第一篇：張偉偉優質課教學設計
水分進入植物體內的途徑教學設計
城陽區第二實驗中學 張偉偉
【教材分析】
《生物》（人教版）七上第三單元第三章第二節《水分進入植物體內的途徑》一課，以開章第一節《綠色植物的生活需要水》為鋪墊，動態描述土壤中的水分由植物的根進入植物體其它器官的途徑，先從根毛數量多面積大適于吸水的特點，讓學生感性認識根毛吸水的意義，認識水分從下往上的運輸途徑及運輸部位，同時又為綠色植物參與者生物圈的水循環的內容打下基礎，本節的知識有利于學生運用所學知識來解釋生活生產中的現象，形成熱愛大自然的情感態度價值觀，能使學生更加全面認識生物世界，提高生物科學素養。
【教學三維目標】 知識與技能：
1、說出大量根毛對植物吸水的意義；
2、說明水分在植物體內的運輸途徑，理解導管的結構和用途； 過程與方法：
1、通過對生有根毛的幼根和莖對水分無機鹽運輸現象的觀察，訓練觀察能力，提高思維能力，加強同學合作解決問題能力。
2、嘗試用所學知識解釋現象，增強理論聯系實際能力。情感態度與價值觀：
體驗觀察過程中，加強與同學交流。【教學重難點】
1.教學重點：探知根適于吸水的特點，說明水分進入植物體內的運輸途徑。
2.教學難點：水分進入植物體內的運輸途徑 【教學方法】小組探究、觀察法。【課前準備】多媒體課件、放大鏡 老師準備：
1、培養有根毛的小麥幼根
2、染成紅色的白菊花及一盆白菊花
3、浸了紅墨水的芹菜（包括縱切、橫切的芹菜條）【教學過程設計】 創設情境，導入新課
出示植物缺水萎蔫圖片，（老師家里養了一盆花由于長時間沒管理變成了這個樣子，同學們能不能幫老師想個辦法怎樣才能使植物恢復健康的生活狀態呢？）澆進來的水分怎樣才能被植物體吸收？又是經過什么樣的途徑被運輸到植物體的各個部位呢？——引出課題：水分進入植物體內的途徑。
溫故知新
復習根尖的各部分結構以及功能，再次強調根尖吸收水分和無機鹽的區域是成熟區，結構與功能是相適應的，那么成熟區具有什么結構來與它吸水的功能相適應呢？
觀察思考
學生以同桌二人為一小組，用放大鏡觀察教師分發的小麥幼根，并思考以下問題：
1.通過觀察，你發現幼根有什么特點？ 2.生有根毛的部分屬于根尖的什么區？
3.試推測：你觀察的那條幼根的成熟區有多少根毛？ 教師出示資料分析，讓學生對根毛的相關知識有進一步的了解，通過分析可以看出根毛的數量是非常巨大的，那么這么多的根毛對于根吸水有什么意義呢？（大量根毛可以增加根吸水的表面積，提高根吸水的效率。）
只有根毛不被損壞，才能保證根正常的吸水，因此（活學活用）農民伯伯在移栽茄子秧、黃瓜秧時根部總是保留一個土坨，想一想這是為什么呢？（保護根毛，防止根毛受損。）
設疑：那么根從土壤中吸收來的水分是通過什么樣的途徑運輸到每一片葉、每一朵花的呢？
觀察思考
將芹菜放進滴有紅墨水的水里，并在陽光下照射3-4個小時，請觀察芹菜的葉脈有什么變化？莖的表面有沒有變化？那么水分是通過什么途徑跑到葉片中的呢？
繼續觀察芹菜的橫切面和縱切面,結合課本111頁的文字介紹，思考下列問題：
1.將莖橫向切斷，在橫切面上發現了什么？根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了？
2．將莖縱剖開，在縱剖面上發現了什么？根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了？
教師出示木本植物幼莖切面，并講述在切面上被染成紅色的結構就是導管，它位于木質部，紅墨水就是通過它們來運輸，因此它們被染成了紅色。由此可以知道水分也是通過它們來運輸的。根從土壤中吸收水分時，水分中所溶解的無機鹽也隨著一同被吸收繼而運輸到植物體的各個部位。
教師出示導管的結構圖，讓學生對導管的結構有一個比較直觀的認識。
課堂小結
通過本節課的學習,你有哪些收獲…… 鞏固提高 以搶答題的形式讓學生完成練習題，提高學生參與此次活動的積極性。【板書設計】
第二節 水分進入植物體內的途徑
一、根吸水
部位：根尖的成熟區 特點：大量根毛
二、水分運輸
導管 木質部 由下向上
第二篇：張偉偉2013述職報告
2013—2014
第一學期
述職報告
張偉偉
南中高中政教處
述職報告
張偉偉
本學期，學校安排我在高中政教處工作，并兼職高二1、3、5班的政治課教學。在學校領導的指導下，在王勝倉主任的帶領下，我本著對學校工作認真負責的精神開展工作。我們政教處是一個團結的集體，她就好比一臺不停運轉的機器，發揮著管理和服務的職能，而我的工作只是其中一部分零部件。我們有高中政教精神，其中我的是追求卓越，勇往直前。現把本學期我的主要工作總結如下：
一、宿舍管理工作
9月份負責管理住宿同學們的午休。其中包括紀律、衛生和考勤等。對違紀同學單獨進行批評教育，曉之以情、動之以理，是同學們充分認識并改正自己的錯誤。
關于考勤，每次宿舍查完后，我都會到教室再查一下學生的情況，其中有一次發現高三某班只有一男一女兩名同學，且有關系密切的舉動，我立刻把這種現象扼殺在萌芽之中。
二、早、午、晚自習的督查工作
9月-----10月下旬 落實學校的規定，認真督查老師和同學們的考勤和上自習的情況，并如實進行記錄。
三、衛生、儀容儀表督查工作
每天上午、下午至少兩次督查，包括教學樓內、室內、校園內和宿舍衛生，我們客觀、公平、公正的評分，進行考核。對扣分的還會注明原因并隨時歡迎咨詢，我們給予解釋和指導。我們還經常當起偵探，查明隨地扔垃圾的現象。同時我們又進課堂規范學生的儀容儀表。
四、登錄統計量化核算工作
9月、10月上旬、12月我負責違紀、課間操、衛生、日常行為的登錄統計核算工作，每天、每周、每月都有統計。
五、負責編輯設計校報高中政教專版
10月下旬開始，探索性的進行校報的編輯設計工作。校報是各個年級、部門交流的平臺，體現了工作的動態。我們王主任工作有思路，有重點。我們的校報主要體現我們的工作和心聲。
六、資料收集、檔案整理工作
我們平時工作留下的資料都分類存檔，12月份在王主任的領導下我們對本學期的檔案進行整理，共整理了13盒11項，包括德育教育活動、升旗活動記錄、宿舍管理、衛生管理、班主任計劃和總結等。
七、法制、安全教育活動
南大港司法局下發青少年法制宣傳材料，我們出試題給同學們，增強了學生的法制觀念；我們實地考察學校的消防設施，發放消防知識試題，參與組織消防演練活動。
八、每周升旗教師考勤工作
每周一升旗，我們負責教師的考勤，認真督查，沒有看到的老師，還會一一核實，查明原因，然后報藏校長。
九、積極參與學校組織的禮贊家鄉新貌征文活動
學校征文禮贊家鄉新貌，雖然自知在眾多的語文老師面前，自己寫文章那是班門弄斧，但是我還是積極參與了這項活動，有幸被評委抬舉入了圍。
十、其他工作
比如跟著校長主任督查學生手機、協助主任發放飯票、寫表揚、失物招領，聽各班主題班會、發各種通知通告。
對教學工作，我認真對待每一節課，根據學考的時間調整教學進度，不斷給同學總結學習方法、提高學生的學習效率，順利完成了教學工作。
初到政教處工作，雖有工作熱情但是還是經驗不足，在工作中王勝倉主任和同事們都給了我很大的幫助。我所做的一切都是為了學校的工作，如果在工作中有做的不到位的地方，敬請大家批評、指正并能夠諒解。
在校領導的關懷下，在王勝倉主任的帶領下,在新的一年里，我將以更飽滿的工作熱情,更認真負責的工作態度戰斗在工作崗位上,為我們南中名校夢想盡綿薄之力!
張偉偉
南大港中學
高中政教處
第三篇：張偉偉信息技術與教學融合優質課程資源教學設計
《M9 U1 Can I have some sweets? 》教學設計
威海市錦華小學
張偉偉
一、教學目標： 1.知識目標: a)能聽, 說 , 讀并正確使用單詞: soup, sweets, bread, biscuits, fruit b)能聽懂、會說、認讀并靈活運用句型：Can I have some??
Yes, you can.Sorry, you can`t.c)能聽懂理解對話內容,回答相關問題并朗讀對話。
2.技能目標：學會用英語“Can I have some??” 問句向他人要食物，以獲得別人的允許，并會應答。
3.情感態度：通過多種形式的教學活動，激發學生學英語的興趣，借助經典童話故事《The little match girl》，激發學生關愛他人、樂于助人的思想品質。4.學習策略：通過師生互動，生生互動的學習方式, 提高語言的綜合運用能力，最大限度地調動和發揮學生的內在潛力，進行語言知識的主動練習和運用。
二、教學重難點：能運用 Can I have some...?句式及食物類單詞進行問答，并能在實際情景中靈活運用。【學情分析】
學生已經掌握了一些食物和水果的名稱，并能談論自己喜歡和不喜歡的食物。在本冊第五模塊中學習詢問對方想吃什么及其回答。本課主要是在學生已有的基礎上進一步學習當自己餓了的時候如何用英語向他人要食物吃。課堂上要創設一定的語境，設計一些任務型的活動提高他們的學習興趣，同時培養學生的語言運用能力。【設計理念】
本課借助信息技術中電子白板、PPT的聚光燈、拖拽、智能筆劃線、標注、插入視頻、課件點讀等多樣化功能，激發學生的學習興趣，突破教學重難點，發揮學生學習的主動性，活化練習的形式，將課堂教學的目標真實化、任務化，從而培養其運用英語的能力。也就是說以具體的任務為載體，以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，用所學語言去做事，在做事的過程中發展運用自己所學語言。從學生“學”的角度設計一些交際性任務，使學生在完成任務的過程中自然而然地有意義地運用語言，逐步形成運用語言的能力。[教學準備] 學生用書，食物和水果卡片，白板筆，頭飾
【教學過程】 Step 1.Warm-up 1.課前先播放一個小chant引出本課要涉及到的重要內容food。2.T: Hello, boys and girls.Are you ready? Let’s say the chant, ok ? T: What’s it about?（引導學生回答It’s about food.）T: Here are some food.Do you know what are they? 學生跟隨老師，復習單詞。
【設計意圖： 借助電子白板技術中“聚光燈”的功能聚焦之前所學的食物單詞，同時緊緊抓住學生的注意力，激發學生學習的興趣。】 Step 2.Lead-in T: Wow!So much food.Do you have some food？Show me your…Can I have some…? T: Oh, thank you.It ’s very nice.T: Look at this one.S:Cake.T:Yes.It’s a birthday cake.When do we eat birthday cake? T: Today is our old friend’s birthday.Guess , whose birthday is it today? Let’s watch the video.【設計意圖：讓學生帶著問題去看課文視頻，學生學習的目標性更強，并預設學生猜測的信息差，讓學生在課文視頻中有目的地去核查，同時整體感知了課文內容】
Step 3.Presentation 1.Watch the video and answer the question.Q1: Whose birthday is it today? S1: It’s Amy’s birthday.T: Whose birthday is it today, too? T: Ok, let’s sing a song:
【設計意圖：引導學生借助電子白板功能中的“拖拽”技術，進行選擇，有效發揮學生課堂的主動權。】
3.T: This morning I didn’t have breakfast.I’m very hungry , now.(走到一學生面前，看看他桌前放的食物卡片，根據卡片內容)問：Can I have some...? 引導學生回答Yes, you can.（1）通過排火車問與答的方式操練問句Can I have some...? 和答句Yes, you can.（2）通過同桌操練的方式練習問答 Q2: What did Ms Smart answer? T: Amy also wants to have these food.When she asks for them, do you know how does Ms Smart answer? Please read P1 , P2,and P3 in your group.Circle the answer.學生小組內讀課文找到問題的答案。
借助白板筆的劃線功能，圈出相應答案，集體訂正答案。
【設計意圖：借助電子白板筆的劃線功能，向學生演示邊讀邊圈畫課文重點的方法，側重學生學習策略的培養】 4.chant鞏固句型。
(1)呈現老師編的chant。教師先說一遍，學生集體說一遍。(2)Make a new chant.S:小組自主創編新chant展示。
【設計意圖：通過放手學生，讓學生自主創編小chant, 來復習鞏固本課重點句型和單詞，注重以學生發展為中心，培養學生學習能力和創新探究意識。同時借助白板筆的拖拽功能，清晰呈現學生創編的新chant,照顧到了其他學生的注意力和學習效果。】
5.T:On Amy’s birthday, Ms Smart prepare some food for Amy.What are they? 借助白板筆的聚光燈功能，聚焦本課的新單詞biscuits, fruit并學習。學習長句子：Now you can have some biscuits,some fruit and some cake.【設計意圖：借助白板筆的標注功能對長句子中需要停頓、用升降調的地方進行標注，有效幫助學生突破長句子學習的難點。】
6.T：Ok, boys and girls.Now let’s listen and repeat the dialogue.找學生上去點讀課件，并和其他學生一起跟讀課文。教師巡視檢查學生的跟讀習慣。
【設計意圖：借助PPT中插入flash 點讀課件的技術，引導學生通過跟讀模仿原版課文配音，來糾正自己的語音語調】 8.小組合作分角色讀課文。
Step 4.Practice
Fill the blanks.根據課文內容填空。Step 5.Production.Tell a story about
Step6.summary T: Today we learn Module9 Unit1… Step 7.Homework.Write a letter to your parents, and ask what you can eat on your birthday.You can use the sentence: Can I have some...? 2.Some of our classmates’ birthdays are coming, try to make some birthday cards to them.You can write like this:
第四篇：優質課教學設計
優質課教學設計范文1
一、活動目的：
通過一系列內容豐富、形式多樣的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作，進一步增強廣大師生的安全防范意識，提高應對突發事件能力。
二、活動時間：
3月31日——4月4日
三、活動主題：
“普及安全知識，確保生命安全”。
四、活動內容：
組織開展好“五個一”活動
1.舉行一次啟動儀式。3月31日，全校組織舉行學校安全教育周活動啟動儀式。校園通過板報、張貼標語營造良好的宣傳教育氛圍。倡議學生家長配合學校共同做好學生安全教育工作。
2、舉行一次安全教育專題報告。重點加強上下學交通安全、預防溺水、飲食衛生安全、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高學生的安全意識和避險能力。
3、出一期安全教育專欄。各班辦一期以“普及安全知識，提高避險能力”為主題的黑板報，學校將組織檢查評比。
4、布置一份安全隱患排查作業。組織師生開展“學校安全隱患我發現”活動，要給師生布置一份安全隱患排查方面的`作業，通過這一活動使師生認識到安全工作與自身息息相關，把安全意識融入到學生思想行動之中，做到安全工作預防在先。學校要對師生提交的安全隱患排查結果進行認真核查并對發現的問題及時加以整改。
5、組織開展一次以“普及安全知識，確保生命安全”為主題的應急疏散演練。組織一次應急疏散演練。要做好演練方案，演練前對學生進行安全教育，做好演練的組織管理工作，確保演練活動安全、有效。要通過演練使每一名學生都熟記疏散路線，在遇到緊急情況時能夠安全、快速撤離。
五、活動要求
1、加強領導，牢固樹立學校安全工作“預防在前，教育先行”意識，切實加強安全教育日活動的組織領導，努力將活動落到實處。
2、加強對學生的安全教育，通過安全防范訓練和安全教育系列活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。
3、學校結合“安全教育日”活動，加強自查自糾，再次對學校進行全面的安全檢查，預防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。
優質課教學設計范文2
一、活動目的：
通過開展預防溺水教育活動，進一步增強學生的安全意識，提高學生自我保護能力。進一步完善學校預防溺水教育的各項制度，提高學校安全管理水平，避免溺水事故的發生。
二、活動主題：
珍愛生命預防溺水
三、活動對象：
全體學生
四、活動時間：
5月20日至7月10日
五、活動內容：
圍繞“四個突出”,提高“防溺水”安全教育實效。
四個突出：
1、突出抓重點對象教育，對平時擅自游泳的學生及時做好思想工作,進行細致入微的教育。
2、突出抓重點時段教育，如：放學、雙休日、節假日等。
3、突出抓防溺知識教育，教育學生正確的.自護自救和相互急救方法等。
4、突出抓紀律教育，一經發現私自游泳的，要立即制止和批評教育，杜絕溺水事故發生。
六、課堂總結：
同學們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會更好。
優質課教學設計范文3
一、教學目標
1、通過對火災事件的了解，了解火災事故后果的嚴重性，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。
2、掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領，化險為夷。提高學生的自救意識，培養應變能力。
3、加強日常生活安全意識。
二、教學過程
(一）導入新課
1、火與人類生活密切相關，給我們的日常生活帶來極大的便利。可是如果利用不好，它會將我們所擁有的一切毀于一旦。這節課我們就共同來了解“火與火災”。
2、介紹近幾年的火災事故。
(二）新授環節
1、著火了怎么辦？
（1）迅速逃生，不戀財物；
（2）不坐電梯，認清出口；
（3）匍匐前行，濕巾捂口鼻；
（4）火勢過大，設法呼救；
（5）不可跳樓，繩索逃生。
2、預防對策
（1）學生要勸家長盡量不要在家里吸煙，尤其是不要在酒后和臨睡前躺在床上吸煙；
（2）外出時，臨睡前應關閉電源開關及煤氣，液化氣總閥門；
（3）家中如果使用大功率家用電器和微波爐，電熱器，空調，電熨斗等要錯開時間，以防電線過載；
（4）不要玩火，要遠離電器設備；
(5）節假日如果燃放煙花爆竹，要在規定的區域內燃放；
（6）電熱沐浴器，電褥等使用時要格外小心，最好安裝漏電保護器；
（7) 使用電熨斗，電熱杯，電吹風等器具必須切斷電源后再離開；
(8) 不能用大功率燈泡取暖或烘烤衣服；
(9) 千萬不能用明火(火柴，蠟燭等)開啟電器(電燈，排風等)查找煤氣泄漏，若在夜間聞到煤氣，液化氣氣味時，先打開門窗通氣散風后，待氣味較少后，再去開燈檢查；
(10) 夏季不要將點燃的蚊香貼靠床沿，窗簾放置。
3、小學生應會家庭應急救護對策
(1) 發現著火要迅速打火警電話“119”，并講清楚地點，部位；
(2) 一旦火已從陰燃到火苗階段，要迅速用家中毛毯，被子等物罩住火焰再澆水撲打；
(3) 用臉盆，水桶不斷澆水滅火；
(4) 較輕較小物品著火，盡快將它搬到室外滅火；
(5) 炒菜時油鍋起火，直接蓋上鍋蓋端離爐灶即可；
(6)家用電器著火，要先切斷電源，設法用水打濕毛毯，棉被覆蓋窒息滅火；
（7）洗衣機失火為家用電器火災之最，洗衣機不僅要放置在通風散熱良好處，更要細查常查電源引線磨損老化程度；
（8）電視機著火，人要站在電視機側后面，以防顯像管爆裂傷人；
（9）煤氣，液化氣灶著火，要先關閉閥門，再就近用衣物浸水后蓋住，然后澆水撲打；
（10）救火時門窗要慢開，以防風助火勢；
（11）救火時若有可能要將液化氣罐及時疏散到安全地點；
（12）發生火災自行撲滅的也要向公安消防部門報告，以便查明原因，吸取教訓。
（小結：對小學生而言，假如你的周邊一旦發生火災，消防部門建議同學們首先要做的是盡快逃離火場，就近叫人或報警。）
（3）開動腦筋想一想
1、找找身邊的可燃物
在我們的生活周圍有許多可以燃燒的物體，可以燃燒的物體我們稱為可燃物。同學們，觀察我們周圍常見的不同材質的生活用品(紙張木屑吸鐵石汽油衣服塑料凳水玻璃瓶鐵鍋瓷碗)，你能分出哪些是可燃物嗎找找看，列舉出5種以上我們的身邊的.可燃物。
2、油鍋著火不用慌
家里來客人了，媽媽正在炒菜，這時，油鍋突然著火了，請你來教教媽媽該怎么辦。
A、用水潑火可以嗎？( )
油鍋著火不能用水潑火，這樣油外濺，會加大火勢。
B、用鍋蓋蓋上可以嗎？( )
發現油鍋著火，要趕緊把鍋蓋蓋上，關閉燃氣閥門。
C、用濕抹布覆蓋火苗可以嗎？( )
在火勢不大時，用濕抹布覆蓋火苗，也可以滅火。
D、把切好的蔬菜倒入鍋內可以嗎？( )
可以向鍋內放入切好的蔬菜冷卻滅火.也可向鍋內放入沙子，米等把火壓滅。
（4）學生告知家長查一查
1、家中電線有無老化，破損現象。
2、電氣線路有無超負荷使用情況。
3、電氣線路上的插頭，插座是否牢靠。
4、家中所用保險絲是否有銅，鐵絲代替現象。
5、是否按使用說明書正確使用家用電器。
6、家用電器出現故障后是否仍帶病工作。
7、照明燈具是否離可燃物太近。
8、樓梯，走道，陽臺是否存放易燃，可燃物。
9、家中是否存放比較多的汽油，酒精，香蕉水等易燃易爆物品。在使用汽油，香蕉水時是否遠離明火，通風良好。
10、是否在家從事易燃易爆物品生產，加工，經營活動。
11、易燃物品是否遠離火爐，燃氣爐灶。
12、爐灰在傾倒之前是否完全熄滅。
13、是否用汽油等易燃液體幫助生火。
14、爐火與燃氣爐灶是否同室使用。
15、燃氣管道安裝是否牢固，軟管是否老化.燃氣管道，閥門處是否漏氣。燃氣爐灶處是否通風良好。
16、點燃的蠟燭，蚊香是否放在專用的鐵制架臺上，有否靠近窗簾，蚊帳等可燃物品。
17、您家中的廢紙，書報是否經常清理。
18、火柴，打火機等物品是否放在兒童不易取到的地方。
19、在每日就寢前或離開住所前，是否拔掉電源開關，是否熄滅香燭等明火，是否關掉燃氣爐灶的氣源開關等等。
20、家中是否配置了簡易滅火器具？是否制定了火災逃生預案。
三、全課總結
同學們，水火無情，當有災害發生時，我們一定要保持清醒，因地制宜，恰當地運用逃生自救的方法，保證自身的安全。通過與老師一起共同學習，動手動腦，你是否掌握了一些消防安全知識呢？請小組長匯報一下吧！
4、名言警句
不念居安思危，戒奢以儉；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長也。
優質課教學設計范文4
活動目標：
1、讓學生在交流活動中認識一些常見的交通標志。
2、讓學生在游戲活動中體驗交通規則的重要性，從而自覺地遵守交通規則。
3、加強幼兒的安全意識。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、培養幼兒敏銳的'觀察能力。
活動準備：
1、學生準備游戲活動所需的各種玩具車輛(自行車、汽車)。
2、學生收集各種交通標志(照片或圖片)。
教學過程
(一)展開聯想，揭示活動主題
1、師：同學們，今天我們要開展一次有意思的活動。我們將全班分為2個組進行比賽，你們有信心嗎?
2、在活動之前，請同學先看大屏幕。
課件出現：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。
3、師：剛才你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么? 生1：我聽到了汽車的嗽叭聲，還聽到了剎車的聲音。
生2：我還聽見了一個人的尖叫聲，我看見了血流出來了。
生3：我好像看到了一場車禍，人被壓死在汽車下面。
4、師：是啊!多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發生，我們一定要注意交通安全
(二)、游戲活動，在活動中體會交通規則的重要性
1、師：孩子們，看看我們坐的隊形像什么? 生：我們坐的隊形像十字路口。
2、師：十字路口的學問可多了，現在我們就在十字路口做個游戲。老師們要請出兩個司機，兩個騎車的以及三個行人。參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發。其他同學仔細觀察，看看會發生什么事情?
(學生開始活動，車輛和行人任意穿梭)
3、師：同學們，剛才你們看到了什么?你們想說什么? 生1：我看見走路的人和自行車撞在了一起。
優質課教學設計范文5
一、教學目的：
1、情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活;學會控制自我的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個歡樂的小學生。
2、教育學生正確評價自我，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。
二、教學準備
準備活動中所要用的各種情景問題。
三、教學過程
導入
1、引言：我們每個人都有自我的情緒情感，遇到不一樣的事，就會有不一樣的感受，但我們要學會控制自我的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，今日我們學習樹立自信心，做情緒的'主人。
學習如何控制傾情緒
A、關成的學習成績退步了，應當如何對待
B、小花是怎樣對待跳繩失利的
分組討論，然后派代表在全班發言。
議一議
如何調控自我的不良情緒呢
A、宣泄法。B、轉移法。C將心比心。D、挫折不必須都是壞事。
3、活動明理
師：王小燕愛生氣好不好為什么
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關系。……
議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
學會樹立自信心
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為著名作家的故事，明確告訴學生是“自信心的力量”。
2、議一議
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡
生：過低估計自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話……
師：之后，丁丁怎樣做的成功了沒有
生：在龜爺爺的幫忙下，獲得了成功;在龜爺爺的幫忙下，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。
師：你明白丁丁是個什么樣的孩子
生：有同情心，愿意幫忙別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。
師：這個故事說明了什么道理
生：在做事之前，就認為自我不行，是自卑的表現;之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。
指點迷津：我們應當克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自我，樹立自信。
優質課教學設計范文6
一、活動目的：
1、提高安全意識，愿意自覺去學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
2、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
二、活動形式：
以討論為主
三、班會過程：
春天來了，夏天會如期而至，天氣炎熱時，你想游泳嗎?誠然：游泳是大家喜愛的消暑解熱的活動。可是，我們卻經常聽到一些溺水事故的發生，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生。那我們該怎么關愛生命，預防溺水呢?八班《珍惜生命，預防溺水》主題班會現在開始。
一、看一看
20xx年春天，文山州富寧縣連續發生2起在校學生溺水身亡事件。
看到這些慘痛教訓，對我們有哪些啟示呢?我們身邊有該類現象嗎?
二、議一議
同學們，這些小朋友為什么會發生溺水事故呢?他們違反了哪些安全規則呢?
1、有的學生私自下水,沒有成人的陪同下;
2、有的學生為了逞強好勝，在不知水的深度和水底的情況下，就潛入水底;有的甚至在水里連續游兩個小時以上，還做各式各樣的姿勢，這樣很容易因體力不支而溺水;
3、有的是下到河里，腿抽筋了;
4、有的是因救人，被帶下去嗆死了;
三.說一說
是的，造成事故發生的原因是多種多樣的。但有很多是可以避免的。 那么應該如何盡可能避免兒童溺水事故的發生呢?
同學們說的都很有道理，現在我們來說一說游泳安全的知識吧。
1、保持自身良好的身體狀態，下水時切勿太餓、太飽。飯后一小時才能下水，以免抽筋;
2、有開放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳;感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳。
3、下水前一定做好身體熱身準備，游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。預防抽筋;
4、跳入水中后，如發現腹部疼痛時，應立即上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。
5、營造安全游泳的環境，不要隨興下水，特別是野外;若水太冷，風浪太大、照明不佳不要游泳;
6、若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪或套上救生圈，不可單獨游泳;
7、跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒有雜草、巖石或其他障礙物。
8、游泳時禁止與同伴過份的開玩笑;小心嗆著;
萬一不幸遇上了溺水事件時我們怎樣自救?
切莫慌張，應保持鎮靜，積極自救;
如不熟悉水性者，除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。
如遇抽筋，首先保持冷靜;若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止;若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的`手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
四、小結：
今天我們在班會上通過多種形式對同學進行“預防溺水”安全知識的宣傳，包括“溺水常識”、“溺水的預防與急救”等等，教育同學要保持高度的安全意識，提高對溺水危害的認識，堅決杜絕溺水事故的發生。親愛的同學們，安全無小事，長鳴警鐘，常抓不懈。讓我們攜起手來，在我們的心中筑起一道安全防線，最后，祝你們健康成長，青春永駐。
反思：此次班會的召開，使得全體同學真正從思想上得到了重視，增強了安全意識和自救自護能力。經過今天的學習，學生掌握了游泳的安全知識和急救基本常識，進一步明確了安全責任，增強了自我保護意識，為即將到來的夏季學生溺水高發期提供了有力的安全保證。
優質課教學設計范文7
一、本課時教學內容分析：
交通安全是一個內容豐富的話題，本節課是針對農村學校初中學生進行的上下學途中交通安全教育。主要形式是通過身邊的交通安全事故案例增加交通安全教育的形象性、趣味性、教育性。讓學生明白上下學交通安全的重要性；通過對自己身邊的交通安全隱患的了解，掌握一些基本的交通安全常識；
二、學情分析：
中小學生每日數趟往返通行于學校和家庭之間的街道和公路。上、放學時間性強，且基本上都是集體行動，放學時蜂擁而出，少則數百人，多則上千人，迅速充斥特定路段；又正逢上下班，是車輛行人的最高峰期，機動車流、自行車流、人流和學生群迅速交匯，再加上中學生潑好動，自控力差，好奇心強，喜歡冒險，法制觀念和和安全意識談薄等特點，極宜誘發交通事故發生。因此，加強中小學生交通安全教育，提高中小學生的.交通安全意識具有重要的意義。
三、教學目標
1、讓學生認識到注意上下學交通安全的重要性
2、以“增強交通安全意識，提高自我保護能力”為指導方針，切實加強安全教育與管理，確保學生安全
3、通過學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長
四、教學重點難點
重點：學習和了解與大家關系密切的交通安全知識。
難點： 培養自覺遵守交通規則的良好習慣。
五、教學方法：
案例教學，情景教學
六、教學過程：
（一）、情境導入
播放20xx年12月24日，江西省貴溪市濱江鎮洪塘村委會合盤石童家村小組發生的一起接送幼兒園學生的校車側翻水塘事故，造成3名兒童當場死亡，8名兒童經搶救無效死亡的嚴重后果的視頻。
教師：事故的后果是慘痛的，教訓是深刻的。痛定思痛，從這起交通事故中給我們帶來哪些啟示呢？
學生：生命是可貴的 ，生命只有一次，我們要注意交通安全，保護好自己的生命。
教師：那么如何去做呢？（導入本課的教學）
（二）、學習研究，深化認識
觀看圖片
因車禍失去孩子而悲痛欲絕的母親
一位母親在呼喚因車禍受傷未醒的孩子
1、談談你的感受
2、師生探討總結交通事故發生的原因。
（三）、師生互動，知行統一
師：讓我們想一想，在上下學途中，存在哪些交通安全方面的隱患？面對這些，我們又能做些什么？
學生出示自己的調查結果，老師適時點評：
1、生:許多學生在上下學途中不聽老師招呼，愛在公路上瘋跑、追趕
師:不在公路上瘋跑、追趕
2、生：有些車輛的駕駛員是沒有駕駛證和行駛證的，車輛本身也破破爛爛了。
師：不搭乘三無車輛和農用車輛
3、生：有些同學在上下學途中還攀、吊車輛
師：不攀、吊車輛
4、生：村道上基本沒有交通標志，我調查了我回家這一路，只有學校門口掛有“學生出入、車輛慢行”的標志，其它地方根本沒有任何標志，也沒有人行道和減速帶等。
師：行者靠右 增加交通標志、改善道路設施。
師：交通安全知識教育的形式多種多樣，比如我們開頭的影像資料算是“警示教育”、我再給大家介紹安全知識方面的知識。
1、投影出示交通標志，其中有人行道標志、紅綠燈標志、上下坡標志、防落石標志、險橋險道標志、轉彎標志等。邊看邊引導學生正確認識這些標志的含義。
2、向學生展示歌訣：上下學，要小心，路段放學靠右行，三無車輛你莫坐，出了事故扯不清；過馬路，眼要明，車輛未近早避身，車快你慢莫爭先，輕傷身體重丟命；十字口，信號燈，紅燈停來綠燈行，黃燈閃爍別忙跑，未過標線快快停；野摩的，農用車，無論多熟你莫乘，坐前大家都好說，出事過后傷感情；過險橋，穿山嶺，橋斷石落會傷人，連續轉彎上下坡，看清情況慢慢行；有標志，要遵循，沒有標志據實情，寧讓三分不搶道，人車禮讓最有情
3、向學生展示道路交通事故急救電話：122 （讓學生牢記,關鍵時候撥打求救）
(四)、課堂小結
（五）拓展提升 體驗深化
觀看小品——《爸媽，對不起》
情景一：一個孩子要出去上學，他的爸媽一個勁的叮囑，路在一定要小心。，他卻一個勁地說爸媽羅嗦
情景二：一次來學校，他因在路在耽擱了一些時間，快遲到了，在橫過學校門口的的馬路時，他因心急，不走人行橫道，想快速地跑向對面，就在這時，悲劇上演了，就在他橫沖時，一輛車直接撞上了他，他倒在了血泊里。
情景三：因醫院搶救他保住了生命，可從此他再也站不起來了，生活也不能自理。他看著為他悲痛傷心的爸爸媽媽，留下了深深悔過的淚水。
老師提問：看完小品后，有什么感受？同時你覺得我們應該怎么做，才會盡量避免這些悲劇的發生？
小組成員進行討論，說出感受 ，并談談你打算怎樣做
（六）、課后作業
1 、當你需要乘坐出租車時，你可以（ ）
a 、站在機動車道上攔乘 b、站在路口攔乘
c 、站在人行道上攔乘
2、當機動車停在機動車道上時，你應當怎樣上下車？（ ）
a 、從機動車左側下車 b 、從機動車右側上下車
c 、只要不妨礙其他車輛和行人通行，左右側上下車都可以
3、小紅在等候乘坐公共汽車時，應該站在( )，依次排隊
a.機動車道上 b.站臺或指定位置
c.非機動車道上 d.人行道上
4、小楊每天都經過鐵路道口，他在經過鐵路道口時應該( ) a.快速跨越鐵軌 b.進入到口，觀察后通過
c.一停，二看，三通過 d.在 欄桿放下時搶先通過
5、明明在晚自習課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來的汽車，燈光非常耀眼，為了安全明明應該( )
a.用手遮擋風光 b.閉目緩慢形式
c.下車靠邊避讓 d.迎著燈光行駛
(七)、播放歌曲《祝你平安》結束本課時教學
七、教學反思
交通安全關系中小學生生命安全，需要全社會整體聯動，才能保障安全。本課時教學可取之處就在于首先選用了近期發生的中小學安全事件視頻，引起思考，導入新課，然后選用學生身邊的安全問題，充分調動學生的參與積極性，做到知行統一，選用歌的形式增強了教育性、趣味性和生動性；但由由于時間短、內容大，許多方面可能還沒涉及到，一些地方也還不夠突出；需在以后的教學中加強對問題的總結，達到更好的教育效果。
第五篇：優質課教學設計
朱王堡明德小學
推進自主學習 打造高效課堂 《圓明園的毀滅》教 學 設 計
朱王堡明德小學 閆文義
【教材簡析】
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據本文的特點和學生認知、情感產生與發展的規律，依據課程標準的三個維度來設定教學目標，我力求讓學生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎上，學習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。【學情分析】
本班男女同學的比例適當。但是總得看來，女同學學習比較積極，整體思想活躍，接受能力強，學習習慣基本養成。但是大多數男同學良好的學習習慣還沒完全養成，部分學生 朱王堡明德小學
推進自主學習 打造高效課堂 書寫不夠漂亮，作業不夠及時。總體來說閱讀深度缺乏，有不少同學的作文錯別字比教多，綜合能力有待于加強。【教學目標】
1．學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統統、銷毀、侵略、奉命”等詞語。
2．以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感 【教學重點】
通過閱讀，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，激發學生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨。增強振興中華的責任感和使命感。【教學難點】
通過閱讀，增強振興中華的責任感和使命感。【課時安排】第二課時。【課前準備】
課件 【教學過程】
一、課前檢查
1、看拼音寫詞語。
fèi xū
dì
zhèn wǎ lì
jǐn gào
（）()（）
（）2 朱王堡明德小學
推進自主學習 打造高效課堂 chàn dǒu
zāo gāo
jǐn shèn tén xiě（）（）（）（）
2、選詞填空。
失望 絕望
希望
指望
盼望
想到曾經跟兒子說過的話，年輕的父親立即從()變得堅定起來。他想：如果兒子還活著的話，一定在廢墟中焦急地()著自己去救他。這位父親非常()能夠得到更多人的幫助，但每個人的回答最終都令他感到()。他知道，()別人的幫助是不可能的了，便一個人開始了艱難的挖掘。
二、質疑課題，導入新課
揭題，看到課題你想知道哪些相關的內容？
預設： 圓明園是什么樣的？ 誰毀滅了圓明園？ 圓明園怎樣被毀滅的？ 圓明園毀滅的原因？ 1.自讀課文。2.交流初讀收獲。
三、走近圓明園
1.感知價值
（1）關于圓明園的毀滅，文中第一段這樣說：（出示課件）學生指讀、齊讀。
（2）說說對這句話的理解。提示理解“不可估量”。（3）改說價值。2.再現圓明園昔日輝煌
（1）自讀課文，思考：圓明園是個怎樣的園林？（2）交流
布局：眾星拱月（展示圓明園整體布局圖片。直觀感受 朱王堡明德小學
推進自主學習 打造高效課堂 圓明園的宏大規模。）
景致：有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣 有象征熱鬧街市的“買賣街”
也有象征田園風光的山鄉村野 仿名勝古跡 根據詩情畫意建造
不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
A.抓住“金碧輝煌”“玲瓏剔透”“買賣街”“山鄉村野”感悟景觀風格各不相同。
B.想象“雷峰夕照”“平湖秋月” C.男女生分讀。
D.師：這各地的風景名勝實際距離不下百里、千里，甚至萬里，但圓明園內卻相互為鄰。引讀：所以漫步園內有如，流連其間。A、抓住“上自先秦，下至唐宋元明清”理解年代久遠，收藏眾多。
B、抓住“名人書畫，奇珍異寶“理解收藏之珍貴。
3、激情促讀
A、播放圓明園史實資料。
B、通過學習課文，看影片，說說你眼中圓明園。C、雖然我們不能在領略圓明園的昔日勝景，但剛剛播放的圖片資料和文章中無聲的文字會給我們插上想象的翅膀，現在請你選擇喜歡的一段，一邊想象，一邊朗讀，把他的美讀出來，把對他的愛讀出來。四，課后檢測
1、把下列詞語補充完整，然后讀讀。朱王堡明德小學
推進自主學習 打造高效課堂 不可（）（）
金（）輝（）
玲瓏剔（）
詩（）畫（）
天（）海（）
奇（）異（）眾星（）（）亭臺樓（）
4、把下列詞語搭配起來（用直線連接）。
舉世聞名的 損失 維護
尊嚴
金碧輝煌的 亭臺 維持 斗爭
玲瓏剔透的 殿堂 堅持
整潔
不可估量的 建筑
保持 秩序
五、作業
選擇圓明園的一處景觀，搜集資料，發揮想象進行描繪。板書設計：
布局：眾星拱月
走近圓明園 景觀：多，風格不同 收藏：博物館、藝術館
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