第一篇：先進班集體事跡介紹

創新管理模式 營造成長樂園

———先進班集體事跡介紹

單位：山西省長治市沁源縣城關中學196班

沁源縣城關中學196班在學校領導及我班師生的共同努力下，在各方面都取得了優秀的成績，受到社會、家長和學校的一致好評。目前，我班已形成了學風濃，班風純，紀律好的良好局面，三年來多次受到學校領導的表彰，多次在書法、繪畫、歌詠、體操、經典詩文誦讀等比賽活動中獲得優秀組織獎，并于2011年、2012年元旦被學校評為先進班集體，通過申報、考評和學校的推薦評議，我班再次被評為校2013年度先進班集體，并推薦參評市級“先進班集體”。下面我就我班班級管理情況作一介紹。

一、建設特色班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍

建立良好的班級文化，用溫馨的班級環境去影響教育學生、升華情感，獨具特色的班級文化，既能提升班集體的凝聚力，又能促進學生的全面發展。開學之初在我的組織下，同學們比學趕幫，開動腦筋，把班級布臵成溫馨的學習家園。這樣一來同學之間、師生之間也多了一個心靈交流的平臺，彰顯了我們自己的班級特色，起到了引導學生快樂成長的積極作用。整個教室里充滿了昂揚向上、積極進取的文化氛圍，有利地促進了良好班風、學風的形成。

1、營造干凈整潔的教室環境

心理學認為：自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它既有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情，又可增強班級的向心力、凝聚力。因此，在班級環境文化建設上，我非常重視教室環境的美化，督促搞好班級環境衛生，保證教室窗明幾凈，要求學生做到持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭。從而培養了學生文明的觀念和行為習慣。

2、營造豐富多彩的文化氛圍

組織學生“開墾”和精心設計了教室四周的墻壁，力求教室的墻壁“會說話”。讓教室的每面墻壁，每個角落都具有良好的育人功能，營造 1

出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。在這樣的氛圍中學習、生活，使學生的情操得到陶冶，使班級環境成為建設勤學樂讀、團結友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。

墻壁的打扮與利用：⑴、教室前面墻壁的布臵：國旗及本班班訓、信息欄（好人好事登記本、活動安排表、班務公開欄）、成績欄、班級奮斗目標、學生自治班規。⑵、后墻布臵：后黑板上方有班級激勵語（同學們自定）、兩邊有學習園地、個人心語心愿欄。⑶、兩面墻壁：各小組自制評價體系表（包括組員近期奮斗目標）、各科教師寄語。

在教室的布臵中，我充分調動學生的主動性與創造性，讓他們自己動腦、動手來布臵我們共同的“家”。

3、營造管理規范的知識廣角

書是知識的源泉，是開發智力的鑰匙。在班級中建立圖書角，引導學生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發揮班級圖書角的作用。我們在教室里設立了“圖書角”。小小的書柜里面放滿了我和學生們自己捐獻出來的心愛圖書。書柜旁邊的墻壁上掛著班級自訂的報刊雜志。圖書角有專門的管理人員，負責圖書外借登記、圖書整理的工作。每當課間或自修課時，學生們就可以向“圖書角”管理人員借閱圖書。圖書角的圖書定期更換，一般為半個學期更換一次。這樣就可促使同學們抓緊時間，在更換之前把所愛的圖書都看遍。

4、營造別具特色的班級文化

組班伊始，看著來自不同小學、有著不同習慣的孩子，心里很是失意，這些孩子與剛畢業的孩子比起來似乎更野了點，望著放蕩不羈的他們，我在徘徊，這時想起前蘇聯著名的教育家馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。”恩格斯也曾說過：“個人只有在集體中，才能獲得全面發展其才能的手段。”在每個人的前進過程中，都要依靠兩種力量——一種是自身的進取精神，即內部動力；另一種是周圍的鼓勵、支持和競爭，即外部推力。在班集體中，積極向上的班級文化，對每一個同學而言，都可以內化為進取精神，形成內在動力，同時又作為外部推力推動著每個人積極奮進。

“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，從組班以來我們就將樹立良好班風放在班級建設工作的首位。同學們也堅信只有樹立良好的班風，2

才能擁有好的學習氛圍。在同學和老師的共同努力下，成立學習小組，更好的幫助了后進生的轉化；組建愛心小組，適時的給予貧困生、受難生及時的關愛。因此同學們可以自覺做到遵守學校規章制度以及班級公約，團結友愛，榮辱與共，共同為班級的班風建設做貢獻；學習上互相幫助，共同努力，在競爭中一起進步，形成“幫、比、學、趕、超”的學習氛圍。

二、滲透課改全新理念，引導學生養成自主合作學習的習慣 在我與這69個孩子組成新的家庭之際，課改的春風吹遍我城中校園，學校提出“有效推進高效課堂，全面提升教學質量”的教學目標，新的教學模式，新的學習方法展現在孩子們的眼前，作為班主任有責任引領孩子們快速適應新的學習方法，提高學生的綜合素質。為此開學伊始我便展開了新模式學習的指導。

1、引領學生轉變觀念，鋪設課改之路

學習了解新課改的理念，并應用于自己的教學實踐中，伺機給學生講解新課改的優越性以及需要我們轉變的觀念、學習方式、作業形式等；

2、建立合作學習小組，形成課改模式

引進“目標引領，合作探究”的學習模式，需要小組的合理組合、組長的培訓、組員的思想熏陶等工作的開展。為此，在我的牽頭下，我們進行了合理分組，選定小組長和學科小組長，并讓組長組織組員自命組名、自定目標，為新模式的學習奠定了基礎。

3、指導學生合作交流，掌握學習方式

面對新型學習方式，學生是生疏的，不習慣的，所以我及時利用周會課，給學生進行指導，指導學生“二人合作”做到優幫差；“組組合作”目的是開展小組合作學習進行討論交流；“組組合作”要解決單位小組不能解決的問題；“師組合作”是老師在巡回時隨時幫組學生解決個別性問題。

4、實行獎勵方案，激活小組競爭機制

課堂改革進行之時，實施效果卻可能大相徑庭，其中的關鍵措施就在于是否建立并真正落實了良好的小組評價機制。只有具備了切實可行的評價與激勵政策，并嚴格地加以貫徹執行，小組之間的競爭才會充滿動力與活力。根據學生學習的特點，我將自主課堂的小組評價分為“學習評價”和“行為習慣評價”兩個方面。學習評價包括課堂、作業及考試評價等，3

行為習慣評價包括紀律評價、衛生評價等常規檢查內容。

接著由一門學科牽引到其他學科，就這樣我們踏上了新課改的征程。短短三個月，“目標引領、學案導學、合作探究”就已成為我196班一道亮麗的學習風景線。新學習模式的建立，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，正是源于這種勤奮進取的學風，我們班在上學期期末統考中，各科均獲得優異的成績，我班王翔宇同學榮獲年級第一，百名優生與各科均分均居十個班之首。

三、學生自定目標，增強學生主動參與意識

在課堂教學中，都講發揮學生主體作用，我認為在班級建設中更要發揮學生的主體性。因為學生是班集體的真正主人，必須得調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性。因此，我在第一次班會上讓同學們共同討論，制定班級的奮斗目標、班訓、口號等。大家都可以暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。最終，我們將“自主學習，合作探究，共同進步，獲取佳績”定位我們的奮斗目標；孩子們還將“學會做人，學會做事，學會求知，學會共處”定位學生自己的承諾；將“讓我們的每一天豐盈、充實”定為班級格言等。孩子們有了目標，就等于有了方向，有了動力，才知道朝哪努力；反之，這個目標如果由老師決定，通知給學生，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發言權，必然會壓制學生主動參與班級建設的積極性，由學生討論發言，共同制定的目標代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現目標的強烈愿望。

四、豐富班級管理制度，激發學生積極進取之心

班級作為一個特殊的群體，每一個成員之間是平等的互助的伙伴關系，每個人都有各自的興趣、愛好和特長，都應該受到平等的對待和尊重。經過一段時間的觀察與實踐，我會根據不同學生的個性特點，發展和完善學生的各項組織，不斷豐富班級管理角色，讓每個學生都參與班級管理活動，使他們都能在原有基礎上得到鍛煉和發展，培養了主人翁責任感，增強了參與意識和對集體的責任感。而班級規章制度的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，還能使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

1、學生自定班級公約

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多方面，是班級學生活動的行動指南。我班的班級公約通常都是由學生討論而產生，讓他們感到這是他們自己的事情，他們是制定者、執行者和維護者。因此，在制定時我讓每一名學生都積極參與，先以小組征集廣泛聽取每一名學生的意見，再由全班民主表決形成定案。這樣，既獲得了學生的認同，又促使他們以積極的態度去踐行，從而實現了自主管理。

2、班干部競爭上崗

在班級建設過程中引入競爭機制，班干部通過自薦、推薦、民主評選產生。讓學生民主推選出他們心目中的榜樣，并設臵多種崗位，如 ：“值日班長”、“值周班長”、“圖書管理員”、“環保小衛士”、“好人好事記錄員”等，創設機會盡量使多數學生以各種角色活躍于班集體管理的位臵，并定期競選輪崗。在多元多向的競爭中，給每位學生帶來機遇與挑戰，激發他們積極進取的活力。

五、開展多彩文化活動，塑造全面發展的學生

組織學生開展豐富多彩的集體活動，形式和內容要求充分體現學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造積極向上、團結拼搏的班級精神，從而提高學生的綜合素質。

1、開展多樣主題班會活動，引導學生樹立正確的人生觀 什么樣的主題班會是符合學生需要的，能切實促使學生成長的好班會？開學第一周班會課上，開展了“自主管理，培養習慣的”活動。師生共同討論制定出了班級考核細則，并每兩周進行一次自評，家長評和老師評。為班級健康發展奠定了基礎。

由于同學們理想意識差，體會不到學習的重要性，我們開展了以“二十年后的我”為主題的班會活動。最讓他們受啟發的是同學們自己飾演的小品《勤奮和懶惰的故事》，最后孩子們舉拳宣誓：“告別懶惰，和勤奮交朋友”。會后，我班高江同學進步特別明顯，從不寫作業，到開始寫作業，尤其是喜歡上了我的語文課。他的轉變，無疑和這次班會是分不開的。看來有形的教育遠比老師的說教管用。班上有幾個孩子比較自私，我設計了 5

“感恩的心”情感教育班會。引導孩子們從身邊的愛談起，讓他們懂得了什么是愛，當被愛時，要會付出愛，回報愛。回報父母、老師以及親人之愛。會后我給孩子們布臵了特殊的作業，每個孩子送給父母一件禮物（可以是一個吻，一個擁抱，幫父母洗一次腳，做一次家務）。不久后，有家長打來電話說，不是什么節日收到孩子的禮物，感到非常驚訝，但更多的是感動。他們說“這個活動搞得好，孩子確實需要這種教育，現在的孩子已經被慣的沒樣子了，真感謝這次活動讓我們感受了溫暖。

孩子們在各種主題班會活動中提升了認識，鍛煉了自我，樹立了信心。蘇霍姆林斯基曾說過：“喚起人實現自我教育，乃是一種真正的教育。”教育的根本功能是促進人的成長和全面發展，只有培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，才是教育的成就。

為此，我的主題班會注重學生責任感的培養。我常常注重教育學生關心自己的父母，關心身邊的人，相互尊重、關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。把學生真正培養成有開放頭腦、寬闊視野、博大胸襟、平衡心態、高遠志向，富有責任感的新一代。

2、開展多彩的“標兵”評比活動，培養全面發展的新世紀人才 榜樣的力量是無窮的，一周或兩周，我們班會組織學生評選每周之星，把評選結果對號入座，張貼于專欄并輔之以物質獎勵，在班內樹立典型，爭相效之。評選時充分發揚民主，善于抓住每個學生的閃光點，增強他們不斷進取的自信心。

課余時間學生可以發展愛好，為此我班同學自進校以來積極參加學校組織的各項活動，均有較好的成績，爭當“特長之星”。去年元旦，我班同學積極準備并參加了學校組織的歌詠比賽、詩朗誦比賽、書法繪畫比賽，都取的了可喜的成績。同學們在豐富的課余生活中放松心情，陶冶情操使自己的生活更加美麗，這也使班級活動更加的豐富多彩。

3、關注學生個性，培養創新精神。

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”由此可見，創新是新時代的主旋律，而創新人才的培養又取決于創新教育。發掘學生的創造潛能，培養創新型人才，班級管理是一個非常重要的方面。6

我首先重視學生個性的健康發展，注重發展學生的興趣愛好，從而最大限度地開發學生的創造力。雖然每個學生創造能力的高低、表現形式、顯露的早晚等各不相同，甚至有的學生在老師眼里是“羈傲不遜”、不聽話的，但是我們深知“每一個學生都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷”,在這個集體里,孩子們的個性得以發展,創造力得以激發。

有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。在師生共同努力下，班級在學校舉行的各項活動中展現出“積極向上、團結奮進、具有高度凝聚力“的班級風貌，取得了優異的成績：三年來，三次被評為“校優秀班集體”；在“校園集體舞“比賽中獲一等獎第一名的好成績；在學校舉行的第三套全國中學生廣播操“舞動的青春”比賽中獲一等獎；在慶“五四青年”文藝匯演中，大合唱《十送紅軍》獲二等獎；黑板報評比期期都是一等獎；班級文化建設在大家的共同努力下，獲得學校領導和老師的高度評價，因此榮獲特等獎；王宇馨同學在“理想點亮人生”演講比賽中榮獲沁源縣初中組二等獎；一張張獎狀，一個個榮譽，都在詮釋我們曾經取得的輝煌。但是輝煌畢竟只能代表過去，進步無止境，我們仍需努力。一分耕耘，一分收獲，我們堅信：只要我們團結友愛、勤奮進取、勇于創新，在這盎然的春天之后必將是收獲的秋天！就讓我們攜起手來，迎著春風，沐浴著春光，呼吸春的氣息，堅定而快樂地走向前方。

先進班集體事跡材料

創新管理模式 營造成長樂園

山西省長治市沁源縣城關中學196班

李

銳

第二篇：先進班集體事跡介紹

祁門縣箬坑學校801班先進班集體

事

跡

介

紹

箬坑學校801班在學校及科任教師的關懷下，在全體同學的共同努力下，在各方面都取得了優秀的成績，受到了社會、家長和學校的一致好評。目前，該班已形成了學風濃，班風純，紀律好的良好局面，班級各項工作井然有序，下面就該班級具體情況介紹如下：

一、班主任準確定位，轉變角色，靈活掌舵

班主任作為班級的教育者和組織者，在班級建設和學生健康成長中起著十分重要的作用，班主任工作的質量在很大程度上決定一個班級的精神面貌和發展方向，深刻影響著每個學生德、智、體等方面的全面發展。從七年級開始，該班主任就改變了管理思想，不再遇事事必躬親，大事小事一把抓，成為學生的“保姆”，而是轉變角色，重新定位。大膽放手讓學生實行自我管理，突出學生的自主、獨立，實施師生全方位、全過程的班級管理。班級計劃由班委制訂，班級工作由班委主持，班級矛盾由班干部自己妥善解決。而班主任則更多地成為學生心理發展的朋友，學生活動的參與者和班級成長的引導者。

班級建立之初，班委成員全部實行自由競選，因此，班干部的積極性很高，但對班主任的依賴性也很強，解決問題的能力不夠，某些方面還只能充當老師的傳話筒。于是班主任就利用專門的時間，進行班委培訓，同時讓班委全體成員集體討論，明確各自的職責、義務，調動他們的主人翁意識和責任感。特別強調班委應注意以下幾方面：第一，端正思想，明確班干部不是“官”，而是為同學服務；第二，要政治堅定、團結協作、以身作則，密切聯系同學；第三，每位班委領悟職責，明確任務，要有工作安排；第四，積極主動協調矛盾，具備解決問題特別是班級突發事件的能力；第五，及時發現問題，及時反饋處理意見。這樣，經過一段時間的訓練，班委獨立工作能力和創造能力都有了很大長進。

二、嚴格班級管理制度，健全班委組織機構。

“沒有規矩不能成方圓”，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。801班有一套較完善的班規，有一套行之有效的班級民主管理體制。班級同學多次聚集一堂，共同討論班級建設計劃，發揚民主精神，調動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中，使每個學生都成為班級的主人。在這基礎上由班委牽頭制定了班級管理制度和班級公約，用以保證紀律的嚴明。另外還制定了具體的班會制度，每周一由值周班干組織班委開會，將上周班級情況進行總結和分析，并在晚間讀報課將情況在班級進行反饋，提出要注意的事項，對于表現極差的學生由值周班干出面約談。每周班會課，除了老師的必要交代，大都由學生自我總結，組織嚴密有序。

在加強日常管理的同時，值周班干還負責記載工作，把當天的情況總結出來，并把自己參與管理的心得體會記錄在班級日志上。班級日志見證了他們成長的足跡，每個同學的責任感增強了，也更加體會到要管理好一個班級的不容易。

開學初，為了讓學生盡快地適應學習生活，積極組織學生學習《中學生日常行為規范》，為了加強班級的日常管理，培養學生的優良品德，提高學生的思想素質，利用班會課、讀報課讓學生自己定期進行自評和互評，從而督促每個同學健康成長。需要特別說明的是，綜合測評是班級對學生綜合素質進行量化評定的標準，該班依據同學們學習、勞動、課外文體活動等各方面的參與和獲獎情況，進行量化評定，并以此作為學生的各類獎勵和評優依據。確實做到公平、公開、公正，使班級建設更趨制度化、規范化，也避免了以前由班主任一人說了算的“專制”“獨裁”，深受學生的歡迎。

這一系列制度的建立為班級其他工作的開展提供了先決條件。該班經過近兩年的集體生活，在班級管理方面已形成了自己的特色和方法。班委成員各司其職，團結協作，責任到位，班級管理工作得到了學校和老師的肯定，去年被學校評為“先進班集體”。今年，在學校評比中，該班又在全校中小學15個班級中脫穎而出，被學校推薦參加縣級“先進班集體”的評選。

三、樸實、純潔、濃厚的班風、學風。

對于一個班集體來說，班風是班級的靈魂，班風是班級建設的核心、是引領班級前進的旗幟。“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，該班將樹立良好班風放在班級建設工作的首位，嚴格遵照校規進行管理，督促同學們作好各項常規工作。全班同學樹立了踏實認真的學習態度和生活態度，以學會生存、學會做人、學會學習、學會辦事、學會健體為目的，共同營造純正的班級風氣和良好的班級氛圍。增強了同學們的班級自豪感，集體榮譽感，形成了拼搏進取的團隊精神，并激勵著同學們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。

在班風建設方面，該班做了以下這些工作：

1、經常性有計劃的組織各種有益于學生身心健康的集體活動，來增加班級凝聚力和向心力。

2、班里出現了比較典型的問題，大都以主題班會的形式展開討論，讓學生自己剖析自己，自我評價。

3、有意識、有計劃、分層次地對學生進行個別談話，及時表揚和批評那些典型事例，在班集體形成正確的集體輿論導向。

作為一個班集體，最重要的任務就是抓好學風建設，給大家提供一個良好的學習氛圍。“班風正，學風濃”是該班的形象和特色。在歷次考試中，該班都取得了較好的成績，七年級和八年級進行的幾次期末和期中考試中，該班都比另外一個班明顯高出一籌。在課堂上，同學們積極向老師發問，抓緊課堂時間，保證學習效率。課后他們也會與老師進行交流，抓緊課余每一刻每一秒的時間。該班經過一系列的探索和努力，已形成了“勤學、好問、慎思、明辨、篤行”的優良學風。雖是農村學校，條件較差，許多同學騎自行車上學，嚴寒冬季，路途艱難，可是該班沒有一個學生遲到。在學習上，同學互幫互學，全面發展自己，不斷超越自我。同時，同學們注重發展多方面的才能，挖掘自己的潛能。班主任經常開導大家“大事講原則，小事講風格”，塑造學生健康、和諧的人格，學會做人，將良好的品質放在首位。我校都是農村學生，家境貧寒較多，可是在扶貧助學、災區捐款，為校園添綠色等行動中，該班同學踴躍捐款捐物，奉獻愛心，如在為祁門一中胡俊同學的捐款活動中，該班每位同學都踴躍參加，積極捐款。去年九年級一名同學父母雙亡，無力就讀，該班同學個個慷慨解囊，獻上一份愛心。在優良的班風和學風的影響下，該班涌現出了一批成績優異，品德優秀的學生。

四、建設平等的師生、生生關系。

師生在尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任和科任教師把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建設美好的集體，師生關系更為融洽。一次音樂老師生病了，同學們聽到這個消息后，便自發組織起為老師做健康卡，并寫上了祝愿詞，希望她早日康復；同樣，老師對學生更懷關愛之情，每逢該班同學過生日，班主任總會及時送上一張祝福的生日賀卡，英語老師也會送上自己制作的精美禮品。在春游和野炊等課外活動中，師生更是不分你我，打成一片。

此外，班主任也要求同學之間要互相尊重，盡管每個學生在思想品德上有優劣之分，智力水平上有高低之別，性格情趣亦各有不同，但每個人的尊嚴是絕對平等的。因而，在日常學習生活中，同學們互幫互助，團結和睦。學習上，幾個尖子學生聚在一起，共同探討問題，刻苦鉆研，共同進步；班中一些學習成績優秀的同學自發組織了一個“一幫一”行動，一個成績優秀學生幫助一個學習困難學生，仔細輔導，百問不厭。通過一學期多的努力，那些原本學習較困難的學生都有了不同程度的提高，變“要我學”為“我要學”。生活上，同學之間互相幫助的例子更是不勝枚舉。

總之，801班整個班級就像一個大家庭，為了這個家每位同學都爭先恐后地發揮著自己應有的作用，盡心盡力地完成好自己的一份工作，為班級做出了不可忽視的貢獻，在學校每日行為規范檢查記錄本上，總能看到令人滿意的結果。

五、以活動為載體，促進班級健康持續發展。

為了充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界，提高學生人格教育的實效性，班主任摒棄了簡單重復的說教，利用班會課盡可能讓學生策劃活動內容與形式，開展適合學生生活與內心需求的活動。如近階段校園安全教育，學生策劃了“安全、平安、我能行”的班級活動；三月份團支部組織學生開展了一系列“學雷鋒”活動，主動沖洗學校廁所，對食堂后的排水溝進行清淤等；五月，班委組織了“感恩父母”的班級活動，觀看了大型演講活動《讓生命充滿愛》的視頻，讓學生在充滿趣味的活動中去感悟，去糾正。學生在豐富多彩的活動中去頓悟、去體驗、去享受成功、增長知識，提高了能力，促進了發展。

總之，我校801班是一個團結向上，朝氣蓬勃的集體，是一個有鮮明特色的集體，是我校班級工作的一面旗幟。相信在該班全體師生的共同努力下，他們必將會取得更大的成績，走向更燦爛美好的明天！

祁門縣箬坑學校

2011年5月10日

第三篇：先進班集體事跡介紹1

先進班集體事跡介紹

班主任：

班長：金亭序

中隊長： 丁華悅

班級概況：

四年級（5）班共有學生45名，男生23人，女生22人，我們的班集體是一個張弛有度，活潑團結的集體，在這個集體里有著良好的學習氛圍，在全體師生的共同努力下，學習、紀律、衛生等方面都在年級前列。

一、魅力在于良好的凝聚力。

四年級（5）班最大的魅力，最強的武器，便是團結，在學習上，他們團結互助，成績好的同學為學習有困難的講解難題，從來不會感到厭煩和困倦；在社會實踐活動中，他們互相幫助，零食與同學分享；課代表搬著重重的練習冊，路過的同學總會幫上一把；班干部主動承擔班級事務——這些事雖然看起來微不足道，卻是他們堅實友誼的最好體現，在每一個生活的細節中，孩子們都已經親如一家。班干部和課代表起了很好的表率作用，大家分工協作，互相配合，班級事務井井有條。如：早讀課的領讀、教室衛生、中午就餐紀律、路隊管理。在管理班級工作中，我不斷培養班干部自己學會管理班級，定期召開班會，由學生對班干部進行評議，給干部們提出合理的建議，同時維護班干部的威信。激活他們的主動性，提高他們的自覺性，如班級有勞動任務，他們能積極帶頭；出現一些偶發事件，他們能反饋、制止。在班干部的組織下，同學們的互助互趕下，學生能完成相當一部分的自主作業，如練鋼筆字、口算練習、抄寫詞語等；在各項班級活動中，班長金亭序的作用可謂是功不可沒。她的工作貫穿于所有的班委當中，使到各項工作之間有條不紊地進行，成為了班主任的好幫手、同學們的好榜樣，班級中的領頭羊。日常的衛生工作是最不起眼的工作，也是最難堅持的工作，而這個大梁就是由勞動委員扛起的。她不僅每天安排、監督好值日生完成勞動，還以身作則，在大掃除中帶頭挑起最重的活兒，在她的帶領下，全班同學共同協作，班級衛生評比總是沒得挑。正是有了他們不斷努力與付出，發揮先鋒模范作用，團結和幫助同學，班級才得以蓬勃發展。

二、魅力在于良好的自我管理能力。

引導自我管理，根本上在于培養自我管理的能力。我根據學生個性、愛好、特長的不同，遵循“揚長避短，偏才互補”的原則，專人管理學習、衛生、紀律三方面工作，為了顯現“班級小主人”的主人翁精神，在師生的共同協商下，我們每個人都在班級中找到了自己的小崗位，學生的職務大到班長、副班長，小到窗臺長、關門員。正是由于大家把班級當成自己的家，班內形成了一種“人人有事干，事事有人干，我有人人，人人有我”的良好氛圍，班級的常規管理落實到了每個人身上，從而大大促進了學生參與班級管理的主動性和能動性，同時也提高了學生學習的積極性。

三、魅力在于濃郁的學習氛圍

我們班的學習成績在年級中處于前列，班級共建立了八個學習小組，每個小組都有一個語文組長和一個數學組長、英語組長。為的就是讓同學們在課余時間能夠探討學習上的問題，適當的評出各科優秀學習小組獎及最佳進步學習小組獎，讓小組與小組之間也有競爭意識，讓全班的成績能有所提高。都好孩子是夸出來的，剛接手這個班時，有些學生課上回答問題不積極，而且聲音較小，學習興趣不濃，針對這種現象，在我的課堂上，我開始及時發現他們的每一細小的優點來表揚，例如：張強同學學習成績差但是聲音洪亮，即使回答錯了，我也會表揚他，有時早讀課會讓他來領讀。一開始他很難為情，后來越來越自信，其他同學看到看到這樣也毫無顧忌的舉手回答問題，這樣同學們的學習熱情高漲，學習成績明顯大幅度進步。在作業方面，我們也采取了小組競爭的方式：哪一小組最后交齊作業，其他三組就會得到一顆五角星。有了競爭，班級中再也沒有懶惰完不成作業的情況。同學們課下不再是無所事事，都較著勁的看誰最早解決問題，班級學風濃厚，同學們不僅重視自身的學習，更在互助中感受著集體的溫暖。

四、魅力在于和諧的班級文化。

班級的文化建設不僅僅只是美化環境，它更是對班級良好氛圍的鋪設。對于班級班風的形成都有著重要的作用，在教室的后墻的板報上貼著我們的班風：更勤、更好、更棒，有了良好的班風，同學們學習更加努力勤奮，勞動更加積極，教室兩邊的文化墻上展示了同學們的各項作品：作文、鋼筆書法、英語書法、數學作業、寫生畫，柜臺上放滿了同學們帶來的各種綠色植物，給我們的教室增添了無限的生機，同學們在課余給這些植物澆水、曬太陽，他們每一位同學都樂意在這樣的環境中汲取知識，與這些綠色的植物共同成長，自然而然地受到美的熏陶和啟迪。

四、魅力在于多姿多彩的活動時間。

在班級的集體生活方面，我們堅持以少先隊為核心、以學校德育要求為綱領精心設計和開展豐富多彩的活動。如：主題班會、跑步比賽、跳遠比賽、社會實踐等等，讓每位學生在實踐中得到鍛煉，發揮自己的才能。在活動中，充分體現學生的主體作用，教師給予輔導并作適當的點撥，必要時加以熱情的鼓勵。總之，讓全體學生人人參與活動，讓學生成為活動的主人。在班級中，我們還設立了“圖書角”，大家帶來了自己的書籍，學生自己整理、自己管理，課余時間，大家互相推薦經典的書籍，共同讀同一本書，教室里充滿了淡淡的書香。

“我們正在閱讀一本書的首章首節，這本書的頁數永無止境。”這句話警示著我們：我們正在一磚一瓦地建筑起自己的城堡，只要堅持下去，必定會鑄就宏偉、堅實的堡壘。相信我們班全體師生一定會更加努力，結出更理想的碩果，

第四篇：先進班集體事跡介紹44

先進班集體事跡介紹

----閆麗云

在學校領導及該班師生的共同努力下,我班在各方面都取得了優秀的成績,一致受到社會,家長和學校的好評.目前,我班已形成了學風濃,班風純,紀律好的良好局面,下面就我班班級管理情況作一介紹.一、轉變班主任角色,大膽放手讓學生自我管理.班級建立之初,班委成員全部實行自由競選,因此,學生干部的積極性很高,但對班主任的依賴性很強,解決問題的能力不夠,某些方面還只能充當老師的傳話筒.于是我利用專門的時間,進行班委培訓,同時讓班委全體成員集體討論,明確各自的職責,義務,調動他們的主人翁意識和責任意識.特別強調班委應具備以下幾種能力:第一,每位班委領悟職責,明確計劃,要有工作安排;第二,積極主動協調矛盾,具備解決問題的能力;第三,及時發現問題,及時反饋處理意見.這樣,經過一段時間的訓練,班委獨立工作能力和創造能力都有了很大長進.二、嚴格班級管理制度,健全支部,班委組織機構

“沒有規矩不能成方圓”,一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理,就不可能有強大的凝聚力.班委同學多次聚集一堂,共同討論班級建設計劃,發揚民主精神,調動廣大同學的積極性,讓大家一起參與到班級的建設當中.班級不僅制定了班級管理制度和團員公約,強調紀律的重要性.同時,結合我校,我班的實際情況還制定了切實可行的學生思想表現測評辦法,對學生的各類表現實行量化打分,除了有“扣分”條款,還特別增加了“表揚”加分部分,這對激勵同學們積極上進,形成你追我趕的班級氛圍起到了積極作用.另外還健全有具體的班會制度,每周班會課,除了老師的必要交代,大都由學生自我總結,組織嚴密有序.這一系列制度的建立為班級其他工作的開展提供了先決條件.我班經過一段時間的集體生活,在班級管理方面逐漸創立了自己的特色和方法.各班,團干部各司其職,團結協作,責任到位,流動紅旗的評比,年年名列學校個年級前茅,班級管理工作得到了學校和上級部門的肯定.綜合測評是班級對學生綜合素質進行量化評定的標準,我班依據同學們學習,勞動,課外文體活動等各方面的參與和獲獎情況,進行量化評定,并以此作為學生的各類獎勵和評優依據.確實做到公平,公開,公正,使班級建設更趨制度化,規范化,也避免了以前由班主任一人說了算的“專制”“獨裁”,深受學生的歡迎.三,樸實濃厚的班風,學風

對于一個班集體來說,班風是班級的靈魂,班風是班級建設的核心,是引領班級前進的旗幟.“班風正才能學風正,學風正才能成績好”,我班將樹立良好班風放在班級建設工作的首位,嚴格遵照校規進行管理,督促同學們作好各項常規工作.全班同學基本樹立了踏實認真的學習態度和生活態度,以學會生存,學會做人,學會學習,學會辦事,學會健體為目的,共同營造純正的班級風氣和良好的班級氛圍.增強了同學們的班級自豪感,集體榮譽感,形成了拼搏進取的團隊精神,并激勵著同學們不斷向前進,形成了一股強大的班級凝聚力.

第五篇：小學先進班集體事跡介紹

小學先進班集體事跡 我班是一個政治思想素質好，能團結協作，文明守紀，勤奮向上，集體榮譽感強的集體。1999年，我班榮獲“青陽鎮先進班集體”的稱號，連續兩年被評為“晉江市先進班集體”。

同學們集體觀念強，文明健康的良好班風，使本班在學校開展的“文明中隊”評比、黑板報出版比賽、眼保健操比賽、拔河比賽等一系列活動中均獲得第一名。上學期，我班的幾名運動健兒代表學校參加青陽鎮小學生運動會佳績顯著。張幼思獲得女子跳高第一名；400米賽跑第三名；張曉達獲得男子鉛球第六名、男子跳高第三名；張阿旋獲得800米賽跑第三名；張文輝、黃志清分別獲得男子800米、400米賽跑第六名；張阿旋、張幼思等同學獲得女子4×100米接力賽第六名，同學期，張阿旋同學參加青陽鎮《小火炬》知識競賽榮獲三等獎；張紫星參加青陽鎮高年級數學競賽獲得優秀獎。

每天，同學們都能主動打掃衛生區，主動清理衛生死角，并自定每月一次全校性的大掃除。在勞動中，同學們不怕臟，不怕臭，不怕累。他們敢用手掏暗溝里的雜物，爭著拾掉、抬掉校園里的一塊塊亂石，一次次刷洗掉校園周邊的亂張貼，刷凈了墻壁上的污點，您隨便什么時候走進我們的校園，第一個感覺肯定是干凈、整潔，這其中就有我們班同學熱愛集體、時刻保持校園衛生清潔的功勞。去年，學校為了美化校園環境，在校園四周栽種了許多花草樹木。我班同學自告奮勇地承擔起呵護它們的任務。大家認真地向老師、附近的花工、園丁學習養花技術。每天，同學們踏著朝陽而來，乘著夕陽而歸，認真地給這些花草樹木澆灌，及時解決養花中出現的問題。最讓人感動的是，他們不惜犧牲節假日，特別是春節放假期間，每天一如既往地給花草樹木澆花，除草，經過同學們的精心照料，這些花草樹木成活率竟然達到100%，老師、同學都嘖嘖稱贊我班同學養花工作做得細、做得好。

一人有難大家幫。這在我們班已成為一種良好的風尚。張貴忠同學病了，大家攙扶他回家，不嫌臟臭為他清理嘔吐物；張清清同學學習落后了，班委們就爭著幫她補課；尹小麗家里生活有困難，交不起學雜費，同學們都紛紛拿出自己節省下來的零用錢幫她交。每次全校衛生大掃除，同學們在做好自己份內工作的同時，不僅關心幫助小同學，還主動幫他們干些重活。這一學期以來，我班有兩位同學分別拾到價值100多元的手表及200多元的人民幣交公或交還失主，更多的同學拾到錢物都能主動交公或交還失主。上學期我班涌現的好人好事達到268人次。良好的班風帶動了學習成績的提高，語數學期普查成績均居學區前茅。在學習之余，同學們還能積極參加體育鍛煉、文體科技、社會實踐等課外活動。全班參加興趣小組率、社會實踐參與率、鞏生率均達到100%，體育達標率達到97%。他們制作的手工品精致美觀，經常在學校的宣傳欄上展覽。良好的班風和積極向上的班集體受到老師和家長們的交口稱贊。