第一篇：德育先進個人事跡材料王志軍

上善若水，催魚化龍

——德育先進個人事跡材料 堡子店鎮中學 王志軍

我叫王志軍，黨員，本科學歷，1994年參加工作，至今已有十八個年頭了。一直從事畢業班的語文教學工作，同時，擔任政教處主任、校團支部書記、初三年級組、語文教研組組長的職務。多年來，豐富的一線教學經驗、政教處主任的職責，讓我深刻認識到：教學先行，應以德育為首，從無數有成就的莘莘學子身上，我們看到：識高是基礎，而德厚才應是他們成人的內核所在。作為一名教師、一名教育管理者，我同樣是以“德尚化雨，催魚化龍”為教學和工作理念，殫精竭慮、務實創新，在自己平凡的工作崗位上，做出了一點成績！

一、愛崗敬業，教書育人

作為一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師”作為自己畢生的追求。從1996年參加工作始，我一直教畢業班語文，成績突出，在市局組織的抽考中，語文單科排隊，曾經取得過第三、第五的優異戰績。我遵循教育規律，努力實施素質教育。采取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎教學的前提下，結合教材，教育學生熱愛祖國、熱愛人民。講好人好事的故事，給學生樹立英雄人物的典范，激發學生學習興趣、樹立為祖國的建設努力學習的遠大理想，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新一代文明的學生，收效良好。我善用教材內容，把德育工作做實處。教授《五柳先生傳》，我讓學生明白了淡泊名利的真諦；講《出師表》，我使學生懂得了國家的興盛，需要我們鞠躬盡瘁，死而后已的獻身精神；《張衡傳》，我更讓學生學生認識到了，做學問應該一絲不茍，持之以恒；做人，應該襟懷坦白，剛直不阿??就是這樣，我把德育教育滲透在課堂教學之中，多年來，培養了大批德識雙馨的好學生。

二、春風化雨，愛生如子

多年來的教學實踐告訴我：作為一名教師應尊重學生，熱愛學生，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。十年的教學工作，使我更加明白，熱愛學生才能教好學生，我愛學生，對那些平時所說的學困生，我更是加倍愛護。作為一名資深的老師，既教書又育人，時刻把學生放在心上，有的學生沒吃飯，我會給他錢讓他去買，下雨天，有的學生忘帶雨具，家長沒時間來接，我會把他們送回家。學生有什么困難，都愿意跟我說，我成了學生的知心朋友。人常說“人心換人心，四兩換半斤”，我正是以自己的愛心綰結學生之心，培植其正直之心，進取之心。學生王曉強家卷鞭炮，不慎爆炸，我與學生們聞訊，紛紛捐款捐物，來資助他，為了能使他的學業繼續下去，我多次為他購買學習資料及過冬衣物，計200多元。真情賦予,愛心感動,使我與學生們走得更近,使學校與家長的關系更加融洽。學生朱振興，家庭不和，致使成績下降，我同樣利用晚上等業余時間多次家訪，講明利害，調節關系，使其在九年級下半年，異軍突起，勇猛直追，以優異的成績考入遵化一中。他的母親流著淚對我說：“劉老師,我真想把你當活菩薩供起來。”我也動情地說：“每個學生都是我心中盛開的花，我愿用一生的心血澆灌他們。”凡此種種，我的愛感動了學生。他們對我動情的說：“我想給您一方晴空，您卻給了我整個藍天。”我說：“我灑下了幾滴汗水，卻得到了整個秋天。”

三、學校工作，一馬當先

作為政教處主任，我主抓學生的紀律、學校衛生、德育教育和德育管理工作。強烈的責任感告訴我，工作必須兢兢業業、一絲不茍，同時，把每一項工作做到實處，而且，一定要事必躬親，身體力行。為教學工作的順利開展保駕護航；為學生能在溫馨的環境中學習成長，創造優美的環境；為學生的早日成人，嘔心瀝血。

1、廢寢忘食，努力工作。學校要求教師到校時間是6:50，而我每天總能在6:30前到校，然后，巡視學生的值日情況，發現衛生死角，及時找班主任解決；同時，檢查各班的早讀情況，告誡、提醒學生抓緊時間，高效率的學習，當各位老師陸續來時，我們的校園早已經干凈整潔，窗明幾凈，纖塵不染了，同時，朗朗的讀書聲早已充溢校園，看不到到處閑逛的學生了。幾年來，我校多次獲“市文明學校”、“花園式學校”的殊榮，這其中有我的一份貢獻。

2、德育教育立體化。為了提高學生的思想品德素質，我把德育教育滲透在各種活動中。比如，組織學生觀看了鄒越老師的以“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”為主題的演講活動，其間，很多學生，感動得熱淚盈眶，深受啟發和教育，無形中，我把德育教育形象化，立體化，使其有形可感，開掘了德育教育的深度和廣度；每周一的升旗儀式，規范而嚴整，講話稿由每位老師根據當時的節日，寫出適時而教育性強的文章，靈活多樣，意味深長，而教育意義深刻；中華魂、中華精神頌的朗誦比賽及征文比賽，又把學生的愛國主義熱情推向高潮；室內室外的每一期板報的主題，我每次適時而定，同時檢查驗收，無疑對學生的德育教育起到了有力的補充作用；百日會戰中，我為學生播放了文明禮貌、學生禮儀的視頻，收效甚大。

3、創造濃厚的學習氛圍和德育環境。為了更好的對學生實施德育教育，我帶領班主任們大搞班級文化，而且，讓學生親身參與進來，這種切實可感的教育，更讓學生記憶深刻。

多年來，我牢記著一個老師的責任，奉行著一個教育管理者的職責，得到了各級領導及各界的好評，同時，也獲得了很多榮譽，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，為了家鄉教育事業的騰飛，我愿傾一腔熱血，種桃李天下！

第二篇：王志軍論文

詩歌教學中六個“做活”

寬城三中 王志軍

詩歌教學中，“做活詩人，做活時空，做活詩聲，做活詩情，做活詩脈，做活詩言”就會做活詩歌教學。

從教學需要出發，創設與教學內容相適應的場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確理解教材內容，促使他們的心理機能全面和諧發展。在教學中創設恰當的教學情景，可以起到激發學生學習熱情，提高學生學習興趣，提高課堂教學效果的作用。詩歌中最重要的部分就是詩情畫意，“情”就是詩情，“景”就是畫意，在此僅對詩歌教學中創設教學情景的技巧、方法做一些探討。

一、再現生活以創設教學情景，做活詩人。

生活是語文之源，一切文章都是彼時彼地的生活在作家頭腦里反映的產物。聯系生活創設情景，就是把教材中的經典作品所描繪的生活與學生的生活通過創設情景溝通起來，打開學生豐富多彩的生活庫藏，強化他們的生活體驗。引導學生通過創設的教學情景走向歷史，走進作者的情感世界，與作者的情感產生共鳴，進而品味詞語，了解詩歌描述的意境，辨析其表達方式、鑒賞其寫作技巧，把握主旨。古人讀書“虛心涵泳、切己體察”就是這個意思。

在講授《觀滄海》這一古詩之前，為了使學生加深對古詩主題思想的理解，激發學生對不勞而獲的統治者的憎恨之情，充分調動學生的積極性搜集曹操的有關資料，觀看曹操的視頻，比一比誰演的像。這時課堂氣氛頓時活躍起來，同學們一個個義憤填膺。有的議論紛紛，聯系自己的生活，有的睜大了眼睛左盼右顧，好像自己就是曹操重生！做活了詩人，不但是課堂氣氛活了，詩歌也隨之活脫脫躍然紙上，活了起來。一節課下來，學生們在不知不覺的情感宣泄中很快背熟了課文，順利地完成了教學任務。

二、借助圖畫以創設教學情景，做活時空。

“大漠孤煙直，長河落日圓”如此大氣的時空，容易打動人們想象的觸角。“詩中有畫，畫中有詩”揭示了詩與畫之間的相互聯系。講授古典詩歌時，借助圖畫可以再現教學情景，可以把課文內容具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前學生看得清楚，感受的真切，能迅速立體地感知課文內容，易于接受和理解，涵養美感。在講授《春望》之前，先用形象生動的語言引導學生進入悠遠的亂唐時代，與作者一起經受戰火的洗禮。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”描畫得非常精彩。同學們在饒有興趣的欣賞中忘記了疲勞，準確地理解了這段課文。

三、配樂朗讀渲染教學氣氛，做活詩聲。音樂是訴諸人的聽覺、啟動人的聯想和想象的一門藝術，音樂作品是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌。所以音樂能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情景，創造氣氛。《樂記》指出：“治世之音安而樂，其政和；亂世之音怨而怒，其政乖；亡國之音哀以思，其民困。聲音之道，與政通矣。”可見人們創作音樂表達情感與社會背景有密切聯系。

音樂與語文有相通之處，都是反映社會生活，表情達意。根據課文內容選擇恰當的播放音樂，是創設語文教學情景，渲染氣氛的一種重要手段。把音樂語言與文學語言巧妙融合，教學中就可以調動學生的多種感官，收到意想不到的效果。我在講授余光中《鄉愁》之前，先播放憂傷哀怨的琵琶獨奏曲，用多媒體推出藍

天、明月、江水、孤船、秋風蕭瑟、楓葉凋落的畫面。哀傷的音樂，凄冷的畫面一下子將學生引入沉悶而凄冷抑的氛圍中，為理解課文奠定了一個情感基調。全詩從兒時的離愁，到成年的相思，再到中年與母親的死別，再升華到祖國統一的期盼，凄美中飽含憧憬，一顆中國心躍然紙上。我就配樂朗讀了《鄉愁》，讓學生學習模仿，好的用給之配樂來獎勵，效果很好。又播放歌曲《我的中國心》悠揚柔美的音樂充滿整個教室，同學們在欣賞中慢慢進入角色，臉上流溢著歡快，陶醉在美妙的音樂氛圍中。

四、對詩歌情感進行探究性，做活詩情。

在學習的過程中，可讓學生精細地咀嚼詩歌，從而深刻地理解詩歌的內涵。居里夫人說：“對于某種新奇的現象，給了它一種解釋之后，許多人便接受了，但有思想的人卻不滿足，他們說不定還有可研究的地方。”“永不滿足”的、“有思想的人”多了，“可研究的地方”也就多了，創造性的奇跡也就有可能出現。在閱讀詩歌的過程中，學生一旦發現了感興趣的研究專題，便可確立研討目標，之后幾個人一起合作，對相關資料進行采集、篩選、分析、綜合、提煉和重組。在搜集、占有一定量的資料信息后，小組成員針對該專題進行切磋，互相爭辯，互相啟發。最后合作完成以總結專題研究成果為內容的小論文。閱讀與研究相結合是擴大學生視野、培養學生能力、提高學生素質的重要途徑。如對余光中的《鄉愁》中的情感揣摩，得出思親愛國的人間真情。只要發現“可研究的地方”，都可去查閱資料、互相切磋，作深入地研究探討。傳出詩人心聲，做活沉淀了的詩情。

五、讓學生動手創作詩歌，做活詩脈。

并舉辦賽詩會，激發學生對詩歌的熱情和興趣。幾篇詩歌教完以后，學生往往會躍躍欲試，自我寫詩的熱情高漲，教師此時應鼓勵學生大膽嘗試，以鞏固課堂教學效果。學生思考、下筆、朗誦，興致很高。盡管這些詩歌還比較稚嫩，但已經有了一點“詩味”，還是值得鼓勵并大加贊揚的!為了使教學情景真切地再現在學生面前，在教學中，我還指導學生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見、所聞、所思、所感。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，他們不僅能把教材內容迅速形成表象，同時還能很快地理解。文中的事好像是自己做的，文中的話好像是自己說的。在角色轉換中，同學們扮演得越像就越感到親切，越感到愉快，學習起來就會感到是一種享受。讓詩脈相傳，誕生新的更多的小詩人。

六、賞析語言體會詩的藝術，做活詩言。體會詩歌運用修辭方法，語言特色和精彩語句，沉淀下來的精華名句的妙處。探究、賞析、模仿。教師要有循循善誘、殷殷關切之情，消除學生的畏難情緒，激勵學生積極思考、大膽想象，學生于思考想象中頓開茅塞，進而領會詩歌的主旨，鑒賞其創作技巧，與詩人情感共鳴。

通過教學實踐，我體會到，詩歌教學中，“做活詩人，做活時空，做活詩聲，做活詩情，做活詩脈，做活詩言”就會做活詩歌教學。尊重學生，關心學生的情感體驗，以學生為主體，教師千方百計地為學生服務，教學相長，架起了“科學與民主”的橋梁，為學生的終身學習與發展打下了堅實的基礎。

第三篇：王華江先進個人事跡

王華江同學的先進個人事跡

王華江，電子與信息工程學院電子信息工程專業2013072班學生。自從入學以來，認真對待每一門課的學習，在班級工作和其它工作中踏實認真，得到了老師和同學們的認可。成績雖然不是最好的，但在班級中也排在前面，同時也積極幫助同學們，不管是學習還是生活中的問題。經過這一年多的學習，經過努力學習，各個方面都得到了很大的進步。一，在學習上

作為一個大學生，他深知學習才是最重要的，只有搞好學習，才能更好的去做其它事情。所以，自從入學以來，他就認真對待每一門課的學習，從沒有過遲到，曠課，早退等情況。每天下完課，沒其它事的時候他就去圖書館學習，所以一直以來成績都在班上前幾名，雖然不是最好的，但是他會一直努力下去，爭取取得更好的成績。付出就有回報，大一結束后他獲得了學校二等獎學金和國家勵志獎學金。

學習雖然很重要，但是他深切的知道，各方面的能力提升也很重要。所以他積極的參加各種課外活動。曾參加大學生暑期社會實踐安徽安慶實踐活動和科技館志愿者活動。通過參加這些活動，他更加認識到盡自己的能力去幫助別人是非常有意義的，不僅能力所能及的幫助到他人，還能體現自己的人生價值。

進入學校以來，積極參加每次講座，從那些成功的前輩當中吸取成熟的思想，學習獲得成功的技能，這樣才能明確自己的人生目標，并為此努力前行。二,生活上

在生活中，由于家境的原因，他一直勤儉節約，不亂花錢。一有機會就到外面去兼職，這樣就能掙一點生活費，從而能減輕父母的壓力。發傳單，送外賣，酒店服務員等只要能掙錢，他都去干過。平時，與同學相處的非常的和睦，同學們經常拿他開玩笑，即使會有點過，但他也不在意，也跟著大家笑。所以一直以來沒和同學鬧過矛盾。

世界在變，人不改變；時間在走，奮斗不停！李某同學會更加努力地學習和工作，為同學服務。無論是在學習上，還是生活上、工作上她都會更上一層樓，認真學習，努力工作，完善自身的各方面條件，做一個對社會有益的優秀大學生。三，在思想上 首先，他端正思想，提高思想覺悟水平，樹立起作為共青團員應該起到帶頭和模范作用；其次，積極參與學校組織的各項團員活動，在活動中學習理論，在活動中實踐理論，做到學以致用，按時繳納團費，不拖后腿，爭取為團的事業貢獻自己的微薄之力；此外，提高自身思想素質，弘揚社會主義道德風尚，嚴于律己，揚善抑惡、求實創造、與時俱進，將優秀的中華民族傳統美德發揚光大。認真學習《團的章程》，自覺履行團員的義務，執行團的決議，遵守團的紀律，完成團組織交給的任務，發揮團員的模范作用也是一個團員應盡的責任。

剛踏入大學的校門不久，他真誠的向黨組織提交了自己的入黨申請書，雖然那個時候思想的先進性還有欠缺，但他有一顆積極向上的心。后來，他參加了初黨和中黨的學習，對黨組織有了更深的認識，思想有了很大的進步。他深刻的認識到，黨是全心全意為人民服務的先進組織，要想加入黨組織，必須在生活中從小事做起，爭當先鋒模范帶頭作用。無論是學習還是工作上，他都盡心盡力的去完成每一件事。四，在工作上

他在班級上擔任團支書一職，對班級的事盡心盡力的去完成。每次工作任務都完成得很好，得到了老師和同學的認可。同時，他還擔任創業者協會的會長，帶領大家組織活動，為同學們帶來關于創業的講座。同時，還帶領團隊成員進行創業體驗，曾與順豐等公司合作。

2014年，在他的精心策劃和努力下，全國創業課堂校園巡講在數理報告廳順利舉行，在嘉賓的激情演講下，同學們都學到了很多東西。然而，最重要的是他和他的隊員都從這次活動中取得了成長，關于組織活動的各方面的各種步驟，注意事項以及技巧都學到了很多。實踐檢驗真知，他也認為實踐是進步的最好的墊腳石。

第四篇：德育先進個人事跡申報材料

德育工作先進個人事跡申報材料

姓 名： 李 培 國

申報單位: 三 里 中 心 初 中

申報時間： 2015 年5 月25 日

德育工作先進個人事跡申報材料

李培國，男，1978年1月生，中共黨員，2002年進入三里中心初中工作，2006年起任三里中心初中團委書記。在擔任團委書記一職期間，他始終以一名共產黨員的標準嚴格要求自己，執著追求不斷進取，勇于實踐積極探索，致力于教育教學和德育管理的創新。憑借扎實的專業知識、靈活的教學方法、先進的教育理念，默默奉獻在教育崗位上的李培國老師贏得了全校師生的一致認可和高度贊譽。

一、悉心從教，愛崗敬業。

“忠誠于人民的教育事業，既然選擇了教師這個職業，就要盡職盡責，上好每一堂課！”這是踏入工作崗位后的李培國老師對自己的嚴格要求。為此，他努力鉆研教學教法，精益求精，并用課改理念來豐富課堂教學，調動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。他還在課堂教學中采用“生生互動，師生互動”的方法，活躍學生的思維，開展學生自主合作學習和探究性學習活動，同時注重分層次教學，發揮學生的主體作用。他的這些努力，逐步形成了自己獨特的教學風格，使他成為一名深受學生愛戴和同行的認可的優秀教師，他所帶班級的語文成績也多次在全鎮聯考中獲得第一名。

二、德育管理，銳意創新。

1.努力加強校園文化建設，優化育人環境。

為了進一步優化育人環境，加強校園文化建設，李培國老師率先利用櫥窗對校園之星、三好學生、優秀學生干部、美德少年進行展示，并組織班主任制定各班班級目標、班級口號、班訓、班風等內容，制

作成班牌，張貼在教室門口。這些舉措在校園內形成了積極的輿論導向，強化了學生的目標意識、競爭意識和創新意識，寓教育于各種形式的活動和環境熏陶之中，培養了學生良好的意志品質，使學生在良好的文化氛圍中得到感化，形成良好的學風和文明習慣。

2.開展豐富多彩的活動，寓德育教育于活動中，促進學生良好品德的養成。

為了切實抓好德育的有效性，李培國老師注重開展一系列形式多樣、內容豐富、生動活潑的活動。各項活動的開展，活躍了校園氛圍，豐富了育人渠道，提供了學生施展才華的平臺。

1）加強行為養成教育。每學期開學初，李培國老師將《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《中學生文明禮儀教育》等內容發到各班，要求班主任以此為準則，認真組織學生學習，并且認真檢查，長期堅持，培養學生行為習慣和優秀的道德品質。

2）抓專題教育。每逢重大節日、紀念日，他都要設計主題，組織開展各種有教育意義的活動。例如清明節給革命先烈掃墓；五四青年節、國慶節、教師節還有各個中華民族的傳統節日，都會舉行主題板報和征文評選，一年一度的元旦文藝匯演，更是讓全校師生齊聚一堂歡樂共享。眾多活動的開展，增強了德育的針對性和實效性，使學生在活動過程中，自覺感受受到深刻的教育。

3）組織學生觀看開學第一課、愛國主義影片、禁毒反邪教宣傳片，感動中國頒獎晚會等，并寫出影評征文，培養學生崇高的愛國主義思想，凈化學生的靈魂，激發學生奮斗的動力。

3.加強家校聯系，形成整體合力。

教育好每一個孩子不僅是學校的任務，更是學生家長義不容辭的責任。他組織老師通過多種方式同家長溝通聯系，共同提高家長教育

水平，進行不同專題的家教輔導，加強家庭和學校的聯系，使家庭教育和學校教育保持一致，為學生營造良好的家庭教育、學校教育環境，推動了學校德育工作的順利開展。

4.實施“教師全員管理，學生自主發展”德育育人模式。近幾年，李培國老師積極推進我校努力改革德育模式，增強德育工作的針對性、時代性、實效性，形成了班主任為主操作，教學為主渠道，班集體建設為主途徑，自主管理為主方法，創出了我校德育工作的新格局，實施“教師全員管理，學生自主發展”模式。在老師們的辛勤努力下，在同學們的積極參與中，我校學生在環境衛生、秩序、行為習慣、文明禮儀、道德思想素質、文體活動等方面有了較大提高。同時也提高了學生干部的管理能力，增強了學生的個人管理意識，讓學生在管理中參與競爭，既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，養成了學生自強自立、自信向上、堅韌頑強的品格。

5.安全、法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。為貫徹落實“以人為本，安全第一，預防為主”的方針，牢固樹立“學校安全工作無小事”的思想，創建平安、和諧、美麗校園，學校團委將開展安全教育主題活動常規化，邀請三里派出所、司法所和南陵二中隊的民警同志們進校舉辦交通、法制安全專題講座，開展安全教育主題班會、出黑板報、張貼圖片進行宣傳教育，有效防止學校安全事故的發生，確保全體師生人身、財產、物品的安全，還多次組織人員進行常規安全檢查，及時對存在的隱患進行整改。

三、桃李無言，下自成蹊。

李培國老師，在教育的一線忘我奮斗著，無論是教學工作還是德育管理，他都以全部的熱情和力量投入到自己的事業中。桃李無言，下自成蹊。他的努力和付出，獲得了積極的成效，贏得了大家一致的肯定和認可。他積極投身教改，本人多次在縣級教學大賽中獲獎，輔導的學生也多次在各項比賽中獲獎；因為教學成績突出，他還先后被授予南陵縣“教學能手”、“骨干教師”等榮譽稱號。

學校德育工作在李培國老師積極努力下，也取得了一定成績，德育工作的特色正在逐步形成：2009年、2011年我校團支部兩次被評為南陵縣“五四紅旗團支部”；2013年我校被評為“蕪湖市優秀青少年維權崗”；2013年獲得安徽省留守兒童書信大賽組織獎。

最后，我們相信，李培國老師面對榮譽和成績，不會驕傲自滿，不會停下奮斗的腳步，而是會更加堅定自己為教育獻身的斗志，會以更輝煌的成績向黨和人民交一份合格的答卷！

第五篇：德育先進個人事跡申報材料

德育工作先進個人事跡申報材料

姓 名：張 克 明

申報單位:虎 跳 初 級 中 學

申報時間：2014 年6 月1 日

德育工作先進個人事跡申報材料

虎跳中學 張克明

張克明，男，40歲，中共黨員，該同志投身教育工作二十年來，一直擔任班主任，曾任學校團委書記，數學教研組組長，于2012年9月起擔任政教副主任，主管學校安保、環境衛生、德育工作。近年來學校以“為每一個學生的終身發展奠基”為辦學目標，以“幸福人生，在這里起航”為學校的辦學理念，以“學生為主體”的課改前沿理念，已內化為具體的行動。他帶領全校師生，勇于實踐，積極探索，扎實工作，使我校德育工作取得了可喜的成績。

一、努力加強校園文化建設，優化育人環境

我校于去年搬入新學校，校園綠化美化工程處于起步階段，學校正努力創建園林式學校，為了進一步優化育人環境，校園文化建設正在規劃建設中。該同志率先利用櫥窗對校園之星、三好學生、優秀學生干部、美德少年進行展示，并組織班主任制定各班班級目標、班級口號、班訓、班風等內容，制作成班牌，張貼在教室門口，形成了積極的輿論導向，強化學生的目標意識、競爭意識和創新意識，寓教育于各種形式的活動和環境熏陶之中，培養了學生良好的意志品質，使學生在良好的文化氛圍中得到感化，形成良好的學風和文明習慣。

二、完善德育工作機制，做好德育工作

該同志在實施學校的德育工作時，勤學多思，提升素質，正確處理好同事之間的人際關系，認真完善學校德育工作的各項規章和制度。每個學期初都積極地配合學校對該學期的工作進行合理的安排和精心的設計，制定出切實可行的工作計劃，然后在日常工作中付諸實施。

三、建設好德育教師隊伍，夯實育人基礎 近年來，我校已連續八年勇奪昭化教育質量考核第一名，緣于學校建立起了高素質的教師群體，強化師德教育，是我校育人隊伍建設的關鍵舉措。結合中國夢教育活動及群眾路線教育活動，通過對照先進典型找差距，使廣大教師找出自己的不足，寫出心得體會文章，獲得進取的力量，使教師師德素養有了新的提高。

四、開展豐富多彩的活動，寓德育教育于活動中，促進學生良好品德的養成。

學校開展了一系列形式多樣、內容豐富、生動活潑的活動，各項活動的開展，活躍了校園氛圍，豐富了育人渠道，提供了學生施展才華的平臺。

1.加強行為養成教育，每學期開學初，該同志將《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《中學生文明禮儀教育》、《虎跳中學一日常規》和《虎跳中學違紀違規學生處理辦法》等內容裝訂成書，發到各班，要求班主任以此為準則，認真組織學生學習，并且認真檢查，長期堅持，培養學生行為習慣和優秀的道德品質。

2.抓專題教育，每逢重大節日、紀念日，都要設計主題，組織開展各種有教育意義的活動，增強了德育的針對性和實效性，使學生能受到深刻的教育。

3.組織學生觀看開學第一課、愛國主義影片、感動中國頒獎晚會，并寫出影評征文，培養學生崇高的愛國主義思想，凈化學生的靈魂，激發了學生奮斗的動力。

4.加強家校聯系，形成整體合力。教育好每一個孩子不僅是學校的任務，更是學生家長義不容辭的責任。他組織老師通過多種方式同家長溝通聯系，共同提高家長教育水平，進行不同專題的家教輔導，加強家庭和學校的聯系，使家庭教育和學校教育保持一致，為學生營造良好的家庭教育、學校教育環境，推動了學校德育工作的順利開展。

五、實施“教師全員管理，學生自主發展”德育育人模式近幾年，我校努力改革德育模式，增強德育工作的針對性、時代性、實效性，建立雙向多維立體化的德育結構，形成了班主任為主操作，教學為主渠道，班集體建設為主途徑，自主管理為主方法，創出了我校德育工作的新格局。學校對自主發展進行了頂層設計，圍繞自主發展的頂層設計，學校在教育教學方面作出系列改革，實施“教師全員管理，學生自主發展”模式。

學校就將教師全員管理、學生的自主管理、自主學習同時展開，首先是各班實施自主管理，對學生進行分組，建構小組制度，實施值日班長制度，對學生進行操行量化考核，學習學校自主管理方案，學習自主管理六個方面的考核量化評分細則。然后學校成立自主管理委員會，在七、八年級中選出了24名負責的學生成為臨時自主管理委員會成員，分為六組在各片區管理教師的指導下，對各班學生在環境衛生、秩序、行為習慣、文明禮儀、道德思想素質、文體活動等方面進行量化考核，一日一考核，每周由值周教師匯總，由行政值周全面管理、監督、督促、總結每周各班級的具體情況。

他組織教師積極參與、努力探索、齊心協力、一如既往的工作，在老師們的辛勤努力下，在自主管理委員會的每一位干部的認真考核中，我校學生在環境衛生、秩序、行為習慣、文明禮儀、道德思想素質、文體活動等方面有了較大提高。同時也提高了學生干部的管理能力，增強了學生的個人管理意識，讓學生在管理中參與競爭，既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，養成了學生自強自立、自信向上、堅韌頑強的品格。通過每周小結的方法，使每每一位班主任有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質量。

六、安全、法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。為貫徹落實“以人為本，安全第一，預防為主”的方針，牢固樹立“學校安全工作無小事”的思想，創建平安、和諧、美麗校園。開展了安全教育主題活動，邀請虎跳派出所、司法所民警舉辦交通、法制安全專題講座，開展安全教育主題班會、出黑板報、張貼圖片進行宣傳教育，有效防止學校安全事故的發生，確保全體師生人身、財產、物品的安全，還多次組織人員進行常規安全檢查，及時對存在的隱患進行整改。

總之，我校德育工作取得了一定成績，德育工作的特色正在初步形成。