第一篇：全國優(yōu)秀班主任申報材料

傾情杏壇，無悔青春鑄師魂

——全國優(yōu)秀班主任申報材料

我自參加工作十多年來，一直擔任小學班主任工作，先后被評為縣、市和省級優(yōu)秀班主任。十多年來我勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，把自己的青春熱血播灑在三尺講臺，全身心地投入到學校教學與班級管理的一線工作上來。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針和政策，堅持育人為本，教育書人，為人師表，全面關心學生健康成長，自覺用良好的師德風范和良好道德行為影響教育學生，教育理念先進，教育方針得當，形成了學風好、班風正的班級氛圍。

大愛無疆，有愛的教育才是真正的教育。在教育教學中，我深知愛的力量，用愛去對待每一個孩子，將愛心傳遞給身邊的每一個人。每一個孩子都是一個鮮活的個體，我深知自己不是在單純地教育孩子，而是在用自己的愛心、耐心與細心來為千百個家庭培植希望。

一、刻苦學習，豐富育人內涵

記得剛步入講臺的時候，有位前輩就告誡我：一個老師，僅憑自己的意氣和直覺來教育學生是會犯錯誤的，只有會學習的老師才能教會學生學習。這句話雖很普通，卻讓我深深地記在了心底。人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷模”，一個老師只有不斷學習，不斷提升自己，才能做好模范作用。學高才能為師，身正才能為范。為了做好工作，我不斷學習，向身邊的同事學習工作態(tài)度，向名師學習教育教學經驗，以提升自己的教育智慧，打造積極陽光的教育風格，增強自己的使命感和責任感，力爭做到“特別有智慧、特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦、特別講團結”。

好的學習態(tài)度，讓我收益不少。為了充實自己，我成了學校圖書館里的常客，如饑似渴地閱讀《班主任之友》、《語文教學之友》、《語文教學研究》等教育教學雜志，學習借鑒別人好的方法和經驗，思維的碰撞與理念的探索讓自己眼界大開，進步不少。后來我積極向名師靠攏，特級教師孫雙金老師的“情智語文”理念讓人耳目一新，情感與智慧的交融更讓人感覺到了課堂的有效性。一本《班主任工作漫談》讓我結識教育名家魏書生老師后，就被其深厚的教育內涵所吸引，通過魏老師的視頻和書籍，我彷佛走進了一個大教育的境界，明白了“尊重與發(fā)展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率。”在工作中，我利于一切可利用的時間來學習，在網上學習名師的優(yōu)秀課例，閑暇時閱讀教育教學書籍，平時不方便閱讀時就利用手機里的電子書來閱讀，教育教學知識的大量攝入讓我產生善于思維的習慣，也促使我從愛心、境界、水平、態(tài)度和創(chuàng)新五個方面不斷提高自己，并牢記“愛心、智慧、責任、使命”四大原則，以職業(yè)化的標準要求自己，將教育教學的工作做得更好一些。

好的學習態(tài)度，提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。通過不斷學習，我面對調皮搗蛋的學生不再暴跳如雷，面對犯錯的學生不再惡語相加，面對學生的矛盾不再輕率武斷地憑意氣判決。在學習中，我學會了反思。在我的筆記本上有句話：今天我該如何努力，迎著朝霞想一想；今天我有多少進步，踏著夕陽問一問！這句話是我一直以來的座右銘。教育不是一成不變的，學生是成長的個體，不能靠自己的經驗來工作，不能用靜止的眼光來工作，因為每天都會出現新的問題。我們要認真對一天的工作進行反思，想想自己今天的教育教學中有哪些方面做得不夠，能不能換種方式來教育教育？特別是當自己的一種方法在過了保鮮期后，我會及時思考問題的根源在哪里，用最好的方式來解決問題。

二、巧抓妙管，用愛打造星級班級

孩子的成功是硬道理，但硬道理也要講道理，這個道理就是孩子自身的特點與人的成長規(guī)律。只要遵循發(fā)展規(guī)律，尊重學生個性，把愛傾注于教育教學之中，班主任工作就不再繁瑣勞累了。

和“無事生非”說再見，合理發(fā)展班干部。學生是發(fā)展的個體，他們的個性隨著身心的發(fā)展和知識量的增加，他們的興趣愛好也在慢慢發(fā)生變化，如果不加以正確的引導，積極開展些活動，他們會任由發(fā)展，甚至做一些具有破壞力的事情來。本著班級工作“人人有事做，事事有人做”的思想，我們班上的同學基本上有負責了一項班級管理工作，哪怕是成績不很理想的同學，也有為班級做貢獻的時候。這些班干部都是通過自身申報、班級討論、競爭上崗得來的，算得上是“人盡其用”：負責班級全面工作的值日班長，負責黑板和講桌整理的有老師小助手，負責出操路隊的有體育委員，負責眼保健操的有眼操管理員，負責教室綠化的有班級花草管理員……他們的工作讓班級管理很有條理地進行。我們學校是寄宿制學校，晚自習前有十分鐘的小班會時間，值日班長會在這個時間對班級進行一天小結，對每個班干部進行了考核，對表現很好的班干部進行表彰，對不夠積極的班干部進行提醒。

加強班級文化建設，營造積極陽光的班級氛圍。環(huán)境對于正在成長中的孩子來說，意義是無比深遠的，好的班級氛圍建設，能讓學生耳聞目染，終日沉浸在書香神韻中，在潛移默化中厚積而薄發(fā)。在我們班的教室里設置了“每日成語”欄，堅持每天為學生講一個成語故事，并讓學生記下來后講給自己的家人和朋友聽，訓練傾聽和復述能力；設置了一個“每周名言”欄，堅持每周為學生講解一條格言警句，當然我是根據學情來選擇這些格言警句的類型，如勤學、尊師、誠信、愛國、惜時、寬容等，學生在語言積累的過程中又進行了情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；設置了一個“美文欣賞”欄，每周一換，對學生進行美文熏陶，讓學生從中積累優(yōu)美的詞句，提高學生的文學修養(yǎng)，樹立學生作文的信心；設置了一個“作文我能行”欄，把學生優(yōu)美的文章張貼其中，供全班同學觀看交流，對作文有進步的同學也可以用此法來激勵其寫作信心；設置了一個“趣味語文”欄，讓學生自己課外去收集趣味語文的資料，如名人軼事、妙聯巧對、文人趣事、歷史回顧、語文常識等，每兩周一換，擴大學生的知識面；還可以設置一個“我家有趣事”欄，讓學生用隨筆的形式寫寫自己家的趣聞趣事，來分享自己的快樂，提高自己的動手能力，形成一種氛圍……當然，這些大部分是學生自己操作的，他們又鍛煉了動手能力，又在活動中增強了自信。

健康的班級應該是自信的，積極的。我在歷來的班級管理中，非常注重學生自信心的培養(yǎng)，不管帶哪個班，班級墻壁上都有這樣幾句話：相信自己行，才會我能行；別人說你行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)新我最行！這些話時刻激勵著學生，提醒學生要做最好的自己！有一次，學校開展“唱紅歌”比賽，由于同學們很想贏得比賽，就挑選了一首難度很大的歌，在后來的訓練中還是沒有將這首歌練好。比賽將至，這種狀態(tài)去參加比賽肯定是不行的，怎么辦？我和所有同學商量后做了個很大膽的決定：換歌！同學們很驚訝這個決定，但又沒有勇氣接受這個事實。我也知道這是個無奈之舉，于是對同學們進行了一番動員，同學們最后又打起精神，重新投入到緊張的練歌當中。最后在比賽中以一首《中國中國鮮紅的太陽永不落》取得學校第一名。當同學們獲知這個成績時，不少同學流下了激動的淚水。還有一次，學校進行武術操比賽，同學們信心不足，因為另外幾個班的武術操成績一直很好，我們班學生心里簡直有陰影，我和幾個班干部聊天后得知了這個情況，意識到問題的癥結所在，就在班上對學生進行了動員：沒有信心的比賽注定會失敗，沒有努力的比賽注定會失敗。但是同學們，我們怎么能自甘落后？我們有什么理由讓自己落后于別人？王老師不愿意看到你們灰心喪氣的樣子，王老師愿和你們一起刻苦訓練，讓我們拿出最好的樣子給別的班級的同學和老師看看！最后我和同學們利用一切時間進行訓練。嗓子喊啞了，吃著含片接著喊；動作不規(guī)范，我和他們一遍一遍地訓練。在最后的比賽中，我們班又獲得了中段第一名，不少老師都對我們班咋咋稱奇，我們班的同學更是喜極而泣，因為這是自信和努力所創(chuàng)造的奇跡！

在班級管理中，我注重班級的和諧發(fā)展，尊重學生個性，為打造“陽光班級”而努力。由于我天性活潑幽默，對同學們嚴而不厲，處理問題的方法靈活，學生們對我的感情很深，不少同學當面就叫我爸爸。我很注意在學生面前的語言，以防傷害到學生。我也很注意對學生的表揚方式，積極尋找學生的優(yōu)點，對學生該表揚的地方一定會當著全班同學的面進行表彰。記得有一次，我在操場上看到我們班一個同學撿起了一片垃圾扔進了垃圾桶，當時我沒有去打擾他，后來上課時我把這件事在班上提出來了，并大力表揚。那個受表揚的同學聽了之后非常高興，在以后一段時間里表現非常出色。我很樂意接受同學們的建議，也愿意就自己的錯誤向同學們道歉。有一段時間班上的事情特別多，一個平時不愛講話的同學來問我問題，我很敷衍地答復了他，語氣也很倉促直接，那個同學看到我這個狀態(tài)就一臉委屈地走了。當時的我沒有在意，晚上我反思一天的工作時，想到了這個環(huán)節(jié)，我頓時深深自責起來，可以想象當時那個同學是用了多大的勇氣來找我問問題的，而我卻沒有顧及到他的感受，我干了一件蠢事。第二天，我找了那個同學，向他表達了歉意，他也很開心地接受了我的道歉，并表示在今后的學習中更好地學習。我在上課時，當著全班同學的面向那個同學道歉，表示我會永遠記住這個教訓，正所謂“前事不忘，后事之師”。結合此事，我還把這八個字寫在了每周名言那里，供學生學習與自省。我積極鼓勵學生參加各類比賽，同學們都取得了很好的成績，有作文的，有鋼琴的，有主持的，有朗誦的，有舞蹈的，他們的個性特長越來越多，越來越精，級別越來越高，像我們班的家長會上的節(jié)目都是學生自編自導自演的，得到家長和領導的一致好評。

在班級管理中，我注重了學生品質的培養(yǎng)。什么對孩子來說最重要？當然是生命和健康，快樂的活著最重要。而其次，就是他的人品。孩子最終在社會能不能出人頭地，出類拔萃或脫穎而出，得看他的人品狀況。過去的教育者比較關注孩子的人品和品格，而今天的研究也發(fā)現，一個孩子在單位當中能不能迅速地被委以重任，能不能迅速成長，得看他的風格，那就是做人的風格能不能被大伙所認可，做事風格會不會被上級領導所賞識，而個性風格能不能被群眾所接納。在品質教育方面，我把握住了兩大點：名人教育和體質鍛煉。名人教育又叫榜樣教育，讓學生以自己喜歡的名人作為自己的榜樣，收集名人故事，講述名人成功經歷，寫學名人的感受等，讓名人精神貫穿于自己的成長歷程，激勵自己進步。另外我們班每天會進行跑步訓練，全員參與，除非大雨和特殊情況，否則雷打不動地進行，這樣同學們鍛煉了身體，又進行了意志的鍛煉。除此之外，我們班還開辟了綠色天地，將教室里的邊邊角角擺上一些花花草草，讓教室展現出勃勃生機。我們的班圖書角也開展得如火如荼，學生很喜歡這種閱讀方式，在閱讀中提升自己的閱讀量，凈化自己的心靈。我們班還開展了友好競爭活動，每個同學在班內找一個同學作為自己的競爭對手，進行友好競爭，比學習態(tài)度，比作業(yè)書寫，比上課積極主動，比文明禮貌等等，這樣一來，班上的學習風氣很濃，形成了你追我趕的局面，很多家長都說明顯感受到了孩子的進步。為了學生的品質培養(yǎng)，我和班委會成員商量后確定了《少年強》作為我們班的班歌，每天都唱一唱，配以《少年中國說》進行誦讀，學生很受震撼，家長很受震撼。

三、有序協(xié)調，促進學生健康發(fā)展

在班主任工作中，我不僅做好了自己的本職工作，還注意了班級科任老師的團結，還注

意了和家長的溝通。

在平時的教育教學中，我恪守“勤”字當先，經常去班上巡視學生的學習狀態(tài)，了解最詳細的學生動態(tài)，并積極和科任老師溝通，對有異常情況的學生制定教育方案，同時班級的一些管理方法積極和科任老師進行探討，爭取將一些好的管理做法達到最好的教育效果。在學生面前，維護科任老師的權威性，積極化解科任老師和學生之間的誤會。有一次，一個男生的數學試卷被前面的女生撕爛了，那個男生馬上也要撕爛女生的試卷，此時就被數學老師看見了。當時老師沒有進行深入的調查，對女生進行批評，而批評了那個男生。那個男生很委屈，就給我寫了個紙條，內容就是覺得數學老師偏心之類的話。我看了后馬上和數學老師進行了溝通，后來數學老師也找了那個男生談心，并在全班同學面前向那個男生道歉，最后那個男生也覺得不好意思了，此事就結束了。學習中這類的事情多不勝數，只要我們老師能及時正確處理，不讓事件的陰影擴大化，就能將對學生的影響降到最低。

我性格隨和，最喜歡和家長進行溝通。我們班和家長的聯系方式有很多種，除了短信和電話外，我們班還建立了班級博客、家校QQ聯系群，進行了親子活動，當然還有學校層面的家長會。我和家長的溝通是非常愉悅的，每當班級取得了什么成績，比如說比賽獲獎、常規(guī)評比獲獎、學校和班級進行的一些活動，我都會及時采用合適的方式通知家長，讓家長了解到孩子在學校的情況，我會把孩子們的活動拍成照片，做成精美的電子相冊發(fā)給家長，讓家長能保留好孩子童年時最珍貴的影音資料。09年4月的一個星期五，照例家長會來學校接孩子，剛好這天我愛人在醫(yī)院生產。我考慮到這天可以和家長進行溝通，我硬是沒有請假，直到所有家長都把孩子接走后我才匆匆忙忙地趕往醫(yī)院。等我到醫(yī)院時，孩子已經出生了，看著醫(yī)院里的親戚朋友，我滿臉愧疚，但為了班上同學們，為了和家長溝通這個星期同學們的表現，我不后悔!我對同學們的付出得到了家長們的認可，逢年過節(jié)我總能收到家長們給我發(fā)來的祝福短信，收到這些信息，我心里真是說不出的高興。有很多家長在QQ群里說我是最負責、最有創(chuàng)意、最愛學生的老師，我感到很慚愧，因為和特級教師比起來，我做到努力還太淺薄。

每次家長會我都會覺得很開心，因為我可以向所有的家長集中展示我們班孩子的表現。每次家長會，班上都會組織一些節(jié)目。這些節(jié)目都是在學期初就給孩子們通知了的，要求孩子們在家長的幫助下，表演自己最拿手的節(jié)目。在這個活動中，孩子和家長一起謀劃，效果很好。最后表演的時候，總有些節(jié)目令同學們和其他家長交口稱贊。當有家長表揚我時，我總是說：“很感謝家長朋友們對我的肯定，我一定會更加努力地做好工作。如果你們問我這樣做的原因的話，那就只有良心二字。在我看來，這38個學生，就是38個家庭。我有義務和責任去教育好他們，這是我的良心所在。”當然去學生家家訪也是我最開心的時候，那些家長也非常歡迎我去他們家坐坐，我們就孩子的教育問題無所不談，沒有任何隱瞞，也不會報喜不報憂，全都坦誠相待。我們班的學生家長都是非常有成就的人，都是有一定社會地位的人，和他們的交談也讓我學到了很多做人的道理，所謂“相得益彰”。

班級的管理對象是學生，所有的努力和付出也是為了學生的發(fā)展。我的班級在學校是最好的班級，經常得到學校領導的好評，在學校各類比賽中總是名列前茅，年年被評為優(yōu)秀班級，有兩人曾到北京人民大會堂參加過文藝演出，有五人舞蹈已經過七級，一人參加過湖南電視臺教育頻道的慶六一晚會的節(jié)目主持，獲國家級作文比賽獲獎的同學有十一人次，大多數同學少兒劍橋英語過三級，班級選送的節(jié)目還參加過湖南電視臺少兒頻道的演出，有四人的繪畫作品或國家級比賽金獎。我本人年年被學校和長沙市評為優(yōu)秀教師，去年被學校作為先進代表參加由長沙縣委組織部組織的“入黨積極分子”培訓班學習，所撰寫的教育教學論文獲得長沙市教育教學論文評比一等獎，還有一篇論文獲得國家級一等獎，獲得獲得奧林匹克全國作文大賽指導一等獎，獲得中國小作家杯全國作文大賽指導優(yōu)秀獎，前不久又獲得“全國冰心文學大賽輔導獎金獎”。

萬里征途癡心不改，踏步杏林激昂澎湃！我回首來時路，再多的辛勞已無怨無悔。在以后的工作中，我將緊跟時代步伐，刻苦鉆研，不斷提升自我素質，增強教育內涵，以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)祖國的接班人為目標，踏實做好教育教學工作，為做一名有教育智慧、創(chuàng)新精神、愛崗敬業(yè)的人民教師而奮斗！

第二篇：優(yōu)秀班主任申報

方老師優(yōu)秀班主任申報材料，男，1973年9月出生，1997年8月至今一直任教于六中，并長期擔任班主任工作，由于工作業(yè)績突出，2004年、2005年、2006年他連續(xù)三年被評為優(yōu)秀班主任。通過長期的實踐，他認為，班主任工作是一門育人科學，更是一門育人藝術，它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。9年的班主任工作中，他把愛心獻給了學生，把熱心送給了家長，引導學生用心學習，取得了優(yōu)秀的成績。

九年前，當老師以班主任的身份第一次上講臺時，有位老教師真誠告誡他，進教室，上講臺，對學生要兇，才能抓好一個班級。但畢竟是第一次上講臺，緊張之余竟忘了這位老教師的教導，意外地對學生仁愛起來，并將這種風格堅持了下去，沒想到他的仁愛贏得了全班學生的歡迎，在那年教師節(jié)，剛上講臺十余天的方老師收到了很多學生的祝福語，方老師的靈魂與心靈也受到了強烈的撞擊，他明白擁有愛每位學生的心是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，他不光跟學生的接觸時間很長，甚至生活在學生中間，與學生傾心談話，讓每位學生深知都有教師的關懷與愛護，喜歡得到這種師愛的并非是一個或少數學生，而是所教的全部學生。因此，為了體現教育的公平性，他在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進步很大，請繼續(xù)努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到方老師發(fā)自內心的朋友式的友情，慈母般的關愛，他因此搭起了他與學生之間的感情橋梁。遇到問題時，學生樂于接受方老師的教育、引導，正是方老師把愛心給了學生，學生也喜歡方老師，也喜歡他所教的學科，對他教的數學學科產生了濃厚的興趣，年輕的方老師因此成了高三重點班的班主任。班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主

任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。高中生的特點也很明顯，他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題，例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及學生的年齡、心理特點，方老師在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比，每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。這種方式可以讓學生相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生有了可喜的進步了，他們甚至把上課隨便講話的壞習慣變成了積極發(fā)言，令老師贊賞，深受其他老師的喜愛，良好的班風已形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環(huán)境，在學校文明班級的評選中，方老師班多次獲得流動紅旗。我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、“如今的孩子太

不懂事”等之類的話語。這也難怪孩子，因為當今社會，學生接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心，方老師就是這樣，對學生記不住的東西說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是方老師作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，尊重家長的情感，不把學生的錯誤轉嫁給家長，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，做到一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，他與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。方老師對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對他的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，他不怕花時間，與家長推心置腹講解怎樣教育孩子。他班一個學生陳迪寅的媽媽在外地打工，望子成龍，對孩子要求很嚴格，每次有一點小錯誤就當作老師的面大聲訓斥他的孩子，家長越生氣這個學生就越有逆反心理，針對這種情況。方老師同這位家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵她，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視她的錯誤，找出錯因對癥下藥，不要給孩子增加壓力。幾次談話后，這位學生的情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了方老師，其實方老師早就注意到

了，也對家長的轉變給予了評價，使家長和學校配合，收到很好的教育效果，這位學生最終在今年的高考中過了二類大學線。每當看到自己的學生有突出的成績時，方老師將當班主任的勞累拋到了九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，他也向家長了解家長的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在，有利于更好地開展班級工作，從而合理、有效管理班級。

當班主任對待每位不能偏心，這一點方老師知道，但是在學生利益和老師利益沖突時，他會偏心，有時他為了學生的利益會跟科任老師爭吵，這種爭吵從來不是因為私人的情感，而是為了學生的利益，這些主動讓學生切實感受到方老師對他們的愛。正是方老師管理班級時能夠用“心”、用愛來處理，引導，因此他都能帶出一個好班級，給孩子們一個真、善、美的心靈，還學校一個奇跡。今年高考，他所帶的班級60人中有50人上了本科線，有20人上了二本以上，其中陳敦雄以577分的成績創(chuàng)造了六中的歷史，這一成績和實驗高中的文科最高分并列，在六中現有生源的基礎上培養(yǎng)出來這樣的學生是非常了不起的。

第三篇：申報優(yōu)秀班主任事跡材料

申報“十佳班主任”事跡材料

東明縣開發(fā)區(qū)中心小學

張所紅

本人2002年參加工作，2005年開始擔任班主任，八年來，我真切地體會到了班級管理工作是一門育人科學，更是一門藝術。

在工作實踐中，我不斷學習現代教育教學理論和班級管理知識，吸收別人的好的做法和經驗，運用到實際工作中，不斷嘗試，不斷改進，不斷總結提高，對工作認真負責、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新、嚴格履行教師職責，把德育放在學校一切工作的首位，創(chuàng)建了“學生主體，教師主導”的班級管理模式，學生真正成為了學習的主人，教師則是學生學習活動的組織者和引路人。本人所帶的班級，在全校各項常規(guī)檢查評比活動中名列前茅，教學成績首屈一指，并多次榮獲開發(fā)區(qū)優(yōu)秀班集體稱號。

一、教育教學 德育先行

當前，學生在思想品德修養(yǎng)方面存在著多種多樣的問題,為此我一直堅持對學生進行養(yǎng)成教育、愛國主義教育和心理素質教育為主渠道的德育滲透，并在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。時刻關注學生，及時褒揚成績，指出不足，幫助學生找出“閃光點”，主動建立平等和諧的師生關系，使自己成為學生的知心朋友，達到“教”與“學”相長的目的。

二、學生主體 教師主導

班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的，因此我經常深入到學生之中，傾聽學生的心聲，想其所想，急其所急，努力成為學生的良師益友。當然還十分重視培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部，讓他們組織大家學習，給學習上有困難的學生以幫助。如今，我班學生已形成了良好的學習氛圍：四個班長輪流負責組織學生學習以及搞好衛(wèi)生和紀律。八個組長每天對學生的作業(yè)例行檢查、批改，同時對錯題較多、學習有困難的后進生給予輔導和幫助。我每個月對各小組的工作進行評比，總結優(yōu)秀小組的經驗供其他小組學習參考，這樣學生的主體地位得以體現，學習積極性得以提高，我班在開發(fā)區(qū)2012---2013學兩學期競賽中語文、數學、思品、科學均排名第一，受到了領導和社會的一致好評。

三、潛心鉆研 創(chuàng)新實踐

為了更好地勝任班主任工作和教育教學工作，我還經常閱讀各種書籍如《教育的理想和信念》、《班主任之友》等，學習先進的教育理念和班級管理知識用以指導自己的教學實踐。特別是上學期我縣推行的“太谷教學模式”，我通過上網學習，聽觀摩課，率先在我班嘗試教學改革，實行分組教學，承擔了我們開發(fā)區(qū)兩個實驗課題（太谷教學模式和分層作業(yè)）之一——分層作業(yè)。每一節(jié)新授課之后，我都根據本班的實際情況精心設計不同層次的習題，讓“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。

四、家校結合 雙管雙教 班主任是聯系學校、家庭社會的紐帶。父母是孩子的第一任啟蒙老師，對學生的影響是深遠的。我經常借助打電話，發(fā)校訊通、家訪等多種渠道真誠地與家長溝通，調動家長參與教育的積極性，使學校教育與家庭教育互補，實現雙管雙教。

總之，我認為做好班主任工作必須有高度的責任心，運用科學的班級管理方法對學生動之以情，曉之以理。正是因為我在工作中處處留心，時時用心，我所任教的班級才多次榮獲開發(fā)區(qū)優(yōu)秀班集體稱號。本人在2011年榮獲縣優(yōu)秀班主任稱號；2012年榮獲縣優(yōu)秀教師稱號，并被評為菏澤市骨干教師；2010---2012連續(xù)三年年終考核被確定為優(yōu)秀等次……當然，這些成績和榮譽的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續(xù)努力把工作做得更好！

第四篇：申報優(yōu)秀班主任事跡材料

優(yōu)秀班主任材料

如風

我從教二十幾年來，一直默默無聞地做著班主任工作。勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，我用教師的真誠，贏得了學生純真的愛。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

一、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小最累的主任”可這“主任”管的事卻特別多，班級的紀律、衛(wèi)生，學生的學習、安全、生活等樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強，同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生背誦《弟子規(guī)》、我所理解的《弟子規(guī)》演講活動、學習《中、小學生日常行為規(guī)范》，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為、良好習慣的養(yǎng)成。這個活動從“好學、勤勞、文明、守紀、特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求。如“好學”就是每個學生都有自己的學習目標，把自己的平時學習和測試中的成績與目標比較，暗暗競爭，激發(fā)了他們的學習積極性。“勤勞”主要指在值日、大掃除、社會實踐中能不怕苦、臟，不怕累，能很好的完成任務；“文明”就是言行舉止要得體，不說臟話，與人交往有禮貌；“守紀”就是遵守學校的規(guī)章制度；而“特長”則是根據自己的興趣愛好，自己組織活動小組，互相學習，利用自己的特長為班級做貢獻。良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環(huán)境。在學校文明班級的評選中，多次獲獎。

二、誠心幫助個別生

沒有情感的教育，肯定是失敗的教育。可以說我們所做的一切都滲透著對學生深深的愛。對待個別生我們班主任都很苦惱，但是只要我們投入我們至誠的愛，堅冰也會被融化。我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我多方了解到，他的父母都在廣州打工，顧不上孩子，孩子就放在家里與奶奶作伴。奶奶七十幾了，根本不知道他的需求，他就很少與奶奶交流，口吃的毛病才越來越嚴重。打這之后，我上每節(jié)課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一本日記本，并輕輕地對我說：“老??老師謝謝您！”我翻開日記本，里面記載著我?guī)椭螅杏X到的自己的點滴變化及對我的感激之情。

三、關注孩子的內心世界 家校合作促成長

我們班的余錢錢同學，是一個文靜要強的小姑娘，但是由于她臉上有一大塊胎記，很是自卑，不善于處理同學間的關系，一直以來在班集體中朋友就少一些，最近我發(fā)現，這個孩子在校總是一副郁郁寡歡的樣子，作業(yè)也偶有不完成的現象，跟她談了幾次，都是一副漫不經心的樣子，效果也不明顯。我及時和家長取得了聯系，從媽媽的口中我了解到，由于畢業(yè)考試的臨近，家長對她的學習成績不滿意，在家輔導學習時，采取的方式方法過于激烈，造成了孩子的厭學和敵對情緒，家長也正苦于不知該怎么辦。針對這種情況，我首先做了家長的思想工作，告訴家長這個孩子自尊心強、在外面朋友又少，本來家長是孩子唯一可以傾訴的對象，現在連家長都不理解自己了，所以才會采取這樣的消極態(tài)度，告訴家長不能急于求成，要尊重孩子，想出一些有針對性的辦法。我請孩子的爸爸、媽媽來到學校，我、孩子還有兩位家長進行了“四方會談”，首先我讓孩子說說自己的想法，傾聽孩子的心聲，爸爸、媽媽也承認了自己的不足，同時我告訴孩子，當自己有委屈時可以隨時找老師傾訴，老師會幫助她，并且找到班中和她比較要好的兩個同學，這段時間要多關心她。通過這次談話，拉近了學生、老師、家長的距離，自此孩子變化很大，不再消沉了，學習成績有了很大進步，在期末考試中數學取得了91分的好成績。

四、精研業(yè)務，愛崗敬職

作為一名教師，我在教學上認真?zhèn)湔n、認真上課，刻苦鉆研業(yè)務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業(yè)，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績始終位于同年級前茅，受到了學生及學生家長的好評。

五、勇于探索班級管理新模式

在班主任工作中，我勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規(guī)范》、班歌、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干部作用，建立完全自主的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創(chuàng)新管理，所帶班級在紀律、學習、衛(wèi)生等方面成績斐然，所帶班級連年被評為先進集體，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，期考整體成績名列前茅。本人還多次被評為優(yōu)秀班主任，市優(yōu)秀輔導員。

正是從眾多學生的成長中，我深深感受到班主任工作的樂趣。二十幾年來，我在班主任這塊園地上辛勤地耕耘著、播種著，希望努力探索、努力追求、有所突破、有所發(fā)現、有所建樹。于是，我全身心地當好“孩子王”。我常常發(fā)現真、善、美的童心，就像“兒童散文詩里的珍珠，也能反映出一個五彩繽紛的世界”。越深入了解學生，我就越覺得那純潔的童心，像湖水那樣清澈可愛，就越來越熱愛學生，熱愛班主任工作。

幼吾幼以及人之幼

陳光燕

陳光燕 我是因為喜歡才從事教師這個職業(yè)的.從執(zhí)教的第一天起,二十幾年來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標；“學高為師，德高為范”是我的自律信條。

一、勤學習，更新觀念；重研究，勇于實踐

人們常說，小學生是一塊未經雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領會到其中的樂趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認可，學生的愛戴。我從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己新肩負的崇高歷史使命，常常告誡自己說：“教師的每一點疏漏都有可能誤導學生”。為力求自己在工作中不出現任何差錯，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養(yǎng)學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學數學教師》、《小學教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。

二、傾真情，澆灌幼苗；獻愛心，轉變學困生

做什么事都不是一帆風順的，做老師，做班主任最難的就是如何引導和轉化學困生，尤其是畢業(yè)班，就更難了，通過幾年的畢業(yè)班工作讓我明白了，師生之間是要以心換心的。在班務管理上，要以身作則，嚴于律已，深入學生、家庭、社會了解本班的實際情況和存在的問題。前年我所帶的一個班，紀律差，學風不濃，學困生和玩劣學生多，接班后，針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。有的是因家庭關系的原因厭學，有的是因為自身的基礎太差不想學，也有的是因為智力的原因失去信心。摸清了班級的情況后，我制定了切實可行的班務工作計劃，利用班隊會舉行了很多有針對性的主題隊會。為了改變部分學生愛上網打游戲的壞習慣，在課余，周末我深入網吧了解學生的情況，又收集了許多電視，報紙上的生動事例講給大家聽，用這些活生生的事實來教育學生，讓他們明白小學生打游戲的害處。同時我還要求學生每人至少收集一個網絡游戲毒害學生的事例，舉行了“生活中網絡好與壞”主題辯論會。還讓學生寫了“網絡在我的生活中”的作文和“遠離網吧”的宣誓書，使學生正確認識網絡，專心學習。

教學管理中，我注重“嚴”，當天知識當天過關，課上跟不上的，課下單獨輔導，建立一幫一小組。針對學習落后生，我定期與家長溝通、交流。決不放棄一名學生，思想教育中，我把“愛”做載體，駕馭思想的風帆，迎風破浪。除了曉之以理，還動之以情。尤其對一些有困難的學生，施以更多的關心和愛護。班級一名叫劉建炎的同學因闌尾炎動手術無法上課，面臨著即將畢業(yè)，家長萬分焦急，為給家長排憂解難，為使孩子安心養(yǎng)病，我利用放學后或雙休日到家里補課，使學生沒有落下一節(jié)課。其實，愛學生，事業(yè)已成功了一半。在平日里，我正確地引導學生積極進取，為使學生的學習積極性提到一個高度，我常對學生們說的一句話是“你們努力學，哪怕是進步1分，老師都是高興的”抓住學生的心理特點，把“紅蘋果”分給每一個進步的孩子，使他們看到了希望，嘗到了學習的甜美。課余組織學生開展“和風箏一同飛上藍天”的實踐活動，豐富了學生的業(yè)余生活，增強了體質，同時在活動中，促進了同學間的友好合作。為培養(yǎng)學生健全的人生觀、價值理念，我還組織學生開展以“放飛夢想”為主題的隊會，讓同學們把自己的夢想寫成一段有意義的話，放到氣球里，飛上藍天，從而促使同學們?yōu)槔硐肱Γ瑠^發(fā)向上。

三、關注孩子的內心世界 家校合作促成長

去年我們班的余錢錢同學，是一個文靜要強的小姑娘，但是由于她臉上有一大塊胎記，很是自卑，不善于處理同學間的關系，一直以來在班集體中朋友就少一些，最近我發(fā)現，這個孩子在校總是一副郁郁寡歡的樣子，作業(yè)也偶有不完成的現象，跟她談了幾次，都是一副漫不經心的樣子，效果也不明顯。我及時和家長取得了聯系，從媽媽的口中我了解到，由于畢業(yè)考試的臨近，家長對她的學習成績不滿意，在家輔導學習時，采取的方式方法過于激烈，造成了孩子的厭學和敵對情緒，家長也正苦于不知該怎么辦。針對這種情況，我首先做了家長的思想工作，告訴家長這個孩子自尊心強、在外面朋友又少，本來家長是孩子唯一可以傾訴的對象，現在連家長都不理解自己了，所以才會采取這樣的消極態(tài)度，告訴家長不能急于求成，要尊重孩子，想出一些有針對性的辦法。我請孩子的爸爸、媽媽來到學校，我、孩子還有兩位家長進行了“四方會談”，首先我讓孩子說說自己的想法，傾聽孩子的心聲，爸爸、媽媽也承認了自己的錯誤，同時我告訴孩子，當自己有委屈時可以隨時找老師傾訴，老師會幫助她，并且找到班中和她比較要好的兩個同學，這段時間要多關心她。通過這次談話，拉近了學生、老師、家長的距離，自此孩子變化很大，不再消沉了，學習成績有了很大進步，在期末考試中數學取得了91分的好成績。

四、流血汗，任勞任怨；常鞭策，終得碩果

愛一行才能鉆一行，對教育事業(yè)的愛和對學生的愛讓我在工作中不計得失，不懈的鉆研。2003年,學校就委以畢業(yè)班數學教學的重任，我欣然接受并全身心地投入到工作中去，這一干就是十年。畢業(yè)班工作任務繁重，壓力很大，歷來是學校工作的重中之重，也是老師們認為最難做也最不愿意承擔的任務，我毫無怨言地默默耕耘，連去年我孩子讀初三,我老公要求我這一年不要教畢業(yè)班,多花一點時間在自己孩子身上,我都沒有答應,十年如一日，在三尺講臺上無私地奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一顆顆幼苗，茁壯地成長。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、在鄉(xiāng)都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。每次優(yōu)秀評選都是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。二十多年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀山區(qū)這片黃土，我更眷戀山區(qū)的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè)，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

第五篇：優(yōu)秀班主任申報事跡材料

優(yōu)秀班主任申報事跡材料

銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)新橋實小 曾杰

班主任工作艱巨而又重要，它是塑造學生靈魂的工作，具有很強的思想性、科學性和藝術性。我正是認識到了班主任工作的重要性，所以自擔任班主任以來一直嚴格要求自己，盡職盡責，關愛自己的學生，潛心研究班級管理方法和育人之道。經過半個學期的精心管理，我所帶的六（1）班現在班風正，學氛濃，學生日常行為表里如一，在2014-2015學第一學期的全鄉(xiāng)統(tǒng)考中本班取得了數學、英語、科學三科均第一，語文第二的好成績，而且還涌現出了一批優(yōu)秀的學習驕子；在第二學期的畢業(yè)考試中又取得了數學、科學第一，英語第二，語文第三的好成績。由于班級教育教學成績突出，得到了學生、家長、老師及校領導的一致好評。現將一年來的班主任工作事跡總結如下：

一、學高為師，身正為范

要想帶好班級，就必須提高自身素質，不僅要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，更要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

當班主任，每天都是早起晚歸。早上，我總是比孩子們先到教室，等候同學們的到來，放學后學生全部離校才放心離開；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話，監(jiān)護好學生安全；打掃衛(wèi)生，特別是大掃除，我和學生一起打掃；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，和學生一起成長，一起進步。這種認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣。“身正為范”，標桿形成了巨大的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

二、角色定位，傾注愛心

“班級是個大家庭，班主任是家長，每個同學都是自己的孩子。”這是我對班主任角色的定位。擔任班主任角色以來，我就像媽媽一樣無私的無微不至地關心愛護每一個學生，在學生身上傾注我無限的愛。學生沒吃飯我給學生買；學生生病了及時送醫(yī)院；天氣變化了，提醒學生增減衣服、帶雨傘；學生有心事了，找學生促膝談心，了解情況，合理疏導、解決。班集體是棵大樹，班主任就是支撐它的樹干，孩子們就是一片片生氣勃勃的樹葉，當然，其中也不乏有被蟲子咬過的、有缺陷的，而我作為班主任，愛每一個學生，針對每一個學生的個性差異因材施教，呵護每一片樹葉，使班級這顆大樹枝繁葉茂、茁壯成長。

我們是農村學校，班上留守學生比較多，他們平時就缺少父母的關愛和教育，因此我平時更是注重與他們談心，分享他們進步的喜悅，消除他們遇到挫折的憂傷，積極樹立他們生活的信心，為他們揚起自信的風帆。我還善于挖掘學生身上的閃光點。人都喜歡表揚，需要表揚，優(yōu)生需要，潛能生需要，單親家庭學生、留守學生更需要。班上有個學生，父母在他五歲的時候離異，他跟著爺爺生活，因而時常感到自卑。為了能使他樹立自信，感受到集體生活的溫暖，我時時處處關心照顧他、鼓勵他，有意引導同學們和他交談，多給機會讓他把美術的特長表現出來，漸漸的他變得很自信開朗起來，學習成績也穩(wěn)步提升。還有兩個學生，在我接手這個班級后不久發(fā)現他們經常違反課堂紀律，與別年級同學打架，欺負低年級同學，甚至武力威脅班級其他同學不準作業(yè)。我無數次的與他們談心、傾聽他們的想法。面對他們我不問過去，只看現在，給他們創(chuàng)造改變的條件，他們取得一點進步我就大加贊揚，他們犯小錯誤我也能用包容的心態(tài)去對待。我想，也許他們是被我一視同仁的愛心感染了，也許是我真正的走進了學生的心里，他們正在一點點的轉變，不僅作業(yè)做的工工整整，還主動為需要幫助的同學伸出援手，這一切都給我?guī)頍o限驚喜。在我的工作中關心學生就象關心自己的家人一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心他們的學習方法，更關心他們怎樣做人。一年的工作中我對所有學生一視同仁，沒有優(yōu)生與差生的界限，對于潛能生投入的精力更多，我努力來尋找他們身上的“閃光點”。鼓勵他們認真學習，與他們一起研究學習方法，交流心得體會，對有特長的學生，鼓勵他們學專業(yè)課，幫助他們逐漸樹立起了學習和生活的自信心。

三、民主管理，從嚴治班

“沒有規(guī)矩難以成方圓”，接手班級之初，就與學生一起討論制定出了一套《班級管理制度》，并組織全班同學進行了認真的學習。由全班同學民主選舉成立了班委會。我認為，一個積極向上的班集體的形成，離不開班干部們所起的重要作用，一群好的班干部他們可以以身示范，帶動和感召全班同學，使班風純正，學風濃厚。因此對班干部的培養(yǎng)我特別重視，班委成立之后，我首先對他們進行了任務分工，確定了他們的職責，同時灌輸了“班榮我榮，班恥我恥”的思想，培養(yǎng)了他們主人翁的意識和責任心。工作過程中，對它們的工作方法和技巧進行了多方面，多角度的指導。為了對他們表示信任，將班級事務放心的交到他們手上，讓他們大膽的開展工作。平時工作中我本著“高標準，嚴要求”的態(tài)度，規(guī)范每個學生的日常行為，正因為如此，班級工作才取得了很好的成效。

四、調動家長、老師協(xié)同教育

學生的成長，離不開家庭教育。班主任的工作，離不開家長和任課老師的支持配合，所以平時我注重與學生家長及本班任課老師的交流和溝通，學生有問題時，我會及時請家長到校配合處理。當學生有錯時應及時與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生有錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的感情，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失。沒問題時我也會打電話告訴家長學生近期的一些情況，對“留守學生的家長，我也經常與他們通電話，發(fā)短信，向他們匯報子女在校的學習及表現情況。同時安排學習委員和課代表將班里學生學習中存在的問題或學生的意見及時告知任課老師。

班主任工作復雜而繁重，一路走來有風有雨有陽光，有苦有淚有歡笑。陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”惟有我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。我作為班主任始終牢記陶先生的話，并讓它在班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無窮的魅力，可以說，是教育智慧使我成為學生心目中有魅力的人。