第一篇：構(gòu)建心理健康教育體系建設(shè)總結(jié)(改后)

構(gòu)建心理健康教育體系建設(shè)總結(jié)

一、建設(shè)思路

學(xué)院堅(jiān)持以教育與發(fā)展為宗旨，將“普及心理健康知識(shí)，緩解大學(xué)生群體的心理壓力，消除個(gè)體心理疾患，不斷提高心理健康水平”作為工作目標(biāo)，通過(guò)宣傳、咨詢(xún)、建檔、團(tuán)體輔導(dǎo)、教學(xué)等多種途徑，建立和完善“學(xué)院、學(xué)生處、系部、班級(jí)、宿舍”五級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，搭建信息溝通平臺(tái)，形成多維心理健康教育體系，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，全面推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育進(jìn)程。

二、主要措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全工作機(jī)制。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視大學(xué)生心理健育教育工作，將大學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)校整體規(guī)劃。學(xué)院成立大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立大學(xué)生心理健康指導(dǎo)委員會(huì)及大學(xué)生心理健康咨詢(xún)中心，各系（部）建立心理健康教育工作小組和心理輔導(dǎo)站，成立大學(xué)生心理協(xié)會(huì)。

2、加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建教育教學(xué)體系。學(xué)院歷來(lái)重視心理健康教育課程建設(shè)，將《大學(xué)生心理健育教育》作為選修課，列入正常的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)時(shí)數(shù)。三年來(lái)參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)生累計(jì)達(dá)11000多人。

3、加大經(jīng)費(fèi)投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善工作條件。學(xué)校設(shè)立心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并逐年增加，工作條件不斷改善。目前，學(xué)院建有280多平方米的各類(lèi)咨詢(xún)場(chǎng)所，增設(shè)了兩個(gè)個(gè)體心理咨詢(xún)室，建立了心理宣泄室、沙盤(pán)室、團(tuán)體訓(xùn)練室、情緒調(diào)節(jié)室四個(gè)功

能室。同時(shí)，對(duì)心理健康教育測(cè)評(píng)軟件及服務(wù)器進(jìn)行了升級(jí)和完善。學(xué)院劃撥專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)在各系（部）心理輔導(dǎo)站配備家具、電腦、圖書(shū)資料等各種設(shè)施，同時(shí)，提供給他們相應(yīng)的培訓(xùn)和活動(dòng)服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障，確保輔導(dǎo)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

4、注重隊(duì)伍建設(shè)，完善培訓(xùn)體系，整體提升師資水平。學(xué)院建立了一支“助人自助”的學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)隊(duì)伍，在班級(jí)設(shè)立了心理委員，在宿舍設(shè)立了心理信息員，制定完整的培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)組織省內(nèi)專(zhuān)家專(zhuān)題講座、骨干教師培訓(xùn)班、輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)日、外出學(xué)習(xí)考察等方式，不斷提高專(zhuān)兼職心理健康教育教師的整體素質(zhì)，近三年，共外派培訓(xùn)教師及學(xué)生300多人次，組織校內(nèi)心理健康教育培訓(xùn)和講座20多場(chǎng)。現(xiàn)有專(zhuān)兼職工作人員32 名。

5、不斷完善心理健康教育工作制度建設(shè)。學(xué)院制定了《大學(xué)生心理健康教育工作管理辦法》，修訂了《班級(jí)心理委員工作與管理制度》，《大學(xué)生心理咨詢(xún)中心工作職責(zé)》，《心理咨詢(xún)教師工作職責(zé)》等規(guī)章制度，為我院大學(xué)生心理咨詢(xún)中心工作的順利開(kāi)展提供了有力保障。

6、開(kāi)展心理普查工作，建立學(xué)生心理檔案。學(xué)院每年組織新生進(jìn)行心理測(cè)查，并據(jù)此建立檔案，對(duì)學(xué)生分類(lèi)開(kāi)展預(yù)約咨詢(xún)工作，做好跟蹤和服務(wù)工作。

7、定期舉辦團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)院學(xué)生層次、結(jié)構(gòu)及生源特點(diǎn)，大學(xué)生心理咨詢(xún)中心分類(lèi)、有針對(duì)性的開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。三年來(lái)，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)20多余期。

8、以校園活動(dòng)為載體，通過(guò)多種形式來(lái)宣傳和普及心理健康知識(shí)。學(xué)院以“5.25”心理文化活動(dòng)月為契機(jī)，通過(guò)多渠道開(kāi)展豐富多

彩心理健康教育活動(dòng)，充分利用學(xué)院的宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等媒介手段來(lái)宣傳心理健康知識(shí)，并定期進(jìn)行更新和發(fā)布有關(guān)心理健康教育相關(guān)知識(shí)。

9、認(rèn)真做好心理健育教育理論研究工作。從事心理輔導(dǎo)工作的教師努力提高心理教育工作的專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化水平。

三、實(shí)施效果

1、學(xué)院未發(fā)生因心理問(wèn)題而導(dǎo)致的學(xué)生傷亡事故。

2、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改進(jìn)辦公條件，建立健建全規(guī)章制度。

3、建立一支具有專(zhuān)業(yè)性化的心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，提升了服務(wù)水平。

四、資金使用與驗(yàn)收要點(diǎn)完成情況

（一）本項(xiàng)目預(yù)算資金57萬(wàn)元，實(shí)際完成資金投入 萬(wàn)元，使用率達(dá)。

（二）驗(yàn)收要點(diǎn)

1、每年針對(duì)入學(xué)新生開(kāi)展心理健康教育宣傳及培訓(xùn)活動(dòng)。

2、學(xué)院設(shè)有專(zhuān)職心理健康教育老師4名，兼職心理健康教育老師28名。

3、培訓(xùn)專(zhuān)、兼職心理健康教育老師30多名以上，5名兼職心理咨詢(xún)師獲得心理咨詢(xún)師證書(shū)。

4、個(gè)體心理咨詢(xún)室、心理宣泄室、沙盤(pán)室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室及情緒調(diào)節(jié)室四個(gè)功能室完成建設(shè)并投入使用。

5、定期利用心理健康測(cè)查軟件進(jìn)行心理健康的普查，并針對(duì)問(wèn)題學(xué)生做了詳細(xì)記錄和跟蹤服務(wù)。

6、每周一至周五下午，心理咨詢(xún)室向全院師生開(kāi)放，進(jìn)行日常

心理咨詢(xún)服務(wù)工作，并對(duì)咨詢(xún)工作做了詳細(xì)的記錄和歸檔。

構(gòu)建心理健康教育建設(shè)過(guò)程

近三年來(lái)，學(xué)院對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作，真抓實(shí)干，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”育人理念，始終將“普及心理學(xué)知識(shí)、緩解大學(xué)生群體的心理壓力、消除個(gè)體心理疾患，提高心理健康水平”作為工作目標(biāo)，不斷完善“學(xué)院、學(xué)生處、系部、班級(jí)、宿舍”五級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，搭建信息溝通平臺(tái)，形成多維心理健康教育體系，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育進(jìn)程。

一、學(xué)院成立了大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)院堅(jiān)持“立德樹(shù)人”從“心”抓起的理念，2011年成了大學(xué)生心理健康指導(dǎo)委員會(huì)；2012年成立了大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；各系（部）成立了心理輔導(dǎo)站，進(jìn)一步完善了大學(xué)生心理健康教育體制機(jī)制建設(shè)，并定期召開(kāi)會(huì)議，研討、制定學(xué)院本學(xué)年的心理健康教育工作內(nèi)容及重點(diǎn)。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善工作制度。

在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，學(xué)院在建立心理咨詢(xún)辦公室、個(gè)體心理咨詢(xún)室及心理協(xié)會(huì)辦公室的基礎(chǔ)上，增設(shè)了心理宣泄室、沙盤(pán)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室及情緒調(diào)節(jié)室四個(gè)心理健康功能室，購(gòu)臵了相關(guān)辦公活動(dòng)設(shè)備，從硬件上保障了學(xué)院心理健康教育工作的順利開(kāi)展。

學(xué)院先后制訂、完善了《大學(xué)生心理健康教育工作管理辦法》、《學(xué)生心理狀態(tài)周報(bào)及月報(bào)制度》，修訂了《班級(jí)心理委員工作與管理制度》、《大學(xué)生心理咨詢(xún)中心工作職責(zé)》、《心理咨詢(xún)教師工作職責(zé)》等規(guī)章制度，為我院大學(xué)生心理咨詢(xún)中心工作的順利開(kāi)展提供制度上的保障。

三、完善培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)院現(xiàn)已形成一支以專(zhuān)職教師為骨干，專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)的大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)工作隊(duì)伍。現(xiàn)有專(zhuān)、兼職咨詢(xún)教師32名，均具有心理學(xué)、教育學(xué)背景或經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

近三年，我院多次選送教師參加了各類(lèi)相關(guān)培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)院還邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)心理健康教育方面的專(zhuān)家到院對(duì)心理咨詢(xún)專(zhuān)、兼職教師，學(xué)生骨干、班級(jí)心理委員及宿舍心理信息員進(jìn)行了培訓(xùn)，提高了學(xué)院心理健康教育工作隊(duì)伍人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、加大心理健康教育宣傳力度，開(kāi)展形式多樣的健康教育活動(dòng)。學(xué)院大學(xué)生心理咨詢(xún)中心每年以大學(xué)生心理健康活動(dòng)月為契機(jī)，將心理健康的教育、宣傳貫穿整個(gè)上半學(xué)期。這三年來(lái)，先后圍繞“我愛(ài)我——和諧心靈，快樂(lè)成長(zhǎng)”、“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧校園”、“我愛(ài)我——關(guān)注心理健康，構(gòu)筑青春夢(mèng)想”等為主題，開(kāi)展了心理健康教育宣傳月活動(dòng)。印發(fā)心理健康宣傳材料，播放經(jīng)典心理電影，定期開(kāi)展心理測(cè)查，舉辦心理健康講座、心理手抄報(bào)展、開(kāi)心笑臉征集、團(tuán)體心理游戲、心理讀書(shū)月活動(dòng)、校園心理故事大賽、心理健康主題班會(huì)，心理健康主題演講、校園心理劇大賽及心理健康知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。所有比賽活動(dòng)歷時(shí)2個(gè)月，直接參與的師生達(dá)數(shù)百人，輻射影響人數(shù)超過(guò)上千人，大大提升了學(xué)生的心理健康意識(shí)。

同時(shí)，大學(xué)生心理咨詢(xún)中心通過(guò)有效利用學(xué)院的宣傳櫥窗、校園廣播、校園網(wǎng)等媒介，不僅大力宣傳了心理健康知識(shí)，而且也豐富了心理健康教育的內(nèi)容和途徑。

四、積極開(kāi)展心理咨詢(xún)工作和心理測(cè)查工作

學(xué)院的大學(xué)生心理咨詢(xún)中心每周一至周五下午面向同學(xué)開(kāi)放，通過(guò)面談、電話(huà)、郵件、QQ、現(xiàn)場(chǎng)、朋輩及團(tuán)體輔導(dǎo)等多種形式進(jìn)行咨詢(xún)，同時(shí)開(kāi)展心理測(cè)查和心理行為訓(xùn)練工作。很多同學(xué)在老師的幫助下戰(zhàn)勝了心理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。

結(jié)合學(xué)院學(xué)生層次、結(jié)構(gòu)及生源特點(diǎn)，大學(xué)生心理咨詢(xún)中心分類(lèi)、有針對(duì)性的開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作，先后開(kāi)展了自信心訓(xùn)練、人際關(guān)系訓(xùn)練，以小組形式開(kāi)展體驗(yàn)式心理訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)化，挖掘自身潛能，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

學(xué)院心理咨詢(xún)中心積有序開(kāi)展了心理測(cè)查工作，建立了學(xué)生心理健康檔案、班級(jí)周心理“晴雨表”及班級(jí)月心理“晴雨表”讓學(xué)生通過(guò)測(cè)試更好地認(rèn)識(shí)自我、調(diào)試自我、規(guī)劃自我、發(fā)展自我。對(duì)篩選出來(lái)的心理障礙較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行了心理跟蹤調(diào)查與咨詢(xún)工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防。

五、完善心理健育教育工作管理模式，加強(qiáng)對(duì)心理協(xié)會(huì)的指導(dǎo)工作。

學(xué)院建立 “心理健康指導(dǎo)委員會(huì)——學(xué)院大學(xué)生心理咨詢(xún)中心——系（部）心理輔導(dǎo)站——班級(jí)心理委員——宿舍心理信息員”為主線(xiàn)的五級(jí)網(wǎng)絡(luò)化心理健康教育工作管理模式。

學(xué)院大學(xué)生心理咨詢(xún)中心指導(dǎo)各系（部）心理健康輔導(dǎo)站、系（部）心理協(xié)會(huì)每天開(kāi)展成員換屆選舉活動(dòng)，選拔班級(jí)心理委員和宿舍心理信息員，指導(dǎo)學(xué)院心理協(xié)會(huì)和系（部）心理協(xié)會(huì)、班級(jí)心理委員和宿舍心理信息員開(kāi)展朋輩咨詢(xún)活動(dòng)，取得了良好的效果，深受同學(xué)們的歡迎。

院大學(xué)生心理咨詢(xún)中心在心理協(xié)會(huì)原有制度基礎(chǔ)上，增設(shè)了《學(xué)院心理協(xié)會(huì)工作制度》、《心理咨詢(xún)中心圖書(shū)借閱辦法》、《內(nèi)蒙古機(jī)電學(xué)院書(shū)籍借閱登記表》，重新修訂了《心理協(xié)會(huì)章程》，同時(shí)指導(dǎo)心理協(xié)會(huì)積極開(kāi)展各類(lèi)心理健康教育活動(dòng)。

六、實(shí)施效果

（一）建成總面積為280平米的標(biāo)準(zhǔn)化心理咨詢(xún)中心，包含心理咨詢(xún)辦公室、2個(gè)個(gè)體咨詢(xún)室、宣泄室、沙盤(pán)室、團(tuán)體訓(xùn)練室及情緒調(diào)節(jié)室四個(gè)功能區(qū)的校準(zhǔn)化心理健康教育工作場(chǎng)所。

（二）不斷制定和完善了心理健康教育的相關(guān)規(guī)章制度。三年來(lái)，先后制定并實(shí)施了5項(xiàng)心理健康教育規(guī)章制度，有力的保障了心理健康教育工作的有序性和規(guī)范性。

（三）通過(guò)心理協(xié)會(huì)、班級(jí)心理委員及宿舍心理信息員的設(shè)立和完善，使學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)工作進(jìn)一步深化。三年來(lái)，對(duì)心理社團(tuán)學(xué)生骨干、班級(jí)心理委員及宿舍心理信息員共舉辦了6次培訓(xùn)，培訓(xùn)范圍覆蓋了學(xué)院每個(gè)班級(jí)的心理委員及每個(gè)宿舍的心理信息員，效果良好。

第二篇：努力構(gòu)建中小學(xué)積極心理健康教育體系

努力構(gòu)建中小學(xué)積極心理健康教育體系

【編者按】2012年，北京市海淀區(qū)被教育部評(píng)選為首批“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)”之一，站在了全國(guó)示范的高位平臺(tái)上。2013年，海淀區(qū)聘請(qǐng)了教育部中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)俞國(guó)良、方曉義秘書(shū)長(zhǎng)，北師大、北京教育學(xué)院、教科院等9位專(zhuān)家為特聘顧問(wèn)，通過(guò)調(diào)研、座談、論證等多個(gè)環(huán)節(jié)，制定完成了《海淀區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2015年）》，從頂層設(shè)計(jì)、資源整合、實(shí)施路徑三個(gè)層面開(kāi)展示范區(qū)建設(shè)工作，開(kāi)創(chuàng)了中小學(xué)心理健康教育工作的新局面。近日，本刊記者采訪(fǎng)了海淀區(qū)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)吳穎惠，就海淀區(qū)近年來(lái)的心理健康教育工作進(jìn)行了深入解讀。

〔關(guān)鍵詞〕中小學(xué)心理健康教育；示范區(qū)建設(shè)；北京市海淀區(qū)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2015）18-0016-04

記者（以下簡(jiǎn)稱(chēng)記）：吳所長(zhǎng)您好！2012年，海淀區(qū)被教育部評(píng)選為首批“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)”之一，請(qǐng)您談?wù)労５韰^(qū)在開(kāi)展心理健康教育工作方面的經(jīng)驗(yàn)與成果。

吳穎惠所長(zhǎng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)吳）：海淀區(qū)秉承“教育之道在育人心”的教育理念，高度重視心理健康教育工作，樹(shù)立發(fā)展性教育理念，以積極心理學(xué)為指導(dǎo)，緊緊圍繞全體師生的幸福成長(zhǎng)，構(gòu)建全方位、立體式工作體系和發(fā)展路徑，創(chuàng)建富有海淀特色的中小學(xué)積極心理健康教育發(fā)展模式，取得了良好成效。

海淀區(qū)有效統(tǒng)整了行政與專(zhuān)業(yè)力量，形成了由區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，行政科室、教研科研、督導(dǎo)培訓(xùn)等多部門(mén)參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，綜合設(shè)計(jì)并整體推進(jìn)心理健康教育工作。建立了區(qū)校兩級(jí)協(xié)同的工作模式，至上而下與至下而上結(jié)合，區(qū)域引領(lǐng)與學(xué)校探索同步，區(qū)校資源共享。同時(shí)不斷完善區(qū)域心理健康教育制度建設(shè)，從2001年至2015年先后下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)海淀區(qū)中學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》《中小學(xué)心理咨詢(xún)室設(shè)置》《中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)》等多項(xiàng)意見(jiàn)及細(xì)則，定期開(kāi)展心理健康教育視察與督導(dǎo)，規(guī)范學(xué)校心理健康教育管理，確保心理健康教育工作有效落實(shí)與科學(xué)發(fā)展。

我區(qū)心理健康教育經(jīng)費(fèi)保障充足，教委根據(jù)學(xué)校規(guī)模及相關(guān)需求，定期下?lián)芙?jīng)費(fèi)，用于中小學(xué)心理健康教育硬件資源建設(shè)及活動(dòng)實(shí)施開(kāi)展。在“十一五”期間，就設(shè)立了心理咨詢(xún)室專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)資金，參照《北京市中小學(xué)心理咨詢(xún)室設(shè)置》標(biāo)準(zhǔn)，陸續(xù)為各校建立設(shè)施齊全的咨詢(xún)室或輔導(dǎo)室，達(dá)到了全區(qū)中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)室的全覆蓋。“十二五”期間，教委又加大經(jīng)費(fèi)投入，為有隨班就讀學(xué)生的學(xué)校擴(kuò)建專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)校心理專(zhuān)業(yè)設(shè)施進(jìn)行升級(jí)，購(gòu)置生涯規(guī)劃等新型專(zhuān)業(yè)設(shè)備，全力保障心理工作的深入開(kāi)展。

海淀區(qū)不斷創(chuàng)新教育形式，形成了心理健康教育途徑多元、特色活動(dòng)多樣的良好局面。在區(qū)域?qū)用妫５韰^(qū)開(kāi)創(chuàng)了心理周、心理志愿服務(wù)隊(duì)、心理沙龍等特色活動(dòng)。定期在全區(qū)開(kāi)展先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人、特色項(xiàng)目等評(píng)選及論文、案例的征集活動(dòng)，引領(lǐng)全區(qū)心理健康教育工作的發(fā)展。學(xué)校層面，除了積極實(shí)踐心理課程、團(tuán)體活動(dòng)、拓展訓(xùn)練等常規(guī)教育方式外，部分學(xué)校還將心理健康教育與校園文化活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)、班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行整合，涌現(xiàn)了校園心理劇、心理報(bào)、心情天氣預(yù)報(bào)、心理班會(huì)等教育方式，為心理健康教育發(fā)展注入了活力。

另外，心理健康教育的核心是教師。海淀區(qū)教委要求廣大學(xué)校依據(jù)校情合理配備專(zhuān)兼職心理教師，學(xué)校一方面引進(jìn)專(zhuān)業(yè)心理健康教育人才，另一方面加強(qiáng)校內(nèi)重點(diǎn)教師的培養(yǎng)，逐漸形成了專(zhuān)兼結(jié)合的心理師資團(tuán)隊(duì)。截至2015年，中小學(xué)基本配備了心理教師，全區(qū)專(zhuān)兼職心理教師數(shù)量達(dá)到了179名。其中教育學(xué)和心理學(xué)背景的教師比例為72.1%，心理教師為碩士研究生以上的比例達(dá)到了25.1%，80%的心理教師具有國(guó)家二級(jí)咨詢(xún)師證書(shū)，其余均參加過(guò)市級(jí)心理健康教育上崗培訓(xùn)，具備心理輔導(dǎo)與心理健康教育教學(xué)能力。

海淀區(qū)重視對(duì)各級(jí)各類(lèi)教師的培訓(xùn)，較好地落實(shí)了全員心育理念。區(qū)教科所定期開(kāi)展面向?qū)＜媛毿睦韼熧Y的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力；針對(duì)班主任群體進(jìn)行心理健康教育滲透性培訓(xùn)，為班主任心理工作的開(kāi)展提供策略支持；定期面向骨干教師開(kāi)展體驗(yàn)式培訓(xùn)，豐富其心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升其心育意識(shí)；學(xué)校面向全體教師開(kāi)展心理健康教育通識(shí)性培訓(xùn)。分層次、全方位的培訓(xùn)都在一定程度上促進(jìn)了教師心理健康教育理念的提升和教學(xué)行為的變化，為實(shí)現(xiàn)心理健康教育的全員化提供了師資條件。

記：海淀區(qū)歷來(lái)重視心理健康教育工作的發(fā)展，為了打造高質(zhì)量的心理健康教育示范區(qū)，海淀區(qū)于2013年頒布了《海淀區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作三年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2015年）》，明確了未來(lái)三年海淀區(qū)心理健康教育的發(fā)展方向，請(qǐng)您談?wù)勥@一行動(dòng)計(jì)劃的主要設(shè)想。

吳：2012年，海淀區(qū)很榮幸地成為了首批全國(guó)心理健康教育示范區(qū)，站在了全國(guó)示范的高位平臺(tái)上。為了促進(jìn)海淀區(qū)心理健康教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，我們從頂層設(shè)計(jì)著手，開(kāi)始研究并制定行動(dòng)計(jì)劃。

2013年，海淀區(qū)成立了《行動(dòng)計(jì)劃》制定小組，聘請(qǐng)了教育部中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)俞國(guó)良、方曉義秘書(shū)長(zhǎng)，北師大、北京教育學(xué)院、教科院等9位專(zhuān)家為特聘顧問(wèn)，通過(guò)調(diào)研、座談、論證等多個(gè)環(huán)節(jié)，制定完成了《海淀區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2015年）》。

《行動(dòng)計(jì)劃》以構(gòu)建海淀特色的積極心理健康教育內(nèi)容體系、操作體系和評(píng)價(jià)體系為目標(biāo)，提出了指導(dǎo)思想、工作原則、工作目標(biāo)、工作任務(wù)和保障措施五部分內(nèi)容，細(xì)化了制度、課程、方式、師資、平臺(tái)、文化、科研、評(píng)優(yōu)八項(xiàng)任務(wù)。這八項(xiàng)任務(wù)分別是：第一，加強(qiáng)區(qū)域及學(xué)校制度建設(shè)，不定期開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)；第二，促進(jìn)積極心理健康教育課程建設(shè)，加強(qiáng)積極心理健康教育課程及專(zhuān)題活動(dòng)開(kāi)發(fā)力度；第三，構(gòu)建心理健康教育有效實(shí)施模式，綜合運(yùn)用學(xué)科滲透等多種教育方式，實(shí)現(xiàn)心理教育的全程化；第四，建立專(zhuān)業(yè)化心理健康教育師資隊(duì)伍，按1：500師生比例配備兼職心理教師，完中和職校每校至少配備2名專(zhuān)職教師，初中每校至少1名，小學(xué)每學(xué)區(qū)至少3名，推動(dòng)全員化心育團(tuán)隊(duì)建設(shè)；第五，建立學(xué)校心理健康教育支持體系，加強(qiáng)輔導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)，利用心理網(wǎng)、心理熱線(xiàn)等多種形式提供心理服務(wù)；第六，營(yíng)造幸福校園文化氛圍，大力開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)；第七，增加科研經(jīng)費(fèi)投入，廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，提煉并推廣優(yōu)秀成果；第八，創(chuàng)建心理健康教育示范校，三年計(jì)劃評(píng)選出區(qū)心理健康教育示范校25～30所，形成示范效應(yīng)。

從總體上講，《行動(dòng)計(jì)劃》兼具專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性與前瞻性，解決了未來(lái)三年心理健康教育工作“為什么做”和“做什么”的問(wèn)題，同時(shí)也從建議角度，提出了“怎樣做”和“怎樣評(píng)價(jià)”的問(wèn)題。從總體上講，《行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)化了“育人為本”的教育目標(biāo)，健全了工作實(shí)施與保障機(jī)制，明確了心理健康教育工作的目標(biāo)與任務(wù)，為心理工作的深化開(kāi)展提供了行動(dòng)指南。

記：2013年初，海淀區(qū)啟動(dòng)了全國(guó)中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)建設(shè)工作，目前該項(xiàng)工作進(jìn)展如何？

吳：我區(qū)從頂層設(shè)計(jì)、資源整合、實(shí)施路徑三個(gè)層面開(kāi)展“心理健康教育示范區(qū)”建設(shè)工作，開(kāi)創(chuàng)了中小學(xué)心理健康教育工作的新局面，目前取得了以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善管理機(jī)制

心理健康教育的深化推進(jìn)，有賴(lài)于規(guī)范化的組織與管理。2013年9月結(jié)合文明城區(qū)建設(shè)，我區(qū)啟動(dòng)了心理健康教育的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作。制定了涵蓋資源、制度、師資及教育教學(xué)的指標(biāo)體系，考察學(xué)校心理健康教育“專(zhuān)業(yè)化”與“不真做”的問(wèn)題。采用實(shí)地考察與網(wǎng)絡(luò)審閱結(jié)合的方式，評(píng)估學(xué)校心理工作，一對(duì)一反饋，指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)。歷時(shí)多年，實(shí)現(xiàn)了心理督導(dǎo)的全覆蓋。通過(guò)督導(dǎo)檢查，提升了學(xué)校的心理健康教育意識(shí)，完善了學(xué)校的管理制度和工作機(jī)制，規(guī)范了學(xué)校的心理健康教育工作，促進(jìn)了區(qū)域心理健康教育質(zhì)量的提升。

2.整合區(qū)內(nèi)外心理健康教育資源

學(xué)生在社會(huì)中生活，在家庭中成長(zhǎng)，在學(xué)校中學(xué)習(xí)。我區(qū)利用教育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，不斷盤(pán)活多方資源，協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成了區(qū)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與、社會(huì)配合的四維工作網(wǎng)絡(luò)。抓實(shí)心理中心的建設(shè)與應(yīng)用，著力加強(qiáng)了青少年心理中心、積極心理中心和心理研究指導(dǎo)中心的資源建設(shè)。一方面，統(tǒng)整人力、課程等資源，調(diào)研需求，逐一下校，開(kāi)展菜單式的志愿服務(wù)。另一方面，利用中心的熱線(xiàn)、潛能開(kāi)發(fā)等功能室，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的心理服務(wù)。兩年來(lái)下校服務(wù)120余所，咨詢(xún)個(gè)案180余例，熱線(xiàn)咨詢(xún)240例，服務(wù)師生近6500人。區(qū)域心理健康教育中心成為了中小學(xué)心理健康教育研究與實(shí)踐的排頭兵，滿(mǎn)足了學(xué)校的個(gè)性化需求，有力推動(dòng)了區(qū)域心理健康教育的發(fā)展。

我區(qū)重視學(xué)校、區(qū)域、家庭、社會(huì)心理健康教育的同步實(shí)施，建立了協(xié)同機(jī)制。一方面，我們積極尋求專(zhuān)家的理念與技術(shù)支撐，組建心理健康教育專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，深入學(xué)校、社區(qū)介紹心理健康教育方法，營(yíng)造關(guān)注心靈的教育大環(huán)境。另一方面，與科研院所、社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展深度合作，通過(guò)項(xiàng)目研究、轉(zhuǎn)介治療等方式，打通學(xué)校與外界的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。同時(shí)加大與團(tuán)體、企業(yè)的合作，通過(guò)企業(yè)家進(jìn)校園、名人大講堂、社會(huì)大課堂、家庭教育大講堂等途徑，形成了全社會(huì)育人的格局，營(yíng)造了心理健康教育的良好生態(tài)，為心理健康教育的長(zhǎng)效發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.完善區(qū)域心理健康教育實(shí)施體系

心理健康教育與學(xué)校的德育、教學(xué)、家庭教育、社會(huì)影響等因素高度相關(guān)，是一項(xiàng)全員化、全方位、綜合性的工作，需要不斷創(chuàng)新形式，拓寬渠道。多年來(lái)，我區(qū)創(chuàng)新心理健康教育途徑，多層切入，立體推進(jìn)，不斷完善心理健康教育實(shí)施路徑，將心理健康教育工作推向了新的高度。

我區(qū)堅(jiān)持區(qū)校二級(jí)共同探索的心理健康教育傳統(tǒng)，抓實(shí)心理工作的點(diǎn)與面，用好學(xué)校和區(qū)域雙層載體，增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性。一方面，我區(qū)自上而下，加大區(qū)域引領(lǐng)力度，重點(diǎn)突破，協(xié)調(diào)發(fā)展。三年來(lái)，我區(qū)通過(guò)積極心理視角下學(xué)生健全人格培養(yǎng)等群體課題，系統(tǒng)探索師生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容及活動(dòng)模式；通過(guò)每年舉辦的心理周活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育理念的提升及教育方法的變革；借助教師的分層培訓(xùn)，為心理工作的全員化開(kāi)展夯實(shí)了人力保障。另一方面，學(xué)校將心理健康教育與各項(xiàng)工作進(jìn)行整合，注重全方位、全過(guò)程，從環(huán)境、教學(xué)、活動(dòng)多個(gè)要素入手，形成了滲透式、活動(dòng)式、實(shí)踐式、互助式等多種教育形式。

在心理健康教育課程建設(shè)方面，我區(qū)一方面與俞國(guó)良團(tuán)隊(duì)合作，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，開(kāi)發(fā)了小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)，共10冊(cè)的《心理健康》教材。另一方面，以全國(guó)規(guī)劃課題“高中人生規(guī)劃教育研究”為依托，編制了《高中人生規(guī)劃學(xué)生讀本》，以案例為切入點(diǎn)，圍繞認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)知職業(yè)、探索職業(yè)、職業(yè)選擇等版塊，為學(xué)生提供自我診斷、自我規(guī)劃的指南，切實(shí)為高中人生規(guī)劃教育的實(shí)施提供了指導(dǎo)。通過(guò)人生規(guī)劃教育，架設(shè)了德育、心育綜合的橋梁，促進(jìn)了學(xué)生的自主、個(gè)性發(fā)展。

在心理網(wǎng)建設(shè)方面，我區(qū)于2014年啟動(dòng)了心理網(wǎng)完善工作，增加了在線(xiàn)學(xué)習(xí)、視頻會(huì)議等功能，使信息呈現(xiàn)方式更靈活，交互功能更完善。在數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方面，研發(fā)了心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)版的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生的認(rèn)知、情緒、個(gè)性狀況。學(xué)校可采用自選形式，設(shè)定測(cè)評(píng)內(nèi)容及人數(shù)，批量生成個(gè)體及團(tuán)體報(bào)告，進(jìn)行相關(guān)及差異分析，把握學(xué)生心理健康水平。為推動(dòng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的應(yīng)用，開(kāi)發(fā)了《系統(tǒng)使用手冊(cè)》，召開(kāi)了全區(qū)的使用培訓(xùn)，為學(xué)校心理測(cè)評(píng)工作的開(kāi)展提供了方法指導(dǎo)。

記：海淀區(qū)在中小學(xué)心理健康教育工作中非常重視引入積極心理學(xué)的相關(guān)理論和方法，積極心理學(xué)構(gòu)成了海淀區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的一大特色，請(qǐng)介紹一下在推進(jìn)積極心理健康教育的過(guò)程中，海淀區(qū)主要有哪些實(shí)施途徑和方法？

吳：海淀區(qū)于2009年引入積極心理學(xué)教育思想，不斷應(yīng)用積極心理學(xué)的理念與方法，轉(zhuǎn)變心理健康教育思路與實(shí)踐視角。使學(xué)校心理健康教育對(duì)象不局限于少數(shù)學(xué)生，而是擴(kuò)大到全體學(xué)生；不只關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，更關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展；使心理健康教育不再僅是專(zhuān)業(yè)教師的任務(wù)，而成為了全體教師的自覺(jué)教育行為；使心理健康教育不再是單一學(xué)科，而是兼容了其他學(xué)科的有機(jī)育人系統(tǒng)。在積極心理健康教育的實(shí)施方面，我們采取了以下途徑。

1.構(gòu)建積極心理健康教育課程體系

課堂教學(xué)是推進(jìn)心理健康教育的主陣地，學(xué)校課程中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵與教育資源。我區(qū)以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，著力構(gòu)建區(qū)域積極心理健康教育內(nèi)容體系與課程體系，加強(qiáng)積極心理健康教育校本課程體系建設(shè)，促進(jìn)積極心理健康教育課程落實(shí)，全面打造幸福課堂。

第一，制定積極心理培養(yǎng)內(nèi)容體系。我區(qū)心理健康教育工作注重結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和心理需求，以培養(yǎng)學(xué)生積極心理機(jī)能和健全人格為目標(biāo)，確定不同階段、不同年級(jí)學(xué)生具體積極心理培養(yǎng)目標(biāo)，制定區(qū)域積極心理培養(yǎng)內(nèi)容體系，全面為學(xué)生幸福成長(zhǎng)服務(wù)。

第二，研發(fā)積極心理健康教育課程。我區(qū)依據(jù)區(qū)域積極心理培養(yǎng)內(nèi)容體系，以培養(yǎng)積極情感、積極心理品質(zhì)、現(xiàn)代公民特征為主線(xiàn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極體驗(yàn)為形式，研發(fā)積極心理健康教育課程。鼓勵(lì)學(xué)校研發(fā)積極心理健康教育校本課程，形成系列化的積極心理健康教育課程體系。在幼兒園階段開(kāi)設(shè)了以促進(jìn)兒童情緒健康為目的“比比和朋友”的課程；小學(xué)培養(yǎng)其好奇心、學(xué)習(xí)興趣、洞察力、真誠(chéng)、合作能力、快樂(lè)感等積極心理品質(zhì)；中學(xué)主要促進(jìn)學(xué)生洞察力、思維力和學(xué)習(xí)力的發(fā)展；高中階段深入理想信念層面，培育個(gè)體的心理韌性、責(zé)任感及職業(yè)意向。在教師方面，設(shè)計(jì)了塑造積極心態(tài)、緩解職業(yè)壓力，提升職業(yè)幸福等教育內(nèi)容，通過(guò)下發(fā)“享受職業(yè)生活十條建議”“健康工作十條建議”等倡議，開(kāi)發(fā)教師心理調(diào)適工具等形式，促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展。

第三，推動(dòng)積極心理健康教育課程落實(shí)。利用地方課程或?qū)W校課程開(kāi)展積極心理健康教育或?qū)ｎ}教育，初中、高中起始年級(jí)每學(xué)期積極心理健康教育課或?qū)ｎ}教育不少于十二課時(shí)，其他年級(jí)不少于八課時(shí)。小學(xué)每學(xué)期積極心理課或?qū)ｎ}教育不少于十二課時(shí)。完善中小學(xué)心理健康教育教研機(jī)制，每星期開(kāi)展一次積極心理健康教育教學(xué)研討與交流。

2.創(chuàng)新積極心理健康教育方式

積極心理健康教育實(shí)施要以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生感悟體驗(yàn)為手段，不斷創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)新教育模式，我區(qū)利用學(xué)科滲透、體驗(yàn)活動(dòng)、互助等多種教育方式促進(jìn)學(xué)生自我完善與發(fā)展。

第一，學(xué)科教學(xué)滲透積極心理健康教育。我區(qū)注重強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，尊重每一個(gè)生命個(gè)體，關(guān)注師生情感互動(dòng)，充分挖掘各門(mén)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的積極心理健康教育因素，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育。探索積極的課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，減負(fù)增效，優(yōu)化學(xué)生積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二，深化體驗(yàn)活動(dòng)的廣泛應(yīng)用。我區(qū)在實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)校充分挖掘活動(dòng)班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等積極心理健康教育資源，搭建研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)公益、志愿服務(wù)等多種活動(dòng)平臺(tái)，設(shè)置多元化的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中促進(jìn)積極人格、積極美德與公民品質(zhì)的養(yǎng)成。

第三，推進(jìn)互助式教育模式實(shí)踐。在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育與自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，廣泛組建多種形式的學(xué)生社團(tuán)，積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自我、同伴協(xié)作、互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮同伴間的積極影響，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

3.兼顧師生雙向心理成長(zhǎng)

教師和學(xué)生都是成長(zhǎng)的個(gè)體，都是心理健康教育的主體和客體。海淀區(qū)兼顧師生雙向心理培養(yǎng)，建構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的教育內(nèi)容。面向個(gè)別學(xué)生開(kāi)展心理疏導(dǎo)與行為訓(xùn)練，促進(jìn)其心理品質(zhì)的提升；面向全體學(xué)生開(kāi)展積極心理健康教育，培養(yǎng)積極品質(zhì)和情感；面向全體教師開(kāi)展壓力緩解、感受幸福的教育活動(dòng)，促進(jìn)教師優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈的形成。

記：海淀區(qū)在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中有一個(gè)特色做法，即注重師生雙向心理成長(zhǎng)，把促進(jìn)教師心理健康作為心理健康教育的重要內(nèi)容，并為此構(gòu)建了教師心理監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下該系統(tǒng)的使用情況。

吳：校園文化對(duì)師生身心發(fā)展具有深刻的、潛移默化的影響，《海淀區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作三年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2015年）》將營(yíng)造幸福的校園文化氛圍作為今后的工作任務(wù)。打造幸福校園文化首先需要培養(yǎng)一支幸福的教師群體，教師作為學(xué)生的心靈陪伴者和成長(zhǎng)導(dǎo)師，其心理健康也是重要的教學(xué)資源，重視教師自身心理健康，有利于優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。我區(qū)一直高度關(guān)注教師心理健康問(wèn)題，開(kāi)展了講座等系列化預(yù)防性教育，但調(diào)研仍發(fā)現(xiàn)部分教師心理健康水平堪憂(yōu)、職業(yè)倦怠感嚴(yán)重等。為此，2014年9月，海淀區(qū)教委人事科聯(lián)合教科所、人才服務(wù)中心共同啟動(dòng)了教師心理健康教育提升項(xiàng)目。

為了確保項(xiàng)目實(shí)施的科學(xué)性，海淀區(qū)與北京師范大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院心理與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心合作，開(kāi)展教師心理健康評(píng)估，建立教師心理發(fā)展數(shù)據(jù)庫(kù)，形成區(qū)域教師心理健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，通過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)采集及分析，完善教師心理健康維護(hù)與預(yù)警機(jī)制，促進(jìn)教師心理發(fā)展與自我改善。項(xiàng)目組依據(jù)教師身心特點(diǎn)，研發(fā)了涵蓋工作壓力、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)倦怠、主觀幸福感、生活滿(mǎn)意度等心理健康狀態(tài)因子及情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、心理彈性、社會(huì)支持等相關(guān)促進(jìn)因素共10個(gè)維度的測(cè)評(píng)工具，從生活和工作兩個(gè)方面評(píng)估教師的心理健康狀態(tài)。全區(qū)82%的中小學(xué)教師參加了測(cè)評(píng)，通過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，生成了教師、校長(zhǎng)、干部、班主任等七類(lèi)區(qū)域報(bào)告，165份學(xué)校及11986份個(gè)人報(bào)告。后續(xù)還將會(huì)根據(jù)不同群體分別召開(kāi)反饋會(huì)，發(fā)布測(cè)評(píng)結(jié)果并提出改進(jìn)意見(jiàn)，結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果，開(kāi)展專(zhuān)題化的培訓(xùn)與輔導(dǎo)；同時(shí)統(tǒng)計(jì)心理健康狀況欠佳的教師個(gè)案，開(kāi)展個(gè)別化的調(diào)研、訪(fǎng)談，評(píng)估其心理健康程度與風(fēng)險(xiǎn)，整理歸類(lèi)，制定干預(yù)及轉(zhuǎn)介計(jì)劃，進(jìn)行及時(shí)性的跟進(jìn)與輔導(dǎo)，防患于未然。學(xué)校層面，將測(cè)評(píng)報(bào)告上傳到網(wǎng)絡(luò)端口，供學(xué)校和教師遠(yuǎn)程閱讀、下載，分批深入學(xué)校進(jìn)行報(bào)告解讀，指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)心理健康教育工作。

教師心理提升項(xiàng)目是區(qū)域性關(guān)注教師心理健康的重要舉措，三年的項(xiàng)目周期形成了測(cè)評(píng)、分析、反饋、改進(jìn)層層遞進(jìn)的閉合化的工作網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)校及區(qū)域的教師隊(duì)伍建設(shè)，教育質(zhì)量提升都具有重要的意義。一方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)和分層級(jí)的科學(xué)反饋，學(xué)校可以整體把握本校教師心理健康狀況，并以此來(lái)提出改進(jìn)措施，開(kāi)展有針對(duì)性的教師心理輔導(dǎo)活動(dòng)；同時(shí)能關(guān)注到個(gè)體差異，作為預(yù)警系統(tǒng)可及時(shí)識(shí)別危機(jī)教師，避免教育突發(fā)事件，做到早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。另一方面，這些監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)可形成區(qū)域性教師心理健康發(fā)展檔案，有助于摸清各類(lèi)教師群體發(fā)展的問(wèn)題和需求，為區(qū)域教師管理工作改進(jìn)提供依據(jù)，持續(xù)推動(dòng)教師隊(duì)伍的良性發(fā)展。

記：感謝您接受我們的采訪(fǎng)！

編輯/王抒文 終校/于 洪

第三篇：關(guān)于構(gòu)建職工心理健康體系工作匯報(bào)

總工會(huì)關(guān)于加強(qiáng)職工心理健康體系建設(shè)

工作報(bào)告

近年來(lái)，隨著生活和工作節(jié)奏不斷加快，相互競(jìng)爭(zhēng)壓力增加，職工心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出。截止目前，共有全旗工會(huì)會(huì)員38236人,為加強(qiáng)職工心理健康體系建設(shè)，現(xiàn)將所做工作匯報(bào)如下。

1、舉辦各種文體活動(dòng)，搭建職工壓力釋放平臺(tái)。今年總工會(huì)舉辦了“中國(guó)夢(mèng)，勞動(dòng)美”職工書(shū)畫(huà)比賽，參加活動(dòng)的職工近100人，入圍作品56幅，此次的開(kāi)展，進(jìn)一步滿(mǎn)足了廣大的精神文化生活的需要。6月份組織全旗職工代表參加赤峰市總工會(huì)舉辦的以“當(dāng)好主人翁，建功新時(shí)代，喜迎新中國(guó)成立70周年”為主題的羽毛球和乒乓球賽，參加比賽的20名運(yùn)動(dòng)員，經(jīng)過(guò)兩天的角逐獲得道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；10月份組織全旗女職工參加赤峰市總工會(huì)舉辦的“禮贊新中國(guó)，巾幗展風(fēng)采”為主題的健美操比賽，獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，本次比賽充分展現(xiàn)了我旗廣大女職工們積極生活、昂揚(yáng)向上的精神面貌，通過(guò)多種文體活動(dòng)的開(kāi)展，讓職工身心得到放松，心理壓力通過(guò)正確的方式得到釋放，以更加健康向上的精神面貌投入到工作和生活中。

2、順應(yīng)形勢(shì)，調(diào)研促動(dòng)。隨著社會(huì)發(fā)展的日益多樣化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，人們的心理壓力與日俱增，一部分職工出現(xiàn)了心理亞健康狀態(tài)，直接影響到自身的工作與生活。近幾年，總工會(huì)對(duì)全旗具有行業(yè)代表性的單位進(jìn)行了集中走訪(fǎng)調(diào)研，與職工進(jìn)行面對(duì)面交流溝通，并撰寫(xiě)《女職工調(diào)研報(bào)告》，對(duì)于調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理并解決，教女職工如何疏導(dǎo)工作壓力，如何處理工作與家庭的關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)女職工心理健康；

“三月八日”期間，總工會(huì)組織開(kāi)展女職工座談會(huì)，來(lái)自各行各業(yè)的基層一線(xiàn)優(yōu)秀女職工代表參加了座談會(huì)。座談會(huì)就加強(qiáng)女職工的思想政治引領(lǐng)、加強(qiáng)女職工組織自身建設(shè)、塑造新時(shí)代新女性的新形象、積極引領(lǐng)女職工建功新時(shí)代、開(kāi)展有益于女職工身心健康的活動(dòng)等話(huà)題進(jìn)行了深入細(xì)致講解。

3、豐富方法手段，廣泛開(kāi)展心理健康服務(wù)活動(dòng)。一是舉辦健康知識(shí)講座。今年我們舉辦4場(chǎng)，健康知識(shí)講座，受益女職工200多人，使廣大女職工更加深刻了解女性生理健康相關(guān)知識(shí)，關(guān)注自身健康，增強(qiáng)廣大女職工自我呵護(hù)和自我關(guān)愛(ài)意識(shí)，使廣大女職工遠(yuǎn)離疾病的困擾，樹(shù)立健康生活理念，不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高女職工健康水平。二是開(kāi)展多種形式的法律宣傳活動(dòng)，開(kāi)展送法進(jìn)企業(yè)以及通過(guò)發(fā)放宣傳單的形式對(duì)職工進(jìn)行法律宣傳，從而更進(jìn)一步提高職工的法律意識(shí)，更好的保護(hù)自己。

4、關(guān)愛(ài)職工，做好娘家人。一是每年定期開(kāi)展困難職工幫扶工作，今年9月份開(kāi)展金秋助學(xué)活動(dòng)，救助困難職工24人，每人發(fā)放救助金7000元，共救助金額168000，開(kāi)展幫扶工作是切實(shí)維護(hù)和障困難職工權(quán)益，促進(jìn)職工隊(duì)伍和諧穩(wěn)定的重要舉措；二是總工會(huì)在新城區(qū)，新建燈光球場(chǎng)1處，占地面積為6800平米，包含有兩個(gè)籃球場(chǎng)、四個(gè)羽毛球場(chǎng)、兩個(gè)排球場(chǎng)、兩個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)，目前對(duì)全旗廣大職工免費(fèi)開(kāi)放，目的是讓廣大職工在工作之余，能夠更好的放松身心，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到工作中去。三是開(kāi)展“愛(ài)心媽咪”建設(shè)工作，每年選擇女職工較多的企業(yè)建設(shè)“愛(ài)心媽咪小屋”，在小屋內(nèi)要求配備冰箱、飲水機(jī)、微波爐、消毒器、熱奶器、電視、床，小沙發(fā)等家具設(shè)備。目的是進(jìn)一步關(guān)心關(guān)愛(ài)女職工身體健康、切實(shí)做好女職工的四期保護(hù)，“愛(ài)心媽咪小屋”的啟用，解決了新媽媽的困境，同時(shí)也為企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展提供穩(wěn)定人力資源支持。

二、下一步工作

下一步繼續(xù)明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)職工心理健康服務(wù)工作，在規(guī)范運(yùn)行的基礎(chǔ)上，加大心理健康服務(wù)的力度，一是建立心理咨詢(xún)室，更好的幫助廣大職工解決心理問(wèn)題；二是在開(kāi)展送法進(jìn)企業(yè)的同時(shí)，實(shí)施送健康進(jìn)企業(yè)（開(kāi)展心理健康咨詢(xún)）；三是在職工相對(duì)較多的企業(yè)建立心理服務(wù)站，切實(shí)提升職工心理健康服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)效性，切實(shí)幫助解決職工群眾在心里方面的問(wèn)題。

巴林左旗總工會(huì)

2019年11月28日

第四篇：學(xué)校心理健康教育體系建設(shè) 第五章 自測(cè)題

學(xué)校心理健康教育體系建設(shè) 第五章 自測(cè)題

Question 1 分?jǐn)?shù): 5 常規(guī)輔導(dǎo)體系中，提升學(xué)生心理健康水平，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的目的是（）。選擇一個(gè)答案

A.保持心理健康

B.預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生

C.緩解心理障礙

D.使每個(gè)學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 2 分?jǐn)?shù): 5 常規(guī)輔導(dǎo)體系中，預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生、維護(hù)心理健康、收集信息的目的是（）。選擇一個(gè)答案

A.保持心理健康

B.發(fā)揮學(xué)生潛能

C.提升心理健康水平

D.緩解心理障礙

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 3 分?jǐn)?shù): 5 常規(guī)輔導(dǎo)體系中，針對(duì)各種心理障礙進(jìn)行測(cè)評(píng)篩查然后干預(yù)的目的是（）。選擇一個(gè)答案

A.預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生

B.緩解心理障礙

C.使每個(gè)學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)

D.保持心理健康

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 4 分?jǐn)?shù): 5 常規(guī)輔導(dǎo)體系的教育教學(xué)活動(dòng)中，以（）為主。選擇一個(gè)答案

A.心理健康課

B.專(zhuān)題講座

C.心理活動(dòng)課

D.團(tuán)體輔導(dǎo)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 5 分?jǐn)?shù): 5 運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)、儀器和技術(shù)搜集信息，并據(jù)此描述和分析學(xué)生心理與行為狀況，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)作出評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)的方法為（）。選擇一個(gè)答案

A.以人為中心

B.心理輔導(dǎo)

C.認(rèn)知治療

D.心理測(cè)評(píng)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 6 分?jǐn)?shù): 5 以下哪項(xiàng)不是小學(xué)生行為測(cè)評(píng)的常用工具（）。選擇一個(gè)答案

A.阿肯巴克兒童行為量表

B.兒童多動(dòng)癥行為量表

C.心理健康診斷測(cè)驗(yàn)

D.拉特兒童行為問(wèn)卷

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 7 分?jǐn)?shù): 5 觀察法中，教師把觀察到的學(xué)生情況，以敘述性文字做一種簡(jiǎn)明的記錄的形式被稱(chēng)為（）。選擇一個(gè)答案

A.行為檢查單

B.等級(jí)評(píng)定法

C.問(wèn)卷記錄

D.軼事記錄

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 8 分?jǐn)?shù): 5 心理健康教育的具體目標(biāo)是（）。選擇至少一個(gè)答案

A.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

B.使學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)控的能力

C.使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我

D.對(duì)少數(shù)有心理困擾的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 9 分?jǐn)?shù): 5 中小學(xué)心理健康教育工作的基本途徑有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.面向全校學(xué)生的心理健康教育

B.為每名學(xué)生建立和管理心理檔案

C.針對(duì)有心理困擾和產(chǎn)生心理問(wèn)題的學(xué)生的心理咨詢(xún)

D.根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的各種發(fā)展性測(cè)評(píng) 正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 10 分?jǐn)?shù): 5 小學(xué)生智能測(cè)評(píng)的常用智力測(cè)驗(yàn)有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.文化公平智力測(cè)驗(yàn)

B.瑞文推理測(cè)驗(yàn)

C.韋氏兒童智力量表中國(guó)修訂本

D.中國(guó)比奈測(cè)驗(yàn)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 11 分?jǐn)?shù): 5 小學(xué)生行為測(cè)評(píng)的常用工具有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.阿肯巴克兒童行為量表

B.拉特兒童行為問(wèn)卷

C.兒童多動(dòng)癥行為量表

D.心理健康診斷測(cè)驗(yàn)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 12 分?jǐn)?shù): 5 學(xué)生心理檔案的建立對(duì)于學(xué)校教育科學(xué)化的重要意義有（）。選擇至少一個(gè)答案

A.提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量及科學(xué)研究的水平

B.有利于加強(qiáng)學(xué)校的德育工作

C.為學(xué)校的科學(xué)管理提供宏觀決策依據(jù)

D.為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供了動(dòng)態(tài)的檢測(cè)手段

正確 這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 13 分?jǐn)?shù): 5 學(xué)生心理檔案的內(nèi)容里，影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料應(yīng)包括（）。選擇至少一個(gè)答案

A.家庭生活情況

B.學(xué)校學(xué)習(xí)情況

C.對(duì)個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件

D.學(xué)生個(gè)人基本情況

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 14 分?jǐn)?shù): 5 常規(guī)輔導(dǎo)體系是學(xué)校心理健康教育中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校各項(xiàng)心理健康工作的適中。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 15 分?jǐn)?shù): 5 常規(guī)輔導(dǎo)體系的工作過(guò)程中，應(yīng)普遍采用傳統(tǒng)授課、靈活授課、團(tuán)體活動(dòng)、團(tuán)體測(cè)評(píng)等方式。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 16 分?jǐn)?shù): 5 心理活動(dòng)課是把心理訓(xùn)練的內(nèi)容放在活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、接受行為訓(xùn)練，在具體的活動(dòng)中吸收?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的一些方法，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 17 分?jǐn)?shù): 5 建立學(xué)生檔案是心理測(cè)量中最好的方式之一。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 18 分?jǐn)?shù): 5 心理測(cè)量是科學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的良好工具，是教育研究和改革的重要手段。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 19 分?jǐn)?shù): 5 心理測(cè)量既可評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，又可評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。Question 20 分?jǐn)?shù): 5 心理健康狀況及輔導(dǎo)策略主要是指學(xué)生的心理健康水平鑒定，有無(wú)心理問(wèn)題或心理障礙，程度如何，怎樣進(jìn)行教育或矯治。答案: 對(duì) 錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/5。

第五篇：構(gòu)建心理健康教育

構(gòu)建心理健康教育

學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)與基本思路

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段 ,是高校德育工作的重要組成部分。《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》極大地推動(dòng)了全國(guó)高校的大學(xué)生心理健康教育。提高學(xué)生心理素質(zhì) ,培養(yǎng)人格健康的大學(xué)生已成為各高校學(xué)生心理健康教育的共同目標(biāo)。

師范生正處于青春期,突出的問(wèn)題表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)心理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、情緒心理問(wèn)題、擇業(yè)心理準(zhǔn)備等。針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題,把學(xué)生的心理健康教育納入到學(xué)校的整體工作中,結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)確定目標(biāo)為:引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的心理困惑,加強(qiáng)心理培養(yǎng)與訓(xùn)練,挖掘個(gè)體的潛能,使每個(gè)學(xué)生都有良好的心理品質(zhì),有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和從師的心理素質(zhì),掌握調(diào)節(jié)不良情緒的方法,塑造人格健康的師范生。

大學(xué)生心理健康教育實(shí)施的方法與過(guò)程

確立負(fù)責(zé)機(jī)制,建立心理健康教育工作網(wǎng)

在大學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育,不僅關(guān)系到高等教育能否培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的新型人才,更關(guān)系到民族素質(zhì)的提高。大學(xué)生健康心理的形成與維護(hù),需要全體教師的共同努力,因此學(xué)校應(yīng)建立起全員重視的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。

建立學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。組建學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng):德育校長(zhǎng)

副組長(zhǎng):學(xué)工處處長(zhǎng)(負(fù)責(zé)日常工作)心理教育教研室主任(負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo))組員:心理專(zhuān)業(yè)的教師及全校的每位教師組建學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)。學(xué)生日常心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與教育由學(xué)工處、全體班主任及每位教師負(fù)責(zé);專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)與訓(xùn)練由心理教育專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)。建立以專(zhuān)職教師為主,學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任為骨干,專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍。形成全員重視學(xué)生心理健康,學(xué)生的心理健康教育人人有責(zé)的局面。

建構(gòu)密切聯(lián)系的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。把寢室長(zhǎng)、班級(jí)干部、班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)校有關(guān)部門(mén)與領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等力量有機(jī)整合起來(lái),組成了心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校、心理咨詢(xún)老師、班主任、學(xué)生骨干發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理危機(jī)苗頭時(shí),及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,防止突發(fā)事件發(fā)生。

通過(guò)各種方式方法,有效開(kāi)展心理健康教育。

開(kāi)設(shè)心理課,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康知識(shí)的普及教育工作。

開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)心理學(xué)》、《大學(xué)生心理健康》等必修課,加強(qiáng)學(xué)生心理健康理論知識(shí)的學(xué)習(xí),普及心理健康常識(shí)。讓學(xué)生重視自己的成長(zhǎng),正視自己的心理,學(xué)會(huì)解讀自己的內(nèi)心世界。開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)前的指導(dǎo)與心理訓(xùn)練,減輕學(xué)生就業(yè)前的恐懼心理與茫然心理,為就業(yè)提前作好心理準(zhǔn)備。

以選修課的形式開(kāi)設(shè)《團(tuán)體心理訓(xùn)練課》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練、情緒心理訓(xùn)練、人際心理訓(xùn)練、意志心理訓(xùn)練、從教心理訓(xùn)練等,使師范生成為心理健康和從教心理素質(zhì)過(guò)硬的未來(lái)的人類(lèi)靈魂的工程師。

組織講座、辯論會(huì)等各種形式的心理教育宣傳活動(dòng),在校內(nèi)形成人人重視心理健康的氛圍。

從入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行入學(xué)教育,幫助學(xué)生從心理上盡快適應(yīng)新的生活。幫助新生走出剛?cè)雽W(xué)

時(shí)的彷徨,盡快適應(yīng)生活,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)、生活的坐標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生的共性心理需求,請(qǐng)專(zhuān)家和本校的教師進(jìn)行專(zhuān)題講座,使學(xué)生樹(shù)立正確的交友觀、戀愛(ài)觀和就業(yè)的信心。

組織大學(xué)生辯論會(huì),使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的分析問(wèn)題,端正認(rèn)識(shí),明確在校學(xué)習(xí)中何為重,促進(jìn)其心理逐漸成熟。

我校把每年的5月和10月定為心理健康和文明修身月,為營(yíng)造積極、健康、高雅的氛圍,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。

成立課外心理活動(dòng)小組,;創(chuàng)辦心理健康手抄報(bào);開(kāi)辟大學(xué)生心理健康宣傳欄;不定期地制作了宣傳板,以豐富的內(nèi)容、活潑多樣的形式,引起師生關(guān)注,起到了心理健康知識(shí)的普及宣傳和教育作用。

建立學(xué)生心理檔案,進(jìn)行心理問(wèn)卷調(diào)查。我們?cè)趯W(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期,給每個(gè)學(xué)生建立心理檔案,并定期進(jìn)行有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查,如新生的心理適應(yīng)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)習(xí)心理調(diào)查等,主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程,及時(shí)了解學(xué)生中存在的共性心理問(wèn)題,重視個(gè)別案例的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與救助。

建立心理咨詢(xún)室,為已經(jīng)出現(xiàn)心理困惑和問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)。每天下午在心理咨詢(xún)室都有專(zhuān)業(yè)教師值班,采取面對(duì)面咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、短信咨詢(xún)、書(shū)信咨詢(xún)等多種咨詢(xún)形式,傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō),幫助學(xué)生面對(duì)問(wèn)題,澄清問(wèn)題,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié),學(xué)會(huì)適應(yīng)。

建立校園心理咨詢(xún)網(wǎng)站,全方位開(kāi)展心理健康教育。學(xué)生可在網(wǎng)上咨詢(xún)或提出問(wèn)題,心理專(zhuān)業(yè)的教師及時(shí)予以解答。學(xué)生業(yè)余時(shí)間也可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)及心理調(diào)節(jié)的方法,也可以通過(guò)網(wǎng)站閱讀心理文章,陶冶心靈。

工作的成效及取得的經(jīng)驗(yàn)

自從我校加大學(xué)生的心理健康教育工作以來(lái),開(kāi)展大量的工作,成效顯著。目前,我校學(xué)生關(guān)注心理健康的意識(shí)明顯增強(qiáng),接受心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)的學(xué)生不斷增加,形成了人人關(guān)注和重視心理健康的良好氛圍。

全員參與,全面進(jìn)行,系統(tǒng)教育

領(lǐng)導(dǎo)掛帥,全員參與,建立心理健康教育工作的場(chǎng)。心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育,是一種潛移默化的教程,其效果并不是立竿見(jiàn)影的。為使心理健康教育朝著健康、科學(xué)、有效的方向發(fā)展,我校形成從校長(zhǎng)——專(zhuān)職輔導(dǎo)教師——班主任——普通教工——班級(jí)干部這樣的大場(chǎng),這種場(chǎng)的力量是巨大的。每位教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心,主動(dòng)接近學(xué)生,及時(shí)地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,使他們得到適宜的心理援助。

建立、完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。通過(guò)有的放矢地開(kāi)展工作,我校已初步形成了課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與自助,生活與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合的心理健康教育工作形式的網(wǎng)絡(luò)和體系,心理健康教育無(wú)處不在,極大地推進(jìn)和加強(qiáng)了我校大學(xué)生心理健康的教育工作,受到了廣大師生的支持與好評(píng)。

心理健康教育的內(nèi)容全面化、系統(tǒng)化。目前,我校的心理健康教育主要集中在生活教育、培養(yǎng)健康人格、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、職業(yè)心理輔導(dǎo)四方面,幫助學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自我,完善自我。根據(jù)年級(jí)確立發(fā)展性心理輔導(dǎo)內(nèi)容:對(duì)大一的學(xué)生進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)的心理輔導(dǎo)、自我意識(shí)心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)等;對(duì)大二的學(xué)生進(jìn)行挫折心理輔導(dǎo)、戀愛(ài)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、意志心理輔導(dǎo)等;對(duì)大三的學(xué)生主要進(jìn)行擇業(yè)心理輔導(dǎo)和從教心理素質(zhì)訓(xùn)練。

心理健康教育與思想教育、校園文化緊密結(jié)合心理健康教育與思想教育是密切相連的,學(xué)校抓住各種契機(jī),組織征文、演講比賽、辯論會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和世界觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、自我教育等,這些活動(dòng)既能凈化學(xué)生的思想又陶冶學(xué)生的心靈。

校園文化環(huán)境是校園內(nèi)部的社會(huì)心理環(huán)境系統(tǒng),建設(shè)良好的校園文化環(huán)境是實(shí)施發(fā)展性心理輔導(dǎo)的有效途徑之一。在物質(zhì)環(huán)境方面,注重校貌整潔清新,賞心悅目,蘊(yùn)涵文化底蘊(yùn);在精神環(huán)境方面,抓好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),加強(qiáng)班集體建設(shè),開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),營(yíng)造健康向上的文化氛圍,建立和諧的人際關(guān)系。

教研結(jié)合,推動(dòng)學(xué)校的心理健康教育工作再上新臺(tái)階

近年來(lái),我們注重學(xué)生心理輔導(dǎo)工作與相關(guān)研究結(jié)合,以參加心理課題研究國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)、省部級(jí)課題2項(xiàng),公開(kāi)發(fā)表論文20余篇,為探索適合本校特色的心理健康教育模式積累了經(jīng)驗(yàn)。

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