第一篇：第二實驗學校支教教師工作交流材料

支教教師工作交流材料

——第二實驗學校

第二實驗學校位于市區二環以外，師資力量本對薄弱。上級各級領導安排具有豐厚教學經驗的李老師到我校支教一年。轉眼間，已經到了期中考試的時間了，李老師在我校的支教工作已兩月余,在這段支教的工作中，李老師體會著精神的壓力，體驗著生活環境的艱苦，體會著工作環境的調整與角色的轉換，面臨新的挑戰；同時，也將為第二實驗學校的教育增添濃彩重抹的一筆。

領導的關懷

市教育局探索建立和逐步完善城鎮教師支援農村教育長效工作機制。對于該項工作的開展情況，鎮縣等各級領導都非常重視，經常到支教學校進行走訪。領導的關心支持也是支教教師干好工作的有力保障。市教育局主要領導經常到學校，對支教教師問寒問暖，及時解決他們工作生活中的實際困難，并和支教教師親切座談，了解他們的工作和生活情況，對市直學校教師辛勤工作給予了高度評價，并勉勵支教教師要珍惜這次鍛煉的機會，通過支教體驗基層工作的艱苦及廣大農村教師愛崗敬業的奉獻精神，把市直學校的先進教學經驗帶給農村學校。領導同時要求學校領導好兩所學校之間的橋梁作用，互通有無，共同交流提高；更要認真總結支教以來的工作經驗和體會，不斷反思和提高自己，為今后更好地工作做好準備。

教師政策待遇的落實也使各位支教教師吃了定心丸，保證了他們能夠安心工作。各級領導的關懷如春風化雨，使支教教師深受鼓舞，紛紛表示一定立足崗位盡心盡職，圓滿完成支教任務。

愛崗敬業

李老師在我校的支教工作同進，還在本校擔任班主任工作，具有著雙重角色，但并沒有因為這個原因，而對我校的教學工作隨之任之，而是以高度負責的主人翁精神，忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度融入到支教學校生活中。李老師的表現更展現了現場優秀教師的風采。首先是降低重心，全心全意為教學。雖然李老師在原單位獲得過很多的榮譽，本身的條件都很優越，但是沒有因為到我校支教而高高再上，為自己套上一個特殊教師的“光環”,而是扎扎實實，把自己當做學校的普通教師，認真的履行自己的職責。首先，李老師都嚴格服從領導工作安排，對安排的課程和班級從不挑剔，特別是積極主動的和同科任課教師共同備課，共同教研、聽課。由于學校住宿條件有限，無法為李老師提供住宿條件，只能早來晚歸，但是李老師嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，和學校的其它教師一樣按時考勤，按時到校，兩個多月過去了，從沒無故遲到曠工過，她把教師進修附中的優良作風帶到了我們學校。其次與我校教師打成一片，不搞特殊化。生活上從不向學校領導提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優越感，一律按學校的要求去辦事。由于我校只有七年級一個年級，李老師在原單位擔任八年級數學課程，同時還要在我校擔任七年級數學課程，與七年級其它數學老師一并備課，并指導我校其它教師，給我校帶來了許多進修附中學校的教學經驗。

認真工作，抓好教學

在我校，李老師擔任了七年級數學，僅每在下午在我校支教，上午時間李老師還在進修附中擔任八年級數學及班主任工作，李老師在工校每天2-3節課，在進修附中每天2節課，這樣計算下來，李老師每周大約20節課。嚴后果超過了學校的平均課時，工作中李老師始終以提高教學質量為中心。為了上好課，李老師嚴格做到了下面的工作：

1、課前認真準備，充分備好每一節課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能和質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

3、上好每一堂課。組織好課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注重引發學生學習的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

4、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，針對學生容易出現的種種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫穿到對學生的學習指導中去。尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

在教學中，能認真學習新課標，實踐新理念，認真鉆研教材、研究學生，根據學生的年齡特點，選擇最佳教學方法，努力提高課堂效率。課后能認真及時批改作業，做好“提優補差”工作，對學生從不歧視，找尋閃光點，從生活上，學習上，關心他們，幫助他們。

真誠對待每一位學生

李老師隨然為一名支教老師，但是嚴于律己率先垂范，厚愛學生，以情育德，關心、愛護學生，尊重學生的人格，用自己真誠無私的愛去感染學生。班上的留守兒童很多，缺少父母的愛，李老師便利用各種方式來關愛他們，在他們遇到挫折時給予鼓勵，在他們遇到煩惱時給予開導，讓他們感受到父母般的愛。對待后進生，李老師特別注重學生的個性傾向性，重視培養良好的心理素質和創新、實踐能力，擅長用“賞識法”做差生轉化工作。用豐富的教學管理經驗，獨到的方法和體制建立自己、學校較為完善的教學體系。由于不懈地努力，取得了較突出的成績。

加強溝通，當好使者

做為支教老師，李老師不但除了搞好自己的教學業務以外還更重要的是還做好了城鄉學校之間的溝通與交流，當好一個使者，為支教學校的發展盡自己的一份綿薄之力。李老師經常為我校其它學科教師在教學過程中遇到的問題與附中學校的相關學科教師進行電話教研，架設教育交流之橋而積極努力。

后記

支教工作還在繼續，李老師正在用她那無私的愛去教會他們怎樣去自我學習，養成良好的時間觀念，養成良好的衛生習慣……

支教不僅是一種體驗，更是一種責任，自身來說更是一種提升。充實的每一天，它不會比任何一天少一分鐘，支教生活必定成為人生中一段最美好的回憶。

第二篇：第二輪教師交流支教工作實施辦法

鎮沅彝族哈尼族拉祜族自治縣九甲鎮中心小學第二輪教師交流支教工作實施辦法

為切實加強學校教師隊伍建設，優化教師資源配置，促進教育均衡發展，充分發揮學校教師資源優勢和示范輻射作用，提高中心學校和薄弱學校教育教學質量，促進全鎮教育均衡發展，根據《鎮沅彝族哈尼族拉祜族自治縣教育局關于交流支教工作的實施意見》鎮【2012】61號文件精神，結合我鎮實際，現就九甲鎮中心小學教師交流支教工作制定本辦法：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，遵循“相對穩定、合理流動；立足長遠、統籌兼顧；相對均衡、資源共享；政策引導、校際互動”的原則，按照“資源流動，共同提高，注重實效，形成制度”的要求，以辦人民滿意的教育為宗旨，建立規范長效的中心小學教師分流支教工作制度，統籌全鎮教師資源，以中心完小為龍頭學校，帶動各村小學，以優質帶動薄弱，促進全鎮教育共同、協調、均衡發展。

二、交流支教的形式

交流支教的形式主要是鎮中心完小選派教師到村級小學任教。交流支教工作每年組織一次（當年8月底至次年7

月底）。主要采取以下形式開展。

1．“新”“老”教師結對幫扶。學校的老教師、骨干教師和每年新分配的新教師進行結對，幫助新教師盡快適應工作環境工作常規，熟悉教材、教法，提升教育教學能力。

2．離崗全職交流支教。根據學校編制，結合學校實際，每年從中心學校選派多名教師輪流到各村小學支教。交流支教的教師必須政治思想素質好，有較強的事業心、責任感和業務能力。交流時間原則上定為1年。

3．支教教師學的德、能、勤、績、廉綜合考核合格，則支教年限結束可回原學校任教，如考核不合格，繼續留在村級學校支教。

4．有上級文件任命的學校班子成員不參與支教，但必須參與掛鉤學校對支教教師進行考核管理。原則上，新教師在中心校工作不滿2年的不參與支教活動，但對工作不努力，工作漂浮潦草，教學質量不理想或師德考核靠后的教師委派到村級小學支教鍛煉。有特殊情況（如專業特殊需要、政府借調、學校辦公室借用、當年懷孕、哺乳期、教學成績公認突出、患嚴重疾病等）的教師不參與當年支教，免于支教教師有中心完小教師簽字認可，名單報學校存檔。夫妻雙方同為中心校教師的，當年只派1人參加支教。

5.曾經在村級小學連續擔任校長或教導主任5年以上，當年考核合格，教學質量不低于同年級中間水平，可以不參

加當年的交流支教活動。

6.男教師年滿55周歲，女教師年滿50周歲，只要認真工作，愛崗敬業的，考核合格，不再參加支教活動。

7．第二輪支教工作行政鼓勵接受從未到過村級小學工作過、在村級小學工作時間不足5年，長時間在中心完小工作的教師自主報名支教。如自主報名支教名額不足，則組織符合支教條件的教師，委派或抽簽到村級小學支教。不接受委派或抽簽支教的教師，中心完小不再聘用。

8．后輪支教活動繼續在愿意在中心完小聘任工作，未輪到支教活動的教職工中開展。已經參加過第一輪支教的教職工，教學質量沒有連續兩年在同年級中墊底，暫時不再參加支教活動。

9.由于中心完小教師支教流動，必然影響到村級小學的人事結構，村級小學的教師聘任流動按各校制定的方案開展。村級小學流動聘用方案須有教師簽名，于2014年7月5日前交學校辦公室存檔。

10.為保障窗口學校的打造，保證較高的教學質量，原則上，當年考核合格，教學質量獲年級統測第一名的教師可以不參加當年支教活動；中心完小不得聘用教學質量連續兩年或多年滯后教師，不得聘用不服從工作安排的教師。

三、交流支教人員的管理

1．交流支教人員接受派出學校和接收學校雙重管理，以接收學校管理為主。接收學校要負責交流支教人員的教育教學工作、生活安排、日常考勤，提供必要的工作環境，加強對交流支教人員的師德、出勤、業務等方面的全面考核，交流支教期滿做出考核鑒定，并報學校行政辦公室存入個人檔案。派出學校要和接收學校緊密配合，互通情況，加強交流支教人員的管理、監督和檢查，并根據接收學校提供的考核相關材料和意見統一評定考核等次。

2．交流支教期間，交流支教人員要嚴格遵守學校的規章制度，自覺服從工作安排和日常管理，認真完成教育教學工作任務，不得以任何理由隨意調課或挪課，積極參與政治業務學習和教改教研工作。

3．支教期滿后，支教教師經全面考核合格后，方可回派出學校任教；考核不合格者，留在村級學校工作，直至考核合格后回原學校任教。支教教師在交流期間，工作不負責任、考核未達到“合格”以上等次者，中心學校不得對其應聘。圓滿完成支教任務，所教學科成績有明顯提高者，無條件返回派出學校任教。

4．受援學校對支教教師的工作不滿意或支教教師工作不努力，因個人主觀因素造成所教班級成績未見提高，反而下滑，由學校行政調整支教點，繼續留任村級小學支教直至擺脫落后。

5.支教工作結束，愿意繼續在村級小學支教的，經本人

提請，可以繼續在村小學工作。

6．支教教師不服從組織安排，超過5個工作日，不到接受支教學校報到上班者，視為落聘或拒聘，按照人事管理規定上報處理。

四、交流支教人員的待遇

1．交流支教人員的編制和工資供給關系不變，醫療養老、失業保險及工資晉升等由派出學校按規定程序辦理，并享受原學校同等人員的一切福利待遇。

2．交流支教人員到勐真村小學任教的，支教結束，考核為合格等次以上的，同等享有勐真小學外村教師的地區差異補貼，考核不合格不得享受。

3．凡參加評優選模、特級教師評選、高一級職稱評聘時，有在村級小學工作或支教經歷8年以上的同等條件下優先考慮。

4．考核合格的交流支教人員的獎勵性績效工資，教學質量獎懲等同支教學校教師考核。

五、其他說明

1．堅持統籌規劃。教師交流支教工作是一項長期的工作，嚴格按照縣教育局文件指導精神由學校行政統籌規劃協調指導，負責具體實施、管理督查。

2．注重宣傳發動。實行教師交流支教工作制度，是促進我鎮教育均衡發展的重要舉措，是一項系統工程，涉及到

各校正常的教育教學秩序，關系到廣大教師的切身利益，不可避免會在教師中產生各種想法和矛盾。因此，要高度重視，精組織，務實效，認真做好思想工作，鼓勵中青年教師踴躍參加，確保教師交流支教工作的順利有序進行。要注意發現問題，不斷總結經驗，及時宣傳在教師交流支教工作中涌現出的先進事跡，并對做出突出成績和貢獻的學校和個人進行表彰獎勵。

3．逐步完善各項規章制度，努力提高交流支教工作的質量，建立教師交流支教長效工作機制。學校采取個人申請與組織選派相結合的方式，按每年下派的支教指標，中心校于每年8月底前將支教人員名單及其個人簡歷報學校行政，由學校行政再上報縣教育局人事股備案。

4．嚴肅組織紀律。凡被確定為交流支教對象而未參加交流支教、不服從組織安排的人員，不得評聘高一級專業技術職務和崗位，五年內不得評優，當年考核定為“合格”以下等次。

九甲鎮中心小學

二0一四年五月三十日

第三篇：關于城鄉教師支教交流工作的補充規定

明溪縣教育局文件

明教綜［2010］63號

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 關于城鄉教師支教交流工作的補充規定

各中學、中心小學（校）：

2008年，我縣制定了《明溪縣城鄉教師支教交流工作實施意見(試行)》(明委教［2008］18號)，在全縣范圍內開展了城鄉教師支教、交流工作，有力地促進了城鄉學校結對共建活動的開展，加強了城鄉學校的聯系和溝通，建立了城鄉學校信息互通，教研互補的橋梁，在一定程度上解決了城鄉學校教師結構性矛盾的問題，對促進城鄉教育均衡發展起到了一定的推動作用。

為進一步加大城鄉教師支教交流工作力度，根據我縣實際，經研究，特制定城鄉教師支教交流工作補充規定：

1、各校每學年支教、交流人數不得低于當年9月份在崗教職工總數的6%。

2、任現職期間，參加支教、交流并經考核合格者，除按明委教［2008］18號文件規定“教師職務競聘給予一次性總分加2分的獎勵”外，今后每輪教師職務競聘個人資歷分均按支教、交流年限給予每年加0.5分的獎勵。

3、把支教、交流工作列入學校和校長績效考核的重要內容，凡

未完成支教、交流工作任務的，該學年學校、校長績效考核結果降一個等級處理；連續兩年、三年未完成支教、交流工作任務的，校長考核等次分別評為基本合格、不合格。

4、各校支教、交流人員必須填寫《明溪縣中小學支教交流教師申報表》，并于每年8月10日前上交教育局。具體支教、交流學校由教育局在城鄉中小學對口支教交流學校間調配。

5、縣一中、職業中學要根據實際，積極開展教師執教工作。執教人員必須于每年8月10日前上報縣教育局審批。

本規定自2010年9月起執行。明委教［2008］18號文件與本規定不一致的，以本規定為準。

明溪縣教育局

二0一0年五月二十五日

第四篇：教師支教交流心得體會

教師支教交流心得體會

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支教心得體會 1 ?

一年來，在校長、主管副校長的關心和幫忙下，在全體同志們的支持配合下，我服從工作安排，加強學習鍛煉，認真履行職責，全面提高了自己的思想認識、工作潛力和綜合素質，較好的完成了各項目標任務。雖然工作上經歷了很多困難，但對我來說每一次都是很好的鍛煉，感覺到自己逐漸成熟了。現將總結如下：

一、認真履行職責，用心開展工作 ?

努力做好行政管理工作 ?

1、協助領導做好行政管理工作，組織召開全體職工大會、班子會議、職工代表大會 x 次，全體師生會議 x 次。會前做好各項準備工作，做好會議記錄，及時歸檔。

2、認真做好材料的撰寫、打印、信息上報和檔案管理等工作，確保及時撰寫和上報。做好各種文件的收發，復印工作。及時請領導閱辦，本學期起草學校各類計劃 x 個，各類匯報材料 x 個。

3、完成 2019 工作檔案的收集、整理和歸檔工作，完成各項統計報表的上報工作和歸檔工作，檔案工作在主管副校長的支持、年級、后勤的用心配合下，透過了__省檔案規范化三級認證。

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4、完成或協助有關單位__疾病防控的日常宣傳工作，做好材料的發放和收集。

5、與其他同志一齊做好辦公室電話業務。

6、能夠及時解決和安排上級單位布置的工作和其他單位的協調工作，做到重大問題及時上報。

7、組織教師進行《十不準》、《十條禁令》的政治學習，并收集材料。

8、印制教師聘用合同，完善教師聘用材料。

協助年級、后勤等其他部門做好各項工作 ?

1、印制安全目標職責書、關于__疾病防控的告家長書等文字材料。

2、協助主管副校長搞好“雙評一管”材料的收集工作。

3、協助主管衛生的副校長搞好衛生考核評估和迎檢的接待工作工作。

辦公室內部工作 ?

做好辦公室的日常衛生打掃，起到表率作用。

二、堅持學習，提高覺悟 ?

我嚴格按照__同志提出的”勤于學習、善于創造、樂于奉獻”的要求，堅持”講學習、講政治、講正氣”，始終把耐得平淡、舍得

付出、默默無聞作為自己的準則;始終把增強公仆意識、服務意識作為一切工作的基礎;始終把作風建設的重點放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地埋頭苦干;始終持續青年干部的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣，努力成為青年同志的楷模。

辦公室工作的規律就是”無規律”，”不由自主”。因此，我正確認識自身的工作和價值，正確處理苦與樂、得與失、個人利益與群眾利益、工作與家庭的關系，堅持甘于奉獻、誠實敬業，本學期，經常加班加點連軸轉，做到加班加點不叫累、領導批評不言悔、取得成績不驕傲，從而保證了各項工作的高效運轉。

三、用心完成教育教學工作，投身教改 ?

作為__年級的任課教師，服從年級領導，認真完成教學任務，用心投入我校的課堂教學改革，努力踐行，做到備課認真，作業批改及時。上課不接打電話，爭做課堂改革的先鋒。

四、存在的問題和推薦 ?

自身的問題 ?

一年來，在領導和同志們的關心支持下，工作也取得了必須的成績，但距領導和同志們的要求還有不少的差距：

1、由于工作潛力的限制，平時的工作缺乏必要的記錄，上級文件沒有構成轉發的制度，工作不力，有負領導的的培養。

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2、在工作中與領導交流溝通不夠，有時候只明白埋頭拉車，造成不必要的誤解。

3、由于自己是年輕，工作中缺乏強有力的管理，開展工作時缺乏魄力和創新潛力。

4、校長室的衛生一向不夠好。

5、教學中參與課堂改革的力度不夠，成效不大。

今后工作的思路 ?

1、”沒有規矩，不成方圓。”辦公室特殊的地位和工作性質要求辦公室務必是一個制度健全、管理嚴格、紀律嚴明、號令暢通的戰斗群眾。要本著”從嚴、從細、可行”的原則，在原有各項制度的基礎上進一步修訂完善辦公室工作規范、考核制度、檔案收集整理制度，從而使辦文、辦事、辦會等各項工作的開展更加規范有序。

2、辦公室基層的管理者，既是指揮員又是戰斗員，是領導意志、意見的體現，也是基層問題的反饋者，因此更要樹立起良好的自身形象，在工作中成為同事的榜樣，在感情上成為同事信任伙伴。

3、工作中要學會開動腦筋，主動思考，充分發揮領導的參謀作用，用心為領導出謀劃策，探索工作的方法和思路。

4、用心與領導進行交流，出現工作上和思想上的問題及時匯報，也期望領導能夠及時對我工作的不足進行批評指正，使我的工作能夠

更加完善。

總之，完美主義和理想主義一向是我工作中的障礙，應當更加清醒地應對現實。在今后的工作中，我必須會進一步解放思想，緊跟學校的工作思路，用心配校長、副校長、年級的工作，認真實踐”課堂教學改革”，與時俱進，開拓創新，在現有工作的基礎上更上一個臺階!?

支教心得體會 2 ?

首先，通過這次支教實習活動，我更加深刻的理解了教師職業的神圣和光榮。由于__中學地理位置比較偏僻，所以無論在生源、信息，還是各種教學設施上與北鎮市的一些學校相比有著一些差距。同時，各個教學班級學生數也要多一些。正是在這樣的條件下，學校的老師任勞任怨，起早貪黑，毫無怨言，在學校一干就是十幾年，數十年。以班主任為例，在這里，每一位班主任都要在學生到達教室之前先到教室，通常天還沒亮，班主任就要起床。只要有一位學生沒有走，班主任老師就不會離開。其他，在學生就餐、學生日常學習和生活，各個方面，這里的班主任老師都要想到、做到。任課老師的情況也差不多。由于學校師資不足，老師們的工作量都很大，非常辛苦，但在平時的接觸中，雖然比較累，但老師們都有一種樂觀向上的心態，對待工作還是充滿熱情，認認真真教學，沒有表現出任何的不滿或是怨

言。從他們身上，我深深地體會到了做一位人民教師的偉大。

其次，通過這次支教實習活動，在教學上也獲益良多。支教之前，我對于這次到__中學還是有些擔心，其中一個重要的原因就是原來我是在高中實習，對于初中教學沒有任何經驗。來到之后，學校領導將初一年級的一個班級交給了我。這就更讓我感到很大的壓力，教學對象、教學內容都有很大的變化。在老教師的耐心幫助下，我逐步的適應了初中教學。這在我的人生經歷里是一次非常難得的體驗，對于今后的教學也是非常有益。

此外，通過這次支教實習活動，我也發現這里的學生非常認真、刻苦。雖然條件與市里相比差了很多，但學生們的學習熱情很高，在校園里很早就可以聽到、看到學生們在讀書，課堂上學生們目不轉睛，自習課上也是踴躍提問。這和市里有些學生的學習態度真是有著天壤之別。

我的大學專業是漢語言文學，我從小就樹立理想是“當一名光榮的人民教師”，雖然之前在學校也有試講，但是真正站在講臺上給我的學生做見習班主任還是第一次。所以我既興奮能圓夢，但又緊張怕帶班帶不好。在領導與同事的關心與幫助下，我們同學生的交流得心應手，由于我們同學生的年齡差不大的緣故，學生很樂意同我們作無拘無束的交流，我們能夠確準地把握學生裝的思想動態，從而為更

好地開展教學工作奠定了基礎。

從六月開始，按照文理學院的相關規定，我作為文法系漢語言文學專業的學生，到北鎮__鄉初級中學進行支教活動。__中學位于北鎮__鄉__村，學校有初中三個年級，八個教學班。我執教的是初一年級的一個教學班。經過三個月的努力，完成了支教任務。同時，通過這次活動，我也學到了很多。我來到__中學的第一件事是先適應這里的生活，這一點我認為暫時沒有問題了。生存下來了，那就該考慮做點事情了。當然，作為一個教師，搞好教學工作是我們的天職。對我們來說，這可比生存難多了。

當我第一次走進教室，全體同學都站起來高喊“老師好”，我不由地震動了下。當看見他們那么可愛，聽到他們響亮的回答聲音及嘹亮的歌聲，自己好像回到從前，回到中學時代。看到他們那充滿著渴望的雙眼，聽著他們那真稚的聲音，自己有一種沖動，恨不得一下子把自己所有的知識傳授給他們。支教三個月來，經歷了許多事情，點點滴滴，一次又一次地讓我深思;經歷了許多感動，大大小小，一次又一次地影響著我。我走進了農村中學教育，了解了農村中學教育的現狀，認識到了農村中學教育教學工作的困難與艱辛，體味到了農村中學老師的酸甜苦辣。

農村中學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發言基本處于被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給于肯定。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來說。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關系。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善于培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。所以課前我認真備課，了解學生的各種情況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學生;課后，我認真批改作業，并對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了并理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，很快便與學生、家長、老師建立了和諧的關系。我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自己家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。

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和學生積極交往的一個方面是與生同樂，參加他們的集體活動，比如班會和體育比賽，積極和學生探討班級建設的方法。學生很喜歡老師用這種方式與他們交流，認為我們沒有大學生的架子。假如說在與學生的交往中有什么收獲的話，除了教學處，就這點令我印象非常深刻。當然，就教學活動而言，我的教學能產生多少實際的成果，目前為難斷言;但就與學生融合這一點，我想至少有一個比較良好的局面，這對于我將來的教學工作，將是一個比較好的因素。三個月的支教活動很快就結束了。雖然是“支教”，但實際上通過這次支教活動我卻學到了更多的東西。同時，由于各種原因，通過支教活動也暴露出在教學中存在著一些問題，希望在今后的工作過程中能夠加以改善。十年樹木，百年樹人，教師是在教育人，這是很不容易的事。三個月的實習讓我明白了很多對道理，感謝實習給了我如此多的心得。

支教心得體會 3 ?

為了提高農村教師的教育教學水平，使農村孩子也能接受更多更好的教育，日前，我校開展了送教下鄉活動，此次活動由趙建嶺校長親自帶隊，來到長葛市，我校送課教師是耿科老師，耿科老師上了一節“激發學生運動興趣”這一課，效果非常好，課后，上課教師與聽課教師還進行了廣泛的交流，通過學習、交流，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學習的東西，因而收益

匪淺。會后，雙方還交換了今后聯系的方式。

通過這次送教下鄉活動，我談一下我個人的一些想法：

一、送什么的問題。

如果僅把送教下鄉活動理解為讓城鎮學校的一節優秀課到鄉村薄弱學校去演示一遍、并想以此來提高教師教學水平的話，那就送教下鄉活動的根本目的來說，一般是很難達到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認為有效的送教下鄉活動，應該注意以下幾個方面：

1、送教育理念。教育理念是關于教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。在這種社會發展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質、強烈的創新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標也將不再是為了學生傳承知識，而是為了激發和培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生學會學習。這些，無疑對我們的教學提出了更高的要求。為了順應這種社會發展的潮流，為了培養 21 世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現代信息技術，有效改進教學方法。從而使教育理念成為教師提高教學水平的強大內驅力。

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2、送教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。從我區目前一些在體育教學上比較薄弱的學校情況看，它們所最缺少的，也不是教學硬件上的投入，牽制學校前進的，恰恰是教師的教學水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學歷不高和素質不好，而是教學經驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領;他們也在探索教法，但最終不夠科學;他們甚至付出了比城鎮學校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉的活動中，向他們傳遞一些先進的數學課教學經驗，對于提高薄弱學校教師在數學課教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。所以，教學方法的傳遞是送教下鄉活動中的重頭戲。執教老師要借用課堂這個載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發和感悟，從而提高自己的教學水平。

二、怎么送的問題。

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為了提高信息技術學科送教下鄉活動的實效，在這個問題上，可以采用如下的幾個方法：

1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風正派、教學經驗豐富、教學水平較高的教師承擔執教任務。就目前來說，教師在課堂教學中要創造一種民主、和諧的教學氛圍，引導學生積極參與到課堂教學中來，要把培養和發展學生的能力作為教學的終極目標，把以傳承知識為目的的“接受性學習”變為以培養能力為目的的“研究性學習”，盡量讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，來增進其思考力和道德判斷力。

2、專題講座或評課。對于農村學校來說，觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認識，如果我們對課堂上的一些新方法，新理念不加以點明或提示，更會顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于教師對這些觀念和方法的內化，幫助他們把認識從感性階段上升到理性階段。但是，我們還必須注意具有針對性，即所講內容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內容是送教下鄉活動中的一個部份，是活動主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。

3、經驗介紹。教學經驗的傳遞對一些薄弱學校的教師來說，可能同目睹一堂優秀的觀摩課來得一樣重要。因為它能指明教師努力的方向，減少無效勞動，提高教學實效。而且來自第一線教師的經驗介紹，是最具說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，如果我們在送教下鄉的活動中安排一定時間的經驗介紹，對于提高教師的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。

三、送后的延續問題。

就送教下鄉活動的時間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發揮送教下鄉活動的最大效益，還必須做好活動后的延續工作，如學校領導要組織教師對活動進行總結，讓大家談談參加活動后的體會和收獲，促使大家對活動精神的消化吸收，在此基礎上，還可組織有關教師上一些嘗試、創新課，把學到的、領悟到的東西進行具體實踐應用;今后要加強城鎮學校與農村薄弱學校的聯系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學校的面貌，真正達到了送教下鄉“送去一堂課，帶動一個面”的目的。

支教心得體會 4 ?

20__年 4 月 25 日—20__年 4 月 29 日，我們政法系 28 名在校大學生懷著無比激動的心情奔赴馬坡小學支援教育、宣傳法律，我也有幸成為其中一員，自然也是開心不已。短短五天的時間，我們由陌生到熟悉，分別時大家的依依惜別，都讓我們倍感窩心，大家就像親密無間的親人，讓我們有種回到了家的溫馨感，由此對于這次活動我感

觸真的很深切，同時更是我成長過程中一段舉足輕重的經歷。

馬坡小學位于榆中縣馬坡鄉馬坡村，在蘭州市屬于海拔最高，因此形成的高寒氣候當然不利于農作物的生長，而是種些蔬菜作物，鑒于此輕壯年大多常年在外打工掙錢，只留些婦女和老人照顧孩孩子、維持生計，但也正是由于沒有活力的注入，經濟發展程度也就落后，自然成為比較貧困的地區。可能對于有些來踏青旅游的人來說，有種回歸自然，放松緊張心情的功效，但是由于當地政府并沒有真正注重旅游的開發，長期住那肯定會失去新鮮感，這些實際存在的問題也就被忽略了，可能大家現在還沒有注意到建設家鄉的重要性!?

這樣的環境，在別人看來可能不怎么的，那只能說你不夠了解，甚至于我們剛到的時候可能或多或少的覺得還不如我們自己的家鄉。經過接觸，你會發現他們真的很“真”。初到學校，看到同學們純真爛漫的笑臉，老師熱情周到的幫忙，聽到我們的食宿問題有困難，小朋友們爭著搶著要帶我們回家，有的因為沒人去還哭鼻子了，晚上回到家，看到家長們和藹親善的面孔，我們的緊張感自然就消失無影了，飯桌上精心準備的可口農家飯菜，飯后不厭其煩的解釋著本地的風土人情，睡覺前細心體貼的噓寒問暖，早間走在去學校的小路上，聽得清脆的蛙鳴、聞到屬于特有的鄉土氣息、周遭清新怡人的空氣、緲緲的炊煙、小朋友們嘰喳喳的談笑聲，神態自若的走在其中，一切都是

那么的和諧自然，平靜安寧!有種世外桃源、返墣歸真的的錯覺，這樣的好山好水好人，你難道不覺得身在其中也是種對生活的享受嗎? ?

通過了解：馬坡小學于前不久自安徽引進了一種名為“活動單引導”教育模式。即以小組為單位，充分發揮小朋友們集思廣益、暢所欲言的特點，這種寓學寓教、寓教寓樂的模式，有助于提高同學們課堂氛圍、增進師生間的互動、加強積極回答問題的自信心，以減少師生的隔閡，課堂效率自然就高了，同學們融匯貫通、舉一反三的能力也得到了煅煉。總之，這種打破傳統教育方式的教學，培養了學生們的逆向思維能力，尤其是對象生員較少的馬坡小學來說，其優越性更是不言而喻，因此深受學生們的歡迎和因地制宜的推廣。五天的時間，雖然短暫，但我們還是覺得受益匪淺，不枉此行，當然我們也實現了我們支援教育、弘揚法制的目標。恰逢建黨九十周年，為表慶祝也教育后人，馬坡鄉學區發文：各校開展“童心向當”以歌頌黨和國家的偉大功績為主題的紅歌會。在校長及全校師生的配合下，順利進行并完美落幕!由于我們是學法律專業的，校長就要求我們給學生開個法制講座，這與我們的普法宣傳不謀而和，自然欣然應允，在我們的充分準備下，效果還是不錯的!還有我們都不同程度的根據自己的興趣和所擅長的學科，真正的以一個老師的身份站上三尺講臺，在實踐中找到自己的缺陷和不足!還有我們最后搞的聯誼—“火距之旅”

等文藝活動。中國自古就有句老話：“寒門出才子”。

當然，隨著經濟的發展、社會的進步，我們應該用辯證的觀點看問題，不能一味的在強調“寒”，抑或者是也該改變其標準了。但在馬坡，我們確實是看到了，因為自身的生長環境的限制，他們渴望長大，或者是強大到可以建設自己的家鄉，使其也繁榮發達。看到課堂上他們那雙雙清明純透的充滿求知欲的眼睛，課間積極向老師請教問題的活躍身影，做不完作業不回家吃午飯的決心和毅力，真的值得那些“溫室花朵”甚至我們這些所謂的大學生們的深思：我們在享受誰的幸福，我們在過誰的生活?看到他們，你也許就知道了，因為體現在他們身上的那種屬于少年所特有的生機勃勃、意氣奮發和自信怡然的勇氣，那正是惡劣的環境所激發的旺盛動力，豐盛的供給所不能代替的鮮活生命的沖勁與活力，這樣的生活大概才是完美無瑕，讓人覺得充實有度，而不是蹉跎光陰吧!?

這次的支教，真的讓我有種體驗生活的感覺，以前經常想離開父母的護佑，吵著要自立自強、要自由自在過沒人束縛的生活。可是到這我們才真正的檢驗了我們適應新環境的能力，我們真的可以獨立的擔負起“家”的重責，可以處理好自己與社會的關系，實現自己所謂的目標，平順坦蕩、問心無愧的走完自己的一生嗎? ?

支教心得體會 5

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我是七月六號去的。到七月二十號結束，期間講了 60 節課，講課的內容是英語，教英語算是不難，但沒有教學經驗，第一次登上臺，難免有些緊張，但看到孩子們機靈的雙眼，踴躍的回答問題，很快和他們融為一體，緊張感很快消失，看著孩子們天真浪漫的雙眼，我深感老師的責任重大，老師是個神圣的職業，當今天自己講課講到汗流順著臉頰一直流到脖子，流到后背，試了汗衫，我才明白老師是多么的辛苦，腳站的酸了，手寫的累了，嗓子喊得啞了，但還是不顧一切講到下課為止，課間留在教室和孩子交流，發現他們還有另一可愛之面，之后的日子，講課慢慢地入正軌，再沒有登上講臺的拘謹，也敢于放開講了，在這短短的十五天里，認識了不少小朋友，建立了比較真誠的友誼。

最后一節課，開家長會的時候，看到那些小朋友天真的臉龐，及家長滿意的笑容，我感覺我的付出沒有白費因為我得到了別人的認可，沒有什么比別人對自己的認可更高興的，我堅信這一點，我也有信心在以后的日子里做得更好。

踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑和他們打招呼，從那天起我養成了一個習慣，每天見到他們都要微笑說聲：“早上好”。那是我心底的真誠問候，我總覺得，經常有一些細微的東西被我們忽略，比如輕輕地一聲問候，但他表達了對同事對朋友的關懷，也讓他

人感覺到被重視被關心，以便同事之間交流教學經驗。

每個人都要認識一些人，認識別人都需要自己主動了解別人，溝通事宜中重要的方法。一個善于交際的人，必定是一個善于共同的人。

無論對人還是對事都要有熱情和信心。熱情讓我們地工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗，信心又讓我們充滿熱情，耐心對待工作，力求做好每個細節，精益求精。

如果你不想在緊急的時候腳忙手亂，就要養成講究條理的好習慣，只有不急不亂，有條有理的做下去才能成功地做完一件事情，任何工作都一樣。

在現代社會中，教育有重要的位置，國家重視教育，重視人才，但有一些客觀的現實使得教育觀念發生變化，農村尤為明顯造成人才的流失，隨著經濟發展對知識型人才的需求的增加，越來越多的人已經認識到教育的重要性。在社會實踐過程中，我了解倒 80%的家庭對孩子的教育費用作為自己孩子在未來幾年的重要支出。對農村的教育支持不能僅限于財力上的幫助，還應試教育觀念的轉變的支持只是不是孩子們重要的唯一東西，做人道理，適應社會時代的發展要求同樣的重要我們有責任盡自己最大的努力支持農村的教育事業。“人才、教育“烙在我的心上，在教學的十幾天里，這個烙印加深了，學校并

不大，還算明亮的教室和尚能將就用得課桌，與偏遠的孩子相比，已令孩子們滿意了，這里的學習環境并不能用一個“好”字形容，但孩子們對學習的熱情和認真把我深深感動了。在和孩子們交流的過程中我了解到，他們都很想成為科學家，對外面的未知世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后會不會來時，幾乎所有的孩子都沉默了。也許還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們。沒有一個孩子表示自己將來回到自己的家鄉，“人才、教育”再一次在我腦海中回蕩。

要學的只是我們一年也教不完，所以我們應該把教學重點放在如何使孩子擁有正確的人生觀和價值觀，這樣才能正確的引導他們走上一條光明大道，所以我在最后的兩天里注重孩子們的思想教育而非知識教育。

對于窮人來說，面包就是天堂，而這樣的人是不完整的，當然貧窮分為物質貧窮和精神貧窮。在我認為貧窮實質是精神貧窮，因為當一個人的思想被貧窮束縛之后，物質貧窮也會隨之而來，因此。某些家長因為教育弊端而剝削孩子受教育的權利，讓我很氣憤。

社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點，尤其是我們學生，只重視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的很不理想，通過實踐所學的專業知識得到鞏固和提高，就是緊密結合自身專業特

色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐原來理論上的模糊和印象不深的得到鞏固，原來理論上欠缺的的實踐環節上得到賠償，加深了對基本原理的理解和消化。短期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到很多東西，而這些東西會讓我終身受用，社會實踐更加深入了我對農村的感情，拉近了我對社會的距離，也讓自己在鄉村小學實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成才之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了堅實的基礎。希望以后還有更多的機會，讓我在實踐中得到鍛煉。

教師支教交流心得體會

第五篇：支教交流教師代表發言材料

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天，讓我作為交流的教師代表發言，我感到非常的榮幸！一年前我們帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉教師交流活動,從西航港小學交流到煎茶小學。

當然，我們也知道，到農村去支教會面臨著許多實際困難：離開了自己熟悉的工作環境；離開了熟悉的同事和學生；離開了自己溫馨的家庭；再沒有時間照顧父母；再沒有時間接送年幼的孩子……但是，我們深深的理解縣委、縣政府、縣教育局對農村教育的高度重視，我們也明白作為一名人民教師的神圣職責，我們更加清楚地看到：農村小學，也是一片廣闊的天地。那里有許多盡心盡職的好老師，用他們平凡的身軀，書寫著不平凡的教育人生，他們的堅定、執著和智慧，值得我們用心去體會。每當清晨踏進教室，幾只小手摸索幾下從抽屜里遞出被捏熟的水果或鮮花，此時的我仿佛深深吸入了一口新鮮的空氣，沁人心脾。那里充滿著純真質樸、熱情和好學。孩子們對知識的渴望，對理想的追求，讓我們深感肩頭那沉甸甸的分量。鄉村學校，遠離城市的喧囂，寧靜而美麗；在那里，我們可以好好地凈化思想，領悟人生。對我們來說，這是一次十分重要的人生經歷！這也是耐人回味的、幸福的、終身受益的寶貴財富。

在此，我們也沒辜負學校領導的重托和廣大家長的希望，在支教交流工作中，我們做到了以下幾點：

一、立足本職，勤奮工作。學習當地教師吃苦耐勞的崇高精神和扎實高效的工作作風。團結同志，聽從領導，服從分配，勇挑重擔，竭盡全力地為當地教育的發展做出自己的貢獻。

二、常修師德，為人師表。自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，不斷進取，愛崗敬業，厚德愛生，以自己的一腔熱誠投入到工作中去，把自己的一片愛心奉獻給學生，踏踏實實地做好學生成長的服務者。

三、立足課改，提高質量。樹立科學育人觀，以先進教育理念為指導，積極參與教研教改，善學習，勤鉆研，多交流，勇創新，充分發揮城鄉優勢，力促教育教學質量的全面提高。

四、善于學習，促進交流。城鄉學校各自擁有許多成功的經驗。我們把農村學校的優良傳統、先進經驗帶回原校，把鄉鎮學校多年來在教育教學管理上的一些有效的做法、成功的經驗，毫無保留的介紹給支教學校，使兩校在教育教學，學校管理等方面互為補充，共同發展。

領導們，老師們，在過去的一年中，我和肖佩老師沒給西航港小學丟臉，并且都取得了優異的成績。我們還將在后來的交流工作中，不斷充實自己，完善自己，提高自己。以優良的素質、過硬的作風、出色的成績、保質保量地完成支教交流任務，也為關心、支持我們的學校領導交上一份滿意的答卷