，師生成了彼此生命中最重要的人物之一，師生一起戰勝了困難，戰勝了孤獨、寂寞，迎來了燦爛的明天。

因為心中有愛，有信念，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。歲月常在，文化長青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識的行囊走得更遠。

作為一名年輕教師的我們，應該用心去經營教育，用愛來溫暖童心，引領孩子沐浴陽光，引導孩子健康快樂成長。愛是打開學生心靈的鑰匙，沒有愛就沒有教育。沒有愛，就沒有教育的幸福生活。親愛的老師們，讓我們在勞模精神的引領下，做一名幸福的人民教師。