第一篇：馬金永先進事跡觀后感

學以自用，小士兵展現別樣風采

——馬金永先進事跡觀后感

馬金永，現為太原衛星發射中心測控站三級軍士長，從只有初中文化的普通士兵成長為精通13個專業技術崗位、具有2個本科學歷和“雙學士”學位的“士兵專家”。這般先進事跡，對于當今大學生入伍當兵，在部隊成長成才不無啟示。

中國已然進入了現代化，軍隊的建設也越來越精密。從士官專家朱桂全、三棲精兵何祥美、全能士官宗道輝，再到今天的航天測控專家馬金永，他們的傳奇故事越來越精彩。從他們的身上，我們看到了新一代高素質士官崇高的理想追求、可貴的使命擔當、卓越的能力素質、深厚的發展潛力。

從馬金永的先進事跡反觀當代大學生現狀。當代大學生，理論知識普遍扎實，但是缺乏手動研究精神。而馬金永向我們展現的，就是大學生所缺乏的鉆研精神。或許應該說，大學生缺乏目標，缺乏動力，以至于缺乏馬金永那般的沖勁。

馬金永總說自己只是一個小小的兵，謙虛地表述自己并不是什么大人物。這番偉大的成就，為人卻謙遜有禮，令人不禁對馬金永的敬佩和崇拜更進一步。雖說是小士兵，但是馬金永卻分分秒秒地在自己的舞臺上表現，學以致用，用自己的專業知識，為國家航天事業做出貢獻。

一個人的身份地位并不能決定一個人的能力高低，小革新聯系著大成就。成就一番事業，無關舞臺大小和職業高低，支持我們前進的是矢志不移的態度。

江河的澎湃，源于浪花的奔涌；時代的呼喚，成就士官的傳奇。如馬金永這般的人才正在不斷涌現，我們渴望成為其中的一員，我們渴望學以致用。無謂我們只是微不足道的普通大學生，我們有夢想，我們有熱血，我們渴望為祖國事業貢獻一點自己的微薄之力。

每一名共產黨員都是平凡的，他們保持著那份默默無聞的貢獻和寧靜致遠的衣缽；每一名共產黨員也應該是優秀的，他們戰斗在各條戰線上，起著模范帶頭作用；他們需要有淵博的知識或是精湛的技術、進步的思想。

在先今和諧的社會里，我愿意稱為一名智能型黨員，用我的所學所得，學以致用，在屬于我的舞臺上展現出別樣風采。

第二篇：馬金峰同志先進事跡

壯志未酬身先去 奉獻精神勵后人

―—記原巴彥縣公安局刑偵大隊洼興中隊長馬金峰

馬金峰同志于1973年5月4日出生，1996年7月畢業于遼寧省警官高等專科學校，被分配到巴彥縣公安局西集分局任民警，因工作成績優異，1998年5月被調到縣局刑偵大隊任偵查員、副中隊長，2011年6月在全縣公安機關中層干部競聘中，被聘為刑偵大隊洼興中隊長。

馬金峰同志從警十五年來，始終戰斗在第一線上，他牢記宗旨，不辱使命，與同志們一道團結戰斗在打擊刑事犯罪前沿陣地。先后親自參與破獲各類刑事案件300余起，抓獲各類犯罪嫌疑人200余人。在其所經歷的工作崗位上，默默忠誠地履行著人民警察為人民的神圣職責。因此，曾多次受到縣公安局、縣政法委及市公安局的表彰獎勵。

2011年6月，在他上任洼興中隊長時，適逢公安部在全國公安機關開展為期一年的“網上追逃專項督察‘清網行動’”“清網行動”時間緊、任務重、標準高、難度大。馬金峰同志到任后，首先把中隊的各項工作進行了安排理順，對人員

進行了重新分工，然后，就著手“清網行動”。他把洼興地區的所有網上逃犯進行了清理排隊，帶領偵查員在本轄區各派出所的密切配合下，迅速投入到“清網行動”之中。洼興地區共有網上逃犯 6名，他逐個逃犯進行研究、分析，在全面掌握每個逃犯的犯罪性質、潛逃時間及其可能落腳藏身的社會關系的基礎上，制定了網上追逃實施方案，立即在逃犯的家屬、親友范圍內開展了政策攻心戰，從中打破缺口，間接敦促逃犯投案自首或從中獲得追逃的可靠線索。在他的有效生命期間，為了抓逃，共計走訪了8個鄉鎮、52個村屯、800多人次，印發宣傳單500余份，入戶走訪逃犯直系家屬、親屬60余人次。堅持不懈的努力，反復耐心地做他們的思想工作，宣傳黨的方針政策，指出逃犯只有早日投案自首，才是他們的光明之路，讓他們規勸逃犯早日投案。“功夫不負有心人”，由于馬金峰同志強烈的事業心和責任感，他“三顧茅廬”的行動，感動了逃犯的家屬、親友，終于獲得了了可喜成果。經他親自多次工作，轄區內兩名逃犯（強奸案逃犯趙力東，潛逃11年，故意傷害案逃犯李鳳樓，潛逃二年）分別于2011年8月16日、2011年9月29日向我公安機關投案自首。另有兩名逃犯（盜竊案逃犯王威、故意傷害案逃犯華千水），由于他的工作，獲得了可靠的抓捕線索，目前正在抓捕中。

馬金峰同志是一個組織觀念特別強、敢打硬仗、身先士卒的年輕的基層刑警領導。在他全身心投入抓逃的時候，又

接受了一項新的重大任務。2011年8月17日，巴彥縣興隆鎮發生一起重大殺人案，遵照縣局領導的指令，馬金峰同志于當天下午迅速趕到案發現場，參加這起重大殺人案件的偵破工作。按照破案指揮部的分工，他帶領一組偵查員負責負責案件的調查摸底、嫌疑人的排查工作。接受任務后，他們圍繞案發地，走村屯、進社區、訪單位，夜以繼日地摸排案件嫌疑人。這時，他已是帶病堅持工作。由于每天精神高度緊張，工作量大，勞累過度，造成體力嚴重透支。于2011年8月27日心臟病急性發作，病倒在工作崗位上，經搶救無效，于當日11時停止了呼吸，獻出了年僅38歲的寶貴生命。

馬金峰的一生，是短暫的一生，他為了國家的安寧、人民的幸福，積極奉獻，死而后己。他的一生，是光輝的一生！

巴彥縣公安局供稿 二O一一年十月二十九日

第三篇：金怡先進事跡觀后感

一切為了孩子的新時代教師

——上海優秀教師金怡先進事跡學習有感

我是一名今年剛剛進入工作崗位的教師，通過學校現場會議觀看了金怡同志的先進事跡報告后，甚是感動，也給在場的各位同仁很多的思考和感悟。

金怡同志于1987年7月踏上教育工作崗位，在嘉定區南翔中心幼兒園擔任教師、中層干部。2004年，受組織委派籌建新翔幼兒園，擔任幼兒園黨支部書記、園長。2012年1月起因病不再擔任新翔幼兒園園長職務。曾被評為嘉定區“三八紅旗手”，區教育系統十佳優秀共產黨員、十佳師德標兵，并多次獲記功、評優獎勵。

金怡同志從事教育事業20年來，一直視教育事業為自己的生命，殫精竭慮，默默奉獻。金怡同志視家長為親人，把學生當家人，特別是在身患重病的情況下，深受病痛折磨之際，她仍然放不下她的學校，放不下她的事業，持續關心學校事務，抱病調解家長上訪，堅持開展課題調研。她用生命演繹著對教育事業的熱愛。金怡同志以實際行動詮釋了教師是人類心靈的工程師，他不愧為立足崗位、服務群眾的楷模，不愧為心系群眾、無私奉獻的典范，不愧為共產黨員創先爭優、發揮先鋒模范作用的優秀代表。

向金怡同志學習，就是要學習他牢記宗旨、傾心于學生的高尚品格。金怡同志時刻把學校、學生掛在心上，以滿腔熱情傾心服務教育事業。無論白天黑夜，不管刮風下雨，哪里有困難，哪里就有她的身影。即使在自己病情日益加重的情況下，只要學生有需求，他都不顧身體的虛弱，盡力解決他們的困難。

向金怡同志學習，就是要學習他生命不息、服務不止的崇高境界。面對無情病魔，金怡同志始終坦然面對，不離不棄教師崗位，堅持在學校教書育人。2012年1月病情開始惡化后，他仍一邊與病魔抗爭，一邊以頑強的毅力和樂觀的態度服務學校、學生。

向金怡同志學習，就是要學習他淡泊名利、無私奉獻的高尚情操。她的故事激勵了我們新一代的教師，他的事跡感動了每一位教書人。我們要向金怡同志學習，傳承她的精神，教好每一位學生。

第四篇：馬榮先進事跡觀后感觀后感

馬榮先進事跡觀后感

通過組織收看總行?為黨旗增光彩 人民銀行系統慶祝建黨95周年‘兩優一先’表彰暨先進事跡展示報告會 ?，使我們了解到我們金融系統的?大國工匠?—馬榮的先進事跡。馬榮，她35年如一日地追求職業技能的極致化，勤學苦練、精益求精，練就雕刻鈔票原版的絕技，事跡感人，使我深受鼓舞。

（一）堅定的理想信念

馬榮在報告會開場時說：?我們擁有的是國家技藝。在鈔票藝術的傳承與創新中使凹版雕刻發揚光大，這就是我追求的‘終身成就’。?將雕刻鈔票做到完美這是馬榮職業的追求，這種堅定的信念督促著馬榮放棄了休息的時間不斷進行雕刻技術的改進與完善。古人云：?功崇惟志，業廣惟勤。?理想可以為我們的人生指明前進的方向，一個人的信念可以決定事業的成敗。只有理想信念的人才會為自己的理想奮斗，努力增長才干，從而成就一番事業。作為基層央行的青年人我們一定要有堅定的理想信念，不能讓自己的精神?缺鈣?，不能人云亦云，不能忘記選擇人民銀行作為自己職業的初心，要堅持不懈，慎如始終。

（二）專注，成就夢想

鈔票的凹版雕刻需要用心來創作，凹版雕刻突出特點是在刻制期間不允許出現一點偏差，如果有點誤差，之前的努力都將歸零。多少次的重來都沒有使馬榮氣餒，沒有讓馬榮放棄自己的夢想，而馬榮卻表現出屢敗屢戰的精神，越挫越勇的氣魄。而正是馬榮的這種專注于目標，專注于工作中的每一天，專注于每個細節的態度，35年來馬榮憑著匠人的專注與堅韌，執著的在刀尖上跳舞，舞出了不同于常人的雕刻人生。

這種專注的精神正是我們排除外界干擾和抵制諸多誘惑的所必備。一個胸無大志的人，是耐不住寂寞的，他們容易被外面喧嘩的世界所干擾，最后在朝三暮四的動搖與徘徊之中浪費了自己的大好時光。?志不立，天下無可成之事?，在日常的工作生活中我們要有志向要有目標，不能抱有?做一天和尚撞一天鐘?的態度，要立足于自己的的崗位，專注于自己的崗位，將自己的精力和時間投入到工作之中。在工作中切記不能心浮氣躁，朝三暮四，這山看著那山高，學一門丟一門，干一行棄一行，真正做到到干一行、愛一行、鉆一行、精一行，通過自身不斷地努力來提升我們基層央行人員的履職能力和水平。

（三）勤學苦練，耐得住寂寞

?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?、?天下難事，必作于易；天下大事，必作于細?每個成功人士的背后都有著艱辛的努力。在新版百元鈔票雕刻的三個月里馬榮經常需要工作十三四個小時，常常早上放好的一杯開水，放到傍晚卻一口沒喝。通過反復地嘗試，馬榮漸漸發現常年影響印鈔質量的滋墨現象，可以通過雕刻版紋間隔線的方法，控制油墨流動性，進一步提高鈔票印刷質量。臺灣著名作家劉墉曾經說過，年輕人要過一段?潛水艇?似的生活，先短暫隱形，找尋目標，耐住寂寞，積蓄能量，日后方能毫無所懼，成功地?浮出水面?。馬榮能夠在浮躁的環境之中真正靜下心來，踏踏實實走好每一步，堅守住寂寞，默默的伏案一點一線雕刻著自己的藝術人生。

?茍日新，日日新，又日新?當今世界快速發展，新的知識、方法層出不窮，同時外界的干擾因素也在不斷地增多。因此，需要我們靜下心來，勤學苦練，學習專研與自己工作緊密相關的知識，通過不斷地研究揣摩，取其精華，真正的把所學知識內化于心，從而進一步擴寬自己眼界，不斷地促進知識更新，從而使知識結構得以優化，實踐能力得以提高。

?見賢思齊焉，見不賢而內自省也?，在今后的工作中把馬榮同志作為心中的標桿，以她為榜樣，向她看齊，學習她堅定的理想信念，專注的精神，以及學習她勤學苦練、追求完美的敬業精神。同時要立足于自己的崗位，不怕吃苦，心中有榜樣，向榜樣看齊，找出與榜樣的差距，腳踏實地，從小事做起，一點一滴積累，砥礪道德品質，掌握真才實學，練就過硬的本領，努力成為一名出彩的央行基層工作人員，爭取做最好的自己。

（豐縣支行 李倩雪）

第五篇：汪金權先進事跡觀后感

汪金權先進事跡觀后感

先后分了兩次，終于把汪金權老師在華師的先進事跡報告會看完了。看到汪老師那花白的頭發，可以想象他為教育事業，為他的學生付出了多少。他在貧困落后的山區教書育人，矜矜業業、無怨無悔地把愛奉獻給了每一位學生，他自己的生命奉獻給了祖國的教育事業。使我深受感動，他在這平凡的崗位上做出不平凡的事跡，是我學習的榜樣。

汪老師在報告中說到：“對學生要有平等的心，要力爭把每個人培養成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生還要有愛心，幫助他們解決學習和生活實際困難；對學生還要細心，注意他們成長的點點滴滴。”通過他的話語，我能深深的感受到他對學生那種責任意識，作為一名清貧的人民教師，他的人生理想超越了物質，達到了更高的精神境界。人們常說。教師是人類靈魂的工程師，是燃燒了自己照亮了別人的蠟燭。所以說雖然教師是一個崗位，一種職業，但更多的是一種責任。汪老師從教這么多年，卻從未要求過什么，他不計較個人得失，一心只為教育。他在22年來，先后培養了1100多名畢業生，同時資助了200多名貧困學生，他幾乎把自己的薪水都用來資助貧困學生。22年來他為學生做的每件事，都折射出他高尚的品質和崇高的精神。他扎根農村教育多年，用執著的信念和博大的愛心播撒這教育的火種。

通過汪老師的事跡使我認識到，首先作為一名優秀的人民教師必須擁有無私奉獻的精神。教師對于任何學生都必須充滿“愛”，以無限的真情去關愛，用愛心去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難的時候，我們要用我們的耐心，不厭其煩的耐心指導學生；當學生做錯事情的時候，我們要用我們的愛心去指導幫助學生，用溫馨的語言教育學生，用母愛般的溫暖去感化學生，使學生感受到教師如同父母般的愛，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

其次，作為一名教師必須有強烈的責任感。我們要時時處處觀察學生，了解學生，對每個學生都要有針對性地進行教育。對學生中出現的問題及時指導。從自己身邊的小事做起，時時關心、熱愛每一位學生。在教育教學中，尊重學生，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，要充分調動他們的積極性，多和他們進行交流，鼓勵、表揚他們。讓他們感受到校園生活的開心和幸福。

再者，老師必須有高尚的品德。在教學過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，是學生的身心得到健康的發展。在工作中，我們要安貧樂教，無私奉獻。將自己全部的精力全身心地投入到教學實踐中去。

汪老師的事跡教育人、感染人、激勵人。他的事跡使我更加體會到，教師崗位是一種付出、一種辛勞，但同時也蘊含著享受和收獲。在我今后踏上教師崗位后，我要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去，把我所有的光和熱傾注到教書育人的教育事業中去。

在前蘇聯的一所學校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學前來觀看，但都沒有人去采摘。一天清晨，一個四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來。”

聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣的好孩子。”

案例分析：偷摘學校的花，已經屬于非常惡劣的行為，更何況是全校師生心愛的花。如果遇到的是一般人，肯定會火冒三丈，不容訴說地大聲斥責那個小女孩，喋喋不休地講大道理，甚至會來個全校通報、殺雞儆猴。而我們從這個故事里，不僅沒有看到蘇霍姆林斯基生氣、發火，而且他還親切地詢問，關愛地獎勵。這種充滿智慧的解決方式的產生，就在于蘇霍姆林斯基時刻把自己的心和孩子們連在一起，以孩子的角色來考慮和處理這個突發的事件，他相信孩子做出這樣的異常舉動肯定有她自己的理由。正是這種思維角度的轉變，使小女孩的心靈沐浴到愛的陽光，而那三朵玫瑰花也將長久地占據她的心，永不凋謝。