第一篇：河南省優(yōu)秀教師馮學(xué)濤先進(jìn)事跡材料

河南省優(yōu)秀教師

先進(jìn)事跡材料

姓 名 馮學(xué)濤

單 位 洛寧縣河底鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

時(shí) 間 2012.7.17

先進(jìn)事跡材料

馮學(xué)濤，男，現(xiàn)年40歲，中共黨員，1990年參加教育工作，1995年畢業(yè)于洛陽(yáng)教育學(xué)院中文專(zhuān)業(yè)，2003年畢業(yè)于鄭州大學(xué)，1997年組建雙桅船文學(xué)社。現(xiàn)為中學(xué)一級(jí)教師，洛陽(yáng)市語(yǔ)文骨干教師，洛陽(yáng)市中語(yǔ)會(huì)會(huì)員，《作文周刊》優(yōu)秀讀寫(xiě)輔導(dǎo)員。現(xiàn)任洛寧縣河底鎮(zhèn)中九年級(jí)語(yǔ)文教師，班主任。在教書(shū)育人的平凡崗位上，嚴(yán)于律己，寬以待人，精心耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)著一個(gè)教師教書(shū)育人，為人師表的職責(zé)。

一、嚴(yán)格要求 為人師表

人們說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過(guò)三尺講臺(tái)，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(zhǎng)。我認(rèn)為，傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。我還認(rèn)為，師德中愛(ài)學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有責(zé)任心、事業(yè)心；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)拋開(kāi)一切名利，為孩子補(bǔ)課忘了時(shí)間，忘了自己；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛(ài)喚起學(xué)生的自信、自尊，構(gòu)筑起學(xué)生精神生活大廈。我認(rèn)為“既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表。”在學(xué)生面前就是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透鏡。因此，在工作中我自覺(jué)端正師德、師風(fēng)，不遲到，不曠課，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章、準(zhǔn)繩，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范，而且在師德自查自糾活動(dòng)中幫助其他教師進(jìn)一步匡正師德，確保了自己師德的良好形象。2011年12月老父親腦出血住院，我讓姐姐在醫(yī)院照顧，沒(méi)耽誤學(xué)生一節(jié)課。在工作中加班加點(diǎn)，不計(jì)報(bào)酬，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。

二、愛(ài)生如子 彰顯品質(zhì)

在師生交往中，教師的善解人意，開(kāi)朗隨和使學(xué)生愿意親近，樂(lè)于接受教誨，心悅誠(chéng)服地接受教師指出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。同時(shí)，教師的贊許與激勵(lì)也最能鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。我覺(jué)得，每個(gè)學(xué)生都具備潛能，而潛能是同人的品格緊密結(jié)合在一起的。所以，我的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)自己的高尚品格。除了教學(xué)外，我更多的是用理想、行為來(lái)教育學(xué)生；除了成績(jī)之外，我更多的是用言行、品格來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。

我用愛(ài)心在感化著、塑造著每一個(gè)孩子，讓學(xué)生看在眼里，記在心里，變化在行動(dòng)中。在我眼里，班級(jí)無(wú)差生，應(yīng)該讓集體中的每個(gè)學(xué)生都能有自己的前進(jìn)方式。二十多年來(lái)，我當(dāng)過(guò)班主任，做過(guò)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，做過(guò)教導(dǎo)員，我始終在完成各項(xiàng)工作任務(wù)的同時(shí)，用愛(ài)心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛(ài)心去演繹師愛(ài)、父愛(ài)。我的語(yǔ)文課，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在我的課，采用小組合作，師生互動(dòng)，我把愛(ài)心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重，把愛(ài)心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。

為了關(guān)愛(ài)和轉(zhuǎn)變學(xué)困生，我經(jīng)常找學(xué)生談心，很多學(xué)困生在我細(xì)微處的關(guān)愛(ài)下成了我的知心朋友，真誠(chéng)、寬容和坦誠(chéng)，是我贏得了所有學(xué)生的心。我因勢(shì)而導(dǎo)，在學(xué)生中把愛(ài)心傳遞。同學(xué)們困難之際的相濡以沫，孝敬長(zhǎng)輩，尊老愛(ài)老，自發(fā)的“手拉手，獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)??我的班級(jí)充滿溫情，我的學(xué)生傳遞著愛(ài)心。

三、師生互動(dòng) 因材施教

“只有共鳴的生命，才會(huì)有激情和創(chuàng)造”。所以我在課改中，把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學(xué)。在教學(xué)中我認(rèn)真鉆研教材，按照教學(xué)常規(guī)精心備課和講課，向四十五分鐘要質(zhì)量。實(shí)施“先學(xué)后講，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，小組合作，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。我認(rèn)為，寬松、民主、平等的課堂氣氛，定會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。今年中心校來(lái)我校聽(tīng)課，我實(shí)行小組互動(dòng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2008年5月在洛寧縣教研室舉行的優(yōu)質(zhì)課賽講中所授《曹劌論戰(zhàn)》一課榮獲一等獎(jiǎng)。2011年5月在洛陽(yáng)市教育教研室舉行的優(yōu)質(zhì)課賽講中所授《談生命》一課榮獲二等獎(jiǎng)。

四、愛(ài)心哺育 因人施教

我認(rèn)為，作為一名成功的班主任要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖集體的氛圍。我要讓孩子們感受到“一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)家一樣，她們是一家人，就應(yīng)該相親相愛(ài)。” 于是我每個(gè)月都精心的布置教室，讓學(xué)生在教室內(nèi)就能感覺(jué)到春夏秋冬的變化，有一種非常溫馨的感覺(jué)。我班有班訓(xùn)、班歌、班詩(shī)、有集體宣誓的誓詞。每周周一的周會(huì)課我對(duì)全班同學(xué)集中教育的時(shí)間，無(wú)論有多大困難，我也是不會(huì)放棄的，因?yàn)槲艺J(rèn)為在很多情況下，集體教育的效果要比個(gè)別教育好；每周固定召開(kāi)的班級(jí)小干部會(huì)議是雷打不動(dòng)的，因?yàn)槲艺J(rèn)為，只有班級(jí)的核心力量發(fā)揮作用，一個(gè)好的班集體才會(huì)形成。在班級(jí)中，我實(shí)行“人人一崗制”，每個(gè)孩子都有一份為班級(jí)服務(wù)的工作，都有為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)。小干部的職責(zé)輪流擔(dān)當(dāng)，人人都有做小干部的機(jī)會(huì)。班級(jí)里的每一位同學(xué)都是平等的，誰(shuí)有困難，大家都應(yīng)該幫助他。

在十余年的班主任工作中，我用愛(ài)和尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我每天早來(lái)晚走，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，和同學(xué)一起吃午飯、一起大掃除、一起做游戲，真可謂是學(xué)生的良師益友。特別是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化頗有一定方法。首先，我主動(dòng)熱情地接納后進(jìn)生，尊重他們的個(gè)性；其次，找他們談話，與家長(zhǎng)溝通，全面了解分析形成后進(jìn)后的原因；然后是有針對(duì)性的耐心教育，因材施教。如：劉全同學(xué)頑皮好動(dòng)，我就課上、課下跟著他們，督促指導(dǎo)怎樣學(xué)習(xí)、怎樣玩耍。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持循循善誘的教育思想，學(xué)生的良好行為習(xí)慣逐漸在形成。當(dāng)他們遇到困難或生病時(shí)，我對(duì)他們更是多加關(guān)心和照顧，端水送藥、問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。程艷艷學(xué)習(xí)很吃力，我每天利用午休的時(shí)間給她補(bǔ)課。一遍不會(huì)，講兩遍，直到會(huì)為止。

2010年10月我被洛寧縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，2012年所帶的“九一班”被洛寧縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。

五、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 追求卓越

人們都說(shuō)：若想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。但我卻力求給學(xué)生長(zhǎng)流水。為此，我從畢業(yè)至今從未間斷過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我充電、自我加壓。班主任培訓(xùn)，心理輔導(dǎo)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、國(guó)培、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告??只要對(duì)工作有幫助，我都樂(lè)意擠出時(shí)間參加。在報(bào)刊上發(fā)表教研論文多篇，輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章百十余篇。2010年11月參加國(guó)培，2011年1月結(jié)業(yè)。2011年7月參加市骨干教師培訓(xùn)，2012年7月結(jié)業(yè)。所寫(xiě)論文《2008年河南省中考作文洛寧考區(qū)試卷評(píng)析》，《要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣》等在《作文周刊》，《學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表。2012年6月申報(bào)課題研究“少教多學(xué)與高效課堂”，帶領(lǐng)語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)研究。

作為一名九年級(jí)語(yǔ)文教師，我自始至終以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)對(duì)待本職工作。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，創(chuàng)新突破，機(jī)智幽默，使我屢次在各類(lèi)教學(xué)評(píng)比中脫穎而出。課堂內(nèi)外的一言一行，一字一句，如豐厚的養(yǎng)料，滋潤(rùn)著每一個(gè)守候的孩子，使學(xué)生在我那兒懂得更多，更深，更遠(yuǎn)??多年來(lái)所教學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谥锌贾忻星懊磕甓加兴氖嗝麑W(xué)生考入高一級(jí)學(xué)校。

在任教二十余年的日子里，我不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，專(zhuān)心致志地關(guān)注著班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，我的大量休息時(shí)間都是在和學(xué)生補(bǔ)習(xí)、活動(dòng)、家訪中度過(guò)的。事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲。這一點(diǎn)，我無(wú)怨無(wú)悔。

“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教育這條道路上，我將加倍努力，做一個(gè)教研型，智慧型老師，追求卓越，奉獻(xiàn)自我。

獲獎(jiǎng)情況：

優(yōu)質(zhì)課：

2004年5月在洛寧縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中所授《哨子》一課獲一等獎(jiǎng)；

2004年12月在洛寧縣電教質(zhì)課評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；

2008年5月在洛寧縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中所授《曹劌論戰(zhàn)》一課獲一等獎(jiǎng)； 2011年5月在洛陽(yáng)市教育教研室優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中所授《談生命》一課獲二等獎(jiǎng)。

論 文：

2004年12月在洛寧縣教育系統(tǒng)電教論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；

2008年10月《2008河南省中考作文洛寧考區(qū)試卷評(píng)析》發(fā)表在《作文周刊.教師版》；

2008年12月文章《作文選材如何選新》在洛寧《教育月壇》上發(fā)表；

2009年5月《動(dòng)物世界》發(fā)表在《作文周刊.初一版》；

2009年7月13日《要養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣》發(fā)表在《學(xué)習(xí)周報(bào)》；

2009年7月20日《五步行程語(yǔ)文課堂興趣教學(xué)》發(fā)表在《學(xué)習(xí)周報(bào)》；

2010年6月在洛寧縣安全論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng) ；

2010年12月課件《星星變奏曲》獲洛陽(yáng)市教育局三等獎(jiǎng)。

輔導(dǎo)獎(jiǎng)：

2004年春在洛寧縣元旦作文競(jìng)賽中輔導(dǎo)學(xué)生張慧慧的文章《還我一片蔚藍(lán)的天空》獲一等獎(jiǎng)，該同志被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；

2004年8月在省教育廳關(guān)工委組織的鶴立杯“明禮誠(chéng)信伴我行”學(xué)生征文中輔導(dǎo)學(xué)生張慧慧的文章獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師； 2005年春在洛寧縣元旦作文競(jìng)賽中輔導(dǎo)學(xué)生高淑珍的文章《普通班的學(xué)生失撐自信力了嗎》獲一等獎(jiǎng)，該同志被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

2006年1月在洛陽(yáng)市教育局組織的“洛神賦圖杯”征文中輔導(dǎo)學(xué)生郭三祥的作文獲三等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；

2008年12月輔導(dǎo)學(xué)生辛鳳鳳的文章《雨的愛(ài)戀》在洛寧《教育月談》上發(fā)表 ；

2009年1月輔導(dǎo)學(xué)生張秀秀的文章《心靈深處的父親》在洛寧《教育月談》上發(fā)表；

2009年6月輔導(dǎo)學(xué)生作文高國(guó)娟的文章《固執(zhí)先生的讀報(bào)習(xí)慣》在《作文周刊》上發(fā)表 ；

2009年11月在洛陽(yáng)市“初中語(yǔ)文河南文化小論文”征文中輔導(dǎo)學(xué)生任珂星的文章《品讀河南文化》獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；

2010年6月在洛寧縣安全征文中輔導(dǎo)學(xué)生張國(guó)會(huì)的文章《我心中的守法楷模》獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；

2011年7月輔導(dǎo)學(xué)生郭麗丹的文章《七月，唱一支給黨的戀歌》在《作文周刊》上發(fā)表；

2011年12月輔導(dǎo)學(xué)生馮文淵的文章《我生活在鼓勵(lì)之中》在《作文周刊.中考版》上發(fā)表；

2012年6在洛陽(yáng)市“初中語(yǔ)文河南文化小論文”征文中輔導(dǎo)學(xué)生劉國(guó)靜的文章《崇高的力量》獲二等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

班主任

2010年5月被洛寧縣教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任；

2012年5月所帶“九一班”被洛寧縣教育局評(píng)為優(yōu)秀班集體。

師德標(biāo)兵

2010年10月被洛寧縣教育局評(píng)為師德標(biāo)兵

第二篇：河南省優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡

王西梅：留守兒童的媽媽老師

從農(nóng)村學(xué)校到縣城學(xué)校，走到哪兒都有她的“編外”兒女。她以微薄的工資資助一個(gè)個(gè)留守兒童吃飯、穿衣、求學(xué)，幫助一個(gè)個(gè)留守兒童走向陽(yáng)光、快樂(lè)。

今年1月-3月，《教育時(shí)報(bào)》開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，專(zhuān)題講述她與她的“編外”兒女之間的感人故事，在社會(huì)上引進(jìn)強(qiáng)烈反響。

她，就是被大家稱(chēng)為留守兒童的“媽媽老師”的王西梅，鄲城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名普通教師。

“愛(ài)自己孩子的是人，愛(ài)別人孩子的是神。王西梅應(yīng)該能稱(chēng)得上咱學(xué)校的‘女神’！”王西梅得到全校師生的稱(chēng)贊。很多網(wǎng)友了解到王西梅的故事后也紛紛點(diǎn)贊，向王西梅和孩子們送上美好祝福。

現(xiàn)在縣城上學(xué)的王夢(mèng)嬌只要提起王西梅，一臉的幸福感和滿足感。2007年，王西梅還在鄲城縣東風(fēng)鄉(xiāng)大樹(shù)張小學(xué)任教。父母常年外出打工，寄養(yǎng)在外婆家的王夢(mèng)嬌，正讀小學(xué)一年級(jí)。王西梅看她時(shí)常哭著、流著鼻涕找媽媽?zhuān)桶褞郊依锖团畠阂黄穑o她輔導(dǎo)功課，買(mǎi)好吃的，帶她玩。三年級(jí)時(shí)，夢(mèng)嬌的姥姥身體不好，王西梅干脆就把夢(mèng)嬌接到自己家，吃住在一起，給她洗衣洗澡，買(mǎi)衣服玩具。

到五年級(jí)時(shí)，夢(mèng)嬌的父母不好意思再麻煩王西梅，就把夢(mèng)嬌送到一所寄宿制民辦學(xué)校。可夢(mèng)嬌只待了一個(gè)月，便哭著還要跟著王西梅上學(xué)。王西梅二話沒(méi)說(shuō)，又騎自行車(chē)把她接回了自己的家。

去年，王西梅調(diào)到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，又把夢(mèng)嬌帶進(jìn)了縣城。晚上，接女兒和夢(mèng)嬌回家；早上，準(zhǔn)時(shí)送她們?nèi)ド蠈W(xué)。吃穿住用，兩個(gè)孩子一樣看待，夢(mèng)嬌成了王西梅的又一個(gè)女兒。2015年春節(jié)，王西梅陪著夢(mèng)嬌等務(wù)工回家的媽媽到凌晨3點(diǎn)，夢(mèng)嬌媽媽流著淚說(shuō)：“王老師，您對(duì)夢(mèng)嬌的好，勝過(guò)對(duì)自己的孩子。等夢(mèng)嬌長(zhǎng)大了，我一定不能讓孩子忘了，也要她為您盡一個(gè)女兒的責(zé)任。”

“不管是城里還是農(nóng)村的留守孩子，其實(shí)最需要的，還是父母的深切關(guān)懷。”王西梅說(shuō)。

她的班務(wù)日志上記滿了每一個(gè)孩子的活動(dòng)軌跡，手機(jī)上記滿了學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話，QQ好友列表里都是留守孩子父母的號(hào)碼。她還建起了QQ群，方便學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流。

在王西梅現(xiàn)在的班上，詩(shī)詩(shī)原是個(gè)叫人頭疼的女孩，為一點(diǎn)小事，就會(huì)罵人甚至打人，班上很多男孩子都怕她。她把語(yǔ)文老師的手抓破過(guò)，把數(shù)學(xué)老師氣哭過(guò)。王西梅知道，這樣孤僻倔強(qiáng)的孩子，多半是長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)，想通過(guò)自己的暴戾行為引起大家的關(guān)注。王西梅就耐心地開(kāi)導(dǎo)她，帶她到自己家寫(xiě)作業(yè)，推舉她當(dāng)“小老師”，讓父母和她時(shí)常視頻通話。漸漸地，詩(shī)詩(shī)成了一個(gè)積極、活潑的孩子，再?zèng)]有了以前的乖戾。

每到寒假，王西梅最放心不下的就是王曼路。2012年，當(dāng)時(shí)的王西梅還是東風(fēng)鄉(xiāng)大樹(shù)張小學(xué)校長(zhǎng)。一天，她無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子從地上撿起其他孩子扔掉的火腿腸包裝皮、餅干包裝袋舔著吃。這個(gè)孩子叫王曼路，母親嚴(yán)重智障，父親每天帶著5歲的弟弟外出撿破爛，一走就是一天，曼路有時(shí)連飯也吃不上。王西梅減免了曼路的學(xué)前班雜費(fèi)，拿錢(qián)讓鄰居給小曼路買(mǎi)吃的。一到寒假，她就和在鄉(xiāng)供電所上班的丈夫商量，買(mǎi)些東西去看望小曼路。丈夫開(kāi)著三輪車(chē)，車(chē)上裝著衣服、鞋子、面包、餅干等。“你這當(dāng)?shù)氖抢蠋煟俚膮s是當(dāng)娘的心啊。咱閨女要是看到你這樣，該‘吃醋’了。”丈夫幽默地說(shuō)。

學(xué)生單桂君，家庭非常貧困，三間破舊的磚瓦房，連個(gè)院子都沒(méi)有。從2006年起，王西梅就開(kāi)始資助她，一直到她讀高中了，王西梅每星期還都要給她拿100元的生活費(fèi)，不時(shí)買(mǎi)些衣服送到學(xué)校。2014年，單桂君考上了遼寧科技學(xué)院，王西梅每年都要給她拿2000元學(xué)費(fèi)。其實(shí)，王西梅的家里也并不富裕。丈夫心臟不好，身體差，去年連續(xù)住院一兩個(gè)月，加上家里蓋房子，欠下四五萬(wàn)元的外債。“不管家里多困難，只要是你愿意干的事，我都支持你。”丈夫動(dòng)情地說(shuō)。

王西梅幫助一個(gè)又一個(gè)貧困孩子完成了學(xué)業(yè)，有的已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)走上了工作崗位，有的已經(jīng)踏入社會(huì)小有成就，而她仍然在資助的路上默默前行。近年來(lái)，她先后獲得河南省關(guān)工委先進(jìn)工作者、周口市文明教師、周口市優(yōu)質(zhì)課教師、鄲城縣優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

“西梅好，無(wú)私天地寬。愛(ài)灑留守兒女心，情暖桃李盼親愿。贏得幾多贊。”《教育時(shí)報(bào)》專(zhuān)題講述王西梅的故事后，一位老師送給王西梅的一首詞。

“作為教師，有比傳授知識(shí)更重要的，那就是像王西梅那樣，用愛(ài)心給學(xué)生輸送溫暖，用奉獻(xiàn)呵護(hù)孩子走向快樂(lè)、觸摸幸福。”這是一位老師所寫(xiě)的學(xué)習(xí)王西梅心

王建平：“知心姐姐”的“心靈之約”

今年44歲的王建平，是鄧州市穰東鎮(zhèn)第一初中的一名鄉(xiāng)村教師。10余年來(lái)，她利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)“心靈之約”信箱，與學(xué)生通信6000多封，照亮了近2000名學(xué)生的心靈，被學(xué)生們親切地稱(chēng)為“知心姐姐”。

“教師是學(xué)生靈魂的工程師。我們能做的，就是用愛(ài)和理解陪孩子們一起成長(zhǎng)。”記者近日聯(lián)系到王建平時(shí)，她這樣談自己對(duì)教師的理解。

在談到“心靈之約”信箱開(kāi)設(shè)的緣由時(shí)，王建平老師講了一件令人心酸的往事：2004年4月的一天，她無(wú)意間發(fā)現(xiàn)班里的一個(gè)留守女孩第一次來(lái)例假時(shí)竟不知所措，用廢作業(yè)本當(dāng)衛(wèi)生巾。看到這一幕，王建平的心被深深刺痛了。

同時(shí)，鄧州市穰東鎮(zhèn)第一初中是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生80%左右都是留守兒童，在他們最需要親情、愛(ài)和溫暖的年齡，在他們最需要幫助、交流、溝通的時(shí)候，他們卻一天天在孤獨(dú)寂寞中成長(zhǎng)。

基于對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和對(duì)學(xué)生的深切關(guān)注，她想到了“寫(xiě)信”這個(gè)最原始最直接但最能打動(dòng)人心的交流方式。“當(dāng)學(xué)生思念父母孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生苦苦努力成績(jī)不好苦悶煩惱的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生遭遇青春期種種難言的困惑和迷茫的時(shí)候，讓他們用寫(xiě)信的方式傾訴給教師，教師就能了解他們的內(nèi)心并給予及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。”王建平說(shuō)。她的想法得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，于是她就自制了一個(gè)信箱，掛在教學(xué)樓前的墻上，并為它起了一個(gè)溫馨的名字——“心靈之約”。

“自那以后，我每周都要為學(xué)生回三四十封信，有時(shí)候一天能回十幾封。”王建平告訴記者，為了保護(hù)學(xué)生的隱私，她讓學(xué)生用化名寫(xiě)信，再將回信放在信箱下面的窗臺(tái)上由學(xué)生自己取。慢慢地，信箱里的信逐漸多了起來(lái)。

孩子們的煩惱雪花一樣飄到這個(gè)小信箱里，被王建平一個(gè)個(gè)地化解。11年時(shí)間，她先后回信6000多封。由于能感同身受，理解尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，所以學(xué)生們都愛(ài)讀她的回信，稱(chēng)她為“知心姐姐”“第二母親”。

“她真的太累了。”丈夫袁培權(quán)告訴記者，平時(shí)回不完的信，她周末就帶回家里。去年冬天的一天夜里，為了給一名“生活太不順了，不想活了”的學(xué)生回信，王建平熬到凌晨一點(diǎn)多還沒(méi)睡，她的手指都僵硬了。丈夫勸她早點(diǎn)休息，她說(shuō)“沒(méi)辦法，孩子們都等著呢”。

2006年秋季，初三期中考試后，先后有三個(gè)學(xué)生給她寫(xiě)信訴說(shuō)學(xué)習(xí)的壓力和家里的貧困，王建平在給他們回信時(shí)提出讓他們星期天出去玩玩放松心情，又想到他們家貧沒(méi)有費(fèi)用，于是約上他們?nèi)齻€(gè)周末一起去南陽(yáng)，在白河邊的游樂(lè)場(chǎng)，盡情玩了大半天，又帶他們逛了商場(chǎng)、書(shū)店。學(xué)生們說(shuō)都是第一次來(lái)南陽(yáng)，這次使他們開(kāi)了眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

2011年冬，王建平通過(guò)“心靈之約”信箱了解到，兩名學(xué)生因父母在外打工，未能及時(shí)穿上棉衣，王建平立即拿出300元為他們買(mǎi)了冬衣。平時(shí)為學(xué)生們買(mǎi)藥、把學(xué)生帶回家吃飯，這些事更是數(shù)不勝數(shù)。

有個(gè)叫鄭嘉賓的男孩，從七年級(jí)就開(kāi)始給王建平寫(xiě)信。有一次，他在信上說(shuō)：“今天是我的生日，我多希望在外打工的爸爸能陪我一起過(guò)啊。”王建平收到信后，帶領(lǐng)全班同學(xué)為他唱生日歌，中午又給他做了一頓豐盛的午餐，陪他度過(guò)了一個(gè)溫馨的生日。自此，鄭嘉賓每次在信里都親熱地稱(chēng)王老師為“建平媽媽”。

八年級(jí)的裴陽(yáng)同學(xué)在來(lái)信中訴說(shuō)他是一個(gè)壞學(xué)生，打架翻墻上網(wǎng)，自稱(chēng)是壞蛋，是學(xué)校的毒瘤，他想改，可是沒(méi)人相信他。王建平在收到信后第一時(shí)間給他回信，并且送他一本書(shū)《告訴世界我能行》。裴陽(yáng)收到信后又給她回了信，表示一定不辜負(fù)老師對(duì)他的期望，要給老師驚喜。后來(lái)他改變了所有不良行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度提升。

九年級(jí)一位同學(xué)在作文《感謝王老師》中這樣寫(xiě)道：加減乘除，算不盡您做出的奉獻(xiàn) ；詩(shī)詞歌賦頌不完對(duì)您的敬意??您把自己的愛(ài)化作陽(yáng)光，照亮孩子們心靈的每個(gè)角落。您是光明的火種，點(diǎn)亮了學(xué)生心靈之光??不管是白天還是黑夜，我都會(huì)在心中珍藏著您給予我的那片燃燒的陽(yáng)光，我將為這份擁有而永遠(yuǎn)驕傲！王建平贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，同時(shí)也先后獲得了“感動(dòng)南陽(yáng)十大人物”“中國(guó)好人”“河南省特級(jí)教師”“全國(guó)優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

隨著王建平“心靈之約”信箱的影響越來(lái)越大，不少老師都紛紛加入到“心靈之約”的工作中來(lái)，如今規(guī)模已擴(kuò)大至30人。2012年，學(xué)校又專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一間“心靈之約”接待室，為部分有需要的學(xué)生開(kāi)辟了面對(duì)面交流溝通的渠道。

無(wú)數(shù)愛(ài)和理解的故事，也將繼續(xù)通過(guò)“心靈之約”這斑駁的信箱和溫馨的接待室悄悄上演。

王劍麗：助殘獻(xiàn)愛(ài)書(shū)寫(xiě)教師責(zé)任

“職業(yè)教育工作者不僅是一所學(xué)校的教師，亦是所有有需求者的教師和朋友。河南是人口大省，也是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)大省，同時(shí)有大批勞動(dòng)者亟待幫助，但技能教育與幫扶組織存在較大缺口，尤其殘障人群體更為突出，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)要素與基礎(chǔ)有待加強(qiáng)。崗位責(zé)任與社會(huì)責(zé)任匯聚成了教師責(zé)任。”6月12日，剛剛從蘇州參加學(xué)術(shù)交流歸來(lái)的河南省工藝美術(shù)學(xué)校教師王劍麗，這樣向記者談起她對(duì)職業(yè)學(xué)校教師責(zé)任的理解。

作為一名職業(yè)教育工作者，王劍麗深知專(zhuān)業(yè)技能在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的重要性，更能充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展中市場(chǎng)的需求、行業(yè)的需求、勞動(dòng)群體的需求。在教學(xué)中，她堅(jiān)持“教學(xué)創(chuàng)新、服務(wù)就業(yè)”的指導(dǎo)思想，深入開(kāi)展教學(xué)理論研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式和教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在工藝美校，王劍麗的課是最受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的，用一些學(xué)生的話說(shuō)——“她的課堂處處充滿著智慧”。她創(chuàng)造性地運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，結(jié)合學(xué)情因人制宜，將班級(jí)學(xué)生分組，領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變主角積極參與；在學(xué)生課堂匯報(bào)中采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)使學(xué)生的求知欲、主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等各種能力得以鍛煉和提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，她還注意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，做到由淺入深、循序漸進(jìn)，把先進(jìn)的教學(xué)理念融會(huì)在課堂中。

在授課之余，為弘揚(yáng)殘疾人自強(qiáng)不息的精神，為殘疾人就業(yè)打開(kāi)更多的渠道，自2002年起，王劍麗發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)，致力于殘疾人公益事業(yè)，并將職業(yè)教育融入殘疾人技能培訓(xùn)。

她結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)，以民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)品項(xiàng)目為主要工作方向，先后開(kāi)展竹藤編織、鉤針編織、剪紙等多項(xiàng)技能培訓(xùn)。因殘疾人行動(dòng)不便，大部分殘疾人因文化水平不高，殘疾程度不同，為了更好的深入指導(dǎo)，王劍麗在輔導(dǎo)中就用最簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行講述，手把手地教，幫助他們理解，經(jīng)常抽出節(jié)假日的時(shí)間走進(jìn)田間及家中進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助殘疾人學(xué)員將新工藝、新技術(shù)、新理念融入作品。

來(lái)自信陽(yáng)的柳編技能人員袁世平，便是王劍麗通過(guò)一次殘疾人技能培訓(xùn)認(rèn)識(shí)的。由于文化程度低，對(duì)文字的理解、語(yǔ)言的表述成為培訓(xùn)重大難點(diǎn)，往往經(jīng)過(guò)反復(fù)講述與示范才能理解。為了幫助他理解，經(jīng)常用最簡(jiǎn)單易懂的表述語(yǔ)言針對(duì)柳編項(xiàng)目的文字一字一字的講起，就一個(gè)籃子從底部到成型的編織及尺寸的把控以及編織的力度幫助他分析，使他完整準(zhǔn)確的對(duì)柳編技術(shù)有一個(gè)新的突破。

為更好地提升再就業(yè)水平，在做好柳編的基礎(chǔ)上，王劍麗又對(duì)他進(jìn)行竹編的培訓(xùn)。竹編對(duì)于一直做柳編的袁世平來(lái)講是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，從未觸摸過(guò)竹子的他要從破簚的基本功練起，而竹子的特性和柳條完全不一樣，如何轉(zhuǎn)型成為新的挑戰(zhàn)。王劍麗只有拿出從頭來(lái)過(guò)的精神一遍一遍地講起。為了能夠更好的幫助他盡快的熟悉與進(jìn)步，王劍麗與省殘聯(lián)的同志坐火車(chē)及大巴冒著酷暑到浙江竹編工藝場(chǎng)親自幫助袁世平選擇材料與開(kāi)拓眼界。經(jīng)過(guò)認(rèn)真、細(xì)心與耐心的指導(dǎo)，袁世平相繼在西安及南京舉辦全國(guó)比賽中獲得柳編第一名及竹編第二名的好成績(jī)。

來(lái)自焦作的鉤針編織技能人員田建國(guó)，有著一雙女人般靈巧的手，由于沒(méi)有學(xué)過(guò)美術(shù)專(zhuān)業(yè)，所以對(duì)配色、技法等知識(shí)的缺乏造成作品的審美出現(xiàn)問(wèn)題。在輔導(dǎo)的過(guò)程中，王劍麗從色彩原理到搭配進(jìn)行細(xì)致的講解與不斷的比較。在她的指導(dǎo)下，田建國(guó)在全國(guó)比賽中取得鉤針編織第三名的好成績(jī)。

因長(zhǎng)期工作在一線，每日長(zhǎng)達(dá)十幾小時(shí)的工作致使身體不支，王劍麗時(shí)常感覺(jué)心臟不適。2008年10月初，經(jīng)檢查24小時(shí)內(nèi)心臟停跳12次，最長(zhǎng)停滯時(shí)間達(dá)9秒07，但在這種情況下她依然堅(jiān)持工作。10月23日，她因心臟驟停被送進(jìn)河南省人民醫(yī)院急救，不得已，醫(yī)院為她安裝了心臟起搏器。

身體恢復(fù)后的王劍麗，依然堅(jiān)守在工作崗位，同時(shí)更加珍惜和熱愛(ài)校園生活，依然積極投入于殘疾人培訓(xùn)事業(yè)。同時(shí)，她還帶領(lǐng)有奉獻(xiàn)精神的教師團(tuán)隊(duì)投入到助殘活動(dòng)當(dāng)中，在“河南省第二屆殘疾人職業(yè)技能競(jìng)賽”中獲得“助殘優(yōu)秀先進(jìn)集體”的光榮稱(chēng)號(hào)并獲得表彰。

仝允波：因愛(ài)成就的西藏班教育專(zhuān)家

參加教育工作34年，其中，在西藏班工作21年。鄭州四中教師仝允波2/3的教育生命，都奉獻(xiàn)給了民族教育這片沃土。

“說(shuō)實(shí)話，做了20多年的西藏班班主任，我已經(jīng)習(xí)慣了和藏族學(xué)生在一起的生活。2011年，學(xué)校根據(jù)有關(guān)政策和學(xué)校實(shí)際，只保留了高中的西藏班。一直教初中的我雖然戀戀不舍，但也只好服從組織安排，回本地班做了初中班主任。”6月10日，仝允波談起4年前的那次“跳槽”，似乎仍耿耿于懷。

在西藏班擔(dān)任班主任時(shí)，仝允波“先當(dāng)父母，后當(dāng)老師”，像慈父一樣關(guān)心藏班孩子的成長(zhǎng)。學(xué)生們都親切地叫他“阿爸”。

藏族學(xué)生剛來(lái)到內(nèi)地時(shí)，大多只有十來(lái)歲，生活不能自理：不會(huì)洗碗，不會(huì)鋪床疊被，不會(huì)洗衣服，不會(huì)打掃衛(wèi)生；天熱不知減衣，天冷不知加衣。每逢過(guò)節(jié)時(shí)，尤其是春節(jié)和藏歷年，藏族孩子們思念家鄉(xiāng)、想念親人，常常淚流滿面。仝允波便手把手地教他們洗碗、鋪床疊被子，教他們值日掃地；每天把天氣預(yù)報(bào)寫(xiě)在黑板邊上，天熱時(shí)提醒他們減衣服，天冷時(shí)提醒他們加衣服；有病時(shí)，帶他們及時(shí)看病。中秋節(jié)，仝允波與他們一起賞月、聊天、拉家常；除夕之夜，教他們?nèi)绾伟溩印⒆瞿暌癸垼徊貧v新年，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們一起，向藏族同學(xué)學(xué)習(xí)如何做糌粑（這是藏族同胞的年夜飯），如何煮酥油茶，如何燒烤羊頭，與孩子們一起度過(guò)一年一度的藏歷新年，其樂(lè)融融??

有一年，學(xué)校分配仝允波擔(dān)任西藏班初二（2）班的第5任班主任兼語(yǔ)文教師。這個(gè)班是當(dāng)時(shí)有名的差班，學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自西藏偏僻的牧區(qū)，長(zhǎng)期受到**分裂主義思想的不良影響，再加上漢語(yǔ)很差，語(yǔ)言上的障礙很大，相當(dāng)一部分藏族學(xué)生對(duì)漢族老師不友好、不信任，對(duì)漢族老師的教育有抵觸情緒，甚至故意刁難老師的事情也時(shí)有發(fā)生。

仝允波沒(méi)有急躁，而是開(kāi)誠(chéng)布公地對(duì)待孩子們，在教他們漢語(yǔ)普通話的同時(shí)，也向他們學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的藏語(yǔ)，了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣，并以此為突破口親近他們。

有一次早操，班里的“牢騷大王”次仁旺堆沒(méi)來(lái)。仝允波趕忙來(lái)到寢室，看到次仁旺堆在床上呼呼大睡。看到班主任來(lái)了，次仁旺堆迅速用一只手捂住肚子，緊皺眉頭，“哎喲、哎喲”直叫肚子痛。然而這微妙的變化，被仝允波從墻上的穿衣鏡中看得清清楚楚——這明明是欺騙老師，裝病不想上早操！仝允波當(dāng)時(shí)氣不打一處來(lái)，真想立刻把他從床上抓起來(lái)，當(dāng)著全體西藏班同學(xué)的面，狠批一頓，但一想到校長(zhǎng)講的話“藏族孩子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到四中，遠(yuǎn)離父母，我們應(yīng)先當(dāng)父母，后當(dāng)老師”，他隨即冷靜下來(lái)，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他的“病情”，并去茶爐房給他打了熱水，讓他喝一點(diǎn)兒，然后再扶他起來(lái)，去醫(yī)務(wù)室看病。他說(shuō)“疼”得走不動(dòng)，仝允波就把他從四樓背到一樓??

為了徹底解決次仁旺堆的思想問(wèn)題，仝允波多方了解次仁旺堆的情況，知道他自小失去了母親，父親常年有病。別人取笑他，瞧不起他，他就與別人對(duì)著干，并且經(jīng)常遲到、早退甚至?xí)缯n。了解這些以后，仝允波就多次找次仁旺堆談心。看到他臉上起疙瘩，仝允波就專(zhuān)程去商場(chǎng)給他買(mǎi)硫磺香皂讓他洗臉。20多天之后，他臉上的疙瘩漸漸好了。仝允波還買(mǎi)衣服給他穿。后來(lái)，仝允波與次仁旺堆也成了無(wú)話不談的好朋友。他不好意思地給仝允波講：“老師，那天是我裝病不想上早操。看見(jiàn)老師你來(lái)了，我就想試試你是不是嫌我身上臟，是不是真心關(guān)心我們、愛(ài)我們??”

臨畢業(yè)時(shí)，在機(jī)場(chǎng)分別前，次仁旺堆故作神秘地對(duì)仝允波說(shuō)：“老師，我們給您打100分！”通過(guò)機(jī)場(chǎng)安檢門(mén)時(shí)，班里的學(xué)生齊聲喊道：“阿爸——仝老師，再見(jiàn)！”“阿爸”這一稱(chēng)呼，是藏族孩子對(duì)最親近的男性長(zhǎng)輩的最尊敬的稱(chēng)呼！仝允波聽(tīng)后，熱淚盈眶。后來(lái)，這些藏族孩子們?nèi)可肓烁咭患?jí)學(xué)校深造。他們都給仝老師寫(xiě)信，向爸爸仝老師問(wèn)好并表示感謝。

由于班級(jí)管理得力，仝允波老師所教的班級(jí)連續(xù)四屆在全國(guó)內(nèi)地西藏班中招考試中，總平均分榮獲全國(guó)20多個(gè)西藏班（校）第一名！他自己所教的語(yǔ)文成績(jī)連續(xù)四屆獲得全國(guó)第一名。所講的語(yǔ)文課2011年在全國(guó)內(nèi)地西藏班（校）教師講課比賽決賽中獲得文科組一等獎(jiǎng)。仝允波本人也先后榮獲全省民族教育工作先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)教育援藏先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)內(nèi)地西藏班教育專(zhuān)家等稱(chēng)號(hào)。

白冰：坐著輪椅也要“站”在三尺講臺(tái)

6月10日，記者采訪時(shí)才得知，今年春季開(kāi)學(xué)不久，白冰老師在下班的途中被車(chē)撞倒在花壇上，造成全身3處骨折，臥床50多天才慢慢恢復(fù)。

白冰說(shuō)：“今年的高考對(duì)于我來(lái)說(shuō)很遺憾。因?yàn)檐?chē)禍的原因，回到學(xué)校后，考慮到我的身體，學(xué)校并沒(méi)有給我安排課程。這是我教畢業(yè)班以來(lái)，第一次沒(méi)能看著孩子們參加高考。”

別人不知道，但開(kāi)封高中的師生們都知道，這次骨折對(duì)于白冰現(xiàn)在的身體狀況來(lái)說(shuō)，傷害無(wú)疑是巨大的。

事情還要追溯到1998年。那年白冰剛參加工作不久，就被確診為強(qiáng)直性脊柱炎。更讓人痛心的是，他的病情發(fā)展得很快，全身的關(guān)節(jié)疼痛逐漸變形。普通人生活中再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，對(duì)白冰都是痛苦的煎熬。清晨穿衣洗漱就要兩個(gè)多小時(shí)。他每一次站起，都要靠雙臂拼命撐起全身；每一次坐下，都是把自己重重摔進(jìn)坐椅。從辦公室到教室，咫尺之距，他卻要“挪”十幾分鐘；一堂課不過(guò)40分鐘，既不能久坐又不能久站的他往往要斜靠著椅背堅(jiān)持下來(lái)；十幾厘米高的講臺(tái)，每次上下他都要靠拐杖支撐。

由于全身關(guān)節(jié)都已經(jīng)變形，不能彎曲，他無(wú)法彎腰自主穿褲穿襪，冬天只能光腳穿著皮鞋去學(xué)校。但他每天堅(jiān)持拄著拐杖去上課，不僅沒(méi)有因?yàn)闅埣驳纳眢w耽誤過(guò)學(xué)生，他身上散發(fā)出的正能量和人格魅力深深地感染著師生。學(xué)生們都稱(chēng)他為開(kāi)封高中的“彎腰哥”。

近年來(lái)，白冰邊堅(jiān)持工作邊積極治療，利用節(jié)假日赴蕪湖，服新藥，又做了兩次造血干細(xì)胞移植，效果都不甚理想。因?yàn)槌Ｄ甏髣┝康胤弥雇此幵斐赡I衰，現(xiàn)只能靠激素和昂貴的生物針來(lái)支撐。

面對(duì)辛苦的工作和不斷發(fā)展的病情，他迎難而上，仍然激情滿懷用心的對(duì)待學(xué)生。他擔(dān)任班主任工作，把全部心血撲到全班50多名孩子身上。有學(xué)生在給白冰的信中寫(xiě)道：“病痛折磨的是身體，砥礪的是靈魂，您一直向大家傳遞著一股正能量，讓理想帶著旋律譜在我們的血液里，以后不管到哪里，白老師都是我們的開(kāi)始和根基！”

2007年，白冰負(fù)責(zé)開(kāi)封市高級(jí)中學(xué)首屆實(shí)驗(yàn)班的歷史教學(xué)工作，他給實(shí)驗(yàn)班每個(gè)學(xué)生建立了歷史答題檔案，有針對(duì)性地制訂每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)方案。那年，他和孩子們正在緊張地準(zhǔn)備復(fù)習(xí)備考時(shí)，妻子卻提出離婚。他母親也因此事心肌梗塞送醫(yī)院搶救。但白冰沒(méi)有倒下，而是忍受著身體和精神的雙重痛苦，在教學(xué)中尋找支撐和快樂(lè)。當(dāng)年所教實(shí)驗(yàn)班在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，全班有30多人考入重點(diǎn)大學(xué)。

繁忙的工作之余，白冰還幫助學(xué)生在班后支起書(shū)架，向同學(xué)們開(kāi)列書(shū)目推薦并提供書(shū)籍供大家閱覽，讀書(shū)在班上蔚然成風(fēng)。他還利用休息時(shí)間組織同學(xué)舉行讀書(shū)會(huì)。大家暢所欲言，受益匪淺。

參加過(guò)“午休讀書(shū)會(huì)”的同學(xué)后來(lái)在文章中回憶：“讓我無(wú)法忘懷白老師在精神世界上指引。無(wú)數(shù)個(gè)中午，白老師犧牲了休息時(shí)間，為我們幾個(gè)充滿了亢奮而盲目的求知欲的孩子，打開(kāi)了一扇扇知識(shí)殿堂的大門(mén)。更可貴的是，白老師從不曾將他的觀點(diǎn)灌輸給我們，而是引導(dǎo)著我們自己去閱讀與思考。勤讀書(shū)勤思考，不盲信不盲從是白老師灌輸進(jìn)了血液的東西。”

每逢假期，畢了業(yè)的學(xué)生總會(huì)三五成群地來(lái)看他。他的家中到處是學(xué)生送的擺件，桌子一處堆積著好幾百?gòu)垖?xiě)滿祝福的卡片。知道他愛(ài)看書(shū)，學(xué)生們一旦讀到好書(shū)總會(huì)想起他，買(mǎi)了給他寄來(lái)。

除了教學(xué)，白冰撰寫(xiě)的多篇論文還獲得了省市一等獎(jiǎng)并發(fā)表在CN級(jí)刊物上。他還承擔(dān)編寫(xiě)了大象版高中歷史教參、北師大版師范院校用書(shū)《中國(guó)現(xiàn)代史》等省級(jí)教科研任務(wù)。

白冰說(shuō)：講臺(tái)是他人生的舞臺(tái)，即使坐著輪椅，他也要“站”在三尺講臺(tái)上，為教育事業(yè)奮斗終身。這就是白冰的夢(mèng)想，一個(gè)普通的人民教師的中國(guó)夢(mèng)。他曾榮獲省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢煹聵?biāo)兵。2013年，他被評(píng)為感動(dòng)開(kāi)封十大人物和感動(dòng)中原十大教育人物。

劉芳：紅燭燃燒見(jiàn)“芳”心

最近劉芳老師很忙，一邊忙于教育教學(xué)，一邊參加民權(quán)縣名師工作室的活動(dòng)，同時(shí)還要參加學(xué)校的青年教師大獎(jiǎng)賽。

劉芳是民權(quán)縣第三小學(xué)教師。2000年，她第一次走上了三尺講臺(tái)。作為一名年輕教師，她深知，一個(gè)教師用心教、創(chuàng)新教和重復(fù)教的效果有天壤之別。在教學(xué)中她努力打破“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”的框框，力求從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2010年，劉芳到本縣的王橋鄉(xiāng)希望小學(xué)支教。那是一所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，她支教的班里有46個(gè)孩子，80%的學(xué)生都是留守兒童。這些孩子們生活上缺人照應(yīng)，行為上缺人管教，學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)，成長(zhǎng)中長(zhǎng)期缺少父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)。為了讓每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)，她用愛(ài)心、細(xì)心和耐心打開(kāi)孩子的心結(jié)。對(duì)班內(nèi)的留守兒童，她經(jīng)常和他們談心、溝通，對(duì)他們的生活噓寒問(wèn)暖，學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，并讓家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子在電話中聊天、談心，使他們感受到溫暖，引領(lǐng)學(xué)生走向陽(yáng)光，成長(zhǎng)為健康、快樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng)、向上的陽(yáng)光少年。

這些孩子當(dāng)中有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話、不按時(shí)交作業(yè)的孩子更是引起了她的注意。經(jīng)了解，那個(gè)孩子叫李柯，母親去世，父親在監(jiān)獄服刑，他跟爺爺奶奶一起生活。

知道孩子的情況后，劉芳非常心酸，可憐孩子的處境。于是，她單獨(dú)將小李柯叫到辦公室，與她聊天談心，又自費(fèi)給他買(mǎi)了一些字帖、課外書(shū)籍、教輔資料，從書(shū)法、閱讀、寫(xiě)作等方面著手耐心輔導(dǎo)，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方法樹(shù)立孩子的自信心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，李柯不僅學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，性格習(xí)慣也大有改觀，越來(lái)越合群，也和其他同學(xué)一起玩了。

支教時(shí)，她除完成本職工作外，還多次為王橋鄉(xiāng)的全體語(yǔ)文教師做觀摩課，把自己先進(jìn)的教育理念傳授給農(nóng)村教師，為農(nóng)村教育注入了源頭活水。據(jù)統(tǒng)計(jì)，幾年來(lái)她已做各種公開(kāi)課、送課下鄉(xiāng)活動(dòng)45場(chǎng)，聽(tīng)課教師達(dá)3100人次。

支教結(jié)束后，劉芳要離開(kāi)那所鄉(xiāng)村小學(xué)了，孩子們臉上的笑容都消失了，李柯更是緊緊抱住她說(shuō)：“老師，您要是我的媽媽該多好啊！”那一刻，在場(chǎng)的人都不禁潸然淚下。

2014年，劉芳做完剖腹產(chǎn)手術(shù)剛一個(gè)月，得知學(xué)校老師緊缺，有一個(gè)班的語(yǔ)文課空在那兒，孩子們已經(jīng)兩個(gè)星期沒(méi)上語(yǔ)文課了。她不顧家人的勸阻，放棄本屬于自己的法定產(chǎn)假，毅然去學(xué)校擔(dān)起那個(gè)班的語(yǔ)文課。

由于給孩子喂奶沒(méi)有規(guī)律，哺乳期的她患了急性乳腺炎。可她從沒(méi)把自己的身體放在心上，舍不得請(qǐng)半天假，忍著疼痛認(rèn)真上完每一節(jié)課，其他任課老師請(qǐng)假了，她還主動(dòng)代課，下班后再去醫(yī)院看病??

幼小的孩子由于得不到細(xì)心照料，經(jīng)常感冒發(fā)燒。全家人看到她和孩子身體不適，痛苦不堪，心里既焦急又心疼。這時(shí)她突然接到商丘市教研室的通知，到商丘市興華中學(xué)參加說(shuō)課比賽。她一邊到學(xué)校上課，一邊照顧生病的孩子。沒(méi)有時(shí)間備課，她就在小診所里邊輸液邊備課??比賽當(dāng)天，她正做準(zhǔn)備上臺(tái)說(shuō)課，市教研員走到她跟前說(shuō)，我剛知道你現(xiàn)在的情況，早知道無(wú)論如何也不能讓你來(lái)！她坦然一笑說(shuō)：“沒(méi)事，我做完剖腹產(chǎn)手術(shù)11天就去鄭州參加師德報(bào)告會(huì)了。”

劉芳常說(shuō)：“作為教師，只有當(dāng)你深深地愛(ài)上你所從事的事業(yè)時(shí)，當(dāng)你把它視為一種刻骨銘心的幸福體驗(yàn)時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)教育是何等美麗！為了這份美麗，我不但不后悔，還堅(jiān)定不移地走下去！”

憑著對(duì)事業(yè)的癡心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，在教育崗位上的敬業(yè)奉獻(xiàn)，劉芳先后被評(píng)為河南省名師、河南省優(yōu)秀教師、河南省骨干教師。2014年9月，她被評(píng)為全國(guó)模范教師。

劉文婷：給智障兒童撐起一片天

1990年，17歲的劉文婷從河南省特殊教育學(xué)校畢業(yè)后，走上洛陽(yáng)市老城區(qū)培智學(xué)校的講臺(tái)。如今，25年過(guò)去了，當(dāng)年的同事如今退休的退休、調(diào)出的調(diào)出，她已經(jīng)由當(dāng)時(shí)最年輕的已經(jīng)變成了現(xiàn)在教齡最長(zhǎng)的，也由一名教師成長(zhǎng)為了一位特教領(lǐng)域的專(zhuān)家。

“從去年開(kāi)始學(xué)校都在忙著搬遷，現(xiàn)在校園面積大了，功能室齊全了，招收的學(xué)生也越來(lái)越多、情況越來(lái)越嚴(yán)重了。現(xiàn)在給予他們的不止是關(guān)懷，更多的是培養(yǎng)他們的自理能力。我正和老師們一起想辦法在辦學(xué)理念和教學(xué)課程改革上下功夫，對(duì)這些孩子真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。” 6月10日，劉文婷在接受記者采訪時(shí)說(shuō)。

據(jù)劉文婷回憶，她剛到培智學(xué)校時(shí)，迎接她的是一群目光呆滯的孩子。有的已十八九歲，比劉文婷還大一兩歲，但智力頂多相當(dāng)于八九歲小學(xué)生的水平。年齡大點(diǎn)兒的學(xué)生不好意思叫她“老師”，就喊她“姐姐”。

上班第一年，劉文婷就拿了洛陽(yáng)市特教音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。一些普通學(xué)校認(rèn)為她能力突出，想調(diào)她過(guò)去。劉文婷沒(méi)有答應(yīng)。她從未放棄對(duì)智障教學(xué)的探索與追求，她覺(jué)得孩子們需要她。

教師都希望自己的學(xué)生成名成才，桃李滿天下，可是作為一名特教工作者，也許一輩子與這種成就感無(wú)緣。“婷婷，長(zhǎng)年累月和這些智障的孩子在一起，你急不急？”朋友時(shí)常問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題。劉文婷每次都回一句：“不急，跟孩子們?cè)谝黄穑腋械綍r(shí)間過(guò)得很快，日子很充實(shí)。”

“智障，即使在殘疾人中也是最弱勢(shì)的群體。”劉文婷說(shuō)，“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，我是老師，也是朋友、親人，要幫助他們重樹(shù)生活的信心，幫他們掌握一技之長(zhǎng)。”她用心地教孩子發(fā)音、說(shuō)話，教孩子握筆、寫(xiě)字，教孩子上下樓梯，教孩子唱歌、跳舞，教孩子洗衣、疊被、系鞋帶，為孩子換洗尿濕的衣褲、床單，為孩子修指甲、理發(fā)、擦鼻涕。她用實(shí)際行動(dòng)踐行自己的諾言。

在許多孩子心目中，劉文婷是老師，也是媽媽。正常孩子幾分鐘能弄懂的問(wèn)題，這些孩子要花費(fèi)九牛二虎之力。很多孩子話都說(shuō)不清，路也走不穩(wěn)，更別說(shuō)上音樂(lè)、舞蹈課了。上音樂(lè)課、排節(jié)目時(shí)，每個(gè)音符、每個(gè)動(dòng)作劉文婷都要千百遍地教，難度可想而知。

付出總有回報(bào)。1997年5月，劉文婷帶領(lǐng)6名智障學(xué)生赴香港參加了“心連心妙舞星輝迎九七”——弱智人士舞蹈大賽。當(dāng)他們不負(fù)眾望捧回季軍的獎(jiǎng)杯時(shí)，孩子高興得只會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá)：“老師，我還想跳舞!”劉文婷激動(dòng)地流下了眼淚。為了那次比賽，劉文婷和孩子們整整集中訓(xùn)練了3個(gè)月。劉文婷甚至推遲了婚期、犧牲了婚假，從未耽誤過(guò)學(xué)生一節(jié)音樂(lè)課，從未停止過(guò)一天排練。

對(duì)別人的孩子投入全部身心，而自己的孩子劉文婷卻顧不上。她的孩子今年5歲多。常常有人對(duì)劉文婷說(shuō)：“你真了不起，能教好這樣一群孩子。”劉文婷搖頭微笑：“我是無(wú)法拒絕這些無(wú)辜的生命啊！”

在十幾年的教學(xué)中，劉文婷心中想的都是孩子，也從沒(méi)有放棄對(duì)智障兒童音樂(lè)教學(xué)的探索與追求，因?yàn)樗钋械馗惺艿街钦蟽和m然思維遲鈍、身心殘障，但他們依然保持著對(duì)音樂(lè)、對(duì)美的要求與欲望。劉文婷在教學(xué)中潛心鉆研教材，靈活運(yùn)用教法，巧妙運(yùn)用啟發(fā)式、愉快式情景教學(xué)法，并把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)之中。她采用最多的是游戲法，游戲活動(dòng)能使智障兒童在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩中增強(qiáng)節(jié)奏感，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，逐步發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，獲得愉快情緒。她在音樂(lè)教學(xué)中，用做游戲的方法使每個(gè)孩子都參與，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

劉文婷用自己的親身經(jīng)歷詮釋著師德大愛(ài)，她和這群智障孩子的故事也感動(dòng)著許多人。她曾先后獲河南省師德標(biāo)兵、河南省優(yōu)秀教師、河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省特殊教育先進(jìn)個(gè)人、河南省“我們身邊的張麗莉”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

張龍現(xiàn)：做學(xué)生學(xué)業(yè)上的引路人

“今年我?guī)У漠厴I(yè)班，30個(gè)學(xué)生考上了18個(gè)研究生，而且都是‘985’‘211’高校。我本人今年也已經(jīng)發(fā)表了8篇論文，還主持著好幾項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。這段時(shí)間，可謂是忙碌并收獲著。”6月10日，面對(duì)記者的采訪，張龍現(xiàn)教授的喜悅之情溢于言表。

張龍現(xiàn)是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院的教授，從教已經(jīng)23年了。23年中，他教學(xué)與科研兼顧，悉心幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，關(guān)心幫扶青年教師發(fā)展，被農(nóng)大的師生譽(yù)為“事業(yè)上的好搭檔，學(xué)業(yè)上的引路人”。

為了拓展學(xué)生的眼界，夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，張龍現(xiàn)在學(xué)校牽頭舉辦每周一次的讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)，挑選國(guó)際著名刊物論文，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、分析和領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的精髓。為了更好地開(kāi)展本科和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)，他反復(fù)溝通、親自考查，簽訂了多家實(shí)踐教學(xué)基地，每年可接納30多名學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

正因?yàn)閺堼埇F(xiàn)的事無(wú)巨細(xì)，言傳身教，讓一屆屆學(xué)生即便畢了業(yè)、踏入社會(huì)，依然把他放在心中，本科生畢業(yè)多年后還給他寫(xiě)信說(shuō)在農(nóng)大求學(xué)期間老師的教導(dǎo)讓他受益終身。現(xiàn)在香港理工大學(xué)讀博士的李瑞超在給張龍現(xiàn)的來(lái)信中專(zhuān)門(mén)提到“大學(xué)上課時(shí)張老師教導(dǎo)我們先做人、后做事，留給我很深的印象”。

在河南農(nóng)大工程學(xué)院，張龍現(xiàn)不僅是學(xué)生的老師，還是“老師的老師”。一方面因?yàn)樗?個(gè)研究生都在學(xué)校不同崗位上工作。另一方面源于學(xué)校近幾年“新進(jìn)教師培訓(xùn)”“新聘研究生導(dǎo)師培訓(xùn)”等均邀請(qǐng)他做培訓(xùn)報(bào)告。

近20年來(lái)，張龍現(xiàn)不但在教學(xué)上成效顯著，在科研上更是成果累累。從剛開(kāi)始研究隱孢子蟲(chóng)，逐漸拓寬到環(huán)孢子蟲(chóng)、賈第蟲(chóng)和微孢子蟲(chóng)，他選擇了人獸共患腸道原蟲(chóng)病原生物學(xué)作為方向，且持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，直至發(fā)現(xiàn)野生和圈養(yǎng)猴類(lèi)已感染隱孢子蟲(chóng)和賈第蟲(chóng)。

如今，張龍現(xiàn)在科研上已經(jīng)取得了豐碩的成果：他在隱孢子蟲(chóng)和環(huán)孢子蟲(chóng)病原生物學(xué)和分子流行病學(xué)方面的研究已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平；開(kāi)發(fā)出“McMaster蟲(chóng)卵計(jì)數(shù)器”，已獲國(guó)家實(shí)用專(zhuān)利，并被中國(guó)檢疫檢驗(yàn)科學(xué)院（檢查韓國(guó)泡菜中的蟲(chóng)卵）和中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等單位采用；指導(dǎo)并開(kāi)發(fā)《獸醫(yī)寄生蟲(chóng)學(xué)》教學(xué)撲克，獲2項(xiàng)外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利；等等。

“搞科研要耐得住寂寞，沉得下去”，張龍現(xiàn)這樣要求學(xué)生，也是這樣要求自己的。十多年來(lái)，他的足跡遍及河南省各地及全國(guó)絕大多數(shù)省區(qū)，獲得了豬馬牛羊雞鴨鵝兔等20多種家畜和幾十種野生動(dòng)物、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、觀賞動(dòng)物、動(dòng)物園動(dòng)物等腸道寄生蟲(chóng)感染的翔實(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)，為河南省甚至全國(guó)家畜寄生蟲(chóng)病防治提供了豐富的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。

同時(shí)，張龍現(xiàn)還把教研與實(shí)踐相結(jié)合，把教室和實(shí)驗(yàn)室搬到養(yǎng)殖場(chǎng)。近年來(lái)，張老師免費(fèi)為諸多養(yǎng)牛戶(hù)、養(yǎng)豬場(chǎng)檢查血液寄生蟲(chóng)病、腸道寄生蟲(chóng)病，制訂相應(yīng)的防治措施，深受養(yǎng)殖戶(hù)的好評(píng)。他先后在成都、廣州、鄭州等地培訓(xùn)養(yǎng)殖場(chǎng)技術(shù)人員上千人次，對(duì)豬場(chǎng)寄生蟲(chóng)病防控起到了很好的技術(shù)普及和推廣。

我省汝州坤元農(nóng)牧辦場(chǎng)之初，由于對(duì)行業(yè)不熟悉，但又想投資養(yǎng)羊，張龍現(xiàn)教授積極幫助協(xié)調(diào)，到省畜牧局協(xié)調(diào)管理專(zhuān)家，在農(nóng)大聯(lián)系技術(shù)專(zhuān)家，安排學(xué)生到場(chǎng),坤元農(nóng)牧很快走上快速發(fā)展軌道，現(xiàn)在養(yǎng)羊規(guī)模已經(jīng)達(dá)到3000多只。

2013年12月，寧夏養(yǎng)牛場(chǎng)打來(lái)急電，牛場(chǎng)犢牛暴發(fā)疑似隱孢子蟲(chóng)病，短時(shí)間內(nèi)死亡7頭犢牛，剩余小牛腹瀉難以控制。得知這一情況，張教授立即安排人員趕赴寧夏，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況確診為隱孢子蟲(chóng)病并迅速幫助牛場(chǎng)控制住腹瀉病，避免了重大損失。

“我就是愛(ài)做點(diǎn)研究，帶帶學(xué)生，干點(diǎn)兒對(duì)社會(huì)有用的事。我熱愛(ài)我的科研，也愛(ài)我的學(xué)生。”這是張老師的心語(yǔ)。張龍現(xiàn)入選了國(guó)家百千萬(wàn)人才工程并被授予國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家稱(chēng)號(hào)，先后獲得國(guó)家基金重點(diǎn)項(xiàng)目等重大、重點(diǎn)課題20多項(xiàng)，被評(píng)為河南省優(yōu)秀教師、河南省文明教師等。

張錦文：選擇了教育，就要愛(ài)她到底

“老師，您給我們拍的照片真好看！”6月9日，在孩子們緊張復(fù)習(xí)的閑暇，輝縣市拍石頭鄉(xiāng)中心小學(xué)教師張錦文，向?qū)W生分享今年4月帶領(lǐng)他們到該鄉(xiāng)松貢水村廟嶺學(xué)習(xí)抗日英雄楊荷時(shí)的照片，讓孩子們得到短暫的放松。像學(xué)習(xí)抗日英雄這樣的課外活動(dòng)，張錦文每年都會(huì)開(kāi)展幾次，對(duì)孩子們進(jìn)行吃苦教育、理想教育、艱苦奮斗教育，貫穿于他37年的教學(xué)生涯中。

1978年正在上高中的張錦文，因?yàn)楸敬逑惹暗囊晃焕蠋熃Y(jié)婚走了，再也沒(méi)人愿意到這個(gè)太行山深處的偏遠(yuǎn)小山村教學(xué)，村干部便到學(xué)校找他讓其回去教學(xué)。工作后，他看到整日忙碌卻難以解決溫飽的老百姓，看到身邊無(wú)數(shù)勤勞善良的光棍漢，他下決心要讓深山區(qū)的孩子把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，以便將來(lái)能走出大山改變自己的命運(yùn)。

有了這樣的信念，前25年，張錦文一人教三個(gè)年級(jí)的課，每天在懸崖絕壁的羊腸小道上走8公里山路去教書(shū)，25年走了近6萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞地球一圈半。因山路陡峭，爬山只能穿家人做的布鞋，張錦文25年下來(lái)穿破了350余雙鞋。趕上下雨天，他還要背孩子們上下山。吃飯更是饑一頓飽一頓、熱一頓冷一頓的，生活相當(dāng)艱苦。

長(zhǎng)期的過(guò)度勞累、整天忙碌使他的身體漸漸不支，2001年10月的一天，張錦文在給學(xué)生講課時(shí)突然感到心里發(fā)慌、兩眼發(fā)黑，隨即倒在了講臺(tái)上，學(xué)生把他扶到椅子上10多分鐘后才慢慢醒來(lái)。他趁著節(jié)假日到醫(yī)院看病，被查出患上了心臟病、甲亢、胃炎等多種疾病。醫(yī)生要求住院治療，他卻讓妻子背了一大包中西藥回家，開(kāi)始了一邊吃藥一邊教學(xué)的生活。

2003年因合點(diǎn)并校，他被調(diào)到拍石頭鄉(xiāng)中心小學(xué)。他每接一個(gè)班都是先培養(yǎng)習(xí)慣再教書(shū)、先育人再教書(shū)。每到周一的品德教育課，張錦文就會(huì)和學(xué)生討論如何做一名合格的學(xué)生、如何養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣等，并設(shè)置班級(jí)“小金庫(kù)”，讓學(xué)生把平時(shí)撿到的沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)的錢(qián)物放到里面，用于資助需要幫助的人，或買(mǎi)來(lái)課外書(shū)、學(xué)習(xí)資料等讓全班學(xué)生共同分享。經(jīng)過(guò)不斷探索，他形成了自己的“不教而教、不學(xué)而學(xué)、自主快樂(lè)”教學(xué)法，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“山里的孔子”。

學(xué)生王宇來(lái)自淇縣，學(xué)習(xí)不好，喜歡打架，有時(shí)還上網(wǎng)，家長(zhǎng)管不了便送到張錦文的班上。張錦文卻不急于補(bǔ)課，而是先從生活上關(guān)心和照顧王宇。由于他離家遠(yuǎn)，星期天張錦文把他帶到家里，并和妻子商定，晚上看電視只看新聞，其余時(shí)間用來(lái)看書(shū)。看書(shū)時(shí)，張錦文會(huì)把書(shū)上的內(nèi)容講給妻子聽(tīng)。王宇在旁邊聽(tīng)得津津有味時(shí)，就會(huì)坐到老師的跟前。時(shí)間長(zhǎng)了，他佩服起張老師來(lái)：老師你懂得太多了，怪不得兩個(gè)孩子都上了大學(xué)。沒(méi)有任何說(shuō)教，王宇?lèi)?ài)學(xué)習(xí)了，也變得更懂事了。好多外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外縣市的家長(zhǎng)因此把孩子送到他班學(xué)習(xí)。今年他所教的班里，45名學(xué)生就有22名外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外縣市的學(xué)生。

走進(jìn)拍石頭鄉(xiāng)，只要提起張錦文，所有他教過(guò)的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)豎起大拇指稱(chēng)贊，所有家長(zhǎng)都盼望他能教自己的孩子。

“一個(gè)好的教師對(duì)待自己的學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都要像對(duì)待自己的孩子一樣，只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡你，家長(zhǎng)才能肯定你。”這是張錦文網(wǎng)上個(gè)人空間里的一句話。在實(shí)際工作和生活中，作為省級(jí)文明教師的他也是這么做的。他潛心研究教育教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化快樂(lè)教學(xué)方面獨(dú)樹(shù)一幟，他撰寫(xiě)的《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化快樂(lè)教學(xué)》一書(shū)得到了教育專(zhuān)家和同行的一致肯定。

“說(shuō)得好，不如做得好”是張錦文的口頭禪。他說(shuō)自己不會(huì)講大道理，也沒(méi)有什么遠(yuǎn)大的抱負(fù)，只有行動(dòng)。既然選擇了教育，就要愛(ài)她，說(shuō)到做到。他堅(jiān)守大山37年，盡管有多次走出大山的機(jī)會(huì)，但他一次次放棄，因?yàn)樗钌岵涣松絽^(qū)人民對(duì)他的期望，山區(qū)孩子對(duì)他的不舍。他做到了愛(ài)教育的承諾，也因此收獲了河南省特級(jí)教師、感動(dòng)中原教育人物、第四屆河南教育新聞人物、河南省師德教育專(zhuān)家、河南省優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

李迪：以美麗的姿態(tài)播種美的種子

“今年暑假我打算報(bào)一些心理學(xué)的培訓(xùn)班，以便更好地開(kāi)展我的教學(xué)工作。”臨近暑假，鄭州市科技工業(yè)學(xué)校教師李迪已經(jīng)為自己的暑假做好了規(guī)劃。她說(shuō)：“我將每一刻都當(dāng)成修煉美麗的過(guò)程，我要以美麗的姿態(tài)播種美的種子。”

讀過(guò)李迪的文章，或者見(jiàn)過(guò)李迪的人，都感覺(jué)李迪是一個(gè)單純、真誠(chéng)的人。很多人不解，這樣的人怎么能做好班主任工作呢？尤其是在職業(yè)學(xué)校，問(wèn)題學(xué)生格外多，沒(méi)有一些威嚴(yán)和手段，怎么能降伏那些刁鉆古怪的家伙呢？李迪說(shuō)：“我當(dāng)班主任的優(yōu)勢(shì)便是單純、真誠(chéng)和一顆年輕的心。”

李迪從1997年第一次當(dāng)班主任起，就把自己作為音樂(lè)教師特有的詩(shī)意和藝術(shù)氣質(zhì)帶到了班級(jí)工作中。比如，她根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合花草的意義給班級(jí)命名，用別致的班級(jí)文化影響每一位學(xué)生。李迪善于借助故事和自己的人生體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，她開(kāi)班會(huì)就是講故事和搞活動(dòng)。她總是用自己真實(shí)的一面面對(duì)學(xué)生，從不裝腔作勢(shì)或刻意掩飾自己的情緒。有時(shí)被蠻橫的學(xué)生氣急了，她從不強(qiáng)忍自己的淚水。不過(guò)正是這樣的學(xué)生，讓她不斷反思、上進(jìn)，從中得到了不少班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。

李迪說(shuō)，最初做班主任都會(huì)經(jīng)歷依靠自己的性情、個(gè)性和感覺(jué)帶班的階段，這是一種“本色管理”，但是做班主任工作不能只靠吃“老本”，隨著與年齡相關(guān)的種種優(yōu)勢(shì)地削弱，必須增強(qiáng)謀略、掌控和預(yù)設(shè)能力。也就是說(shuō)，班主任不能總是等學(xué)生“制造”出問(wèn)題、事件之后，才去“做班主任工作”，而是應(yīng)該主動(dòng)出擊。比如，通過(guò)策劃各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生“疲于應(yīng)付”，消耗他們過(guò)剩的精力，同時(shí)讓他們受到不露痕跡的教育，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

李迪以真誠(chéng)和真實(shí)的情感面對(duì)學(xué)生，最終贏得了學(xué)生的信賴(lài)、喜愛(ài)和尊重，從中也收獲了很多。在工作之余，她不斷反思自己的教學(xué)方法，認(rèn)真記錄教育故事和心得。迄今為止，她積累了100多萬(wàn)字的工作日記，寫(xiě)了400多萬(wàn)字的教育隨筆，出版了九本書(shū)，其中《做學(xué)生歡迎的班主任》已經(jīng)是第八次印刷，被確定為“中國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)用書(shū)”，在全國(guó)教師隊(duì)伍里有一定的影響。

多年來(lái)，李迪因閱讀、寫(xiě)作、踐行、反思，使得班主任工作有聲有色，特別是著書(shū)立說(shuō)后，在全國(guó)擁有了大批“粉絲”。她除了在省教育廳和鄭州市教育局組織的師資培訓(xùn)活動(dòng)上授課，還在周末和節(jié)假日，應(yīng)邀到北京、南京、上海、廣州等地開(kāi)展講座，深受一線教師的歡迎。

2012年夏天，因班級(jí)學(xué)生出了一點(diǎn)事，李迪好不容易處理結(jié)束，兒子深夜卻又病了。等孩子病情穩(wěn)定后她才睡去，醒來(lái)后卻發(fā)現(xiàn)自己嘴歪眼斜，患了面神經(jīng)炎，俗稱(chēng)“面癱”。很多人面癱后，一個(gè)月之內(nèi)就能痊愈，她卻足足病了半年多。當(dāng)醫(yī)生告訴她可能會(huì)留下嚴(yán)重的后遺癥的那一刻，她有些崩潰，但冷靜后她懷著一顆淡然的心看待這一切。

病愈后，她重出“江湖”，利用周末和節(jié)假日到全國(guó)各地做報(bào)告，很多朋友見(jiàn)面都會(huì)問(wèn)她的病情，以至于武漢大學(xué)的田恒平教授開(kāi)玩笑說(shuō)：“李迪你知道嗎？你病了，全國(guó)人民都在關(guān)心你。” 她恍然明白，在有了一定影響力后，做一個(gè)優(yōu)雅、美麗的教師，已經(jīng)不再是她個(gè)人的人生目標(biāo)，因?yàn)閺V大教師都在關(guān)注著優(yōu)秀教師的生活是否精致、美麗、從容、優(yōu)雅。

因此，現(xiàn)在的她常常一邊熬粥，一邊跳健美操；一邊散步，一邊聽(tīng)有聲讀物；一邊外出開(kāi)講座感染別人，一邊在火車(chē)站、飛機(jī)上讀書(shū)補(bǔ)充能量。她在努力給廣大教師樹(shù)立一個(gè)精致、美麗、從容、優(yōu)雅的榜樣。

第三篇：董濤先進(jìn)事跡（本站推薦）

——中鐵二局蘭新鐵路第二雙線LXTJ5標(biāo)項(xiàng)目部三工區(qū)勞務(wù)工董濤先進(jìn)事跡材料

董濤董工是一名普通而平凡的工人，他和很多外出務(wù)工的人員一樣，都懷著掙錢(qián)養(yǎng)家的單純想法來(lái)到了異鄉(xiāng)，來(lái)到了蘭新二線，然而普通的他在一個(gè)普通的崗位卻做出了讓大家感動(dòng)的事情。作為一名普通的試驗(yàn)人員，每日穿梭于戈壁之中，重復(fù)著路基、涵洞、橋梁的試驗(yàn)工作，他用辛勤詮釋了平凡的偉大；面對(duì)著蘭新二線的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，作為現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)的他從不退讓一步，堅(jiān)決按交底核算，他用堅(jiān)持詮釋了平凡的重要；在作業(yè)隊(duì)試驗(yàn)室中，大部分人都是剛從學(xué)校畢業(yè)的見(jiàn)習(xí)生或?qū)嵙?xí)生，作為大哥的他，每天在工作上幫助大家的同時(shí)，更從生活上關(guān)心大家，在日常生活中給大家打氣，他用關(guān)愛(ài)詮釋了平凡的可愛(ài)。

一、沖鋒一線、不顧艱辛。新疆戈壁灘自然條件惡劣，冬季嚴(yán)寒、夏季酷暑，對(duì)于身處異鄉(xiāng)的他，面對(duì)著干燥的氣候，面對(duì)著毒辣的太陽(yáng)，剛開(kāi)始心里也沒(méi)底，不知道是否能堅(jiān)持下去。然而看到緊迫的工期，看到大家忙碌的身影，以及想象著蘭新二線修好之后給新疆人民帶來(lái)的巨大好處，他改變了想法，也忘卻了他只是個(gè)外來(lái)勞務(wù)工，他只覺(jué)得這樣走開(kāi)太不像一個(gè)男子漢了，于是飛石走沙中，我們看見(jiàn)了他熟悉的身影。

高速鐵路的標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)，在試驗(yàn)控制這塊更是要求的近乎苛刻。為了做好試驗(yàn)，保障蘭新二線的施工質(zhì)量，他堅(jiān)持每日無(wú)論白天黑夜，只要有任務(wù)就上工地、只要還有事情沒(méi)做完就不下班。在大戰(zhàn)搶工期間，正值盛夏，白天溫度高達(dá)四十多度，作

為現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)人員，他總是頭頂烈日，不畏風(fēng)沙，堅(jiān)持有試驗(yàn)必到現(xiàn)場(chǎng)；夏季的邊疆，白晝長(zhǎng)，黑夜短，這雖然對(duì)施工有利，卻也加長(zhǎng)了大家的上班時(shí)間，在大家都覺(jué)得不堪重負(fù)的時(shí)候，他從不叫苦，總是堅(jiān)持每日做完工作才下班，總是盡量幫助試驗(yàn)室的其他人員；由于人手不足，試驗(yàn)室的人員都是白天上工地檢測(cè)，晚上回來(lái)趕相關(guān)資料，再加之工作時(shí)間長(zhǎng)，大家都經(jīng)常感到疲憊，每當(dāng)這時(shí)，他總能笑著對(duì)大家說(shuō)：“小伙子們，堅(jiān)持住，看你們什么樣兒，還不如我呢”，或是給大家講一兩個(gè)笑話，頓時(shí)，整個(gè)辦公室的氣氛就起來(lái)了，工作的干勁又有了。

施工第一線的生活是艱苦的，也的單調(diào)的，常年在外的辛勞壓彎了他的腰，凌烈的風(fēng)沙吹起了臉上的皺紋，長(zhǎng)期的勞累使得他的頭發(fā)也越漸稀疏，然而樂(lè)觀的心態(tài)卻讓大家對(duì)他十分敬佩。他總掛在嘴邊的話：“這算啥嘛，我們是修高鐵的，多不容易的事啊，我們一定要高高興興的干好這份工作”。

二、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量。蘭新二線是我國(guó)一次建成的標(biāo)準(zhǔn)高、線路長(zhǎng)的高速鐵路，具有管段長(zhǎng)、要求高、技術(shù)新、難度大、安全風(fēng)險(xiǎn)高的特點(diǎn)，而且地處新疆戈壁，缺水、干燥、高溫、嚴(yán)寒都給工程施工帶來(lái)就巨大的挑戰(zhàn)。

作為現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)人員，董工他清晰地意識(shí)到他的工作要求直接影響著蘭新二線的質(zhì)量。在平日的工作中，他總是規(guī)范不離手，要求不退步，常常與大家一起談?wù)撘?guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在遇到關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)從不退讓?zhuān)踔涟l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)也不退一步。記得有一次在做路基K30的時(shí)候，基床底層標(biāo)準(zhǔn)是110Mp/m，然而那次只到了102 Mp/m，剛開(kāi)始大家都說(shuō)要從新壓一遍，可是在路基碾壓班組人員的軟磨硬套下，大家都有松口的想法了，想想畢竟就幾點(diǎn)差距了，應(yīng)該不是很大問(wèn)題，可在這時(shí)，董工說(shuō)：“不行，這是高鐵，我們決不能降低要求，這樣會(huì)出大事的，以后路基沉降要是超標(biāo)誰(shuí)負(fù)的起這個(gè)責(zé)啊！”，經(jīng)過(guò)他這么一說(shuō)，大家也醒悟了。從此，在他負(fù)責(zé)的試驗(yàn)段，沒(méi)有人再敢想蒙混過(guò)關(guān)，大家對(duì)他的工作也都放心了。

三、關(guān)愛(ài)職工，做好榜樣。在剛調(diào)到三工區(qū)第一作業(yè)隊(duì)試驗(yàn)室的時(shí)候，由于人手不足，能調(diào)過(guò)來(lái)的人員幾乎都為剛畢業(yè)的見(jiàn)習(xí)生和實(shí)習(xí)生，他們雖然有較好的理論知識(shí)，但在實(shí)踐操作上卻還有待進(jìn)步。剛開(kāi)始，他的壓力非常大，幾乎一隊(duì)的所有試驗(yàn)，他都要親自去做，還要邊做邊講解給大家聽(tīng)，晚上回來(lái)也要自己一個(gè)人做資料，或是看著大家做，然后不斷給他們糾正錯(cuò)誤，講解做法。然而作為師傅的他沒(méi)有向任何人說(shuō)苦，更沒(méi)有向人伸手，他總說(shuō)，看見(jiàn)他們成長(zhǎng)這才是我最大的欣慰。

到了晚上，當(dāng)大部分事情做的差不多了，他又來(lái)到技術(shù)室，和技術(shù)人員一起討論規(guī)范，劃分檢驗(yàn)批做法。由于一隊(duì)的涵洞太多，如果按照老方法，就得每到一個(gè)涵洞劃分一個(gè)檢驗(yàn)批，這樣工作量就非常大，也不利于施工。在這種情況，他和技術(shù)室一起，將規(guī)范看了又看，把資料查了又查，終于通過(guò)與監(jiān)理、技術(shù)人員的協(xié)商溝通，決定將檢驗(yàn)批化為每隔200m做一個(gè)批次，這樣他們?cè)诒ＷC質(zhì)量的同時(shí)，既不會(huì)影響工程質(zhì)量，也減輕了大家的負(fù)擔(dān)，對(duì)施工進(jìn)度也是不小的幫助。

四、一個(gè)愛(ài)嘮叨的大哥。在第一作業(yè)隊(duì)，只要談到董工，很多人會(huì)說(shuō)他好，可也有部分人“受不了”，原因就在于他的嘮叨。作為一個(gè)大哥，他總是在工作、生活中竭盡全力幫助大家，與大家一起分享快樂(lè)，所以很多人都當(dāng)他是一個(gè)可親可愛(ài)的大哥。他時(shí)常與大家談心，聊以前的學(xué)習(xí)、現(xiàn)在的工作、未來(lái)的家庭事業(yè)，甚至還為單身的小兄弟操心，看見(jiàn)有單身女生總為大家問(wèn)問(wèn)，留留心。然而也是這種好心，讓很多剛出校門(mén)的人不自在，更鬧出些許笑話。

還有一個(gè)讓人有點(diǎn)“受不了”的原因就是，他太為大家著想了，試驗(yàn)室缺什么了，總是他去找相關(guān)部門(mén)，搞的大家都怕見(jiàn)他了；哪些東西該做了，也總是他在催促著大家，使得大家也不敢偷懶了；哪家不高興了，就跑到哪家勸解……于是，大家閑了，他卻忙了，大家也都開(kāi)玩笑說(shuō)“受不了”他了。

蘭新二線正如火如荼的進(jìn)行，他也依舊在熱情洋溢地做事，相信憑著他的這種精神，他會(huì)蓄積更多力量，在更好地做好工作、迎接更多的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為大家謀更多福利。

第四篇：優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡

用愛(ài)心掌舵 為學(xué)生護(hù)航

我叫劉xx，在xx中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)、政治教學(xué)，并任班主任。教師是人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者，是人類(lèi)靈魂的工程師，在我的孩提時(shí)代，就對(duì)教師產(chǎn)生一種崇敬之情。在我尚未成熟的心里就埋下了理想的種子，向往著長(zhǎng)大以后能成為一名光榮的人民教師。抱著這個(gè)理想，1999年我走上了教師崗位,當(dāng)上了一名教師。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望，學(xué)生的張張笑臉，我無(wú)限感慨，為我教育生涯的良好開(kāi)端奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充添了勇氣和力量。更加堅(jiān)定了我的信念，我要把全部的心血投入到我所熱愛(ài)的事業(yè)之中，愿有我成功的喜悅?cè)フf(shuō)明一切。

一、勤奮工作，甘于奉獻(xiàn)

我懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，開(kāi)始了我的小學(xué)教學(xué)工作，在工作中，我得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，得到了眾多老師對(duì)我的言傳身教，使我的工作得到了不斷的長(zhǎng)進(jìn)。在工作中，我堅(jiān)持做到每天早來(lái)晚走，和學(xué)生在一起，親如手足，全身心地投入到教育、教學(xué)工作中，將自己的德、識(shí)、才、學(xué)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。我深切地感到，有一分耕耘，就會(huì)在一分收獲。

在18年的教育教學(xué)工作中，有無(wú)數(shù)次的兩難，工作事業(yè)與家庭，為此我也付出了巨大的代價(jià)，無(wú)問(wèn)心無(wú)愧我都能以工作為重，為了所有的孩子。2015年下半年，我母親患肺癌，在南昌住院一個(gè)半月，為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度，我堅(jiān)持上班。面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的稚嫩雙眼，一種使命感、責(zé)任感，驅(qū)使我選擇了我的學(xué)生，我在學(xué)生面前笑容滿面，其實(shí)我內(nèi)心強(qiáng)忍悲痛；后來(lái)我二哥也去世，短期內(nèi)兩位重要親忍離世，給我巨大的打擊。有很多次自己孩子生病我都把生病的孩子托付給別人，堅(jiān)持到校工作，再苦再累我都我咬緊牙關(guān)頂住，當(dāng)我看到學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度提高，我感到無(wú)比的欣慰。

有人說(shuō)，教師是清澈的小溪，滋潤(rùn)嫩嫩的幼苗吐出一片綠意；是晶亮的明燈，引導(dǎo)孩子在人生的征途上學(xué)步；是一顆鋪路的石子，甘愿默默的為他人鋪筑起飛的跑道。了解教師工作性質(zhì)的人，最懂得教師工作的辛勞，二、熱愛(ài)學(xué)生，真情奉獻(xiàn)。

幾年來(lái)，我覺(jué)得對(duì)工作已傾注了全部的心血，雖取得了一定的成績(jī)，但在工作中也遇到過(guò)挫折。面對(duì)挫折，我認(rèn)真地反復(fù)地思考：自己覺(jué)得作為一個(gè)人民教師不能單憑不怕苦，不怕累，任勞任怨的精神，而作為新時(shí)期的老師更應(yīng)具備有高尚的師德，完美的人格，良好的形象，這樣，才能勝任教師工作。在我教過(guò)的班級(jí)，有一個(gè)叫王國(guó)亮的同學(xué)，由于他父親去世，母親智力障礙，家境的貧困。他非常厭學(xué)，經(jīng)常干擾旁邊同學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，我想：“只有用愛(ài)去溫暖那顆多年冰冷的心，才能喚起他對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的信心和勇氣”。在班級(jí)，我首先開(kāi)展了“六助一”幫教小隊(duì)，組成學(xué)習(xí)小組。利用課余時(shí)間，從補(bǔ)課開(kāi)始，由于基礎(chǔ)太差，教他并不是那樣容易的事，但只要他能把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握清楚、明白，我和同學(xué)們都為他感到欣慰。這樣一來(lái)，我不但讓他在精神上得到充實(shí)，而且在物質(zhì)上也能幫助，使他真正體會(huì)到集體的溫暖。

無(wú)論在課堂上還是在課外，我都喜歡與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，完全沒(méi)有高高在上的架勢(shì)。我對(duì)班中的每位學(xué)生如自己的孩子一般，都有一份小小的記錄，包括學(xué)生的家庭情況、性格、愛(ài)好及生日等。每當(dāng)有誰(shuí)過(guò)生日，我會(huì)悄悄地送上一份小禮物，學(xué)生往往高興地不得了，對(duì)我非常感激。當(dāng)學(xué)生有什么不開(kāi)心時(shí)，我就會(huì)像好伙伴一樣去安慰他。我班有位叫劉世宇的孩子，父母常年在外省打工，習(xí)慣養(yǎng)成極差，擅自調(diào)換座位，常欺負(fù)弱小同學(xué)。為此，我常常利用午休時(shí)間約他談心，細(xì)心宣講《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，給他講名人的故事，每周為他從圖書(shū)館給借了2本名著。現(xiàn)在他經(jīng)常主動(dòng)整理教室后面的掃把，倒垃圾。我在全班同學(xué)們面前贊揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，如今誰(shuí)也沒(méi)有瞧不起他，都待他如自己的親兄弟。在班級(jí)管理中，我不僅發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，同時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)，盡量不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了更好搞好教學(xué)工作，我利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，又把家長(zhǎng)合理的建議運(yùn)用于教學(xué)上。

三、刻苦鉆研，甘于奉獻(xiàn)。

在參加工作的幾年來(lái)，我認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，向45分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上學(xué)懂、學(xué)會(huì)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為了上好每一節(jié)課，每次都從中找出自己的不足，這樣，不斷地來(lái)充實(shí)，完善自己的教學(xué)水平。要給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作，我順利地拿到了普通話證書(shū)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，,還積極參加市里的各種師資培訓(xùn)。因?yàn)槲颐靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。我的辛勤工作換來(lái)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校老師的稱(chēng)贊。我在教學(xué)工作上的認(rèn)真及對(duì)學(xué)生的關(guān)心贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，2016年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀老師，被鄉(xiāng)政府評(píng)為鹿岡鄉(xiāng)優(yōu)秀老師。

這些成績(jī)的取得，使我更深刻的意識(shí)到這些榮譽(yù)，歸功于領(lǐng)導(dǎo)和同志們昔日的關(guān)懷和幫助，我想：“是這三尺講臺(tái)，給了我那么多的心動(dòng)和靈感；賦予我人生那么多的提示和意義；感受到了那么多自我升華的愉悅，不管今后的人生路上，命運(yùn)和機(jī)遇給我多少偏愛(ài)與賞賜，我都會(huì)永遠(yuǎn)珍視當(dāng)初無(wú)悔的選擇。這里，才是我心靈的歸宿和永遠(yuǎn)的依托！”在全面推進(jìn)新課改的進(jìn)程中，勇于站排頭，樹(shù)立一種高尚的教師職業(yè)道德，為培養(yǎng)跨世紀(jì)合格接班人，貢獻(xiàn)我的力量，真正地做到“獻(xiàn)身教育，無(wú)悔今生”。2017-8

第五篇：優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡

優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡

xx同志自八九年三月參加工作以來(lái),一直在xx最偏僻的x城半島任教。可以說(shuō)，那里曾是一個(gè)窮村僻巷：交通特別不方便,下車(chē)后還要步行半個(gè)小時(shí)才能到達(dá)；辦學(xué)條件非常差，校舍是幾間低矮的瓦房。因此，許多教師都不愿意到這個(gè)學(xué)校任教，即使去了，也留不住心，故造成師資嚴(yán)重缺編，教學(xué)任務(wù)無(wú)比繁重。而周x同志卻在這邊遠(yuǎn)海島整整執(zhí)教了二十個(gè)春夏秋冬，譜寫(xiě)了一曲感人的教育詩(shī)歌。

二十年來(lái)，她安貧樂(lè)教，默默耕耘，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，工作盡心盡職。她把自己最美好的青春歲月奉獻(xiàn)給邊遠(yuǎn)海島的孩子們。二十年的執(zhí)教生涯中，她始終做到“愛(ài)心，耐心，細(xì)心，恒心”并用。教學(xué)中，她以學(xué)生的終身發(fā)展為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

她先后擔(dān)任學(xué)校的總輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)，而且還經(jīng)常兼任班主任工作。不管身在何職，她都能踏踏實(shí)實(shí)工作，誠(chéng)誠(chéng)懇懇做人。她勤奮好學(xué)，不斷參加各種學(xué)習(xí)、各類(lèi)培訓(xùn)，充實(shí)自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，練就了扎實(shí)的教學(xué)基本功。她認(rèn)真刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在實(shí)踐新課程改革中，她主動(dòng)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班工作，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。她所擔(dān)任的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高，成績(jī)名列學(xué)區(qū)前茅，工作成績(jī)十分突出。

更可貴的是：從教以來(lái)，她從不因?yàn)樗绞露湎乱还?jié)課。由于長(zhǎng)期在邊遠(yuǎn)的海島工作，艱難的工作條件，艱苦的生活環(huán)境，繁重的教學(xué)任務(wù)，她的身體也累垮了。她得了嚴(yán)重的胃病、胃潰瘍，胃積水、胃浮腫等疾病時(shí)常折磨著她。幾次到醫(yī)院就診，醫(yī)生強(qiáng)烈要求她住院治療，甚至以不住院不給予開(kāi)藥的理由動(dòng)員她住院治療。但她為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，堅(jiān)決地拒絕了。她向醫(yī)生承諾每星期一定到醫(yī)院檢查一次。于是，她寧愿忍受?chē)?yán)重的暈車(chē)、病痛，每周利用假日乘坐兩個(gè)小時(shí)的車(chē)到市醫(yī)院就診一次，也不落下學(xué)生一節(jié)課。

然而，更大的不幸降臨在她的身上，2003年12月她的丈夫出了車(chē)禍，當(dāng)場(chǎng)死亡(肇事者逃逸)，丟下了一個(gè)年僅17個(gè)月的孩子和一對(duì)年邁的父母給她。但她是那么的堅(jiān)強(qiáng)，新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，她忍住巨大的悲痛，帶著年幼的孩子回到學(xué)校，以校為家，頑強(qiáng)地堅(jiān)持教育教學(xué)工作。此時(shí)的她身體是那么的虛弱，但她對(duì)工作又是那么的盡心盡責(zé)，嘔心瀝血。幾年來(lái)，她從不以照顧年邁的公婆或幼小的孩子為理由請(qǐng)一天假，落一節(jié)課。她做到了工作，照顧家人兩不誤．深受廣大教師和社會(huì)的好評(píng)。

二十個(gè)春秋，周x同志始終以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，人民教師的職責(zé)嚴(yán)格要求自己，克服艱難苦難，幾十年如一日，扎根在偏僻的邊遠(yuǎn)的海島學(xué)校里默默奉獻(xiàn)著。她這種“甘為綠洲，甘為孺子牛”精神在廣大教職工心中樹(shù)立了崇高的形象，不愧是一位名副其實(shí)的人民教師。