第一篇：宋麗學習左相平老師先進事跡心得

學習左相平老師先進事跡心得感言

宋 麗

《中國教育報》2011年9月12日第1版發(fā)文《教書育人楷模：“堅守大山38年，我很幸福”——記貴州省六盤水市盤縣響水鎮(zhèn)中學校長左相平》，報導了左相平老師的先進事跡。經(jīng)過我校兩次組織學校左老師的事跡，我感悟頗多。

首先，作為一名教師，首先應確立好自己的世界觀、人生觀和價值觀。教師是一個普通的職業(yè)，選擇教師如果只是為了解決吃飯問題，那我想大山深處堅守38年是做不到的，在市場經(jīng)濟開展得如火如荼的今天，僅僅只是為了解決吃飯而在大山深處堅守38年是不可想象的。所以，我認為，左相平的先進之處在于有高尚的人生定位：“當學生喜歡的老師，做群眾好評的校長，辦學生向往、家長放心、人民滿意的學校”。這也提醒我們，如果不是真正喜歡學生、愛教學，那么不如選擇適合你的職業(yè)。如果你選擇了，就要像雷鋒同志所說的一樣，干一行愛一行。哪怕是非常艱苦的環(huán)境也壓不垮你，反而能激起你的斗志去克服工作中的難題并取得成功。左相平的經(jīng)歷證明了這一點。左相平曾是盤縣歷史上年齡最小的教師，14歲初中畢業(yè)，當了2年義務的夜校掃盲老師，讓103個學生全部脫盲；16歲當上一師一校的民辦教師，在家鄉(xiāng)鵝毛寨破廟改建的學校里實現(xiàn)了教書的夢想。師范畢業(yè)后，無論是在條件最艱苦的高山小學、離家40多公里的民主中學，還是在海拔2300米的大山中學、從簡易的石棉瓦房開始興建的響水中學，左相平都獲得了“老黃牛”、“鐵人”、“一般的校長干不贏他”的評價。

其次，作為一名教師，要不斷追求上進。盤縣教育局局長黃初俊認為左相平是個特別善于學習的人，他小時候輟學也不放棄自學，放了3年半的牛還能跳級讀五年級；當民辦教師，拼音教不來，就天天去找村小的黃世聰老師“惡補”；1979年參加升學考試，成為周邊幾十里村寨唯一被盤縣特區(qū)師范錄取的考生；1985年考上六盤水師專，1995年通過自考獲得了本科文憑、1998年被破格評為中學一級職稱，曾在專業(yè)期刊上發(fā)表學術論文30多篇，其中19篇獲得省市論文評選、比賽一等獎……這些刻苦求學深造，為他當一名優(yōu)秀教師和校長打下了扎實的知識基礎，也為他打開了大山擋不住的視野。作為教師總希望學生努力、積極上進，而自己卻總是因循守舊。左相平的經(jīng)歷足以讓學生覺得這就是一個活生生的例子，老師尚且如此，我為什么還不努力呢？如果我們每一位老師都有讓學生感嘆的成績，那比空洞的說教要有意義得多。

再次，教書育人要愛生。左老師認為，當一個好老師，并且從教書育人中獲得成就感和幸福感，最重要的就是要愛學生，因為熱愛才是最好的“催化劑”。——因為愛，左相平在鵝毛寨上寨小學既漏雨又透風的破廟里堅持了2年多，自己動手做黑板，用木板搭在石頭上當課桌凳，一個人教40多個孩子所有的課，樂此不疲。——因為愛，左相平為了找回高山小學被家長喊回去放牛、割草的學生，翻山越嶺去家訪，苦口婆心地做家長工作。在他的努力下，56個農(nóng)忙季節(jié)流失的學生終于回到課堂，13個長期輟學的孩子重返校園，這些孩子現(xiàn)在有的當了醫(yī)生，有的當了老師。一想到他們的命運從此改變，左相平就深感欣慰。——因為愛，左相平成了一個隨時補位的“萬金油”，除了英語課不敢上，所有的課程他都教過。當高山小學校長時，同他搭班的方老師因病請假一個多月，他把所有課程和班主任工作“一肩挑”，每周35節(jié)課一堂一堂連著上，硬是在教室里站了一個多月，畢業(yè)考試時，那個班的單科和總分成績均居民主區(qū)前列。那以后，盤縣教育界都知道高山有個左相平，是個“老黃牛”，是個“鐵人”！——因為愛，左相平調(diào)到水庫附近偏僻的大山中學后，經(jīng)常藏在水庫邊的樹林里，把偷偷溜到水庫游泳的學生“抓”回去，還經(jīng)常組織教師在學校附近巡邏、查夜，保證住在附近街上學生的安全……教書育人是人與人之間的互動，當我們以真誠的心去溫暖學生、感動學生、教育學生時，我們得到的不僅僅是學生成績的提高，更重要的是個人的幸福感。這事無法用金錢來衡量的。

最后，作為教師要不斷專研教學業(yè)務，提高教學水平。左相平不僅是一個吃得苦的老師，更是一個會教書、非常講究教學藝術的老師。他教化學課，第一課就講“化學很好學”，發(fā)動學生去尋找生活中哪一種客觀存在的物品和化學沒有關系，鼓勵學生自己編寫順口溜背記元素名稱。他畫得一手漂亮的簡筆畫，邊講邊畫，力爭讓孩子們當堂弄懂、當堂消化，而且課后從來不布置作業(yè)。他教的學生八成化學中考在80分以上。學生尹爽說：“上他的課就好像在玩，但是又可以學到好多知識，而且容易掌握和消化。”教“二氧化碳的制取與收集”，他帶來親自繪制的教具，由易而難設置“圈套”，還故意“賣個破綻”，讓孩子們開心地指出他的錯誤，全班同學人人積極參與，反復糾錯，知識點在重復中得到強化，下課前每個人都能用準確的術語清晰地表述出來。左相平是個多才多藝的人，唱歌、跳舞、打鼓、吹笛子、扭秧歌，樣樣都在行，說話幽默風趣，學生特別喜歡。想方設法讓每一個學生喜歡聽課，不讓一個學生成為“惰性元素”，仿佛是左相平天生的本領。每一個科目都有自己的特點，都可以有讓學生喜歡的方式，我們要做的就是不斷提升自己的教學能力和教學水平。在平時的教學和生活中不斷進行自我修養(yǎng)，以備教學。

第二篇：學習左相平老師先進事跡心得

學習左相平老師先進事跡心得

有一種力量讓人感動，它就是大愛無聲；有一種奉獻震徹心扉，它就是滿腔豪情。讀了全國教書育人楷模左相平《堅守大山38年，我很幸福》的先進事跡后，我思緒萬千。

今年52歲的左相平，憨厚淳樸的微笑，堅實有力的握手，敦實的中等個頭，帶著貴州味兒的普通話……，是貴州省六盤水市盤縣響水鎮(zhèn)中學校長、化學高級教師。他在云貴交界的大山深處堅守了38年，實現(xiàn)了自己的人生定位：當學生喜歡的老師，做群眾好評的校長，辦學生向往、家長放心、人民滿意的學校。

左相平曾是盤縣歷史上年齡最小的教師，14歲初中畢業(yè)，當了2年義務的夜校掃盲老師，讓103個學生全部脫盲；16歲當上一師一校的民辦教師，在家鄉(xiāng)鵝毛寨破廟改建的學校里實現(xiàn)了教書的夢想。師范畢業(yè)后，無論是在條件最艱苦的高山小學、離家40多公里的民主中學，還是在海拔2300米的大山中學、從簡易的石棉瓦房開始興建的響水中學，左相平都獲得了“老黃牛”、“鐵人”、“一般的校長干不贏他”的評價。響水中學更是一改中考升學率連續(xù)6年為零的局面，從2003年至今，連續(xù)9年走在六盤水鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學最前列。響水中學的學生來自周邊29個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們心目中的左校長，用九

（12）班學生鄧金丹的話來說，是“課堂上傳道授業(yè)解惑的良師，生活中和藹可親體貼的朋友，我們的偶像”。

一、愛學生，是左相平自己走上為師之路的人生坐標。用他的學科語言來說，當一個好老師，并且從教書育人中獲得成就感和幸福感，最重要的就是要愛學生，因為熱愛才是最好的“催化劑”。

——因為愛，左相平在鵝毛寨上寨小學既漏雨又透風的破廟里堅持了2年多，自己動手做黑板，用木板搭在石頭上當課桌凳，一個人教40多個孩子所有的課，樂此不疲。

——因為愛，左相平為了找回高山小學被家長喊回去放牛、割草的學生，翻山越嶺去家訪，苦口婆心地做家長工作。在他的努力下，56個農(nóng)忙季節(jié)流失的學生終于回到課堂，13個長期輟學的孩子重返校園，這些孩子現(xiàn)在有的當了醫(yī)生，有的當了老師。一想到他

們的命運從此改變，左相平就深感欣慰。

——因為愛，左相平成了一個隨時補位的“萬金油”，除了英語課不敢上，所有的課程他都教過。當高山小學校長時，同他搭班的方老師因病請假一個多月，他把所有課程和班主任工作“一肩挑”，每周35節(jié)課一堂一堂連著上，硬是在教室里站了一個多月，畢業(yè)考試時，那個班的單科和總分成績均居民主區(qū)前列。那以后，盤縣教育界都知道高山有個左相平，是個“老黃牛”，是個“鐵人”！

——因為愛，左相平調(diào)到水庫附近偏僻的大山中學后，經(jīng)常藏在水庫邊的樹林里，把偷偷溜到水庫游泳的學生“抓”回去，還經(jīng)常組織教師在學校附近巡邏、查夜，保證住在附近街上學生的安全……

二、務實和創(chuàng)新反應，生成了專家型校長

教育是愛的事業(yè)，教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的犧牲，而是享受；不是索然無味機械的重復，而是創(chuàng)造。

曾在盤縣教育局擔任多年教研室副主任的葉征雄，借用化學課的表述方式，說左相平是一位由務實和創(chuàng)新反應而生成的專家型校長。“他知識面廣，文理兼通，敢于創(chuàng)新。當校長以后視野更加開闊，理念更加超前，抓教研活動有一套，一般的校長干不贏他！”

左相平小時候雖然輟學但是卻不放棄自學，放了3年半的牛還能跳級讀五年級；當民辦教師，拼音教不來，就天天去找村小的黃世聰老師“惡補”；1979年參加升學考試，成為周邊幾十里村寨唯一被盤縣特區(qū)師范錄取的考生；1985年考上六盤水師專，1995年通過自考獲得了本科文憑、1998年被破格評為中學一級職稱，曾在專業(yè)期刊上發(fā)表學術論文30多篇，其中19篇獲得省市論文評選、比賽一等獎……這些孜孜以求的務實實例，為他當一名優(yōu)秀教師和校長打下了扎實的知識基礎，也為他打開了大山擋不住的視野。

2001年，左相平剛調(diào)到響水中學任校長時，2萬多人口的響水鎮(zhèn)，連續(xù)6年沒有一個初中畢業(yè)生考出去，人心渙散，生源紛紛外流。左相平到任后，對教師實行嚴格考核，加強教師隊伍建設，引入競爭機制，實行“鼎立式”分組教學、分組管理，實行教師跟班

過關考試，狠抓教風、學風和師生的行為習慣。從2003年起，響水中學教育教學質(zhì)量開始直線上升，成為六盤水市100多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中的佼佼者。

這些年，左相平被六盤水市政府授予“五好職工”稱號，榮獲“大山的脊梁——感動貴州的教師”特別獎、貴州省“道德模范提名獎”、“貴州省五一勞動獎章”勞動模范、盤縣十佳校長等榮譽稱號。

面對榮譽，左相平說自己最幸福的是培養(yǎng)了12800多名學生，他們中有很多人走出大山，成為各條戰(zhàn)線的技術骨干、業(yè)務能手。“雖然有人說我的日子太簡樸了，但我很慶幸自己趕上了改革開放、尊師重教、可以充分施展抱負的好時代，很慶幸擁用這么多學生的愛,走到哪兒都有學生，教過的學生又把孩子送來給我教。大兒子大學畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)當了一名特崗教師，小兒子讀的也是師范大學，賢惠的妻子把家務全部管起來，讓我一心把工作做好。堅守大山38年，我很幸福！”

看到楷模教師做老師能做得這么灑脫，這么快樂、幸福，讓我們對教師這個職業(yè)有了更多的思考和感悟：原來，教師并不一定要“照亮了別人，燃燒了自己”，是可以“照亮別人，也照亮自己”的。

既然選擇了教師，就意味著奉獻；既然選擇了教師，就應該去做一名幸福的教師。我想：只有我們幸福，學生才能幸福！對我們來說，教育不僅是無私奉獻，更是一種享受。為了我們自己，為了我們民族的未來，我們應該做一名幸福的教師！

第三篇：學習左相平老師先進事跡

學習左相平老師先進事跡

【作者】楊詠梅

【來源】《中國教育報》2011年9月12日第1版

【日期】2011/12/20 10:26 【點擊】[3249] 教書育人楷模：“堅守大山38年，我很幸福” ——記貴州省六盤水市盤縣響水鎮(zhèn)中學校長左相平

憨厚淳樸的微笑，堅實有力的握手，敦實的中等個頭，帶著貴州味兒的普通話??今年52歲的左相平，是貴州省六盤水市盤縣響水鎮(zhèn)中學校長、化學高級教師。他在云貴交界的大山深處堅守了38年，實現(xiàn)了自己的人生定位：當學生喜歡的老師，做群眾好評的校長，辦學生向往、家長放心、人民滿意的學校。

左相平曾是盤縣歷史上年齡最小的教師，14歲初中畢業(yè)，當了2年義務的夜校掃盲老師，讓103個學生全部脫盲；16歲當上一師一校的民辦教師，在家鄉(xiāng)鵝毛寨破廟改建的學校里實現(xiàn)了教書的夢想。師范畢業(yè)后，無論是在條件最艱苦的高山小學、離家40多公里的民主中學，還是在海拔2300米的大山中學、從簡易的石棉瓦房開始興建的響水中學，左相平都獲得了“老黃牛”、“鐵人”、“一般的校長干不贏他”的評價。響水中學更是一改中考升學率連續(xù)6年為零的局面，從2003年至今，連續(xù)9年走在六盤水鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學最前列。響水中學的學生來自周邊29個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們心目中的左校長，用九（12）班學生鄧金丹的話來說，是“課堂上傳道授業(yè)解惑的良師，生活中和藹可親體貼的朋友，我們的偶像”。

熱愛是最好的“催化劑”

愛學生，教書教得好，是左相平對自己的啟蒙老師張奇賢的深刻印象，也是他后來遇到的很多老師給他的寶貴財富。這兩點，成為他后來走上為師之路的人生坐標。

70多歲的退休教師張奇賢，上世紀70年代在鵝毛寨村小當老師，至今還記得5歲的左相平在教室外探頭探腦的樣子。上學后，這個復式班里最小的學生很快成為學習最好的學生。

快樂的時光只持續(xù)到三年級，家里缺勞力，左相平被父親揪回去放牛。那幾年，左相平或抱著借來的書看得起勁，或站在山坡上望著學校的方向發(fā)呆。放了3年半的牛，左相平跑到保田小學找到劉應明老師，想問問自己還能不能上學。劉應明痛快地說：“想讀書是好事，今天就去讀??”左相平跳級上了五年級，半年后就因為成績優(yōu)異被保送到盤南中學。

在盤南中學上學時，家里困難，有一次他餓得受不了，就逃課跑到教室后面悄悄煮粑粑吃，被英語老師易勝金發(fā)現(xiàn)了。后來當了六盤水市市長的易勝金沒有批評他，而是找到校長鄒德偉，幫左相平申請了每個月4元的助學金，加上從家里帶來10公斤苞谷可以賣1.92元，左相平終于不再挨餓了。雖然只有草鞋穿，冬天凍得手腳都長滿凍瘡，但是有書讀的日子，在左相平的記憶中，就是最快樂的。采訪中，左相平念念不忘當年這些給予了他無私關愛和幫助的老師，他說自己只是傳遞了這份愛。用他的學科語言來說，當一個好老師，并且從教書育人中獲得成就感和幸福感，最重要的就是要愛學生，因為熱愛才是最好的“催化劑”。

——因為愛，左相平在鵝毛寨上寨小學既漏雨又透風的破廟里堅持了2年多，自己動手做黑板，用木板搭在石頭上當課桌凳，一個人教40多個孩子所有的課，樂此不疲。

——因為愛，左相平為了找回高山小學被家長喊回去放牛、割草的學生，翻山越嶺去家訪，苦口婆心地做家長工作。在他的努力下，56個農(nóng)忙季節(jié)流失的學生終于回到課堂，13個長期輟學的孩子重返校園，這些孩子現(xiàn)在有的當了醫(yī)生，有的當了老師。一想到他們的命運從此改變，左相平就深感欣慰。

——因為愛，左相平成了一個隨時補位的“萬金油”，除了英語課不敢上，所有的課程他都教過。當高山小學校長時，同他搭班的方老師因病請假一個多月，他把所有課程和班主任工作“一肩挑”，每周35節(jié)課一堂一堂連著上，硬是在教室里站了一個多月，畢業(yè)考試時，那個班的單科和總分成績均居民主區(qū)前列。那以后，盤縣教育界都知道高山有個左相平，是個“老黃牛”，是個“鐵人”！

——因為愛，左相平調(diào)到水庫附近偏僻的大山中學后，經(jīng)常藏在水庫邊的樹林里，把偷偷溜到水庫游泳的學生“抓”回去，還經(jīng)常組織教師在學校附近巡邏、查夜，保證住在附近街上學生的安全??

6年前從貴州師范大學畢業(yè)的李益文，如今是盤縣二中教高三畢業(yè)班的化學老師。他是左相平資助過的眾多學生中的一個。“初二那年，爸爸生病需要醫(yī)藥費，家里窮得連鹽都吃不起，我打算輟學去煤礦打工。我打起鋪蓋卷，出門遇到左校長，他拉著我的手說：‘你這么小，出去能干什么？我相信你能度過難關，好好學習才能讓家里過上好日子，有困難我會盡力幫你的’。”一句“我相信你”，讓14歲的李益文潸然淚下，也鼓起了他的信心。

從那時起，月工資只有四五百元的左相平，除了供養(yǎng)雙親和一家四口，每學期還給李益文400元生活費，周末還讓他來家里吃飯。李益文說：“因為感念左老師，我立志要讀師范。現(xiàn)在我也像 左老師那樣幫助自己班里的貧困學生，心里的那種幸福感是多少錢也換不來的。”

不讓一個學生成為“惰性元素”

左相平不僅是一個吃得苦的老師，更是一個會教書、非常講究教學藝術的老師。

他教化學課，第一課就講“化學很好學”，發(fā)動學生去尋找生活中哪一種客觀存在的物品和化學沒有關系，鼓勵學生自己編寫順口溜背記元素名稱。他畫得一手漂亮的簡筆畫，邊講邊畫，力爭讓孩子們當堂弄懂、當堂消化，而且課后從來不布置作業(yè)。他教的學生八成化學中考在80分以上。學生尹爽說：“上他的課就好像在玩，但是又可以學到好多知識，而且容易掌握和消化。”

教“二氧化碳的制取與收集”，他帶來親自繪制的教具，由易而難設置“圈套”，還故意“賣個破綻”，讓孩子們開心地指出他的錯誤，全班同學人人積極參與，反復糾錯，知識點在重復中得到強化，下課前每個人都能用準確的術語清晰地表述出來。

左相平是個多才多藝的人，唱歌、跳舞、打鼓、吹笛子、扭秧歌，樣樣都在行，說話幽默風趣，學生特別喜歡。他會用學生熟悉的流行歌曲曲調(diào)即興填詞，或者在課堂上調(diào)動情緒，或者在大會上激勵學生刻苦學習。每次響水中學有大型活動，壓軸的節(jié)目一定是主持人問：“大家想聽誰唱歌？”全校學生大聲呼喊：“左校長！”

想方設法讓每一個學生喜歡聽課，不讓一個學生成為“惰性元素”，仿佛是左相平天生的本領。雖然地處深山，但左相平卻不單純追求升學率，而是開展豐富多彩的活動，讓每一個孩子都能在活動中展示亮點、找到自信。響水中學的學生有著山里孩子的質(zhì)樸，也在活動中鍛煉出了落落大方的氣質(zhì)。

當老師，左相平在課內(nèi)課外點燃每一個學生的學習積極性，讓學生們在艱苦的環(huán)境中學出了一流的成績；當校長，他點燃每一個教師的工作激情，給每個教師搭建成長平臺。多年來，響水中學培養(yǎng)了很多盤縣教育的“領頭羊”，響水中學成了盤縣教育的“黃埔軍校”。

有人曾問左相平，你把優(yōu)秀老師推舉出去，就不擔心你的教學質(zhì)量？左相平自信地呵呵一笑：“不怕，一所好學校不僅能培養(yǎng)出好學生，也能培養(yǎng)出好老師。優(yōu)秀老師出去了，其他老師又有了機會，我們那么多老師在盤縣教師技能大賽中獲獎，學校中考上線人數(shù)連年遞增，正說明‘流水不腐，戶樞不蠹’嘛。”

務實和創(chuàng)新反應，生成了專家型校長

曾在盤縣教育局擔任多年教研室副主任的葉征雄，借用化學課的表述方式，說左相平是一位由務實和創(chuàng)新反應而生成的專家型校長。“他知識面廣，文理兼通，敢于創(chuàng)新。當校長以后視野更加開闊，理念更加超前，抓教研活動有一套，一般的校長干不贏他！”

盤縣教育局局長黃初俊認為左相平是個特別善于學習的人，他小時候輟學也不放棄自學，放了3年半的牛還能跳級讀五年級；當民辦教師，拼音教不來，就天天去找村小的黃世聰老師“惡補”；1979年參加升學考試，成為周邊幾十里村寨唯一被盤縣特區(qū)師范錄取的考生；1985年考上六盤水師專，1995年通過自考獲得了本科文憑、1998年被破格評為中學一級職稱，曾在專業(yè)期刊上發(fā)表學術論文30多篇，其中19篇獲得省市論文評選、比賽一等獎??這些刻苦求學深造，為他當一名優(yōu)秀教師和校長打下了扎實的知識基礎，也為他打開了大山擋不住的視野。

從民辦教師、全科教師、教導主任、教輔站書記、教研員到校長，從掃盲夜校、村小到鎮(zhèn)中，左相平幾乎把山區(qū)基礎教育的所有程序走了一遍。他深知發(fā)展山區(qū)教育的軟肋和瓶頸所在，一直重視教師的進修和培訓，重視教研和管理，琢磨出一套行之有效的管理辦法。

2001年，左相平剛調(diào)到響水中學任校長時，2萬多人口的響水鎮(zhèn)，連續(xù)6年沒有一個初中畢業(yè)生考出去，人心渙散，生源紛紛外流。左相平到任后，首先對教師實行嚴格考核，加強教師隊伍建設，引入競爭機制，實行“鼎立式”分組教學、分組管理，實行教師跟班過關考試，狠抓教風、學風和師生的行為習慣。從2003年起，響水中學教育教學質(zhì)量開始直線上升，成為六盤水市100多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中的佼佼者。

當校長事務繁雜，作為盤縣化學學科帶頭人，每年還要承擔大量的教研任務，左相平卻一直沒有離開過教學一線，他采用“鼎立式”分組管理模式，把年級組打亂為3個教研組，強弱搭配，基本均衡，就像新課改的小組學習原則——“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，實行組長負責制。“組長就相當于一個小校長，所以我只管3個人，所以很輕松。”

而教師跟班過關考試，就是師生同考，逼著老師熟悉教材，逼著老師“下水”，考試成績只在教師之間公開，但與績效工資、獎金、評優(yōu)、評模掛鉤。“開始有些老師很抵觸，還真有考不贏學生的，后來就慢慢地都接受了。去年開始，這種模式在盤縣全縣都推廣開了。”

這些年，左相平被六盤水市政府授予“五好職工”稱號，榮獲“大山的脊梁——感動貴州的教師”特別獎、貴州省“道德模范提名獎”、“貴州省五一勞動獎章”勞動模范、盤縣十佳校長等榮譽稱號，但在他讀師范時的數(shù)學老師張發(fā)鳳眼中，“他的質(zhì)樸和謙和一點沒有改變，還像當初讀書時一樣實在。”

面對榮譽，左相平說自己最幸福的是培養(yǎng)了12800多名學生，他們中有很多人走出大山，成為各條戰(zhàn)線的技術骨干、業(yè)務能手。“雖然有人說我的日子太簡樸了，但我很慶幸自己趕上了改革開放、尊師重教、可以充分施展抱負的好時代，很慶幸擁用這么多學生的愛,走到哪兒都有學生，教過的學生又把孩子送來給我教。大兒子大學畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)當了一名特崗教師，小兒子讀的也是師范大學，賢惠的妻子把家務全部管起來，讓我一心把工作做好。堅守大山38年，我很幸福！”

第四篇：學習左相平老師先進事跡

學習左相平老師先進事跡的心得體會

在漫長的教育征途中，有人為她鞠躬盡瘁，死而后矣，有人為他不計名利，甘于奉獻，理所當然，被譽為春蠶、燃燒著的蠟燭正是這些站在一線的優(yōu)秀教師、教育工作者，他們用無聲的語言書寫者教育的真諦，抒發(fā)著教育的感想，這正是優(yōu)秀教育工作者的真實寫照。在左相平老師的先進事跡中，讓我為之振奮，深刻地領悟到，作為教師，有了愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神，教育事業(yè)絕對能煥發(fā)生機，能讓教育工作成為教師人生最大的樂趣。因此在今后的教學實踐中，我要力求做到：

一、學習左老師甘為人梯，獻身教育的精神

教育工作雖然平凡而清貧，但面對自己的學生，看到他們求知若渴的神情，自己也就感覺苦中有有樂，這一平凡的事業(yè)賦予我們的義務是重大而艱巨的，作為教師只有具備甘為人梯，樂于奉獻的精神呢，才能體現(xiàn)教育的樂趣，使我們在這一崗位上充實了自己，有了成就感和幸福感，激勵著我們樂于為教育事業(yè)獻身的信心和決心。

二、學習左老師關愛學生、教書育人的高尚情操

愛是打開心靈窗戶的鑰匙，教師應把真摯的關愛融于班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生。讓每位學生都能從教室那兒得到一份愛的瓊漿，從而建立民主平等的師生關系，所謂“親其師”，才能“信其道”，才能從中汲取奮發(fā)向上的力量。

愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

三、學習左老師以身作則、為人師表的典范

大教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”一個以身作則、言行一致的教師，能夠?qū)W生中樹立崇高的威信。以身作則，為人師表不僅關系到青少年學生的健康成長，而且還關系教育事業(yè)的成敗。這就要求我們教師在政治思想、個人品格、治學態(tài)度及文明習

慣等方面嚴格要求自己，堅定共產(chǎn)主義信念，樹立科學的世界觀和革命的人生觀。青少年學生正處于世界觀、人生觀形成階段，教師的思想、觀點和立場對他們有直接的影響作用。教師只有以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

四、學習左老師終身學習、不斷進取的奮斗精神

知識在于積累，只有淵博的知識才能為教育教學打下根基，才能在教育教學中贏得學生的尊重，教育是全社會的大事，不是一代教師就能完成的，而且知識的老齡化直接對教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，為此，終身學學習成了教師知識更新的重要手段，只有通過不斷學習，不斷更新，教師的專業(yè)化成長才能取得長遠的進步。新時代要求我們教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，樹立終身學習理念，才能適應時代的發(fā)展。

第五篇：學習左相平老師心得 宋安舉

把平凡的工作做得出色

——學習左相平老師心得體會

織金六中宋安舉

學校開展向左相平老師學習活動，通過學習，對此次學習的對象有了一些了解。左老師是一個離我們很近的人，從地域上，從工作方面。透過他的工作經(jīng)歷，想象他的那些課內(nèi)課外，他的那些用汗水換來的榮譽，便得出這樣的體會：工作要向他一樣，把平凡的工作做得出色，把寧靜的生活過得精彩。

大凡這樣的人，一定有些超然的生活和工作。他認為工作是生活的一部分，是生活樂趣，做起來就不覺得苦，也不為名利所累。左相平老師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)當校長，這種工作和生活絕不會有位傾權重，年薪可觀。他和眾多教師一樣，平平常常的工作，安安靜靜的生活。但他的傾注，日積月累，從量變到了質(zhì)變，他桃李滿天下，他事跡逐漸為人注目。學習他的事跡，心中生起一股敬佩之情，也就覺得生活應該多些投入，少一些抱怨，多一些坦然，少一些苛刻。世界是由平凡人組成的，世上的工作也是平凡者居多，平凡的工作照樣可以精彩。

其實我們應該感謝工作，它給我們提供施展自己能力的舞臺。我們寒窗苦讀來的知識，我們的應變能力，我們的決斷力，我們的適應力以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣的舞臺上得到展示。除了工作，沒有哪項活動能提供如此高度的充實自我、表達自我的機會、以及如此強的個人使命感和一種活著的理由。工作是我們需要用生命去做的事，工作的質(zhì)量往往決定生活的質(zhì)量。雖然從某種意義上來說工作是

為了自己，因為工作可以賺到養(yǎng)家糊口的薪水，可以提高我們的生活質(zhì)量，但薪水僅僅是我們工作回報的一部分。而工作的意義遠遠不僅如此。

學習左相平老師對待工作的態(tài)度，使我清醒的認識到：要愛崗敬業(yè)，對工作要盡責忠誠。心中常存責任感，敬重自己的工作。忠誠是一種職業(yè)生存方式，當我們情意或不情愿地選擇教師這一職業(yè)，那就應該真誠地、負責地把它做好。不要忘記工作賦予我們的榮譽，不要忘記我們的責任，更不要忘記我們的使命，坦然地接受工作的一切。

通過學習左相平老師的事跡，我明白：今天的成功源于昨天的積累，明天的成功賴于今天的努力。樹立正確的工作態(tài)度和工作意識，心懷感激地、充滿激情地、創(chuàng)造性工作著、磨礪著、時刻準備著……一旦機會來臨，就能成功！